最新我心中的教育作文字(精选九篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

我心中的教育篇一

孙建凯

看一看有关儿童心理方面的书籍，对我们实施恰当有效的教育方式有很大帮助。尤其是《教育中的心理效应》这本书，作者用教育中典型的示例和心理学中的实验相结合，将难懂、枯燥的心理学知识阐述得生动易懂。提到“暗示效应”、“超限效应”、“高原现象”、“思维定势”、“晕轮效应”等等这些效应，我们可能感觉比较熟悉，但又很难说清到底是怎么一回事，也就很难利用这些效应对学生进行教育个管理了。这本书中在解释每个效应时都是先讲一个小故事，然后揭示故事中的某某效应是“怎么一回事”，再列举出我们身边的事例详细论述，同时结合我们自己的亲身体验，告诉我们在教育教学以及管理中怎样应用这些效应为我们服务。

应”，书中接下来又列举出生活中人们常犯的一些错误而引出的教育难题。最后告诉我们作为教师，同样要尽量避免超限效应在批评中出现。再用真实的例子让我们加深理解。一位教师在考试讲评课上反复批评一个学生，并当着全班同学的面把该生的试卷撕烂了。该生在忍无可忍的情况下用手中的钢笔戳向老师的脸，使这位教师的脸上留下了“永久的记忆”。因此不管是家长，还是教师都应该切记：“学生犯了一次错，只能批评一次。”千万不要对同一个学生的同一件错事，重复同样的批评。如果一定要批评，也千万不要重复同样的方面、同样的角度、同样的批评语句，应该换个角度进行批评，这样学生就不会觉得同样的错误一再被“穷追不舍”，厌烦心里、反抗心理就会随之减低。

看到这里之后，我就想到了自己在批评全班学生时也像那个牧师那样唠叨个没完没了，虽然我是好心，可依据这个超限效应，孩子们也会像马克•吐温那样的，不但没有使班级状况得到好转，反而自己的话越来越无效呢。我也突然明白了为什么一些有经验的教师为什么说话“落地有声”了。在之后班里的学生出现问题时，我尽量避免一而再、再而三大批评，而要讲究“布白”艺术，对学生的评批点到而止，让他们自己去思考、去反省。运用科学民主的方法去建造一架沟通的心灵之桥，只有这样，才能使成长中的孩子把我们视作自己信得过的良师益友，从而甘愿接受教育，使自己的心理得到健康发展。

我心中的教育篇二

—— 泗阳致远中学跨越式发展纪实

“我教育的理想就是为了理想的教育，我希望民办学校能够成为优质的资源，让普通百姓的子女花不太多的钱，就能够享受优质的教育。”这是泗阳致远中学董事长张恕生的理想，为了这个理想的教育，张恕生与学校的所有教职员工付出了辛勤的汗水。

短短9年时间，致远中学从最初1000多名师生的小学校，发展成为如今占地300亩，在校师生达15000余名的大学校，并成为目前江苏省规模最大的民办中学，江苏省四星级高中。致远中学是如何从一所名不经传的小学校发展成为今天民办教育的航标的？近日，记者走进致远中学为读者解开了谜底。

“给学生一个良好的学习环境”

“给教师一个宽松的成长环境”

“我们学校的管理者，不是管理者，就是一名教师！”致远中学副校长张云超告诉记者时强调了“就是”两个字，该校的每一位校长、主任都和其他老师一样正常带课，而且工作量不比其他教师少。在致远中学，要想采访到校长是件很不容易的事，因为每位校长的课都排得满满的，打电话约采访时，校长一般校长都在上课。

由各年级教研组长上汇报课，各学科组织任课教师观摩，从备课思路、教案涉及到教学方法进行交流，老师们踊跃发言，可谓是“一人有高招，全组都受益”。最后，由主讲人集思广益，对教案进行修改，可有效地促进了课堂教学质量的提高。

听课在致远中学的老师们看来不是一个硬性的要求，而是一种习惯。站在张云超所在的办公楼上，每到上课的时候就可以看见去上课的老教师后面总跟着一些年轻的教师去听课，许多年轻教师就是在这样的一种习惯中成长起来的。

培养优秀教师是一个漫长的过程，致远中学对每位教师都提出了“一年合格、三年胜任，五年优秀”的目标要求，许多年轻教师迅速成长了起来，综合素质得到快速提高。目前，致远中学已培养出特级教师1人，市县学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀48人，82位教师在省、市各类优课竞赛中获奖，2006、2007两届高三年级全体教师均被县政府记集体三等功。2007年致远中学教师群体被共青团江苏省委授予“青年文明号”。

“让学生拥有大气的心态”

据张云超介绍，致远中学专门成立了奥赛辅导班，让尖子生形成竞争机制，让他们在保持优势的同时重新审视自我，激发新的进取动力。通过奥赛辅导，不仅使学生接受新的知识整合方法，更重要的是提高了学生自主研究的兴趣和能力。在高考的尖子生的培养上，年级主任会为尖子生提供认识、交流的平台，通过学生之间的交流，让他们的思想发生碰撞，为他们的发展注入新的动力。同时年级还安排不同的任课教师定期为这些同学讲课，目的在于让这些同学感受不同的教学方法和思想，吸纳不同的“文化”营养，从而进一步丰富自已，使他们综合素质得到提高，从每一个方面都成为尖子生。

“丰富的校园文化拓宽素质教育阵地”

“学校不是单纯培养人的机器，而是关注生命培养，促进人全面发展的精神家园。”致远中学负责人说。致远中学通过开展丰富多彩的校园文化活动，把动静相宜、有张有弛的校园生活节奏和美育渗透于校园文化建设的各方面和全过程。学校加强学生对艺术的熏陶，提高学生的艺术鉴赏能力。在不断探索、不断实践中，创造了健康向上而又丰富多彩充满生机活力的校园文化，为全面提高学生素质、为学生的茁壮成长创造了一个新平台。

学校广泛开展丰富多彩的文艺活动，让校园时时洋溢着浓郁的文化气息，学生处处感受到健康成长的良好环境。致远中学每年的科技文化节艺术节是该校的一个重要的节日，那时候，学生的小发明、小创造会得到认可；致远中学十分重视体育人才的培养，每年春季和秋季的田径运动会展示可以展示出大批出学生的活力；全校师生文化生活的一道大餐——“激情五月”已经成为了致远中学的一个品牌；校园杂志《杨树》的小豆腐块总能让学生信心倍增，先后有刘慧、翟伟星、王豪在江苏省中学生与社会作文大赛中获得好成绩。学校还定期组织课外活动、文学采风活动、以及各种竞赛、讲座等，用不同形式的实践活动，培养学生的反思能力，激发学生的创新欲望，着重培养他们艰苦奋斗的精神、感恩明礼的品质、诚实守信的习惯，帮助这些平民子女做到生活上能够自理，学习上能够自主，既有远大的理想，又有应对生活的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

春华孕育着秋实，汗水浇铸着成绩。致远中学现代化的教学设施、优质的师资队伍、优秀的办学业绩，使学校在市内外享有很高的声誉。现在的致远中学正如一只欲飞的雏鹰，它的筋骨在强壮，它的双眸凝视远方„„我们可以看到致远中学正以矫健的步伐走向未来，走向老百姓心中理想的教育！

我心中的教育篇三

我读了《为了理想》这本书，深有感触。书上向我们描述了90年来中国共产党经历了抗日战争、解放战争、改革开放逐步走向国家富强的历程。每一步经历都饱含着党和人民的智慧与艰辛、隐忍与创新、感动与悲愤……其中最令我难忘是“狼牙山五壮士”以身殉国的片段。那是战火纷纭的抗战时期，在冀西易水河畔的狼牙山地区，5个八路军战士为了掩护主力部队的撤退，只身诱敌，最终被逼入悬崖绝壁的境地，可是他们毫不畏惧，在连续打退了敌人的四次冲锋、打光最后一颗子弹以后，他们秉承“宁为玉碎，不为瓦全”的牺牲精神，决然的把枪砸了并纵身跳下悬崖，以身殉国。其中副班长葛振林和战士宋学义因挂在树上而脱险。因此，晋察冀军区政治部向宋学义颁发了“坚决顽强”奖章。

看到这里，我不禁热泪盈眶、肃然起敬，他们让我深刻的了解到“生的伟大，死的光荣”这句话的深意。其实在中国近代历史上像狼牙山五壮士这样的人还有很多，像奋勇堵枪眼的黄继光、舍身炸碉堡的董存瑞、舍小我保大家的邱少云……他们用最真实的、最勇敢的行动向全世界证明着中国人不屈的精神，彰显着中国共产党的坚定信念。中国共产党是新中国的命脉，新中国成立以后开展的五年计划，彻底唤醒了这个被称为“东亚病夫”的中国，并让每个国人有了深深的期待。在1978年中国共产党又大胆的提出“改革开放，建设有中国特色社会主义的中国”的伟大设想，这一举措大大的改善了人民的生活，使得“楼上楼下电灯电话”不再是幻想，渐渐地家家户户也都有了电视、电话、空调、冰箱……。在大力发展物质文明的同时，精神文明建设也得到了空前的发展，人们的生活也越加丰富多彩。就拿我们家乡台安来说吧，以前只是一个东北小县，默默无闻。改革开放以后，是我们的党让我们过上了幸福的生活，没有党就没有我们现在的丰衣足食。

“数风流人物，还看今朝。”当今也有许多为了理想而努力奋斗的年轻人，他们一样心存梦想，也许他们的理想没有马丁•路德金及苏珊安东妮的伟大，但他们正代表了新时代青年的梦想，他们只希望自己有个美好的未来。我们又何尝不是呢？为了理想，我们坚持学业；为了理想，我们背上行囊，独自走向远方。虽然前方永远是陌生的水域，我们也不知道哪里有荆棘，但我们知道不管是波涛汹涌，还是风平浪静，我们始终要向前，去开创自己的天地，因为我们心中怀有理想。

“理想，不在于一朵娇嫩的鲜花，需要我们渴望的目光去滋润，更需要我们用真挚的心灵去呵护。” 的确，每个人都有理想，但要让这美好的理想变成现实，关键还要看自己。在失败中振作，在振作中奋发，在奋发中取胜，这才是我们要的精神。俗话说：“有志者，事竟成”。我相信，只要我们努力塌实的学习，一定会使自己的理想成真！理想是石，敲出星星之火；理想是灯，照亮夜行的路。理想是火，点燃熄灭的灯；理想是路，引你走向黎明。

当然，理想也是一股动力，推动着我们前进用不气馁。让我们为理想插上翅膀，让我们一起放飞自己的理想！写到这里，我不禁想起来《没有共产党就没有新中国》这首歌，让我们一起传唱《没有共产党就没有新中国》这首歌吧，不断开创有中国特色社会主义的宏图伟业。

我心中的教育篇四

摘要：“十年树木、百年树人”对于学生的学习与成长而言，教师是一个关键性的引导人物，其虽然没有父母一般的职责，但是其最伟大的地方在于能够通过课堂以及课后的指导与关怀，培养出一代又一代有所成就，并能够为社会做贡献的科学家、思想家与艺术家等。这种双向沟通、互动交流的教育模式本质上也是一种思想品德的双向与全面传递，其中也渗透着教师与学生之间满满的感情与爱。而随着义务教育的不断推行，教育并不仅仅是一门专门育人的事业，其更是一种传递关心与爱的学习过程。基于此，本文就主要针对教育与爱的关系，重点分析教育中的爱具体含义，有何作用以及从何体现。

关键词：教育育人；教学过程；感情与爱；爱的真谛

一、引言

根据我国社会发展历程来看，教育究竟是什么？其给我国社会经济、政治、文化乃至其他方面的发展起到了什么作用？这些都是当今教师与学者所需思考的问题。早在东汉时期，就有学者提出“教”与“育”是不可分离的一个整体部分，其中包含着浓厚的爱。基于此种思想，笔者认为教育与爱两者之间也是一种相互融合、相互贯通的关系。对于教师而言，其不仅担负着培育国家栋梁的责任，也是孩子在学习与成长路上的重要指路者。

（一）爱是激发教育的源泉

鲁迅曾说过：“教育是植根于爱的。”教育只有在爱的灌溉下才能更好地得以发展。而教师有了爱，才能更好地以包容的心态去辅导学生、教育学生并引导学生茁壮成长；教师有了爱，才能更好地以伯樂的眼光去挖掘学生的闪光点，引导学生朝着优秀的方向发展；教师有了爱，才能更好地以自身的品德魅力来影响学生，并在潜移默化中改变学生的人生方向，促使其具备一定的时代与创新精神。由此可知，爱是激发教育不断发展、持续发展、全面发展的主要源泉。

四川阿坝藏族羌族自治州是位于四川省的一个民族自治州，主要人口为藏族与羌族。而作为一名藏区教师，我认为教育与爱之间是不可分离的，爱是教育的主要源泉。教师的爱心是促进教师教育发展的原动力，我国著名思想家、教育家陶行知先生曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去”，这就要求教师要以爱心教育天下。针对藏区学校的孩子们，我认为由于地区的特性，不少家长对孩子缺乏相应的监护与管教，致使不少学生认为学习不重要。这是一种极其错误的思想与观念，作为一名教师则应该要全身心的去爱护学生，了解学生平常的生活与学习需求，并定期的与学生进行深层的交心与沟通，并从他们的家长入手，积极做好相应的家长思想工作，使其能够更好地接受到教师的爱心教育。

（二）教育就是爱的延伸与发展

“教育是人灵魂与精神的融合与发展”，在教师开展教育的过程中，重要的不是教育结果，学生在考试中考了多少分，学生在竞赛中取得了多少奖项，而是一种心灵与心灵、精神与精神之间的碰撞与融合，使得学生在跟着教师学习的过程中能够更好地对这个社会有着全新的感悟与认知。尤其是在当教师教育学生时，更应该要以爱为核心，教育行为本质上就是爱心与情感的传递，让学生的心灵与灵魂能够不受课堂、教学条件与教学范围的限制，能够在教师所创建的教育情境中自在徜徉，这样才能够更好地唤醒学生的学习与创造力。

针对藏区孩子的学习特性，教师首先要明确一点教育的主要目的在于传递爱，使得学生在学习过程中能够对爱这一抽象精神有个具体的认知，并更好地以爱之心投身于学习与社会发展中。其次，在日常的教学设计与策划中更要以爱为教学核心，积极围绕“爱”组织策划班级活动与教学活动等，以此来在传播知识的同时，能够将爱的力量传授给学生，使其学会如何去爱，去与身边的人相处，去以一颗爱的心看待世间万物。

三、“爱”在教育活动中的具体实践

（一）积极创建爱的环境与氛围

世界、社会乃至我们自己的身边处处存在着爱，一种和谐并充满爱的环境对学生的思想与行为影响是极其大的。因此，教师要想更好地紧密连接教育与爱的关系，就要积极地创建出爱的环境与氛围，使得学生在此环境下能够对世间万物都能保持着一颗初心，愉快的学习、生活并成长。另外，在创建充满信心与爱的环境中，教师应起到积极的引导作用，也可以要求学生共同参与到班级爱心教育环境的创设活动中来，如可以在班级组织爱心故事演讲比赛，或者爱心手工活动，积极带领学生深入阅读并挖掘出值得与学生共同分享的爱心故事，如美国的《爱心项链》的故事，通过学生的上台演讲，可以很好地吸引底下的学生仔细聆听，并积极参与故事的内容讨论中，以此才能达到良好的爱心教育目的。

（二）通过日常学习、生活引导培育学生爱的能力

拥有对“爱”的认识是远远不够的，还应要具备爱的能力。一般来说，教师在日常教学中可以通过学习与生活这两种途径来培育学生爱的能力。“爱”是一门艺术，也是一个人人都应具备的基本能力，其与生存不同之处在于，爱能给予人们超越于物质之上的独特精神力量，能够指引人们战胜自己，走出人生的绝境。因此，笔者认为在对学生实施爱的教育时，更要注意通过日常的学习与生活来积极引导并培育学生爱的能力。一方面，笔者认为教师应把“学会关注自己”作为培育爱的能力第一步骤，引导学生要从关注、关心并关爱自己入手，要充分了解自己的身体构造与心理特征，在遇到危险的时候更要学会自我保护与自我防御。可以就“安全与自我保护”这个主题组织班级会议，通过播放真实安全案例来引发学生对此的关注，并要求其要时刻注意自身的安全。另一方面，教师还应该培养学生具备尊重他人与承担责任的良好意识，这也是爱的能力中的一大部分。尊重他人是一切良好习惯的开端，而承担责任是成长的主要标志，这些都是贯穿于学生的学习与成长生涯的，值得教师的关注与重视。

四、结语

综上所述，对于教学而言教师应奉献出自己的精力与时间，学会在教育中引导学生去感受、感悟并理解爱。教师对学生的爱不仅仅要体现在日常的学习与生活指导中，更要学会去启发学生的心灵，使其在内心中有对爱的感触，这样才能更好地健全学生的人格并促进其个人的发展。

参考文献：

[1]崔锦遐.教育，与爱同行[j].湖南教育（b版），2016（02）

[2]王玉琦.让爱与教育同行[j].好家长，2018（03）

[3]邓文艳.与爱同行，分享阅读：《爱的教育》读书会教学设计[j].小学生作文辅导（读写双赢），2017（12）

[4]孙磊.论教育爱[d].天津师范大学，2008

我心中的教育篇五

早上好!

12月4号是我国的全国法制宣传日，同时也是宪法宣传日。以宪法实施日作为全国法制宣传日,就是要在全社会进一步强化宪法意识，树立宪法观念，今天我国旗下讲话的题目是《弘扬宪法精神增强法制观念》。

《中华人民共和国宪法》是我们国家的根本大法，是指导我们国家生活的指南，是一切政党、组织、集体和个人行为的准则，是维持我们国家长期稳定发展的基础，我们每个人都要认真学好宪法，并在此基础上弘扬宪法精神，增强法制观念。

随着人类社会的不断发展与进步，法，越来越受到人们的重视，一个国家法制体系的完善体现了这个国家的现代化水平，同时也体现了整个社会文明发展的程度。法律的普及在于宣传学习，我们就是要大张旗鼓的宣传和学习《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国未成年人保护法》等重要的法律法规。现代社会是一个法制社会，每位公民都应该学法、知法、守法，并运用法律武器来维护自身的合法权益。法律能让我们明辨是非，法律素质已成为衡量人才素质的重要标准。普法教育作为学校素质教育的重要组成部分，已经越来越受到人们的重视，增强法制观念，势在必行!

学校是传播社会主义法制文化的基地，优良的学习氛围靠我们大家共同营造，美好的生活环境需要我们大家自觉维护。我们更应该自觉遵守法律法规、校纪校规。作为教师，我们要为人师表、言传身教，做同学们遵纪守法的榜样;作为学生应该做到：刻苦学习，积极进取，提高素质，全面发展;遵守《中学生日常行为规范》及学校的各项规章制度，积极为学校和班级争光;尊敬老师，团结同学，听从父母教育，尽力承担家务劳动，体谅父母;诚实守信、热爱劳动、爱护公物、保护环境。

创建省级示范高中，需要一个更加良好的学习环境，需要你，需要我，需要我们大家共同努力!我们要不断增强法制意识，自觉遵守校纪校规，进一步优化校园环境。让我们携起手来，共同创造上杭一中更加美好、辉煌灿烂的明天!

谢谢大家!

我心中的教育篇六

一

1960年，美国哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。

新学期，校长对两位教师说：“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师。为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。记住，这些学生的智商比同龄的学生都要高。”校长再三叮咛，要像平常一样教他们，不要让学生或家长知道他们是被特意挑选出来的。这两位教师非常高兴，更加努力教学了。结果一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。

知道结果后，校长不好意思地告诉这两位教师真相：他们所教的这些学生智商并不比别的学生高。这两位教师哪里会料到事情是这样的，只得庆幸是自己教得好了。然而，校长随后又告诉他们另一个真相：他们两个也不是本校最好的教师，而是从教师中随机抽出来的。

正是学校对教师的期待，教师对学生的期待，才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“期待效应”。它表明，每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。

翻开《意林》杂志，其中的文章《一句话改变一生》特别吸引人。文章写的是一位公司老板不经意的一句肯定赞许的话，触动了一个人的心灵，使之放弃作恶犯罪的念头，最终成为成功人士的故事。这个故事就隐含着期待效应的运用，教师在教学实践中应该学会运用这个效应，学会激励赏识学生。

激励就是激发调动学生内在的潜能，勉励其发扬长处，克服不足，形成积极向上的学习动力。过去的教育观念是，对学生的“缺点不说不得了，优点不说少不了”。而现在我通过实践，则认为“优点不说不得了，缺点少说逐渐少”。

现实中，家长及教师总想帮学生改正缺点，改掉坏毛病。大家的动机是好的，但是不容易达到预期的目的。为什么呢？因为我们太关注学生的缺点，一出现缺点就批评。如果站在学生的角度想一想，一次一次地挨批评，他的内心会感到痛苦，就会越来越失去信心，甚至会破罐破摔。所以，教师要善于发现，并不断巩固和发展学生身上所有的好东西。如果好的品质得到发展，那些坏的习惯就会受到排挤，在不知不觉中自然消失。由此可见，夸奖学生是成功教育的重要手段。

三

一是提前夸奖法。一般的做法是，只有学生表现出某方面的优点时，教师才给予夸奖。但是采用提前夸奖法，就是学生完全没有这个想法，提前夸奖法会把这种想法引出来。比如说，早上一到学校，看到几名学生正坐在那儿东张西望，无所事事。教师就转移目标，看着看书的学生说：“大家表现不错，都知道把书拿出来，给自己找事儿干。”刚才那几个东张西望的学生听后默认了教师的说法，很快地把书拿出来，专心看书了。体育加试对大多数学生来说是块难啃的硬骨头，教师必须打个提前量，未雨绸缪总是好的。但赶上大热天，如果硬性要求他们每天跑五圈、六圈，学生一定有抵触情绪，产生反感。教师可以抓住学生中的典型借题发挥，表扬一些学生有忧患意识，有目标有行动，能坚持在放学后锻炼体育项目，相信功夫不负有心人，他一定会有圆满的结局。结果，慢慢地就多了一批学生与这些典型一起训练。提前夸奖法可以很快地把学生引到教师希望的方向，不用费太多口舌，学生们又乐于接受。而且，又能大大增加夸奖学生的机会，很值得尝试。

二是间接夸奖法。通常学校有个不成文的规定，每次考试后试卷一定要给家长看，并由家长在上面签字。我遇到一个学生家长，她的签字从来不像其他家长那样只签上“家长阅”或“再接再历”等类似的话。记得在一次数学考试中，这个学生得了95分，他的妈妈在上面签了“你很棒，妈妈好开心呦！”几个字，说来也怪，开心的心情好像会传染，那学生居然高兴了一整天。受这位家长的启发，教师在给学生批日记时，可以有选择地在上面写上“看你的日记真是一种享受”，或在上面画一朵小花，并注明“你的日记让老师心花怒放”，简单的几个字，可以大大激发学生写日记的热情。

三是肢体语言夸奖法。毕业生在教师节的时候回学校看望老师，大家坐在一起闲聊，无意间了解到教师给他们留下的最深刻印象，不是对他们的谆谆教诲，也不是认真批改耐心指导的样子，却是教师自己也许从未觉察的那课堂上的充满鼓励的眼神及学生沮丧时善意的抚摸。学生们的一席话提醒了教师，教师的教学艺术不只在于传授知识，而更在于激励、唤醒和鼓舞学生。教师要学会运用肢体语言夸奖的手段，即通过表情、动作来表达对学生的表扬与肯定。一张充满笑容的脸、一次肯定的点头、一个鼓励的眼神、亲切地拍一拍肩膀、热情的拥抱等等所表达的信息，都会使学生受到很大的鼓舞。

四是借力夸奖法。借用他人之口夸奖学生，也有很好的效果。有个家长反馈说每一次给学生开完家长会回家，儿子最常问的一句话就是：“老师说了什么？”当家长把教师的夸奖告诉他时，他总是露出满足的神情，且接下来的表现奇好。所以，教师可以适时对学生说“你妈妈对我讲，你最近在家学习很用心”、“同学们说你很能干”等。这样做，一句话表达了两个人的赞美，经济又实惠，且效果立竿见影。

五是人前夸奖法。听一位同行讲她的儿子较内向，不愿在众人面前说话，无论怎样开导都收效甚微。有一次，她与一位朋友在家闲聊，在谈到儿子时，她有意说他比以前胆大了，说者有意，听者有心。后来，发现他的儿子在胆量方面有所改进。因此，教师在工作中也可以运用一下这种方法，即故意在某个学生能听到的情况下，对别人说此人在某方面有进步，结果你会发现，你夸什么，他就发展什么，效果真的不错。

三

古人说：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”学生的生源素质一般是参差不齐的，学习的态度和动力也千差万别。教师要对学生的个性特点进行了解，平时耐心细致地体察学生，明白他们真正值得夸奖或是需要鼓励的地方，有针对性地夸奖，不可懒夸，不可滥夸，不可乱夸。如果在教育过程中能将期待效应灵活运用，准确把握教育教学规律和学生身心发展的规律，就能够让学生的潜能更好地发展，学生的生命更好地绽放，学生的生活更加幸福。让每一个学生都抬起头来走路，让每一朵花都绽开花瓣展示它的美，那么，教师也就获得了成功！

（责任编辑 肖松）

我心中的教育篇七

立山区

通山小学

六年三班

曹宁芮

为了民族的理想而奋斗

这几天，读了一部关于党史的书籍――《为了理想－党史文物中的风云岁月》，书中的每一件党史文物，都代表了一个鲜活的精神灵魂，从“五四运动”开始的思想萌芽，到如今成为世界第二大经济体，并实现完善的太空漫步，中国共产党走过了90多年的历程，正是在中国共产党人前后前后相承的奋斗进程中，中华民族的发展道路越来越宽广，中国人民的奋斗目标越来越接近。可以说，一部中国共产党历史就是一部资政育人的教科书。

九十年的历程，九十年的奋斗，九十年的期待，九十年勇敢而艰难的承诺，当再一次回顾历史，我们不禁想起没有共产党就没有新中国。九十年历史的变迁对于共产党人这不是序幕的结束，而是辉煌的开始。反思中国共产党的发展历程，我觉得中国共产党成功的一个很重要的原因就是经得起失败，并在失败中不断学习。

党的历史，了解党所走过的艰辛历程，并真正懂得今天的幸福生活来之不易，以此来激发我们热爱党，热爱祖国，热爱社会主义的真情实感，以便将来为我国的社会主义建设作出更好的贡献。

通过这次学习，我加深了对中国共产党的理解和认识，也深深明白了落后就要挨打这句警世真理。它让我知道，不曲不挠的民族精神是中华民族的铁骨脊梁，发展和强大是中华民族永远的方向，今天的繁荣富强为祖国描绘了一幅美丽的画卷，而锐意进取的浪潮将为祖国的明天奏响进军的乐章。

让我们为了祖国的明天更美好而努力奋斗！

指导教师：刘春香

我心中的教育篇八

1毛毛虫效应(caterpillar effect)：科学家把这种喜欢跟着前面的路线走的习惯称之为“跟随者”的习惯，把因跟随而导致失败的现象称为“毛毛虫效应”。

2音叉效应（tuning fork effect）：对于有的事物，不在于你对它的作用力的大小，而关键在于找准了它的脉搏。由于音叉效应的存在，也有可能产生微小的扰动就带来巨大影响的情况。通过感应对象用巧力而不用强力的方式我们把它称作音叉效应。3蝴蝶效应（butterfly effect）：在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。

4木桶效应(bucket effect)：盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”（或称“短板效应”）。

5马太效应（matthew effect）：好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。来自于圣经《新约•马太福音》中的一则寓言。

6羊群效应（herd instinct；herd behaviour）:又称从众效应，指追随大众的想法及行为，缺乏自己的个性和主见的投资状态。亦作“群居本能”。投资者莫名其妙地随波逐流、追涨杀跌的心理特征。羊群心理或群居本能是缺乏个性导致的思维或行为方式。在经济过热、市场充满泡沫时表现更加突出。

7鲶鱼效应：渔夫采用鲶鱼来作为激励手段，促使沙丁鱼不断游动，以保证沙丁鱼活着，以此来获得最大利益。在企业管理中，管理者要实现管理的目标，同样需要引入鲶鱼型人才，以此来改变企业相对一潭死水的状况。

8鸟笼逻辑: 挂一个漂亮的鸟笼在房间里最显眼的地方，过不了几天，主人一定会做出下面两个选择之一：把鸟笼扔掉，或者买一只鸟回来放在鸟笼里，这就是鸟笼逻辑。鸟笼逻辑的原因很简单：人们绝大部分的时候是采取惯性思维，可见在生活和工作中培养逻辑思维是多么重要。

9破窗效应：一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙的被人打破。任何坏事，如果在开始时没有阻拦掉，形成风气，改也改不掉，就好象河堤，一个小缺口没有及时修补，可以崩坝，造成千百万倍的损失。

10责任分散效应：如果有许多人在场的话，帮助求助者的责任就由大家来分担，造成责任分散，每个人分担的责任很少，旁观者甚至可能连他自己的那一份责任也意识不到，从而产生一种“我不去救，由别人去救”的心理，造成“集体冷漠”的局面。11帕金森定律：一个不称职的官员，可能有三条出路，第一是申请退职，把位子让给能干的人；第二是让一位能干的人来协助自己工作；第三是任用两个水平比自己更低的人当助手。第一条路是万万走不得的，因为那样会丧失许多权利；第二条路也不能走，因为那个能干的人会成为自己的对手；看来只有第三条路最适宜。于是，两个平庸的助手分担了他的工作，他自己则高高在上发号施令，他们不会对自己的权利构成威胁。两个助手既然无能，他们就上行下效，再为自己找两个更加无能的助手。如此类推，就形成了一个机构臃肿，人浮于事，相互扯皮，效率低下的领导体系。

12晕轮效应：就是在人际交往中，人身上表现出的某一方面的特征，掩盖了其他特征，从而造成人际认知的障碍。在日常生活中，“晕轮效应”往往在悄悄地影响着我们对别人的认知和评价。比如有的老年人对青年人的个别缺点，或衣着打扮、生活习惯看不顺眼，就认为他们一定没出息；有的青年人由于倾慕朋友的某一可爱之处，就会把他看得处处可爱，真所谓“一俊遮百丑”。

13霍桑效应：当同学或自己受到公众的关注或注视时，学习和交往的效率就会大大增加。因此，我们在日常生活中要学会与他人友好相处，明白什么样的行为才是同学和老师所接受和赞赏的，我们只有在生活和学习中不断地增加自己的良好行为，才可能受到更多人的关注和赞赏，也才可能让我们的学习不断进步，充满自信！

14习得性无助实验：很多实验表明，经过训练，狗可以越过屏障或从事其他的行为来逃避实验者加于它的电击。但是，如果狗以前受到不可预期（不知道什么时候到来）且不可控制的电击（如电击的中断与否不依赖于狗的行为），当狗后来有机会逃离电击时，他们也变得无力逃离。而且，狗还表现出其他方面的缺陷，如感到沮丧和压抑，主动性降低等等。狗之所以表现出这种状况，是由于在实验的早期学到了一种无助感。人如果产生了习得性无助，就成为了一种深深的绝望和悲哀。因此，我们在学习和生活中应把自己的眼光在开阔一点，看到事件背后的真正的决定因素，不要使我们自己陷入绝望。

15虚假同感偏差：我们通常都会相信，我们的爱好与大多数人是一样的。如果你喜欢玩电脑游戏，那么就有可能高估喜欢电脑游戏的人数。你也通常会高估给自己喜欢的同学投票的人数，高估自己在群体中的威信与领导能力等等。你的这种高估与你的行为及态度有相同特点的人数的倾向性就叫做“虚假同感偏差”。

16罗森塔尔效应：如果教师喜爱某些学生，对他们会抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励，常常以积极态度对待老师、对待学习以及对待自己的行为，学生更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情，这些学生常常会取得老师所期望的进步。相反，那些受到老师忽视、歧视的学生，久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的“偏心”，也会以消极的态度对待老师、对待自己的学习，不理会或拒绝听从老师的要求，这些学生常常会一天天变坏，最后沦为社会的不良分子。17证人的记忆: 证人，在我们的认识里，通常都是提供一些客观的证据的人，就是把自己亲眼看到、亲耳听到的东西如实地讲出来的人。然而，心理学研究证明，很多证人提供的证词都不太准确，或者说是具有个人倾向性，带着个人的观点和意识。人们对于自己在一般知识上的优势与弱势有自知之明，因此，倾向于修改他们对于信心量表的测验结果。一般知识是一个数据库，在个体之间是共享的，它有公认的正确答案，被试可以自己去衡量。但是，目击的事件不受这种自知之明的影响。

18首因效应：是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。首因效应也叫首次效应、优先效应或第一印象效应。它是指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象，个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。首因，是指首次认知客体而在脑中留下的第一印象。首因效应，是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。

19近因效应：是当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。这种现象是由于近因效应的作用。前后信息间隔时间越长，近因效应越明显。原因在于前面的信息在记忆中逐渐模糊，从而使近期信息在短时记忆中更为突出。

20乒乓效应：移动通信系统中，如果在一定区域里两基站信号强度剧烈变化，手机就会在两个基站间来回切换，产生所谓的“乒乓效应”。

21标签效应：当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这种现象是由于贴上标签后面引起的，故称为“标签效应”。22刺猬效应（hedgehog effect）：刺猬在天冷时彼此靠拢取暖，但保持一定距离，以免互相刺伤的现象。这个比喻来自叔本华的哲学著作，它强调的是人际交往中的“心理距离效应”。刺猬效应的理论可应用于多种领域。在管理实践中，就是领导者如要搞好工作，应该与下属保持“亲密有间”的关系，即为一种不远不近的恰当合作关系。在教育学中，教育者与受教育者日常相处只有保持适当的距离，才能取得良好的教育效果。

我心中的教育篇九

断断续续拜读完了刘儒德先生主编的《教育中的心理效应》，当真获益匪浅！此书内容包括三个部分，依次是教学中的心理效应、教育中的心理效应和管理中的心理效应。每部分都包括若干个心理现象，并用案例加以说明，内容翔实易懂，文笔优美流畅，对我们如何掌握学生心理并加以利用引导有很好的指导作用。我认为，不论父母老师，这都是一本值得一看的好书。

第一部分“教学中的心理效应”尤其给我以很大的启发，阅读过程中不乏恍然大悟之感，而我在平时教学中不自觉运用的一些手法，也在其中得到了很好的印证。在此，我想和大家分享一下我的几点收获，也可以说是读书笔记，希望对大家有所帮助。

首先，通过对学生记忆规律的把握，我们在教学中应该做到把教学中最重要的内容放在学生最容易记忆的时候讲，同时科学地引导学生不断加强复习。书中提到u型记忆——系列位置效应，说的是学习开始和结尾的内容是最让人印象最深的，因此教师应该在课堂教学的开始和结尾要讲最重要的内容，而中间的时间则可用于练习巩固。甚至，在一堂长度为40分钟的课中，我们完全可以在20分钟后讲一个小笑话，或者干脆让学生休息5分钟。有效的记忆会让课堂更有效率。而课后复习则需要家长的协力，书中命名艾宾浩斯遗忘曲线这一节为“不要等墙倒再来造”，很形象地告诉我们，学习的东西很快遗忘了不能怪没有好记性，而是要及时地复习，按照遗忘曲线不断加以巩固。

其次，超限效应也给我很大启发。我们在日常教学中，总是以将知识尽可能灌输到学生的大脑中为目标，有时候为了讲授完尽可能多的课程，还会“拖堂”，并自以为是对学生认真负责的做法，其实理论上讲，一堂的教学内容越明确，量要适中，目标越具体，教学效果就越好。不要想一堂课要解决很多问题，提高学生很多能力，这样只会加重学生的厌烦心理。同样地，在学生犯错时，也不能长篇大论地对之进行批评，尽量批评那么一次让他知道自己错了就够了，一而再再而三地进行思想教育，可能效果更糟。

另外，我尤其赞同认知失调理论，认为其应该在教学中得以应用。——著名美国社会心理学家费斯廷提出认知失调理论，即当两种想法不一致或想法与行为不协调时，就会感到不舒服。为了缓解不协调，就必须作出调整，只有人的认知平衡时，才不紧张。解决认知不协调有三中途径：第一，改变行为，使行为符合想法。如有些班主任喜欢让一些纪律习惯不好的学生当纪律委员，让这些孩子的行为与其角色认知不协调，从而达到让这些孩子纠正自己的不良习惯的目的。第二，改变想法，使其符合行为。如一个学生认为自己笨，但考试得了第一，他就会改变自己原先对自己的消极评价，认为自己不差，可以激发他的学习动机。第三，引进新的想法，改变不协调的状况。如一个学生认为自己很聪明，但考试成绩平平，这就是认知的不协调。但如果因此他认为自己就只是一个表现平平的学生，虽然认知协调了，但对他的成长是不利的。如果他还是认为自己聪明，考试成绩不好只是没有努力，那他就会努力改变自己，达到一个符合他自己发展的认知协调。所以，我们在教育中要讲究策略，让学生不断地打破旧的、不良的认知协调，产生认知失调，通过调整失调，让他们达成新的、良好的认知协调。