最新蚂蚁的作文300字10篇(优质)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

蚂蚁蚂蚁篇一

一个风和日丽的的上午，小蚂蚁丽丽独自出去散步，一路唱着跳着，十分快活。

它高兴的一蹦三尺高，笑得眼睛都眯成了一条缝。我得赶紧的把它搬回家。丽丽前脚一蹬，开始“哎呦，哎呦”的往前推，但是面包渣纹丝不动。丽丽并没有泄气，继续使出吃奶的劲儿往前推着，面包渣还是不动，丽丽一边喘气，一边休息，心想：为我看光我一个人不行了，我得去请哥哥姐姐来帮忙了。

最终，它们齐心协力地吧面包渣运回了洞里，美滋滋的享受着这来之不易的“战利品”同时我也深深感到：虽然蚂蚁这么弱小，但是它们团结起来的力量是强大的。

蚂蚁蚂蚁篇二

：在一次户外活动中，小朋友无意之中看到小蚂蚁搬东西的情景。一群小蚂蚁搬着比它们大很多的事物往洞里搬，有的背在背上，有的两个蚂蚁合作着抬，好热闹。小朋友围着小蚂蚁讨论着，我也参与到他们的讨论中，告诉幼儿蚂蚁是个大力士，能抬比它大很多的东西，小朋友显得很惊讶。我看到小朋友这么有兴趣，我说我们把小蚂蚁找食物的情景画出来吧。小朋友都同意，于是开展了本次活动。

1.幼儿能根据故事情节进行想象，大胆地将故事中的情节画出来，创作出与众不同的作品。

2.尝试能用完整的语言讲述故事画面。

活动准备：

白纸、记号笔、蜡笔。

一、教师讲述故事《蚂蚁运粮》，激发幼儿兴趣。

1、有一天，蚂蚁出去找食物。它来到了草地上，发现地上有一小堆肉和一根骨头，骨头上还有许多香喷喷的肉，小蚂蚁真是太高兴了，对小小的蚂蚁来说，这可是一个大粮仓，可以让全体蚂蚁吃上一个月的。于是蚂蚁赶紧去告诉蚁王，蚁王召集全体蚂蚁去搬运粮食，有的背，有的抱，有的合作一起抬，蚁王拿着喇叭指挥着队伍。在大家合力协作下，终于把食物搬回家。

2、你们觉得蚂蚁们是怎么去搬运粮食的？（引导幼儿讨论）

3、结合幼儿的讲述，请幼儿合作表现蚂蚁运粮的情形。

二、激发想象

启发幼儿想象蚂蚁在找食物，还会遇到什么事。小蚂蚁们怎样处理的。

三、幼儿画蚂蚁找食。

1.指导幼儿确定主题，鼓励幼儿独特新奇的想象。

2.对想象的内容画不出来，教师应给予帮助。

四、请幼儿把自己的作品编成故事，讲给大家听。

蚂蚁蚂蚁篇三

1、在找找、看看、说说、做做中鼓励幼儿自主观察小蚂蚁。

2、初步了解蚂蚁的特征、生活的地方及喜欢吃的东西。

活动准备：

提前请幼儿准备蚂蚁喜欢吃的食物（糖果、饼干等），放大镜活动过程：

一、谈话引出活动1、你为小蚂蚁准备了什么吃的？

2、小蚂蚁住在在哪里呢？我们一起去找找，给它们带去好吃的。

三、喂蚂蚁1、请幼儿把准备的食物给蚂蚁吃，看看蚂蚁最喜欢吃什么？

2、引导幼儿与蚂蚁说说话。

4、请幼儿走走看看蚂蚁最喜欢吃什么？

四、与蚂蚁说"再见"，带幼儿回园，教师进行小结。

蚂蚁蚂蚁篇四

说起蚂蚁，我可真是领教够了。

有一天早上，我正在吃果冻。一滴汁水滴到了饭桌上我并没有理会它，就去写作业了。过了一会儿，我去喝水时，发现饭桌上有一大群蚂蚁正围着那滴汁水，用尖尖的、带锯齿的小嘴巴啃咬着汁水。我听说蚂蚁很怕震动，所以，我用力拍击桌面，制造出震动。果然，蚂蚁像避震难民一样四处逃窜，不一回儿，就逃得无影无踪。

第二天中午，我准备吃午饭时，又发现一群蚂蚁。这次，它们爬到一把刚切过水果还没来得及洗的水果刀上。我赶紧用手把蚂蚁给弄掉。蚂蚁们受到了惊吓，直往桌子底下逃。我盯着它们，发现蚂蚁的巢穴就在饭桌底下的一个洞里。

既然已经发现了蚂蚁的巢穴，那就不能再让它们胡作非为了。妈妈在防疫站买了一种防制止蚂蚁的粉笔，我用它在洞口画了几条直线。还真有效！蚂蚁就再也没有在饭桌上出没了。

可是，好景不长。几个星期之后，当粉笔的药力开始减弱时，蚂蚁又开始在饭桌上捣蛋了。

我可真拿它们没办法。

蚂蚁蚂蚁篇五

1、感受故事情节的有趣，乐意想象，体验“小”蚂蚁想办法搬“大”西瓜的快乐。

2、大胆地表现故事中简单的语词和动作。

故事ppt，图片。

一、感知大小差异。

激发阅读兴趣观察西瓜画面，猜想引出蚂蚁。

二、愿意大胆表现，感受情节有趣。

——小蚂蚁们是怎么吃的啊！

2、蚂蚁怎样搬西瓜——我们一起看看小蚂蚁们是怎么搬西瓜的？

3、搬不动怎么办？

——还有什么别的搬西瓜的办法吗？

4、西瓜皮有什么用？

——瞧，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮！看看蚂蚁们把它变成了什么？

——你们觉得小蚂蚁们还可以用西瓜皮干什么？

介绍绘本，引发继续阅读的兴趣蚂蚁和西瓜这个有趣的故事就藏在这本书里，我们以后再来看一看！

蚂蚁蚂蚁篇六

动物世界多姿多彩，其中蚂蚁也是一样。

一天，我在我家门口玩。忽然发现有几只蚂蚁从洞里爬了出来。我找来一个塑料杯，把蚂蚁放了进去，然后把沙子也放了进去。蚂蚁一放进去的时候，就像逃命似的。我连忙把一块吃剩的面包仍在杯子里，蚂蚁又好像是三天没吃饭似的爬了回来。我找来一张白纸，黏在杯子的口上。蚂蚁们本来想把食物搬出去的，看见没有出口了，就自己挖起洞来。

我看见有些蚂蚁把沙粒搬到杯子的边沿，挖出了一个洞。可是洞太小了，它们还在挖。过了一会儿，杯子的边沿已经有一大堆的沙粒了，,它们也挖出了一条又宽又长的洞了。

挖好洞之后，勤劳的蚂蚁又小心翼翼地将那块面包搬了进去。我又拿了许多面包屑，丢进了杯子里。蚂蚁们好像闻到了面包屑的香味，就又把一个个面包屑搬回了洞里。

有一次我看见有几只蚂蚁在找食物。我想：蚂蚁真傻，没有食物，还找。看书时，我才知道，蚂蚁是个“瞎子”。

动物世界真奇妙，需要你仔细观察，多多思考。

蚂蚁蚂蚁篇七

一天，小鸟给黑蚁国送了一封信。信上写的是红蚁要和黑蚁开战，争夺土地。

黑蚁国王知道后，立即通知大家：“大家在皇官集合，红蚁要和我们开战。”过了一会大家都来了，它们开始大声议论起来。这时黑蚁国王拍了一下桌子，让大家安静下来。

说完，有三十多只蚂蚁举起了手，国王大声问：“不行，人太少了，再来一些。”大家又讨论起来，十多分钟后，又有五十只蚂蚁举起了手。国王又问：“还需要一些医生。”有三十五只蚂蚁举手，齐声说：“我们有经验，可以承担这个责任。”国王笑了，对大家说：“我们还需要一些射手，有谁愿意？”这时，有一百只蚂蚁举起了手。

五天后，红蚁来战斗了。由于没做好准备，红蚁们全无精打彩的，还不停打哈欠。不用说，红蚁们失败了，它们没有医生，有很多红蚁受伤了，却无法医治，便离开了人世。

红蚁惨败了。

蚂蚁蚂蚁篇八

1．搜集并了解作者南帆的有关资料。

2．朗读课文，标出文中生字词及褒扬人的词语。

相关课程标准：

1．朗读课文，理解文章内容，体会作者所发出的感慨。

2．欣赏并学习文中对蚂蚁传神生动的细致描写。

3．掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。

4．借助文章，加深对生存、生命的感悟。

1．通过朗读，改过本文主要内容，体会简洁美。

2．再次朗读课文，感受作者如何能把蚂蚁写的如此传神，生动形象的。

3．结合自己生活体验，谈谈对作者独特的内心感受的理解，感悟生之机趣，培养学生的爱心。

激情导入

播放儿歌《蚂蚁搬豆》，让学生回味儿时童趣，有什么感触？会想到什么？（引导学生自由联想、想象，充分调动积极性。）教师随机解说：假如你面前出现一只蚂蚁，为一粒饼干屑而奔忙，你会想些什么呢？让我们一起随南帆走近蚂蚁，去认识它，思考它。（板书课题与作者，让学生谈谈对南帆的了解）

请同学们大声用两分钟时间朗读课文，然后解决下面问题：

1．用最简洁的语言概过课文内容。提示：可按照“本文通过对 的生动细致的描写，引发 ”的句式来概括。

（此题意在让学生感知文章内容的同时，培养学生的概括能力，再次体会简洁美）

学生思考后回答。明确：本文通过一只小蚂蚁发现桌面上的饼干屑并在我的面前扛着饼干屑离开的故事，由此引发了作者的思考和感悟。

2．想一想这是怎样的一只蚂蚁?从哪些语句可以看出？

学生独立思考后，与同组同学交流讨论，明确：胆小而又自足的蚂蚁。语句“一只蚂蚁畏畏缩缩地爬上了我的书桌，如同一个成功的偷渡者”“ 这只孤独的蚂蚁有一点胆怯。它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探”等。

点名学生朗读课文前五段，其他同学听读，并思考下面问题：

3．为什么作者能把蚂蚁写的如此传神？请选择你认为最生动传神的语句，说说你的感受。

（从修辞的运用、词语的表达效果、作者的情感等角度去体会。此题意在引导学生知道作者怎样写的同时，了解体会掌握文章的表达技巧。）

（学生交流）明确：3．因为作者采用拟人化手法，生动刻画了蚂蚁的动作、神态、心理。

请选择你认为最传神生动的词句，说说你的感受（词句品味）。（可结合课后“词句品味与积累”，交流展示。

4．不是为了赞扬蚂蚁。在文中作者只是一个冷静的旁观者。目的是为了传神生动地描写蚂蚁，同时有一定的幽默感（如：义无反顾、重大判断等）。

学生齐读6-9段，然后探究下面内容：

6．在文中找出作者独特的内心感受的句子，结合自己生活体验，谈谈你的理解。

（学生合作交流）明确：5．往往自足于眼前的幸福，无法主宰自己的命运。从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！

6．示例：“它的幸福是货真价实的”，站在蚂蚁的角度，这当然是真的，因为蚂蚁并不知迈步的幸福顷刻间就可能被比它强大得多的人类毁灭。站在人的角度，前文已述，蚂蚁的幸福是渺小的，甚至是虚无的。所以不能简单地对这个问题作肯定或否定的回答。重要的是，这句话使我们感到蚂蚁沉浸在自己认为的货真价实的幸福中，而毫不知道随时可能降临到它头上的危险。正是作者关注到了这种情况，就引出了文中更重要的一句话：“我实在不忍心伸手戳破它的快乐。”这表现了作者的悲悯情怀。

小结：从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还得有恰当的契合点。本文就以“自足于眼前幸福，无法主宰命运”为契合点。感悟还要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是这样。我们要像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现。但这必须建立在细心观察的基础上。

作业：根据平时的观察，选择你熟悉的一种动物，写一篇文章，展现你的机趣美。

要点：细心观察，对象人格化（赋予动物以人的情态、心理）

1.这篇文章篇幅短小，学生较容易概括文章主要内容，把握作品形象，但对于后文作者的感悟学生理解起来有一些难度，我通过让学生从修辞的运用、词语的表达效果、作者的情感等角度去体会，来引导学生知道作者怎样写的同时，了解体会掌握文章的表达技巧。从而降低难度，做到突出重点，突破难点。

2.读与写是语文学习的两大手段，而提高读写能力又是语文学习的重要目标。作业布置就结合本文及“表达交流”，突出读写结合的特点。但在文本讲解过程中体现还不足。

3.学生对于感悟式写法借助联想，寻找恰当的契合点还难免落入俗套，不能别出心裁，这需要在增加学生观察能力的基础上注意体验生活。

蚂蚁蚂蚁篇九

星期六的早上，一只蚂蚁得到消息——一栋别墅的主人出门了，家里还囤着许许多多的美食。他把这个好消息报告给蚁王。蚁王顿时心花怒放，命令运货小分队去搬几块饼干回来。

一群蚂蚁排着整齐的队伍，高高兴兴地走到了小刚家。他们一进门，就直奔储物间。只见桌上摆着各种各样的美食。他们就近搬走了几块饼干，排在最后的那只蚂蚁心想：饼干吃多了会腻，还不如拿点儿健康的食物。于是，他睁大双眼，四处扫视着，一串黄澄澄的香蕉突然映入眼帘。香蕉被竖着放在篮子里，看起来就像弯弯的.月亮。他垂涎欲滴，立马冲向篮子里。

只见蚂蚁一口咬住一根又大又长的香蕉，使劲地把它拖出来。不一会儿，香蕉就从篮子里滑出来了。蚂蚁很高兴，继续拖着香蕉走。走到洗手池旁边的时候，蚂蚁手一滑，香蕉一下子掉进了洗手池里，卡在出水口了。蚂蚁怎么拔也拔不出来，他只好再去搬一根。

这回，他选了一根小一点儿的香蕉。走到洗手池的时候，他使出吃奶的力气，死死地咬住香蕉，不让它滑下去。可是他不看路，香蕉又瞬间掉到了橱柜里，摔了个稀巴烂，真是惨不忍睹！

可他还是不放弃，休息了一会儿之后，他又搬起一根香蕉。这一次，他走了很长的一段距离，香蕉依然完好无损。可是，走到楼梯口时，他脚下一滑，香蕉就滚下了楼梯。他只好再回去拿，可香蕉已经被他搬完了。忽然，他听见有人来了，就急忙搬了一块饼干跑了。

蚁王见他这么晚回来，就问他是怎么回事。他沮丧地说：“我本来想搬一块香蕉的……”蚁王听了，很欣赏他这种永不放弃的精神，就夸他很厉害。

小朋友们，我们也要学习蚂蚁那种永不放弃、坚持不懈的精神哦！

蚂蚁蚂蚁篇十

这次星期天，老师让我们写一篇观察作文，我就想到了一种肯定很少同学想到的动物小蚂蚁来观察，完成我的观察作文《小小蚂蚁》。

我去哪儿找蚂蚁呢？妈妈说：“蚂蚁的嗅觉很灵敏，甜的、香的味都能把蚂蚁吸引来，我想到妈妈昨天下午买的我特爱吃的香喷喷的油饼还有，就拿了一块，马上跑到楼下，掰了一块像一元硬币大小的油饼，放在墙角边，等着蚂蚁被吸引过来。

可能是油饼香味太大了吧！又来了几只蚂蚁，只几分钟的工夫，蚂蚁们三五成群的结伴都来了，我想香味的诱惑使它们肯定流口水了吧！哈哈哈。

蚂蚁们开始搬运了，也许油饼太大了，还是蚂蚁太弱小了，还有蚂蚁部队不断的增援，油饼还是纹丝不动，我真替它们捏一把汗，干脆我来替它们往前挪一下，我刚接触到油饼，蚂蚁就一下散了，也许它们以为是敌人来了吗？我还是不动吧！我还是看看它们有什么好办法能把油饼搬走。

中午我吃完饭，我又跑到楼下看蚂蚁，哇！那块油饼上满是蚂蚁，黑呼呼的，我想：“它们可能从来没吃过美味吧！这一小块油饼够它们美餐几天吧！