2023年《李时珍夜宿古寺》说课稿部编版 李时珍夜宿古寺课后题(7篇)

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李时珍夜宿古寺评课稿李时珍夜宿古寺答案篇一

1、学习本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，了解李时珍及《本草纲目》，初步了解课文大意。

教学重点：学习字词，通过字词句的学习初步了解课文大意。

教学难点：学习用拆字法来理解词语。

教学过程：

师：在我国古代啊，就有这样一个人，他历时二十七年，倾注毕生的心血编成了药物学巨著《本草纲目》，英国著名的生物学家曾称赞这本书为“中国古代的百科全书”。同学们知道他是谁吗?对，他就是李时珍。

3、师：这节课我们就一起学习，他为编写《本草纲目》，在察访药材时的一段经历。请大家拿起手跟我一起写课题，板书：《李时夜宿古寺》（宿，是生字，它是宝盖头，代表一个家，这个家里可以住上一百个人，这个字就成了上下结构。在这里它读su，它还有另外两个读音（出示三种读音）。意思是住宿，过夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）

1、李时珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。

2、、学习生字词。

刚才老师发现很多同学读书都很认真，文中有些词，大家能读正确吗？

指名读正音，齐读。

①出示第一组词：饥餐渴饮 晓行夜宿 察访药材 修订《本草纲目》

△这些词语的意思你读懂了吗？

△ 刚才我们知道，宿就是住宿，那行呢？晓和夜呢？这个词是告诉我们，李时珍师徒俩天刚亮就（出行），到了夜里才（住宿）。

△ 对，同学们真聪明，（那这个词有谁读懂了？） “饮”就是喝水，渴就是口渴了，“渴饮”就是口渴了才喝水，那么“饥餐”呢？ 生：饿了才吃饭。

△我们一起读读这两个词。（齐读）从这两个词你感觉出什么？（行得苦）

△再读读这两个词，体会体会李时珍师徒俩的辛苦。

他们这样辛苦是为了（察访药材，修订《本草纲目》）出示读。

△ 刚才我们用拆字法，逐个字组词再串联起来，理解了“晓行夜宿”，你也能用这个方法来说说“察访”的意思吗？察是察看、考察，访；寻访、访问。连起来就是考察寻访的意思。课文中指李时珍通过观察访问对药材进行调查。

△这些词语都在课文第一自然段中，我们一起来读读。

过渡：一天晚上，因为一心赶路，他们错过了客店，只能夜宿古寺，这是一个什么样的古寺呢？谁来读读这几个词？（指名读）

2、出示第二组词语：灰尘 破庙 断垣残壁

△读完，你仿佛看到了一座什么样的古寺？

从这几个词，我们可以看出他们住的很差。（住得苦）

△请同学们快速地浏览课文，看哪一自然段描写了寺庙的破败，（第四自然段）

△我们一起来读一读。

过渡：请同学们看书上的这幅图，皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里，此时，他们在干什么呢？（亲自尝草药）

请同学们快速地浏览课文9-12自然段，看看文中写了哪几种草药？（指名说）

△出示词语，我们一起来读读这些草药的名字。

△那这些草药有什么作用呢？怎么去辨别他们呢？

同桌两个人互相说一说。

△指名说。（a这些词刚才几位同学在读的时候这几个词都读的很准确，b这几个词刚才有同学没有读好： 胭脂草 捣烂 呃逆 涎滑 端详 扯下）（理解“呃逆”）

△这些草药大多都是苦涩难咽的，甚至是有毒会导致中毒身亡的，但李时珍却亲自品尝，可见品尝之苦啊！板书：品尝苦。

△想认识一下这些草药吗？（出示图，看一下）

△中药是我国宝贵的遗产，课后我们可以再深入地区了解，李时珍为了弄清这些草药的功效，完成《本草纲目》的修订，花了27年的时间，日日夜夜地奔波着。

1、下面我们继续走进李时珍夜宿古寺的那个夜晚，请同学们快速浏览课文，看看课文是按照什么顺序来写这件事的。

2、指名交流。

3、下面请同学们根据老师的提示来给课文分分段。

指名说。

4、学到这，你们知道课文主要讲了一件什么事？

指名说。

5谁能把这几句话读短，用一两句话来概括一下。

7、一起来读一读课题，其实很多时候题目就是文章的眼睛你们看这篇文章的题目就告诉了我们事情发生的时间，地点，人物和事件。以后，同学们也可以借助题目把握文章的主要内容。

最后我们一起来学写3个字。

写“煮”砖”“尘。

1． 请同学们仔细观察这几个字，怎么样把他们写好？

2． 指名说。

3． 说到那个字，老师写哪个字？学生描红，描一个，写两个。

1、同学们，这节课我们初步走进《李时珍夜宿古寺》，学习了生字词，学会用拆字法来理解词语，并了解了课文的主要内容，感受到了李时珍师徒俩承受了那么多的苦，他到底是一个怎样的人呢？下节课我们再来学习。

行得苦 住得苦 尝得苦 记的苦 吃的苦

李时珍夜宿古寺评课稿李时珍夜宿古寺答案篇二

课前准备:自制多媒体课件

教学过程:

一,复习导入

1,这节课我们继续学习16:李时珍夜宿古寺(齐读)

2,复习课文内容并板书段意.(我们按事情发展的顺序把课文分为了三段,边说边板书,第一段是写夜宿古寺,第二段是写师徒谈苦,第三段是写记品草药)

二,学习第1-4自然段

1,问:这是一座怎样的古寺 边读边画出有关句子.(生读)

2,谁能用文中的一个词说说是一座怎样的古寺 (破败)

3,让我们一起来 看一看古寺的破败.(课件出示课文第四节).

4,哪些词语更能看出古寺的破败

(到处是灰尘——很脏 长满了青苔——阴暗潮湿 厚厚的蜘蛛网——很久没人来往 断垣残壁——非常危险)

5,指导朗读:大家已找到了古寺的破败,并对古寺的破败有了深刻的理解.能读出古寺的破败吗 (自由读,指名读)

条件这么艰苦,假如让你会在这儿住下 为什么 (太苦了)

(随便;对住哪儿没有过多的要求.不怕吃苦,一门心思扑在修好《本草》上;对物质生活无所求,在他看来,只要有个落脚的地方就好了.)

(交流:因为一心赶路,错过了客店)

理解"一心"可以换成哪些词 (专心,认真,全心全意)"一心赶路"是为了什么 (查访药材) (齐读)

——什么叫"饥餐渴饮" 什么叫"晓行夜宿"

想象:他们走的是怎样的路

三,学习5-7自然段

1,三人分角色读.

2,指名表演读并点评.

(1)啃干粮 "啃干粮"的"啃"是什么意思 (咬,用力咬,放在磨牙上咬)

动作表演( 干粮为什么要啃 )(风干了,硬了.可见放的时间长了.)

粮食放时间长了,说明了什么 (在路上察访药材的时间长了,可真辛苦啊!)

师:一个"啃"字让我们深深感受到了李时珍吃之苦(板书)

(2)这样的生活仅仅是一天吗 一月吗 一年吗 不!文中有个词语告诉我们——多长时间 (长年累月)(是"长年累月"过这样的生活!)

(4)出示:李时珍笑着问徒弟:"庞宪,觉得苦吗 "

"先生是快50岁的人了,都挺得住,我20多岁的人还能叫苦吗 "

师引读:李时珍笑着问(表情)

改反问句

(体会李时珍是一个________的人.

(4)分角色朗读对话

四,学习第8—13自然段

1,自由读8—13自然段,说说书中的哪一幕给你的印象最深

2,交流

找动词

(2)演一演 (感受他的认真负责,板书:严谨认真)

△听到这儿,你对李时珍又有哪些新的认识 (这就是李时珍,为了万民得福,吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药,他的心中只装着天下百姓,惟独没有他自己!)

(4)难怪李时珍说:出示:"但我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦也是值得的." (出示句子)

3,夜越来越深,此时(出示:寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着.圆盘似的月亮,慢慢移到了当空.)

(1)学生齐读

(3)那读了这句话后,你有什么疑问吗

(讨论:最后一段环境描写有什么好处 )

五,凸现人物形象

2,你们对《本草纲目》又了解多少呢 (显示资料)

3,此时,瞻仰着他的像,你想说些什么

附板书:

16 李时珍夜宿古寺

夜宿古寺——师徒谈苦——记品草药

不怕吃苦 严谨认真

李时珍夜宿古寺评课稿李时珍夜宿古寺答案篇三

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字词，理解文中重点词语；

3、能抓住课文重点段落，引导学生通过理解、感悟课文内容，体会李时珍为编好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

4、能运用抓住关键词或连接段落大意的方法概括课文主要内容。

教学重难点：

抓住课文重点词句，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。

2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。

4、读题质疑

二、初读课文

1、学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。

等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。

三、研读课文 感知苦

学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。（出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。）

2、他们到底吃的是什么苦？请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受  就更好了。

（生读文）

3、学生自由交流，师相机点拨

“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”

从中你有体会到了什么？引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。

‚“近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。”

对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。

近前一看，原来是一座破旧的古寺。从而体会作者用词的准确。

课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢？

学生交流，师点拨：(到处是灰尘——很脏；长满了青苔——阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了；断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)

理解这么到位一定也能读好是吗？指读第4小节，点评：你读出了古寺的荒凉；你读出了古寺的残破；你读出了古寺的危险。

师：理假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……）

ƒ“因为一心赶路，错过了客店。”

这里的“一心”可以换成哪些词？（专心、认真……）哪个好，为什么？联系生活用“一心”说句话。

“一心赶路”是为了什么？（察访药材）

4、师：是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，眼看太阳渐渐下山，鸟儿都飞回到树林中，他们怎样？引导读句子，读出他们的焦急心情。

学生想像李时珍在说这句话时会是什么表情？

引导从“就”字，你读出“随便、毫不犹豫”）

6、看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。

他吃的是一点点苦吗？从中你看到什么？

再读这句话。

四、拓展延伸

自学课文，思考：他们还吃了那些苦呢？下节课交流。

第二课时

一、 复习导入

李时珍为什么要夜宿古寺？他们吃了那些苦呢？

他们还吃了那些苦呢？

二、研读课文 感知苦

1、学生自由读课文。

2、学生交流。

（联系“找枯枝、生火、舀水、煮水、啃干粮”等动作体会）

你还可以想像，他们还吃了什么苦？

3、吃这样的苦仅仅是一天？一个月？或是一年？

理解“长年累月”和“50岁”

出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……

夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……

学生写话

4、同学们的描述，让我们每一个人都仿佛亲身感受到了那种种艰难困苦。然而李时珍在谈到这寻访之苦时却还说——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。

5、在这里你注意到他说话时的表情了吗？（笑着说）那此刻这句话该怎么读？（指读、齐读——读出以苦为乐的精神来）

7、学生交流：（整理各种各样的草药；每一种都要仔细地观察其颜色、形状，回忆它生长过程中的变化；进行详细记录；亲自品尝草药）

对比感悟：李时珍端详了一阵。

李时珍看了一阵。随文理解“端详”，

8、通过文中人物的每一个动作、每一丝深情，听了老师的故事，你对李时珍是否又有了新的认识呢？（李时珍是个严谨认真的人）

9、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，照在李时珍的脸上，只见见他......（学生想像）

10、小结：这就是李时珍，对于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他们心中只有一个信念：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。（齐读——读出崇敬之情）

三、认识《本草》

2、出示：《本草》是李时珍花30多年的时间写成的，全载了1892种药物，其中374种是李时珍新增加的药物。李时珍对旧书上的错误记载加以纠正，如旧书上记载穿山甲是靠鳞甲来诱捕蚂蚁的，李时珍就去捉了一只穿山甲，仔细观察后，发现穿山甲是用舌头吃蚂蚁的。《本草》被翻译成十几种语言传到世界上各个国家，对达尔文的进化论的形成有着直接的影响，是一部“东方医学巨典”。

读一读，你感受到了什么？

四、凸现人物形象

2、复述课文。

3、你还知道哪些中药？说说它的药效！

李时珍夜宿古寺评课稿李时珍夜宿古寺答案篇四

《李时珍夜宿古寺》是苏教版四年级上册第五单元的课文，文中讲述了李时珍为了修订好《本草纲目》住破庙、啃干粮、喝泉水以及在月光下认真记载寻访所得的经过，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。听了程静川老师和曹丽萍老师的同课异构，我觉得两位老师对这一课的教学目标设定不同，但从上课的过程看，各自的核心目标都能很好地落实到位，教学过程和板块清晰，并能有效地引导学生在语言文字的训练中，由浅入深地认识李时珍是一位伟大的医学家、药物学家。

两位老师能紧扣“苦”字，对课文进行有效整合。吃的苦、住宿的苦、奔波的苦，从字词到句子、由句子到段落，多角度感知李时珍的苦。既让学生了解了人物品质，又对课文内容进行了重新整合。在这里，程老师主要是通过抓关键词、理清逻辑顺序等方式，训练学生学会讲故事。曹老师则是通过抓关键词、句朗读品味，这些都有助于帮助学生进一步领会人物的行为和精神境界。

这篇课文最大的语言特色是叙事的过程中多次穿插了景物描写，这些景物描写既交代了时间的变化，又从侧面表现了生活的艰苦，烘托了人物的品质。两位老师在教学中都关注到文本的语言特色，并把这一内容作为教学的重点。尤其是程老师在教学中把学习环境描写作为本课的核心目标，将这样的.语文知识开发成语言技能训练点，对学生无疑是一次有意义的学习。

课上，两位老师都能结合教学内容，善于创设情境，进行语言实践活动，但方式各不相同。程老师让学生把文中学到的环境描写的写作方法及时地迁移运用到自己的语言中，切实体会环境描写在写作中的作用。曹老师则是在学生了解李时珍修订《本草纲目》时的苦，随文顺势展开想象说话，让学生写一写，说一说，“当他住在破败的古寺，忍受饥寒时，他想：______。”“当他啃着硬邦邦的干粮难以下咽是，他想：______。”……进一步体会人物的精神。这样的教学取得了良好的教学效果，使学生得到知识的积累，技能的发展。

总之，两位老师精彩的课堂教学，让学生对李时珍有了更深入地了解，也学到了语文知识点，甚至对中国的医药知识都有了一些的认识。这样的课堂，学生的收获是丰厚的。

李时珍夜宿古寺评课稿李时珍夜宿古寺答案篇五

教学目标:

能正确,流利,有感情地朗读课文.

教学重难点:通过重要段落,分析体会人物形象,感知人物精神.

教学准备:课件

教学过程:

一,词语导入:

(1)指读(2)齐读(3)读了这些词语,你发现了什么 (描写夜晚的)(4)这些词点到了我们题目中的哪个字 (夜)

2,李时珍夜宿古寺时曾说过这样一句话:(出示第七节)

"恩,……值得的."

二,学习1~7节

2,指名交流:苦.

(1)住得苦

②出示"李时珍轻轻……蜘蛛网."

a,"断垣残壁"是怎样的 什么地方会长青苔 连墙壁上都长满了青苔,可见这古寺 (条件差,潮湿阴暗,很危险)

b,"到处是灰尘,厚厚的蜘蛛网"体会到了什么 (脏,很久没人来)

他是怎么说的 (出示:李时珍对庞宪说……住一夜吧!)从他这么果断的话语中,你觉得李时珍怕苦吗 (板书:不怕吃苦)

过渡:除了居住条件比家里苦多了,还有什么地方苦

(2)吃得苦

②你们能读出这种苦吗 指名读,齐读.

①"长年累月地奔波"对,赶路赶得苦

李时珍受苦受累赶路就只一天吗 一个月吗 而是"长年累月".文中哪里也能体会到 指读第一小节.(出示第一节)

②从第一节中,你体会到了些什么

(1)什么叫万民得福 (板书:万民得福)

(2)修订《本草纲目》,老百姓会得到哪些好处呢

3,李时珍在说这句话的时候,你觉得他是怎样的语气

指导朗读:指读,齐读

4,让我们一起把李时珍在夜宿古寺时说的这段话再读一遍吧!

五,学习第13节

引读:寺外,山风——猫头鹰在——圆盘似的月亮——但李时珍还在认真辨别着,记载着,他的话语仿佛又回荡在我们耳边.(齐读第7节)

六,总结

2,此时,你最想说的是什么 把话写在书上李时珍的画像旁.(指名交流)

3,结合板书总结:

七,布置作业

板书设计: 李时珍夜宿古寺

不怕吃苦 严谨认真 一心为民

《本草纲目》

万民得福

李时珍夜宿古寺评课稿李时珍夜宿古寺答案篇六

（一）教材分析：

苏教版小学语文四年级上册第五单元中的课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

本课的教学我准备用两课时完成。

（二）教学目标：

知识目标：学习本课的生字词，正确、流利地朗读课文，能复述课文。理解由生字组成的词语。理解课文主要内容。

情感目标：体会李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

能力目标：学习理解词语的方法。

（三）教学重点：

我认为教学中应突出4个重点：第一点，李时珍因察访药材吃不好、喝不好、住不好，从餐饮住三方面让学生感悟李时珍经历的艰辛。第二点，引领学生通过课文的朗读理解感悟李时珍为写《本草》，为与民造福而甘愿吃苦的品质和严谨认真的科学态度。第三点，文中提到了许多中药名称，要通过课文的学习让学生了解一些常见的中药。第四点，复述课文。

（四）教学难点：

理解“饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑”等词语。

因为本课中有许多难理解的词语，教学中我将通过点拨、讲解等方法，教给学生一些理解词语的方法，并针对课文第七小节（李时珍住古寺不觉得苦）和第十二小节（李时珍亲自品尝草药）的内容组织学生讨论李时珍为什么这么说、这么做，体会他为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。通过学生课后了解一些中药名称和药效，培养学生收集资料的能力。

我将由生字“宿”导入，先板书“宿”，问学生：认识这个字吗？你能组哪些词？哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？这个环节的设计是两个考虑，首先“宿”本身是生字，这样导入可加深学生对这个字的印象，其次，是要告诉学生组词也是理解词语的一个方法。接着我会继续说晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是—李时珍，引出课题并板书。

然后让学生介绍李时珍。接下来在范读、初读课文的基础上，重点引导学生读准课文中难读、难理解的词语，学习生字词。因为这篇课文较长，读的过程中发现有许多词语不容易读好，不容易理解，如饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑等，我准备先列出这些生字词，让学生读正确，再将这些词语重新排序，使每行的词语之间保持意思上的联系，第一行：师徒俩、饥餐渴饮、晓行夜宿；第二行：破庙、灰尘、断垣残壁、青苔；第三行：药材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼无涎。让学生寻找排列规律的同时又一次让学生读了词语，同时这三行词语也是课文的三条学习线索。这样的设计起到了多种作用。

下面的教学就以这些词语为线索，找出不理解的词语，和学生共同学习寻找理解词语的方法，解决本课的学习难点。学生先找出这些词语所在的句子，然后边读句子边理解词语。“饥餐渴饮、晓行夜宿”词语的理解可结合课文内容，“断垣残壁”借助字典理解“垣”，通过理解关键字帮助理解词，“生嚼涎滑、生嚼无涎”则可以联系生活实际理解，通过教学，不仅教给学生理解词语的多种方法，同时在理解词语的同时指导学生读好课文，了解课文内容，这样学生不仅理解了词语，学习了方法，而且将课文的朗读也贯穿其中，将初读与精读相结合，以达到正确、流利读通课文的目的。

接下来再结合课文中第7、12小节，展开讨论，这样的生活李时珍不觉得苦吗？李时珍亲自品尝草药会有什么后果？他为什么这样做？在学生讨论的同时补充一些资料与故事，这样可以帮助学生更进一步地认识李时珍的为人，引导学生们重点感悟李时珍为写《本草纲目》为民造福、以苦为乐、甘于奉献的精神及严谨认真的科学态度。然后引导学生复述课文，再完成书后的练习3、4两项练习。

本课的板书我结合理解词语的这一内容，以“饥餐渴饮、断垣残壁、记下寻访所得”为内容，这也可以成为学生概括课文内容的线索。

本课的教学中我力图使一个环节的设计达到多种的作用，从而提高教学效率，取得更好的效果，同时还想在课文的学习中引导学生探索、积累学习的方法，提高学习的能力，我想这样坚持教师的教学能力及学生的语文能力都会有一定的提高。

李时珍夜宿古寺评课稿李时珍夜宿古寺答案篇七

【年 级】四年级

【教学目标】

2.对课文中的相关语句进行品析赏读,理解课文的主要内容.

技能目标:让学生学会运用一定的阅读方法学习课文,感悟课文内容.

踏实作风.

【教学重难点】

的品析赏读.

【教具准备】实物投影,学习拓展资料,课件

【学具准备】课前搜集的资料

【教学流程及设计意图】

一,导入新课,板书课题.

晚上住宿就是"夜宿",问:"昨天你们夜宿在哪儿 外出旅游一般夜宿何处 古时候把旅馆叫做客栈,有位古人出门在外不夜宿客栈,却夜宿古寺,这位古人就是—李时珍."引出课题并板书.齐读课题.(然后让学生介绍李时珍)

3.师:预习课文的时候你知道了李时珍的哪些资料 (学生交流资料)

世界.(课件出示)

自主阅读,整体感知.

1.请同学们大声的读课文,要求读准字音,读通顺句子.把难读的地方多读几遍,直到读得熟练为止.(在讨论后,我为了进一步让学生把握课文内容,引导学生多读课文,展开和学生的读课文比赛.首先教师范读,让学生给老师指出读错的地方,然后启发学生读课文,在学生再次读课文的基础上,教师指名分段读课文,其他学生做评委,在读课文结束后评判读的情况.)

2.师:下面,老师和同学们进行读课文比赛,我们看谁会获得胜利.首先看老师来读,你们是我的评委.(老师读后请同学们评价.然后启发学生说,老师在上课前认真的读过5遍,你读了几遍 我觉得现在比赛你们不会胜利,请你再把课文读一遍,做好充分准备,好吗 )

3.下面我们分段来指名读,其他人做好记录.

4.师:你觉得这篇文章主要写了什么内容 按照什么顺序来写的呢

(时间推移顺序渐渐下山—夜幕降临—大好月色—圆月当空;事情发展顺序外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录)

【设计意图:研究文章写作特点】

三,理解字词,扫清障碍.

课件出示词语:

先指名读2遍,再齐读.

3.说一说读了这些词后的感受(很辛苦)

四,学习课文,深入感悟.

(一)过渡:

(二)教学课文第一,二节

1.指名一位学生朗读课文一,二节

2.你知道李时珍夜宿古寺的原因吗 指名学生交流.(因为他们一心想赶路,错过了客店)

3.从这一点中,你体会到什么

4.从这两小节中,你还知道李时珍师徒察访药材怎么样 (让学生联系"饥餐渴饮,晓行夜宿已经走了好几个月"来自由交流交流)

5.齐读第一,二节

(二)学习课文三,四节

1.过渡:是的,前不见村,后不着店的荒野上,李时珍师徒焦急地走着,突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓,走近前一看,哦!是一座—"古寺"(生答.出示古寺的图片)

2.师:这是一座怎样的古寺啊 请你细细读读课文第四节,将描写古寺的相关语句画出来!

3.学生朗读,做标记

4.交流:

5.读了这句话,,你知道了什么 (古寺的条件非常的差,很久没有人来了,很危险等等)

6.你能想象一下当时的情景吗

7.读好这句话"李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网."

(三)分析课文5-13节

1.为了察访药材,为了修好《本草》,这些对李时珍来说已经算不得什么了!师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜!

3.学生认真读课文,在有感触的地方做上批注.

4.交流:

非常仔细

● 李时珍端详了一阵,各扯下------若有所悟.

● 出示两中药材的图片,抓住李时珍的动作来说说体会.

● 朗读体会

非常爱劳动人民

● 抓住李时珍的语言来体会(出示句子)

1.李时珍笑着问徒弟:"庞宪,觉得苦吗 "("笑"字,让学生联系课文的前前后后,说说这种真的苦不苦 )

五,口语交际,拓展延伸.

1.同学们,我们今天学的这个故事(朗读课题),仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事,你还了解他的哪些故事 (指名一,两个学生说)

3.你还知道哪些中药 说说它的药效!

六,总结课文,升华意境.

2.生:所以,我想说……

3.交流:我想对李时珍说……(可以写写想说的话)

【设计意图:升华意境,笔下抒情】

作业设计:

熟读课文,根据课后第4题,小组合作完成一份有关中药的小报.

2.给李时珍写一封信,告诉他你从他身上学到了什么,完成小练笔.

3.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听.

4.搜集有关中药或中成药的知识,了解它们的药效.

板书设计:

李时珍夜宿古寺

万民得福 不怕吃苦(住,吃,行)

工作认真(看,嚼,写)

(治学严谨)

【教学设计的理念与思路】