最新《九寨沟》教学设计第一课时(四篇)
范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
九寨沟教学设计第一课时篇一
作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编整理的雷雨第一课时教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教学目标:
1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
重点难点:
1、图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。
2、通过准确的用词造句来重点体会雷雨前自然界出现的现象和特点。
教学流程
(课前班长领读有关雨的古诗:《春晓》、《春夜喜雨》、《渔歌子》、《六月二十七日望湖楼醉书》)
一、创设情境,激发兴趣
(出示课件)看一看,刚才同学们想象到的是不是这样的景象呢?
请位同学来说说:你看到了什么?听到了什么?
2、你们能不能给刚才这段动画起个题目呢?
你为什么要起“雷雨”这个题目呢?
板书课题《雷雨》齐读课题。
3、大家都见过雷雨,雷雨一般是在什么季节下的?
夏天下雷雨时有什么特点?
二、创设情境,观察想象
1、雷雨是夏天常见的一种自然现象。有位小朋友亲眼目睹了一场雷雨,并把它记录下来,写成了一篇优美的文章,大家想知道他是怎样写的吗?好,接下来我们就学习他的文章。翻开书18课,听老师读课文,听准字音。
师范读课文。想读吗?
2、自由读。读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几次。
3、同桌检查(认为自己读得好的读给同桌听或者觉得的不好的请教同桌。)
[同桌进行合作学习,把主动权交给学生,让学生更乐意去阅读。]
4、(课件出示)有位小朋友读了课文后给课文画了三幅插图,请大家想一想:这三幅图分别画的是什么时候的景色呢?每幅图各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。
(1)指名说,归纳板书:雷雨前雷雨中雷雨后
(2)比较一下每幅图各有什么不同?
随机学习生字:乌云:压(动作理解)你还有什么好办法记住它吗?
树枝:乱摆谁能给“乱”组个词语或说句话?
蜘蛛:垂垂—睡(我好想睡觉啊,连眼皮都垂下来了。)
彩虹:挂虹——红
4、你看,这雷雨前(中、后)的景色是完全不一样的。那么,课文的哪几个自然段分别是写雷雨前(中、后)的景色的呢?赶紧默读课文,找一找。
板书:1-3 4-7 8(初步渗透“段”的概念。)
看板书小结。这节课我们先来看一看雷雨前的.景色。(课件出示图片)
三、创设情境,品词析句
1、小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,就会发生很多变化。
(1)指名读(要求:其他同学仔细听,他有没有把字音都读准了。)
(2)自由练读。
(3)齐读。边读边想象雷雨前的景色。
2.读出感情。
读了这雷雨前的景象后,你有什么感受?
学生交流。(可怕、紧张、难受……)
你是从哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)
(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”板书:乌云压
你能带着这种心情,读好这句话吗?
a.让学生评评,他读出这种感受了吗?
b.师评:“黑沉沉”你读的特别好,让我们仿佛感受到乌云正向我们压下来,大地一下子变暗了。
谁也能向他一样读读。
谁能再读读?---齐读
(2)是呀,雷雨之前,乌云密布,天色昏暗,天气是又闷又热。不止小朋友感到难受、害怕,就连树上的叶子和蝉好象也和我们一样。
引读:----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)
从这句话里你知道了什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)
雷雨前没有一丝风,闷热极了,大家都无精打采的。
范读——真安静啊——齐读
(3)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”板书:树枝乱摆
你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?做动作。
大家一起做动作,读。
是啊,蜘蛛也知道雷雨快要来了,(播放蛛蛛垂下来逃走的动画)你看,这只蜘蛛可害怕了,赶紧拉一条丝,从网上垂下来,逃走了。
谁来当当这只害怕的蜘蛛,指名学生读。
你还从哪句中感受到害怕?
(5)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”板书:越来越
指导朗读:你的声音为什么越来越高呢?
让我们再去感受一下那电闪雷鸣的时刻吧!(播放雷雨前闪电雷声的动画)
齐读(读出气势)
3.说话训练。
雷雨前的天气又闷又热,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,压得人透不过气来,狂风席卷大地,闪电雷声也不甘示弱,一次比一次亮,一次比一次响,多可怕的气氛呀。
快要下雨了,其他的小动物们都在干什么?
出示句式:快要下雨了,——
(小鱼浮出水面吐泡泡,小燕子飞得很低很低,蚂蚁忙着搬家……)
4.是啊,大家看到了这样的景象,就知道一场大雨即将来临了。
(出示1-3段)满天的乌云——齐读
5.小结:课文写得多生动多形象啊。只要同学们认真观察,也能写出关于天气变化的好文章来呢!
刚才,我们学习的是课文的第一段,也就是雷雨前的景象。那么,课文又是怎样描写雷雨中和雷雨后的景象的呢?我们下节课再来学习。
接下来是我们的写字时间。
四、书写指导
今天,我们要写的都是今天刚学的生字。出示:压、垂、乱、彩虹
你觉得哪个最难写?
师范写:垂(注意笔顺,观察“—”的变化)
生练写,师巡视。
展示,评议。
板书设计:
乌云压
雷雨前(图):树枝乱摆……越来越……
蜘蛛垂逃
18、雷雨雷雨中(图):
雷雨后(图):
九寨沟教学设计第一课时篇二
《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借马良的神笔,表达我对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的假如。全诗以假如我有一枝马良的笔结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。
1、故事导入:
有一个故事,妈妈小时候听过,奶奶小时候听过,奶奶的奶奶小时候也听过,你们想听吗?听老师讲故事(选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段)。
2、说话训练:
马良用神笔给穷人画了什么?假如你有一枝神笔,你想干什么?
3、板书课题:
有个小女孩,她和你们一样,也梦想着有一枝神笔,她把自己的愿望写成了一首诗,题目是《假如》(板书课题)。
1、读正确:
⑴ 认读字词:
缩叹息遥远寻食哭泣健康(课件辅助显示音节)
⑵ 初读课文:
认真地读课文,不会读的字做上记号,问同学、问老师。
⑶ 抽读正音。
2、读流利:
⑴ 再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么?
⑵ 交流汇报。
⑶ 指导朗读:
诗中有三个长句,我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。
(课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿)
⑷ 找规律:
⑸ 巩固练习:
在全诗中继续寻找( )的( )的词组,读一读。
⑹ 积累词语:
摘录两个自己喜欢的词组。
3、读出感情:
⑴ 范读课文:
下面我们来练习读全文,听一听老师是怎么读的。
⑵ 学生评议:
你觉得老师读得好在哪儿,还有什么不足。
⑶ 教师引导:
老师不但在用嘴读,还在用心读;不但在看字,而且在画画。想看看老师脑子里的画吗?(课件出示根据课文内容设计的动画)
⑷ 学生练读。
⑸ 游戏助兴:
《挑战自我》。
1、自由说话:
用假如我有一枝马良的神笔,我要给( )画( )说话。
2、情景说话:
收听几个求助电话(无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙),用诗歌的语言说话。
3、朗读范文:
假如我有一枝马良的神笔,我要给善良的小朋友画一对翅膀,带着你的爱,带着你的情,飞向蔚蓝的天空,飞向地球的每一个角落。
1、请学生自己布置一个回家作业。
2、课外阅读《不要问我为什么》。
1、展示读书过程:
学生接触文本,总要经历从不会读到会读,读不好到读好的过程。教师要尊重学生的认知规律,创造条件,引导学生先感知后理解、从默会到表达,让学生把隐藏的认识过程显现出来。
2、渗透读书方法:
《语文课程标准》强化过程和方法,要求教师把视角中心转到学生身上。在引导学生读书的过程中,把读书的方法渗透其中,创设大量的语言实践机会来运用、提高,使学生的主体地位得以巩固。
3、明确读书目标:
语文课堂上的读书目的主要是学习语言。通过学习文中规范、精美、鲜活的`语言,帮助学生构建新的语言范式,改造自己的口头语言,促进消极的语言向积极的语言的转变。
4、提高读书质量:
最理想的读书目标是超越文本、超越作者,对文本进行创造性的解读,让学生的注意中心由作者、文本转移到自己身上。朗读这首诗,学生可能会产生许多共鸣,有创作新的假如的欲望,教师要满足学生的需求,并作为学习的伙伴参与其中。
九寨沟教学设计第一课时篇三
《西亚》第一课时教学设计 由本站会员“szidler”投稿精心推荐,小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢?以下是小编精心整理的《西亚》教学设计范文,欢迎大家分享。
一、教学目标:
(一)知识与能力
1、运用地图说明西亚地区的位置、范围,找到主要的国家和重要的宗教城市及临海、海峡、运河;分析本区地理位置的重要性。
2、运用地图和资料说出西亚地区的资源优势和劣势,并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。
3、通过阅读材料和图片,知道西亚地区的宗教特色。
(二)过程与方法
1、进一步培养提高学生读图用图能力。
2、学会通过网络围绕西亚的重大事件搜集、整理、分析相关的信息资料。
3、通过小组讨论理解人地环境的内在联系,发展学生探究问题及合作学习的能力。
(三)情感态度与价值观
联系当前西亚动荡不安的世界局势,进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感。
二、教材分析:
西亚是亚洲重要的组成,世界关注的热点,具有突出的自然和人文特色。“西亚”这一节内容以前面“亚洲”部分的自然地理和人文地理知识为依托,对相关信息和知识进行了充实和提高,在“东南亚”、“南亚”的基础上不断强化学习区域地理的基本方法,为后面不同尺度区域地理的学习打好基础。教材突出以下几点:①五海三洲两洋之地;②干旱环境中的农牧业;③阿拉伯国家;④世界的石油宝库。并没有着重于某一个国家,而是对整个区域进行了总体描述,强调区域特征的整体性,其目的是呼应前面“认识大洲”和后面“走进国家”,承上启下,通过探究性学习,使学生初步掌握学习和研究不同尺度区域地理的基本方法。
三、教学时数:
2课时。
四、教学重点:
1、西亚地理位置的重要性。
2、西亚丰富的石油资源及西亚石油对本地区和世界经济的影响。
五、教学难点:
1、联系三洲五海的枢纽地位。
2、西亚重要的石油运输线。
3、西亚地区的动荡不安与本地区的位置、资源、宗教的关系。
六、教学方法:
多媒体演示、读图分析为主的教学方法。
七、教具准备:
1、自制多媒体课件。
2、设计“课程学案”。
八、教学时数:
2课时。
(音像导入)
大屏幕:在优美的阿拉伯音乐中播放一组西亚地区美丽风情景观,继而又播放一组血腥战争场景,骤然形成学生情感的强烈反差,把学生引入新课程。
师生互动:
①辨别、说明这些文字与图片上的事件的发生地。
设问:屏幕上的景观和事件都发生在什么地区?
板书:西亚
步骤一:位置重要。
承转:西亚是被世界关注的热点地区。西亚地区处在地球上的什么位置呢?
师生互动:
①分成若干学习小组(约6人一组),自主学习——“按图索骥”:读课本p46“西亚的国家和地区”图,完成“课程学案”第一题(4分钟)。
②大屏幕:展示西亚的轮廓图,添加动画功能,创设情景对,话师生互动,检测、巩固自主学习效果。
③阅读课本p47的阅读资料“霍尔木兹海峡”,分别用一句话互相补充概括霍尔木兹海峡的重要性。
大屏幕:呈现“霍尔木兹海峡”示意图。
学生发表见解:
④学生小结:西亚地区海陆位置特征,地理位置的重要性(补充板书)。
板书:
五海三洲之地
位置重要地中海、土耳其海峡、黑海
海运“咽喉”、地中海、苏伊士运河、红海
波斯湾、霍尔木兹海峡、阿拉伯海
步骤二:资源特征。
师生互动一:
①小组自主协作学习:阅读课本p50最后一自然段至p51第二自然段,完成“学案”第二题(3分钟)——分别从空间(分布)和数量(储量、产量、出口量)两个方面探求石油资源在西亚地区的分布特征,明确该地区石油资源在世界占有的重要地位。
学生发表见解:
大屏幕:呈现“西亚主要产油国的位置特征”及“西亚地区石油储量、产量、出口量占世界的百分比统计图”。
学生发表见解:
大屏幕:呈现“世界各地区石油产量、消费量比较图。
学生发表见解:
师:怎么把石油运出去?请各学习小组尽快讨论确定你们认为最合适的运输工具和线路。
学生互相质疑、补充,发表见解:
大屏幕:动画演示,师生小结:
板书:
分布:波斯湾及其沿岸地区
石油宝库储量:丰富主要输往:西欧、美国、日本
产量90%出口
主要海运线路:(3条)
步骤三:宗教文化。
活动二:
大屏幕:西亚地区的气候资料图和景观图。
小组自主协作学习:读图,归纳总结出西亚大部分地区的气候特征。
学生发表见解:(气候炎热干旱——水源缺乏,总结出争夺水源也是该地区的“战因”之一,学会分析地理事物之间的相互关系,同时为下面学习西亚地区的农业做好铺垫。)
小结:“油多水贵”是西亚地区最突出的资源特征。
板书:水源争夺:气候干旱
承转:生存的环境往往影响甚至决定着一些人文特征。西亚地区气候干旱,荒漠广布,恶劣的自然环境不仅使人们养成善战的习性,也使得居民的宗教、民族意识相当强烈。
分小组自主协作学习:阅读课本p50一至三自然段及“阅读”材料(2分钟)。
同桌讨论:①归纳西亚地区的宗教特点。
②用一句话介绍耶路撒冷在三大宗教中的地位。
大屏幕:宗教城市、宗教建筑的图片资料。
学生发表见解:(互相补充)
小结:由于西亚地区自古以来就是东西方交通要道,所以东西方文化在这里频繁交流,多民族在这里汇集,各民族之间的文化差异导致本区的宗教纷争十分尖锐,成为本区不安定的主要因素之一。
板书:
麦加——圣地
宗教纷争
耶路撒冷——“三教”圣城
学习小结:
大屏幕:要求的提出。
①以小组为单位进行协作学习完成“学案”第三题。
②学生互疑互答(如有课堂未能解决的问题,课后上互联网或查阅资料,下节课交流)
课堂小结:通过本节课的学习,大家了解到西亚地区不管是自然特征还是人文特征,都极其错综复杂,各种矛盾十分尖锐,和平之路坎坷而漫长。但我们相信,只要全世界爱好和平的人们一起努力,西亚地区终会迎来和平的曙光,因为世界的主题永远是:和平与发展。同学们还要继续西亚地区问题的观察和研究,下一课时我们将把重点放在西亚地区争端的解决和经济的发展上。
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第一课时教学设计
望月教学设计第一课时
秋天第一课时教学设计
回声第一课时教学设计
《猫》第一课时教学设计
九寨沟教学设计第一课时篇四
1、让学生了解赵州桥的特点,设计上的特点,作用及优点。
2、学会抓住重点词、句理解文章内容的方法去理解课文,如:文中要重点理解“雄伟、创举”“这种设计”等。
3、学会运用排比句写事物的不同姿态。
了解赵州桥的特点。
了解赵州桥设计上的特点、作用、优点。
制作赵州桥的幻灯片。
第一课时
这一节,我们接着学习第二、三自然段。下面,我们先回忆一下上节课所学的内容,我们已经学习了赵州桥的所在地,建桥人和建桥时间,谁能回答这三个问题呢?那为什么文中又称它是世界闻名的石拱桥呢?这一节,我们就来研究一下这个问题。
1、请同学们每人任选一句进行朗读学习,看看你都读明白了什么,然后按课文顺序汇报学习收获,大家轻声自由读吧!
2、a同学:我们学习的是第1、2句,通过阅读,我了解到了赵州桥雄伟的特点。
1〉哪句话写了赵州桥的雄伟?它是怎样把赵州桥的雄伟写具体的?(出示幻灯片,让学生们对着图再体会赵州桥的雄伟)
2〉齐读这两句,品味赵州桥的雄伟。
3、b同学汇报:我们读了第3、4句,明白了桥是用石头砌成的,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上,桥顶上左右两边各有两个拱形的小桥洞。
师:象这位同学所读懂的,桥是由什么砌成的,是个什么样的,他所介绍的就是桥的结构,这也就是这桥的设计特点。
默读第3、4句体会赵州桥设计的特点,感受我国古代劳动人民的了不起。
4、c同学汇报:我读了第5句,我知道了桥洞的作用是平时流水从大桥洞流,长大水的时候,四个小桥洞也流。
师:这个同学就说出了设计这四个小桥洞的作用。挑同学起来读这一句,大家一起来体会桥洞的作用。
师:这对关联词是什么?谁能给他解释一下创举?请同学们一起读这句话,读完思考它包含着的两层意思,看谁能试着说说?(出示幻灯片,让学生再读这句话并做练习,在句子的开头用上“这种设计”四个字,把关联句中包含的两层意思,用两句话说出来。
1〉、“这种设计”指什么呢?
2〉、谁能再说说“创举”是什么意思,具体在文中是什么意思呢?
3〉、这句话主要讲了“这种设计”的什么呢?(出示幻灯片,做练习)
4〉、思考:本段的第3一6句,总起来讲了赵州桥的哪个特点呢?
5〉、自由轻声读第二自然段,体会赵州桥雄伟、坚固的特点。
2、默读第二句,找出句子中用的较多的词,谁能说说这里用了什么辞?
4、自由轻声读第三句,思考:每一条龙指什么?
5、小结:第二、三自然段,向我们介绍了赵州桥的哪些特点?引讲四川虹桥事件和茅以升的故事,激发学生们发愤学习,设计出自己心幕中的桥。
6、指导背诵,要求背诵第三自然段。
1、摘抄优美句子(一个过渡句,一个排比句)。
2、给指定人背课文。
3、画出一座你心幕中的大桥。