一年级写话教案（优秀14篇）

教案中的教学资源和活动设计应该符合学生的学习需求和兴趣。以下是一些关于一年级教学的教案范文，供教师们参考和借鉴。

小学一年级看图写话教案

本幅画面的背景是在森林里。一群小动物们聚在了一起，正在举行联欢会。这里都是小朋友喜欢的小动物：活泼的小猴子，忠厚的小狗，勤劳的小熊，可爱的小鸟，善良的小松鼠。森林里挂满了小朋友们亲手制作的贺卡，轻轻打开一张精美的卡片，上面是一排清秀的字体："小松鼠：你好，我很喜欢你。祝你天天快乐！"原来，为了表达自己的心意，小朋友都在卡片上写了自己的心里话，送给自己喜欢的'小动物呢！教学要求：

学会用语言表达对他人的喜欢，赞美，鼓励，关心，安慰……

了解写贺卡的基本格式。

重点：学习写贺卡。

难点：学会从不同的角度向小动物们表达自己的情感。

多媒体课件

#一年级# 导语激趣，创设情境。

小朋友，非常高兴能和大家一块学习。今天，曾老师是受森林王国狮子国王的委托，邀请大家去参加那里举行的森林盛会的，你们有兴趣参加吗）

设定情境，引导说话。

情境一：

1、所有的小动物们都会去参加呢，你们说说都会看到哪些动物呢

2、自由发言。

4、小朋友喜欢这么多的动物啊！那这些动物会出来和你见面吗

5、哦那可不一定，不过。如果动物们能听到大家对他们的夸奖与赞美，肯定会出来和你打招呼的。不信，我来试试。

6、我夸小松鼠："小松鼠，你的尾巴真漂亮，你还能自己找食物吃，真能干。"看，小松鼠出来啦！

7、谁还想来夸

8、小花猫怎么不出来啊可能它想听到大家更多的赞美呢，谁还能夸夸他

9、自由地夸奖自己喜欢的小动物！

情境二：

1、谢谢大家发自内心的夸奖。我想小动物们会很高兴的。对了，森林盛会就要开始了，让我们到那去瞧瞧吧！

2、多热闹啊！小动物听说大家要来，可高兴了，你瞧，他们把森林打扮得多么漂亮啊！很多小朋友都带来了精美的卡片送给小动物。

4、想好了就和周围的小伙伴说一说。

5、同桌互相练说。

6、好了，谁愿意说给大家听听，让大家来评一评你这样说，合不合适

7、总结：对了，我们给小动物们写的话可以是对他们诚挚的鼓励，可以是对他们由衷的赞美，还可以写上自己的祝福呢！……其实只要是发自内心的想说的，而且是真诚的，都可以写在贺卡上。

（课间休息）

8、一位叫王婷的小朋友也写了一张贺卡送给她最喜欢的小松鼠，我们一起来看看吧！

小松鼠：

你好，我很喜欢你。祝你天天快乐！

你们睁大自己美丽的眼睛看一看，小婷婷在贺卡上都写了些什么啊

动物的名字，自己想说的话，自己的名字，时间。

你还发现了什么他们各自都写在什么地方

总结概括，练习表达

2、好吧！打开你们美丽的贺卡，把你刚才说的写下来。老师和大家一块写，看写得好！开始写吧！

可爱的小花猫：

你好！你的花衣服真漂亮，你勇敢地抓老鼠，为民除害，真了不起。祝你开心。

谁来评一评老师写的。

我们再来看看这几位同学写的（两人）

谁还想把自己写的读给大家听听！

排着队一个个读。

总结发散，结束教学。

1、亲爱的同学们，看到大家那一句句真诚的话语，连老师都深深地被感动了，我想小动物会很高兴的。

2、贺卡可有用了，在我们日常生活，我们可以把贺卡送给爸爸妈妈，老师，同学，朋友，把我们真诚的祝福，由衷的赞美，诚挚的鼓励带给身边的每一个人，那么我们会生活得更加快乐美好的。回家以后，你可以把自己刚才写的话写在课本上。让我们和小动物们说再见。

3、今天的课就上到这吧！下课！

一年级语文教案《朋友》写话指导设计与反思

3月12日是植树节，这一天，万里无云，春风拂面，月湖公园里有很多小朋友在植树，平平和安安也在植树的队伍中，平平手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，不一会儿，一个大大的坑挖好了，安安把一棵茁壮的松树苗小心地移入树坑，平平挥锹填了几锹土，安安又提着一桶水来给小树浇水。一棵绿油油的小松树栽好了，它就像战士一样笔直地站在那里，平平和安安的脸上露出了满意的笑容。

小树苗迎风飘扬，发出“沙沙沙”的响声，它好像在说：“谢谢你们，你们真是好样的!”

将来，小树长成了大树，月湖公园一定会更加美丽!

【快乐的植树节作文2】。

每年的三月十二日都是植树节，今年的植树节到了。小美媚要去植树了。

小美媚在她家的`后院里种了一棵小枣树，她先挖坑，后栽树，再培土……。

小美媚用了好长的功夫，终于栽好了一棵树，小美媚看了看栽好的小树，心里像蜜一样甜。

小美媚回到家，妈妈夸她长大了。

【快乐的植树节作文3】。

3月12日是植树节，这一天天气晴朗，万里无云，小丽和小雨一起来到公园植树。小雨用铁锹挖坑，小丽种树、浇水，一棵小树栽好了。小丽望着绿油油的小树苗，高兴地说：“小树，小树，你要快快长大!”小雨还在旁边竖了一块牌子，上面写道：请爱护树木。

【快乐的植树节作文3】。

植树节到了，李华、李明和李红相约去植物园植树。

他们分好工，李明扶着树苗，李华培土，李红提水。你看，李明把树苗扶的直直的。那一棵棵小树苗像站岗的士兵笔直地立在那里。李华小心翼翼地用铁锹把土培在土坑里。李红提水来让小树苗喝得饱饱的。

他们讨论着植树的方法，李明说：“咱们一定要认真栽好每一棵树苗，齐心协力保证每棵小树苗都能成活。”李红说：“是啊，我们栽的小树一定会像我们一样成为有用之才。”李华听了他们的话，会心的笑着，赞许的点点头。虽然他们累得满头大汗，但是心里却乐开了花。

碧蓝的天空中飞来了两只小鸟，它们看着新栽的小树苗好像在说：“我们又有新家了。”地上的两只小白鸽也好像在为他们加油鼓劲，远处的小树好像在向他们招手呢!

这可真是一个快乐的植树节啊!

一年级语文教案《朋友》写话指导设计与反思

学习目标：

知识与技能：

1.正确认读本课生字词。

2.正确流利有感情的朗读诗歌。

过程与方法：

1.通过反复的情感朗读，感悟诗歌的含义，品味诗歌的语言美、画面美、诗情美。

2.用搜集、整理资料的方法，更多的了解天鹅。

情感、态度与价值观：

通过对诗歌学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。

学情简析：诗歌内容简单，学生通过自读体会能够读懂。

策略方法：学生自读品味，小组合作交流。

课前准备：学生收集有关天鹅的资料图片，教师准备课件。

教学过程：

一、谈话引入。

1.同学们，今天老师请大家欣赏一组美丽图片，你们高兴吗?那就请你们瞪大眼睛仔细欣赏吧!(课件出示天鹅的图片组合配有音乐)。

2.你们认识画面中的主角是谁吗?

3.关于天鹅你都了解到它的什么?把你们课前搜集的关于天鹅的材料在小组内展示一下吧。

4.谁来说一说你对天鹅的了解?

5.我们要把收集到的资料整理起来，收入到自己的资料夹中。看一看老师的资料夹里都收集到了关于天鹅的哪些资料。(课件出示资料夹)。

6.天鹅真的是非常的美丽珍贵，儿童文学家腾毓旭也非常喜欢天鹅，热爱天鹅，为此他写下了一首小诗——湖滩上，有一对天鹅(教师板书)今天我们就来学习这首优美的小诗。

学生静静的欣赏。

学生回答：天鹅。

学生展示，可以是文字也可以是图片。

学生交流材料、图片。

学生读一读。

搜集整理资料，更多地了解天鹅，让学生感受到天鹅的美丽、稀有与珍贵，让学生产生想保护天鹅的欲望。

二、初读诗歌。

1.请同学们欣赏这首小诗。(师配乐朗诵诗歌)。

2.想不想自己读读?那赶快开始吧，别忘了多和生字朋友打招呼。

3.读完后你的感受是什么?

4.再轻轻地读一读这首诗歌，看看你能想象到什么?

5.你仿佛看到了什么?听到了什么?

学生一边欣赏画面，一边倾听朗诵诗歌。

学生用自己喜欢的方式读。

说出读后感受。

学生边读边想象。

配乐朗诵的目的是为学生创设一个读文的氛围，激发学生读文、学文的兴趣。

诗歌的内容简单，此环节不用占用太多时间。

学生大胆发言，整体感知诗歌的意境。

三、理解诗歌。

1.谁能把这首诗歌美美地读一读。其他同学边听边想象画面。

指名读2——3名。

2.如此美的诗歌，你从中读懂了什么呢?是从哪句读出来的?请同学们默读诗歌找到相关的句子画下来。

3.全班交流：

4.指名感情朗读诗歌，读后评议。

6.你们说的真棒，老师感受到了你们的爱，让我们满怀着对动物对大自然的爱，再来读读这首诗歌吧。(配乐朗诵)。

四、精读感受。

1.我知道了天鹅很美，湖滩的景色也很美。找到相关句子，读出来。

2.我体会到了人们对天鹅的关爱，人们为天鹅做了很多事。

如：搭鸟窠、吊饮水的小盒、架有线广播等。

3.我还体会到了天鹅是快乐的。因为它们在跳舞，在唱歌。

4.学生自编歌曲唱一唱。

感情朗读。

让学生再次从整体了解诗歌内容。

诗歌的内容很简单，学生自己完全能够理解，放手让学生大胆的去说，让学生在自己的不断的情感朗读中，体会人们对天鹅的爱，体会到天鹅的快乐，把动物当成我们的朋友。

目的是为了发散学生的思维，为学生创设一个发展个性、展现自我的舞台，并让学生感受到，只要我们付出真爱，关爱小动物，同样动物也会喜爱人类的。

在情感朗读中体会诗情、抒发情感。

五、拓展延伸。

天鹅是非常珍贵的动物，需要我们的保护，但在我们生活的周围有很多小动物，也包括我们生活的环境都需要我们的保护，为你今后的行动做个小小的打算吧。

说出自己想怎样保护身边的小动物。

目的是让学生从自己生活的周围做起，我现在做起，从小就要有爱心，关爱动物，保护自然。

六、升华情感。

同学们，你们一定会成为保护动物，珍爱生命的小标兵，让老师代表大自然中的一员谢谢你们。(深居一躬)我相信有了可爱懂事的你们，我们共有的家园才会处处充满温馨和幸福。

课后反思：

教师语言有些不自然。

学生很活跃，能积极发言，大胆想象，儿歌编的很有意思。

一年级看图写话教案

1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要，正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。

：看图猜字。

1、刚才你是怎样猜出字谜的?(板书：看、想)。

2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。(板书：看图写话)。

3、我们学过很多看图的方法，谁还记得?

(课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……)。

1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，(出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间)。

2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么?

3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。

出示句式：

在，背着。

(时间)(地点)(谁)(谁)(干什么)。

谁来试试?

1、了解图画故事主要意思。

师：好，那我们就开始编故事了。在编故事的过程中，同学们要展开想象的翅膀，故事会具体一点：想想大象为什么要背小白兔过河?他们是怎样过河的?结果怎样?(板书：为什么过河怎样过河结果怎样)。

2、学生自由说图意。

(二)看图，指导编故事过程。

(过渡)现在让我们一起仔细观察，展开想象，看谁把故事变得更生动!

1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河?

(1)创设情境，说心理活动。

(2)学生练习说。

2、想象故事经过：他们怎样过去采蘑菇呢?

(1)角色扮演，想象对话：

师：我们来当当小演员吧!女同学扮演小白兔，男同学扮演大象伯伯，

小白兔说：“?”

大象伯伯说：“。”

(同位练习说、表演说、自由带动作说)。

(2)进入角色，想象动作：

师：大象好高啊!小白兔那么矮小，它是怎样坐到大象的背上的?它还会有什么办法?

(根据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐)。

师：嗯，你们就像小白兔一样聪明，办法真多!现在挑你喜欢的一种，同桌之间说说吧!

(3)观察画面，详细描述：

师：可以过河去啦!同学们仔细观察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?

句式训练：

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边，一边。

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一手，一手。

师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?(自由说指名说)。

3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗?

句式训练：

小白兔说：“?”

大象伯伯说：“。”

(同桌练习说，指名说)。

(三)看图，练习完整说故事。

(过渡)刚才，我们通过观察图画，展开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒!等会可要挑战一下自己说故事了。

1、出示“好词”。

师：老师送给你们一份礼物——“智慧树”。(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?(学生读词语)。

2、练习说故事。

师：现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!说的时候可以用上“智慧树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。

(自由说、指名说、老师说)。

(过渡)同学们，这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒!(板书：写)。

1、提示写话要点：

师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?

(课件出示：开头空两格，要正确使用标点符号，尝试运用好词好句。)。

2、学生写话，教师巡视指导。

五、评写话。

(过渡)同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!

1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。

2、鼓励继续完善，完成写话。

一年级语文教案《朋友》写话指导设计与反思

教学目标：

1.学会8个字，认识5个字。

2.正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。

3.理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，

交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。

教学重点：

学习生字，正确地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，体会朋友之间情感交流的方法，感受友谊的珍贵。

教学过程：

第一课时。

一、激情导入，揭示课题。

1、谈话：怎样才算朋友?怎样才能保持真正的友谊?同学们自己去读课文弄明白，好吗?

2.生自读课文。

1)默读课文，碰到不认识的字借助拼音解决。

2)师查学生默读课文后知道了什么?指名回答。

3)生轻声朗读课文，边读边想。

4)生说说自己又了解些什么?

5)生大声朗读课文一遍。

二.精读课文,了解课文内容。

1.学习课文第一段。

1)男生读第一段，想想这段讲什么?

(两个好朋友被干渴威胁着，互相鼓励，克服困难，凭着坚强的意志往前迈步。)。

哪些词写出了他们的艰难，想想下他们艰难的处境。

2.学习第二自然段。

了解两个好朋友在极其艰难的处境中相互谦让。

1)生自读一次，自己去体会意思。

2)同桌赛读。

3)找三名学生朗读。

(1)找出描写他们处境危险的句子。

拼尽力量向前爬去。

(2)他们对待果子的态度，认真读读，体会他们的友谊。

坚持让对方吃大的果子，谁也说服不了谁。

3.学习第三自然段。

1)齐读。

2)指名读。

3)思考：醒过来的朋友发现了什么?他纳闷什么?猜猜此时他心里想些什么?

朋友不见了。

发现{}纳闷：为什么丢下我一个人先走了?

树上留下一个小果子。

4.学习第四自然段。

1)师范读课文。

2)生自读课文。

3)思考：

前行的朋友再次发现了什么?明白了什么?你从这里明白了什么?

1)同桌讨论。

2)生汇报。

3)师引导学生小结：

朋友晕倒在水洼边。

发现{}明白：朋友是要把大的果子留给我。

发现朋友摘下的果子比自己的小。

三.生熟读课文,看看还有什么地方不明白的。

四.课堂总结。

第二课时。

一.复习。

指名说说学了《朋友之间》你懂得了什么?

二.学习生字。

1)生快速用自己喜欢的方式学习一类字:。

漠,克,坚,尽,量,持,拖,扶。

2)生汇报生字学习情况。

3)师归纳生识记方法。

(1)比较法:坚__竖。

(2)巧计:十兄弟____克。

(3)形声字识记:扶,漠。

三.生独立写生字。

四.学习二类字。

1)生独立学习。

2)同桌讨论。

3)师出示二类字,生上黑板注音。

4)齐读二类字。

五.生熟读课文。

一、联系学生生活实际导入，激发学生学习兴趣。

以十一二岁的儿童逐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开始形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与烦恼，例如：如何建立真正的友谊，应该如何交朋友，和什么样的人交朋友等等。到了六年级，学生对友谊和朋友有了自己较为深入地理解和感受，教学中注意借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对朋友的理解。

二、围绕一条主线认识、感受，落实教学。

课堂设计以“朋友”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主要形式，不断激发学生情感，引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，以实现“润物细无声”的作用。

三、坚持正面引导。

教师以朋友的身份，站在学生的角度，本着理解和关心的态度，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。突出正确区分哪些行为和做法是有益的，懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上。从正面引导学生用正确的方法交朋友。

五、临别留言，内化情感和技能，实现教学升华。

教学的最后，我设计了听歌曲《友谊地久天长》学生默写临别留言的活动，借助六年级学生马上就要毕业了，应该相互真是彼此的友谊，给他们一个可以诉述说的平台，抒发自己的真情实感。使得对友谊有一个全新的认识。这样的内化过程更为扎实有效，也是对全课教学的总结和升华。

一年级语文教案《朋友》写话指导设计与反思

1．能够看懂图意，知道图中物品、符号所表达的意思。

2．能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。

3．能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点。

教学准备。

挂图有关节水资料。

教学过程。

一、谈话引入：

同学们，在我们中，有一种非常重要的东西，人、动物、植物都离不开它。

它是通常是一种液体。能猜出来是什么吗？

对于“水”，同学们一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家说说吗？

教师出示有关水的资料。水的重要作用、水资源的贫乏等。

[引入话题，激活思维、激发情感，为理解和想象打下基础。说话和写话不仅。

能提高儿童口头和书面语言的表达能力，而且通过观察、思考、说话、写话，能正确认识事。

物，从而提高儿童的认识能力。因为无论是说话还是写话，首要的都是要使学生有话可说，

都需要材料，这个材料就是生活。因此，说话写话教学中，要紧密联系生活实际，使学生对。

二、出示图片，整体观察。

1．仔细观察图画。想一想：你从图中看懂了什么？自己试着说说。

2．指名说，大家评议、补充、教师点拨。

有的同学看懂了第一幅图，知道了有人没有关水龙头。

有的同学看懂了后来水龙头被关上了。

[教师引导学生说话写话时要注意引导学生学会观察方法：先整体后部分。首。

先看懂图意。]。

3．引导学生用简单的话说明图中说明的事情。（有人没有关上水龙头，后来。

有人关上了。）。

[说话和写话是小学低年级作文的特有形式，它符合刚入小学不久儿童的语言。

与思维发展的特点。一年级小学生，口语表达能力已有一定发展，但要说得清楚、完整、流。

畅、准确，还需进一步训练。因此老师在引导学生说话时要让学生按事情先后顺序说。]。

板书：没关头水龙关上了水龙头。

4．引导学生观察“？”，思考问什么？如果是你你想知道什么？

[把学生带入情景，进入角色，得到个人的深刻体验，学生才能有所感、有所。

想、才有得说，有的写。]。

通过学生讨论，教师归纳学生问题并板书：

（1）谁关的？

（2）怎样发现的？

（3）怎样关的？（动作、语言、表情、想法）。

三、自己试着想象当时的情景，说一说。

四、小组交流，选出代表。

五、各组代表发言，全班评议。

[看图说话写话容易受到局限性、如果教学中再指导过多更会千篇一律。因此。

教师大胆放手，让学生展开想象的翅膀会更加有利于学生发展语言，在学生说的过程中进行。

点拨评议，这样才能避免雷同。]。

六、指导学生练笔习作。

1．回忆写话格式：题目写在中间，正文开头空两个格。

2．学生当堂写话。

3．教师巡视，随时投影展示、讲评。

4．写完的学生进行展示。同学评议。

[《语文百花园四：说话写话》教学设计(s版一年级下册)]。

一年级教案

学会整理自己的床铺，逐步养成每天整理自己床铺的良好习惯。

教会学生整理床铺的方法。

掌握折叠被子的方法。

教师：小被子、小枕头和小床单各一。

学生：每人带一块手帕、一块大橡皮或沙包、一块布

1课时

一、谈话揭题

小朋友，你们每天起床穿好衣服后第一件事情应做什么？

出示课题：今天我们一起学《整理床铺》，齐读课题。

二、看图说话，激发情趣

2、小明的床铺整理得怎么样？

3、你的床铺是谁整理的？你是怎么整理自己的床铺的？

图片

一年级教案

学习以“愿望”为主题的两篇主体课文和一篇自读课文，及识字、写字、造句、听故事等基础知识的学习。

1。通过学习三篇课文，使学生初步懂得：光有美好的愿望是不够的，还要友好的措施；知道为别人奉献爱的愿望是美好的，从而培养学生关心他人的好品质。

2．识字29个，写字15个。

教学重点：理解两篇主体课文，识字、写字。

教学难点：理解《拔苗助长》的寓意。

学习方式：合作、探究。

教具准备：课件、小黑板、挂图、生字卡片。

教学时间：7——8课时。

：1。通过学习寓言《拔苗助长》，使学生知道凡事都不能违背事物的发展规律，否则欲速则不达。

2．识字14个，能熟读课文。

识字15个，能熟读课文，理解寓意。

理解寓意。

：课件，生字卡片。

一．导入新课：

课件放映《拔苗助长》。谁听过这个故事？给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言《拔苗助长》。

二．初读课文，学习生字。

1．自己读课文，把不认识的字圈出来，认一认。

2．互教互学生字。

3．检查生字掌握情况。游戏找朋友（一位小朋友举起拼音卡片，另一位拿出于拼音相对应的生字）。

4．给生字找“邻居”并读一读。

5．熟读课文。

三．再读课文，理解寓意。

1．指名读课文。

3．师小结：像农夫那样做是愚不可及的蠢事，他违反实物的发展规律，好心办了坏事。

4．引导学生联想：生活中还有什么事太急了不行？

四．巩固复习。

1．指名读词语。

2．读课文。

课堂总结：通过学习这篇课文你懂得了什么？

板书设计：拔苗助长。

拔苗助总终于疲力尽累非常枯死。

拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死。

教学回顾：

一年级教案

1、熟悉工具、认识颜色、尝试用各种色彩、材料，大胆绘制自己喜欢的图形，激发学生的学习兴趣。

2、在活动中，掌握正确的握笔方法，培养学生爱画、敢画的情趣。

3、培养学生的创新精神和合作意识。

使学生掌握正确的握笔方法，培养学生的色彩表现能力。

各种彩笔、有色绘画纸。

一、导入

下面我们来欣赏一些大画家的画好不好?

二、作品欣赏

1、出示毕加索的作品。

2、你觉得这些画怎么样?简单介绍画家。

3、原来，我们手中的笔，还能画出这么奇妙的画，你想不想试一试?

三、尝试练习作画

学生选择自己喜欢的材料自由的画，画他们想画的，画他们喜欢画的。

1、在学生的绘画过程中，纠正学生的握笔姿势。

2、你夸夸你的同学，并给自己的作品打个分。分小组进行合作作画。

3、在学生的作画过程中，教师巡视。

a、表扬动作快、守纪律的小朋友。

b、表扬合作默契的小组。

c、表扬有创意的小朋友。

四、学生作品展示

1、请你夸夸你们小组的作品。

2、出示画家完成的作品，比一比。

五、 小结

你们真棒!是我们班的小画家，比毕加索这样的大画家都画的好。老师真喜欢你们!希望你们以后上课，也能像今天一样大胆的画。

本课是想让孩子认识各种美术工具，并能选择自己熟悉和适合的工具来完成一幅作品。在第一个班上课时,我在黑板上示范,我采取的是非常民主的方法，学生说出自己喜欢的东西我来画,许多学生都让我画各种东西。在第二个班，我没有示范,是让学生先看书上的范画,然后讲解了其中的一部分画的特点,接下来我让学生自己去画，交上来的作业几乎全是一样的。到第三个班，我带了许多漂亮的图片,图案非常适合学生的心理，学生欣赏了以后我让他们说出自己的感受，然后再画，这个班的作业就有了提高，不再是单调小鱼、房子和太阳了,作业中有了自己的内容，有了自己的想法，画面变得丰富了，色彩也变得饱满了。

我觉得美术教学不能用固定的东西来教学生，不能用成人的思维去教他们，更不能用成人的标准去衡量他们，学生就是一个未经雕琢的，而老师就是雕塑师，怎么去雕塑必须先打好草稿，每个学生的能力和社会背景都不一样，他们的知识能力也不一样，作为教师应该很好的引导他们，尽最大可能来发挥他们的潜能。

新课改提出美术课堂要适应学生心理发展的需要，特别是刚刚步入一年级美术课堂的小学生，在认知感知方面并不完善。作为义务教育课程标准试验教科书第一册《神奇的口袋》这一课的重点是让学生充分的认识美术工具，并形成良好使用美术工具的习惯。

在教学过程中采用小布袋做引子，充分让小学生从小布袋的神秘中感受到乐趣。间接的认识了美术工具。

一年级教案

1.让学生运用学过的识字方法，认识17个生字，会写7个生字。

2.通过品读课文，让学生从中领悟帮助别人就能得到真正的快乐。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

在整体认读中认字学词。

熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。

同学们，今天和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡，它呀！十分苦恼，因为它整天没有事情做。今天，它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呢？（想！）。

好的，这节课，我们一起来学习《快乐的小公鸡》板书课题。

既然是快乐的小公鸡，我们应该怎么读？是的，高兴地读，那让我们一起高兴地读一遍课题，好吗？（齐读课题）。

引导学生从题目入手，进行质疑。

让学生自由地说，老师边听边鼓励引导学生质疑。

1.播放课件，听课文录音。

先请同学们认真听课文录音，边听边给课文的自然段标上序号。

生：课文一共有七个自然段。

2.播放课件，趣味读词。

刚才大家听得很认真，现在老师要看看你们读得怎么样了。老师先从文中请来了生字宝宝。

整天烦恼蜜蜂姐姐。

田野池塘报时耕种。

传播庄稼苦恼花丛。

（1）老师大声读，全班同学小声跟读，老师小声读，全班同学大声跟读。

（2）男女生赛读，男生女生，谁先来？（我先来）女生先来。

老师及时表扬学生并纠正学生的读音。

1.自由读2、3、4自然段，想一想；小公鸡在寻找快乐的路上遇到了谁？

（1）个别学生反馈：小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。

（2）老师放课件，并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。

2.引导质疑，你们想不想知道，小公鸡在哪遇到它们的？它们分别在干些什么？

（1）分小组读2、3、4自然段。

小公鸡在——遇到正在——的老牛。

小公鸡在——遇到正在——的青蛙。

小公鸡在——遇到正在——的蜜蜂。

（2）齐读句式。

3.出示小公鸡与老牛的对话图（放课件），品读并体验。

（1）齐读对话。

（2）个别读，引导小公鸡是怎么问老牛，老牛才会乐意回答呢？

（有礼貌），那你来问问吧！谁还愿意问老牛？

表扬学生；你真是个有礼貌的好孩子。我相信老牛一定会很愿意告诉你做什么最快乐了。

（3）齐读老牛说的话。

老师随机板书；耕地。

（4）引导质疑；老牛为什么认为给人们耕种田地就快乐呢？

（5）演一演；老师扮农民，学生扮老牛。

请一位学生上台戴头饰扮演老牛。

农民：好大的一片田地，我用锄头什么时候才能翻好呢？

老牛：我来帮你耕地吧。

农民：谢谢你！

（6）采访老牛：听了农民的感谢，你现在心情如何？你为什么高兴？

预设：很开心、很高兴，因为我帮了农民伯伯的忙。

你作为老牛，愿意将你的快乐说一遍给大家听吗？（个别读）“帮助人们耕种田地，就很快乐了。”

（7）男、女同学分角色读老牛与小公鸡的对话。

4.出示小公鸡与青蛙、蜜蜂的对话图（放课件）。

（1）请个同学来读一读第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公鸡什么办法呢？

预设：小青蛙教它说为庄稼抓害虫，就会快乐了。（板书：抓害虫）。

（1）这就是青蛙哥哥的办法，如果你是青蛙哥哥你要怎么说？咱们一起来读读青蛙哥哥说得话，为——齐。

（2）小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥，它找到快乐了吗？（没有）。

（3）它又接着去找了，你瞧，路上遇见了蜜蜂姐姐，小公鸡就问它（引读）：“蜜蜂姐姐，怎样才能快乐呢？”蜜蜂姐姐是怎么告诉她的，女生一起把这句读一读。（板书：传花粉）。

（1）让学生自由地想象。

（2）反馈（啄木鸟医生、狗、猫头鹰……）。

5.（1）齐读5、6自然段。

（2）学生反馈；它回到家来问爸爸。

（3）出示问题；为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢。

引导：它们虽然说的不一样，但它们都在帮助别人做自己能做的事。

它们觉得这就是快乐。

引读：所以公鸡爸爸告诉小公鸡————（齐读）。

出示重点句；帮助别人，你就会得到快乐。

过渡：是啊，他们都是在——帮助他人（出示“帮助”

（4）（出示带田字格的帮）师：你能用什么方法记住它？”

预设：加一加，拼拼音……。

（5）引导学生观察。

（6）师：“我们观察一个字可以观察它的结构、田字格的位置、笔画变化，这样就能把字写好看了。”

（7）师范写，生书空，描红。

（8）师：“但是这个‘帮’自己一个人很孤单，于是它找来了它的好朋友（课件出示‘助’），这种找朋友的方法我们叫他组一组，那你能不能用老师教过你的方法，观察一下这个字，怎样才能写好它呢？”

（9）引导学生观察。

（10）师：“小朋友们都拥有一双火眼金睛，看看大林老师怎么写，咱们一起来书空。现在请你们拿出本子，将帮助写一遍。写完的请举手”

（11）生书写。（提示学生的坐姿）。

（12）师：“小朋友通过自己的观察，写得又端正又整洁”

老师引读；你现在就是公鸡爸爸，你会对小公鸡说————（个别读）。

你们都是公鸡爸爸，会对小公鸡说————（齐读）。

老师随机板书；帮助别人，就会快乐。

6.（1）齐读最后一个自然段。

（2）小公鸡听到你们的声音了，它真的找到了快乐，那就是——报时。

下面让我们伴着美妙的音乐声高兴地读—遍全文。

1.配乐朗读。

2.说一说；你生活中快乐的事。

让学生自由说，老师及时引导并表扬。

3.总结：是啊，帮助别人做些力所能及的事，你会觉得很快乐，这是一种助人为乐的精神。老师希望大家以后能够比一比看谁帮助别人做的事情多，谁就是最快乐的人。

板书设计：

快乐的小公鸡。

小公鸡报时。

老牛爷爷耕地帮助他人。

青蛙哥哥抓害虫就会快乐。

蜜蜂姐姐传花粉。

一年级教案

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。

2、会用不同的方法来数数。

3、通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。

4、在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。

会认100以内的数。

能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。

一、创设情境，导入新课。

今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。

那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？

（板书课题：数花生）。

二、数花生。

（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。

（2）数一数，问：一把花生有多少个呢？指名回答。

你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。

刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。

一年级教案

1、通过读课文，知道手和脑是人的两件宝，体会动手、动脑的乐趣，激发创造热情。

2、认识14个生字。认识新笔画竖提及新偏旁部首宝盖头。

卡片、录音机、小红花。

师：同学们，你们想猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜好吗？

师：十个小伙伴，分成两个班。大家团结紧，倒海又移山。（谜底是一双手）。

学生猜出后，教师板书：双手。

师：双手、大脑，可是我们的两件宝。我们可以用双手和大脑干什么？

（生自由回答）。

1、听录音机读并进行评价。指名读。

2、师：这首儿歌就是我们书上的一篇课文发，你们愿意比比看谁读得最好吗？（愿意）要想读得好，首先要把字音读准。在读时，你遇到不认识的生字，打算怎么办呢？（学生自由回答：有看拼音、请同学教、请老师教、看课本的保底线等）。

师：你们的办法真多，那就自己选个你喜欢的办法学习吧！

3、出示生字卡。

（1）师：谁敢起来试一试把字音读一下？（学生踊跃举手）。

师：谁愿意当小老师带读，你会拼读哪个就带读哪个？（生按照模式：大家跟我这样读。我就跟你这样读。）。

（2）学生轮流读。

（3）去掉拼音认读。

（4）师：看来大家都学得挺认真的，老师很高兴。想让大家做个游戏，要吗？（要）这个游戏的名字叫捞月亮。

（把月亮形状的生字卡片贴在黑板上，点学生上台选择各种不同形状的月亮，然后读月亮后面的生字。如果读对了，全班就跟着读3遍，读错了或不懂的，可以请同学帮忙。）。

4、出示词语：两件宝、双手、创造、劳动、大脑、一切、会做。

（学生认读词语，先请同学读，再同学带读，最后小老师指名读）。

5、再试着读课文。

师：同学们，你们会读字、词，如果把它们放到课文中，你还会读吗？

（分小组读课文-各组推荐最好的、最有进步的同学起来读。）。

师：为什么说手和脑是两件宝？

学生带者问题读课文，在课文中找出答案。

师：什么叫思考？（就是动脑筋想问题）。

1、师生接龙背课文，师读前半句，生读后半句。

2、生生互动，三个人一组背诵。

3、指名起来读，读好的奖给五角星。

师：人无论做什么事情都离不了双手，而想问题就要用到大脑，所以说人的双手和大脑是两件宝。

一年级教案

让学生学会制作书签的方法。

在书签上画出自己喜欢的图案。

在书签的背面贴上自己喜爱的照片。

各类书签的制作实物、有关的制作材料（废旧日历纸、薄纸板、丝带、色线等）、剪刀、笔等工具。

1课时。

一、可向学生展示各类书签的实物，并说明书签的用途主要是方便阅读，还可让学生知道，一般的书签是十分精美的，它可以给我们美的感觉，增加阅读和学习的情趣。

二、课文中介绍的纸片书签是最容易制作的。可要求学生自己画上图案或精心写上自己喜爱的格言，或贴上自己喜爱的照片、画片。应鼓励学生按自己的喜好进行设计。

三、纸编书签的制作稍复杂。教师可作示范制作的主要步骤，特别是提示刻剪的地方，示范折编的具体过程。教师示范时，书签的样本可放大一些，一边让学生们看的更清楚一些。学生制作时，不一定按课本上所示的长短规格，可根据实际实物有所变动。

四、线缠书签的制作比较复杂。教师要注意作示范并讲清每个制作步骤。要引导学生细心地绕线，克服困难，让学生在制作过程中体会成功的喜悦。

五、不必要求每位学生都制作课本上介绍的所有书签。在学生了解各种书签的制作方法后，可由学生据自己的喜好等实际情况自行选择制作。

六、可组织学生对所有的作品进行评议，比一比，看哪个作品制作得最精美。

图片

一年级教案

设计说明：

本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。

教学要求：

1、学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

2、学习“从中心句入手”学课文的方法。

3、学会本课的生字新词，理解并积累词语。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教法特点：

1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。

2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。

3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。

教学步骤：

一、启发谈话，导入新课。

同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？）。

桂林山水相关的图片展示。

二、揭示学法，理清脉络。

1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。

读后讨论交流，明确：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。

2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。

先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？

读后讨论交流，明确：

（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。

（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。

（3）最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。）。

3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。

默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流，明确：

（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）。

（3）个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya）。

三、总结方法，自学感悟。

自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：

（1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。