科普论文的基本格式（通用14篇）

通过参考范文范本，我们可以更好地了解各类文体的写作要求和特点，提升自己的写作水平。下面是一些精选的范文范本，让我们一起来看看写作的精彩之处。

论文大纲的基本

引言。

一、性格之间的对照叙述。

1.利蓓加与爱米丽亚。

2.都宾与乔治。

二、表里不一的言行对比。

三、意味深长的叙述视角。

四、叙述者的介入性评论。

1.深化主题、呈现本质。

2.调动读者的想象力和判断力。

3.使读者烦恼或难堪。

结语。

论文大纲的基本

毕业论文的选定不是一下子就能够确定的.若选择的毕业论文题目范围较大，则写出来的毕业论文内容比较空洞， 详细内容请看下文论文大纲格式模板。

(一)前置。

1.英文封面：由论文英文题目、解释、作者、指导老师姓名和职称、时间组成。

2.目录：由论文的中、英文摘要、篇、章、条、款以及参考书目、附录等序号、题名和页码组成，排在英文封面之后另页。

4关键词：关键词是用以表示全文主题内容信息的单词或术语。为便于文献检索，学位论文应注明三至五个具有代表意义中、外文“关键词”，这些关键词就是论文的中心词，以显著的字符另起一行，分别排在中、外文摘要的左下方。各关键词之间用“分号”隔开。外文关键词应与中文关键词相对应。

(二)主体部分。

主题部分包括引言(introduction)、正文(body)、结论(conclusion)、参考文献(bibliography)。主体部分必须由另页右页开始。

1.引言：主要说明研究工作的目的、涉及范围、相关领域的前人研究成果和知识空白、研究设想、研究方法等方面的概述、理论意义和实用价值等。

2.正文：论文的正文是核心部分，占主要篇幅。一般论文选题需要从几个方面来论述或论证。要求论据充分，论点明确。行文必须实事求是，客观真切，准确完备，合乎逻辑，层次分明，简练可读。正文部分要有分级标题，章、条、款、项的序号编码方法，采用阿拉伯数分级系列编号法，论文中的章、条、款、项依次排列，依次从1开始，连续编号，中间用“.”相隔，最末级编号之后不加点。

本科毕业论文基本

由标题、摘要、目录、关键词、正文、参考文献等方面内容构成。

标题要求直接、具体、醒目、简明扼要。原则上，题目要简单明了，能反应毕业论文的主要内容，使读者能一眼看出论文的的中心内容要讲什么，切忌笼统、空泛。

由论文的章节以及附录、参考文献等的序号、题名和页码组成。

论文摘要要求把论文的主要观点提示出来，便于读者一看就能掌握论文内容的要点。目前比较通用结构式摘要，包括研究目的、方法、结果和结论。摘要应有高度的概括力，且要全面反映论文要点，简明、明确、畅达。(即短、精、完整)一般300-500字即可。

位置：放在正文的前面。

位置：一般放在论文摘要之下，正文之前。

正文是毕业论文的核心内容，包括绪论、本论、结论三大部分。

1.序论。

序论也叫前言、引言、导论或绪论，它是论文的开头部分。毕业论文的序论的内容，一般包括选题的背景、缘由、意义和目的，或研究的目的、范围、方法及所取得的成果，也可以对本文的基本观点、本论部分的基本内容作一个扼要的介绍。绪论部分要写得简洁。要明确、具体地提出所论述课题。

序论的写法主要有以下几种：

(1)代式。

开头交代论文写作背景、缘由和目的意义。

(2)提问式。一开头就提出问题，或在简要交代写作背景之后随即提出本文所要解决的问题。

(3)出示观点式。序论开宗明义，将本文的基本观点或主要内容揭示出来。

(4)提示范围式。序论部分提示本文的论述范围。

(5)阐释概念式。序论先释题，阐释题目中和文中出现的基本概念。

以上列举的是毕业论文几种常见的序论写法，实际上远不止这些。但无论采用哪种写法，每篇毕业论文的序论，都应当符合以下几点要求：

第一，序论要开门见山，迅速入题。

第二，序论要引人入胜，能抓住读者。

第三，序论要简洁、有力。

2.本论。

本论是论文的主体部分，是分析问题、论证观点的主要部分，也是最能显示作者的研究成果和学术水平的重要部分。一篇论文质量的高低，主要取决于本论部分写得怎样。

本论部分是论文的主体，即表达作者的研究成果，主要阐述自己的观点及其论据。这部分要以充分有力的材料阐述观点，要准确把握文章内容的层次、大小段落间的内在联系。

本论部分的要求，一是论证充分，说服力强;二是结构严谨，条理清楚;三是观点和材料相统一。下面分别加以说明。

(1)论证充分，说服力强。

本论部分最主要的任务是组织论证，以理服人。作者要千方百计地证明自己的观点是正确的、可信的。为此，必须围绕论点，运用论据，展开充分的论证。论证就是要用论据来证明论点的正确性或证明敌对论点错误性的过程和方法。从论题的性质来看，论证又可分为立论和驳论两种。

第一种：立论。

正面阐述自己的观点，证明它的正确性，从而把论点确立起来的过程就叫立论，也叫做证明;常用的证明方法有：

a.例证法。

这是一种用事实作为论据，举例说明的论证方法，就是常说的“摆事实”。事实胜于雄辩，让事实说话，这是最常用而有效的论证方法。

运用例证法进行论证，事例要典型，数据要确凿，叙述的语言要简明扼要。

b.引证法。

引用经典作家的言论，权威人士的观点、理论，或科学上的公理、定律，还有其他。

格言。

谚语。

名言。

警句等来证明自己观点的论证方法，也称“事理论证”。

采用引证法，所引用的言论要忠实于作者原意，不能断章取义;引语要准确无误，最好注明出处;引语要简洁，避免大段引用、喧宾夺主;对引语要作一些阐发说明，不要引完即简单下结论。

c.分析法。

就是把一个较为复杂庞大的事物或事理，分解切割成若干部分，然后一一加以考察的论证方法。通过对所论事物或事理的分析、透视，发掘出其中蕴含的道理和规律来，从而很好地证明论点。

d.推理论证。

推理就是从一个或几个已知的判断推出一个新判断的思维过程。议论文与逻辑推理是分不开的。从文章的整体来看，完整的论证过程也就是归纳、演绎或类比推理的过程;从文章局部来看，在各个论证环节中，也可采用这些推理形式。

立论论证的方法除了以上几种外，还有因果论证、对比论证、比喻论证等。

第二种：驳论。

驳论是通过驳斥敌论点，证明它是错误的、荒谬的，从而证明自己观点正确性的一种论证方法。驳论可分为驳论点、驳论据和驳论证三种。常用的驳论方法有直接反驳、反证法、归谬法等。

a.直接反驳：就是运用论据或推理，直接证明敌论点是错误的方法。

b.反证法：为了证明对方的论点是错误的，可以先证明与其相矛盾的另一论点是正确的。

c.归谬法：先假定对方的论点是对的，然后以它为前提，推导出一个明显荒谬的结论，从而证明对方论点是错误的。

论证或反驳的方法有很多种，究竟使用哪一种或哪几种，要根据论证的实际需要来确定。一般来说，单纯地只用一种论证方法是很少见的，在多数情况下，需要将几种论证或反驳的方法结合起来，才能取得好的论证效果。

(2)结构严谨，条理清楚。

本论的篇幅长，容量大，层次较多，头绪纷繁，如果不按一定的次序来安排文章内容，就会层次不清，结构混乱，大大降低表达的效果。

在毕业论文中，最常见安排层次的三种方式是：并列式、递进式和总分式。

a、并列式结构 。

又称平列式结构或横式结构。它的特点是，围绕中心论点划分为几个分论点和层次，各个分论点和层次是平行排列的并列关系，它们分别从不同角度、不同侧面论证中心论点，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的一种横向内在联系。

b、递进式结构。

又称推进式结构、层进式或纵式结构。它对需要论证的问题，采取一层深于一层的形式安排结构，使层次之间呈现一种层层展开、步步深入的逻辑关系，从而使中心论点得到深刻透彻的论证。

c、总分式结构。

即采用"总题分述"的方式，先总括起来说，然后分开说;或者先分开说，最后再总结。

(3)观点和材料相统一。

本论部分的内容由观点和材料构成，写好本论的另一个要求是将观点和材料有机地结合起来，以观点统帅材料，以材料证明观点。从总体上说，材料应按照各自所要证明的观点来安排，即把所有的材料分别划归到各个小观点之下，随着观点间逻辑关系及排列顺序的明确，材料自然也各得其位了。但是，在同一内容层次之中的观点与材料应怎样安排，究竞是先出观点还是先列材料，在起草时不能不斟酌一番。为了避免雷同，应该有所变化。一般是先摆观点，后列材料;有时也可以先列材料，再摆观点;还可以边摆观点边列材料，夹叙夹议，由浅入深。总之，要把材料和观点紧紧地糅合在一起，有机地统一起来，为表现文章的中心服务。

3.结论。

是毕业论文的结尾，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总括全文，加深题意。这一部分要对绪论中提出的、本论中分析或论证的问题加以综合概括，从而引出或强调得出的结论;或对论题研究未来发展趋势进行展望，提及进一步探讨的问题或可能解决的途径;或对有关论题进行简要说明。

写好结论，应该注意两点;第一，要使结论部分真正起到收束全文的作用，一般不要提出新的观点或材料;第二，结论的语言要简洁有力，给读者留下深刻印象。

向在本篇文章的撰写过程中，曾给予自己帮助的人表示谢意。谢辞要写得感情诚恳，言语得体，不要过多的溢美之辞。

1.注释：对文章中的词语、内容或引文的出处所做的说明。

内容：(1)难以理解的名词、概念、人物、事件;。

(2)引用他人原著中的一段话或者一个完整的句子;。

(3)作者不是原原本本地引用原文，而是用自己的语言阐述了他人的某个观点或材料;。

(4)引文和作者的语言溶为一体，连成一气。

形式：(1)阿拉伯数码序号(2)作者(3)篇(著)名(4)版次(5)出版单位(6)年、月、日(7)卷(期)页。

位置：(1)夹注(2)脚注(3)尾注。

注意：一篇文章里，只能用一种注释方式。

2.参考文献。

参考文献即撰写论文过程中研读的一些文章或资料，要选择主要的列在文后。

所引用的中外参考文献资料，必须注明所用教材(或著作、期刊等)的书名(或著作、期刊名)、作者、出版单位、时间(引用期刊的还要注名文章名)。引用其他参考资料的也应注明资料来源。

注意：编辑参考文献的顺序，是文中引文的先后序列。

论文大纲的基本

导论。

一、萨克雷生平及创作情况。

二、《名利场》情节简述。

三、《名利场》研究综述。

四、”对位阅读法“理论阐述。

第一章英国小说的殖民叙事传统与《名利场》。

一、英国小说的殖民叙事传统。

二、英帝国的殖民背景与《名利场》。

三、小结。

第二章小说与帝国权利的.共谋。

一、《名利场》对宗主国和殖民地的描述。

二、帝国对《名利场》的影响。

三、小结。

第三章宗主国的凸显与殖民地的边缘化。

一、重叠的空间。

二、缺场的人们。

三、小结。

结论。

论文的基本

论文写作的过程通常要考虑一系列问题，如选题依据及意义、前人的研究成果、研究采用的方法和过程、研究结果、数据及例证、主要结论、研究存在的问题以及今后的努力方向等。确定选题、资料搜集、选择并运用研究方法开展研究、论文撰写及修改是论文写作过程中的关键环节，构成了论文写作的“四步曲”.

1.确定选题。

确定选题是撰写毕业论文的第一步，是面临的第一个挑战，它关系到整篇论文的`好坏及价值。选题的确定要找到一种“如芒在背”或“如鲠在喉，不吐不快”的感觉，这样才是找到了真正有价值、有意义的选题。

2.资料搜集、整理。

撰写论文不是无凭无据的“信口开河”,需要搜集大量的文献资料作为依据来佐证自己的观点，支持自己研究的实施。因此在确定了选题之后就必须开始有针对性的资料收集、整理、分析。同时，对于搜集到的资料、数据需反复推敲其科学性、典型性以及代表性，使文章更具有价值。值得一提的是，资料的搜集应贯穿整个论文写作的全部过程。

3.选择并应用研究方法开展科学研究。

科学研究是指以客观事实为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得科学规律或者新知识为目标的系统实践过程。论文的撰写须以研究为基础。概括而言，研究方法包含“量的研究”和“质的研究”两大类，经常会用到的有问卷法、访谈法、个案法、实验法、叙事法等。具体研究方法是人们在长期的科学研究中，不断总结、提炼而成的。

论文的撰写是指将作者的主张、观点以及研究过程及结果以文字、图表的形式客观呈现出来，是作者智慧的结晶。论文的撰写过程一般包括提纲、初稿、二稿、终稿几个阶段。值得注意的是，好的论文是修改出来的。反复修改是优秀论文写作的法宝之一。

论文大纲的基本

导论。

一、萨克雷生平及创作情况。

二、《名利场》情节简述。

三、《名利场》研究综述。

四、”对位阅读法“理论阐述。

第一章英国小说的殖民叙事传统与《名利场》。

一、英国小说的殖民叙事传统。

二、英帝国的殖民背景与《名利场》。

三、小结。

第二章小说与帝国权利的.共谋。

一、《名利场》对宗主国和殖民地的描述。

二、帝国对《名利场》的影响。

三、小结。

第三章宗主国的凸显与殖民地的边缘化。

一、重叠的空间。

二、缺场的人们。

三、小结。

结论。

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本科毕业论文基本

教学方法文化建设自我批评责任书：建军节管理制度，述职意见书摘抄的汉语拼音乐府词语的感恩信典礼现实表现！实施方案说明文了好段颁奖古诗整改措施课外知识：卷首留言应急预案：团结对策党小组：邀请函述职生涯规划决心书。

论文基本要求和基本规范

毕业论文（设计）正文是毕业论文（设计）文本的核心部分，一般应包括论文题目、中文摘要与英文摘要、中文关键词与英文关键词、引言或前言、论文（设计）主体、结论、参考文献等部分。

1、论文（设计）题目。

题目应该简短、明确、有概括性，字数一般不宜超过20字，必要时可加副标题。

学生的论文（设计）要一人一题，且选题符合专业培养目标。

封面上的毕业论文（设计）题目分别用中英文表述；题目的英文翻译恰当。

2、论文摘要。

摘要是对全文内容的高度概括，反映毕业论文（设计）的目的、方法、成果和结论。摘要中不宜使用公式、图表，不标注引用文献编号。中文摘要以200—400字为宜。英文摘要应与中文摘要一致，符合英语语法，文字表达自然流畅。

3、关键词。

关键词一般为3-5个，按词条的外延层次排列，外延大的排在前面。关键词之间用分号分开，最后一个关键词后不打标点符号。英文的关键词应与中文关键词一致。

4、引言或前言。

引言或前言应对与选题相关的国内外文献进行综述。主要内容包括：选题的背景及目的；国内外研究状况和相关领域中已有的成果；尚待进一步研究和解决的问题；设计和研究方法等。引言或前言一般不应少于1500字。

5、毕业论文（设计）主体。

主体是毕业论文（设计）正文的主要部分，包括以下各方面：

（1）毕业论文（设计）总体方案设计与论证。

（2）毕业论文（设计）各部分的。设计计算及试验数据的处理及分析。

（3）对本研究内容及成果应进行较全面的阐述，应着重指出本研究内容中的创新、改进与实际应用之处。凡引用、转述、参考他人的成果或资料，均须注明出处。

（4）自然科学论文应推理正确，结论清晰。

（5）管理和人文学科的论文应包括对所研究问题的论述及系统分析、比较研究，模型或方案设计，案例论证或实证分析，模型运行的结果分析或改进措施等。

6、论文中的各级标题。

论文正文各级标题字数一般在15字以内，不得使用标点符号。论文正文的层次应根据实际需要而定。

7、结论。

结论是毕业论文（设计）的总结，要求精炼、准确地概述全文的主要观点：或自己赞成的观点、或自己反对的观点、或自己的创造性工作与新的见解及其意义和作用，还需进一步提出需要讨论的问题和建议等。

8、参考文献。

毕业论文（设计）的撰写应本着严谨求实的科学态度，凡有直接引用他人成果之处，均应进行标注，并按引文在正文中出现的先后顺序列于参考文献中。一篇论著在论文中多处直接引用时，在参考文献中只应出现一次，并将标注序号归并到一起集中列出。仅参考但未直接引用的与毕业论文（设计）选题有关的著作和论文也应在参考文献中列出，排序于直接引用的参考文献之后。

论文基本要求介绍

1、独立撰写。

申请人可以提交论文的特殊专业技术资格的书面声明，也可以用在发表论文的期刊，但必须由申请人本人写的不是独立的，与别人合作，而不是抄袭，在一起，他甚至要求代笔。这篇论文应该作为一个整体而独立的讨论，而不是对文章或章节的总结。

2、专业一致。

申报人提交论文的专业内容必须与本人申报的专业类别一致，也必须和本人工作岗位的`专业性质相一致。

3、时限要求。

申报人提交的论文要反映出本人近几年取得的技术业务工作成果，因此论文必须是申报人在取得现有职称以后撰写的。

4、内容以阐述个人工作成果为主题。

申请人提交的论文必须与实际工作紧密结合。论文的内容必须是从事商业实践或技术项目的人，以及发现和解决问题的过程或关键技术的应用。主要工作是在解决实际问题的技术工作宣告自己，通过创新和申报的管理贡献的思想和方法的表达;他提交的论文必须理论与我的实际工作环节，明确相关信息和数据的个人观点、分析和对策的实际工作纸。

论文的基本【】

校本课程开发是学校课程领域中的一项重要变革，蕴含了对于学校制度、文化、组织等各方面的新的要求与挑战。东北师范大学附属小学在推进校本课程开发的过程中，课程领导者在校本课程开发的启动、推行、实施、成果4个阶段，根据每个阶段的特点与变革需要，通过自身的角色转化，演化出多种支撑变革的策略，促使学校课程积极、开放、灵活、优质地发展，日益彰显出课程领导在改善制度、更新组织和重构文化等过程中的重要作用与价值。

课程领导是在学校情境下课程领导者影响教师参与课程发展的历程，被视为学校课程发展与学校变革的“同心轴”。[1]这一历程可以促进教师参与课程发展，提高教师参与变革的能力，从而达到促进学校课程发展和使学生更有效地学习的目的。在学校变革的过程中，课程领导被天然地赋予了“校本”的属性，其指向学校长期的可持续发展，以保障变革的连贯性。同时课程领导者具有明显的团队化特征，在其背后需要一个具有协同精神的共同体的支撑。有研究表明：领导需要多样化的角色，课程领导在不同阶段得扮演不同的角色。[2]在学校变革的不同阶段，课程领导依据变革的需要以及特点，不断尝试新的角色，通过有效的领导策略，实现其不断引领、促动变革的内在价值。本文拟通过分析学校在校本课程开发的启动、推行、实施、成果4个阶段的特点与变革需要，梳理课程领导发展演化的脉络，呈现出课程领导鲜活的现实表征。

变革的启动过程是为了变革的推广与实施所采取的动员方式和计划过程。变革启动阶段所面临的主要领导困境，是在进行革新之前就寻求大多数人的同意还是一开始就自行决定。[3]如果领导炮制的愿景仅仅是纸上的东西，当大多数人都不理解，而领导未能为自己的观点辩护或坚持，仅采取肤浅的谈论而不是有根据的咨询和行动时，这一愿景并不会得到发展。

学校在校本课程开发的过程中也不可避免地要遇到这样的问题：创新性的观念(外来的思想)要与学校现有的文化、习惯产生碰撞，进而产生抵制与消解，学校教师不愿意理会或者不想理会关于变革的事宜，部分教师犹豫不决或存在困惑，只有很少的人能够接受并愿意追随。面对此种情况，校长应凭借自身的学术智慧与专业特长，不断地在教师群体中发展校本课程开发的基本理念，用改革家的勇气与决心，承担起变革发起者的角色与责任。

(一)“唤醒”——引起变革共鸣。

教师课程改革意识的唤醒一方面有赖于课程改革方案与构想的清晰程度及合理性，另一方面要靠校长在全校范围内进行整体性、全方位的培训。东北师范大学附属小学校本课程开发之初，校长意识到仅仅一次的培训并不能够唤醒全体教师参与课程改革的意识与热情。为此，学校利用假期进行了为期一周的理论培训与学习，并为教师布置了关于校本课程开发的专项作业。时至今日，有些教师回忆说，对于校本课程开发的认识与理解确实是从那一个假期开始的。事实上，集中的理论培训与学习使广大教师经历了一次头脑的风暴与思想的涤荡，唤醒了教师最初的课程改革意识。但是，我们需要认识到任何一次课程变革都不是等待全体教师高涨热情的到来，而是在持续推进与“做”的过程中不断提升教师的理解与认同度，此时真正的“唤醒”才刚刚开始。

(二)“卷入”——激起研究热情。

建立核心的研究团队有效地保障了校本课程开发的顺利启动。经过了一个阶段的集中培训与学习后，学校将部分学科的骨干教师以及学校的课程主任、教学主任组建成研究团队，将重要的职责赋予这些支撑整个课程开发的“关键人物”。他们在学科教学领域中具有一定的学术权威，能够起到引领、示范的作用。职责和权力的下放有助于他们意识到自身的责任，从而激发起他们参与研究和变革的极大热情。在校本课程开发的启动阶段，这些被“卷入”的关键人物成为了校长这个课程改革发起者的最初的同盟。

校本课程开发的推行阶段就是要有计划地把校本课程开发的实施方案在更大范围内进行推广，将实施方案与教师更广泛地联系起来，吸纳更多的教师参与校本课程的开发，为后续的深入实施做好组织、思想和资金的保障。学校的课程领导团队在这一阶段也逐渐扩大，从最初的校长或者学校的领导班子扩大为已经融入了“关键人物”的课程领导团队。课程领导内涵的丰富，决定了校长角色由最初的改革家与发动者转变为校本课程开发的推动者与扶持者。

(一)权力下放，自主驱动。

为了保障校本课程开发的专业化水平，学校组建了各学科校本课程开发的研究团队，赋权增能，实现了学科的自主发展。学科团队的建立标志着广大学科教师在同伴互助的基础上展开了课程研究与开发。同时，学科主任实施对本学科校本课程的开发，直接对校本课程开发领导小组负责，确定各学科校本课程开发的思路与方案。学科研究团队的成立无形中更广泛地吸纳了一线教师来参与学校的校本课程开发，形成了以学科课程委员会为核心的新一层级的课程领导，为广大教师直接参与变革提供了足够的基层组织保障。

(二)研培并举，多元沟通。

校本课程开发的相关信息要经过自上而下、由局部到全体的传递与共享。信息沟通的方式是多元的，包括文本上的，如学校文件的下发，同时也包括会议、沙龙、培训等多种形式。在校本课程开发的推行阶段，学校一方面组织广大教师深入学习实施方案，另一方面主要是依托学校的教研活动，将研讨与培训紧密地结合起来，将校本课程开发与自身的教育教学活动结合起来，使广大教师意识到校本课程开发与实际的教育教学具有极强的关联，打开校本课程开发的思路，推进教师的持续学习，为校本课程开发的全面实施提供思想上的保障。

(三)资金扶持，适当激励。

适当的激励能够唤起教师参与课程改革的积极性与信心。学校设立了教师科研基金，鼓励教师深入研究并提供资金保障，为教师参与校本课程开发创设良好的环境。获得专项基金支持的教师能够进一步引领、带动具有相同研究兴趣的教师共同参与校本课程开发，与此同时又孕育了新型的研究团队，使更多的教师以多元的身份和形式参与课程变革，不断实现其作为课程领导者的角色与价值。

随着校本课程开发的深入展开，学校发现原有的课程制度遇到了新的要求和挑战。比如：一些校本课程的实施需要相对集中的课时，新增加的校本课程可能会占用学科课程有限的课时安排；校本课程的定期研发与学校原有教研活动之间的关系如何处理；如何提高参与校本课程开发教师的研究质量等。这一系列问题都会引发学校课程制度、教研制度的变革。此时校长适时大胆引入学校课程制度的变革，提高制度对于改革的适应度，从而将变革引向深入。

首先，学校将传统的固定的课时制度改变为长、短课时相结合的弹性制度。课时制度应该为课程内容的需要服务，传统的课时制度保障了学科教学的统一性，但忽视了学科的独特性以及不同课程形态的差异性，无法满足校本课程实施的需要，而弹性课时制度通过设立长、短课时，能够满足不同课型的需要，能够为某些校本课程的整合实施提供相对集中且较长的课时，从而保障课程实施的有效性。

其次，学校将教研制度转化为研修制度。传统的教研制度更多地指向常规教学的备课活动，并没有为广大教师提供针对某些问题的专门研讨时间，而且多数是以集体讨论的固定形式进行，缺乏教师的内省与反思。为此，学校将传统的。备课制度与教师专业发展制度结合起来，规定了每月两次的教师专业发展日，开展了一系列的校本研究活动，也为教师的个人反思预留了时间与空间，真正实现了教师的内外兼修。

(二)跟进督导，提高质量。

在实施阶段，更为现实的问题是如何确保校本课程开发在各学科范围内均衡发展。各学科原有的发展基础是不同的，教师在参与校本课程开发的过程中，其研究的深入程度与课程开发的质量也是各有差异的。对于每一个开发校本课程的学科或者教师来说，他们更需要的是来自实践方面的指导。为此，学校专门成立了校本课程开发督导委员会，督导委员会主要由校长、学校的课程主任以及学科主任组成，定期参与所负责的学科校本课程开发的研讨，并给予教师及时的指导和帮助，督促各学科组校本课程开发的深入展开。

在变革的实施阶段，校本课程开发的深入推进遇到了来自制度上的阻力，同时也遇到了来自研究团队自身的压力，而问题的解决与缓解，需要来自制度上以及组织上的有力的革新与改善措施，这些进一步彰显了课程领导对推进变革的决心与执行力。

评估一直是课程改革过程中的重要环节之一。课程领导在评估阶段，一方面要全面总结，整体评价，另一方面要积极推广学校课程改革的成果，成为学校课程改革的评价者与推广者。

(一)关注多元视角，全面评价校本课程开发的成果。

全面、客观地审视校本课程开发的成果，需要借助一定的评价方法，动态地把握学科校本课程开发的整个过程。学校对于校本课程开发的成果评价始终坚持学生发展评价与教师发展评价相结合的原则，即：一方面，通过观察、测量来评价校本课程作用于学习者身上所产生的实际效果；另一方面，通过访谈、问卷调查等方式评价教师在参与校本课程开发过程中所经历的发展和成长。同时，校长也将校本课程开发过程性评价与成果性评价有机结合起来。各学科课程开发委员会建立了本学科课程开发档案，定期记录研究日志。学校鼓励各学科开发具有特色的校本教材，将优秀案例汇编成集，从而提高了学校研究成果的水平与档次。

(二)搭建交流平台，积极推广校本研究成果。

高质量的成果代表着学校和学科较高的课程开发水平和研究能力。因此，在校本课程开发研究成果总结与推广的过程中，应遵循实效性强、具有可操作价值和成本低的原则。学校确定了研究发表制度，每年定期召开学校的研究发表会，通过该项制度为推广校本研究成果搭建平台，使教师能够分享在实践中生成的经验与智慧，提高教师校本课程开发的精品意识，提升学校整体的科研能力与水平。

校本课程开发的实践历程告诉我们，学校的变革成果与变革的过程同样重要。学校在变革的历程中，要善于总结、提炼高品质的学术研究成果，提升学校科研与课程变革的实际效率，通过成果的继承与发扬，进一步传承学校变革的精神与旨趣，从而实现变革的可持续性。而课程领导者要为课程变革的评价提供导向，为成果的分享与推广提供支持与帮助。

透视东北师范大学附属小学校本课程开发的全过程，我们可以发现：学校的课程领导内部结构上呈现出了多层级化的发展态势，即除了校长以外，学科开发主任以及随着课程开发深入推进所涌现出的学科骨干教师，形成了多元力量的课程领导群体，从整体上提高了课程领导的能力。内涵的扩展决定了课程领导在校本课程开发的4个阶段所经历的角色转化，以及因此而表现出的不同的领导策略，其核心在于不断通过权力下放与监管指导相结合，为教师广泛、持久地参与学校课程变革提供思想、资金和组织上的保障，从而推动课程制度的重建，使课程变革持续、全面引领学校的发展。

论文的基本【】

即兴演讲的基本结构是：观点、原因、例子、升华。

在即兴演讲的开始，我们首先会抛出一个观点。我们演讲的目的是希望大家能够听到自己说的话，并且能够给别人带来启迪和价值。作为即兴演讲，我们可以在一开始就亮出自己的观点。

其次是原因，即对观点的进一步阐述和说明。你为什么认同这个观点？当你亮明观点后，你需要说明原因。例如，当被问到：先有鸡还是先有蛋？你表达自己的观点是：先有蛋。那么这个时候，你需要有一个论述过程来证明自己的观点。

接下来，你需要举例子来论证你的观点。举例是论证我们前面观点及原因最有效的说明。越有代入感的例子越能够让听众对你的观点感同身受，越新颖越有趣的例子会让听众印象越深刻，越形象的例子越有说服力。

最后，我们需要升华我们的观点。升华是指，我们需要展开讲述我们提出这个观点的目的，我们想要达成的效果是怎样，或者自己今后会如何去做。升华是为了将我们的观点有效扩展开来。例如，你讲亲子的观点，然后，这个观点不仅可以运用在自己讲述故事的领域内，还可以扩展到其它领域，例如，亲子关系，可以扩展至亲密关系、与家人朋友之间关系等等。

学术论文基本要求规范

科学研究本来就是指在学科研究中探索本体存在和发展的规律，它通过现象的研究得出事物的本质，已经有了悠久的历史，使人更清楚地认识到自然和社会发展之“道”，并用以引导人们更合规律性、合目的性地创造。倘若科学研究止步不前，那么后果可想而知，就自然科学而言，我们不会享受到今天的高科技成果，就社会科学而言，我们也不会达到今天的文明进步，就人文艺术而言，我们也不会有今天的审美愉悦。所以说，科学研究一定要基于创新，而创新是在已有基础上的超越，这种超越意味着更深入，同时也意味着在叛逆，但它不是刻意玄虚的，也不是随意颠覆的，因此科研的选题十分重要。同时也要讲究方法，即科研的路径，没有正确的方法难以得出正确的结论，逻辑上的错误和论证上的粗疏当然不可能令人信服，也就无法建构理想的家园。选题和方法是互为一体的，即目标和过程是紧扣的，选题当然离不开方法的实施，方法的实施当然也离不开选题的目的。就艺术创作而言，偏重于形象思维，但谁能否定其背后理性思维的支撑作用，难道它没有规律而言?因此，作为科学，它有相同的规律，作为学科，它又有自己的特点。进行艺术研究，同样有必要选题的创新和写作的规范。

一

首先，学术论文是学术成果的反映。其内容是作者在某一学科领域中对某一课题进行潜心研究而获得的结果，具有专门性和系统性，而不是点滴所得。如艺术的结构、旋律、节奏、色彩等等，不同时代的思想精神、表现方法以及风格特点等等。其涉及面非常广，又具有特定性，所以作者应有广博的基础知识和良好的科学修养。学术论文要求作者在专业上必须具有深厚的功力，对所研究的课题有全面的了解，不但知其现状也要知其历史，不但要熟悉学术界的动态还要把握好主攻方向。学术论文既可以推翻某一学科领域中的某种陈旧观点，提出新的见解和主张，也可以把一些分散的材料系统化，用新的方法加以论证而得出新的结论，还可以在某个学科领域中经过自己的观察、调查、试验，获得新的发现或创造而陈述出来。学术论文正是因有其学术特性，所以与一般的有感而发、不求系统、讲心得、说体会的文章有所不同。

其次，学术论文是科学探索的结晶。也就是说，学术论文应提出一种科学的见解或理论。《简明不列颠百科全书》中说：“科学理论是由人类的想象力构想出的广阔领域的系统性概念化结构，它包括关于物体和事件内在规律性的经验定律的体系;这些物体和事件既可以是所观察到的，也可以是假定的;由这些定律所提出的结构并设计用科学的合乎理性的方式来解释这些事物。”[3](p720)学术论文的科学性是由科学研究的性质决定的，要求作者用科学的研究方法进行论证并得出科学的结论。因此学术论文必须尊重客观实际，坚持实事求是;论说要持之有据，言之有理，切忌主观臆断，信口雌黄;各种论据资料、经典言论、实验过程都要准确无误，确凿可靠;要避免片面地看待事物，讨论问题，要善于运用科学、严密的思维方法进行思考，使结论建立在可靠的基础上，准确揭示科学规律。

再次，学术论文是理论修养的体现。学术论文要求作者对所研究的对象有全面的认识，它是通过现象的研究而提升到对本体的认识，而且通过论证、阐发将自己的发现和认识提高到理论的高度。在论证过程中，应广征博引，多方求证，全面阐述自己的观点。不论是纠正谬误，还是开拓创新，都应充满理论色彩。因而，作者不仅对本专业的理论知识要有良好的修养，而且对相关的理论也要有所掌握，要具有较高的理论思维能力。对于艺术创作专业来讲，形象思维固然重要，但背后一定有创作理念，包括技巧的运用与发挥。即使在后现代语境下，那些非理性、反理性的行为实际上也还有其潜在的理性，那些创作者试图解构、叛逆、颠覆已有的传统，所以在形式上也表现出前卫姿态的离经叛道，但仔细研究其作品，仍会发现其内在的意图和表现的规律，那么学术论文就应以理性的方式揭示其实质。即使就创作的形式角度讲，任何形式不但提供给受众艺术美，其中当然也暗含着理性美，很难想象无秩序、无规律的胡乱创作也称其为艺术品。固然西方出现了许多现代、后现代艺术作品似乎不可理喻，但也不可一概而论，其中鱼目混珠、良莠并存，正须用新的理论方法破解，所以理论也要创新。

第一，应关注现实中亟待解决的问题。一般来说，各学科领域在长久的发展中，虽然有了许多成绩和经验，但随着社会实践的进步和人们认识的发展，总会出现一些令人困扰或不解的问题。无论是自然科学还是社会科学领域，无论是哪个学科的哪个专业，这样的问题，有的是关乎国计民生的重大问题，有的是学科发展中的关键问题，有的虽是一般问题但迫切需要解决。我国正面临改革开放深入拓展时期，就艺术领域而言当然也面临着诸多新问题，比如说艺术创作观念和艺术创作手段，由于西方各种思潮和技术的涌进，一方面使人开阔了视野更新了认识，另一方面也对传统发起了挑战和冲击，我们应如何吸收异质因素和应对复杂影响?再比如由于专业分类过细的弊端造成了人的素质的狭窄，许多专业打破学科界限形成交叉互动、边际整合的局面，其中的利与弊都需要探讨而促进艺术的进步，有的跨学科研究取得十分突出的成果，有的产生了问题还有待于进一步改进，有的也许是指导思想的错误而走向了误区。处于转型时期，面对的问题很多，这些都急需研究，如果找不到课题或没有新鲜的创意，那么也就谈不上论文的写作了。

第二，应有科学上的新发现和新创造。科学上的发现创造是极有价值的，在人类历史上有着极大的推动作用。艺术是不是科学曾有争论，哲学是不是科学也有争论，但艺术、哲学总是有其规律的，从这个意义上讲，探讨其发展规律应是一门科学，否则设立这样的学科有何意义?既然进行学科领域的研究，就应在已有的基础上不断有新发现、新创造。艺术作品在与时俱进，艺术研究同样如此，有人说，艺术是常青的，理论是灰色的，那得看是什么样的艺术和理论，实际上，二者不是对立的关系，应是一种亲和的关系，没有艺术实践就不可能产生艺术理论，没有艺术理论也很难促进艺术实践，马克思的辩证法早已阐释了这一问题，理论与实践相结合是颠扑不破的真理。现代社会讲究科学、方法，因此只凭经验、感觉是不行的。由于西方的工业发展产生了科技至上，所以一些哲学家和艺术家反对科技理性，这种思潮影响到中国与传统的东方神秘主义相应和，于是使一些文学家、艺术家排斥理性，殊不知东方的科技理性从来就没有建树起来，西方的感性主义也是在超越理性的基础上产生的，和中国的传统感性是两码事，怎么能把西方现代的反理性和中国传统的重感性相提并论?欣赏一下西方现代的音乐、戏剧、美术等等就能感受出来，尽管流派众多仍有艺术规律可循，其背后的哲学理念才是重要的，这也正是现代西方为什么艺术和哲学越走越近的原因。理清这些线索，才会看清本质，因此艺术研究的科学性不容忽视，艺术创作有了理论的指导才能再上新台阶，如果老是墨守陈规，没有发现、创造，那就谈不上常青，也当然就是灰色。

第三，应注意填补学科建设上的空白。科学的发展有其不平衡性，学科的建设同样如此。在某一时期内注重某一问题的研究，也取得了显著的成果，但忽略了另外的问题或方面，这就产生了短缺或遗漏。从科学发展的全局需要来看，这些空白也是需要填补的，比如一些相对于主流的边缘科学，相对于时尚的冷僻领域，相对于重要现象的特殊个案，相对于著名人物的尘封角色。历史有其阶段性，许多被遮蔽的价值或许能够被重新发掘出来。比如对历史的研究一向侧重帝王将相，然而对民俗的研究就丰富了历史的全貌;西方的中世纪，在文艺复兴时代被彻底否定，然而到20世纪许多艺术家又从中挖掘许多文化资源;在中国，由于政治的原因，一些历史问题没有得到客观的评价;而中外许多艺术家，也正是在研究者的开发下得到价值的重估，从而给人新的启示和思索。艺术研究中应注意那些盲点，展开一些“另类”思维，正如创作一样应具有个性，独具慧眼，独辟蹊径，发人之所未发，见人之所未见。马克思曾说“历史是一门真正的科学”，也真正进行了大量研究才提出著名的学说，打破了西方长久以来唯心主义的垄断地位。既然是科学就要求实，但并不意味着对权威的崇拜，西方对马克思的研究促进了现代哲学流派的发展，“实践是检验真理的唯一标准”而开拓出“解放思想，实事求是”的新局面。实践哲学告诉我们，要拓展认识领域，那么找出学科和专业的空白就是新发现，在此前提下完成新创造就是更有意义的事情。即使课题研究还不完善，但世上难能可贵的是首创，出奇制胜总比因循守旧更为精彩，这就要求对专业有全面的了解，从而找到他人尚未发现的矿藏，选题才有新意，才有价值。

选题创新还有许多方面，比如通说、成说的纠正，要敢于质疑，提出新说，否则科学无法发展;比如对前说的补充、验证，特别是一些富有创造性意义的假说，正是通过不断的充实、检验才丰富起来，形成完整的理论观点;比如跨学科研究，现代许多新的科研成果都是多元凝聚产生的，综合创新已成为时代主流;比如中西方比较，正是在对照中看到相同和相异，考察人类文化发展中各民族的创造，趋利避害，多元一体。总之，选题有新意，论文才有价值，才会在理论指导或社会实践方面产生一定的作用。

选题创新是要经充分准备、深刻思考的，要考虑其科学价值和社会效益，要考虑难易适中、量力而行，还要考虑完成论文所限定的时间和计划的篇幅。一般情况下，论文首先要考虑到其研究的目的和意义，国内外有关此课题的研究现状，研究的方法、步骤和进度，重点解决哪些问题以及预期达到的结果。这些在申报有关科研项目和学位论文开题时都要求说明，当然也有助于理清研究思路和得到专家的评鉴。因此，一定要把创新选向与实际情况结合起来，勇敢挑战并精心设计。

二

选题创新与写作规范是紧密联系的，要把研究内容完整、准确、清晰地表述出来，也要遵照科学的规律。因此，不但科学研究要讲方法，论文写作也要讲规范，进一步讲，论文写作也是科学研究的过程。二者的道理是相通的，很难想象思路不清、逻辑混乱、概念模糊的论文能说明科研成果的内在实质而令人信服。社会科学和哲学、艺术等领域的学术成果一般都要由文字来表达(艺术创作中的学术性一般可以用文字来揭示)，它不同于文学写作和公文写作，所以，提高文字写作能力并遵守写作规范就是十分必要的了。

首先，要理性地搜集、研究、选择、引用资料。其实在选题确立的过程中这一环节已经开始，没有资料提供的大量信息也就很难了解所研究课题的历史状况和当下动态。在撰写论文过程中，没有资料也就无法充分论证自己的观点而说服别人。这就要求：

1、在论文写作前，一定要搜集丰富的资料。资料来源主要有相关的书籍、刊物、报纸等正式出版物，利用互联网是一个途径，但“从互联网检索到的文章并不可信。他们可能尚未通过编辑、同行复审、图书馆筛选等过滤处理。而且资源实在太多难以管理。”[4](p134)搜集资料时要注意检索，选取有用的信息，可以请教专家，包括图书馆、资料室的工作人员。资料越充分，基础越牢固，内容越多，观点越新。

2、在掌握大量资料后，要细心研究，掌握标准。因为一般是在拟定课题后搜集资料，在阅读资料的基础上就要研究，同时确定目的，决定取舍。要判定资料的优劣，要鉴别资料的真伪，把事实与推论加以区别，仔细研究。在研究资料的过程中，其实对问题的把握也就越成熟，自己的思路也就越清晰，要以科学的态度对待资料，不要有先入为主与固执武断的观念，不要夹杂个人的好恶与偏见，至于得出何种结论是以后的事情，正因认真地研究了资料也就使论文更严谨。

3、选择资料要去粗取精、弃虚务实、剔旧求新。要注意选取与课题相关和必要的资料，有用的资料不怕长，无用的资料要舍弃，在写论文的过程中不能滥引资料，不知所云。在博取的过程中注重精选，就可使研究的水准越来越高。要紧紧围绕题目，注意资料的可靠性和原始性，因为只有资料的确实才能引出正确的结论，要尽可能选取第一手资料，转引的资料要不怕麻烦与原始资料核对，引用的翻译资料要尽可能地与原著核对。还要注意辨析资料的陈旧和新颖。因为要写出具有创见性的论文，方法不外乎三种：资料常见而研究方法新，研究方法旧而资料新，资料新而研究方法也新。所以挖掘新资料有可能带来新发现，科学研究不是一种重复活动，在资料搜集上也应有新眼光。

4、在写论文时，引用资料必须紧扣论题，同时标示来源。所以搜集资料时就要注意详明，免得以后麻烦，可以采取做卡片或用复印来记录的方式。“引文是学术论文写作中经常运用的一种论据类型。作者在论证某一学术观点时，可以适当引用一些著名学者的已有论断作为理论性论据。”[5](p361)当然，引用资料还有多种类型。但是资料一定要有根据、有出处。在我国，一般所有的学术刊物都要求引文必须注明作者、著作、出版地、出版社、出版年以及页码。引文必须用引号标示所引内容，如果只引大意也可不用引号，但都必须给与注释或说明。在美国，“转述是用你自己的语言和笔调叙述资料的观点，并在文中为引用观点的来源加以说明并表示感谢。剽窃指把别人的话或观点据为己有。剽窃不仅严重违背了道德，而且也是一种犯罪行为，多数学院和大学会以开除的方式来处罚剽窃的学生。剽窃中最明目张胆的行为是把别人的整篇文章作为自己的。”[6](p138)因而，使用资料时尤其要注意。

其次，要拟定论文的题目、观点、写作大纲以及写作风格。其实论文的选题是在长期的学习和思考过程中产生的，相应在论文的结构上自然也会有谋篇布局的考虑，两者相辅相成，即论点如何展开并得到充分的论证，这在掌握了大量资料后目标也会更明确。这就要求：

1、题目一定要极为精练、准确、概括地传达出全文核心意旨。关于选题创新前文已有论述，这里主要指论文题目的表述一定要体现全文的核心。题目要使读者一看便知作者的指向，不能含糊不清、令人费解。由于学术研究的问题有诸多不同，所以题目的拟定也有不同的方法。有的一个标题即可，如《论中国化马克思主义宗教观》，有的在主标题后加副标题，如《艺术：无神世界的生命存在——尼采的艺术形而上学与现代性问题》(上述两篇文章引自《中国社会科学》第4期)。关键在于形式要为内容恰当地服务，过大过小或词不达意都会影响论文的严谨。

2、观点一定要鲜明、合理、系统地贯穿全文首尾而不能自相矛盾。一般论文都有核心观点或称总论点，为论述方便围绕总论点下设分论点，这样会使论文层次清楚、说理深入、结构严整。一般学术论文要求有摘要和关键词，便于读者了解文章的大意。如《论中国化马克思主义宗教观》题下的摘要：“马克思主义宗教观是制定当代中国宗教政策的理论根据，是从事宗教工作的指导思想。中国共产党在领导中国革命、建设和改革的实践过程中，把马克思主义关于宗教的基本原理同中国宗教的具体实际相结合，在宗教本质观、宗教价值观、宗教历史观等问题上提出了一系列重要观点，并阐明了‘积极引导宗教与社会主义相适应’的理论，形成了中国化马克思主义宗教观。这一理论是对马克思主义宗教观的.丰富和发展，是马克思主义宗教观发展的最新成果、最新阶段，也是宗教学理论的宝贵精神财富，对于指导中国宗教工作具有重大的理论意义和实践意义。”下面全文分设六个小标题：一、中国化马克思主义宗教观的界说和形成，二、中国化马克思主义宗教本质观，三、中国化马克思主义宗教价值观，四、中国化马克思主义宗教历史观，五、中国化马克思主义宗教适应观，六、中国化马克思主义宗教观的重大意义。纲目明确，观点贯穿，前后一体。鲜明的观点给人强烈的印象，合理的观点令人信服，系统的观点使人不容置疑。当然，不同的观点可以展开争论，但论辩的基础是要符合逻辑，如果不讲道理或没有学术规范，也就谈不上什么研究问题了，正是观点的碰撞、交锋、激辩才促进了科学的发展。

3、写作大纲一定要简括、清楚、完整地列出全文的总体框架。可以说，它是经周密思考、悉心研究、反复论证、集结智慧后的全文思路落实方案。就如建设一项工程，没有设计好方案就难能进行施工，就如进行一次探险，没有设计好路线就难能达到目的，就如投入一次创作，没有设计好布局难能取得完满的结果。拟定大纲就是谋划总论点、分论点的安排，要考虑层次的顺序，要斟酌材料的使用，要预计统筹的效应。如《艺术：无神世界的生命存在——尼采的艺术形而上学与现代性问题》全文分为三个小标题：一、尼采的生命主义与艺术形而上学，二、尼采的超人主义与悲剧艺术，三、尼采的审美主义与现代性。这其实就是全文大纲，紧紧围绕摘要所言：“尼采坚持在‘上帝死了’的境遇中重新思考一切，他首次将生命理解成唯一的存在，将生命的存在方式理解成艺术，进而将存在论变成艺术学。”总之，大纲列好了，纲举目张，事半功倍，否则，思路不清，跟着感觉走，成败可以预料。

4、写作风格一定要考虑论文的内容与言说的方式相适应。“风格即人”，一般而言，每个人在长期的生活、工作、学习和研究中都形成了自己的思考问题和处理问题的原则，这种思维和处事的原则形成了总的“本色”基调。但是，就具体的问题而言又是多种多样的，这就要求结合论文的内容适当调整言说的方式。比如探讨重大的问题，文字风格就要相应端庄严肃;辩说学术的争端，可能就要锋芒毕露，也可能含蓄委婉;谈论相对轻松的内容，则可以活泼灵动一些。再如，问题学术性很强，不免要用专业术语，以达到话语的深度;有时研究艺术问题，由于领域的特点或许感性的色彩就强烈一些;但有时晦涩难解影响了内容的表达，就要考虑用易懂的语言传达出所述的意旨。总之，要从表达的需要和接受的角度考虑，形成一种“性格”语言使阅读对象便于认同和了解，给人一种语言的审美愉悦，当然，要达到这种境地，需要书写的锻炼和磨砺。

再次，在论文写作过程中一定要注意严谨、详实、凝练。学术论文的严谨性是首要的因素，试想一篇经不住推敲的论文有多大的说服力?详实是指论题要尽可能地用事实、道理来充分论证，没有实际内容、只是空泛议论就会令人感到乏味。凝炼则是指文字言简意警、精要传神，艺术类的学术论文有其特殊性，是说既有理性内含又有感性文采。这就要求：

1、结构上一定要全盘设计、符合逻辑。前面已经提到，如题目、观点、大纲的拟定。关于总论点与分论点的关系，当然可以有不同的处理方式。如纵线式的，选取一个问题，按历史线索论述，或层层深入探讨;横线式的，选取一个问题，从其不同方面分析，或分列几个角度展开;还可以将纵横结合起来，纵中有横，横中有纵，无论如何，都是为说理的清楚。否则，不经过周密的筹划，草率从事，逻辑混乱，“以其昏昏，使人昭昭”，是不可能的。

2、内容上要丰富、精当，信息量大、说服力强。应充分利用搜集的资料并精选使用，紧紧围绕论文题旨进行深入论述，列举大量事实透彻地阐明观点。内容详实不是资料的简单罗列，那样会冗杂拖沓，而是指资料的择优汰劣、轻重有别，这样才会重点突出。该浓缩的则浓缩，一句话既提供了信息而背后又有巨大的容量，这样的句子组成的段落极富张力;该展开的则展开，即深入挖掘资料的潜在内涵，做细致的分析和精到的揭示;该省减的则省减，只要能够足以辅助、补充、支持论点，概略提出佐证即可，就不必再赘述。总之，文章要有实际内容，使人既了解论题方面的总体情况，又以资料的优化突出了自己的观点，才会使人感到言之有物，获益良多。

3、语言上也要力求精准，切入肯綮，并富有美感。语言的凝练是很高的修养，实际上反映了作者的品位和境界，需要长时间的践行和体味，一些大学者的学术论文就既富理性又富韵致。语言的美感并非华而不实，也并非质木无文，孔子说：“文质彬彬，然后君子。”[7](p61)语言是思想的直接现实，所以语言的表述不只是简单的文字训练，任何优雅的符号背后寓含着创作者智慧的结晶，这也如同艺术创作，试想粗糙的作品给人何样的感受?真、善、美是人的至高追求，体现在语言上也应凝为一体。

最后，需要说明的是，学术论文的写法有很多种，上述不过是所举大略而言之，难免挂一漏万。有志于从事学术研究者，当先在专业领域下些功夫，至于写作当然也有其规律，只要用心体察、实践并不是很困难。正因有感于一些论文很不学术，即无创新也不规范，才写了上面的文字，也算是对学术写作的一点探讨，不当之处还请方家批评指正。

学术论文的基本

论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考，详细内容请看下文。

1.作者署名的规范。

作者署名置于题名下方，团体作者的执笔人，也可标注于篇首页脚位置。有时，作者姓名亦可标注于正文末尾。

示例：王军1，张红2，刘力1。

(1.××师范大学物理系，北京100875;2.××教育学院物理系，北京100011)。

目录是论文中主要段落的简表。(短篇论文不必列目录)。

摘要是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜[3]。

随着计算机技术和因特网的迅猛发展，网上查询、检索和下载专业数据已成为当前科技信息情报检索的重要手段，对于网上各类全文数据库或文摘数据库，论文摘要的索引是读者检索文献的重要工具，为科技情报文献检索数据库的建设和维护提供方便。摘要是对论文综合的介绍，使人了解论文阐述的主要内容。论文发表后，文摘杂志或各种数据库对摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，让读者尽快了解论文的主要内容，以补充题名的不足，从而避免他人编写摘要可能产生的误解、欠缺甚至错误。所以论文摘要的质量高低，直接影响着论文的被检索率和被引频次。

论文的基本【精选】

一份完整的英文簡歷應當包括頁眉部分、教育背景、工作經歷和個人資料四部分。

假如已經有全職工作了，一定把工作經歷放在前面(即“頁眉部分之后”)；假如您目前還是在校學生，應該把教育背景放在前面。舉個例子，一個美國商學院的畢業生，在一個很大的公司里工作了三年，不斷得到提升，從未換過工作。由于新換了老板，他想換個工作，獵頭讓他把簡歷傳過去，傳過去后幾天遲遲沒有消息，他問為什么，獵頭左找右找，終于在學生類的簡歷里找到了他的簡歷。原來，他用的是學生簡歷的格式，被當作了在校生。所以，作為在職人員，若把教育背景放在前面，人家會對你很不重視。

頁眉部分。

1.名字 有7種寫法：

我們認為都有可接受的理由，或適用的場合，比如說第四種-yangli(李陽)，很方便招聘人員，尤其是人事部經理為中國人，聲調弄錯了或者名和姓搞不清楚，會很尷尬；但標準的、外資公司流行的、大家約定俗成的簡歷中的名字寫法，則是第二種，yangli。

我們在審閱了大量中國人的簡歷之后，發現一個非常值得大家注重的地方，就是有人用粵語拼寫自己的姓氏。比如，王寫成wong，李寫成lee。這里要告訴大家兩點：一個是這只是香港人的拼法，并不是國際的拼法；第二是將來您辦護照預備出國時，公安局是不會批準您用粵語拼音的。但是，我們也見到一些出過國的中國人，由于種種原因，他們的姓和漢語拼音并不一樣，那是各有各的原因，我們的建議是不用漢語拼音以外的寫法。

另外，也發現有一小部分人用外國人的姓，如marysmith，也是非常不可取的。因為假如你用外國人的姓，別人會認為你是外國人，或者你父親是外國人，或者你嫁給了外國人。而名字用英文則是很常見的，也是很方便的，尤其是名字拼音的第一個字母是q、x或z，老外們很難發出正確的讀音。有個叫韓強的先生，名片上印著johnhan，這樣，中外人士叫起來都很方便。

名和姓之間，假如有英文名，中文名可以加，也可以不加，或者用拼音的第一個字母簡稱。如上例：johnq.han。

雙字名，也有四種寫法  例：1)xiao-feng  2)xiao-feng  3)xiaofeng  4)xiaofeng  列出四種來，我們建議用第三種，xiaofeng，最簡單方便。大家一看就知是名而不是姓，要不然，大家有可能會誤認為你是姓肖的。

2.地址 北京以后要寫中國。很多人說：“誰不知道北京呀！”但一個完整的地址、全球暢通的通信地址應該是加國名的，但不必用prc等，因為用china簡單清楚。郵編的標準寫法是放在省市名與國名之間，起碼放在china之前，因為是中國境內的郵編。

3.電話  寫法很有講究，中國人名片中的電話經常寫得不清楚、不專業，有幾點提醒大家注重。  1)前面一定加地區號，如(86-10)。因為您是在向外國公司求職，您的簡歷很可能被傳真到倫敦、紐約，大家不知道您的地區號，也沒有時間去查，假如另一位求職者的電話有地區號，招聘者很可能先和這個人溝通。另外，國外很流行“userfriendly”，即想盡辦法給對方創造便利，尤其是在找工作時，更要加深這一意識。用中國人的思維邏輯來解釋，“是你求他，而不是他求你”。.

2)8個號碼之間加一個“-”，如6505-2266。這樣，認讀撥打起來比較輕易，否則，第一次打可能會看錯位。  3)區號后的括號和號碼間加空格，如(86-10)6505-2266。這是英文寫作的規定格式，很多人忽略了，甚至不知道。

4)寫手機或者向別人通報手機時，也有一定的規范，要用“4-3-4原則”，如“1380-135-1234”。也有人6個5個的念，會造成兩個結果：一是字數越多越不輕易記全，甚至出錯，降低效率，有的人還念得特快；二是有人總結說，這是臺灣人的念法，帶有很濃的地方色彩。我們追求的是國際規范。.

5)傳真號千萬不要留辦公室的，免得辦公室的同事都知道你想跳槽。假如家里有傳真號，最好告訴對方，萬一他找不到你，可以發幾個字，比較快；將來對方發聘書或材料時，比較方便。不要等到將來再給，我們應該從現在起就培養“userfriendly”的意識，處處方便對方。

6)國外很流行留言電話，有人為找工作，專門去買留言電話。這里順帶講一下留言文化，中國人甚至包括很多亞洲人，都不習慣使用留言電話，但隨著國際間商業文化交往的增多，愿意在電話中留言的人越來越多了，留言技巧也越來越高了。

7)家中老人試寫留言條。經常會出現這么一種情況：您出門了，朋友打來電話，回來時，媽媽告訴你：“今天有人來電話找你。”你會問：“誰來的？”一般她只會告訴你：“是個男的”或“是個女的”，當你問到：“您怎么不問一問他的電話呀？”，媽媽往往會回答：“我還沒問呢，他就掛了。”這里我們要說兩點：一是要跟家長交流一下寫留言條的方式，就是怎么接聽電話及寫留言條；第二，這里有一個中國的傳統觀念。以前，只有辦公室才有電話，打電話來的人一般都是找你辦事的，接聽電話的人總覺得高高在上，并且形成了習慣。這種習慣帶到家里，甚至在年輕一代中也很流行。很多人接聽電話時，若沒能及時識別出對方身份，起初語氣往往非常冷漠。在這里，我們向全社會建議：任何給您打電話的人，都有可能是您的朋友、同事或者合作伙伴，即便目前不是，將來大部分都有可能成為他們中的一員，所以，務必熱情對待每一個電話。另外，換個角度想：假如您打電話給別人，別人是這樣的態度，您又會作何感想呢？我們要在全社會提倡一種禮貌熱情的電話語言，這在我們以后的專題講座中會提到。