小学语文课改培训心得体会(专业14篇)
培训心得体会是对参加培训课程或活动后的个人感悟和体验的总结和表达。下面是一些个人认真整理的培训心得体会范文,希望对大家写作有所启发。
小学语文课改心得体会
新课程改革已经实施十余年了,作为一名小学语文教师,我积极参与到课改的大潮中。作为一名一线教师,我深刻地体会到,改革,首先就要革思想,有了全新的思想,才能有全新的作为。随着新课程实验的不断深入,强调对学生进行发展性评价,评价内容包括学习潜能、学习成绩、学习愿望和能力等,方法上将突出过程评价,分数不再是唯一的衡量标准。在教学中,应充分关注学生的情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言,如:说得真好!你懂得真不少!你的想象力非常丰富!真聪明!等等,调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。到今天,经过几年的亲身实践,有些心得想浅谈一下:
一、思想观念的更新。课程改革是一场文化的变革,教师要融入这个变革之中,追求先进文化和先进思想,不是一般的拓展知识面,多读几本书,而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。做为一名实验者首先要树立全新的教育观。做为语文教师,我立足于学生的发展,以平等的姿态走近学生,尊重学生,相信学生,为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境,在课堂教学中放手让学生充分地读,自由地议,大胆地评,让创新的火花在读中迸发,从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。
二、教师角色地位的转变。课改让我渐渐认识到,教师角色该转变了,不再是从前课堂的导演者,转变成了学习的组织者、引导者、帮助者、参与者。我在课堂上让学生成为学习的主体,我则是主导,尊重学生的主体性,倡导学生主动参与、乐于探究,把握好与学生的亲和度、学生学习的自由度、参与度、小主人翁地位。
三、知识结构的更新。面对新教材的新内容、新要求,我重新审视自己的知识结构,看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透课程标准,精研教材的同时,花大力气,下大功夫,深入学习所教语文专业的新理论、新知识,把握专业领域发展的前沿动态,及时吸收专业推出的新成果;以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。
四、学习方式的更新。课改让我意识到,要把课堂交给学生,因此,我课堂上努力让学生的个性得到充分的展现与培养,在课堂上让学生或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程,并针对不同的学习内容,选择不同的学习方式,包括自主学习、合作学习、探究性学习,实现互动式、交流式的合作学习,课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会,在探究性学习中,通过设置问题情境,让学生独立、自主地发现问题,通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动,经历探究过程获得知识与能力,掌握解决问题的方法,获得情感体验。学生思维活跃,闪光点频频,他们已成为课堂上真正的主人。
面对课改,我们教师要快速转变观念、转变角色、转变教学方式,不断提高自身的综合素质,成为学习活动的组织和引导者,创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活应用多种教学策略,使学生在实践中学会学习用现代的教育理念,现代的教学手段,培养现代的人。
小学语文课改心得体会
在进行素质教育的今天,我认识到了课改的必要性、急迫性,初步了解了课改的一些内容。新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的.方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重视教学反思、个案研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法:
的合作,而不是意志间的冲突,对权威、尊严的威胁",让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态,思维活跃,敢想敢问,敢说敢做。1、给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时,让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习,不仅考查了学生收集的资料,培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说,我能演。再通过读书,进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学,使师生、生生、生文对话达到融合,学生在轻松的氛围中学到了知识,学会了学习。再如:教学《詹天佑》一课时,发散学生思维。想想说说如果是你,会设计什么样的铁路。学生说出很多s型、t型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢?进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者,把自己想说的,能说的都说出来,给学生展示自己的机会。2、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白,不管是谁都要学习,不管是谁,只要会就能成为别人的老师。给学生以自信,激发学生的学习欲望。3、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作,增强自信。
探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境,利用一定的"诱因"激发学生的探究动机,点燃学生探究问题的灵感和热情。比如:教学《向往奥运》一课时,布置了这样的作业:《给奥运冠军的一封信》让学生大胆想象,把我们对奥运的向往,对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易,来激发学生的爱国情怀。
评价探究结果,具有共享学习成果,激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间,学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论,对探究中存在的问题进行了质疑,对来自各方的观点进行了归纳总结,对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解,他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动,他们想在展示成果中展现自我。因此,教师要设置丰富多彩的展示平台,鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果,以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能,都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学,可将文中的精彩片断改编成小品,举行书中人物化妆扮演会;心思细腻,不善言辞的同学可写探究报告,心得体会;善于辞令的同学可进行辩论,以展示思想。
新课改小学语文培训心得体会
8月20日这天,我和学校的其他几位数学教师一起到高平一中,参加了小学数学“高效课堂”培训,通过学习,感觉收获颇多,现在就将自己的心得如下:
我们总在学习别人,可是照搬别人的东西会不合适的,怎么改善才能适合我们的课堂和学生呢?这就需要我们去思考,去探究,灵活运用新方案,只有这样,教育才能展现出鲜活的生命力。在教学中,我要充分尊重学生的人格,把学习的主动权交给学生,体现自主参与,学会学习,学会创新,提升能力,学生自主探究、自主学习,把课堂还给学生。
评价对于学生是非常重要的,我应该以不同标准评价不同的学生,以灵活多样的形式评价学生,使学生对学习充满兴趣和动力,对于学习困难的学生更应该帮助、鼓励,这样学生才知道主动学习,学习成绩才会提高,让学生真正喜欢自己,喜欢上自己的数学课。准确恰当地评价学生。运用先进的评价理念,进步就是优秀,每天进步一点点,个个都有新变化,将学生的点滴变化充分体现在展板上,用以激励学生的学习。
在教学中,运用新方案必须分成四人小组,各组成员创造一个良好的竞争氛围,得到班集体的尊重和认可,各组组长要起到带头作用,互相交流互相帮助,树立集体荣誉感,比如,对有困难的小朋友要有同情心并给与帮助。对于孤僻的孩子,要消除他和其他孩子的疏远感,使之真正参加到孩子们中间去。进一步帮助学生树立团结协作、优势互补的团队精神。
今后,在教学中要灵活使用导学案,在小组组建方面下功夫,进一步培养学生积极参与的习惯、认真倾听的习惯,培养学生高质量的预习能力,培训展示点评的能力,使学生真正在小组合作中,发挥出自己的潜能。
小学语文课改的心得体会
现在是信息时代,教研活动可以通过录像进行。前几天,我观看了xx中心小学六年级语文《写给家乡孩子的一封信》的教学录像,xx老师这堂课让我受益匪浅。
首先,导入自然流畅。x老师以谈话的形式导入,让学生很自然的进入课题。整个过程x老师是围绕着巴金爷爷为什么给家乡的孩子写信来贯穿,从而引导学生要热爱家乡、热爱祖国的思想品德。整堂课x老师的教态自然、语言流畅,肯定是做好了充分的准备。
其次,课堂组织能力好。整堂课x老师都能调动学生的学习积极性,学生的思路都能跟着老师走完整堂课,师生互动很好,课堂气氛非常活跃,但纪律性强。
再次,中心思想突出。在教学的思路上,x老师让学生通过巴金爷爷写给家乡孩子的一封信中体会到巴金爷爷对家乡孩子的关心和热爱,抒发了要让自己的生命开花的情感,同时告诉我们:生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
通过这次学习,让我知道语文课程的魅力所在,特别对于我这个刚踏入语文门槛的曾经的数学老师来说。刚接触这门课程,脑子里还有太多未知数,还有很多东西需要我慢慢去摸索,去实践,希望自己在以后的教育教学中工作中能有新的突破。
小学语文课改心得体会
现在是信息时代,教研活动可以通过录像进行。前几天,我观看了__镇x中心小学六年级语文《写给家乡孩子的一封信》的教学录像,__老师这堂课让我受益匪浅。
首先,导入自然流畅。x老师以谈话的形式导入,让学生很自然的进入课题。整个过程x老师是围绕着__爷爷为什么给家乡的`孩子写信来贯穿,从而引导学生要热爱家乡、热爱祖国的思想品德。整堂课x老师的教态自然、语言流畅,肯定是做好了充分的准备。
其次,课堂组织能力好。整堂课x老师都能调动学生的学习积极性,学生的思路都能跟着老师走完整堂课,师生互动很好,课堂气氛非常活跃,但纪律性强。
再次,中心思想突出。在教学的思路上,x老师让学生通过__爷爷写给家乡孩子的一封信中体会到__爷爷对家乡孩子的关心和热爱,抒发了要让自己的生命开花的情感,同时告诉我们:生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。
通过这次学习,让我知道语文课程的魅力所在,特别对于我这个刚踏入语文门槛的曾经的数学老师来说。刚接触这门课程,脑子里还有太多未知数,还有很多东西需要我慢慢去摸索,去实践,希望自己在以后的教育教学中工作中能有新的突破。
小学语文课改心得体会
小学语文课改后,课堂很热闹,也很有趣,但是热热闹闹的一堂课上下来,孩子们对自己学到了什么总觉得没有底……于是我对怎样吃透新课改的精神,不让自己迷失在花哨的形式里进行了反思:
在小学语文课堂上,老师为迎合新课改精神,夸奖学生十分普遍,如什么“你太棒了”、“你真聪明”、“你太了不起了”、“你正是天才”之类的话俯拾皆是。即使学生回答了简单的问题,也给予“隆重”的夸奖,名义上是进行鼓励教育,确让学生雾里看花,失去了自我,对自己不能够正确评价。这种缺乏指导性的表扬,学生们都听腻了,也难起到激励作用。
新课改后,教室里的课桌椅摆放变了:由一行行、一列列变成了一圈圈、一堆堆。一看就明白,是为了让孩子们在课堂上更好地合作学习,但是也有误区:孩子们更乐于参加热闹的合作,课堂上孩子们高高兴兴,争得面红耳赤。在老师的示意下,孩子们停下来,课堂回复了平静。但喧闹的背后,少了冷静的自我思考。慢慢的老师们已看到了一味强调小组合作的弊端。
“合作不能让孩子们回避独立思考”,于是我尝试着给孩子们独立学习的课堂“留白”,孩子们有了意想不到的收获,孩子们的自学能力渐渐提高,因为有了思考的空间,他们的表达也有了独特的见解。
新课标规定,小学高、中、低段的学生课外阅读量应达到几十万字,作为课内阅读的补充。于是乎,老师们掀起了孩子读书热潮,教室图书柜,学校阅览室,家庭阅读建议……一些相应的设施、措施相应出台。慢慢的我发现,不少孩子把时间都用在看网络文学上了,以至于交上来的作文成了网络作品的克隆版,里面都是网络语言和看不懂的符号,失去了孩子们童真童趣的语言,内心真实的表白。
网络文学直白易懂、朗朗上口,孩子易于接受,但也有不少弊端,如语言缺乏规范性,不如传统的诗歌、神话故事、对联等语言精练;想象力强,让孩子们失去了对现实生活的正确认识;教材的范文例文较多,使得很多孩子用了拿来主义,省去了许多写作环节,有碍孩子们写作水平的提高……对于孩子的课外阅读,老师和家长要作适当的引导。我们应指导孩子们选择合适的书,学会有效阅读,学会合理安排时间。
这就是我关于小学语文课改的三点体会,课改之路还长,相信有大家的耕耘,我们一定会找到适合孩子们全面发展的有效途径。
小学语文新课改培训心得体会
培训了两天的____版语文新课标内容,使我们了解了修订版课标与____版课标有哪些区别,____版课标提出的新理念,及在具体的教学中如何理解和落实课标精神等等。
一、关于语文学科的性质。
____版是这样描述的:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
____版则作出如下描述:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神的成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
由此可见,义务教育阶段的学生是“初步学会”运用祖国语言文字进行交流沟通,而不是“学会”,甚或“完全学会”,教学中,我们需合理把握学习语言文字运用的“度”,切忌拔苗助长,以免违背学生成长规律造成学生学习兴趣的丧失。
二、关于课程目标与内容。
1、识字与写字。
新课标规定,中小学生在义务教育阶段的九年里,要认识3500个左右常用汉字。不过,和老版语文课程标准相比,新课标对小学生会写汉字的要求有所降低。
虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了,但对于中低年级小学生来说,多识少写更合适这个年龄段的孩子。虽然会写字量减少了,但“新课标”对写字的质量要求提高了。一至二年级要求,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,初步感受汉字的形体美,写字规范、端正、整洁。三至四年级就要求学生能用硬笔熟练书写正楷字,并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级,则要求硬笔书写楷书整齐美观,并有一定速度,同时能用毛笔写正楷字。对于初中生,则在硬笔书写正楷字的基础上,学会写规范通行的行楷字,并能临摹名家书法,体会书法之美。
为了能让各个学段的学生达到书写的要求,语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求,要指导学生掌握基本书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量,小学1-6年级,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练,在日常书写中增强练字意识,提高书写效果。
书写习惯其实是跟学生的行为习惯有很大关联的。可以说,加强写字教育,其实也是在对学生进行行为习惯的教育。郭沫若先生曾说过:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正,干净,容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独行专断,是容易误事的。”这句话道出了写字的重大意义。因此,今后的教学中,我们必须努力践行《新课标》的指示,更加认真地指导学生写出一手好字。
2.写作。
____版《语文课程标准》注重乐于写作和自信,注重发展个性,注重打好基础,从而降低了写作教学要求,不再要求小学生“会写简单的记叙文”。中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”;高年级仅仅是“能写简单的记实作文和想象作文”,只要求“内容具体,感情真实”和“能根据习作内容的需要,分段表述”。这些都比过去低得多了。作文的本质在于运用语言文字进行表达和交流,有话则长、无话则短,____版课标回归“习作”的定位,删去____年版本中高年级“40分钟能完成不少于400字的习作”的要求,有利于贴近学生实际,学生自由表达真情实感,扎扎实实打好作文的基础,我们追求的是静下来搞语文、学语文、品语文。
总之,这次新课标培训让我这个刚涉及语文教学的老师感悟颇多,在今后的教学中,我也有了奋斗的目标,我一定会加倍努力,严格按照新课标的要求进行教学。
语文课改培训心得体会
这次我这次参加了教研室非政府的20xx版《幼儿园语文新课标标准》培训,通过学习上新课程标准,使我而已感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材越来越,而且还是学生学习方式的彻底市场化改革,更是我们教师教学方法上才的上如重大改革。在学习的过程当中,我意识到课改的设想出去最终要靠教学实践去实现、去完善,不仅要改变自己扭曲的教育观念,而且要改变教学方式、教学行为。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思,新课标其要求全面提高学生大力开展的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动方式和学生讲授方式的中才转变,确立学生在学生家长学习中的主体地位,努力给创造一个有利于素质教育的空间。以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受:
听取专家的讲解,使我清晰地认识到小学语文幼儿园新课程的大致内容。通过培训学习,使我清楚地的小学语文新课程内容认识到增减与知识的分布;怎样把握知识的深度与广度,即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度;新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到小学必要性新课程改革的重要性和语文,而且也要从自身的知识储备上为小学语文新课程作好充分的准备。对于衍伸的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来,不仅要弄清,更要弄透。对于一个小学教师,要想教给学生一碗水,数以百万计自己必须成为源源不断的自来水。知识更进一步的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。通过学习,使我清楚地认识到小学外语教学语文新课程的内容是由哪些模块组成的,各模块又是由哪些知识点组成的,以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须必修课程讲深讲透,对于部分选学内容,应视学校和学生的具体情况而定。小学圣索弗语文新课程的改革是为了更好地熟习社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求量,作为教师理应先行一步,为社会的发展与变革自己的一份贡献。
课程改革进一步提高的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者,决着这场教育变革的成败。一方面优化校本研修,自觉发展专业素养和教学艺术,力求以培训课程改革的新理念规范优化教学行为;另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾,处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。随着新课程的推行,教师要调整自己的角色,改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者,从“以教师为中心”到“以学生为中心”,每位老师心理都面对巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展,而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化,而是教育体制和教育观念的根本性变革。
通过这次的培训课程学习,使我清楚地认识到整体把握小学语文新课程常用重要性及其的方法。我们只有将个人的智慧与集体主要智慧洗练一体是把握语文中的的脉络行之有效的技术手段之一:不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式,不同的听课方式就会收到不同的效果。手法好的.授课方式与方法能使小学生轻松乐学,如沐春风;科学的思维模式,能使学生左右逢源,事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的进行智慧与集体的智慧融于一体开展归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好消除的授课方式、方法,产生更多及时更新的科学思维模式。这对于我们提高质量具有非常现实而深远的意义。
教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。为此,要高度关注儿童的经验和体验,并以儿童的经验、体验为中介,化解语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童课文的想象世界、情感世界,以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣培养学生杂务具有日常口语交际能力,实践也只有在日常生活之中不断实践,反复历练,把当期生活所得的慢慢累积起来,才不会形成一个人的口语交际能力。
总之,在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,需要老师引领学生开辟出有一片讲课语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将协作成长,不断进步!
小学语文课改心得体会
《xx》这篇课文的教学,我就抓住了两个重点问题,一是“从哪些地方可以看出xx饱受饥寒?”,二是“xx有那些优秀品质?”
在教学第一个问题的时候,小珊迪想卖出火柴,他的语言和态度发生了变化,从“请求”到“气球”。学生的理解可能有难度,或者说让学生谈理解也没有什么意义,于是,我设计了这样一个环节:
“同学们,谁愿意把饱受饥寒的xx的话读一读”(这时站起来的学生很多)我就趁机告诉学生“现在你就是xx,你去求一求听课的老师吧。”
对于这样的一个环节,有的老师认为不需要。我觉得可以需要,而且这恰恰是新课标的一个重要体现,这时在开发课程资源。《语文课程标准(实验稿)》中明确指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”
有人说“语文的外延与生活的外延相等”,我们可以充分的利用利用这些资源,挖掘这些资源,为我们的语文教学服务。
小学部编版语文课程标准培训心得体会
近日,我对《语文课程标准》进行了学习。通过学习,我对语文课程的性质与地位;语文课程的基本理念;课程标准的设计思路;课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。在学习中我逐渐形成自己的教学观点,下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向。
《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的'好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”本着上述课程理念,我在教学中努力正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在每一篇课文的学习过程中,我都会以这样的教学环节要求学生:课前预习、课内探究、课后巩固、课外拓展。课前预习具体让学生做到:
1、画出课文中的生字、新词,不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。
2、搜集与课文内容相关的资料。
3、熟读课文,概括课文主要内容,想一想自己读懂了什么,思考自己那些地方还没有读懂。
课内探究过程中做到具体解决学生没有解决的问题,在学生问题解决的前提下,再解决老师提出的学生尚未想到的问题。此环节的实施,关键要做到学生自主探究学习为主,合作探究学习为辅,引导学生在读中感悟,在感悟中朗读,从而做到让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,培养学生的语感和整体把握的能力。课后巩固就是要求学生做到对当天学到的内容进行及时巩固复习,在教学中我采用课堂随堂检测卡的形式。课外拓展就即咱们平常所说的以一篇带多篇,通过学习一位作者的一篇文章拓展、激发学生去阅读这位作者的其它文章;通过学习一篇文章推荐、激发学生阅读其它相似的文章等。
《语文课程标准》课程阶段目标中指出第三学段的学生在阅读中要做到“诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。”对于我们有59人的这个大班怎样完成课程目标中的这些要求呢?在教学过程中我采用名言警句背诵、古诗文诵读、中外经典品读三管齐下的办法。具体操作如下:
1、名言警句背诵。
名言警句用简短的话语向我们昭示了许多学习的方法、做人的道理等。因为它比较短,容易背诵,而且蕴含的道理让人一读就懂,所以深受同学们的喜爱。鉴于此,我在班里组织了进行名言警句积累的活动,上课铃一响,同学们便依次站起来背名人名言,全部背过后,再进行新课的学习,此活动从我接这个班开始已经进行了两个多月的时间,收到了不错的效果。
2、古诗文诵读。
按照《语文课程标准》的规定结合文教局对我们五年级古诗文诵读篇目的要求,怎样让学生的古诗文诵读做到扎实有效,为此我想尽了办法,因为我班人数比较多,如果在课堂上依次检查学生们的积累情况,几乎是不可能的。最后,我采取了运用古诗文积累过关卡的形式。即在课堂上随机抽取人员背诵,发放过关卡,有他们再去检查他们组其他成员的背诵,并且负责发放过关卡。过关卡积累到30张就可以评选为古诗文积累小学士,积累到40张可以评选为古诗文积累小院士,积累到50张就可以评选为古诗文积累小博士,积累到70张则被评选为古诗文积累博士后。为了激发学生的诵读积极性,我还采取了与学生共同背诵的形式,收到了不错的效果,目前,此种活动的方法还在积极探索之中。
3、中外经典品读。
对于扩展学生的课外阅读量,我则主要利用学校图书室的资源,分期分主题向我校的图书室借阅图书,并且保证每本书抽出两课时的时间让学生在课内阅读,其余部分在课外进行阅读,定期开展读书交流会,检查学生的阅读情况,激发学生的阅读兴趣。
小学语文课改心得体会万能
xx老师提出现阶段存在的问题及建议:
1、老师参与教学改革的热情不够,教室、办公室基本不见老师的笑容。建议学校多与老师进行深层次的沟通,提升老师的职业幸福感。
2、教学上缺乏新的招数,对于改善课堂效果,解决实际问题的想法基本没有,抱怨情绪比较重。建议学校骨干教师多上示范课、研讨课,引领语文组的教学水平的整体提升。
3、阅读课第二课时的教学基本无招,无法采取小组合作探究,自主学习交流的方式进行,只能走过场,再回到原有的道路上进行文本讲解与分析,无法发挥学生的自主能动性,也导致课时不够,师生忙碌,不堪重负。
4、除阅读课之外的其他课型,基本不敢尝试,如作文课,单元练习课、课外阅读课等,因为受现有框架的限制及教师自身尝试不够,而导致这几种课型或者不上,或者按老套路走走。这样的做法,将无法真正提高学生的语文素养。建议学校开展阅读课之外的课型研究,避免这些重要课型教学旁落。
5、学生的书写普遍潦草不规范。一是因为作业量过大,二是因为老师缺乏指导写字的策略。建议一、设立写字课或书法课,二、教研组活动开展写字指导专项研究,三、减少书面作业量,学教案、《同步练习册》中练习全批全改,《新课程学习指导》中的练习选做选改,当作复习资料选用。也可以将《同步练习》中的部分练习直接作为学教案中的练习,既减少重复训练,也能保证训练的质量。
语文是读出来的,不是做题做出来的。小学阶段语文学习成功的关键在于学生是否能爱上语文,爱上阅读。让学科本身的魅力成为学生学习的最大奖赏,才是健康的语文教学。建议学校加大师生阅读的力度,增加关于课外阅读的研究与实践,才能从根本上解决小学语文教学的问题。
学习小学语文课改的心得体会
课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式,构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语,是师生的交流、学习过程以及学习过程中资助探究、合作交流的情感体验,它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。在教育飞速发展的今天,我们不断更新教育理念,坚持立足实际,以科学的发展观统领学校工作全局,坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针,坚持“教育以育人为本,以学生为主体,办学以人才为本,以教师为主体”的原则,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生自主和-谐全面发展、积极推进素质教育,全面提高育人质量。在这次学习中我从中学到了很多知识。
在这段时间里,作为一名小学教师,我已经看到了新的变化,并且有了较深的体会。
教师的地位由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位,转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。
在传统的学习方式中,课堂成了“教案剧”出演的“舞台”,好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上,学生被当成是单独的学习个体,而教师往往居高临下地对待学生,有点为老师独尊的架势,而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受。
而此次棵改中强调-教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主题,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。我认为,学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试,为了升学,因此,作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位,顺应课改的需求,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的可让氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,这样一来,学生有了较自由的学习,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大担,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。
学生变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”“我会学”,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者、探索者与研究者。
学生是共同管理学习过程中的参与者,这个观点必须牢固地扎根于教师的头脑中,切实贯彻于课堂教学实践中,这是培养学生主体的必然要求。因为只有认识到这一点,教师传统的一些做法才会相应地改变,才不会像以往那样强迫学生学习,使得大部分的学生失去学习的主动性。
开展特长教育。学校开设了各类小实践活动,以活动为载体,陶冶情操,增长知识,弘扬个性。
从细小处抓起,开展养成教育。在学生理解《小学生日常行为规范》的基础上,认真落实行为规范的每一个条款。充分发挥晨诵、班队会、红领巾广播、黑板报的作用,让讲文明话,看到废纸主动捡起来这些看似平常的小事情成为全校学生的自觉行为。
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。
在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情景,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习数学,理解数学,同时把学习到的数学知识应用到生活实际,使学生亲近数学,感到学习数学的快乐,初步体现于现实生活的联系。
在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。
能和老师发上共鸣,对于教学课堂而言,不光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考解决问题,情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神。教会学生知识,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
语文课改心得体会
本学期,校长主张要还老师们以话语权,开展了一些活动,强调最多的是周周测和课改经验交流。今天我第一个分享课改经验,心里很忐忑。说实话,这半年来,我很大一部分精力都用于熟悉教导处的工作上了。以前真不知道会有这么多杂事,很多事是我第一次接触,有时候连问谁,问什么都不知道,还好有库老师,有康老师,凌坡海平张老师等给予我很多的安慰和切实的帮助,使很多工作得以圆满完成。
本学期进行工作调整时,校长说了一句话,让我很感动:他说,不要为了工作失去了工作的快乐。是的:我的快乐在课堂,在搭建平台,看同学们老师们在舞台上尽情的舒展心灵,绽放魅力,愉悦身心。
我的现代文阅读课
理念:授人以渔,让思维的碰撞产生智慧的火花
做法:阅读"三步走"
一读:读题目,读内容,读主旨(记叙文、议论文、说明文侧重点各不同)
二读:审题做题。步骤:读题干——分析答题点,分值——从文中找答案做题
三读:审答案
流程:
1、学生限时做题,在文中标出一读的内容,如果题干没有分值请设计分值。
3、从写法借鉴的角度分析文章
内容:写了什么 主旨:为什么写 写法:怎样写(考题:详略,选材)
4、读背自己喜欢的句段篇,一词一句一段一篇
我的古诗文复习课
理念:以题引领,重点把握
做法:复习"三步走"
一、出题背诵二、讲解文章知识结构及重要知识点
三、背默
流程:
一、基础知识过关
1、把文学常识、释词、翻译、主旨按课文内容填空等以题的形式出现,学生对照背诵
2、默写
3、同桌互批,打分,签名,
4、纠错
5、小组长审阅,收缴
6、教师审阅,再次纠错
7、小组长提问默写错题,并批改
二、梳理知识点
1、师生共同梳理知识点
2、做资料上有关试题
3、组长带领通答案
4、教师重点批改讲解讲易错点,开放性试题
5、学生再次做,并展示答案
6、背诵默写
我的作文指导课
理念:我手写我心,真人真事真感情
做法:写作三步走
一、写
二、批
三、改
我理想的语文课
1、阅读经典
2、积累
3、活动
4、学生上课
5、学生出试卷
你可以把马牵到河边,但你却无法迫使它饮水
(兴趣最重要)
当学生对学习产生兴趣时,应该及时的引导他们培养良好的学习习惯,而不是凑热闹性质的三分热度。美国心理学巨匠威廉·詹姆斯有一段对习惯的经典注释:"种下一个行动,收获一种行为;种下一种行为,收获一种习惯;种下一种习惯,收获一种性格;种下一种性格,收获一种命运。"
写在后面
1、应是绿叶(惠莉若在,应是红花)
2、抛砖引玉(期待更精彩)
3、百花齐放(形成自己的教学风格)
4、解放自己(做幸福的懒老师)
5、提高幸福指数(工作之外还有生活)
感谢大家!
小学语文课改组听课心得体会
20xx年10月25日上周四,学校一批语文教师随同卢校长一起来到郑师附小参加《2012郑州市小学语文教师素养大赛观摩研讨会》的活动,我们凌晨六点出发早早来到郑师附小报告厅,走进会场首先看到的是积极准备比赛的选手们,精英中精英,他们辛苦的付出与汗水我们都看在眼里。对此活动我有以下一些感受:
1.整整一天共有16节,平常我们40分钟的课程,各位前辈、骨干们浓缩为20分钟一节,从他们讲的每一节课中看到不仅仅是对于教学活动的积极配合、奋力讲解,更是体现了对于教育事业的这一份执着与热爱。
2.台下的我们目不转睛的听着,点点滴滴都记录下来,从各位老师身上不同程度的学到了自己学不到的东西,讲课过程中:与学生们的互动;对于导入新课的各种演绎方式;教材的分析与了解过程都展现的淋漓尽致;对于教学目标的重难点把握,以及板书设计上,都非常新颖,全面。印象最深刻的是《风娃娃》这节课,老师从这一阶段学生的特点出发,用简短的20分钟把这节课讲的生动。形象。
3.对于刚刚踏入教育事业不久的我来说,成长的脚步还有很长。看着选手们各个精彩的讲课场面,不是一天两天功夫能练到的,他不只是一个人努力,更是背后整个教育团队协作的结果,就是对于教育事业的这一份热情与坚持,赢得了众同行们的大大肯定。
今晨,在银装素裹中钻进汽车,奔赴县城,聆听“语文主题学习”观摩现场会。
汽车在蜿蜒的山路上爬行,不敢快开,亦不用快开,反正时间赶趟。路两侧的雪景让人赏心悦目,真后悔没有带相机来,这让人目酣神醉的北国风光,却也让我们这些对于这司空见惯的景色也让我们赞不绝口。尽管后悔,但好在还有手机,可以留下美好的记忆。掏出手机,咔嚓咔嚓的声音响过后,在我们的心里镌刻下了美丽的记忆。
走着走着,迎面而来的山峰忽然害了羞一样,原来太阳出来了!她的曼妙的身影在山间林海中倘佯,让我们兴奋异常,谈论着山光悦人性,林影空人心啊!这一路上的心情,恰若我们对课的期待。
到了县里,自己真的感觉自己是乡下人!看人家穿的,再看看自己穿的,有些自惭形秽,但是又想一想,有什么大不了的呢!人家有人家的生活,自己有自己的生活。干嘛和人家过不去呢!干嘛和自己过不去呢!
到了会场,见到了许多熟悉的面孔。打着招呼,寒暄几句,落座听课。
讲课的是从山东潍坊广文中学请来的魏梅霞老师。这个老师已经不陌生。在暑假的时候曾聆听了她的讲座。今天近距离地接触,听课,倒是觉得甚为难得。自己不用长途跋涉,更不用远涉千里而可以在家门口聆听名家教诲,领略名家风采,也是幸甚之至之事。
魏老师讲了两节课,都是常态课。这是自己听课时最希望见到的。
第一节是有关于“母爱”这一主题的。从《荷叶--母亲》导入,从分析文章的“三美”:语言美,层次美,构思美导入,重点结合语言美来赏析语言,由此联系到冰心的《繁星.春水》中的小诗,联系到了《纸船》,重点通过指导朗读来加强对诗歌的理解。在这一过程中,最让自己肯定的是,魏老师对于学生的引导和点拨,通过对重点词语的赏析来加强对文章的深入的理解。而魏老师本身的语文素养也得以淋漓尽致地体现出来。这给我们一个提示,对于诗歌教学,重点的在于朗读,不论是现代诗歌,还是古代诗歌,都是相同的道理。以读促进理解,以读带动理解,以理解促进朗读,这基本上是一条成功的经验。但是朗读这件事,可不是一朝一夕的事情,也不是急于求成的'事情,这需要一点一滴地积累,一点一点的感悟,厚积薄发,这样才能够真正的让语文教学走出泥潭。除此之外,还联系到了毕淑敏的《孩子,我为什么打你?》一文,通过自己的三个问题,引领学生理解课文,挖掘主题。如果能够让学生联系到自己的生活实例或者自己的生活中的独特感悟,那样会更好。
第二节是《我们是一家人》同样也是交给学生解读课文的钥匙!圈点勾画,养成不动笔墨不读书的习惯。也告诉学生先学会概括文章的中心。在授课的过程中,同样是用问题做牵引,带领学生走进文本,领会文本的内涵。
通过一上午的课,让我们近距离观摩了名师的风采。下午的研讨,更是让我们受益匪浅。她深入浅出的讲解,富于表现力的语言,贴近生活的实例,让我们觉得她是一个风趣幽默、睿智的人。
通过这两节课,让自己明确了自己语文主题教学的方向和方法,相信自己会走出属于自己特色。