秋天小学课文（专业20篇）

通过总结，我们可以发现自己的优点和不足，为今后的学习和工作制定更好的计划。接下来是一些值得阅读的范文范本，相信能够为大家拓宽写作思路和提供参考。

小学一年级语文课文《秋天》教案

《找秋天》是西师版六年制义务教育课程标准实验教科书二年级(上)的第二单元的一次综合性学习。这是学生在经过一单元自然美景、自然现象的学习后，紧密联系学生生活而安排的一次学习活动，意在鼓励学生观察身边的事物，关爱自然，关注生活，激发学生参与实践活动的兴趣，贯彻课标理念“注重跨学科的学习”和教学目标“用口头或图文等方式表达自己的观察所得”，从而初步获得语文实践能力。

本次综合性学习，以“找”为引子，让学生在所到过的地方，寻找到他从未发现过的事物，采摘到秋的果实、剪下秋的身影，从特点入手，领略到收获的秋天，五彩缤纷的秋景，从而去创设心中向往的秋景。此次综合性学习旨在培养学生自主实践的能力，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

1.通过走进大自然寻找秋天这样的活动，让学生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激发学生热爱秋天，热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感，从而增强学生的环保意识，树立学生的劳动意识。

2.通过此活动，培养学生搜集信息的能力，观察生活的能力，良好的听说习惯;培养学生自主实践的能力，运用多种方式展示自己的收获，乐于表达自己的感受;提高学生的自主创造能力和群体合作能力。

通过到大自然找秋天，培养学生的观察能力，自主实践能力和群体合作能力，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感，从而增强学生的环保意识，树立学生的劳动意识。

引导生自主探索，寻找秋天——组织自主活动，感悟秋天(诉求——赏秋——创设秋——升华感情。)。

与农村的孩子相比，城区的孩子缺少与大自然亲近的机会，他们对大自然的了解只限于书本和电教媒体的那一点介绍，根本就无法领略农村孩子身处大自然的快乐。因此，当秋天来临时，我们有必要带学生走进大自然，去和大自然亲密接触，感受大自然的无限魅力。

本次设计，首先要引导学生主动参加综合性学习，在广阔的天地中观察、收集“秋天”，着重强调孩子们运用自己喜欢的方式倾听、观察、捕捉、感悟秋天，并运用拼、剪、贴、画、朗诵、歌舞等方法整理“秋天”;然后组织开展活动，要求人人参与，人人活动，将生活、文字、能力与创新融为一体，体现综合性。学习中要培养孩子的自信;交流时，要引导孩子有礼貌、态度大方，认真倾听、积极表演。并通过活动培养孩子的综合素质。

教师：1.与家长、任课教师及学校领导取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参与活动。

2.给学生交代安全注意等事项。

3.课件。

学生：学习之前，明确学习目的、内容安排，完成学习的前期工作，在野外采摘野花、树叶、小草等，收集有关秋天的词、句，勾画心中秋的景色，改编歌、舞表达自己对秋的喜爱之情。

2课时。

(引导自主探索，寻找秋天)。

(引导孩子讨论，自主选择，决定参观路线和计划，自由结合分组。这体现了学生的自主性。)。

2.孩子讨论后，决定到校外的一个山上和其附近的田野去寻找。

1.地点：田野。

师：今天老师和孩子们先到田野里去寻找秋天，孩子们要仔细观察，你们可以用眼睛看，可以用耳朵听，也可以用手摸，还可以采摘自己喜欢的花、草和漂亮的树叶。孩子们，一路上要团结合作，注意安全。看到孩子们那迫不及待的心情，老师非常高兴，我们一起来唱《溜溜歌》好吗?(好)。

(师生在歌声中愉快地融进秋天的大自然中，学生有许多表现，也有许多发现。教师留意观察每个孩子的活动，并适当给予引导。)。

生：看，天空好美好高呀，还有淡淡的白云。

生：瞧，那一大片一大片的稻子，金灿灿的。

生：哇!那儿的柿子好黄哟!我们要是能吃上点该多好呀!

生：向日葵的脸全向着太阳呢!

师：是啊!向日葵为什么会向着太阳呢?有没有不向着太阳的?你们会不会想个办法来证明呢?(引导学生探究)。

……。

(这一活动目的在于引导儿童去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识，亲身地体验丰收的喜悦。)。

2.地点：那田野附近的山上。

生：老师，瞧，那儿的山，好高好美呀!我们能去吗?

师：能!老师也很想去的，走!我们一起去继续找秋天吧!。(老师再次引导孩子们用刚才的方法仔细观察，仔细寻找。继续注意安全，小组团结协作。)。

生：哇!好多好多的菊花呀!，白的、红的、黄的……。

生：快来看呀，这火红的树叶叫什么?

师：孩子们，有知道这叫什么树叶的吗?(如果有孩子知道，就让他告诉大家，没有学生知道老师才告诉学生是枫叶)。

生：草地上有很多落下来的树叶，有红的、黄的。

师：孩子们把自己喜爱的落叶收集起来，留做贴画或做标本。

生：老师，老师，看这里有好多蚂蚁排着队搬东西呢。

师：你知道它们为什么要搬东西吗?我们身边有许多小动物，像飞的麻雀、叫的蟋蟀等，它们是怎么适应气候变化的呢?孩子们课后可仔细观察、研究。

(设计目的：这一活动目的在引导儿童留心观察自己身边的花、草、树、小动物，结合观察情况，引导学生探究，让学生进一步了解秋天的特征。)。

……。

1.针对孩子出去寻找秋天的情况予以小结。注意展示孩子的“闪光点”，多从孩子的群体合作和孩子的发现等方面激发孩子们的积极性。

2.提示孩子们继续在不同的地方寻找秋天，看谁最聪明?找到的秋天最多。

3.要求孩子们对自己搜集的资料予以整理。(引导学生可以按图片类、文字类、实物类来通过拼、剪、贴、画、朗诵等形式分别予以整理。)。

(组织自主活动，感悟秋天)。

激趣导入。

(先同方的交流，再在班上交流。师注意激发学生说话的兴趣，培养孩子主动交流的兴趣和认真倾听的好习惯。)。

1.学生介绍自己观察到的秋天。

(如：田野里、果园里、花园里、山坡上处处都有秋景。注意指导孩子把语句说完整。)。

2.学生介绍自己找到的喜欢的`秋天实物。如：野花、树叶、果实、小草、秋景图片等。

(设计意图：这体现学生的自主性，让孩子的听说能力得到一定的发展，也让孩子表达了对秋天的情感。)。

过渡：老师听到孩子们的介绍，也想给你们介绍搜集的秋天，你们想知道吗?

出示课件，让孩子进一步感受秋天。

组织学生观看录像，老师用深情的话语解说，让学生进一步真切感受到秋天那天高云淡，黄叶飘飘，秋实累累，是一个丰收的季节，也是一个美丽的季节。

(设计目的：录像主要供儿童欣赏，启发想象，激发孩子对秋天的热爱之情，用身心来感受秋天。)。

生(齐说)：想。

师：很好!孩子们赶快行动吧!

1.学生们自主分组活动。老师在此时巡视，辅导，以了解学生的活动情况。可以从以下几方面去创设秋景。

(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣赏的图形。(用简短的文字给图形取名。)。

(2)剪贴。将剪和贴结合，用采摘的树叶和小草，贴出表现秋天景色的图形(要有特点)，也给其取名。

(3)朗读。将课前收集的描绘秋天的诗歌、词句等予以朗读。

(4)写话。写一段介绍秋天景象的话。

(5)画秋景图。用彩色笔勾画美丽的秋天。(可根据图写上小诗、儿歌或几句话。)。

(6)表演歌舞。小组可以将自己学过的曲子改编成赞美秋天的歌曲或者舞蹈，在小组展示。

(设计目的：这一活动，意在给学生充分想象的自由，培养孩子的想象力和创造力，鼓励孩子设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。这充分体现语文综合性学习是“应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索过程”，还有“语文知识的综合运用，语文课程与音乐、美术、手工的沟通”。)。

2.班上交流，进一步体验创造的快乐。

鼓励孩子把自己的作品展示出来，互相学习，互相评议，互相交流和欣赏。老师相机点拨引导。

(设计目的：此活动为培养孩子在探索与求知中的大胆和自信，让孩子体验创造的快乐。)。

孩子们，你们已经用不同的方式将秋天带进了课堂，也用不同的方式表达了对秋天的热爱。其实，大自然需要我们细心保护的。孩子们，想让我们的大自然更美吗?(想)那就请伸出你们的双手，好好地呵护吧，努力地创建吧!也请你们到大自然中细心观察吧，你们一定会有很多很多新发现的!

(这样有利于更进一步激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感，并增强了学生的环保意识，树立了学生的劳动意识。)。

相信按此方案实施活动，会是一次成功的活动，学生通过开展丰富多彩的实践活动，提高了听说能力，观察能力，想象能力，而且热爱大自然的意识会得到增强。

上述设计，体现了综合实践活动的综合性，提高学生的全面素质：体现了实践性，让学生在实践活动中获得体验和收获;体现了自主性，给学生自由发展提供了广阔的空间，促使各方面的素养得到培养和提高;还体现了语文课程与其它课程的沟通。

秋天小学作文

秋，是一个梦幻的季节。秋天的森林，更有着梦幻般的美。

秋天的森林，泛着些落叶与果实的独特香味，那是果木清爽的气息。那香味不像春天繁花盛开的浓郁，它就像并没有吐露所有的芳香的幽兰，香味仿佛还在酝酿，正在悄悄释放。

之后，天越来越蓝，风的凉意越来越重，落下的叶子，越来越多。簌簌落下的叶子，随着秋风像一只只翻飞的黄蝴蝶、红蝴蝶，在草丛上，在树下，在天上，很是好看。这时，秋雨也来凑热闹。绵绵的雨丝像银丝，像针柱，细腻而缠绵，轻轻地挥撒在森林上，“沙沙，沙沙”，声音柔而清脆。

秋雨过后，太阳出来了，森林被秋雨冲洗过了，显得愈发明亮。此时才真正有了个秋天的样子。树上的叶子落尽了，似乎还有一两片还挑在枝头，不肯离去。地面之上，铺着一层厚厚的黄色毯子，踩上去软绵绵的，十分舒服。秋风还是会来，只是更加强劲了，它会卷起一团团的枯叶，飞向湛蓝的，飘着丝丝白云的天上。

走在秋高气爽的森林，蹲在低洼的某处，扒开一堆残叶，你会发现一汪清泉。拂去泉面的枯枝败叶，它会“咕咕”冒得更加欢快。很快，它会顺着一条刚刚流淌出的弯曲“河道”，消失在森林的深处。

多么美丽的森林，多么美丽的秋天呀!我爱这秋天的森林，更爱这美丽的秋天。

秋天小学作文

秋天来了，大片大片的树叶往下落，马路瞬间铺上奇妙的地毯。这些落叶有犹如手掌的火红的枫叶，有酷似蒲扇的金黄的扇叶……真是让人眼花缭乱、目不暇接。

我望着那满山的枫叶想起杜甫的一句小诗：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”“刷”“刷”树叶被秋风摇曳着，发出窸窸窣窣的声音，那火红的枫叶如同燃烧的火焰，不惜一切地为土地提供营养，让枫树来年长出更多的叶子，让大自然更美。

那蒲叶被吹动时，犹如许多少女在翩翩起舞，真是婀娜多姿、千姿百态呀！静止不动时，树叶都垂立在那，宛如一个个顶天立地的小巨人。这些树叶虽然都黄了，但是仍然显得生机勃勃，很有力量，是生命的力量。

还有一种树叶不知名，但很特别，它是三角形的既像手掌又像蒲扇，正面是紫色的，后面是绿色的，而它的纹络和我们手掌的纹络几乎是一样的。我摸着这些树叶，感觉皱皱的，一阵熟悉的感觉温暖了我。

有些椭圆形的树叶，在风的搏击下，始终不落，仿佛在说：我要为大树减少叶子掉落的时间，为大树提高营养和力量！”它们虽然形状不一，却为同一个理想奋斗着。

啊！秋天的树叶真美呀！

秋天来了二年级作文小学课文《秋天来了》

秋天来了，我和同学们来到了生物岛游玩。

我们爬上了山顶，一阵凉风吹过，一片黄叶从树上飘落下来，像一只飞舞的黄色蝴蝶，树叶发出了“唰唰”的声音，我轻轻地抬起头，阳光穿过云层照在我的身上，但是一点都感觉不到炎热。因为秋天来了。

远处的小朋友们在愉快地放风筝，风筝随着风越飞越高，像要追逐太阳，只有秋风才有这种力量，秋天来了！蚂蚁在忙碌地搬运食物，非常繁忙，它们在为冬天作准备。因为秋天来了！

秋天既是美丽的季节又是繁忙的季节。对我来说，秋天真是个旅游的好季节。

小学一年级语文课文《秋天》教案

1、师：我国著名女诗人秋瑾曾在诗中写道“秋风秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辩》中说：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”，在我国文人墨客的眼里，秋天往往是忧伤的，凄婉的，令人惆怅的。但是在诗人何其芳的眼里秋天也有绚丽的色彩，丰收喜悦。今天就让我们走进他的秋天，去感受一个别样的秋天。

2、板书课题，作者。

3、简介作者。

1、师：相信大家已经都预习过了，那现在老师给大家范读一下呢？大家认真听听，注意从语气、语速、停顿等方面揣摩。

2谁愿意来给老师点评一下呢？

3、现在谁能告诉老师，你觉得一共描绘了哪几幅画面？试试看能不能用比较优美精练的语言把它归纳出来。

明确：1、农家丰收图，2、霜晨归渔图，3、少女思恋图。

4、师：第三幅图画要归纳稍微难了点，老师提醒一下，这一节的主人公是谁呀？

生：牧羊女，是秋天牧羊女图。

5、师：预习提示上说这首诗歌写的是“乡村秋景图”，从哪些地方可以看出来呢？

生：有“镰刀”，“瓜果”，“稻香”，“渔船”，还有“牧羊女”“牛”“草野”“蟋蟀等。

生：对秋天的喜爱。

生：赞美秋天。

1、师：看来大家对文章整体的感知和把握都还不错，那么现在我们来讨论解决一下文章中几个重点问题。

第一个问题：为什么说只“收起青鳊鱼似的乌桕叶似的影子”，到底收起的是青鳊鱼还是乌桕叶？这个问题特别有意思，大家就近讨论一下，究竟捞起来的是什么？先就近讨论一下。

（生讨论）。

生：我认为收起是乌桕叶，因为前面加了一个“似的”，所以说乌桕叶只是很像青鳊鱼。

师：这里用的是比喻句是吧？

生：都收起来了，因为它们十分相象。你们看注释上说乌桕的叶子形状略呈菱形，还有秋天会变成红色，在水里看应该很像鱼。

师：有道理。

生：我认为渔夫什么都没有打起来，但是却被秋天那种淘气喜悦的心情所感染。

师：哦，他打捞上来的原来是一种好心情。

生：鱼和乌桕野都没有打起来，因为是鱼后面有“似的”二字，叶后面有“影子”二字。

师：你的观点很现实，是啊，先解决的是生计问题。

生：我从“秋天游戏在渔船上”中的“游戏”看出渔民捕鱼，他们并不在乎打了多少鱼，而是只有一份闲适自在的心情。

生：我还是觉得渔夫什么都没打到，他来打鱼就是因为心情好，他不在乎打了多少鱼。

生：有，诗的最后一句说“秋天游戏在渔船上”可以看出，还有“轻轻摇着归泊的小桨”中的“轻轻”也能表现出渔夫这样的心情。

生：我同意，他打鱼不求非要打到鱼，只求一种愉悦的心情，劳动中娱乐一下放松一下。

师：好了，刚才那么多同学发表了自己的看法，有这样几种意见：打到的是鱼，打到的是叶子，二者都打到了或者二者都没打到，但是心情愉悦。老师觉得大家答的都对，因为不管哪种意见，都是你自己理解的，诗歌的理解就应该是开放性的。

（讨论，师巡视。）。

生1：秋天像和船在游戏嬉戏，把小船吹来吹去，像小孩在和大人闹着玩儿。

生2：我觉得“游戏”是娱乐的情景，写的是渔民不求打到鱼，只求愉快的心情。

生3：秋天吸引人，写的是渔民十分的快乐、轻松的情景，从“轻轻摇着归泊的小桨”就可以知道。在秋天里，走到那里几乎都会看见一两条渔船，似乎是被渔船弥漫着，所以秋天的景象最能在这里找到。

师：哦，有的同学认为游戏的是小船，而在小船上则满载着丰收，秋天就在这里得到了体现。我同意大家的意见，这里的“游戏”这个词语用得很生动，把渔民在秋天那种愉快悠闲的心情写得淋漓尽致，“游戏”的可以是渔民，可以是小船，也可以说是秋天在和人和船在游戏。

（生讨论，时间稍长）。

生：要结合上一句理解，“牛背上的笛声何处去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子声消失了，牧羊女开始怀念，夏天的记忆是很美好的，所以是香的，热的。写夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天紧接着夏天而来，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。

师：理解得很好啊，要相信自己！

生：我觉得这里是通感的修辞手法。

师：哦，能联系以前学过的内容来分析诗句真不错，那你具体说说看。

生：夏天本来就热，至于香，可以是花香，夏天植物都长得很茂盛，然后牧羊女回忆的时候连笛子的声音也是热的香的。写夏天是为了突出秋天，夏天辛勤劳动很辛苦，秋天可以丰收了，心情愉快。

（生小声交流意见，教师巡视提醒）。

生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在农家和渔船上。

师：哦，牧羊女是被美丽秋景，丰收喜悦的巨大幸福陶醉了。

生：秋天是一个让一切生命都喜爱的季节，所以对牧羊女来说也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就说是“梦寐”。

生：少女还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。

师：嗯，很多参考书上对这个“梦寐”理解都说是牧羊女在思恋人，而今天我们的同学解读的过程中读出了她对美好秋天的期盼和丰收的喜悦的心情，我觉得你们真了不起！

1、比较阅读。

2、下面我们一起来欣赏一位中学生写的作文《校园的秋天》，请同学们在听完后，说说你对这篇文章的看法。

校园的秋天。

如今已经是秋天了，校园的秋天格外美丽，校园的秋天从校园里的花草树木开始。树上的叶子如同那青色的岩石一般坚硬挺直，越到秋天，它们越显得绿得发黑的颜色；而那些果树上累累的果实正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时，他们开始散发出一种清香，使校园里充满了成熟的秋的气息。

早晨，花草树木上的露珠闪耀，秋风有些凉意，仿佛树上撒下一层洁白的霜，清新而明净，太阳出来，露水消逝了，树木闪烁着阳光，绿叶金实。校园里又是一片秋天的明丽。

中午，校园里的一切披上了金甲，阳光在草地上跳跃，校园也变得热起来了，像一个大蒸笼似的。校园又充满了秋天的热烈的气息。

下午，太阳还没有落，校园里起了一层青色的雾。这使得校园里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，有的同学在校园里玩耍、嬉戏。

夜，终于来了。有些教室和办公室的灯还亮着；连同它们在操场上映出的白色光晕，使校园的操场像是眨着眼睛，沉沉欲睡。

圆圆的月亮挂在高空中，像一块巨大的磨平、发亮的云母石。那月亮，从空中到地面上，把它那清冽的光辉，一直泻到地面，就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从高空中挂起。

3、你也能写写秋天的美景吗？

秋天的雨小学课文_秋天的雨小学作文

今天的雨继续淅淅沥沥地下着，已经十多天了。我早上出去没有打伞，雨滴到头上湿露露的，好难受呀！

小雨滴到腿上是在玩滑滑梯呢，你看它玩得多开心呀！它滴到我的舌头上是在玩躲迷藏呢！它滴到我的手上是拔手上的毛；它落到小小的口袋里是上了一天的班累了找个地方睡觉了吧。

小雨有魔法，它留到耳朵里再到大脑中会变成血液。我觉得小雨很好玩，像小小的蚂蚁一样小。小雨滴到树叶上，小雨说树叶老大赶紧收拾你们的东西和行李，冬天的雪会把你冻僵的赶紧准备过冬吧。

今天中午的时候，我和爸爸出去吃饭，我走着走着不由自主地张开嘴巴喝了一滴雨水。喝完了雨水我给爸爸说：雨水好难喝呀！爸爸笑着说，雨水当然难喝了。老天爷呀，你若能把难喝的雨水变成好喝的果汁该多好呀！

小学三年级秋天的雨课文原文

（教材分析）。

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教材第五册第三单元的第三篇课文。本组以秋天为专题，从每个角度描写了秋天的特色，语言生动优美，洋溢着浓浓的秋意。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了缤纷的色彩，丰收的景象，以及各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出了一个美丽、欢乐的秋天。

（学情分析）。

三年级的学生在经过一、二年级两年的知识与能力的训练与方法的实践、情感态度价值观的熏陶，已经感受到阅读的乐趣，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，能够以文本为基础展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，具有初步的表达能力，能自信大方地表达自己的见闻和想法。

（教学设计理念）。

语文是美的，因为语文的博大深沉，温情似水，因为语文的有情有意，有理有思，因为语文通向最广阔的领域，因为语文面向最真实的生活让孩子感受语文的美吧！感受生活的诗意，感受人生的价值感受语文的美，不仅仅是为了语文。我很喜欢这首小诗，不仅因为它本身的优美，更因为它深刻的内涵。教学《秋天的雨》，我力图通过运用学生喜欢的方式，指导学生进行充分而真挚的美读，展开丰富而美好的联想，在多媒体课件的运用下，将生动形象的语言文字与学生独特的个性感受融为一体，在读、品、想、谈、议的过程中，实现学生、教师、文本间的平等的对话，在为学生提供自主实践的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀，生成学生个性的体验，并引导他们理解语言，运用语言，积累语言，深刻体会语文是美的这一不可磨灭的事实，并在教学实践过程中渗透并体现一切为了学生的发展这一新课标，新课改的核心理念。

（课件设计说明）。

《秋天的雨》一课的课件设计了五大板块：

封面：旨在让学生一边欣赏色彩缤纷的插图，一边聆听《秋日的私语》那优美绵长的乐曲，再辅以配制合成的雨声的曲调的播放，为学生创设有音有像的.情境，使学生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。正如王崧舟所说过的：语文教育是感性的教育。它是一种形象化的教育，要求我们还语文以画面，还语文以旋律，还语文以意象。

欣赏：旨在使学生从不同角度、不同着眼点认识感受秋天的美丽。课件为学生创设一种身临其境的氛围，使他们在看、听的过程中，感从心出，情不自己，发出秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。的感叹。建议视频的播放能反映文本中的重点词语，使学生不但感悟文中的情，还能领悟文章的意。

认知：旨在使学生在抓住关键词语的基础上，指导学生采用不同形式的美读，使学生在朗读方式的转化多样中，在朗读形式的自主选择中，在朗读评价的鼓励点拨中，达到情在读中感，理在读中悟，法在读中明，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。另外，引导学生小组合作，自主学习，多角度的品味，旨在尊重和深化学生的独特的感受、体验和理解，既展示学生思维的过程，又使情感变为催化剂，推动着认知的过程，拨动着学生想象的翅膀，进而转化为追求真、善、美的动力。还使学生在实践活动中学会运用知识，积累语言，因为儿童是最富有梦想的季节，每个孩子都是天生的诗人。并将人文情感渗透其中。

秋天的怀念小学课文

1、主题思想。

此文主旨写母爱的真挚、细腻、深沉、伟大。作者以去北海看菊花为中心，叙述病入膏肓的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最后一息的事，她对儿子的挚爱无微不至：理解、体谅、包容儿子的“暴怒无常”；用尽苦心想办法调整、改善儿子的心情（外出看花儿）；尽量避免可能对儿子情绪产生负面影响的任何事情；临终时刻念念不忘有病的儿子和未成年的女儿。全文表现出了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的'怀念。

在这篇文章里，我们能从作者对母亲的深爱里，看到他对生活、人生的这种认识与信念。正是这种厚重的意蕴，使它超越了一般怀念文章的悲悼、痛惜的情感而升华到一种崇高、壮美的境界。母爱是人类的天性，是社会中普遍存在的一种伟大的感情。但远远不是任何一个承受母爱的儿女都能一样深切地感受到的。有多少心灵缺乏或是失去了爱与感受爱的功能，粗砺到近乎荒漠一片。不能感受爱的心灵一定不会去爱，能感受爱的心灵在感受的同时就是一种对爱的回报。史铁生正是以诉说母亲对自己的爱而诉说了自己对母亲的爱。

秋天本身是一个收获的季节，但对很多人来说也是一个悲伤、凄凉的季节。生活的信念来源有很多，但是自己必须有勇气地、坚强地面对生活。

就像那各色的菊花一般，人生也要活出各种色彩，让我们正视自己的世界，打开封闭的内心，接纳自己，接纳他人，勇敢地绽放自己，就像那五颜六色的菊花一般。虽然命运作祟，但仍要认清这个混沌的世界。

2、艺术特色。

此文是一篇不到千字的散文，尽管文字很朴实，但却是作者生活的真实体验，表露出真情实感。作者把对母亲无边的怀念，浓缩到短短的篇幅里，字字句句浸渗的是心血，却又平静得像一泓秋水。母亲的病已到了垂危的地步，但是她忍着，是儿子的残疾与不幸压倒了她自己的病痛与不幸。为了使儿子得到一点点欢乐与安慰，她愿意去做一切。可是，她要推着残疾的儿子去北海看菊花的心愿最终没来得及实现，昏迷前，留在世上的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”史铁生躺在轮椅上，静静地思索。如果要诅咒、怨恨生活与命运的不公平的话，他比别人更有理由，然而，他择了爱。“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”

“要好好儿活”，为了母亲的爱。是母亲教他爱生活，教他爱别人胜过爱自己。是这爱给了他与命运抗争的勇气。当然，不光是母亲，还有那闪烁在天上的“奶奶的星星”、那“遥远的清平湾”的乡亲们和《人间》所有给他爱的人（《奶奶的星星》、《我的遥远的清平湾》、《人间》是史铁生的小说前两篇曾分别获全国优秀小说奖）。生活使他认识到，历史要用许多不幸和错误去铺路，人类浩荡前行，在这条路上，不是靠的恨，而是靠的爱，“自打人类保留了火种，寒冷就不再可怕”。他终于从个人的不幸与悲哀中解脱，完成了一个强者的心路里程。

此文中他不是在“表现”而是在“诉说”。这里似有本质性的区别。“诉说”的文字不是做出来的，他是作者自己的事，情动于衷而不能自禁，或许顾不了听者的情形，甚至没有人听也要诉说；而“做出”的文章，是要评说或表现一点什么，是要给别人听的，就要更多注意引起听者的注意，免不了下些修饰的功夫。这样的文章当然也能动人，但使人更多叹服作家的才气、灵气，而可能缺少那种真情诉说的心灵共振。文中写的是一件母亲想要推着儿子去北海看菊花的事，事情细小，语言也是平淡的。真情的诉说不需要矫饰。母爱就是这样，不需要轰轰烈烈，不需要华丽动听的语言，点点滴滴却能缀成伟大的乐章。

“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”。菊花在秋风中正开得烂漫。作者这里已不是在看菊花，他在怀念母亲，怀念那浩荡的、与生命俱在的爱他在了却母亲未了的心愿；他又在看菊花，真诚地看菊花——这正是为了母亲的心愿，是母亲教他爱这眼前的生活，他要和妹妹好好儿活。此处也是借花朵的各种颜色象征母亲坚强的品格，让作者感受到生活的美好和活下去的勇气，也懂得了母亲没有说完的话。

史铁生是用心灵写作的作家。他腿的残疾是他的不幸，也许正是这不幸迫使他更加沉静深邃地思考生命与人生，把纷扰的外部世界用心灵来过滤净化。他的作品没有编织与雕琢，不像一些得意的作家那样“玩”自己的才气。此文完全能体现出这一点。

作者简介：

史铁生（1951－2010年），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，中国当代作家，北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席。1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀“三十万东海文学巨奖”金奖（五万元）.1997年当选北京作协副主席。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”，史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。

小学课文《秋天的雨》说课稿

《秋天》是人教版－年级上册第四单元的第－篇课文，该单元以“写物”为主题展开。《秋天》是一篇散文，主要写了秋天的景色，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。

“写作特点”语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情是本文最大的写作特色。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识；

2.整体理解文意，概括课文含义，提炼作者表达的情感，把握文章主要内容；

3.品味重要词句所包含的思想感情。

由于本课主要描写秋天，体现作者对秋天喜爱的情感。我将本课的教学重点确定为：

1.体会优美的意境。

2.揣摩，品味本文优美的语言。

因为低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。

二、说教法和学法。

三、说教学过程。

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节2落实基础，整体感知首先，教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“秋树片等”。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。（教师板书）新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示课件，教师请学生先自由读在分组读。课件的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

环节4拓展延伸好处：拓展学生的知识面，满足学生的好心，提取学生兴趣，观察周围环境的变化，看看秋天都变化了些什么，分组讨论交流等等之类。

环节5课后作业。

小练笔：写一写美丽的'夏天。

好处：巩固知识点，发挥学生想象力，理论－实践，学以致用。

四、说板书设计。

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。

秋天小学作文

往常的秋天，树下总会有一位慈祥的老者身边围着一大群的孩子听故事，也不知老人的声音有什么魔力，平时嬉笑打闹的孩子们会这般安静地倾听。苍老的声音带着奇异的力量在空气中回荡，一个个故事在孩子们心里生根发芽，一段段画面在脑海里浮现，一首首诗篇谱进孩子们的童年。他们就这样不知不觉的长大。秋天的叶子轻轻地落在他们的头发上，而孩子们却专注于老人故事里的美好，一双双充满着好奇与渴求的眼睛一眨不眨的盯着老人的脸，老人轻笑，用干枯的双手轻轻拨下那片火红的秋天。孩子们猛地回过神，像是睡梦中的婴儿突然从梦中惊醒，梦中的故事太过美好，美好得想一直睡下去，不愿醒来。老人无奈地笑笑，继续带着孩子们重返故事的画面，太阳一点一点地落下，月亮离孩子们越来越近了。家长们的呼唤声越来越大，越来越多。

是啊，孩子们，改回去了吧！枫树的树枝轻轻摆动，仿佛在与孩子们委婉地道别，老人也摆动双手，明天再来吧。可孩子们不同意啊，他们紧紧地拽着老人的衣袖，央求着。于是一个个故事被延续得好长好长，长到孩子们的梦乡。

傍晚秋风阵阵，我安静地趴在窗户旁，望着窗旁的那棵大树，奶奶火急火燎地赶来一把把我拽起，我隐隐约约看到她的眼眶变红，脑海里回想起祖爷爷苍白的脸色，心里忽然一沉。

秋天小学作文

走在秋天，秋天的太阳更红更娇；走在秋天，秋天的空气更甜更好。

秋天的时候，很多花儿都绽开了花瓣儿。有菊花、桂花、散花……花的颜色有多彩多样，有白的、黄的、蓝的、绿的……真是五光十色，色彩斑斓。树叶的形状各式各样，有心形、圆形、星形……颜色五颜六色，五彩缤纷。有黄的、红的、绿的……美里极了！

走着走着，就到了果园里，果园里有苹果、香蕉、葡萄、橘子……看起来都很好吃啊！我摘下了一个苹果，咬一口，又酸又甜又好吃，简直是超级美味啊。我把树上的所有的苹果放到篮子里，又到其他地方找着各种各样的水果，放到篮子里，已经装不下了，我找了一个框子，把篮子里的果子全部倒进了这个大框子里，背在背上。悄悄地走了。

来到田野里，我仿佛来到了金灿灿的世界，稻穗儿笑了，高粱、玉米等全都乐开了花。农民伯伯都在忙碌着，头上的汗水从脸颊上慢慢的滑了下来，但是他们的脸上仍然都带着丰收的喜悦。

走进秋天，头顶有明丽的阳光照耀，捡一片黄叶悄悄的珍藏，秋天永远会向我们微笑。秋天真美啊。

小学秋天作文：我爱秋天

我爱百花争艳的春天；我爱酷热的夏天；我爱寒气凛凛的冬天；但我更爱硕果累累的秋天。

秋天是多彩的季节。秋天到了，天气渐渐凉了，树上的叶子变黄了，在微风吹拂下，一片片金黄的树叶慢慢地飘下来，就像一只只翩翩起舞的黄蝴蝶；火红的枫叶在炫耀自己红色的身姿，远远望去，红枫就像一丛丛的火海在熊熊地燃烧，走近一看，火红火红的枫叶随着微风摇摆着，就像一把把小扇子；翠绿的松树就像站哨的士兵，挺立在马路的两边。

秋天是收获的季节，果园里，红彤彤的苹果；黄澄澄的梨子；玛瑙般的葡萄；小灯笼似的柿子、桔子；还有那咧开嘴巴在笑的石榴……都高高地挂在树枝；田野里，一片丰收的景象：高粱举着红灯在舞；玉米裂开嘴在笑；谷穗低垂着头，向大地深深致谢……公园里，菊花开了，有的像车轮；有的像龙爪……五颜六色，姿态各异；桂花也开了，芬香四溢，沁人心脾。

啊！秋天是多彩、收获的季节。想必你们和我一样喜欢秋天吧，那就跟我一起感受秋天，让秋天的美印在我们的心上。

秋天小学作文

墨香的书中，夹着两片鸭黄的深秋杏叶，书紧紧夹着生怕秋天会走，会渐渐走远......

--------题记。

银杏叶，你柔软的身躯，纤细的腿，你美丽的身影，总是戴宫廷嫔妃的头饰，你悄悄走进华丽的街道时，秋天也跟随你的脚步。你宛如秋天的公主，当枫叶阿姨随着灿烂的阳光，降临到你的身旁，发出如同天使笑容时，她还是没你迷人、没你温柔、没你恬静。

银杏叶的烙印。

秋姑娘是束缚不住的，因为你也会在某一天凉爽明媚又美好的早晨，消失在街道的尽头。冬姑姑会凑热闹，因为她太寒冷了！喜欢热乎乎、闹哄哄的集市，秋姑娘带着天真的你去冬眠。“冬姑姑很凶！得躲起来！”秋姑娘喃喃。可爱的你，不禁睁大眼睛留恋这个熟悉又陌生的世界想让某个喜欢读书的行人匆匆地赶路，却拾起你——一片腼腆的银杏叶，夹在一页散发清香的章节里。

幸运之神让我这个跟你一样好奇的小学生留下了渴望抚摸的你。你激动地丢下渐渐远行不在约束你的秋姑娘，也许她会来看你！你不要灰心。我轻轻抚摸你的叶脉，你的纹路，烙印在我记忆的刻碑上，你无味的香气使我陶醉，我紧紧又松松地摁着你，但又生怕你被掐着，就这样你进了“小书房”里。当秋姑娘来临之时，我在你耳边温和地笑一下，你就会明白，因为你是聪明的孩子！

秋姑娘的身影吞没在夜色里，它终会离开，我会留恋你。

当然，我爱恋银杏叶，真心地爱着！秋姑娘你又要走了，我会记下来，写成作文，名叫《银杏叶的秋天》。

小学秋天作文：我爱秋天

秋姑娘“呼”地挥一下衣袖，天气慢慢转凉了。人们不再像夏天那样穿着短衣短裤，开始穿上了长衣长裤。院子里的片片银杏树叶子像变魔术似的由绿变黄随着秋色慢慢落下，似一只只金色的蝴蝶在空中飞舞。

村前屋后，柿子树上的叶子也被瑟瑟的秋风吹落，露出红彤彤小灯笼似的果实挂满枝头，它们为秋色增添了一点点红。这个时候朵朵菊花比赛着露出笑脸，飘着阵阵清香。

城市的菜市场上，各种各样新鲜的蔬菜水果上市了。那一串又一串的辣椒红得像火，那一串串晶莹剔透的葡萄，让人看了直流口水，那酸甜可口的味道简直爽及了。你闻，是什么味道扑鼻而来?原来是我最喜欢吃的糖炒栗子啊!咬一口刚炒出来的栗子，顿时满嘴都是栗子香味。

我爱秋天的美景，更爱秋天的味道!

作者：李雨菲。

公众号：雏鹰展翅高飞翔。

秋天小学作文

秋天，果园里果实都成熟了。那苹果树最引人注目，郁郁葱葱的树叶，一个个又大又红的苹果高挂在枝头上，像小姑娘的脸蛋红通通的，可爱极了!使人一眼望上去都觉得嘴馋，好想摘一个来解渴。诱人的荔枝发出阵阵香味，葫芦似的鸭梨……都挂满了枝头。远看那么迷人，近看又使人那么嘴馋!

秋天，虽然不少花都枯萎了，凋谢了，但野菊花不与百花争春，自己独霸秋天。这种顽强的精神是那么可贵啊!秋姑娘又悄悄地来到山坡，给山坡上的草，叶子都换上了金色的新衣，山上的松树还是那么苍绿，那么充满活力。

秋风轻轻一吹，吹到了田野里，吹熟了的稻谷笑弯了腰，远远望上去一片黄澄澄的，好一幅丰收的美景图。

啊!好一派迷人的秋天，我喜欢你!

小学秋天作文：我爱秋天

秋天来了，天气真好，高高的蓝天上飘着几朵白云，一队队大雁排着整齐的队伍向南方飞去。

秋天的公园有茂密的大树，还有黄色的菊花，绿油油的草坪好像绿色的地毯，坐下去不会感觉那些草会扎人，真让人觉得舒服和凉爽啊！快看，杨树、柳树、枫树，还有银杏树的叶子已经等不及跳出树妈妈的怀抱，想要去进行一次冒险的旅行了。一些树叶在枝头荡秋千，还有一些树叶跑出家门，突然，一阵风吹来，它们在半空中飞舞着，嬉戏着，吵闹着，像一只只欢快的小蝴蝶在空中翩翩起舞。可是飞了一小会儿就慢慢地落了下来，像地上铺了一条彩叶小路。我和爸爸妈妈，还有妹妹来到了果园。我看见了一颗挂着又多又大苹果的苹果树。因为苹果树太高，我够不着，于是，我拿了一张椅子，站在椅子上，伸手摘下最低的苹果。我把苹果洗干净，尝了一口，好甜啊！我心想：我摘一大袋苹果，带回家和家人一起分享，家人一定会夸奖我。秋天是个美丽的季节，也是个丰收的季节。我爱美丽的秋天，也爱丰收的秋天。

小学秋天作文：我爱秋天

我爱四季，可我更爱秋天。它不象春天那样百花盛开；也不象夏天那样骄阳似火；更不象严冬那样冰天雪地；可它有一种特殊的美――无私奉献。

田野里喜气洋洋，果园里更是热闹非凡，园林叔叔们拿着篮子，正急急忙忙的摘果子，果子们争先恐后得跳到园林叔叔的篮子里，好象在说：“加把劲，人们正等着吃我们呢！”

小学写秋天的小学作文：美丽的秋天

秋姑娘迈着轻快的步伐来到了人间，把凉爽的风送给了大家。人们投入了秋天的怀抱，创写着一首首赞美秋天的诗句。

天空一碧如镜，像一块巨大的蓝宝石。几朵白云有时像展翅飞翔的小鸟，有时像翩翩起舞的蝴蝶。一群大雁一会儿排成人字，一会儿排成一字，飞向遥远的南方。

大树上，树叶枯黄了，纷纷扬扬的从树上落了下来，树下就像铺了一层金色的地毯，踩上去发出“沙沙沙”的响声，好似一首首美妙的乐曲。蚂蚁爬上去，把它当做运动场。落到小河里，鱼儿游过去把它当做雨伞。

花园里菊花开了，五颜六色，有黄的，有白的，有红的……一朵朵，一丛丛，一簇簇散发出一股股淡淡的香味儿。

草地上，一群群天真可爱的孩子们在尽情的玩耍。他们有的在捉迷藏，有的在丢沙包，有的在逮蚱蜢……大家蹦跑追逐，笑着喊着，多开心啊！

文档为doc格式。

小学生秋天作文：秋天的云

夏娃娃一蹦一跳地走了，秋姑娘悄悄地，悄悄地给大地换上了一层金黄色的衣裳。果园、田野、菜园，一切都变得那么美丽。

秋天的花园，是景色宜人的。牵牛花张开了小嘴，对着天空中吹出一口暖暖的香气，如奶茶般香醇，又似美酒般浓郁。桂花绽放在树叶的荫庇下，阳光的照耀下，桂花似一个个发光发亮的小灯笼，美不胜收。

秋天的果园硕果累累。橘子一个一个的，好像一个个胖娃娃一样挤在一起，橘子和柿子紧紧地挨着，悄悄地耳语着，仿佛在说：“你好!你看我又大又壮，快把我摘下和家人分享吧!”板栗的香味飘散在街道上，个头饱满的栗子被翻炒得可香了!吃一个栗子，软软糯糯的口感，让人很想大快朵颐一番。

秋天的田野，是瓜果丰收的景象。“春种一粒粟，秋收万颗子”。农民伯伯收起了排队的士兵——红高粱。红高粱笑着闹着，开心地玩耍着。田野里弥漫着淡淡的稻香。

秋天的树林，是五彩缤纷的。秋风将银杏树染成了温暖的金色。它们像一个个安静的女孩享受着秋风的抚摸。阳光从树叶的缝隙中漏下来，银杏也更加美丽。秋日，霜降了，枫树如燃烧的火焰般怒放生命，枫叶的形状精致可爱，有着“霜叶红于二月花”的美名。

秋天，不像春天那样生机勃勃，不像夏天那样热情如火，也不像冬天那样白雪皑皑，但是，秋天却美丽丰富，五光十色。

我爱四季，我最爱秋天!

教师点评：景美，语言也美，尤其能恰当地引用古诗，让文中所描绘的秋，仿佛一幅画一样，展开在我们眼前，色彩艳丽，馥郁芬芳，硕果累累，这是个多么可爱的季节啊!

作者：六年级林希桐。

公众号：星空树阅读与写作。

小学秋天作文：我爱秋天

秋天山东省荷泽双河小学5陈森秋天悄悄的来到了勤劳的秋姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来到人间。

你瞧！她把田间的高粱，染的红彤彤的，把数不清的谷穗染得金灿灿的，把一朵朵棉球染得结白如雪。它们仰起可爱的笑脸，天真地望着蔚蓝的天空，在秋风的吹拂下，涌起层层波涛。

秋姑娘来到了庭院。你瞧！菊花争相开放，红的像火，黄的像金，白的像雪，粉的似霞，一朵比一朵美丽。

秋姑娘来到了果园。你瞧！苹果红得就像娃娃的脸蛋儿；香蕉黄的就像天上的月牙；葡萄亮的就像珍珠一样；柿子呢？就像一个小红灯笼。

秋姑娘呀，你为人间带来了丰硕的果实，为人间涂满了五颜六色。我仿佛看见了你在向我点头，微笑！