语文阅读与写作培训心得体会（实用15篇）

培训心得体会是提升自己学习效果和能力的重要方式之一。以下是一些培训过程中值得注意的事项和经验总结，供大家参考和学习。

语文写作培训心得体会

语文写作是学生在学习过程中必不可少的一项能力。然而，许多学生在学习语文写作时存在各种问题，导致写作能力无法得到有效地提高。为了提高自己的写作能力，我参加了一次语文写作培训班，通过这次培训，我收获了许多宝贵的经验和体会。

第一段：引言，介绍参加语文写作培训的目的和背景。（200字）。

作为一名九年级的学生，我意识到自己的写作能力相对较弱，而这对未来升学和职业发展都有较大的影响。因此，我决定参加一次语文写作培训班，希望能够提高自己的写作水平。通过这次培训，我期待能够了解一些写作的技巧和方法，提高自己的写作能力，为将来的学习和人生奠定坚实的基础。

第二段：介绍培训班的课程设置与内容。（200字）。

在这次语文写作培训班中，老师们为我们设计了许多有趣且实用的课程。首先是基础写作技巧的讲解，包括如何构思一个好的写作题目，如何进行有效的写作计划，以及如何清晰地表达自己的想法。接着，老师们还教授了一些写作技巧，例如如何运用修辞手法，如何提高写作的逻辑性等。最后，我们还进行了一些写作练习和作文批改，帮助我们更好地掌握所学的写作技巧。

第三段：学习后取得的进步和提高。（200字）。

通过这次培训，我收获了很多关于写作的知识和技巧。首先，我学会了如何构思一个好的写作题目。在过去，我常常陷入标题的选择困难中，无法确定一个合适的题目。但在培训中，老师们教给我们一些思考的方法，让我能够更好地选择一个与自己文章内容相关的标题。其次，我学会了如何进行有效的写作计划。在过去，我常常陷入长时间的写作瓶颈中，无法开始或完成一篇作文。但通过培训，我学会了合理规划写作时间和阶段，让写作过程更加高效。此外，我还学会了一些写作技巧，例如如何使用修辞手法来提升文章的表达力和感染力。

第四段：在实际的写作任务中应用所学的知识。（200字）。

在培训结束后，我开始将所学的写作知识应用在实际的写作任务中。通过改变自己以往的写作方法，我发现自己在写作中的表达更加流畅，使用了更多的修辞手法，让文章更富有感染力。此外，我也更加注重写作的计划和思考，在开始写作之前，会先构思好整个文章的结构和思路，并制定一个合理的写作计划。这使得我的写作过程更加高效，能够更快地完成一篇作文，并且质量更高。

第五段：总结全文，展望未来。（200字）。

通过语文写作培训，我不仅提高了自己的写作能力，还收获了很多关于写作的知识和经验。然而，这只是一个开始，我仍然需要不断地努力和实践，才能进一步提高自己的写作水平。我希望在今后的学习中能够继续锻炼自己的写作能力，并将之应用在更多的实际场景中，为自己的发展打下坚实的基础。

总结起来，通过参加语文写作培训班，我不仅了解了一些写作的技巧和方法，还学会了如何进行有效的写作计划和构思一个好的题目。在实际的写作任务中，我成功地应用了这些知识，取得了显著的进步。通过这次培训，我认识到语文写作是一个长期的学习过程，需要不断地努力和实践。只有坚持不懈地学习和练习，才能够不断提高自己的写作能力，更好地应对学习和生活中的各种写作任务。

小学语文阅读写作心得体会

在小学阶段，语文学习是我们学习的基础和重要环节之一，它不仅帮助我们提高语言能力，还培养了我们的阅读和写作能力。多年来，我积累了许多关于小学语文阅读写作的心得体会。

首先，培养良好的阅读习惯是小学语文学习的第一步。在课余时间，我养成了每天阅读的习惯。无论是故事书、报纸还是杂志，我都会读一些。阅读不仅开拓了我的视野，还使我成为一个有见识的人。同时，还提高了我的语言表达和写作能力。通过阅读，我学会了分析文章，领悟到了作者的意图，并能够理解其中的深层含义。因此，我在阅读理解方面也有了很大的提高。

其次，课堂上的写作训练对我语文写作能力的提升起到了决定性的作用。老师经常给我们布置写作任务，包括记叙文、说明文和议论文等。通过这些写作训练，我不仅提高了自己的写作水平，还学会了思考和组织自己的观点。写作训练让我有机会表达自己的想法，提高了我的表达能力和逻辑思维能力。在写作过程中，我会反复推敲语言的精确度和准确性，有时甚至进行多次修改和润色。写作训练不仅培养了我对语言的敏感度，而且提高了我的审美能力，使我能够更好地辨别文章的优劣。

此外，从小我就注重积累词汇和句型。每当遇到不认识的生词，我都会及时查询词典，并记录下来。然后，我会用这些生词进行造句演练，以加深对词义和用法的理解。与此同时，我还会整理一些常见的句型，并运用到我的写作中。这种词汇和句型的积累为我的写作提供了一定的基础，让我的表达更加丰富准确。同时，这种积累还使我的阅读能力得到了巩固和提高，我能更好地理解课文和外文阅读。

最后，语文学习的过程中，老师鼓励我们多与同学进行合作学习。在小组合作中，我学会了倾听他人的观点，并及时给予肯定和建议。通过合作学习，我不仅提高了自己的语文能力，还学会了与人合作、沟通和交流。这些能力在今后的学习和工作中将对我有很大的帮助。

总之，小学语文阅读写作是培养我们语言能力和思维能力的重要途径。通过培养良好的阅读习惯、课堂写作训练、词汇和句型的积累以及合作学习等方式，我在小学语文学习中取得了一定的成绩。这些心得体会不仅为我今后的学习提供了基础，也将成为我终身受益的宝贵财富。我相信，在未来的学习生活中，我会继续坚持并不断完善这些学习方法，取得更好的成绩。

语文阅读培训心得体会

作为一名语文培训班的学生，我深深体会到了语文的重要性。阅读作为语文领域的一个重要组成部分，对于提高学生的语文素养和语文能力具有非常重要的意义。在语文阅读培训中，我受益匪浅，收获了很多，下面就我的体会谈一谈。

首先，通过语文阅读培训，我意识到了阅读的重要性。语文培训班的老师告诉我们，只有多阅读，多积累，才能提高自己的语文能力。而在实际的学习过程中，我发现老师的话是真的。只有在不断地阅读中，才能找到自己的阅读方法和理解技巧，增强自己对语文的感受和理解能力。同时，多读书也能激发出我们的阅读兴趣，让我们从中获得无限的乐趣。

其次，在语文阅读培训中，我学会了正确的阅读方法。在之前的学习中，我习惯于一字一句地去阅读，没有找到正确的方法。但是在培训过程中，老师教给我们了不同的阅读方法和技巧，这些技巧让我有了新的阅读体验，也更加容易理解书中的内容。例如，老师教了我们如何去捕捉关键字和找到文章的主旨，在阅读中很快就可以找到重点，更有针对性地读书。

再次，语文阅读培训让我学会了评价一本书。在之前的学习中，我习惯于让别人告诉我哪本书好，哪本书不好。而在这次培训中，老师教我们如何去评价一本书的好坏，并给我带来了一些新的认知。现在，我不仅能够更好地辨别出好书和不好的书，还能够从细节中发现书中的闪光点。

另外，在语文阅读培训中，我学会了如何写出好的读书笔记。许多学生读完一本书后往往只是流于表面的叙述，并没有很好地总结和概括。但是在语文阅读培训中，老师教会我们如何写出一个结构严密的读书笔记。通过读书笔记，我不仅可以更好地总结自己的阅读体验，还可以更好地发现自己的阅读盲点。

最后，语文阅读培训让我逐渐培养了自己的独立思考意识。在之前的学习中，我总是被别人的观点影响，难以形成自己的独立思考。但是在语文阅读培训中，老师要求我们阅读之后要自己思考，提出自己的看法和意见。在这个过程中，我慢慢开始了独立思考，并且在思考的过程中逐步提高了自己的分析和理解能力。

总之，在语文阅读培训中，通过老师的指导和帮助，我不仅学会了正确的阅读方法、读书笔记和书籍评价，还培养了自己的独立思考意识。这些都将对我今后的成长和发展产生重要的影响，让我逐渐成为一个优秀的文学家。

小学语文阅读写作心得体会

语文阅读写作是小学语文教学的重要内容之一，经过多年学习和积累，我对于这一方面有了一些心得体会。在接下来的文章中，我将从阅读的重要性、写作的技巧、文学欣赏的意义、作文的培养和口头表达的锻炼五个方面进行阐述。

首先，阅读对于语文学习的重要性不言而喻。通过阅读优秀的文学作品，我们可以拓展视野，丰富想象力，提高语言表达能力。阅读可以让我们接触不同的世界、体验不同的人生。尤其是在小学时期，培养起对阅读的喜爱和兴趣，可以为我们今后的学习生涯打下坚实的基础。

其次，写作有其独特的技巧。写作不同于口头表达，需要通过文字来表达思想和情感。在写作中，我们要注意逻辑性、连贯性和鲜明的个人特色。文章开头要有吸引人的语句，中间要有层次分明的段落，结尾要有总结性的句子。此外，词语的选择和句式的运用也非常重要。通过不断地写作练习，我们可以提高自己的写作水平。

第三，文学欣赏对于培养审美能力和情感品味是非常重要的。通过阅读文学作品，我们可以欣赏到作者的艺术创作和思想表达。文学作品包含了深刻的情感和思考，能够激发我们的情感共鸣和思考能力。文学欣赏可以让我们认识到不同的文化、价值观和美学标准，提高我们的人文素养和审美情操。

第四，作文的培养是小学语文教学中的重点。通过对于作文的训练，我们可以提高自己的思维能力和表达能力。写作是思考的产物，通过写作我们可以更深入地思考问题和解决问题。在写作过程中，我们要注意观察经验，注重细节，塑造个性化的角色。同时，我们还要学会合理的运用修辞手法，让文章更加生动有趣。

最后，口头表达是写作能力的延伸。我们经常需要进行口头表达，如演讲、辩论、说课等。通过参加各种口头表达的训练活动，我们可以提高自己的语言能力，增加自信心。在口头表达中，我们要注意掌握语音语调、合理运用手势和注重语言的准确性和流利性。通过口头表达的锻炼，我们可以让自己的语文学习更加全面。

总之，小学语文阅读写作是我们学习过程中的重要一环。通过阅读，我们可以开阔视野，提高语言表达能力。通过写作，我们可以培养思维能力和表达能力。通过文学欣赏，我们可以提高审美能力和情感品味。通过作文的培养和口头表达的锻炼，我们可以在语文学习中进一步提高自己。只有不断努力，我们才能在语文学习中取得更好的成绩，培养出更高的语文素养。

小学语文阅读写作心得体会

小学语文阅读写作是培养孩子语言表达能力和综合素养的重要课程。通过多年的学习和实践，我深刻体会到了语文阅读写作的重要性，并积累了一些心得体会。接下来，我将从培养兴趣、多方位阅读、积累素材、提高写作技巧和审美情趣等方面，进行阐述，希望能够给更多的小学生带来启发和帮助。

第二段：培养兴趣。

首先，培养兴趣是学好语文的关键因素。语文阅读写作不是一蹴而就的过程，只有在孩子对其产生兴趣的基础上，才能持续地努力学习。因此，教师和家长要从生活中找到孩子感兴趣的话题，并引导他们积极参与其中。比如，在阅读和写作中引入一些有趣的故事和情境，让孩子在参与中感受到语言的魅力，激发起学习的动力。

第三段：多方位阅读。

其次，多方位阅读是培养孩子语文素养的重要途径。阅读是开拓视野、增长知识的重要方式，在阅读中，孩子能够接触到不同类型的文章，了解到不同的文化和世界。因此，教师和家长要引导孩子读书、读报、读杂志等不同类型的文字，并引导他们从中获取信息、分析问题、提取关键点。通过多方位的阅读，孩子的语文素养将得到显著提高。

第四段：积累素材。

另外，积累素材也是写好作文的关键。只有广泛积累各类知识和表达材料，才能在写作时游刃有余。因此，在平时的学习中，教师和家长要引导孩子做好笔记，积累日常生活中的观察和体验。同时，要鼓励孩子读一些经典名著和优秀文学作品，这样能够读到一些精妙的表达方式，丰富自己的语言库存。这些积累将为孩子写作提供丰富的素材和灵感。

第五段：提高写作技巧和审美情趣。

最后，提高写作技巧和培养审美情趣也是学好语文的关键。写作是语文学习的重要环节，孩子们应该在写作中多下功夫。教师和家长要引导孩子学习一些基本的写作技巧，如如何组织篇章结构、如何运用修辞手法等。同时，还要鼓励孩子进行作文创作，让他们在实践中提升自己的写作能力。此外，培养孩子的审美情趣也很重要，可以通过欣赏优秀的文学作品、音乐和艺术作品来培养孩子对美的感知和理解，从而提高他们的语文素养。

总结。

综上所述，小学语文阅读写作对于培养孩子的语言表达能力和综合素养起着重要的作用。要想在语文学习中取得进步，学生应培养兴趣、多方位阅读、积累素材、提高写作技巧和审美情趣。只有通过不断地实践和努力，才能够培养出优秀的语文素养和写作能力，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。

语文阅读培训的心得体会

20xx年xx月xx日至xx日我们xx教育界的中小学教师，校长，局领导一行xx多人去烟台参加了为期x天的第x届中小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会，短短的x天时间里，除了开幕式闭幕式、领导讲话的惯例外，我们听了xx节主题阅读示范课。观看了一场xx小学的第一届主题诗会。

1、进一步认识了主题阅读的意义及必要性。课外阅读已经成为提升学生语文素养的一条重要途径，但是由于学生阅读时间有限、没有良好的读书习惯、阅读内容鱼龙混杂、教师指导缺乏有效性等主客观因素的制约，课外阅读一直缺少抓手和着力点。主题阅读应运而生。所谓“主题阅读”，是指围绕一个主题，在充分重视学生个体经验的基础上，通过具有共同主题的多个文本的理会研习和碰撞交融，在重过程的生成理解中，实现文本主题意义建构的一种开放性的阅读实践活动。它主x在实际阅读实践中，将内容零散、形式单一但却有着共同主题的阅读文本重新作一番精心的整合。这里的主题，可以是思想主题，也可以是知识主题或文化主题。聆听了刘宪华校长和专家们关于“主题阅读”的报告及专家点评，我被她“塑造心灵的阅读”的全新思想所折服，被她“一主两翼”的课程体系所吸引，为她“以藤串瓜，整体施教”的单元主题阅读教学法而惊叹——这是一个孩子们真正需要的语文的精神世界，这是一种语文教学的至高境界，这是一场语文教学的新革命!

2、主题阅读的特点是以单元为单位组织教学，而不是一篇课文一篇课文地去教。单元主题好比一根藤，文章好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，进行整体设计。主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。

3、主题阅读以读为主，从读中领悟文章中的精髓。从不同形式，不同声调，不同理解去领悟作者在这篇文章中所要表达的思想感情，正如陆恕老师所说的“一读解千愁”。

4、语文教学要有语文味。在课堂上，学生对语言的学习、训练要扎实有效;采用合适的、不同形式的读，使语文课堂书生琅琅;课中课后注重学生对语言文字的积累和运用。“主题阅读”提倡“三少三多”，即少提问，多读书;少讲解，多读书;少做题，多读书。这样的教学思想让《语文课程标准》倡导的“多读书、好读书、读好书、读整本的书”有了充分的落实，从而保障了学生课外阅读量的有效完成，让我看到了小学语文教育的曙光。在“主题阅读”的课堂上，我们听不到老师繁琐的讲解，琐碎的提问，听到最多的是学生朗朗的读书声，看到最多的是学生专注的自学。有主题的阅读与随意读，不求甚解的读。的确，主题阅读“一主两翼”的课程体系和“单元主题教学法”在潜移默化中如春风化雨般对学生进行着心灵与思想的塑造。我想，这也正是“主题阅读”能够成为“深度阅读”和“心灵阅读”的根本所在。我坚信，这样的课程能够扎实、快速、有效地提高阅读教学的质量。

观摩了十几节“主题阅读”展示课，课堂上师生声情并茂的诵读，让我深刻感受到了何谓“口诵心为”。在与“主题阅读”近距离接触后，我才真正感受到主题阅读“情感诵读”的魅力。

5、语文教学以读为本。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。实践经验也告诉我们，朗读是学生领略课文蕴涵情感的途径，学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。阅读教学中，教师要重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。

总之，通过参加本次活动，我的收获颇多，在以后的教学活动中，我将带领我的团队更加努力，认真做到语文教学体现以语言训练为中心，特别加强语言的运用。培养学生的语文阅读能力，提高他们的人文素养。努力转变教学观念及方法、策略，提高语文课堂的效率。于永正老师说：从语文教育的角度讲，学生的语文素养很大程度上是在阅读中形成的，三分筑基在课内，七分筑塔在课外。得阅读者得天下，成阅读者成一生——抓住阅读就抓住了语文的根，得到阅读之“乐”就得到了语文的魂。这正是xx校长倡导的“主题阅读”的宗旨。今天，乘着课程改革的春风，走在回归语文教学本色的道路上，心若在，梦就在，昨天所有的荣誉,已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生,今天重又走入风雨。我不能随波浮沉,为了我所爱的学生。再苦再难也要坚强,只为那些期待的眼神。心若在梦就在,天地之间还有真爱看成败人生豪迈,只不过是从头再来。诗人汪国真在《热爱生命》中写到，“我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程，我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中”。心头的重担无法释怀，我相信，我们河曲教育战线有这样一班热衷于主题阅读的领导集体，有这样一批痴心追求主题阅读的教师，我们一定会将“主题阅读”进行到底，“主题阅读”也将会在我们河曲生根发芽，遍地开花，我们的语文教学也会破茧成蝶、凤凰涅槃最终必将结出累累硕果。造福河曲人民。

语文写作培训心得体会

语文写作是一门非常重要的学科，它不仅能够培养我们的语言表达能力，还能够培养我们的思维能力和创造力。为了提高自己的写作水平，我参加了一次语文写作培训课程。在这次课程中，我学到了很多写作的技巧和方法，并且也对自己的写作能力有了更深的认识。下面是我对这次培训课程的心得体会。

第一段：我之所以选择参加这次语文写作培训课程，是因为我觉得自己在写作方面有很大的提升空间。以前，我总是感到写作很枯燥，无法找到灵感，也不知道如何展开思路。但通过这次培训课程，我发现原来写作可以是一种享受，只要找到适合自己的写作方法和技巧，就能够让写作变得更加有趣。同时，培训课程也给了我一个锻炼写作能力的机会，让我可以结合实际练习，提高自己的写作水平。

第二段：这次培训课程的一个重要收获是学会了写作的基本要素。在课堂上，老师向我们详细介绍了写作的结构和组织，包括开头、主体和结尾。我们在练习中学会了如何撰写有力的开头，如何展开思路，如何运用修辞手法来提升作文的表达力。老师还指导我们如何进行有效的篇章结构，如何安排适当的过渡词语来连接各个段落。通过学习这些基本要素，我对写作有了更深入的理解，也增加了我写作的自信心。

第三段：在培训课程中，老师还重点讲解了写作的技巧和方法。例如，如何采用比喻、夸张等修辞手法来增加文章的感染力。如何运用排比、设问等修辞手法来增强文章的说服力。还有如何运用逻辑、事例等手法来增强文章的逻辑性和举足轻重的感。通过学习这些技巧和方法，我发现我的写作能力得以提升，我的作文语言更加生动有趣，表达更加清晰明了。

第四段：参加这次培训课程的另一个收获是学会了如何进行写作的自我评价。在课堂上，老师经常要求我们相互交流作文，互相提出建议和改进意见。这种互动可以帮助我们发现自己写作中的不足之处，也可以从他人的作文中借鉴一些优秀的写作技巧。通过这种互动，我逐渐意识到写作是一个不断改进的过程，只有不断反思和进行修正，才能不断提高自己的写作水平。

第五段：总之，这次语文写作培训课程让我获益匪浅。通过学习写作的基本要素、技巧和方法，我不仅提高了自己的写作水平，还培养了自己的思维能力和创造力。同时，通过进行写作的自我评价，我学会了不断反思和改进自己的写作，让作品越来越好。我相信，只要持之以恒地进行写作培训和实践，我的写作水平会不断提高，将来能够写出更加优秀的作品。

语文阅读培训的心得体会

“林老师，你成了我心中的男神哟！”“听林老师的课好享受呀！”“李老师你那壮士般的激情好帅呀！”……大家你一言我一语，所有的老师脸上都洋溢着幸福的笑容。xxxx年12月10日，江瓯小学会议室里热闹异常，语文组全体教师在原鹿城区教师培训中心语文资深教研员顾书华老师的带领下正在开展“高效阅读快乐写作”主题教研活动。

上午8点10分，省教坛新秀林文彬老师带来了一节作文指导课“抢糖果”。林老师在课堂中所散发出来的魅力犹如一个硕大的磁场，让现场所有的学生和老师都融入在一起。他智慧儒雅，幽默风趣，整堂课在“猜糖果—想糖果—吃糖果—抢糖果—品糖果—说糖果—写糖果”的线索牵引下有序地进行。林老师以他扎实的教学功底向大家展示他无尽的作文教学魅力。在他的引领下，孩子们的笑声充满着整节课，在轻松愉悦的氛围中完成了习作片段。看着孩子们如此轻松、快乐地度过一堂50分钟的习作课，我们每个人的脸上都写满了幸福，不由自主地感叹：做林老师的学生真幸福！

两节课后，顾老师带领语文组全体教师进行了一次别开生面的研讨。与会老师对林老师的儒雅、智慧拍手叫绝，同时也对李老师充满激情的课堂教学艺术鼓掌叫好。最后，顾老师对两位执教者给予了高度的评价和中肯的建议。顾老师还真诚地指出，五年级教研组是温州最强大的教研组，真是打着灯笼也找不到，名师就在我们身边。

是啊！五年级教研组确实是一个智慧的团体！这里云集全国优秀教师，省、市各级优秀教师。我们在江瓯是幸福的，因为我们拥有别的学校所不具备的名师资源；在江瓯我们是幸福的，我们可以近距离的与名师交流；在江瓯我们是幸福的，我们有名师的引领与陪伴。

这不仅仅是一次教研交流会，更是一次智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融。林老师用他的智慧启迪着我们的智慧，李老师用满怀的激情温暖我们的心灵。

让我们手拉手、心连心，在江瓯小学这个大家庭里幸福而快乐地工作。我们坚信江瓯的明天会更加美好！

语文写作能力培训心得体会

在我参加语文写作能力培训的过程中，我深刻体会到了写作的重要性和提升写作能力的方法。通过老师的教导和自己的努力，我逐渐掌握了一些写作技巧，对于写作有了更深入的认识。下面我将从培训的意义、写作技巧、实践锻炼、成果展示以及提高的思考五个方面来谈谈我的心得体会。

首先，语文写作能力培训对于我们今后的学习和工作有着非常重要的意义。语文写作是表达思想和交流的重要手段，无论是在学校还是在社会中都有着广泛的应用，因此提高写作能力是我们必不可少的任务。通过培训，我们不仅可以学到写作技巧，更重要的是培养了我们的思维能力和逻辑思维，提高了我们的表达能力和沟通能力。

其次，在培训中，我学到了一些提高写作技巧的方法。首先是积累素材。有了丰富的素材和经验，我们才能提供更多的内容和观点。其次是注意语言的运用。用词准确、简练，句子流畅、优美是一个好文章的必备条件。此外，还要注重结构的安排，要有起承转合、层次分明的结构，从而使文章更有条理。最后是注重逻辑的思考。要明确文章的主题和观点，通过合理的论证和分析，使文章更加有说服力。

第三，实践锻炼是提高写作能力的关键。光有理论知识是不够的，要经过实践的反复锻炼才能真正将知识运用到实际中。在培训中，我们进行了大量的写作练习，通过不断的实践，我们可以更好地掌握写作技巧，培养写作的思维方式和表达能力。同时，我们还进行了写作比赛等活动，这不仅是对我们写作能力的检验，更是对我们实际水平的提升。

第四，成果展示是培训的重要组成部分。培训的目的并不仅仅是提高写作能力，更重要的是让我们的学习成果在实践中得到体现。在培训结束之后，我们参加了一场写作展览活动，我们可以通过这个机会将自己的作品展示给更多的人。这样的展示不仅有助于我们更好地总结经验，而且也能够为我们今后的发展增加更多的机会和可能性。

最后，参加语文写作能力培训后，我思考了提高写作能力的更多问题。写作能力是一个长期的积累过程，我们不能满足于培训结束后的成果，而是要不断地提升自己。我们可以通过更多的阅读和写作来积累经验和素材，同时要时刻关注语言和文化的发展，注重提高自己的综合素质。另外，我们还要善于思考和反思，从他人的写作中学习借鉴，不断完善自己的写作技巧。

总之，参加语文写作能力培训也让我受益匪浅。通过培训，我明确了写作的重要性，并学到了提高写作能力的一些方法和技巧。通过实践和展示，我不仅巩固了所学的知识，更增加了自信和表达的能力。虽然培训已经结束，但我相信我会在今后的学习与工作中不断提升自己的写作能力，迈向更高的境界。

语文写作能力培训心得体会

写作能力作为语文学习的重要组成部分，对于学生发展综合语言运用能力至关重要。为了提高自己的写作能力，我参加了一次语文写作能力培训，这次培训让我受益匪浅。

第二段：培训内容。

在这次培训中，我们首先学习了写作的基本要素，如构思、组织和展开论述等。通过分析优秀范文，我们了解了不同类型的文章结构和语言特点。接下来，我们通过各种练习和习作，从简单到复杂地提升了自己的写作能力。培训还包括了一些写作技巧的分享，如如何运用修辞手法和提升文章的表达能力。

第三段：学习心得。

通过这次培训，我认识到写作是一个需要不断练习和思考的过程。之前，我在写作时常常感到思维不流畅，文章结构混乱。而在这次培训中，老师耐心指导我们文法和逻辑的运用，使我在论证和表达方面有了很大的提升。同时，通过批改和讨论其他同学的作文，我也学到了很多写作中常见的问题和解决方法。

第四段：写作能力的重要性。

培训让我意识到写作能力的重要性。除了帮助我在学习上更加得心应手外，写作能力还有助于我在日常生活中更好地表达自己的观点和情感。能够清楚地表达自己的想法和观点，不仅可以与他人更好地沟通交流，还有助于提高自己的逻辑思维和分析问题的能力。

第五段：展望未来。

在这次培训结束后，我意识到写作能力是需要长期坚持和不断提升的。因此，我计划以此次培训为契机，在实践中不断巩固和提高自己的写作能力。我将继续阅读优秀的作品，学习不同的写作风格和技巧，不断挑战自己的创作能力。同时，我也希望能够参加更多的写作比赛和论文发表，提高自己的写作水平。

总结：

通过这次语文写作能力培训，我不仅学到了写作的技巧和方法，更重要的是培养了自己坚持钻研、不断进步的品质。我相信通过不断的努力和实践，我可以在写作中取得更好的成绩和进步。写作能力的培训不仅对我个人有着重要的意义，更是为我未来的学习和工作打下了坚实的基础。

低段语文阅读教学培训心得体会

阅读教学是小学语文低年级阶段的重要组成部分，特别是在母语教育的起步阶段发挥着无可替代的作用，关系到识字、写字、写作、口语交际教学等各个方面。新《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，而不教给学生读书的方法，不注重读书的多样化，不培养良好的读书习惯，也是不行的。阅读的过程应该是感受快乐的过程，特别是对小学低年级的学生，刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态，突然进入严肃、规矩的学校学习生活，孩子的乐趣需要延伸，同时也要上升到新的层次，开拓新的方法和途径。

小学低年级的阅读教学以读为主，它是小学低年级语文教学的一项重点训练项目，同时，说话，写话是学生写作的基础，同样也是低年级语文教学的一项重点训练项目。在阅读教学中将读、说、写三者结合,加强训练，三者才能更好的相辅相成。

一、朗读是培养小学低段阅读教学的主线。

小学低年级的课本的阅读都是些比较欢快、浅显、易读的文章，读起来朗朗上口，适合低段孩子们，阅读教学应以读为主。

指导学生读出感情，这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟。在教学中应引导学生入境，入情，例如：在学习《识字7》一课时，在指导阅读教学中，我让学生扮演“角色，在这种情境中，学生把自己当做一种动物，正好这篇课文也是一首有节奏的拍手歌，学生可以和同桌边拍手，边读课文，培养他们的阅读兴趣，结合课件出示的情景，体会保护动物、环境的重要性。这就是借助了学生自己的情感体验获得的成功，让学生自己去模仿，去演去学，去切身体会，这种效果事半功倍。

二、读演结合，提高说、写能力。

“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出，培养学生口语表达能力，是一个长期训练的过程。俗话说：”冰冻三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功”。在阅读教学中必须把读与说结合起来。并加强训练。《语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语言习惯。”在教学实践中要重视学生读与说的有机结合。

对低年级学生，可以创设情景，激发学生说话的欲望。可以利用现代信息技术，创设情景，让学生根据图片的出示，来编写故事，这样几开头了学生的思维，又可以培养学生的口语交际能力，再通过同学相互的交流，把口头语言变成书面语言，只有先说话，才能写话。在阅读教学还可以把表演引进来。利用表演的直观性、形象性等特点，激发学生思维，使学生产生说话的欲望。

三、继续引入多种评价方式。

朗读的过程和方法方面，要做到重方法引导又不扼杀学生的自主性，应适当加以鼓励。

（一）、诱导评价，让学生喜欢读。

低年级孩子的语感、朗读节奏感都不是很好，孩子在朗读中出现的小错误，诸如很长一段漏个字、加个字什么的也是难免的。可以在孩子朗读时，先找优点，再点出不足，学生也易于接受。可有时孩子们的朗读错误百出，或是对朗读材料明显处理不当，教师如果也一味地夸“棒！”“好！”就是不负责任；若是见孩子的表现与自己的要求相差甚远，教师干脆用“谁再来”的方法另请高明，频繁地换学生，直至找到高手，才啧啧称赞，这也是不可取的。好的老师应当善于巧妙、机智地诱导评价学生，做到引而不发。

（二）、个性评价，让学生感受成功。

由于自身的素质、家庭条件、生活经验等多种因素的影响，学生感悟的角度不同，对朗读的处理也各有不同。我们在关注学生的个性差异，关注学生的感受。朗读处理都是不同的个性气质与生活经验的体现。我分别用“你真会观察生活”，“你很有思想”，一一作出评价。施以个性化的评价，能有效地发挥学生的潜能，帮助学生树立自信，促使每位学生全力投入，尽情发挥，取得进步。

手做一张能表情达意的精美卡片送给自己最喜爱、最尊敬的老师，让语文与美术，与生活有机整合，这样既增强了学生的口语交际、动手操作、信息搜集处理等能力，也丰富了学生的情感体验，达到知识能力与情感的综合。以教材为课例，拓展学生的阅读空间。

总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣，在情境中阅读，把听、说、读、演等相机结合，相互渗透，再给以多种评价方式，一定会使学生的阅读能力得到提高，为他们的语文学习打下坚实的基础，使他们受益一生。

语文写作能力培训心得体会

语文写作能力是每个学生都需要培养和提高的一项重要能力。为了提高自己的写作水平，我参加了一期语文写作能力培训课程。在这个课程中，我学到了很多写作技巧和方法。通过学习和实践，我有了一些心得体会。首先，提升写作能力需要大量的阅读和积累。读书可以拓宽我们的视野，丰富我们的词汇和表达能力。其次，明确写作目的和读者群体是写作的基础。再次，学会分析和总结文章的结构和逻辑。最后，坚持反复练习和修改是提高写作能力的关键。

首先，提升写作能力需要大量的阅读和积累。在课程中，老师给我们推荐了许多优秀的作品，包括诗歌、散文和小说等。通过阅读这些作品，我不仅增加了对文学的理解，也学到了许多优秀的写作技巧。此外，积累词汇也是提高写作能力的重要一环。通过大量的阅读，我们可以不断学习和积累新的单词和短语，丰富自己的语言表达能力。

其次，明确写作目的和读者群体是写作的基础。在课程中，老师不断强调写作要有明确的目的和读者。只有明确了自己要表达的观点，并针对具体的读者进行写作，才能使文章更加准确和有针对性。因此，在每次写作之前，我都会仔细思考自己的写作目的和读者群体，以便更好地组织文章结构和内容。

再次，学会分析和总结文章的结构和逻辑。课程中，老师用大量的实例来讲解文章的结构和逻辑。他告诉我们，一个好的文章应该有一个清晰的开头、承接的段落和一个有力的结尾。而且，每个段落都应该有明确的主题句，并按照一定的逻辑进行展开。通过学习这些写作要素，我可以更好地进行文章的组织和写作。

最后，坚持反复练习和修改是提高写作能力的关键。写作是一个需要技巧和经验的过程，只有反复练习和不断修改，才能不断提高自己的写作水平。在课程中，老师给我们布置了许多写作作业，并在之后进行了详细的修改指导。通过对自己文章的批判性反思和修改，我发现了自己写作中存在的问题，并逐渐提高了自己的写作能力。

总而言之，通过这次语文写作能力培训课程，我学到了很多写作技巧和方法。通过大量的阅读和积累，我丰富了自己的语言表达能力；明确写作目的和读者，我能够更好地组织文章结构和内容；学会分析和总结文章的结构和逻辑，我能够更加清晰地表达自己的观点；坚持反复练习和修改，我提高了自己的写作水平。通过这次培训，我相信我已经迈出了提高写作能力的第一步，同时也明白了提高写作能力需要长期坚持和不断努力。我将在今后的学习中继续保持对语文写作的热爱和努力，争取在写作方面取得更大的进步。

初中语文写作教学培训心得体会

我是一名语文教师，通过这段时间的培训，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感到责任的重大。我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个个方面谈谈这次培训。

综合性学习的教学与传统的文本教学有着明显的不同，这集中体现在教学内涵的扩展。传统教育中的教学指的是教师把知识、技能传授给学生的过程，强调的是教师的手把手地教，而综合性学习活动，教师应由知识的权威转变为学生开展活动或研究的平等参与者，从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。教师要为学生学习活动的开展提供信息、启发思路、补充知识、推荐方法和线索，引导学生质疑、探究和创新；教师要在开发综合性学习资源、帮助学生建立战胜困难的自信并进一步提高学习的积极性方面给予必要的支持；要监督学生自觉完成相应研究内容，以一个“闻道在先”的身份帮助学生，关心学生，鞭策学生。所以，教学内涵的扩展要求教师教的策略与学生学的策略也应发生变化。

新的课程标准要求我们在课堂教学中建立新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的空间、感情的自由、创造的灵感。

教师要有敏锐的观察力，要善于捕捉来自学生的信息。教师必须要和孩子一起真正投入到每个活动中去，和孩子们一起共同成长。要善于倾听孩子、懂得包容孩子、学会支持孩子。当孩子对某一事物产生兴趣时，他们会用不同的方式、通过不同的途径表达自己的情感需求，特别是年龄小的幼儿，当他们不能自如地运用语言表达自己的需求时，我们教师更应细微观察，及时察觉，分析孩子行为产生的背景和真实意图。我们教师只有真正走进孩子的童心世界，才能了解他们的需求与困难，才能解读他们的一言一行，搞好教学。

教师要根据自己的教学经验和理论知识的学习，在课堂教学中合理、恰当、准确的使用激励性评价，进行实践交流，取长补短；接着从心理学的角度了解青少年的心理特征，并且制作问卷调查，比较分析，找到我们施教对象的详细特征，对症下药，因地制宜；制定适合我们学生的实施方案，以此来激发学生的求知欲望；通过师生互评、生生互评，在教师的恰当、合理地引导下，感染学生，促使学生对激励性评价产生浓厚的兴趣，从而做到恰当、合理地运用激励性评价，促进学生全面发展。

只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是我参加此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。

首先，我的教育理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求，而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。各位专家的专题讲座和优质课，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。专家们对议论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。

我深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究教材，关注社会，关注学科的发展;要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例研究，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力;结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。

其次，经典课例分析，开阔了我的视野。

作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知识。在学习中，每一天都有感触，每一天都有收获，每一天都有惊喜，聆听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会，我准确地把握了小说，散文，议论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。

第三，专家讲座，使我把握教材和设计教学的能力有了提升。以前的我，对教材研究不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节安排不科学;旧的教学方法仍然存在，教学过程注重于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，能力提高缓慢，情感熏陶不深入。

通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;注意知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，注意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的差异性。

王村中学贾玲。

在20１２年12月27日至2012年12月28日期间，我参加了我县初

中新课标骨干教师高级研修班培训学习。在培训学习中，我聆听了专家的报告，李老师以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，还看了一些优秀教师的示范课，使我能感受到了思想火花的冲击，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我对教育与新课程又有了一个新的认识。下面将我的学习心得小结如下：

本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发。

展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

二、注重学生的阅读背诵教学。

俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指。

出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读”。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、

将语文教学由课内拓展到课外。

四、多鼓励，多表扬、提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣，与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向，培养学生的创新意识。

培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

2014年1月2日。

小学语文阅读培训的心得体会

20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日我很荣幸地参加了“国培计划”四川省农村小学语文骨干教师培训。俗话说“磨刀不误砍柴工”，一个人能够静下心参加学习培训是非常有必要的。学习要树立为完善自我，超越自我而学习的理念；要把学习作为一种必要责任、一种精神追求、一种思想境界来认识和对待。我非常珍惜能有这样一次学习的机会，因为它不仅是我职业生涯的新的奠基点、人生的又一起跑线，更是我服务学生、服务学校、服务农村教育事业，实现自我价值的前提和条件。对于作为一名农村小学语文教师的我来说，既要有为学生、学校服务的意识，更要有服务的本领，只有通过不断的学习，使自己具备广博的知识理论、高尚的道德情操、良好的个人素质，才能真正成为一名合格的教育工作者。

在整个培训过程中各位专家、学者和我们进行了交流，对我们进行了引领，老师们的讲解内容丰富、旁征博引、深入浅出、生动形象，且观点鲜明、见解独到，使我深刻地感到自己的认识明显存在局限与不足，老师或幽默或儒雅的风采让我为之倾倒，严谨的治学态度让我为之震憾，他们精彩纷呈的理论演绎和彰显个性的理念宣扬让人折服。本次培训，好比面对一桌丰盛的大餐，一盘盘“山珍海味”让我们目不暇接。

这次培训课程涵盖面广，内容非常广泛，新课改、教学预设、课题、儿童教育等无不涵盖，既突出了时效性、针对性，又是完美的整体，既体现了党和国家的良苦用心，又说明了教育部对这次“国培计划”的高度重视，独具匠心。教学内容上的精心编排，课外活动上的周密部署，名师的言传身教，无一不体现出组织上的高度重视和良苦用心。令人耳目一新，在学习期间使我们深深体会到“学无止境”，让我们在知识的海洋里流连忘返。

不同专家，不同理念，不同视角，不同收获。由于专家教授们从事不同的实践活动，研究领域不同，理论背景不同，正是这样精彩各异的身份才使我们吸纳不同的信息，启发我们多样的思考角度。专家教授能将丰富的实践经验、渊博的知识和深厚的理论积累融会贯通，思维活跃，视角新颖，于此总结出的观点闪烁着智慧的光芒，课堂上厚积薄发的从容这给了我们诸多思考。

刘永康教授的《走进新课程改革——十年课程改革的问题与反思》讲座，对当前我国十年来新课程改革方面的弊端侃侃而谈的独到见解，语言犀利而准确，风趣幽默，让我们惊叹与佩服。他是我认识到，原来我们一直在课改的误区中：在教学中忽略了对学生做人的教育，在教学关系上我始终凌驾于学生之上……而这一切都是我对课改认识不深造成的。同时在他的讲座中我也找打了解决问题的答案：一是我们语文教师必须储备渊博的语文知识，锤炼良好的思想品质。二是避免把尊敬学生搞成无原则的吹捧，杜绝把欣赏和赞美学生演变成上课时奉行的“说你行你就行，不行也行”的原则。三是不能将愉快的教学庸俗化。

李云龙老师虽说讲的是《教学适切与教研支持》这个话题，但他授课的角度新颖，把具体案例与理论知识结合起来，让我重新认识了“教学预设”，使我明白了教学预设是非常重要的，没有充分预设就不会有课堂教学的有效进行。但是教师的预设再充分，课堂中还是有许多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身也是一种教学资源，这就要求教师能够抓住这种资源，随机应变，适时引导学生，做到掌握分寸，方法得当，而要想提高教学机智，平时就应加强学习，多阅读教学杂志和理论书籍，不断提高自身的理论水平和业务修养！

肖成全老师关于“课题”的讲座能将复杂的枯燥的问题通过身边的案例化简为浅显易懂的道理，为我们揭开了课题的神秘面纱，对我起到了触类旁通的指导用，让我恍然大悟：原来课题实际就是解决教师自己的问题，促进教师自身专业的发展。我们教师在教学过程中，不可能不产生各种问题，只要我们用心去解决这些问题，就是在做微型科研。所以教师要想提高自己的素养，必须要在研究的状态下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的学者型，探究型教师。

罗建良老师从小学、语文、教学三个方面诠释了儿童视野下的小学语文教学的真正含义，幽默诙谐的小故事配合摘录的教学片断让我们明白了如何在课堂上体现童趣，回归学生的自由天性；有层次、有梯度的引领着我们打造有效教学，让自己的课堂更适合儿童的心理发展。

成尚荣老师带领我们竖起心灵的镜子，追寻教师职业幸福的根源。成老师告诉我们：经验是可贵的同时也是可怕的，可怕的是经验没有与时俱进，没有发展，固守原有，没有创造。经验能熟能生巧，也能熟能生笨，养成惰性、倦态，而惰性、倦态是阻碍自己发展的绊脚石。所以我们要不断的学习，不断的超越自我，可我们不能把自己禁锢在语文专业中，我们要超越学科，学习儿童研究。现在的老师最大的毛病就是忘掉自己的童年时代，把学生培养成一个个小大人，让学生脱离了童真和乐趣。所以现在我们教师的最大任务就是让儿童回到自由天性上去，回到儿童的伟大之处（儿童的生成性、创造性），回到儿童的生活状态、生活方式上。保护好学生的学习天性，才是老师的职责所在。永远不要忘记语文教学就是教会学生学习语文。把儿童学习的权利还给儿童，这才是真正的语文教学。

总之，各位专家、学者的讲座在激情的背后确是一种独立思考光芒的闪射。他们在各自的理论视阈中加以探究、拓展，平面的语言文字变成跳跃的音符。

“国培计划”虽然短暂，但是却建立起了我们农村教师自我提升的平台，在这个平台上，我们农村教师的职业能力得到了锻炼、个人素质得到了提升，留给我们的必然是终身收益的收获和永恒充实的思考。这次培训，能融入到浓厚的学习氛围中，汲取最先进的人文社会知识。感受到知识的更新、科学技术的进步、时代前进的步伐是如此的紧迫。使我深深地感到自己的不足与肤浅，自身在很多方面都还存在很多差距，必须树立勤学习、终身学习的思想，不断充实自己，才能适应时代发展的客观要求。

水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击乃生灵光。一次又一次与老师们的思想、观点发生着碰撞，他们中有的让人迷惑，但驱使我加快思考和探索的脚步；有的让人思路清晰，坚定了自己继续前行的信心和勇气；更多的是为我找到了工作的钥匙、教育的真谛。今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于农村语文教育事业上，一辈子做教师，一辈子学做教。

一言以蔽之，教育之路漫漫，我坚定行走着……。

小学语文阅读培训的心得体会

20xx年xx月xx日我参加了教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，听取了李爱玲老师的《一枝一叶总关情》，而且还有幸听取了其他优秀老师的报告，感觉收获很多。通过培训让我明白了，朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法，从而更深入地去理解文本。因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。

根据课文的不同情况，我把范读分为以下几种：

1、范读全文。叙事性课文有时放在解题后范读，以引起学生阅读的兴趣；有时讲完课文后进行总结性范读，给学生完整的印象，使其融会贯通。

2、范读重点段落。有些课文重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活动的地方，学生对语速不好掌握，教师应对就选择这样的段落进行范读。

3、范读重点语句和模棱两可、含糊不清的难句。对于关键性的语句，声音重轻强弱难以处理的语句要范读。

4、有些课文可让朗读技巧好的同学范读，但次数不易过多，读前给予提示，读后加以指导，以老师带学生，以学生促学生。

1、朗读能使学生吸取和丰富知识，发展智力。语文课应着重教给学生吸取知识的方法，吸取精华部分，扩大自已的知识视野，起到触类旁通的作用。现在的小学语文教材的内容，既有社会科学知识，也有自然科学知识，有助于学生认识生活、社会和历史，学生通过阅读吸取和掌握知识的同时还可以开发学生的智力。

2、朗读能使学生更深刻感受文章所蕴含的思想感情。小学生年龄虽小，但也已有了一定的人生观和价值观，通过对课文的感情朗读，可使自身思想与教材内容产生共鸣，使学生能“走”进教材，设身处地的理解作者的写作意图。

3、朗读能培养学生健康的'审美情趣，从而受到美的教育。小学语文教材大多是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的创造精神和审美过程。因而，教师要根据文学的审美特性，通过语言文字反复朗读，将文学作品中具体生动的形象渗入学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教育。

朗读训练中，朗读的形式应该灵活多变。如果只是一味地齐读，个别读，则会显得十分单一，乏味，势必影响学生的朗读兴趣和热情。采取多种形式的朗读可以引起学生朗读的兴趣与热情。如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。下面简单介绍一下评读、竞赛读和配乐读。

1、评读：是对学生或老师的朗读质量作评价，指出优点或不足之处。评读可以是自评或他人评，可以是老师评学生，也可以是学生评老师。既评朗读的感情，又评朗读技巧，长期坚持这样训练，就会找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗读意识，对于提高学生的朗读水平有很大的作用。

2、竞赛读：为了激发学生的朗读兴趣，活跃课堂的气氛，有时适当运用竞赛朗读，比一比哪一组读得好，哪一个同学读出了感情。学生的好胜心较强，采用竞赛朗读，不但可激发他们的阅读兴趣和热情，还可以激发他们精益求精、不断进取的精神。

3、配乐朗读：音乐以特有的旋律和节奏塑造艺术形象，把人们带入特有的意境中，唤起人们的感情。例如教《草原》一课，为了使学生深入体会中心，有身临其境的感觉，老师让学生听配乐朗读，在优美的音乐中，在脑海重现课文中叙述的优美意境，使学生沉醉于祖国江山分外妖娆的美感之中。

1、端正教学思想。在教学中，教师由于受统考升学率的影响，往往会重写轻读，狠抓字、词、句、篇的落实，把朗读基本功的训练挤掉了，结果造成学生朗读能力低的现象。我在教学中，坚持把“朗读”放在教学的一定高度，并加强朗读训练，学生听说读写的能力有了明显的提高，加强朗读教学和朗读训练决不是绊脚石，而是提高语文教学质量的金钥匙。

2、组织学生认真听朗读。学生听朗读包括教师的范读、放录音带、组织学生认真听读，要有明确的要求，听什么内容，教师要告诉学生集中注意力，提高听读的效率。

3、重视朗读指导。教师可以从吐字发音、理解内容和技巧等方面给予指导。朗读时吐字发音，要尽量做到正确、清楚、规范。理解内容的指导，教师首先要了解课文的写作背景、作者意图、人物性格等，才能更好地指导学生朗读。技巧的指导也很重要，主要是对声音、停顿、快慢、语气、语调等的指导。

4、制定朗读计划。教师制定学期的语文教学计划时，要辅之朗读计划。全书中那些是重点指导朗读训练的文章？这些文章各具有什么特色？哪些是全文指导？哪些是片段指导？都要事先安排好。在朗读基本功的训练方面，本期要达到什么要求等，都要明确提出来。只有朗读计划周密，教学时，才能做到心中有数。

总之，语文学科要充分利用自身的优势，激发学生的学习兴趣，坚持“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。长此下去，学生的读书能力以至说话能力、写作能力都会有很大提高，必能实现“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的这一语文教学的终极目标。