中职说课稿（热门14篇）
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中职语文说课稿
本次活动来源于高教社《语文》基础模块下册第三单元《我们的舞台多精彩》，同时结合《语文》基础模块上册第五单元的“爱情”主题。
（二）教学目标。
1．激发学生表演兴趣，培养学生表演能力。
2．提高学生听话、说话、写作等语文综合应用能力。
3．引导学生正确认识爱情，树立健康的爱情观。
（三）目标依据。
1．立足学情。
传统语文教学侧重“读”与“写”，忽视“听”与“说”；侧重书面考卷的评判，忽视对学生口语能力的评价。因此，学生常常缺乏表达与展现自我的信心。这主要表现在：上课不敢发言、不会发言；下课不敢或不知道如何与老师、同学交流。
2．面向职业教育培养目标。
“以服务为宗旨，就业为导向”的职业教育培养目标决定了学生毕业后以“就业”为主。良好的谈吐、得体的语言、机智的临场应变能力是学生能自信迈入职场的关键因素。
3．针对学生早恋的现象。
进入青春期的少男少女们生理上的成熟，使他们更容易对异性产生好感。有的学生不能正确地对待这种情感，出现早恋倾向。对学生进行爱情的教育，“堵”不如“疏”，因此，如何引导学生正确对待校园“爱情”，是教师不能回避的问题。
（四）教学重难点。
１．教学重点：提高学生口头表达及临场应变能力。
２．教学难点：引导学生正确认识爱情，树立健康的爱情观。
（一）准备阶段（用时一周）。
1.确定剧本。
【过程】将全班分成四个小组，每小组根据主题，选择一篇最喜欢的课文进行改编。改编由小组集体创作完成。
【目的】以小组合作探究的方法，让学生自主选择课文，进行课本剧创作，充分发挥学生的主观能动性。
2.确定演员。
【过程】各小组推荐一名最有影响力的学生，担任本组导演，再由导演在班级内招募演员。
【目的】学生自主选择、推荐并进行演员招募，充分调动学生的积极性。
3.课本剧的排练。
【过程】由导演、编剧组织本组成员进行课本剧排练，根据实际排练情况进行剧本的提炼与修改，教师进行适时的指导。
【目的】给学生自主创作的空间，让学生在实践中提高自己的表演能力和剧本的编写能力。
4．爱情观的问卷调查。
【过程】在课前下发调查表，请学生进行不记名的填写，并上交统计。
【目的】对活动的一次预热，了解学生当下的“爱情观”。
（二）实践阶段（用时45分钟）。
1．情境导入（2分钟）。
【过程】播放校园歌曲《校服的裙摆》。
【目的】以形象生动的视频音乐再现生活场景，使学生产生情感共鸣，迅速进入活动。
主题。
2．课本剧表演（18分钟）。
第一组：《当木棉遇上急流》改编自课文《爱情诗两首》。
【故事简介】。
加加是一所职业学校幼教专业的学生，毕业在即，她决定去民工子弟学校支教。而男友张浩家庭富裕，希望加加能跟他回家乡享受安逸的生活。加加经过考虑，坚持了自己的选择。在临别时她将《致橡树》这首诗送给张浩，表达自己对爱情的想法。
【目的】。
把男女主角放在就业选择的特殊情境中，以木棉的意象，提出了女性在爱情中应自立自强的观点。
第二组：《心中的蝴蝶》改编自课文《永远的蝴蝶》。
【故事简介】。
阿佑是一家书店的店员，樱子是一个话剧演员。他们因为《蝴蝶夫人》这本书结下了缘分，并最终相恋。然而就在阿佑决定向樱子求婚的那天傍晚，樱子因为帮阿佑寄信在一场车祸中忽然逝去，给阿佑离下了难以弥补的伤痛与悔恨。
【目的】以樱子的忽然逝去传递爱情的缺憾与不完美，恰恰是它能长久地感动人心的理由。
第三组：《雪山上的红盖头》改编自同名课文。
【故事简介】。
1988年，小雪参加舞蹈比赛，她精彩的舞蹈深深地吸引了苏唯，那一年小雪只有12岁。八年后，小雪已经是一位出色的舞蹈演员，她被借调来北京，与苏唯再次相遇、相恋。半年后，小雪面临了两难的选择：进藏演出还是留在北京与爱人在一起，小雪最终选择了进藏演出。不幸的是因为强烈的高原反应，小雪永远留在了雪山，成为了士兵们心中的“雪山女神”！此时的苏唯泪流满面，他还没来得及告诉小雪他就是当年那个大哥哥。
【目的】以小雪面临的两难选择，传达爱情不是生活中唯一选择的观点。
第四组：《尾生之约》改编课文《静女》，同时结合了典故《尾生抱柱》的情节。
【故事简介】。
【目的】以尾生抱柱的情节，传达爱情要坚守，爱情也需要理智的观点。
3．召开剧评会。
第一环节：说一说创作的感受。
【过程】全体主创人员上台，与课本剧亲历者的身份，聊一聊创作的感受和排演的收获。
【目的】以说话的形式，对课本中的爱情进行深入的解读，提高学生的文本解读的能力，锻炼学生的口头表达能力，并让学生学会反思和回顾。
第二环节：答一答粉丝的疑问。
【过程】现场的观众向主创人员提出自己对剧本、爱情的疑问，主创人员当场作答。
【目的】通过学生的对话，由剧本的爱情解读拓展到对生活中爱情的解读，同时提高学生即兴发言及临场应变能力。
第三环节：听一听爱情的心声。
【过程1】（游戏部分）。
游戏《猜猜他是谁》：活动前准备六种不同类型的男女，请同学们选择自己最喜欢的一种类型，说明选择的理由，最后猜猜每种类型后面的照片是哪一个经典人物。
【目的】（游戏部分）。
以游戏的方式让学生在轻松的氛围里大胆畅谈理想中的爱情，勾勒出心中的“他”或“她”的形象。
【过程2】（视频部分）。
观看朗诵视频《一棵开花的树》，小组讨论如何让自己变得像“他”或“她”一样的优秀？
【目的】（视频部分）。
以诗歌引发学生对爱情的思考，引导学生正确的对待校园里的“爱情”，在青春的岁月里我们应该如何为实现爱情的梦想而努力。
第四环节：选一选心中的最爱。
【过程】。
台下的观众上台以投票的形式评选出最受欢迎的剧组和演员，获奖剧组的导演和演员作一分钟的获奖感言。
【目的】。
现场投票的方式，可以及时肯定学生的成绩，同时也是对学生鉴赏能力的一次考验。
4．布置课后作业。
【过程】。
布置课后作业（四选一）。
（1）对你最喜欢的剧本或演员进行评价，写成一篇简评。
（2）给你最喜欢的演员或剧组写一封信，表达你对他们的感激与喜爱。
（3）以“爱情之我见”为话题，用一段话来陈述自己的爱情观。
（4）选择自己感兴趣的课文，改编成剧本，并尝试排演。
【目的】满足不同层次学生的学习需求，给学生更多拓展和上升的空间。
（一）“望”课本之剧，以戏入情。
【过程】这主要体现在课本剧的排练和表演阶段。望，并不是局外人的观望，而是一种观察，一种尊重。在学生进行课本剧排练时，我从旁观察，悉心指导，但决不轻易改变学生的决定。
【目的】给学生自主创作空间，尊重学生的决定，适时的指导又能让课本剧更符合活动的要求。
（二）“闻”课堂之争，以评入理。
【过程】这主要体现在剧评会环节。闻是一种等待，一种吸收。在学生对话时，我认真倾听学生的疑问和解答，通过“闻”对学生的爱情观有了更为深入的了解。之后再对学生的问答作出及时的点评，做到“以评入理”。
【目的】教师不急于表达自己的观点，给学生足够的探讨时间，只有这样才能听到学生真实的想法，也让课堂少一点预设，多一点灵动。
（三）“问”其心，“切”其意，解其惑。
【过程】“问”与“切”是教师与学生的直接对话。问，是追问、更是扣问。当学生之间的问答陷入僵局时，我会进行追问，以打破僵局，活跃思维，获得更有价值的课堂生成。在学生问答结束后，我及时抛出了自己的疑问“你们如何看待校园爱情？”学生们大胆吐露自己的想法，课堂讨论成白热化。之后，我用游戏和诗朗诵，解答他们的困惑。最后我即兴创作了一首小诗《一棵树的告白》送给学生，用诗意的语言、含蓄地表达出教师对校园爱情所持的态度。
【目的】避免说教，让学生在活动中自然生成对“校园爱情”的认识，从而树立起健康的爱情观。教师即兴创作小诗，一方面委婉地表达了教师对校园爱情的态度，另一方面也能激发学生的写诗兴趣。
（一）课本剧评价标准。
从选材是否得当、语言是否生动、表演是否流畅、情感是否丰富、编剧是否合理、服装道具是否有特色等六方面进行了规定。学生根据这个标准进行课文的选择、课本剧的改编、排演，最终评选出最受欢迎的剧组和演员。
【目的】量化评价标准，帮助学生更好地把握课本剧的改编与表演。
（二）剧评会评价标准。
1．剧组人员评价标准。
能准确理解主持人和观众的提问，并及时作答。
吐字清楚，能准确表达自己的想法，态度真诚友好。
上下台能注意礼仪礼节，行动说话得体大方。
２．观众席成员评价标准。
观看演出时，讲文明懂礼貌，给予演员们充分的理解和尊重。
向剧组成员提问时，要注意礼节，提问要清楚，评价应中肯。
投票阶段上台要迅速有序，同时能公平公正地对待每一位演员。
【目的】。
规范学生在活动中的发言，让发言更有针对性，帮助学生提高行为礼仪方面的能力。
（一）收获与感受。
1．语文综合实践活动课的“语文味”
“语”是语言，是让学生学会说话与表达。在剧评会环节，学生通过语言表达的方式，呈现对对课文、剧本、爱情的大胆质疑和深入解读。这很好地锻炼了学生的口头表达能力。
“文”是文本，是让学生学会阅读和写作。“编演课本剧”就是把学生学习的课文改编成戏剧，用真人来营造和表现课文中的环境、情节、人物，将课文内容更加生动形象地传达给学生的一种集教学和娱乐一体的校园实践活动。学生在“读—思—编—演”剧本的过程中，身临其境地体会作者的思想感情，这是一次重新认识和解读文本的过程，而在实践中进行剧本的编写也是学生对文本再次创作的过程，这些都有效地提高了学生的写作水平。
2．语文综合实践活动课的“生活味”
语文综合实践活动课旨在帮助学生更好地认识生活、感悟生活、提高学生生活的能力。
本次活动立足于学生的校园生活，关注的是学生情感的成长，目的在于为学生掀开爱的面纱。我相信只有让学生大胆说出对爱的真实想法，才能更好地认识爱情，树立起正确的爱情观。
总之，本次活动来源于课本，回归于生活，让我们收获了许多。
（二）问题与不足。
课本剧的改编与排演略显稚嫩。
课本剧的改编是对课文的重新解读。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，小组在进行剧本编写时，必然会出现众口难调的问题。最终定稿的课本剧，是学生折中后的选择。因此，课本剧本身可能也会出现差异。表演时，学生成长经验的不足也会导致在表演时对剧本的理解不够深入。这些都需要教师在今后的教学中探索思考，对学生进行进一步的指导。
（三）努力与尝试。
1．推荐相关书籍，增加爱的知识。比如弗洛姆的《爱的艺术》、李迪的《我和学生谈爱情——将爱情教育进行到底》、《柳眉儿落了》等等。
2．举办青春讲座，培养爱的能力。如《爱与责任》、《从身边的爱情谈青春的萌动》等等。
3．组织交流活动，陶冶爱的情操。如班级间的联谊活动、话剧社、文学社等社团文体活动。
如果爱情是学生成长路上必经的风景，我愿与学生同行，欣赏这一路的美景，伴他们走过青春的迷茫与困惑，最终到达幸福的彼岸。
中职说课稿
我选用的教材是由江苏教育出版社出版，马复教授主编的“江苏省职业学校文化课教材《数学》（基础模块·下册）”。
《平面向量》具有数形双重性，不仅能方便地解决一些平面几何问题，而且能帮助我们找到解析几何中一些点的坐标之间的代数关系；平面向量的运算巧妙地把量的大小与方向结合到一起，为几何图形的角度计算提供了一个很好的代数工具；平面向量是《电工基础》中交流电电路分析和《工程力学》中力的分析、计算的主要工具。
《平面向量》安排在第七章，前承三角函数，后启直线与圆的方程、第1节通过实例引入了向量的有关概念，为《平面向量的加法、减法和数乘向量》的学习奠定了基础、本节介绍了是平面向量的三种运算，为进一步学习向量知识提供了准备。
我班学生是中职电子专业一年级学生，他们已初步了解了矢量的合成；学习了向量的有关概念；运用到了数形结合的方法；通过一学期的共同努力，学生已具有一定的自主学习与合作学习相结合的意识；但他们动手能力不够强，数学表达和交流的能力欠缺。
结合教材和学情，我确定本节的教学目标为：
（1）理解平面向量的加法、减法和数乘向量的相关运算，并理解其代数、几何意义，掌握各类运算的代数式运算的特点。
（2）通过动手作图，进一步渗透数形结合的思想；通过学生探究，培养学生的合作意识。
重点：向量加法两个运算法则，用代数式、三角形法则和平行四边形法则求和向量，把减法运算转化为加法运算，用运算律进行向量的数乘运算。
难点：把向量的减法运算转化为加法运算，向量数乘的几何意义。
根据教材和学生的具体学情，本节主要借助情境激趣、启发引导等形式组织教学，并借助探究、小组合作、练习等方法组织学生学习。
为达成本节目标，将本节内容分解成4个课时，五个任务。
安排了新课导入、任务落实、思考交流等七个环节来实施教学。
具体步骤如下：
1、首先，复习向量的有关概念，温故而知新、再创设问题情境导入新课。
【通过位移的变化引出向量的加法，初步体会向量相加的概念。】。
2、第2个环节是任务落实，目的是让学生通过反复练习，在“做中学，学中做”，从而突出了重点、突破了难点。
任务1是“会用向量加法的三角形法则求和向量”
板书向量加法的定义，并结合图形讲解向量加法的定义，从代数形式和几何形式两方面强调向量加法的三角形法则（首尾相接，自始至终）。
然后，通过试试看引出向量加法的交换律，让学生类比实数加法的运算律，迁移出向量加法的运算律，并结合图形讲解。
接着通过2组例题“用向量加法的三角形法则作不共线向量和共线向量的和向量”，进一步感知、应用向量加法的三角形法则。
课堂上部分学生平移时没有注意“大小不变，方向不变”；作反向向量的和向量时出现了“搞不清和向量是哪一个”的现象，我在黑板上用不同颜色的粉笔标出向量，强调“首尾相接，自始至终”。
任务2是“会用向量加法的平行四边形法则求和向量”
通过拉伸弹簧的实验，迁移到向量加法的平行四边形法则，教师动手作图并让学生模仿，强调“加向量共起点，和向量是以它们作为邻边的平行四边形的共起点的对角线所在向量”，初步体会向量加法的平行四边形法则。
然后，通过一组例题“用向量加法的平行四边形法则作不共线向量的和向量”，让学生通过动手操作，理解向量加法的平行四边形法则，培养学生动手能力。
接着让学生解决教材上的思考交流、通过学生思考、交流，教师启发引导，得出平行四边形法则和三角形法则的区别和联系，比较得出用代数式求两个和向量的特点。
任务3是“会用向量减法的三角形法则求差向量”
通过相反向量和向量的加法运算引出向量的减法运算；板书向量减法的定义，并结合图形讲解，从代数形式和几何形式两方面强调向量减法的三角形法则（共起点，连终点，指向被减）。
然后，通过学生观察作业评讲中的图形和向量减法的几何图形，并类比实数的加减运算，迁移出向量的减法是向量加法的逆运算、这里，我要求学生解决教材上的思考交流。
例4是用向量减法的三角形法则作不共线向量的差向量，并让学生用向量加法验向量减法。
通过模仿练习，检测学习效果，让学生享受到成功的喜悦。
这样，对“把向量的减法运算转化为加法运算”这个难点进行了突破。
例5是借助平行四边形，巩固向量减法的三角形法则，同时复习向量加法的平行四边形法则，提高学生识图能力。
模仿练习是通过学生自评，互评和师评的方式完成，充分体现学生的主体作用和教学评价的多样化。
任务4是“形成向量数乘的概念，会作数乘向量”
通过质点运动问题，从加法的特例（即几个相同的向量相加）入手，师生共同归纳出向量数乘的概念，结合图形让学生直观理解数乘向量的大小和方向；并用试试看进一步辨析数乘向量的概念，加深学生对数乘向量的大小和方向的理解。
然后，通过一组例题“在方格纸中作数乘向量”，进一步感知、应用向量数乘的概念。
课堂上不少学生在作“”时无处下手，小组交流时有学生提出，其实就是作两个向量的差向量；我当即肯定了他们，并提醒学生“共起点，连终点，指向被减”。
任务5是“会用运算律进行向量数乘运算”
借助填空的形式，师生共同探究出数乘向量满足的运算律。
【体现了从特殊到一般的数学思想。】。
接着，通过一组例题让学生在“做中学，学中做”，会用运算律进行向量数乘运算。
课堂上不少学生出现了“解：=”和向量的书写错误，我用实物投影反应在屏幕上，让学生纠错，进一步树立解题规范的思想。
5、课堂检测：目的是【检测本节重点内容的掌握情况，以便查漏补缺。】。
6、通过师生共同小结，构建完整的知识体系，培养学生归纳能力。
7、作业布置：【巩固所学内容，并对所学内容的检测与反馈。】。
这是我的板书设计：
用口诀让学生理解向量的加减运算法则；任务1中让学生观察图形发现向量加法满足的运算律，与课堂检测前后呼应；任务3中设计巧妙，突破了“把向量的减法运算转化为加法运算”这个重点和难点。
存在问题：对合作探究的能力上把握不够准确，导致在导入环节所花时间与预设有所出入。
改进的措施：在以后的教学中，还需在学情把握上多下功夫。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
中职说课稿
静物写生的方法与步骤这节课是中等职业教育国家规定教材工艺美术专业《色彩》一书中的第四章静物写生的第四节课。本课分为五个小节，观察思考——构图起稿——着色——深入刻画——调整完成，以及两个附带知识点。教材遵循科学性、针对性、实践性原则，每章节均采用基础知识，技能训练程序和表现方法要点“三段式”结构，本节课就是这一结构的中间环节“技能训练程序”。并将结构造型，色彩表现方法相结合，由浅入深，循序渐进地展开训练，提高学生的色彩表现能力和审美能力。
2、教学目标。
根据教学大纲中的要求：“坚持以全面素质教育为基础，以能力培养为本位的思想为指导，注重提高学生的全面素质，培养创新精神和实践能力。”《色彩》教材也要求：“以培养对色彩敏锐的感受能力，了解色彩绘画的基础原理，基础知识及基础技法，掌握正确的观察方法和表现方法，学会运用色彩规律和使用色彩语言表达自己的审美感受。”
结合工艺美术专业的特点，参照学生的知识水平和理解能力，我把本节课的学习目标定为：
德育目标：提高学生对各种物象色彩表现的审美能力，陶冶情操，激发学生更加热爱本专业。
知识目标：掌握静物写生的方法与步骤并加以运用。
技能目标：通过静物写生作画的方法、步骤的学习，培养学生的色彩表现能力。
情感目标：在写生过程中，培养学生耐心、细致、持之以恒的学习品格。
3、教学重点和难点。
根据静物写生的方法与步骤运用的重要性，确定本节课的重点：深入刻画阶段的主要任务——培养色彩的观察力与表现力。
根据静物写生的方法与步骤在美术创作活动中的复杂性，把难点确定为：调整完成阶段的主要任务——注重整体与局部的关系。
根据本节课的知识要点和学生的特点，我主要采用提问法、任务驱动法和创设情景法等教学方法。
依据静物写生知识运用的特点及学生的实际绘画水平，围绕上述的重、难点，我主要采用“案例分析——引导——示范”的三步骤方法，充分利用教具，以实例为主线，不断采用赏、析结合的教学方法，要求学生联系所学色彩知识，在实例的引导下，充分调动学生的主观能动性和强烈的求知欲，使整节课在教师的教与学生的学相互配合中完成，从而突出重点、突破难点。
1、展示法：主要是指优秀作品的展示。
2、实践法：要应用在课堂上静物写生作画步骤的训练上。
对于学生来说，静物写生方法与步骤的准确性和运用是学生较难把握的，要想让学生在短时间内掌握是一件很难的事。因此，本课教学活动中，教师应真正起到主导作用，在教学过程中不断引导学生参与到案例的赏析活动中，从而体现学生的主体地位。所以，在整个教学活动中，我准备采用以下学法：
1、“提问法”让学生动口、动手、动脑，这也是学法中最重要的部分。
2、“尝试操作法”增强互动性，掌握静物写生的方法与步骤的实际运用。
3、“学中练、练中学”使学生最终将知识转化为能力。
4、“观察法”让学生通过观察分析，然后提出难点、疑点，是一种能力的培养。
根据色彩课的特点，本节课由回顾复习、导入新课、授新课、课间巡回辅导、小结五个环节组成。
1、回顾复习：在教授新课之前，将第二章中的知识要点，通过提问的方法，引导学生回顾色彩理论。（设计意图：起到温故知新的作用，为新课的开启奠定基础，且培养学生养成良好的学习习惯。）。
2、导入新课：展示法国著名印象派的代表人物：塞尚的静物作品以及历年优秀的学生习作。（设计意图：通过佳作的赏析，启发学生追寻大师的足迹，不断提高自身审美能力，充分调动学生对于艺术创作的积极性。）。
3、授新课：传授新知识，引导学生学习新知识。以“陶罐、水果及衬布等”为组合的简单静物为例，讲解静物写生的方法与步骤。
1)观察思考这一阶段的主要任务是观察对象。给学生展示已经摆放好的静物组，引导学生如何去观察对象。让学生讨论自己对于这组静物的直观感受即第一印象。讨论过后，教师进行总结，使用创设静物情景的教学方法。创设情景：在绘画教学中使学生产生美的情感，当学生在面对一组静物时，首先引导他们产生情感，将静物画同其他艺术形式作比较联系，特别是同影视艺术的类比：主体的花瓶陶罐如同影视中的主要角色，杯盘蔬果则是次要角色，衬布则是社会背景生活环境，在他们之间的位置空间关系上有聚有散，有前有后，在光色交织中正演绎着或美丽动人，或忧伤惆怅，或豪迈激越的故事……通过引导学生，在教师所创设的假想情景中，体会静物的生命力。开始由被动的描摹转向融入自我对静物深切情感的自动表现。（设计意图：通过观察与思考，使学生们做到“成竹在胸”。培养学生分析物体的比例关系、形体结构、主次关系、总体色调。并且在教师创设的情景中，使学生对于绘画作品情感的融入有新的体会与感知。）。
2)构图起稿这一阶段的主要任务是起稿。依据整体到局部再到整体的作画原则，
运用几何形体归纳法，将复杂的静物形体结构进行概括。教授学生起稿的方法。（设计意图：使学生学会辅助线的使用，整体观察，整体作画的方法。注重培养学生对物体的结构，透视，比例关系观察的能力，掌握造型表现能力。）。
3)着色这一阶段的主要任务是确定色彩基调。训练学生大胆的铺色，眼观全局，
迅速，果断地表现大的色彩关系。培养学生整体观察静物，这也是整个写生过程的关键。遵循写生的技法原则：先湿后干，先深后浅，先报后厚的次序。从物体的暗部开始刻画，在过渡到中间色，找准冷暖关系。（设计意图：通过着色阶段，使学生掌握色彩关系的对比协调，按次序作画以及把握整体感觉。）。
4）深入刻画这一阶段是整个写生过程的重点所在。主要任务是形色结合，在抓住重点的局部深入刻画。培养学生深入具体，看到细微形体关系及细微色变化的能力。以塑造物体的真实感效果为中心，引导学生遵循先主后次，先近后远，从实到虚，逐步深入的顺序。重点表现物体的形体结构，空间关系，质地感觉，冷暖关系，主次关系。这一阶段要有重点，不可面面俱到平均对待，要善于保留在大关系阶段可取之处，不要做大的全局性的改动。（设计意图：在写生过程中注重表现色彩的本色，注重颜色的把握，培养学生整体观察的能力和整体表现能力。）。
5）调整完成这一阶段是整个作画过程的难点所在。主要任务是回到客观形象上来，恢复到第一印象的新鲜感，认真分析，提出问题，调整修改。将作业放到静物一旁，退到一定距离，整体的观察分析，提出问题，如黑白灰关系，虚实关系，冷暖关系，前后关系是否到位。在作业中逐一寻求答案，根据问题，多观察，多比较，多分析，多思考，找准主要问题，找到解决方法。调整，要从整体出发，抓住整体，将调整的过程变为充实整体的过程，使画面的形象更加鲜明，生动。（设计意图：在调整过程中，培养学生把握整体与局部关系的能力。）。
4、作业练习。
写生一组静物，掌握和应用本课的方法与步骤，要求学生以色彩表现分析为主，在8开水粉纸上完成作业。教师巡回辅导：由于学生理解及掌握静物的方法步骤的知识层次不同和素质参差不齐，所以在辅导中，可以要求基础好的同学完成作业后，进行专项临摹的拓展练习。根据学生在实际应用中会出现的情况及时辅导。（设计意图：在练习中，使学生能够将写生的步骤，方法技巧等与实践有机的结合，达到训练的目的。）。
5、小结：总结本节课所学的内容，并对学生作业简单评述。
中职说课稿
2.说学情：学生所学专业、学生特点。
3.说教法学法：教学方法、学法、教学手段。
4.说教学过程：教学环节、突破重难点、
教学活动设计、创新点。
各位老师：
大家好！今天我说课的课题是由高等教育出版社出版的邵世刚老师主编的《旅游概论》第一章旅游概述里面的第一节内容旅游的产生、定义及内容。我的说课内容主要分为四个部分，即说教材、说学情、说教法学法、说教学过程。
教材所处的地位（教材内容的脉络体系）。
1、基础《旅游概论》课程是旅游专业的基础必修课，也是学生了解旅游的入门课程。它以旅游活动的内容和构成要素为主线，研究旅游发展的基本规律及其影响。课程涉及的知识面广，应用性强，强调基础概念，对于旅游专业学生掌握本学科的结构体系具有非常重要的作用。
2、前位性一般情况下，旅游学概论总是作为其它专业课的前位课程，也是中职学生课程中一定会接触到的课程，这对于学生有效把握与后续课程的关联与衔接，将起到重要作用。本次说课选取第一章第一节知识，旨在让学生了解旅游的发展产生历程，为后面学习旅游的相关知识打下良好的基础。
教学目标。
根据教学大纲和学生的具体情况把课程目标具体分为以下三个方面：
1、知识与技能目标：
了解旅游从迁徙、旅行到旅游的产生过程理解商人与旅游产生的关系掌握旅游的定义和内容。
2、过程与方法目标：
通过学习，让学生了解旅游的产生过程，掌握旅游的含义，为后面的知识学习打下良好的基础。
3、情感态度价值观目标：
培养学生良好的沟通、协调、配合能力；
培养学习兴趣，激发学生对旅游学科的热爱。
教学重点难点。
1、重点：
旅游的定义。
旅游源自旅行（旅行观念产生的基础和条件）。
2、难点：
旅行、游览、旅游的联系与区别。
学生所学专业：旅游服务与管理专业中的航空和铁乘方向，将来她们所从事的行业要求学生们掌握一定的旅游相关知识和基本素养，这也决定了旅游相关知识对同学们的重要性。
学生特点：全班学生女生居多，且学习基础都相对较差，学习积极性不高，这就要求老师在上课的过程中尽量使用多元化的教学方法和注重课堂的生动性。
教学方法：
（1）讲授法。
教师讲授相关知识点，让学生在短时间内了解相应的知识，学生容易接受和掌握。
（2）课堂讨论法。
课堂讨论主要是给出一个主题，让学生进行分组讨论，然后每组学生派代表发言，教师给出评价，各组发言完毕，教师进行归纳总结，提出优点，指出不足，学生纷纷踊跃发言，很多观点新颖深刻，活跃了课堂气氛，也开阔了教师的思路。
（3）案例分析法。
在教学过程中，引入案例，内容贴近旅游活动的实际，突出专业特点。如在既激发了学生的学习兴趣，又考查了学生对理论知识的综合掌握与运用。
（4）图片展示法。
教师根据教学内容，给学生展示一些生动有趣的图片，增强课堂趣味性的同时，使学生对学习内容有直观化和形象化的理解。
（5）课业驱动法。
通过作业布置来巩固和提高课堂学习的效率，学生在作业过程中查找相关资料也丰富了学生的知识，增进学生对知识的进一步了解和掌握。
（6）提问法。
通过教师提问学生回答的方法，让教师明确学生对相关知识的掌握和了解情况，以便掌握教学进度和调整教学方法。当然也可以是学生提问教师讲解。
学法：
1、让学生浏览教材目录，大致了解本教材的框架内容（本书的大概的章节）。
2、略读第一章第一节的知识内容（预习）。
3、在课堂教学过程中用多种方式鼓励学生参与课堂讨论和发言或者回答问题（提高学习积极性）。
4、结合实际生活中的例子和图片调动学生的学习兴趣和学习主动性。
教学手段（教学媒介）：教材、多媒体课件。
1、新课导入。
（小组讨论，活跃思维）（5分钟）。
（1）你眼中的旅游是什么样子的?（回答：旅游就是欣赏风景；
旅游就是吃喝玩乐）。
（2）旅游是自古就有的人类活动吗？（是；
不是）衔接过渡：以上问题导入将自然地引出旅游的产生和旅游的概念等知识内容，以便将学生的`思维转到课堂教学容上。
2、讲授新课（60分钟）a旅行源于迁徙活动：
迁徙——被动的（农业发展的限制；
社会发展所迫使）“自然行为”旅行——主动的（社会和商业的发展所迫使）“自由行为”
教师穿插案例：解释被动的迁徙和主动地旅行的原因，以便加深学生理解。
b旅游源自旅游。
旅行观念产生的基础和条件——商业的而形成和发展（重点）。
商人开创了旅行的先河（为了推销商品二占领更多的市场）经商旅行孕育着旅游的因子“享乐旅行”的出现标志着旅游的诞生教师穿插案例：解释商人远游如何促进旅行的发展，以便加深学生理解。
c旅游的产生源于人类意识的发展、精神需求的提高和经济条件的成熟（其中经济条件起决定作用）d旅游的定义（重点）旅游是人们为寻求精神上的愉快感受而进行的非定居性旅行和在游览过程中所发生的一切关系和现象的总和。
备注：该定义强调旅游的异地性、娱乐性、概念包容性。
e游览、旅行、旅游之间的区别和联系（难点）：
区别：游览：边走边看，步移景异，动静结合，既可以在常住地进行也可以在异地进行。
旅行：空间上的移动，目的广泛（包括就业求学商贸等过程中游览参观）。
旅游：排除功利目的的旅行和游览相结合，以获得精神愉快感受的消遣性、娱乐性的社会活动。
联系：只有旅行而没有游览构不成旅游；
没有以旅行为前提的也仅是游览而不是旅游；
只有旅行和游览相结合才能构成完整意义的旅游。
f旅游的内容。
旅游的内容以“游”为主，集食、住、行、游、购、娱于一体的综合性社会活动。
图片展示和解说：是学生直观地感受到旅游的丰富内容。
课堂讨论：谈谈发生在我们身边的旅游故事。各组派代表发言。（发散思维）（10分钟）。
4、课堂小结（巩固知识）（3分钟）。
5、作业布置（拓展知识）（2分钟）。
（1）人类旅游产生的基础和条件是什么？
（2）为什么说旅游孕育于旅行之中又脱胎于旅行之外？
（3）回顾课前问题，通过学习对旅游有什么新的认识和看法？（提升认识）。
致谢：感谢各位专家评委老师在百忙之中抽出时间来给我们指导，希望各位老师能提出宝贵意见，不足之处我一定及时改正，谢谢各位专家评委老师！
中职说课稿
excel是办公自动化教程中的一个重要组件，是一种以"表格"形式管理和分析数据的软件。本节内容主要讲解的是电子表格处理软件基本操作。这个知识点是为以后学习表格数据的处理打基础，所以是学习excel的一个重点。因此，无论是从教材编排来看，还是从实际需要来看，本节的内容都非常重要。
（二）教学目标。
我根据学生的认知结构、学习现状及教学大纲的要求，制定如下教学目标：
1、知识目标。
（1）掌握编辑工作表数据的方法，包括删除或插入单元格、行或列。
（2）掌握调整行高与列宽；复制与粘贴单元格等。
（3）掌握管理工作薄的方法，包括在工作簿里创建，复制和移动工作表。
2、能力目标。
（1）培养学生主动观察思考问题的能力、创新能力。
（2）培养学生的自主学习能力、小组协作学习能力。
3、情感目标。
（1）培养学生认真、细致的学习态度。
（2）通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（三）教学重点和难点。
1、教学重点：
（1）灵活运用删除或插入单元格、行或列的操作方法，会根据需要快速和精确方式调整工作表的行高与列宽。
（2）能熟练复制、粘贴和移动单元格。
（3）会熟练创建，复制和移动工作表。
2、教学难点：掌握工作表数据的编辑方法。
中等职业学校的学生的共性是对理论知识学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，但对计算机这门课程还是充满好奇心，由于进校学生来源不同，刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，技能基础和个性差异大。本课设计的任务要顾及到学生的学习兴趣之外，更注重实用性，并对学生的技能基础和个体差异进行考虑。
因为信息技术课是一门"知识性与技能性相结合"的基础工具课，必须培养学生灵活运用所学知识的能力。
学自练的时间和空间，锻炼学生信息处理的思维和习惯。这样可以培养学生自主学习和协作学习，提高综合运用水平。
由于学生的信息技术水平差异较大，在教学过程中应注重两者的平衡，不能拿一把尺子衡量所有的学生，以合作的形式达到共同提高。考虑整个班级水平差异，以5名学生为一个小组，在每组中选出一名信息技术水平较好的学生负责这组学生的答疑，有问题可以及时解决。这样变"要我学"为"我要学"，充分发挥学生的主体作用。即调动课堂气氛，又激发了学生的学习热情。教师负责组织教学及个别指导。在教学过程中，以多媒体网络教室为依托，结合多媒体网络教学软件，使整个教学过程形象直观，营造出一个和谐共进的学习氛围。
本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机、学生机、投影仪、黑板等。学生对技能的掌握与能力的培养，还是要具体地落实到课堂教学活动的设计中。因此，在本次课的教学中，我做了如下的教学设计：
（一）组织教学。
师生问好。
（二）创设情景、引入新课。
（二）讲授新课。
根据本节教学内容以及信息技术课程的学科特点，结合学生的实际认知水平我将本节分为三个任务来完成，并把学生按5人一组进行分组。
任务一：首先通过边讲边操作的方法，对《红星量贩店小家电销售单》的表格进行删除或插入单元格、行或列。再让学生先自主的探索，然后教师总结出所有可以完成删除和插入单元格的方法。然后由学生全部独立操作，教师巡回指导。教师再提问：其实调整列宽和行高也有多种方法，同学们以小组形式探索研究。教师再通过教师机任意选小组成员进行学生演示调整行高和列宽的多种方法。任务二：教师讲解复制与移动单元格的方法和区别，并让学生注意观察不同选项的效果变化。然后以小组形式完成教科书166页《红星量贩店小家电销售单》的表格操作步骤。此方法可以引导学生通过探索操作得到切身的体验。
任务三：教师首先提出问题：怎样进行工作簿的管理？管理工作簿包括新增工作表，删除工作表，工作表的复制和移动。教师只演示新增工作表的方法，让学生以小组形式自主探究删除、复制、移动等操作方法。学生将本节课编辑的表格保存并上传到教师机上。
（三）作品上传，展示与评价。
通过上传到教师机的作品，以及教师在课堂巡视，教师从每组中选择性地选取作品，进行展示，一方面可以让学生获得成就感，另一方面也可以从展示的作品中找出不足之处，加以改进。
点评后所有学生再查找自己作品中的问题，进行课堂更改，再上传。
（四）课堂小结。
为了加深学生对知识的记忆、理解，我对本节课中重、难点以及学生在学习过程中所遇到的普遍性问题做以简单的总结，并鼓励学生多进行实践操作，更多的运用多媒体技术。
（五）布置作业。
完成课后169页体验（1）（2），通过对体验题的编辑操作，主要是通过实践操作，加深对本节知识的理解。
中职说课稿
2.教学目标：
（1）巩固新闻报道的一般结构，了解本文的层次与脉络。
（2）提高分析新闻结构的能力，尝试写作一般的新闻报道。
（3）感受中国人在航天事业的发展中的贡献，激发民族自豪感。
3.教学重点、难点：
（1）引导学生把握文章脉络，了解新闻写作的特点。
（2）引导学生关心国家大事，激发学生爱国热情。
（3）了解新闻报道的特点，学会写作。
1、教学手段。
（1）多媒体。
（2）录音朗读。
2、教学方法。
图片激趣法、信息归纳法和合作探究法。
1、激趣导入：
通过展示神州“五号”到神州“十号”的图片，引导学生走进中国的航天史。回顾远古神话“嫦娥奔月”，“敦煌飞天”壁画反映出先民对神秘天空的探寻欲望，直到明朝“万户”做出飞天尝试，才拉开了人类挑战苍穹的序幕。我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。然而，随着我国综合国力不断增强，科技水平逐步提高，国人才能亲眼目睹这一梦想的实现。这一天就是2003年10月15日，“神舟”五号飞船载着中国自己的航天员飞向太空。让我们马上进入《飞向太空的航程》的学习，领略我们期待已久的“飞天”历程。
2、回忆旧知：
回忆新闻的一般结构：标题、导语、主体、结尾。
理解并区分新闻的“新闻事实”和“背景材料”。
3、感知交流：
先播放配乐朗读，为学生创设意境，学生边听朗读边思考，为接下来的感知、探究奠定充分的情感基础。美读之后，教会学生识别生字词，并要求学生从整体上把握文章思路，找出文中导语、主体、结语三个部分，概括段落大意。
4、合作探究：
首先，分析第一部分，找出导语部分主要交代了哪些内容?明确导语部分在新闻报道中的价值和意义。
分析第二部分，明白新闻主体部分主要讲述的内容以及内容的特别之处，并且要求学生找出作者回顾中国航天史上几件具有代表性的重大事件。
最后，让学生体会到中国航天人的艰辛和中国航天历程的重大意义，激发学生关注国家科技发展的热情，提升民族自豪感。
5、拓展延伸：
（1）了解新闻的概念。
（2）了解新闻的四个特点。
（3）了解新闻的结构：倒金字塔。
6、作业布置：
选取身边的事情，依照新闻的一般结构写一篇新闻报道。
（1）教学效果。
一、学生能在课堂中展示自我，在轻松活动中提高语文的综合运用能力，尤其提高口头表达能力。
二、实现“双向”互动，即“生生互动”、“师生互动”，创设了和谐的课堂氛围，充分体现了“以生为本”的原则，学生能在自由的氛围中提高语文能力，又培养了职业理想和职业情感。
（2）教学启示。
一、应特别注重老师的主导作用，继续努力锻炼自己对课堂的组织能力和协调能力，争取做到更好。
二、继续让学生保持学习的兴趣，更加积极主动地参与到课堂活动中来进行学习。
中职说课稿
各位老师，大家下午好！
我今天说课的内容是徐雅琴主编的《中职职业教育服装类专业国家规划教材配套教学用书.服装结构制图》第四版中的第八章西服结构制图中的第一节女西服制图中的领子及它的变化款。本次课包括5个部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。
1、教材分析。
一件西服主要由衣片，袖子，口袋和领子组成，因此领子在西服中是必不可少的一部分，如果领子只限于一种，那就很单调，所以我们肯定要学会领子的拓展。
根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：
（1）知识与技能：掌握西服翻领的绘制方法，并且要会去拓展各种各样领子的画法。
（2）过程与方法：先跟着老师画女西服翻领的画法，小组讨论青果领的画法，每组派一名同学上黑板上画图，最后点评。
（3）情感态度与价值观：热爱服装行业，学会变通，为世界的服装行业做出自己小小的贡献。
1、领子中用到的一些公式。
2、领子的拓展。
3、结构线的处理。
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以学生动手为主，培养同学们团队合作的意识归，纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过实践等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
一、创设情境。
教师：看看教室里的教师们和同学们，他们的领子都一样吗？有没有翻领的，有哪些领型。
学生观察，讨论。
学生：不一样…….青果领。
那么我们首先先来学习女西服的翻领的结构制图。
二、画图。
根据给出的步骤，小组讨论。
学生画一步h0=3领底，h=4翻领。
（2）驳口线通过叠门与领圆弧线的交点与标准领口圆做切线。
（3）领驳平直线按0.9h。做驳口线的平行线。
（4）衣领松斜度定位。
（5）后领窝弧长在领底斜线上取后领窝弧长。
（6）前领窝弧线与领圈线相连，花顺领底弧线。
（7）领宽线取领底高h0加翻领高h的宽度与领底弧线作垂直。
（8）在驳口线上和在串口线上找线段使其8cm。
（9）加深。
三、学生以小组讨论其他领子的画法（青果领）。
1、根据前面讲的来分析。
（1）都属于翻领。
（2）变化的只有驳头。
2、每一小组派人上来画图。
3、小组派人上来修改。
4、教师讲解，并在进行拓展。
三、教师总结。
同学们虽然在大千世界里，我们的服装款式千变万化，领子也无一不在变化，但是我们制图的方法基本上一致，就是在基本的款式上加以变化，公式基本上不变。
四、板书。
翻领的变化款式。
一、翻领的种类。
翻驳领青果领。
二、翻领的制图。
h=4h0=3。
图和公式。
三、青果领的制图。
谢谢大家。
中职英语说课稿
大家好，下面我就本节课的教学效果作一简短的说明。
本课是职教英语教材第二册第２单元第１课，教材内容围绕描述人物的心情及对事物的喜好展开，通过一些单词及句型的学习和运用，激发了学生兴趣，提高了学生的听说能力。本课的教学内容与学生的日常生活密切相关，容易引发学生运用简单的英语进行交流；在交流过程，促进学生之间和师生之间的情感，增进友谊。在此基础上，我们就可以通过对项目教学法的切实利用，更加充分的保证学生完全参与到整个课堂中来。所以在反思过程中，我也是围绕这个中心进行思考，总结本节课的得与失。
首先我想说一下本节课的可取之处：
一、把项目教学法的原则灵活而充分的运用到课前和课中。确定项目任务是项目教学工作中的一个重要环节。在学生准备项目任务的过程中，学生自主学习单词的能力得到了较为明显的提高。学生的项目任务之一是搜集本课课件中所需图片，在搜集图片过程中，学生们表现出了极大的热情和兴趣。为了保持课件的新鲜感和学生的好奇心，被选中的图片我没有提前公布而是在课堂上让学生自己去揭晓。当学生自己搜集到的图片被老师选中并展示出来的时候，学生的成就感和由此产生的浓厚的学习兴趣大大超出了我的预想。同时，学生在合作中，他们的语言表达能力和团队合作能力得到了很大的提高，并为课堂上的良好表现打下了基础。由此可见，项目教学法，在教学中起到非常重要的作用。
二、使用丰富的图片信息来加强单词的记忆。单词的记忆，历来是英语教学中的难点之一。其中一个主要原因就是单词记忆太过单调乏味，这对于活泼好动而又缺乏耐力恒心的90后学生来说尤为突出。为使课堂生动有趣，我运用了项目教学法，让学生自主预习单词和搜集图片的基础上选择了一些生动活泼，容易为学生接受和理解的图片来教授单词；在巩固单词的练习过程中选择了一些小型动画图片，再次激发学生的兴趣；接下来又通过图片练习了句型，这样降低了学习难度，增强了学生学习的信心。通过课下与学生交流，感觉这种学习单词的方式收效甚佳。
三、营造英语学习氛围，锻炼学生听说能力。本节课充分体现了英语教学的特点，为学生创设情景，加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生学习兴趣，让学生敢于开口说英语，乐于开口说英语，锻炼他们的听说能力。这既体现了我们项目教学的实质内容，同时也让他们充分体验到学习的快乐和成就感，从而达到人人参与和寓教于乐的学习目的。
四、美化了师生交流的平台。这里所说的交流平台主要是指教学课件。在大多数教师眼中，所谓英语课件，就是把文字罗列在幻灯片上，是教师上课过程中免除了现场板书的麻烦，省出了板书的时间。最多也就是有一个答案后显示的效果。往往不重视课件的美感。但是，一个让学生一眼看上去就赏心悦目的课件，毫无疑问会减弱学生对英语学习的抵触情绪，极大提高学生学习英语的兴趣。因此，我在课件背景图片的选择上下了较大工夫，既照顾到课件信息展示的清晰性同时也注意背景图片的清新美观，不同内容的信息，选择了不同模式的背景，使整个课件清新美观，简洁明快。从课堂上的实际效果来看，是十分理想的。
以上几点，在本节课中，从设计到实践都有清晰的体现，并收到了很好的效果。那么本节课的不足之处在哪里呢？说实话，虽然这堂课上的比较精彩，甚至可以说大有收获，但是上完之后却不如我想象中的那么完美。究其原因如下：
第一、项目教学法在课堂上的直接运用不足。在课前准备的任务布置过程中，可以说，我对项目教学法的理解和运用是比较到位的，也收到了很好的效果。但是在课堂上的运用，由于时间的限制，只能限于把一些老的环节步骤冠以项目两字完事，没能体现出项目教学法的精髓所在，这是本课的一大遗憾。
第二、课堂气氛调动不足。可能部分学生录像时比较紧张，我也没有考虑学生的感受，所以没有把学生的激情完全调动起来，导致课堂上没有想象中那么活跃。我应该学会灵活处理课堂上的临时性情绪，及时调整自己教学思路和技巧，应学会善用鼓动性语言把不够活跃的学生情绪完全调动起来，使学生积极参与课堂教学活动，使课堂活起来。
虽然存在诸多不足之处，但整体看来，这仍然不失为一堂较为成功的英语课。通过这堂课的设计和实践，学生的学习兴趣得到很大提高，对单词的记忆更加深刻，特别是通过项目任务的布置和完成，学生收获很大。而作为老师的我，则深刻体会到了项目教学法在英语教学运用中的巨大潜力和作用。相信在今后的教学过程中，我将会更加深刻的理解这种先进理念，并切实把它贯穿在我的教学过程中。而本堂课中所存在的不足之处将是我今后努力的目标和动力。谢谢。
中职说课稿
大家好！中国是诗的国度，唐朝是诗发展的高峰时期，而“诗仙”李白和“诗圣”杜甫就是其期杰出的代表人物。今天，我说课的标题是《与夏十二登岳阳楼》和《登岳阳楼》唐诗两首。
我说课的内容包括六个方面：说教材分析、说教学目标、说教法、说教学程序、说板书设计、说教学反思。
《与夏十二登岳阳楼》和《登岳阳楼》这唐诗两首选自中等职业教育课程改革国家规划教材拓展模块第四册第六单元（古诗单元）的第三课。唐诗两首都是写自古享有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉的岳阳楼，同登岳阳楼，抒怀写志迥异。
《与夏十二登岳阳楼》亁元二年（759）李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳，秋季作这首诗。这首脍炙人口的诗篇将岳阳楼洞庭湖的山水景物和人的轻快欢乐的心情交融成一个似真似幻的境界，极富有浪漫主义情怀。
《登岳阳》是杜甫晚年的作品，诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。写景气势恢宏，抒情深沉感人，诗人胸怀博大宽广，是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材，是对学生进行情感价值观教育的好教材。
把内容同是登岳阳楼的两首诗放在同一课中，可领略别样情怀，领悟其各自不同的诗境和风格。
高二的学生虽然已具备了一定的分析感悟诗歌的能力，但因为生活阅历和知识层次的局限，对诗歌的赏析与感悟往往只停留于表面，不能和作者进行深层次的对话与交流，难以和作者在精神上产生共鸣。基于此，根据教学大纲的要求和本文的特点，我从以下三个方面来设定本文的教学目标：
（一）知识目标：
1．感知诗人登岳阳楼所见之景色和诗人不同的境遇，体会其中表达的主题思想。
2．朗读并背诵诗歌。
（二）能力目标：
1、对诗歌的形象、语言、表达技巧进行分析，提高学生古诗阅读鉴赏能力。
2、体会李白诗歌“豪放飘逸”的浪漫主义艺术风格和杜甫诗歌“沉郁顿挫”的现实主义艺术风格。
（三）情感目标：
感受李白、杜甫二人不同的遭遇，分别理解李白旷达的胸襟和杜甫对国家命运的关切之情。
教学重点：
1、理解诗句内容，把握关键语句，体会诗歌主题思想。
2、体会李白诗歌“豪放飘逸”的浪漫主义艺术风格和杜甫诗歌“沉郁顿挫”的现实主义艺术风格。
教学难点：
1.分析情景交融的写法，品味诗歌的意境。
2.对比两首诗歌形象、语言、表达技巧上的特点，学习古诗鉴赏的方法。
新课改理念：充分发挥学生主体性、积极性和参与性，培养探究问题的能力。陶行知先生认为：好的教师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。所以在教学中我充分发挥学生的主体作用，以学生的自主学习为主，强调学生之间的合作探索，而以教师适当的点拨引导、评价讲述为辅，提高课堂教学效率和学生学习能力水平。
发挥学生主体作用:反复诵读、任务驱动法、讨论探究、练习巩固。
体现教师引导作用：问题设置、点拨引导、评价讲述。
（一）课前准备
分小组，搜集资料：
1、搜集岳阳楼的图片并归纳出图片中岳阳楼的特点。
2、搜集诗人李白、杜甫生平经历以及作品写作背景的相关资料并设计成名片样式。
3、反复朗诵，结合课文注解，了解诗意。
通过搜集达到让学生提前了解目的，也能很好的营造轻松、自主的课堂效果做准备。
（二）情景导入
多媒体播放李白的《与夏十二登岳阳楼》和杜甫的《登岳阳楼》视频，引导学生整体感知课文，感受景物因感情的变换而呈现不同的特色。
(三)赏析诗歌
赏析诗歌是教学过程的中心环节。我根据前面教法中分析，我以诵读贯穿诗歌赏析始终，做到读前提要求，读中设问，读后谈反馈，紧扣教材本身的重点和难点，帮助学生充分体味教学内容，尤其是情感和意境，体会其风格。
初析诗歌
1、分组初读、听读、仿读：学生通过三遍朗读，会读准字音，划分节奏，读懂字面意思，组与组朗读评价，在评价过程中初步感知两首诗的风格和情感基调，教师再从语音、语速、语调、情感等方面进行简单评价、指导。在学生以基本掌握了课文朗读的轻重缓急后，然后再配音自由朗读，读出自己的感悟。
2、研读。
研读的目的是使学生置身诗境，赏析情感。
（1）比较分析，鉴赏古诗。采取从“形象”“语言”“表达技巧”三个方面鉴赏诗歌。（在让学生进行比较分析时，可按小组分别完成“形象” “语言”“表达技巧”这三个方面中的一项。教师提前准备表格发给小组，课堂完成并展示。）通过讨论和练习，学生找出本文中的意象，如雁、山、月、病、孤舟等，体会意象之间对比效果，感悟其中所包含的诗人的思想感情和诗歌的社会意义。
（2）描摹诗人形象。引导探讨诗人此时登楼的形象：我们所描绘的是李白杜甫在楼上看到的风景，而我们眼里，李白、杜甫也是风景之一。此时在楼上看风景的李白、杜甫是以何种姿态站在岳阳楼上，脸上又有什么表情呢？结合诗歌学生不难找出答案：雁引愁心去，山衔好月来；凭轩涕泗流。
（3）感受诗人情感及艺术风格。组与组探讨合作，知人论世，了解诗人写作背景，展现课前所作的诗人名片。《与夏十二登岳阳楼》字里行间无不显出李白登楼喜悦心情之高；《登月楼》设置问题：这涕泗中包含哪些情感？请结合诗歌内容和作者经历进行分析。这部分中我给以学生充分的时间，学生之间可组展开讨论。引导学生总结这涕泗之中有对亲戚朋友的眷恋，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧患，也有无以报国的自悼。其身世之悲，国家之痛，忧国忧民之情交织在一起，显得十分深沉蕴藉；感受李白豪放飘逸的浪漫主义诗风和杜甫沉郁顿挫的现实主义诗风。
3、美读。至此，学生已完全融入情境，让学生高声自主诵读，把课堂气氛带入高潮。（让学生配音乐诵读或学生到手机上自找背景音乐朗读）
4、背诵全文。经过上面几个环节，学生应自然完成。
为了授学生以“渔”，在引导学生回顾诗歌赏析的课堂过程：吟诵——赏析方法——主题探讨——诗风。
（四）拓展延伸
为了巩固并实践所学的鉴赏方法，在赏析两首诗的基础之上，进一步从宏观上领略诗人诗歌风格。朗读诗人同时期作的诗《早发白帝城》和《登高》，感受李白豪放飘逸的浪漫主义诗风和杜甫沉郁顿挫的现实主义诗风。
（五）作业：请课后朗读并鉴赏孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》，从情和景的角度比较她与本文的不同之处。要求学生置身于诗境的鉴赏方法赏析孟浩然诗中的景和情。（从百度搜索原文及写作背景，完成之后发到班上的qq群）
《唐诗两首》
在整个教学过程中，三维目标指引着教师教的活动，又指引着学生学的活动。做到以诵读贯穿诗歌赏析始终，让学生正确掌握了诗歌的思想内容，既了解并运用诗歌赏析方法，又激发学生的学习兴趣，培养鉴赏能力。
在描摹诗人形象时，学生能入木三分的学着诗人登楼眺望洞庭湖，并能在讲台上大方的表演。
学生的课前准备充足，名片也做得很棒。
当然也有需改进的地方，在分工合作探讨从“形象”方面赏析诗歌时，刚开始学生有点不知从何下手，后通过学生建议和老师提示从诗歌意象出发感受意境，学生才完成了任务。
结束语
本文最后，我以别林斯基的一句话作结：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福植根于社会和历史的土壤里。”以上是我一堂课的整体思路，不当之处还请各位专家评委和各位同仁批评指正。
中职说课稿
今天，我要说课的题目是《飞向太空的航程》。我将从教材分析、教学策略、教学过程以及教学反思这四个方面对本课的课程设计作以说明。
2.教学目标：
（1）巩固新闻报道的一般结构，了解本文的层次与脉络。
（2）提高分析新闻结构的能力，尝试写作一般的新闻报道。
（3）感受中国人在航天事业的发展中的贡献，激发民族自豪感。
3.教学重点、难点：
（1）引导学生把握文章脉络，了解新闻写作的特点。
（2）引导学生关心国家大事，激发学生爱国热情。
（3）了解新闻报道的特点，学会写作。
1、教学手段。
（1）多媒体。
（2）录音朗读。
2、教学方法。
图片激趣法、信息归纳法和合作探究法。
1、激趣导入：
通过展示神州“五号”到神州“十号”的图片，引导学生走进中国的航天史。回顾远古神话“嫦娥奔月”，“敦煌飞天”壁画反映出先民对神秘天空的探寻欲望，直到明朝“万户”做出飞天尝试，才拉开了人类挑战苍穹的序幕。我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。然而，随着我国综合国力不断增强，科技水平逐步提高，国人才能亲眼目睹这一梦想的实现。这一天就是20xx年10月15日，“神舟”五号飞船载着中国自己的航天员飞向太空。让我们马上进入《飞向太空的航程》的学习，领略我们期待已久的“飞天”历程。
2、回忆旧知：
回忆新闻的一般结构：标题、导语、主体、结尾。
理解并区分新闻的“新闻事实”和“背景材料”。
3、感知交流：
先播放配乐朗读，为学生创设意境，学生边听朗读边思考，为接下来的感知、探究奠定充分的情感基础。美读之后，教会学生识别生字词，并要求学生从整体上把握文章思路，找出文中导语、主体、结语三个部分，概括段落大意。
4、合作探究：
首先，分析第一部分，找出导语部分主要交代了哪些内容?明确导语部分在新闻报道中的价值和意义。
分析第二部分，明白新闻主体部分主要讲述的内容以及内容的特别之处，并且要求学生找出作者回顾中国航天史上几件具有代表性的重大事件。
最后，让学生体会到中国航天人的艰辛和中国航天历程的重大意义，激发学生关注国家科技发展的热情，提升民族自豪感。
5、拓展延伸：
（1）了解新闻的概念。
（2）了解新闻的四个特点。
（3）了解新闻的结构：倒金字塔。
6、作业布置：
选取身边的事情，依照新闻的一般结构写一篇新闻报道。
（1）教学效果。
一、学生能在课堂中展示自我，在轻松活动中提高语文的综合运用能力，尤其提高口头表达能力。
二、实现“双向”互动，即“生生互动”、“师生互动”，创设了和谐的课堂氛围，充分体现了“以生为本”的原则，学生能在自由的氛围中提高语文能力，又培养了职业理想和职业情感。
（2）教学启示。
一、应特别注重老师的主导作用，继续努力锻炼自己对课堂的组织能力和协调能力，争取做到更好。
二、继续让学生保持学习的兴趣，更加积极主动地参与到课堂活动中来进行学习。
中职说课稿
请走进这里，与我们共同分享成长与成才经历——。
当前形势，就业压力日益严峻。大学生就业都在感叹“路在何方”，那么职高生，如何在人才迭出的竞争中、在机遇挑战并存的现实中突出重围、立于一席之地呢？我所准备的这堂课就希望能给即将步入社会的中职生带来几点建议或思考。
综合实践活动应该和我们的现实生活紧密相连，应该是让学生有参与的热情，应该是活动过后有尽可能多的收获。综合实践活动具有实践性、开放性、综合性的特点，面向全体学生，拓展学生自主空间，培养学生走进社会、走进生活的能力，体现由课内到课外，再从课外到课内，让学生在丰富多彩的活动中获得体验、锻炼能力、寻找自信。
我的教学对象是高二导游班的学生，她们的特点是个性丰富、外向开朗，有一定的语言表达能力和实践动手能力。在校学习了两年之后，她们具备导游专业的基本知识和素质。大多数学生都曾多次承担校内、县内的向导工作，大方主动。
她们即将面临就业实习。从学生到职业导游的角色转换，会让她们一时间手足无措，不清楚未来的岗位选择，不明白该有的职业心态。
面对这些，我力图通过课前的准备、课中的实践、课后的反思，帮助学生能更好地运用所学知识、能更完美地胜任工作、能更踏实地步入社会，让语文与专业相结合，与生活相通相用。
由高等教育出版社出版的高一语文下册中有一块内容为《展望我们未来的职场——“我的职业设计”策划会》。诚然，该内容对高一学生有一定的未来预设性，而放在高二学生身上更有实际的意义和操作性、发展性，效果更好。故而，根据以上诸多分析，我依托该内容为蓝本，合并老教材中的“应聘”单元，加入我的设想元素，结合象山本土资源、本校产教结合办学优势以及本班专业特色，开展课内课外多样活动，延伸原有教材的活动目的，我将本堂课的学习目标定于以下三方面。
1、认知目标：
（1）了解当地旅游资源及相关知识。
（2）培养收集、整理、比较和筛选资料的能力。
2、能力目标：
（1）提升学生听、说、读、写的语文素养和应用能力。
（2）培养合作意识和交往技能，提高展示研究成果的能力。
（3）通过现场模拟，培养学生的创新意识与应变能力。
3、情感态度目标：
培养其热爱家乡民俗，准确自我定位，培养职业理想和职业情感，以利于学生职业生涯发展。
重点：提升语文素养和应用能力，培养职业素质；
难点：锻炼学生的社会实践能力，培养职业理想和职业情感；
任务驱动法、“活动—体验”情景教学法、调查讨论法、研究性学习法等。
我建立好总体目标框架，围绕它，细化衍生出一个个小任务，我运用任务驱动法，期间伴以“活动—体验”情景教学法、调查讨论法、研究性学习法等教法学法的运用和指导，企图达到所拟定的学习目标，致力突破该教学重难点。
2课时。
活动时间：2-3周。
（一）一试身手。
多年来，我校致力于开辟一条产教结合的特色办学之路，事实证明，成果显著。依托旅游专业，我校名下创办了一家象山海蓝蓝旅行社。同时，经过十余年的努力，象山的旅游产业规模不断壮大，行业品质不断提升，已成为象山支柱经济之一。既然有如此优先的学习资源，我何不鼓励学生利用周末假期，主动向县内各大旅行社联系求职，当一名实习小导游，并把自己的经历和心得用随笔的方式记录下来，互相交流。
“我是小导游”活动就这样在08导游班如火如荼地开展了，据统计我班学生实习分布如下：象山海蓝蓝旅行社47.8%；黄金海岸旅行社20.6%；象山旅行社15.7%；半岛旅行社6.1%；金马旅行社5.6%；其他4.2%。课余饭后，你可以随处看见学生们在讨论交流其中的趣事和难题。
【设计意图】：这样的安排，既与我所授课的班级专业对口，又与生活实际相贴切，与个人利益休戚相关。学生的专业技能，有了用武之地。未入职场之前，先练练胆量、用用知识，能收到激发学生学习的兴趣，同时刺激学生提前了解社会、了解自己的双重效果。
（二）二明市场。
“人才标准怎样制定？人才素质靠谁来评价？”众所周知，职业教育对准市场设专业，服务地方经济发展。我想，市场才是这人才社会化评价的破冰之具。所以，我们必须了解日益蓬勃的旅游服务市场需要什么样的旅游人才。第二个任务，我发动学生大胆进行市场调查，采访旅行社经理、请教同行师姐、询问客人，形成调查报告，与第一个活动双管齐下，时间和精力上并不冲突。
【设计意图】：新课标要求，语文实践活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正提高语文素养。
上述两个任务均需要学生在课外进行，真正接触社会，锻炼学生的社会实践能力，无形中运用语文技巧，获得最直接的感受，这往往是最珍贵的，并关乎之后几个任务能否圆满完成。
（三）三转职场。
从课外转入课内，在第一个教学课时，我将一则招聘广告引入课堂，更是将一场应聘会即职场入门之口搬到了学生的面前。在课前，学生们通过自主、合作、探究的学习方式，翻阅查找了资料，做了大量的准备工作。
附：
《招聘广告》。
象山海蓝蓝旅行社为扩大象山旅游路线，现面向社会，招聘若干名地接导游，要求职高学历以上，具备导游证，熟悉象山旅游路线，活泼开朗，善于言谈，月薪980元。有意者面谈。联系人：陈小姐。联系电话：0574—65766013。
活动准备。
1、学生类：象山地接导游招聘会中的人物均由08导游班学生自编、自导、自演。台前幕后，整个过程划分为终审组、策划组、导演组（招聘者）和演员组（应聘者）。各组别由学生自行选报，并互相调剂，最终形成以下组织机构。
【设计意图】：本人在此环节内让学生自由抉择，分门别类，让每个学生有事可做，有事可为，全体“活动”起来。
2、教师则在学生讨论探究、形成思路和操作实践中起观察、监督、指导作用，并在最后进行评价、总结。
【设计意图】：教师是学生活动的指导者和服务者，为学生营造相互依存、信任的群体氛围，优化师生关系，促进教学互动。
（三）分组活动。
1、小组活动、权责明确：
各组别各司其职，安排招聘细节，讨论成文。
a.策划组：准备现场提问、收集多方资料、制作课件展示、设计招聘环节。
b.导演组（招聘者）：根据策划组的安排，熟悉提问要求，并现场应变。
c.演员组（应聘者）：撰写求职信、熟悉当地资料、真实本色演出。
d.终审组：裁定是否被录取，或招聘过程中是否有欠公平之处。
【设计意图】：此教学环节，权责明确，调动学生的能动性，可锻炼学生的动手制作能力、语言表达能力、运用能力和判断力，为整堂课的顺利进行做下良好的铺垫。学生的使命，以分工明确的合作开展研究性学习，在对自己的观点、思想不断修正和调整中，使自己的认知、情感、价值观达到一个新的层次。
2、组内互评、确定标准：
组内成员从不同身份出发，合作讨论思考，并制作评价表“好导游的标准是什么”，以此依据。
四份评价表如下：（多媒体）。
每份评价表的各项细则评价结果分为a、b、c、d四个等级。a表示好；b表示较好；c表示一般；d表示尚可。
【设计意图】：学生自制的评价表，是学生对本职业生涯规划的一次判断，也是学生对自身专业能力的一种评价。它可以作为本堂课的课程标准，也可以成为学生再讨论、再反思的依据。
（四）集体活动、拟真探索：
1、导入语：
有谁能挡住时光的脚步，有谁能长留青春的容颜，我们即将真正触摸毕业的那一时刻，我们该做些什么呢？应聘是每位中职生步入社会、走上工作岗位的“必经之门”。
各位，areyouready？那么，招聘会现在开始！
【设计意图】：机会往往是为有准备的头脑而准备的，企图将“areyouready”成为本堂课乃至学生步入社会后的一句自省语，朝着自己的目标进发。教师则充当主持的角色，将各组的展示环节串联起来，体现穿针引线的作用，同时能够和学生融合，构建比较好的交流平台。
2、班级活动：
象山地接导游的招聘会，就此搬上学生课堂。秩序井然，节奏紧凑，气氛热烈。整个过程，设计了三个环节进行处理。
在招聘者面前，应聘者进行自我推荐演说，在规定的时间内简要清楚地说明个人情况，并能引起用人单位兴趣，其中能反映学生的语言表达能力和组织能力。
b.现场提问。
一般来说，招聘单位都会通过面试提问来了解两个方面的内容：一是应聘者的基本情况；二是应聘者的素质状况，即求职意向、禀性人格、智慧潜能等。因此，招聘者所提的问题往往会围绕这两方面展开，须掌握一定的技巧。
a.接问快答，对答如流。
b.变通顺承，机敏转接。
c.扬长避短，迂回曲对。
c.情景对话。
策划组学生利用多媒体课件，自主展示搜集到的一些关于象山旅游图片,比如休闲海钓、中国渔村、象山大黄鱼等；导演组学生进行对话，情景扮演游客；演员组学生则必须充分利用所学旅游专业知识，用流畅、自然的语言加以表达，适当时可加以肢体、表情语言，由内转化为外，以达到完美的效果。
【设计意图】：语文不仅仅局限于课堂，更重要的是生活中的语文。这种“活动—体验”型教学模式注重学生的实践能力、动手能力。
3、自我评价。
招聘会结束。针对评价表，各组寻找问题，重新修改评价表，在评价中强化知识，具体评定到底今后该如何面对自己的职业。
【设计意图】：整个评价过程中，学生完全处于一种自由自在、身心愉悦的“自我画像”的境界中，不仅强化了个性主体的内心体验，优化了实践活动意义，也为后来的活动提供了宝贵的经验。
4、教师评价。
教师针对上述各环节的操作，记录下每个组及个人的优点和问题，借此探讨，指明在语言表达、行文撰写、环节构思等方面的问题。
【设计意图】：教师以自身的语文修养、人生阅历激励学生，润物细无声，学生必然能从中感受语文魅力，无形中得到提高。
（四）四论答辩。
在第二节课，学生结合实习小记和调查报告以及应聘感受，以“我的职场我做主”为主题，进行毕业答辩设计，可谈谈对未来职业的设想、对角色转换的心理调整等等。
【设计意图】：虽说，职高学生的答辩水平和毕业设计略见一般，稍显稚嫩，但关键的是让学生有此职业规划意识，有机会更广泛地运用语文。有语文应用，有专业理论，有社会实践，有市场调查，从书本到实践，从微观到宏观，语文综合实践活动要时刻把握学生在活动之后的片刻感受，善于总结，集聚为更大的收获。
（五）五齐贤能。
古人有成语云，“见贤思齐”。孔芳野，我校00级旅游专业，优秀毕业生，现工作于半岛旅行社，曾获宁波市优秀导游、象山金牌导游。邀请她来我班讲述她多年的从业经验，以便于学生借鉴。
【设计意图】：限于种种客观因素，间接经验也可以是无限的，它们可以填补直接经验的空白，拉近成功与人们的距离。邀请同校毕业学姐讲授知识，这种方式，更易于接受，有亲切感和实用价值，颇受学生欢迎。
（六）六聚众智。
各组别取长补短、积累成文、成果展示，编写属于全班的成长手册《我的职场我速腾》，其中包含学生从中得出的体会感悟、应聘招数等，既能成为她们的成长记录，又可以成为她们的前进指向。这种经验心得的总结，远比从他人那获取的来得更深刻。
【设计意图】：让学生成为学习语文的主人，教师提供一切机会让学生自主学习，主动发展。调动学生学习的主动性，组织全体学生积极参与，并且通过实践活动深化课堂教学内容，变老师“教为主体”为学生“学为主体”。我相信，这才是我们语文综合实践活动创新的初衷所在。
正因为“纸上得来终觉浅”，才有了语文综合实践活动大刀阔斧的开展。要兼顾听说读写，容纳人文性、工具性、社会性和专业性，这对语文教师无疑是一个巨大的挑战。
我的这次活动，产生于所授学生的迫切需求之下，在有限的时间和精力内，从个人到小组再到全班集体，针对学生的个性，充分调动积极性，在一个个"任务"驱动完成下，在一层层能动性得到提升下，学生就慢慢获得满足感、成就感，从而激发了她们的求知欲望，锻炼了文化和专业双重能力，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。虽不能说成功，事实上学生对于即将面临的职场有了初步认识，对未来有了进一步规划，让她们更坚信只要有顽强的意志、良好的心态、韧性的干劲，职高生同样有着不寻常的灿烂，希望就在前方。
中职说课稿
齿轮传动是中等职业学校机械类专业《机械基础》课第七章机械传动中的重要内容，学好本课知识不仅能使学生认识齿轮的各部位名称、了解齿轮在工程实际中的应用，并且对于后续学习机械设计打下扎实基础。
根据中职生逻辑思维能力比较薄弱而实践动手能力较强的学习特点，结合《机械基础》教学大纲要求，制定本课的教学目标如下：
1、知识目标。
识记齿轮传动的概念，了解齿轮传动的分类与特点，理解齿轮传动的各部件名称与参数代号。
2、能力目标。
(1)会判断齿轮各部位的名称；
(2)会根据已知条件计算齿轮各部分尺寸；
(3)培养良好的小组协作能力。
3、思想目标。
培养学生从事工程技术工作认真、严谨的工作作风。
4、教学重点和难点确定。
从多年的教学实践来看：齿轮传动学习的最终目标是学生能够使用齿轮相关计算公式从事工程技术计算，在教学过程中，必须以此作为教学重点与难点。
1、说教法。
瑞士著名教育学家皮亚杰的建构主义理论认为，学生是学习的主体，教师则是学习过程的引导者，而学生的学习动力则源于兴趣。因此，针对中职生的学习特点，在本课的教学方法上采用三种教学方法：
（1）情境教学法：通过多媒体教学课件设置工程实际及相关职业岗位情境，激发学生学习兴趣。
（2）问题教学法：在学生进入情境、产生兴趣的接受知识的最佳状态，适时引入问题，引导学生思考、探究。
（3）案例尝试法：以具体的工程案例引导学生尝试运用相关公式解题。
2、说学法。
为了更好地完成本堂课的教学任务，学生应该根据教师的教法，相应地采用下列几种学习方法：
（1）观察法：根据教师创设的情境，思考齿轮传动的概念、分类及传动特点。
（2）探究法、发现法：根据教师设置的任务或问题，通过小组协作探究解决问题的答案。
（3）尝试法：根据教师提供的工程案例，在教师引导下，借助教材相关表格中的参数，小组协作尝试解决工程问题。
1、情境激趣。
根据维果茨基的最近发展区理论，教师使用多媒体技术，引入工程实际或者日常生活中使用到齿轮的场景，熟悉的生活情境能很好地唤起学生的学习兴趣。使学生在愉快的学习氛围中了解齿轮传动的分类与传动特点。
2、教师设疑、学生小组思考、探究。
在学生兴趣最高点，教师及时设疑，并将学生安排2人一组，参阅教材p142、143学习内容，表7-12，图7-17、18，思考下列问题：
（1)齿轮包括哪些部位？
（2)齿轮有哪几个标准参数？
3、小组协作讨论并相互间交流。
教师安排若干小组将讨论结果呈现，并在小组间相互探讨，最终获得最佳答案。
4、意义构建——案例尝试解决工程问题。
5、课堂交流。
教师安排若干小组将工程案例解题结果呈现，并在课堂上，全体小组间相互交流、探讨，最后达成一致意见，获得最终正确答案，突破教学重点与难点。
6、课堂总结。
安排若干学生对本堂课知识点进行归纳、总结。
7、布置作业。
通常，《机械基础》教材都有配套的同步练习，根据相关知识点，要求学生完成同步练习作业，巩固新知。
中职说课稿
《函数的增减性》是中职数学第二章第三节内容，是函数这一章的重要组成部分，函数这一章是中职数学的重点，并且有一定的难度，因此学好函数的性质显得十分重要。
知识结构。
学生已经学习过一次函数，二次函数，反比例函数，函数的概念及函数的表示，能画出一些简单函数的图象，能从图象的直观变化，学生能得到函数增减性。
能力结构。
通过初中对函数的学习，学生已具备了一定的观察事物能力，抽象归纳的能力和语言转换能力。
学习心理。
函数的单调性是学生从已经学习的函数中比较容易发现的一个性质，学生渴望进一步学习，这种积极心态是学生学好本节课的情感基础。
本班学生特点。
本班为苹果园中学高一1班，为理科实验班，学生数学素养较好。
根据本课教材特点、课程标准对本节课的教学要求以及学生的认知水平，教学目标确定为：
1.知识与技能：
（1）从形与数两方面理解单调性的概念。
（2）初步掌握利用函数图象和单调性定义判断。
（3）通过对函数单调性定义的探究，提高观察、归纳、抽象的能力和语言表达能力；通过对函数单调性的证明，提高推理论证能力。
2.过程与方法：
（1）通过对函数单调性定义的探究，渗透数形结合思想方法。
（2）经历观察发现、抽象概括，自主建构单调性概念的过程，体会从具体到抽象，从特殊到一般，从感性到理性的认知过程。
3.情感态度价值观：
通过知识的探究过程培养细心观察、认真分析、严谨论证的良好思维习惯；领会用运动的观点去观察分析事物的方法。
根据上述教学目标，本节课的教学重点是函数单调性的概念形成和初步运用。虽然高一学生已经有一定的抽象思维能力，但是要用准确的符号语言去刻画图象的增减性，从感性上升到理性对高一的学生来说比较困难。因此，本节课的教学难点是函数单调性描述性概念的形成。
因此，根据教学内容和学生的认知、能力水平，本节课主要采取教师启发式教学法和学生探究式教学法。以设置情境、设问和疑问进行层层引导，激发学生积极思考，逐步将感性认识提升到理性认识，培养和发展学生的抽象思维能力。引导学生提出疑问，进行思考，从而创造性的解决问题，最终形成概念，培养学生的创造性思维和批判精神。
1.创设情境、引入新课。
上山与下山的路线分析（上升、下降）。
学生：分析路线曲线的特点（学生描述）。
展示函数图象。
学生：观察图像、描述图像特征。
教师：总结学生答案，纠正错误。
结合增减性是局部性质，学生会用直观描述回答：在一个区间里，y随x增大而增大，则是增函数；y随x增大而减小就是减函数。
学生用图象的感性认识初步描述了单调性，下面进一步将学生从感性向理性进行引导。
（二）初步探索、形成概念。
学生在老师的指导下得出：
在此过程中要复习一下之前学习的区间的知识。
求函数的单调区间，主要通过观察描述。
在例题一的处理上要强调第三幅图函数在定义域内不是单调的，但是在“小区间”内是单调的。注意部分与整体的关系。同时在此回顾区间的概念。
在有些问题上可以适当降低难度，比如例二的第三小题：
y=1/x2．学生对于这一题的解决有很大的难度，本着从学生实际出发这一点，我们可以对它适当删减。其他题目注意区间的“闭”与“开”，以及与图像对应的关系。
在学生板书是应该注意促进学习成绩稍差的学生学习积极性，这样还能是大家更好的发现不足，及时弥补，不再犯同样的错误。
课堂小结可以让学生来完成，同时板书设计不宜太过复杂，要简洁明了，这样更有利于学生记忆，掌握所学知识。作业要尽量简单基础，不能让学生对于作业有种负担感，这样才能促使学生独立完成，减少学生抄袭作业的情况。
总之这节课主要还是以学生的认知结构，和学习现况出发，坚持“学生为主题、教师为主导、训练为主线”的思想。
中职说课稿
尊敬的评委老师：
大家好！
我参评的说课题目是《细菌的生长繁殖与变异》。我将从以下五个方面阐述我的教学构思。
（一）教材地位、内容和作用分析。
《细菌的生长繁殖与变异》是吕瑞芳主编人卫版《病原生物与免疫学基础》细菌概述部分第二节，主要讲解了细菌的生长繁殖、代谢产物以及细菌的遗传和变异。本节内容为细菌概述的重要组成部分，保证了教学体系的连续性和科学性。它即为以后细菌个论的学习奠定了基础，起到了提纲挈领的作用，又有助于学生“无菌观念”的建立和“慎独”精神的培养，为各项护理技能的训练和良好职业操守的培养打下了坚实的理论基础，有着不可或缺的地位。
（二）教学目标：根据本教材配套的教学大纲，遵循新课程改革中“关注学生发展”的核心理念，结合护理专业需要，同时参照护士执业资格和高职考试大纲，本着让学生“学会、会学、乐学”的原则，我制定了以下教学目标：
1、知识目标。
1.1掌握：细菌生长繁殖的条件、方式和速度；细菌的合成代谢产物及意义；细菌在培养基中的生长现象。
1.2熟悉：培养基的种类；常见的细菌变异现象。
1.3了解：细菌的分解代谢产物及意义；细菌遗传变异在医学上的应用。
2、能力目标。
2.1能充分利用所学知识解释并处理生活中的一些问题。
2.2能用所学知识指导护理技能操作，争取做到“知其然，也知其所以然”。
3、情感目标。
通过本节内容的学习使学生认同“无菌操作”的必要性，能自觉培养“慎独”精神，为培养良好的职业素养打下坚实的理论基础。
（三）教学重点、难点：
围绕教学目标，结合教材内容、学生接受能力和未来发展需求我确定了以下教学重、难点。
1、教学重点：
1.1细菌的生长繁殖（条件、方式、速度和生长现象）。
1.2细菌的合成代谢产物及意义。
2、教学难点：细菌的合成代谢产物及意义。
本次课授课对象为中专层次护理专业学生,具有以下特点:学生学习过程中有较强的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到专心听课；课堂上能积极参与讨论，踊跃发言，但阐述能力稍差，观点概述往往不准确；能围绕设定的问题积极思考，但发现问题的能力稍差。结合本节内容难度不大，但知识点多且琐碎的特点，我会在教学中注意直观性、互动性和启发性，使全体学生能保持较大的学习兴趣，本着肯定鼓励的原则，使他们对课堂学习充满期望和信心。
以新课程改革的目标和理念为指导，围绕教学目标，在分析教学内容特点的基础上，结合学生实际情况，利用多媒体教学资源，我选择以下教法与学法。
（一）教法。
1、演示法：通过相关图片及视频资料，获得生动的表象，激起学生的感性认识，促进其对知识点比较全面、深刻地理解和掌握。
2、探究法：围绕教学目标和要求，创设情境，步步激疑启思，引导学生利用所学解决问题，使学生逐层探索获取知识，激发他们自主学习的主动性和积极性。
3、归纳法：通过归纳可以梳理明确知识点，使学生的学习目的更为清晰。
4、练习法：通过练习，及时巩固知识点。
（二）学法。
结合学生实际和教学内容的需要确定“学法”如下：
1、类比法：通过类比，使抽象的知识具体化，培养学生自主学习的方法。
2、观察法：创设情景，指导学生观察的方法和步骤，使学生带着问题认真观察、发现问题、解决疑难，培养学生敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨认真的科学态度。
3、讨论法：在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。
（一）第一课时本课时分三个环节：授课-习题练习-情境解析，从而达到“学习-学会-会用”的目的。
1、导入新课：上课伊始，我先简介南丁格尔在克里米亚战争中的卓越贡献，并带领大家宣读南丁格尔誓言，进行职业情操的熏陶，激发学习热情。
2、讲授新课：介绍细菌的生长繁殖。
2.1细菌生长繁殖所需的条件采用类比法教学，以人为例让学生讨论生物生长繁殖必不可少的条件，最后进行归纳总结。
2.2细菌繁殖的方式与速度我设计了一个动画，使学生建立直观、立体的认识。让他们体会细菌生殖速度之快，从而理解浸泡医疗器械的消毒液、各种灭菌敷料包需详细注明灭菌日期时间、有效期和失效日期时间的必要性,学会使用知识。
2.3细菌的人工培养，我引用古语“知己知彼百战不殆”，由如何才能“知己知彼”导出人工培养的概念，进而引出培养基。在这里我设计了超链接，链接到各种类型的培养基图片，让学生通过观察掌握知识点。
细菌在培养基中的生长现象我使用了相关图片，让学生先行观察、讨论，然后我针对相关知识点进行提问，学生回答，最后给予评价总结，激励学生积极参与教学，培养观察、收集处理信息及口头表达能力。介绍完知识点之后及时通过一道思考题进行练习。最后设计了一个情景：“静脉输液时药物配置前药液检查”，让学生分组讨论检查内容及方法，然后总结发言，我针对不足之处给予补充、矫正。
（二）第二课时本课时沿用第一课时的教学思路，最后进行有效的教学总结，从而完美实现既定的教学目标。
1、首先介绍细菌的代谢产物及意义，根据专业需求本节重点介绍合成代谢产物及意义。这部分知识点多且琐碎，学生容易出现一头雾水的感觉。我通过超链接使授课内容层次感更清晰，便于学生紧跟老师思路。把每一种产物的特点归纳总结，便于学生掌握。讲解毒素时我例举了两个例子:“思念”水饺中毒事件和破伤风，让学生体会毒素的致病作用。讲解色素引入两张图片，通过对比让学生更直观的理解色素的性质。介绍完知识点后及时通过一道思考题进行。最后创设“药物配置和静脉输液”的情境，让学生讨论后总结发言，我做出评价、补充，不足之处给予矫正。
2、第二介绍细菌的遗传与变异。主要结合图片讲授，同时辅以引导探究，让学生即通过直观印象深刻理解知识点，又能深入思考挖掘新的知识。
3、教学总结：
3.1通过提问巩固知识点，保证知识目标的完成。
3.2通过自由发言讲述学习体会和心得，保证能力目标及情感目标的达成。
4、板书设计。
第二节细菌的生长繁殖与变异。
一、细菌的生长繁殖。
（一）条件。
（二）方式与速度。
（三）细菌的人工培养。
二、细菌的代谢产物。
（一）细菌的合成代谢产物及意义。
（二）细菌的分解代谢产物及意义。
三、细菌的遗传与变异。
（一）常见的细菌变异现象。
（二）细菌遗传变异在医学上的应用。
本次课通过大量实例和图片充分调动了学生的学习兴趣；采用探究法、讨论法教学使学生能积极思考,主动参与教学；通过习题和情景练习使学生及时巩固并运用了知识点。师生关系融洽,效果较好。
由于授课内容偏多,在扩充知识点和完成教学任务之间有少许矛盾,今后将注意针对教学专业在两者之间寻求一个平衡点,以求更好的完成教学任务。
以上就是我说课的全部内容，请各位评委老师多提宝贵意见。
谢谢大家！