北师版三年级数学教案全册范文（16篇）

通过编写教案，教师可以更好地组织教学，提高教学质量。下面是小编为大家整理的三年级教案范文，供大家参考和借鉴。

北师版三年级数学教案

2、提出问题。

3、根据学生提的问题教师板书在黑板上。

4、该怎样列式呢?

5、多种方法尝试解决。

6、揭示课题。

二、自主探索。

1、由情境提出问题。

2、有48个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个?怎样列式呢?

3、自主探索计算方法。

4、学生汇报：

(1)。质疑。

生：我也会用竖式，但我不明白怎么把算式和分法联系起来;。

(2)。释疑。

师：谁来解释一下呢?

5、总结归纳计算方法。

6、共同归纳出：笔算除法时，应从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

三、巩固强化。

1、只小猴子拿着分到的桃子高高兴兴回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它们，给它们带来了一组练习题，做对了就拿着桃子回家去，否则就留下桃子，同学们你们愿意帮帮小猴子吗?(愿意)。

2、出示55页练一练第一题(小猴回家)先估计，再计算。

四、全课总结。

这节课你有那些收获?

北师版三年级数学教案

教学目标：

1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。

2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。

3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。

教学重点：

商中间、末尾有0的除法笔算。

教学难点：

商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。

教学过程：

一、复习引入。

你们估一估商是几位数。说说是怎样估计的。

63÷3=603÷3=。

二、探究新知。

1、故事导入。

师：这天孙大圣来到花果山，看到满山遍野都是仙桃，他想：这么多的仙桃，一定要带回去给猴子猴孙们尝尝，于是大圣手一挥，所有的桃子都进入大圣的手心里了。

2、被除数是0的除法。

师：现在，树上有多少个桃子?(0)。

师：这时，有2只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只小猴能分到几个桃子?(0)你是怎样做出来的?(0÷2=0)。

师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢?

(0、0÷4=0)。

师：要是再来一只呢?(0、0÷5=0)刚刚是4只，那要是再来4只呢?(0、0÷8=0)。

师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗?同桌互说一个。

师：好，看到这些算式，你发现了什么?(0除以任何数都得0)。

师：你真了不起，其他小朋友看到这个结论你又补充吗?(0除以任何不是0数都得0)。

3、商中间有0的除法、

师：这四个小猴子没吃到桃子闷闷不乐的回家了，大圣看到他们那么失望就拿出了408个桃子，谁能提一个数学问题?(平均每只猴子能分到几个桃子?)。

重点引导学生用列竖式方法解答。

独立解决后，同教师板书对照，比较两个竖式不同之处，说说自己的观点。

师：咱们看看结果和口算、估算商的位数都一样吗?看来估算是可以检验我们计算结果的正确性的!

[师：你们都太了不起了，老师这有两道题你们有信心做对吗?

603÷3=802÷2=。

独立计算，指名板演。做完的同学说计算过程。

师：那看看结果和我们刚才估算的位数是不是一样。

4、商末尾有0的除法。

独立计算，指名到黑板上做。840÷6=。

师：我们计算的结果和估算的位数也一样。

三、巩固练习。

680÷2=34309÷3=13。

师：小朋友你们真棒，老师这还有一道思考题，看看你们会不会，不过可不要犯和小猴子一样的错误。

思考题：哪题的商最接近150?

906÷6=答案745÷5=答案480÷4=答案447÷3=答案。

四、本课小结。

师：这节课你学到了哪些知识，有什么收获?

三年级数学全册教案

1、称物品，认秤。

学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。

2、贴标签。

以给商品贴上质量标签的游戏形式出现，帮助学生进一步了解千克和克的实际质量，吸引学生参与到学习过程中来。

3、补标签。

教师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗？”学生用不同的手势表示“千克、克、吨”，集体完成，并请学生陈述自己的理由。

4、比较下面物品的轻重。教师用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重，吸引学生参与。

复试。

1、第5、6题。学生独立完成，集体订正。

2、第7题。学生独立观察思考、理解图意；尝试列式解答；全班交流，说说自己的想法。

3、第8题。学生独立尝试解决；同桌交流。

4、第9题。这是一个开放性的问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此基础上，以小组为单位共同解决问题，给每个学生发表自己见解的机会。最后全班交流，看哪个小组想出的方法最多。

三、应用迁移，巩固提高。

第10题。先让学生独立思考，然后在小组交流，最后以小组为单位进行实际操作。学生解决这个问题的方法可能有：10克10克地称5次；先称30克，再称20克；先称2个20克，再称10克等。

6000克=（）千克3g=（）g。

4吨=（）千克6000t=（）g。

4千克500克=（）克3吨70千克=（）千克。

四、总结反思，拓展升华。

第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增强直观性。解题思路是：3个苹果和3个梨合起来刚好和9个桃子一样重，所以1个梨和1个苹果应和3个桃子一样重。学生若有其他的合理想法，教师都应给予肯定和鼓励。

五、作业：作业本上的作业。

教学反思：

三年级北师版数学教案

1、知识与技能：掌握北京时间的意义。

2、过程与方法：自主探索为什么同一时间，北京和新疆的小朋友做的事情不同。

3、情感态度与价值观：了解祖国幅员辽阔，激发学生的爱国主义情怀。

知道祖国地域辽阔，存在时差，理解北京时间的意义。

理解时差的产生以及北京时间的重要意义。

自主探究法，情景导入法。

课件实物投影。

教师活动学生活动二次备课。

一、情境导入。

2、播放视频。

二、自主探究。

1、通过课前的预习，你能解释这种现象吗？

2、小组合作，交流自己的收获和感受。

3、全班交流，教师补充。

三、拓展应用。

2、根据笑笑和古丽的'话，将时间表补充完整。

学生看视频，介绍自己收集到的有关时差的知识。

（1）说说为什么会出现这种现象？

（2）把讨论的结果在全班交流。

（3）分别计算笑笑和古丽下午每节课开始的时间和结束。

四、巩固练习。

1、完成过数学书73页练一练第一题。

2、制作一个星期六的时间表，并按照时间表完成计划。

五、课堂总结。

说说这节课有什么感受和收获？

1、独立完成时间表。

2、小组中交流，自主订正。

独立完成，小组交流，认真计算经过时间。

板书设计：

时间表。

北京时间。

新疆的日出比北京晚大约2时。

北师版三年级数学教案

教学目标：

1.使学生通过事物或图像,初步认识几分之一,知道几分之一这样的数是分数,并借助图形明确几分之一的含义。

2.使学生记住分数各部分的名称,能正确的读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大小。

3.通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。

教学重点：认识二分之一、比较几分之一的大小。

教学难点：比较几分之一的大小。

教学过程：

一、情景导入。

师：先请同学们欣赏一幅图片。这儿风景怎么样?

生：很优美。

师：有两个小朋友在这野餐，让我们看看他们带了哪些食物?

生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕，

师：你认为他们会怎样分配这些食物?(生：平均分)。

生：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半块蛋糕。

师：好，能不能说说这样分的理由?

生：这样公平。

师：这里我想到了一个数学问题。你有没有想到?

生：可以。是二分之一。

师：(师板书：二分之一)这是这个数的读法，你知道这个数怎么写吗?

生：1/2。

师：你是怎么知道的?

生：看书的。

师：很不错的习惯。同学们，你们以前见过这样的数吗?象1/2这样的数叫做分数，今天我们就来认识分数。

二、新授。

(一)认识1/2。

1、师：你们知道分数是怎么来的吗?请同学们看投影。

生：“它”指的是蛋糕;“两分”是因为把蛋糕分成了两粉，“之一”指的是其中的一份。

生：“--一”表示平均分，“2”表示把这个蛋糕分成了两份，“1”表示其中的这一份。

师：讲的真不错，也只有这样积极思考才能学得真本事。下面我们放松一下，做几道简单的题。

4.练习一：判断(电脑出示)。

下面图形的阴影部分是原图形的1/2吗?(用手势表示)。

()()。

说一说为什么不是?

4.练习二;同学们真聪明。现在王老师要考验大家是不是心灵又手巧，下面请你们动手，用自己喜欢的方式来表示出长方形的1/2。

师：哪位同学愿意展示一下自己的作品，并说一说你是做出来的?

(二)认识“1/3”

(电脑显示)。

师：把一个圆平均分成3份，每一份都是它的三份之一，写作：1/3，读作：三分之一。

(三)认识其它分数。

接下来，王老师要看看大家创造力，请你来创造一个分数，并说一说它表示的意思。

小结：像1/2、1/3、1/4、1/8……这样的数，都是我们的新朋友“分数”。

(四)分数大小的比较。

1、利用刚才学生创造的1/2,1/4,结合图形，比较大小;。

2、比较1/2，1/8的大小。

3、比较1/4，1/8的大小。

4、师：你有没有发现什么规律?

(五)练习。

师：同学们的表现真不错，感觉累吗?想不想试试自己的本领呢?

好，来看第一关(想想做做第一题);第二关(想想做做第三题)。

三、总结。

今天这节课，王老师与大家合作得非常愉快，现在请你们闭上眼睛，想一想通过这节课的学习你有什么收获，来跟大家分享一下。

三年级北师版数学教案

1．探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的'计算方法，并能正确计算。

2．结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。

探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。能正确计算三位数除以一位数。

一、创设情境：

同学们知道，在偏远山区有很多贫困的学生，今天我们要搞一个活动，为希望小学捐献书籍。

二、探索新知：

2．试着列式解决。

3．估计商是多少，在小组内说一说估计的过程。

4．列竖式计算，引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？

5．学生独立计算，在小组内交流计算过程。

6．全班交流，讲清算理。

7．进行验算。

三、拓展应用：

试一试：

1．如果把这些书送给4所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。

2．王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？

四、小结：

同学们我们今天学习了什么知识？

三年级北师版数学教案

1、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量观念。

2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。

3、初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。

4、感受数学与实际生活的联系。

教学重点：巩固千克、克、吨的认识。

教学难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。

一、创设情境，导入新课。

二、合作交流，解读探究。

1、称物品，认秤。

学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。

2、贴标签。

以给商品贴上质量标签的游戏形式出现，帮助学生进一步了解千克和克的实际质量，吸引学生参与到学习过程中来。

3、补标签。

教师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗？”学生用不同的手势表示“千克、克、吨”，集体完成，并请学生陈述自己的理由。

4、比较下面物品的轻重。教师用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重，吸引学生参与。

复试。

1、第5、6题。学生独立完成，集体订正。

2、第7题。学生独立观察思考、理解图意；尝试列式解答；全班交流，说说自己的想法。

3、第8题。学生独立尝试解决；同桌交流。

4、第9题。这是一个开放性的.问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此基础上，以小组为单位共同解决问题，给每个学生发表自己见解的机会。最后全班交流，看哪个小组想出的方法最多。

三、应用迁移，巩固提高。

第10题。先让学生独立思考，然后在小组交流，最后以小组为单位进行实际操作。学生解决这个问题的方法可能有：10克10克地称5次；先称30克，再称20克；先称2个20克，再称10克等。

6000克=（）千克3g=（）g。

4吨=（）千克6000t=（）g。

4千克500克=（）克3吨70千克=（）千克。

四、总结反思，拓展升华。

第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增强直观性。解题思路是：3个苹果和3个梨合起来刚好和9个桃子一样重，所以1个梨和1个苹果应和3个桃子一样重。学生若有其他的合理想法，教师都应给予肯定和鼓励。

五、作业：作业本上的作业。

三年级数学全册教案

本校的学生大部分家庭条件不是很好，父母大都没有时间辅导孩子，镜子虽然是学生日常生活中常见的物品，但是他们是否能去认真仔细观察镜子中的学问呢？要以此来引发他们的学习兴趣，带着问题去学习对他们来说会更有趣味。

三年级数学教案全册

1.结合“住新房”的问题情境，探索两位数乘两位数(不进位)的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程。会进行两位数乘两位数的乘法竖式计算，理解竖式乘法每一步计算的含义，并能解决一些简单的实际问题。

2.依据新教材特点，在独立思考的基础上,写出算式并交流，理解竖式计算的算理、算法。

3、通过交流相互启发、相互影响，共同寻找、自主探究、体验，掌握数学的知识、思想与方法，充分感受到数学的魅力和乐趣。

北师版三年级数学教案

2、提出问题。

3、根据学生提的问题教师板书在黑板上。

4、该怎样列式呢？

5、多种方法尝试解决。

6、揭示课题。

1、由情境提出问题。

2、有48个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个？怎样列式呢？

3、自主探索计算方法。

4、学生汇报：

（1）、质疑。

生：我也会用竖式，但我不明白怎么把算式和分法联系起来；

（2）、释疑。

师：谁来解释一下呢？

5、总结归纳计算方法。

6、共同归纳出：笔算除法时，应从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

1、只小猴子拿着分到的桃子高高兴兴回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它们，给它们带来了一组练习题，做对了就拿着桃子回家去，否则就留下桃子，同学们你们愿意帮帮小猴子吗？（愿意）。

2、出示55页练一练第一题（小猴回家）先估计，再计算。

这节课你有那些收获？

小学三年级数学全册教案

一、教学内容：

p2~p14。

二、教学目标：

1、使学生能够熟练掌握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。

2、使学生能够熟练掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。

3、使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题，体验数学与实际生活的紧密联系。

4、提高学生的估算能力，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。

三、教学重点：

1、一个因数是一位数的口算乘法。

2、除数是一位数的口算除法。

3、能正确迅速计算的同时，应用所学知识解决实际问题。

四、教学难点：

1、口算乘法中的进位口算。

2、口算除法中的一位数除两位数及几百几十。

3、计算的速度和正确率。

五、课时安排：

7课时。

六、教学进度：

第1~2周。

三年级数学全册教案

1、借助“森林旅游”的购物情境，进一步让学生熟练掌握一位小数的加减法，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会数学的应用价值。

2、通过活动的开展，鼓励学生认真倾听、独立思考、敢于质疑、善于评价、友好合作，培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。

本节课是在学生认识了小数、比较简单小数的大小、会计算一位小数的加减法的基础上进行教学的，本节课的学习为学生提供了综合应用本单元所学知识的机会，有利于进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学的应用价值。

我校地处市中心，学生大多数来自城市，家庭环境较好，购物的生活经验较多。因此，很适宜在本节课里开展由学生扮演顾客和售货员的“购物”游戏活动。

（一）导入

师：同学们喜欢旅游吗？你去过哪里？（轻松自然的谈话活跃课堂气氛，调动学生的积极性。）

（二）新课

1、创设情境。

师：我们的老朋友智慧老人、淘气、笑笑、还有机灵狗也趁休息的时间出去旅游了，想知道他们去哪里旅游了吗？我们一起去看看吧。（出示主题情境图）

2、学生观察情境图，开展数学游戏。

师：你们瞧，他们到了哪里？在干什么？

（让学生仔细观察情境图，说说森林食品店里食品的名称及相应的价格，并说说笑笑、机灵狗想买什么。）

师：哦，笑笑、淘气他们玩累了，也饿了，想买东西吃。哪位同学自愿来当这个森林食品店里的服务员，为他们来服务呢？请另一个同学来扮演顾客，买东西。

（请两个同学上台表演。）

师：下面，我要请我们班上的每个同学都来参加这个游戏。同桌两个人，一人扮演顾客，另外一人扮演服务员。听清游戏规则：每人都有5分的基础分；“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分；“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分；“服务员”每失误一次扣一分；如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务员”加1分，“顾客”扣1分；在事先规定到第一家商店“森林食品店”购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号；在第二家商店“纪念品商店”里，同桌两人可交换角色，重新按游戏规则计分、评比。

（课堂总结，评选“优秀服务员”或“精明顾客”，并让获奖的学生谈谈自己的感受。）

本节课我把较为生硬的问题情境设计成学生之间互动的数学游戏，把课堂变成商店，把学生变成顾客或售货员，学生参与、学习的积极性相当高。学生在游戏中既获得知识与能力的提高，也体会到数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。

教师能根据教材的内容重新组织数学活动，采取儿童喜欢的游戏形式开展教学活动，在熟悉的购物活动中复习小数的加减法、比较小数的大小，不但达到了知识领域的教学目标，而且有利于培养学生学习数学的兴趣，培养学生的合作能力。但整节课仅有一个数学活动，略显单调和乏味，另外，活动的规则也过于繁琐。

北师版三年级语文教案

教学目标：

1、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。

2、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱。

教学重点：1通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。

3、重要语句的深刻含义。

教学难点：此文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的理解。

教学设想：

首先熟悉小说的故事情节，把握人物思想感情发展、变化的脉络，正确区分故事情节的层次和人物思想感情发展的阶段，从而体会人物的内心活动，分析人物在情节发展中的表现，最后理解人物的思想品质，个性特征以及人物的社会意义。

教学课时：3。

第一课时。

教学要点：

字词、理清小说的基本情节、训练复述能力、小说的结构及环境描写的作用。

教学过程：

一、由奥运会引入爱国主义短篇小说《最后一课》。

——(爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严，领土完整等情感)。

二、简介背景及作者。(见书43页)。

——这篇小说是以普法战争中法国惨败，割地赔款这一历史事件为背景的。选材别出心裁，既没揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，反映沦陷人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在这“最后一课”中，使小说更具社会意义。都德，法国19世纪下半期的小说家，其小说多以反映普法战争为主。

三、正字音。

祈祷哽咽郝叟懊悔喧闹惨白。

四、小说常识。

——1属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。

2分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。

3小说要素：

人物(通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物)。

环境(社会环境：交待时代背景。

自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。

情节(序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声)。

五、分析。

1解题：

——最后一课，是指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。故事的主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。

2本文线索：“我”的见闻感受。

3学生复述故事情节，划分结构。(练习一)。

一、(1-6)上学路上(开端)表现小弗郎士贪玩，幼稚。

三、(24-末)宣布散学(高潮、结局)师生心相通，忠于祖国，绝不屈服。

4分析第一部分：朗读、划出环境描写，分析其作用。

自然环境描写“天气”“画眉”等反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。

社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，是普法战争中法国沦陷，并设置了悬念，布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。

5分析第二部分：对课堂气氛的描写的作用。

课堂气氛与往日的不同。

课堂气氛：(往日)喧闹——(今日)偏安安静静的老师态度：骂——态度温和。

老师衣着：穿礼服，衣着隆重。

人们：神色忧虑，少见的人也都来了。

渲染了一种严肃、庄严、悲愤的气氛。

四、作业：将本文缩写成一篇两百字左右的故事梗概。

三年级数学教案全册

1、师：上一节课我们学习了两位数乘以两位数一般乘法，都学习了哪些计算方法?生认真思考，互相交流。

2、出示练习题，学生做集体订正。

二、两位数乘两位数的一般乘法。

1、继续以14×12例，

生：12看成10+2，14×110=140，14×2=28，140+28=168。

2、肯定并表扬学生的计算。

3、请学生在黑板上演示乘法的竖式计算，生板演。

4、肯定该生的板演。

6、老师请生讲述自己的思想，为什么少了一个0。

生：用个位2去乘14，得数的末尾与乘数个位数对齐，再用12的十位上的1去乘14得140。

7、请同学们分组讨论它们有什么联系和区别。

三、总结：这节课我们学习了哪些知识?有什么收获?

北师版三年级语文教案

教学要求：1、掌握生字、词。

2、掌握作者、体裁、中心。

3、理解重点词句含义(多义词、古今异义词、词类活用、通假字、特殊句式)。

4、课文内容、主旨的挖掘。

教学重点：1、2、3。

教学难点：4。

教学方法：抢记法，比赛法，自主合作探究法，辩论法。

教学过程：

一、导入新课。

1、“鱼，我所欲也;熊掌，亦我欲也;二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，我所欲也;义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”这句名句的作者是谁?(孟子)今天我们再学习他的散文《生于忧患，死于安乐》。

2、用两分钟时间抢记和作者有关的文体常识。

(作者孟子。战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”，名轲，字子舆。文章是一篇议论性散文。课文选自《孟子》，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。他主张“仁政”、“民贵君轻”。)。

(板书课题、作者、体裁)。

二、自渎课文，检测生字词等预习情况。

1、给生字注音并解词。(将全班分为两大组，请每小组的最后一位同学上台来各写一个，分别计入两大组的比赛成绩。)。

畎(quan)亩：田间水沟付说(yue)。

曾(zeng)益：增加胶鬲(ge)。

拂(bi)士：同“弼”，辅佐君主的贤士拂(fu)乱：违反、阻挠。

2、写出文中三个通假字的本字和意思。

曾：同“增”，增加衡：同“横”，梗塞，不顺。

拂：同“弼”，辅佐，辅弼。

3、词类活用。

劳(形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨饿(使......饥饿)。

空乏(使....穷困缺乏)所以动(使......惊动)心。

忍(使.......坚韧)性行拂乱(使......受到阻挠)其所为。

人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失)。

入则、出则(动词活用为名词，国内、国外)。

4、古今异义词。

举于版筑之间(今义：建筑、修路古义：捣土用的杵)。

举于士(今义：士兵古义：狱官)。

5、多义词。

于：舜发于畎亩之中(从)而：而后作(承接连词)。

故天将降大任于是人也(给)而死于安乐也(并列连词)。

征于色(在)。

生于忧患(由于，在)。

发：发于畎亩(举，被任用)是：于是人也(这样的)。

发于声(表现)今义，判断动词。

拂：行拂乱其所为(阻挠，违反)。

拂士(同“弼”，辅佐，辅弼)。

6、特殊句式。

a、状语后置b、被动句。

a、舜发于畎亩之中(被任用)b、付说举于版筑之间(被选用)。

c、胶鬲举于鱼盐之中(被选用)d、举于士(被录用)。

e、孙叔敖举于海(被起用)f、百里奚举于士(被起用)。

7、学生在自主合作学习过程中提到的重点字、词、句的含义。

a、举市故所以征作。

b、入则无法家拂士，出则无敌国外患者。

c、然后知生于忧患，而死于安乐也。

三、学习课文内容，思考：

1、课文连举古代六位名人的事例，他们的共同点是什么?(都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为)。

2、作者举例想说明什么?(说明了要想成才必先经历磨练;只有经过磨练才能有所作为)。

3、请你举出古今中外同类型的事例。

(商纣王、隋炀帝等事例)。

6、得出的结论句是(然后知生于忧患，而死于安乐也)。

7、这篇议论文的中心论点位置在(标题，也是结论)。

8、文章运用的论证方法有(例证法、道理论证法)。

9、小结：这篇议论文通过举例、讲道理来论证了要成才必先经受磨练的观点，激发人们克服困难，锐意进取。

五、拓展：

1、学了课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折，使自己的人生之花开得更灿烂、美好，使自己的未来日子更幸福?(培养不怕吃苦、勇于吃苦的精神，增长才干，有所作为)提示：其实同学们不畏严寒，不怕酷暑，每天坚持来上学，这种恒心与毅力让人佩服，你们在老师眼里就是最优秀的。

2、辩论。

上回搞的那次辩论赛后，我们的一位同学在日记中写道：“.......想那天，我一人舌战群雄，把他们“打”得落花流水，只要一想起，就豪气顿生。......”可见辩论的白热化程度。今天我们以“只有逆境才能出人才”这个观点为辩论题目，赞成和反对的双方都要求说出各自的理由。(认识到不管顺境还是逆境都能出人才，关键在于人自身的主观愿望和努力)。

六、作业：背诵课文。

七、板书设计：

北师版数学三年级教学反思

课设计时，我的思路是想从生活原型中引发问题，在探究思辨中感悟算理，在多层次练习拓展中巩固、提高。

在表面上看，好像顺利地完成了教学任务，但仔细琢磨，在教学过程中，缺少亮点，失误颇多。有如下几点。

1、“放”不开，在教学例题时，我让学生独立尝试，发现问题，小组合作解决，如果再同时让学生板演，让学生自己讲出算理，如果做错的话，也可以引发学生的深入思考，这样既帮助学生实现对知识的主动建构，又让学生体验到过程的快乐。

2、“导”得不够巧：在学生估算576÷4时，找一生说估算结果，也许他太紧张了，也许他精神不够集中，他没有回答出来，如果当时用亲切的话语说：“相信你一定能行。”他或许不会那样紧张，我只想得到答案，失去了一次对学生的鼓励的机会。

还有一名学生到黑板前板演，因为紧张没有说出算理，我顺水推舟地说了句，他心理明白，就是说不出来，然后就指其它学生说。其实，应该给她思考的时间，引导她说出计算过程。

3、课堂上调控能力有待提高，驾驭课堂能力有待提高，在这节课上，显得尤为稚嫩。

新课堂期待教学理念的'根本变革，只有最大限度地开发学生潜能，激活学生的创造性思维，把发现的权力，实践探究的空间，感情体验的机会，尽量留给学生，才能真正赋予课堂以生命的意义和价值，这需要我不断地努力。