平平搭积木教案设计（热门12篇）

教学工作计划是为了指导教师在教学过程中制定具体的行动计划和目标。小编为大家准备了一些常见教学工作计划的范文，供大家参考学习。

平平搭积木教案

1、能认知11个生字；能正确书写“平”字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

生字教学和朗读。

生字识记的方法。

1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。

2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。

3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。

5、这就是今天俺们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。

1、请小朋友打开书本找到108页，自身读读课文请出今天俺要认知的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）

2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了俺们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。

4、俺们的生字婴幼儿也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。

5、反馈，同学一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了，假如错了就说++婴幼儿没回家。

6、俺们的生字婴幼儿都回家了，婴幼儿的妈妈请俺向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。

7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友，你们认知吗？自身读读。指名读。齐读。

三、学习课文第二、三段：

1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）

2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”

（1）自由读，读正确。

（2）指名读，重点指导读正确。

（3）指名读。（指导同学当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。

3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……

（1）出示第三段，请小朋友们自身读一读，读正确。

（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。

4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）

1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。

2、同学：还有一间呢？

3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）

4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（同学自由发挥）

5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。

6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”

7、指导朗读。谁会读这句话?

指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想，真了不起。）

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）

1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。

2、小朋友们这么喜欢平平，俺们就来写一写他的名字吧！

3、范写。

4、同学书写。

《平平搭积木》的教案设计

教学目标：

1、认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁“彳”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

教学重点：

认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

教学过程：

一、揭示课题。

板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭什么？他为什么要搭积木？）激发学生阅读兴趣。

二、初读课文。

让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。

“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。

三、试读课文。

指名试读，读后评议。

本课的词语浅显易懂。容易混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。这是有区别的。“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或更多的房间。

“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是写字还是画呢？”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。指导学生用“啊”练习说话。如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊，我们都去游泳”。

四、学生提出问题，师生共同讨论。

五、指导有感情地朗读。

教学本课要重视朗读指导。从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。

六、以“我长大了干什么”为题，练习说话。

七、复习巩固生字词。

1用卡片检查生字词的认读情况。

2完成课后“读读说说”的.练习。

八、指导学生写字。

本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”

要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖（不带尖），“平”“书”中的竖是悬针竖。

九、实践活动。

1在学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后，再启发学生多说一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

2、举行“我长大了干什么”的说话比赛，激发学生从小就要有远大的理想，并为实现理想而努力学习。

《平平搭积木》教学设计人教版一年级教案设计

板书平平搭积木，提问：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭什么）激发学生阅读兴趣。

二、初读课文。

1、让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。

2、指名试读，读后评议。

学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。

3、放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，教师有针对性地指导。

三、朗读感悟。

1、教师范读，注意读出不同人物的不同语气。

2、学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好人物语气，争取读出感情。

3、师生配合读，老师读奶奶的话，学生读平平的话。

4、学生小组竞赛读，比比哪一组读得更流利，更有感情。

5、讨论交流：你喜欢平平吗？为什么？你想对平平说什么？

四、说说身边关心他人的事情。

五、复习巩固生字词。

1、用卡片检查生字词的认读情况。

2、用要求认的生字口头组词。

3、完成课后读读说说的练习。

六、指导学生写字。

引导观察范字，有重点地作提示、范写，写后进行评价。

平平搭积木教案

2、认识新偏旁：双人旁。

认字和朗读课文。让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

积木 生字卡

一、教学目标：

2、认识新偏旁：双人旁。

二、教学重点：认字和朗读课文。

三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

四、教学过程：

1、初读课文

回答问题，平平搭了几间房子？都给谁住？

（1）读准字音

（2）精读句段，指导看图，回答问题

（3）在读时体会奶奶的表情，动作。

2、认字：想想还有哪个字不太熟悉，自己想办法记住。

3、写字：业、平

4、有感情的朗读课文：（1）、师生比赛读，看谁读的好（2）、男、女生比赛

（3）、小组之间比赛读

五、作业布置：回家后把这篇课文读给你的家人听。

六、板书设计：在田字格中写“业、平”两个字。

七、课后反思：

一、教学目标：

2、认识新偏旁：双人旁。

二、教学重点：认字和朗读课文。

三、教学难点：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

教学过程

1、新课导入：

复习生字词，用所用仪器搭成形态各异的建筑物。

2、看画面：练习用“啊、呢”说话，

如：啊！这房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

这房子给谁住？

4、谈话：你知道平平为什么要这样安排房子吗？

你喜欢平平吗？为什么？

5、说话练习，扩展延伸：朗读：很多很多的房子

（1）很高很高的山

很清很清的河水

很绿很绿的树

（2）很红很红的（ ）

很大很大的（ ）

很（ ）很（ ）的马路

很（ ）很（）的（）

6、说话练习：以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

7、写字指导：平、书、住３个字，注意字音。

五、作业布置： 回家向爸爸妈妈说说自己长大后想干什么？

六、板书设计： 在田字格中写“平、书、住”。

七、课后反思：

平平搭积木教学设计

1.借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。

2.正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

教学过程。

一、激情引趣，导入新课。

今天，老师想给同学们介绍一位朋友，同学们想不想认识他。

（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）。

平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

过渡：现在大家再齐读一遍课题。

二、朗读活动，理解课文。

过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。

1、平平用积木搭了几间房子？分别给谁住？

2、你觉得平平是个怎样的孩子？

师范读课文。

全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。

（生继续自由读课文，找答案）。

自由回答。

过渡：平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？平平是个怎样的孩子？

三、游戏活动，动手操作。

平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？

遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

（请四位同学上黑板完成板书）。

其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!活动活动你们全身。（合作搭积木，放松学生同时动手操作）。

四、拓展活动，口语训练。

过渡：刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。

（出示课件4，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很……）（课件范读）。

很红很红的苹果。

很绿很绿的树。

很蓝很蓝的天。

很漂亮很漂亮的房子。

很美很美的花。

很长很长的路。

很多很多的老师。

很多很多的人。

很白很白的墙。

五、实践活动，巩固提高。

最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧!

《平平搭积木》的教案设计

教学目标：

1、能认识11个生字；能正确书写“平”字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

教学重点：生字教学和朗读。

教学难点：生字识记的方法。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”

1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。

2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。

3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。

5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。

二、游戏识字。

1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）。

2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。

4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。

5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。

6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。

7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读。

三、学习课文第二、三段：

1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）。

2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”

（1）自由读，读正确。

（2）指名读，重点指导读正确。

（3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。

3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……。

（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。

（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。

4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）。

三、学习第四、五段：

1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。

2、学生：还有一间呢？

3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）。

4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）。

5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。

6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”

7、指导朗读。谁会读这句话?

指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）。

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈……）。

四、书写：

1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。

2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！

3、范写。

4、学生书写。爷爷和他的书。

板书设计：13平平搭积木奶奶、平平关心别人。

四间房爸爸、妈妈为他人着想。

没房子的人。

课后反思。

平平搭积木教案

1、能认知11个生字；能正确书写“平”字。

2、能在教师指导下正确、流利的朗读课文。能读好问句。

3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。

生字教学和朗读。

生字识记的方法。

1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。

2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。

3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。

5、这就是今天俺们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。

1、请小朋友打开书本找到108页，自身读读课文请出今天俺要认知的生字婴幼儿。大家可以用自身喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）。

2、生字婴幼儿在大家的热情邀请下来到了俺们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。

4、俺们的生字婴幼儿也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。

5、反馈，同学一边指着生字，一边叫他的名字。假如对了就说婴幼儿回家了，假如错了就说++婴幼儿没回家。

6、俺们的生字婴幼儿都回家了，婴幼儿的妈妈请俺向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。

7、俺们的婴幼儿在回家的途中还交了好多朋友，你们认知吗？自身读读。指名读。齐读。

三、学习课文第二、三段：

1、小朋友把房子送给了生字婴幼儿，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）。

2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”

（1）自由读，读正确。

（2）指名读，重点指导读正确。

（3）指名读。（指导同学当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。

3、听，平平是怎么回答的，课件出示平平的声音：一间给……。

（1）出示第三段，请小朋友们自身读一读，读正确。

（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）板帖头饰。

4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）。

1、指着板贴说啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。

2、同学：还有一间呢？

3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）。

4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（同学自由发挥）。

5、平平是给谁住呢？请小朋友们找开书本第108页，把第十三课认认真真地读一读，你会找到答案的。

6、把你找到答案告诉大家，相机出示：“还有一间啊，给没有房子的人住。”点出“没有房子”

7、指导朗读。谁会读这句话?

指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好小朋友。你很关心他人。你能为他人着想，真了不起。）。

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）。

1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。

2、小朋友们这么喜欢平平，俺们就来写一写他的名字吧！

3、范写。

4、同学书写。

文档为doc格式。

《平平搭积木》教学设计

1、认读本课11个生字，能读准音，认清形，认识“双人旁”。

2、能正确流利地朗读课文，在读中积累词语。

3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

4、培养学生积极主动的学习态度。

认读本课生字，能正确流利地朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

一、激情引趣，揭题导入。

1、激情引趣：（出示积木）小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整）

2、过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。

3、揭题：（板书课题：平平搭积木）

1）、认读“平”：我们先和平平打声招呼吧。（指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。

2）、认读“搭”：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。

我们还可以说搭什么？（积累词语）

3）、看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？

生：禾苗的“禾”

师：再看右边是什么字？（盖住左边的“禾”）

生：一只、两只的“只”。

师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，过渡：现在大家齐读一遍课题（生齐读）。

读题，读准音。

4、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。

（环节意图：启发学生自己用多种方法认记字形，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，牢固地记住生字。）

二、自读课文，感知课文。

1、师范读课文，要求：听仔细，然后说说你听到了什么？

2、指名回答。

认读“间”：读准前鼻音。

3、学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字圈一圈，拼一拼。

4、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小朋友能帮帮我吗？

1）、认读生字“这、些、都、住”

用多种形式读，读准翘舌音。

2）、出示句子：这些房子都给谁住？

师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？

指名读通句子。

师：大家看，在句子的结尾有什么？（问号）

这句话是在问谁？（平平）

谁能来问问平平？奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气。指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调“平平”读轻声。

5、师：平平搭了四间房子，这些房子都给谁住？

指名说。

出示句子：一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸和妈妈住。

师：请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。平平的话要读得天真、自然，透露出平平喜悦、自豪的心情。

师：谁能用课文的话问一问平平？

指名问。指导朗读出问的语气。

师：（出示“呢”）谁来读读这个生字宝宝？

师：呢经常出现在问句的后面，读的时候我们可以把语气上扬一点。

再指名问。男生问。全班问。

7、师：哦，原来是在问我啊，那我就告诉你们吧。“还有一间啊，给没有房子的人住。”

《平平搭积木》

教学目标：

1.学习11个生字，学写4个字。认识一个偏旁“彳”。

2.正确、流利的朗读课文。

3.了解课文内容，懂得从小关心他人。

教学重难点：

1.后鼻音：“平”的发音，以及“啊、呢”应读轻声。

2.“业”的书写笔顺。

3.“书”中横折钩的书写位置。

教学时间：二课时。

教学准备：

1.课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。

2.积木、多媒体课件、生字卡片。

板书设计：                        13.平平搭积木。

平平，平平，这些房子给谁住？

平平，平平，还有一间呢？                关心他人。

还有一间啊，给没有房子的人住。       。

平平还要搭很多很多的房子，给大家往。

教学过程：

第一课时。

一、激情引趣，揭题导入。

（一）激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?)。

（二）过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!

（三）揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？(课题中有两个生字，要求学生读准确)。

二、初读课文，整体感知。

（一）借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。

（二）再读课文，要求把课文读通读顺。

（三）三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

三、读准字音，再读句段。

（一）读准字音。

1.读准前后鼻音的生字：间、很、平。

2.学生自由拼读，对比分析字音；

3.学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

4.读准轻声音节：呢、啊，

（二）指名读。

1.学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。”

2.说一说：你要提醒大家注意什么?

3.小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

（三）游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”直到猜对为止。

（四）精读句段。

过渡：小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？咱们来试一试。

出示“平平，平平，这些房子给谁住？”

1.指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？

3.自由朗读。

4.指名朗读。

出示“平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。”

1.指名读，想一想，这两句话是谁说的？

2.教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）。

3.学生选择评议。

4.男女生分角色朗读。

出示“平平还要搭很多很多的房子，给大家往。”

1.选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。

2.比赛后评议。

3.全班练读。

（五）朗读全文。（达到正确、流利的要求）。

四、自主识字。

（一）组合作学习。小组长字卡组织讨论：每个生字有什么办法识记？

（二）全班交流。

五、写字指导。

（一）让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

（二）教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳）。

（三）学生书空，描红、练习。

第二课时。

教学内容：

1.巩固生字、词语。理解课文内容，懂得要关心他人。

2.说话训练：很（ ）很（ ）的（ ）。

教学步骤：

一、分层次复习巩固。

（一）谈活导人：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就属于你了。

（二）选材科（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）。

（三）多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

（四）看画面，练习用“啊”、“呢”说话。

二、分角色朗读。

（二）小组内分角色朗读：启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。

1.要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

2.先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。

（三）谈话：

1.你知追平平为什么要这样安排吗？

2.平平为什么还要搭很多很多房子给大家住？

3.你喜欢平平吗？为什么？

三、说话练习，扩展延伸。

（一）结合画面，配乐朗读：

很多很多的房子   很高很高的山。

很清很清的河水   很绿很绿的树。

（二）看画面填空：

很红很红的（ ）。

很大很大的（ ）。

很（ ）很（ ）的路   很（ ）很（ ）的（ ）。

（三）看画面说句子，用上下面的短语：

很美很美的花     很长很长的火车。

很绿很绿的小草   很小很小的珍珠。

（四）练习说话：

1.以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

2.小组讨论、交流。

3.再小组选代表参加全班比赛。

四、写字指导。

（一）出示“平、书”生字卡，注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。

（二）学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

（三）教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同：“本”中的竖是垂直竖（不带尖，收笔时稍顿），“平”、“书”中的竖是悬针竖(收笔时出锋，不顿)。

（四）学生练写，教师巡视。

五、作业设计：

要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。如，“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

教后反思：

在课堂上，合理恰当的提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路。在《平平搭积木》的课堂教学中，学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：“平平用积木搭成了什么？搭了几间房子？”从这个容易简单的问题入手，激发了孩子们的学习兴趣再通过引导学生反复读。读了多遍，最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子？请你再读读书，要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子，有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘，接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。“下面老师读，你们接着读好吗？”我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来：“是平平很关心别人！”“平平心里为别人着想！”读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。在最后以“如果你是平平，你会把搭的房子送给谁？”这一问题引发学生思考，学生有的说送给老师、孤儿、在战争中失去家园的人们等，使学生的情感再一次得到升华。

尊重学生，尊重学生的认知规律，是课堂民主的前提。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友，这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。

平平搭积木教案

认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

培养积极主动的学习态度。

通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

教学挂图生字卡片

二课时

1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。

2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。

3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”？指名读。

4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。

读准后鼻音。

5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。

1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。

读一读生字，把生字宝宝圈出来。

2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。指名读（正音）、开小火车读。

4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸。

5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。

6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。

7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们认识吗？自己读读。指名读。齐读

读准字音，再读句段

读准字音

学生找出难读的音，会读的学生教读。

学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

反馈，交流：说说你发现了什么。

读准轻声音节：呢、啊。

学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”

说一说：你要提醒大家注意什么？

读其他的字。

指导看图

平平，这些房子给谁住？

“还有一间啊，给没有房子的人住。”

自由朗读

男女生比赛。

自主识字

游戏：摘苹果

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。

2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

积木，多媒体课件，生字卡。

1出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！

揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？

带着上面提出的问题反复读课文，要求：读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

1、读准字音。

a、读准前后鼻音的生字：间、很、平。

学生自由拼读，对比分析字音。

学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子”。

“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

反馈，交流：说说你发现了什么。

b、读准轻声音节：呢、啊。

指名读。

c、小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

游戏：猜字。背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”只到猜对为止。

2、精读句段。

指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？

自由朗读。

指名朗读。

b、平平，平平，还有一间呢？

还有一间啊，给没有房子的人住。

指名读。想一想，这两句话是谁说的？

教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。

男女分角色赛读。

c、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。

3、朗读全文。

过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送回家（识字袋）

1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。

2、全班交流。

1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。

2、教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。

3、学生书空，描红、练写。

《平平搭积木》教学设计

1.学习１１个生字，学写４个字。认识一个偏旁“彳”。

2.正确、流利的朗读课文。

3.了解课文内容，懂得从小关心他人。

1.后鼻音：“平”的发音，以及“啊、呢”应读轻声。

2.“业”的书写笔顺。

3.“书”中横折钩的书写位置。

二课时

1.课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。

2.积木、多媒体课件、生字卡片。

板书设计： 13.平平搭积木

平平，平平，这些房子给谁住？

平平，平平，还有一间呢？ 关心他人

还有一间啊，给没有房子的人住。

平平还要搭很多很多的房子，给大家往。

第一课时

一、激情引趣，揭题导入

（一）激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?)

（二）过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!

（三）揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？(课题中有两个生字，要求学生读准确)

二、初读课文，整体感知

（一）借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。

（二）再读课文，要求把课文读通读顺。

（三）三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

三、读准字音，再读句段

（一）读准字音

1.读准前后鼻音的生字：间、很、平。

2.学生自由拼读，对比分析字音；

3.学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

4.读准轻声音节：呢、啊，

（二）指名读。

1.学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。”

2.说一说：你要提醒大家注意什么?

3.小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

（三）游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”直到猜对为止。

（四）精读句段

过渡：小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？咱们来试一试。

出示“平平，平平，这些房子给谁住？”

1.指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？

3.自由朗读

4.指名朗读

出示“平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。”

1.指名读，想一想，这两句话是谁说的？

2.教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）

3.学生选择评议。

4.男女生分角色朗读。

出示“平平还要搭很多很多的房子，给大家往。”

1.选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。

2.比赛后评议。

3.全班练读。

（五）朗读全文。（达到正确、流利的要求）

四、自主识字

（一）组合作学习。小组长字卡组织讨论：每个生字有什么办法识记？

（二）全班交流

五、写字指导

（一）让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。

（二）教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳）

（三）学生书空，描红、练习。

第二课时

1.巩固生字、词语。理解课文内容，懂得要关心他人。

2.说话训练：很（ ）很（ ）的（ ）

一、分层次复习巩固

（一）谈活导人：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就属于你了。

（二）选材科（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）

（三）多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

（四）看画面，练习用“啊”、“呢”说话。

二、分角色朗读

（二）小组内分角色朗读：启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。

1.要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

2.先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。

（三）谈话：

1.你知追平平为什么要这样安排吗？

2.平平为什么还要搭很多很多房子给大家住？

3.你喜欢平平吗？为什么？

三、说话练习，扩展延伸

（一）结合画面，配乐朗读：

很多很多的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很绿很绿的树

（二）看画面填空：

很红很红的（ ）

很大很大的（ ）

很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）

（三）看画面说句子，用上下面的短语：

很美很美的花 很长很长的火车

很绿很绿的小草 很小很小的珍珠

（四）练习说话：

1.以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

2.小组讨论、交流。

3.再小组选代表参加全班比赛

四、写字指导

（一）出示“平、书”生字卡，注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。

（二）学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

（三）教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同：“本”中的竖是垂直竖（不带尖，收笔时稍顿），“平”、“书”中的竖是悬针竖(收笔时出锋，不顿)。

（四）学生练写，教师巡视。

五、作业设计：

要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。如，“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

教后反思：

在课堂上，合理恰当的提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路。在《平平搭积木》的课堂教学中，学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：“平平用积木搭成了什么？搭了几间房子？”从这个容易简单的问题入手，激发了孩子们的学习兴趣再通过引导学生反复读。读了多遍，最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子？请你再读读书，要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子，有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘，接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。“下面老师读，你们接着读好吗？”我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来：“是平平很关心别人！”“平平心里为别人着想！”读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。在最后以“如果你是平平，你会把搭的房子送给谁？”这一问题引发学生思考，学生有的说送给老师、孤儿、在战争中失去家园的人们等，使学生的情感再一次得到升华。

尊重学生，尊重学生的认知规律，是课堂民主的前提。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友，这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。

平平搭积木教案

本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

课文小中见大，从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

5、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

教学挂图生字卡片

二课时

激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？

过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！

揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？

1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

再读课文，要求把课文读通顺。

三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

2、读准字音，再读句段

读准字音

学生找出难读的音，会读的学生教读。

学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”

反馈，交流：说说你发现了什么。

读准轻声音节：呢、啊。

学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”

说一说：你要提醒大家注意什么？

读其他的字。

3、指导看图

平平，这些房子给谁住？

“还有一间啊，给没有房子的人住。”

自由朗读

男女生比赛。

自主识字

游戏：摘苹果

谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？

我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

分角色朗读课文

学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？

小组内分角色朗读

你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？

全班分角色朗读

学生观察，小组内讨论

教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）

学生练习，教师巡视。

结合画面，配乐朗读

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很绿很绿的树。

看画面天空，

很红很红的很大很大的，

很很的路，

很美很美的花，很长很长的火车

很绿很绿的小草，很小很小的珍珠

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。