以内的减法教案（优质19篇）

教学工作计划是教师对于教学的规划和安排，是确保教学高效进行的重要保障。下面是一些教学工作计划的实施效果和教学心得，希望对您的教学工作有所帮助。

10以内加减法教案

目前,5岁左右的幼儿都在幼儿园里学会了书写阿拉伯数字,因而这个年龄段的幼儿进行独立的竖式运算是完全可能的。为大家分享了10以内加减法竖式的教案，欢迎参考！

1、继续学习10的组成和10以内数的加减。

2、能用分合式、算式等不同的方式记录自己购物的过程。

3、能灵活、多角度地思考和解答购物活动中出现的问题。

1、10以内算式题

2、算式接龙卡、笔每人1份，幼儿用书第40页）的操作材料。

1、教师出示算式题，幼儿快速说出火车几点开（即算式）的答案。

2、采用集体、小组、个别的形式进行练习。

2、请幼儿列式说明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）

教师：谁愿意把自己猜的结果告诉大家？你能把自己是怎样想的说给大家听吗？

3、请1名幼儿说出自己的购物设想，让同伴猜测。

幼儿说出自己的购物设想后，请全班幼儿猜测并列出算式，再请几名有着不同猜测结果的幼儿介绍自己的猜测过程。

1、教师：买两件相同的礼物，花了6元钱，猜猜买了什么（如玩具狗）？为什么？（因为玩具狗3元钱1个，3和3合起来是6）

请幼儿列出算式进行解答。（3＋3＝6）

2、教师：买了玩具狗和另外1件礼物，用了8元钱，猜猜买了什么？为什么？（因为3和5合起来是8,8减去3等于5）

请幼儿列出算式进行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）

3、教师：买两件相同的礼物，花了8元钱，猜猜买了什么（如xx）？为什么？（因为xx4元钱1个，4和4合起来是8）

1、提供幼儿用书第40页（看图列算式2）的操作材料，指导幼儿按要求完成“看图列算式”的练习。

2.卡片归类。

请幼儿将接龙卡片按得数进行归类，分别放在分类盒里。

活动延伸：开展“礼品商店”游戏，引导幼儿在游戏活动中进行10以内的加减练习。

10以内加减法教案

1.熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

(一)看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的'?

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗?

幼：幼儿园。

(二)心算破译电话号码。

1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2.老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。

(一)根据式题计算答案。

1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。

2.各组交换检查。

3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

(二)尝试根据答案编式题。

师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如110、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“119竹编成一组密码：4-3,7-6,2+7.厨样还可以编成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1.幼儿分组尝试编式题。

2.小组相互交换式题并进行破译。

3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

10以内加减法教案

生逐一说算式，师逐一板书算式。

师：观察小朋友们刚才写的算式，你有什么感觉?

生：比较乱，有重复的算式，还有没有写到的算式。

师：今天我们就一起来整理与复习10以内数的加、减法。(板书课题)

你喜欢写得数是几的加法算式

（1）选一选

生：喜欢得数是9的加法算式

（2）小组分工。

在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？

（3）欣赏各个小组整理情况

讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？

(一)给黑板上的算式分类(板书：加法、减法)

(二)整理加法表

1．提出要求：

四人小组、团结协作，把10以内的加法算式按一定的顺序整理、排列。

2．合作整理：

四人小组合作整理加法表，按一定的顺序写出一些加法算式。

3．交流评价：

学生汇报整理结果，并说明是按什么规律整理的。

4．归纳概括：

师生共同整理、归纳出加法表(课件出示)

5．观察发现规律：

(1)加法表横着看，你发现了什么?

(2)加法表竖着看，你发现了什么?

(3)除此之外，你还有什么新的发现?

小组讨论，全班交流，结合学生交流的情况逐一展示课件，得出规律。

（三）、整理减法表：

1、交代要求：学生用整理加法表的方法，独立整理减法表，见书53页。

2、学生汇报整理后的减法表。

3、（出示课件）根据整理后的减法表，学生汇报发现的规律。

（四）、巩固练习：

听算题。2分钟内看谁算得又好、又多。

五、师：解决一个问题有很多种方法，只要小朋友多动脑，你们就一定会越来越聪明，越来越能干。

作业：第53页帮蚕宝宝回家

10以内加减法教案

２、初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。

理解加减法的含义。

运用所学知识解决生活中简单的实际问题，根据情景图正确列式计算。

1、 复习加法含义：

师：请小朋友们注意看，第一位来喵咪家做客的是谁呢？那第二位呢？（教师贴出2只小狗，3只小猪的图片）

师：哪个小朋友能根据刚才老师演示的情景来提出一个数学问题？

生提出问题。

师：谁能帮这位同学解答？

生：2+3=5（只）

师：你能说说为什么要用加法吗？

引导学生说出：因为是把两部分合起来，求总数，所以要用加法

师评价：说的.真不错。

2、 复习连加：

生提问题。

师：该怎样解答？

生：2+3+1=6（只）

师：这次是把几部分的数合起来，求总数？引导学生得出：像这种把几部分数合起来求总数的问题，我们要用加法来解决。（板书：加法）

3、 复习特殊的加法问题：

生：６＋４＝１０

师：为什么要用加法来解答呢？引导学生了解把吃掉的和还剩的合起来就是篮子里原来的苹果数。所以用加法计算。

4、 列举生活中的加法问题：

师：小朋友们，想想在你们的生活中，有没有像这种用加法来解决的问题？以小组为单位说一说。

学生小组交流。

全班交流。

1、 复习减法含义：

生提出问题。

师：该怎样解答？

生： 10—6=4

2、 复习连减：

师：在咱们做题时经常会遇到这样的算式：10—2—3=这种算式有个名字，谁还记得？（连减），哪位同学能根据这个算式中的数字提一个连减的问题？指生提出几个连减问题并解答。

4、学生列举生活中的减法问题：

师：在生活中还有许多要用减法解决的问题，谁能举出几个？

指生边提问题边解答

师：刚才有许多同学都没有机会发言，特别着急，没关系下面就给每个人一次锻炼的机会，以小组为单位，互相说说你在生活中遇到了哪些加减法的问题？再请小组内的其他同学解答，小组长要记录好你们组一共提了几个问题，一会儿咱们比比看哪个小组提的问题最多。

5以内的减法教案

1、讲述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。

2、学习用类推的方法，解答一些简单的数学问题。

1、超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。

2、幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币若干。

3、超市货架图一张(如图5-8)。

(1)教师提出购物要求：每位小朋友用5元钱买一样物品，如果需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱，再说说你的5元钱是怎么用的。“你有几元钱，用了几元钱，还剩几元钱。”并用一道算式记录下来。

(2)鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。(如：我用5元钱，买了4元钱的牙膏，还剩1元钱。用一道算式记录。)并和同伴交流算式表示的意思。

(3)请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的购物情况。(如：5-2=3，我用5元钱，买了2元钱的xx，还剩3元钱。)

引导幼儿观察货架图，知道实物图上数字的含义，教师提出问题，引发幼儿猜测：

“我用5元钱，买了货架图上的两样食品，你们猜猜我买的是哪样食品?”

(1)当幼儿说出两样食品后，教师可请大家判断对错并说出理由，再肯定其中的一样食品，让幼儿重新猜另一样食品。(如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，因为这两样食品合起来是5元钱。教师就可以肯定他们猜对的一样，即：4元钱的可乐猜对了，而1元钱的糖不对，幼儿则需重新猜另一样，他们就会猜是4元钱的可乐和1元钱的饼干。)

(2)当幼儿说出两样食品后，教师可肯定其中的一样但不告诉幼儿是哪一样，让幼儿通过类推的方法去猜测。如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，教师可表示有一样猜对了，一样猜错了，请幼儿再猜。幼儿说是4元钱的可乐和1元钱的冰棒，教师表示还不对，幼儿又猜是4元钱的xx和1元钱的糖，老师表示：这次你猜对了。

5以内加减法教案

活动目标：

1、复习5以内的加减法，继续学习加减法算式。

2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。

3、在书写的过程中注意保持正确的坐姿。

4、培养学生对数字的认识能力。

5、让学生学习简单的数学题目。

活动准备：

学生人手一份操作纸，图片若干

活动过程：

1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导学生逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导学生了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。

2、教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励学生尝试列加法算式。

3、引导学生看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。

1、老师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导学生观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；第二幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导学生了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励学生尝试列减法算式。

3、引导学生看算式说说数字和符号的意思。

1、看图列5的加减算式。引导学生仔细观察操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆讲述3幅图的`含义。鼓励学生根据画面含义列出5的加减算式。

2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。

3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。

活动反思：

要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的'数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

5以内的减法教案

1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。

2、通过操作"加法、减法板"，了解加减法的意义。

3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。

1、教具准备：加法、减法板；盒子一个；5以内加法、减法的ppt课件；音乐。

2、学具准备：加法、减法板；写有5以内加法、减法的算式题信封若干个；写有算式题的动物头饰若干个。

1、开始部分。游戏：碰球游戏。（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2-5。）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。"小朋友，我问你，我的.2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。连续抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分。

（1）闯关游戏。老师播放ppt，出一些题目请幼儿来闯关，总共有5关，每闯一关成功，老师就奖励幼儿大大的笑脸贴纸。直到闯关结束。

（2） 挑战游戏。完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。

3、结束部分。游戏：小动物找家。请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的圈，幼儿听音乐开始去找家，当听到大灰狼出现的音乐，如果还没有找到家的幼儿，就要被大灰狼吃掉。（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定)。

教师小结："今天，我们复习了5以内的加法、减法。小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。"

要使幼儿正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为幼儿提供了数学交流的机会，目的是促进幼儿的数学思维活动，提高幼儿的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的幼儿有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是幼儿根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

5以内的减法教案

1、让幼儿来理解加法减法的含义，掌握5的加减法。

2、使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步析问题的能力。

教学重、难点：掌握5的加减法。

苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张。

为什么5—2=3？写算式5—2=3？

通过复习5以内数的加减法，学生的口算能力、计算能力都有所提高，学生初步学会看图列式，跟着老师的引导理解图意。

5以内的减法教案

1、讲述自己的购物过程，学习用数字和符号记录。

2、学习用类推的方法，解答一些简单的数学问题。

1、超市场景及贴有1—4元价格标签的商品若干。

2、幼儿人手一张5元面值的人民币，1元、2元、5元面值的人民币若干。

3、超市货架图一张(如图5-8)。

(1)教师提出购物要求：每位小朋友用5元钱买一样物品，如果需要找零钱，请在旁边的篓子里按数目取出零钱，再说说你的5元钱是怎么用的。“你有几元钱，用了几元钱，还剩几元钱。”并用一道算式记录下来。

(2)鼓励幼儿在购物过程中边购物边讲述。(如：我用5元钱，买了4元钱的牙膏，还剩1元钱。用一道算式记录。)并和同伴交流算式表示的意思。

(3)请个别幼儿根据所列的算式讲述自己的购物情况。(如：5-2=3，我用5元钱，买了2元钱的**，还剩3元钱。)

引导幼儿观察货架图，知道实物图上数字的含义，教师提出问题，引发幼儿猜测：

“我用5元钱，买了货架图上的两样食品，你们猜猜我买的是哪样食品?”

(1)当幼儿说出两样食品后，教师可请大家判断对错并说出理由，再肯定其中的一样食品，让幼儿重新猜另一样食品。(如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，因为这两样食品合起来是5元钱。教师就可以肯定他们猜对的一样，即：4元钱的可乐猜对了，而1元钱的糖不对，幼儿则需重新猜另一样，他们就会猜是4元钱的可乐和1元钱的饼干。)

(2)当幼儿说出两样食品后，教师可肯定其中的一样但不告诉幼儿是哪一样，让幼儿通过类推的方法去猜测。如：幼儿猜出的是4元钱的可乐和1元钱的糖，教师可表示有一样猜对了，一样猜错了，请幼儿再猜。幼儿说是4元钱的可乐和1元钱的冰棒，教师表示还不对，幼儿又猜是4元钱的××和1元钱的糖，老师表示：这次你猜对了。

十以内的加减法教案

1、感知事物的数量关系，根据实物及图片口编加减应用题，学习7的加减。

2、学习用清楚的语言讲述算式所表达的意思。

1、背景图2幅，磁性教具兔子、小猫各7个，1--7的数字2组，算术符号“+”、“－”、“=”。

2、幼儿操作材料：纸、笔人手一份。

1、游戏：我的火车几点开。

规则：教师出示不同的算术题（如：3+2=？）问：我的'火车几点开？幼儿回答：3+2=5，你的火车5点开。游戏反复进行几次。

2、出示数字7，复习7的组成。

请个别幼儿按照从小到大或从大到小说出7的组成。

1、出示图一，引导幼儿观察：

——图上显示草地上有5只小兔在玩耍，这时教师又在图上贴上两只小兔，请幼儿根据图和老师刚才的操作，用三句话描述图意。

——请幼儿用加法算术来表示图意（5+2=7）。

——幼儿认读算式题，鼓励幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。

2、出示图二，引导幼儿观察：

——图上显示游乐园里有7只小猫在游戏，这时老师从中拿走3只小猫，请幼儿看图并结合老师刚才的操作，用连贯的语言讲述图意，并列出算式（7-3=4）。

——请幼儿说出算式中每个数字和符号所表示的意思。

1、纸、笔人手一份，幼儿根据图意列出7的加减算式题。

2、检查幼儿作业，一起讲评。

文档为doc格式。

5以内的减法教案

1.让幼儿来理解加法减法的含义。

2.让幼儿掌握5的加减法。

3.使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。

4.能积极思考，提高理解与运算能力。

5.使幼儿体会到生活中处处有数学。

使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.

一、谈话导入，引起孩子的兴趣。

二、复习5的组成。

三、出示直观教具。

四、引导幼儿口述5的加减法应用题。

五、玩“谁最快”游戏。

六、书写算式。

七、教师进行小结。

1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

《100以内的加减法》教案

2、会解答“求比一个数多（少）几的数”的应用题。

1、通过复习提高学生计算的熟练度及正确率。

2、会独立解答“求比一个数多（少）几的数”的应用题。

能独立分析应用题数量关系，找出解决问题的方法。

复习“两位数加两位数”的计算方法。（书p8）。

通过复习使学生能进一步掌握两位数加两位数的计算方法，提高他们计算的正确率及速度。

一、谈话导入。

这一天，希望小学二年段的全体同学要去参观博物馆。他们在操场上排好队，准备出发了。（出示主题图---四个班的'人数）。

1、让学生说说你从主题图中，知道什么？

2、（出示汽车），学校为同学准备了两辆车，每辆车准乘70人。（帮助学生理解“准乘”的意思）可是他们不知道应该哪两个班合乘一辆车才合适。你能帮他们出个主意吗？（先同桌讨论，再集体交流）。

二、复习。

1、根据学生的回答列出：

第一种方案：二（1）和二（2）：36+30=。

二（3）和二（4）：35+34=。

第二种方案：二（1）和二（4）：36+34=。

二（2）和二（3）：30+35=。

2、让学生自己尝试进行计算，算出这四个算式的得数。

3、指名板演，并让学生说说你是怎样进行计算的。

4、引导学生回忆、归纳两位数加两位数的计算法则。

5、教师小结。

三、练习。

1、学生独立完成书p13：1、3。

2、书p14：6要求学生先判断是否正确，说说你的依据，最后进行改正。

四、全课总结。

五、作业：

练习本p13：4。

两位数加两位数。

第一种方案：

二（1）和二（2）：二（3）和二（4）：

36+30=35+34=。

第二种方案：

二（1）和二（4）：二（2）和二（3）：

36+34=30+35=。

通过各种形式的复习使学生进一步掌握两位数加两位数的计算方法。

一、复习计算。

1、让学生独立完成书p14：5。

然后指名板演，说说计算方法。揭示本节课所要学习的内容-----继续“复习两位数加两位数”

2、让学生自己看题（书p14：7）说说题目的意思，然后让学生独立完成，最后集体再进行讲评。

3、采用游戏的形式完成书p15：8。

注意本题中有2个蘑菇是不等于那四个得数的。从中对学生进行思想教育：计算时一定要细心、认真，同样做事也应如此。

二、复习应用题。

1、书p15：9，让学生独立列式进行解答，

2、书p15：10。

（1）指导学生理解题意。

（2）让学生独立解答第1个问题。

（3）问：小玲有50元钱，可以买哪几样玩具？

先同桌讨论，再集体交流。（买几样玩具不限制，可以是1样、2样或3样，只要总数不超过50元就可以了）。

（4）问：如果想花最少的钱买两样玩具，应买哪两样玩具？

三、全课总结。

复习两位数减两位数（书p16）。

通过复习使学生进一步掌握两位数减两位数的计算方法。

两位数减两位数的计算方法。

一、谈话导入。

1、小朋友，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？

2、出示主题画，同时对学生进行爱国教育。

二、复习计算方法。

1、观察主题画，说说你从图上知道什么？

2、让学生根据图上所告。

诉我们的四个量，先在四人小组中说说：你能根据提出什么问题？然后全班交流。

3、教师根据学生的回答，得出一个不退位减的问题，一个退位减的问题，并列出算式。

4、让学生独立在课堂本上列竖式进行解答。

5、指名板演，并说说你是怎样算的？

6、引导学生归纳两位数减两位数的计算方法。

三、巩固练习。

2、改错题（书p21：6）先让学生观察，用手势表示对或错，并说说你判断的依据，同时要求把错题订正在旁边。

3、书p21：7本题重点讲解第2、4个算式。

四、全课总结。

五、作业：书p22：11、12。

两位数减两位数。

北京比多伦多多几票？北京比巴黎多几票？

通过练习使学生进一步掌握两位数减两位数的计算方法。

一、复习计算。

让学生在课堂本上独立完成，指名板演，并说说计算方法。

2、出示书p20：1，先让学生说说题意，让学生明白十位上的一个圆片就表示一个十。然后让学生列式计算。

3、让学生独立完成书p21：9。

4、游戏：帮小鸡找妈妈。（书p21：8）。

二、复习应用题。

1、书p20：4学生独立完成。提醒学生要写单位。

2、书p22：10。

先让学生看图，说说你从图中知道什么？然后想想要求雨伞多少钱一把应怎样列式。最后想想本题的单位应是什么。

3、书p22：13。

出示图与表，想一想根据这表，你想到什么数学问题。请同桌同学说一说，一人提问，一人列式解答。然后全班一起讨论，请同桌合作开展你问我答的活动，其他小朋友当裁判，看看他们说得对不对。

三、全课总结。

1、通过教学使学生学会分析两个数之间的数量关系，会解答比一个数多（少）的几的数。

2、培养学生能运用所学知识解决实际问题的能力。

会分析两个数量之间的关系。

一、谈话导入。

师：希望小学每学期都举行卫生评比，我们来看看这学期他们评比的结果。（出示主题画）。

二、新授。

1、师：从这幅图中你知道什么？请同桌同学说一说。

2、全班同学看图，说说你的发现。

3、师：我们知道二（1）班得了16面红旗。可是其他班得红旗多少面我们能知道吗？你怎么知道的？（先同桌讨论再集体交流）。

4、重点分析如何看出二（2）、三（1）、四（1）与二（1）班的关系。

（1）观察图，图中有格子，红旗画在格子里，注意比较这三个班红旗的高度与二（1）红旗的高度的关系。如：二（2）得的红旗比二（1）少3格，也就是少3面，也就是二（2）班的红旗比16面少3面。然后让学生列式解答。

（2）同样的方法让学生先观察四（1）、三（1）所得的红旗与二（1）所得的红旗的关系，也可以跟其他已知红旗数的班级进行比较。先说说两个数量之间的关系，再指名列式。

5、小结。

三、巩固练习。

1、书p23：做一做。

先让学生理解“优惠”的意思，然后让学生自己列式解答。最后同桌讨论还可以提什么问题。

2、书p24：1、2。

让学生独立解答。提醒学生第2题是求“有多少同学看了电影”因而它的单位应是“人”或“个”。

四、全课总结。

五、作业：书p24：3。

求比一个数多（少）几的数。

16面。

二（2）班比二（1）班少3面，二（2）班有几面？

16-3=13（面）。

16面。

三（1）班比二（1）班少2面，三（1）班有几面？

16-2=14（面）。

5以内的减法教案

开学了，校园里开了很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示挂图）。

1、看图，先让学生表述题意：3个同学在浇水，又走来2人，一共有5人。把学生的注意力集中到“3人和2人合起来是5人”上。

2、告诉学生，把3人和2人合起来可以用加法计算。

3、教学加号、加法算式的写法和读法。

4、教学例2，让学生感知加法的含义，体验计算方法，例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，体会1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2计算。

“想想做做”要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解能力。

1、第1题可以指导学生说说图意，列出算式，并在小组里交流。

2、第2题可以让学生相互合作，摆一摆小棒并算出得数。摆小棒能帮助学生加深对加法含义的理解。

3、第4题是小兔子采蘑菇的情境是连续的，可以激发学生兴趣。通过说一说再写算式，可以加深理解加法的含义，感受解决简单的实际问题的过程。

4、第5题是开放题。要引导学生根据图意，列出不同的算式。只要符合图意，都要鼓励，使学生体会发现和提出问题的过程。要鼓励学生多列一些算式，培养他们仔细观察，收集信息的能力。在交流时，可以让学生说说算式求的是什么。如2个小朋友甩绳，3个小朋友跳神；2只鸟在树上，又飞来1只鸟；路左边有2朵花，右边有2朵花等。

练习与测试。

课堂练习。

昨天我们看到了一些小朋友在校园里浇花，今天他们又来了。你们看……（出示挂图）。

1、看挂图，弄清图意。从连续的两幅图中了解原来有5个同学浇花，走掉2人后，还剩下3人。

2、教学减法的一些知识。对5–2=3的含义，要学生从具体情境里体会、感受。5–2的计算，让学生自己说说算法，可以联系具体问题想，也可以用分与合的方法去想。

3、试一试。多数学生会列出算式3–2=1，也有可能一些学生会列出算式3–1=2。只要解释符合图意，就应该肯定。

1、第1题、第2题要先说一说或摆一摆，再填写算式，并应该组织学生进行小组交流，说说自己的想法。

2、第4题先要说一说图意，弄清条件和问题，再写出算式并计算，然后交流自己的想法，体验提出和解决问题的过程，进一步体会减法算式的含义。

3、第5题要让同学之间合作练习。还要根据班级实际，创设一些学生喜欢的练习形式，促进学生主动参与数学活动，巩固2——5的加减法。

练习与检测。

5以内的减法教案

1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。

2、发展表象思维。

1、重点：理解加减法的意义。

2、难点：用语言表达运算过程。

1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。

塑料小鸭学具人手42只。

一、复习6的组成玩"碰球游戏"，出现数咔，师问：这数是几？答"6"。师：今天玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。（例如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。

二、集体尝试活动出现小狗、小兔家的图象。

师：今天小狗请几只小鸭到它们家做客？（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答……）请小朋友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的数与别人不一样。（第一次尝试）教师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，教师操作小鸭到小狗，小兔家，并列出分合式，幼儿回答一种，教师列出一种，功写出6个分合式。

师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。

师：刚才小朋友每人分一种，但是7有6中分法，小朋友再试试你能否分出6种，幼儿操作"塑料计算小鸭"，教师把黑板上的分合式擦掉。（第二次尝试）师：现在我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，幼儿回答，教师在黑板上写出7的分合式，如图。教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按顺序分；三是有顺序地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过讨论，明确按顺序分的方法好。

教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次尝试）师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6，师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。

师问：2比1，幼儿答：2比1多1。

师问：5比6，幼儿答：5比6少1。

《100以内的加减法》教案

知识：使学生学会两位数加减两位数不进位的笔算并能正确的进行竖式计算。

能力：正确的进行竖式计算。

德育：计算要准确。

正确的进行竖式计算。

讲解法、练习法。

小黑板、投影机、

一、前提测评。

20+425+20xx+230+4020+4。

53+425+20xx+2。

二、新授。

教学例1：34+5。

1、口算怎样算。

先把4和5加起来，再加上30等于39也就是要把个位上的数和个位的数相加，再加上十位上的数。

2、这道题也可以写成竖式？用笔算通过操作说明笔算方法。

（1）摆小棒。

（2）笔算写成竖式子计算。

（3）注意强调对照摆小棒中4根和5根对好，竖式子中的`4和5也同样对齐。

（4）得数是9也是要与个位对齐写上。做一做。

教学例2。

（1）摆小棒。

（2）笔算写成竖式子计算。

（3）单根和单根相加整捆和整捆的相加。

三、达标测评。

1、做一做。

2、第1－3题。

教学内容：例3例4。

知识：使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

能力：能正确的进行竖式计算。

能正确的进行竖式计算。

讲解法、练习法。

小黑板、投影机。

1、口算：6+78+35+275+84+9。

2、34+8要先算什么？

3、笔算：23+552+7。

1、出示例3。

（1）先摆小棒得出结果。

（2）列式计算。

2、教学例4。

（1）首先出示小棒图，让学生列式然后列式。

（2）计算时先从哪一位加起，个位相加得多少？

（3）找出学生说一说。

1、笔算加法要注意什么？

2、在计算时要从哪一位加起？

3、两位数相加还要注意什么？

做一做书71页第3题。

5以内的减法教案

1.使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。

2.能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。

认识减法的意义，正确地读减法算式。

小棒、挂图、口算卡片。

1、复习旧知。

请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，最后列出算式。(1+2=3)。

2、引出课题。

教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒?拿走是什么意思?(就是从3个里去掉2个)你会用算式表示吗?这就是今天我们要学的新知识。(板书：减法)大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么?(它叫减号“-”)。

1、引导观察，看图提出数学问题。(桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只，还剩下几只纸鹤?)。

教师：拿走是什么意思?(就是去掉)去掉也可以说成是减去。就是从3里减去。

1.(板书：3-1)。

2、学习列算式。

教师：3减1得几?学生回答后教师板书。

学生齐读算式。

3、说一说3、1、2分别表示什么?

4、3-1=2还可以怎样理解?(原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友?)。

5、小结：

像这一道题中拿走就是要怎样?(去掉)从3里去掉，也就是从3里减去1，所以要用减法计算。

出示p25页汽球挂图。

1、观察画面，提数学问题。

2、想一想用什么方法解决数学问题?

3、该怎样列式?(4-2=2)。

4、说一说为什么用减法?说一说4、2、2分别表示什么?

1、完成p25的做一做。

去掉的2朵是从几朵里去掉的?去掉的2朵可以用数字几来表示?(板书：2)列出算式。

2、摆4块磁铁，拿走3块，还剩下几块?

学生列算式计算后教师讲评。

叫4个学生拿着1、2、3、4的数字卡站在讲台前，10个拿着算式卡的学生来找朋友。

这节课你学到了什么?

5以内的减法教案

1、通过剪“春”活动，引导幼儿自主表现春天美丽的事物。

2、激发幼儿大胆的想象，自由剪出不同变化的“春”字。

3、通过幼儿自主的操作，初步理解“减法”的含义。

能大胆想象剪出不同变化的“春”字。

初步理解减法的含义。

1、幼儿已经学会剪“春”字。

2、工具：剪刀、固体胶、手工纸（每人数量不同）方形铅画纸。

一、活动导入：

2、今天春姑娘又要请你们剪“春”，上次你剪“春”字的时候，“春风”遇到了谁？

二、幼儿剪“春”

要求：

1、在剪之前先数数春姑娘给你带来了几张纸？

2、每个“春”字都要不一样。

3、将剪好的“春”字贴在铅画纸上。

（在幼儿剪几张纸后老师示意停下。老师给的纸不一定剪完）。

三、比较“春”字。

1、请幼儿介绍一下，你的几个“春”字有什么地方不一样？

2、教师总结幼儿变化的地方，及时肯定幼儿的大胆想象。

四、找题目：

师概括：当剩下的东西比原来的总数少了时，我们就用减法来表示。

2、请幼儿根据自己剪“春”字的用纸情况找相应的题目表示，并在等号后写上答案。

3、提问：你为什么选这道题？（师生共同总结题目中每个数字的含义）。

五、延伸：

引导幼儿向同伴、客人老师介绍自己剪的“春”字和相应的减法题。

5以内的减法教案

学习用语言讲述减法算式所表达的图意，体验“还剩”的含义。

观察图案的排列规律，依样接着画。

教具：三幅实物图，贴绒数字及符号。

集体活动。

出示图一。

“这三幅图讲的是一件事，仔细看看谁能把每幅图用一句话讲清楚？”先讲第一幅。（花上有4只蜜蜂。）“看看第二幅谁会讲？”“到底是来了还是走了，你怎么看出来的？”（飞走了两只蜜蜂。）“我们把第一幅与第二幅连起来说一说，再想想第三幅图应该怎样说？”（花心上还剩两只蜜蜂。）“大家把三幅图连起来说一说。”

用算式记录，并表达图意。

1、“谁会用一道算式来记录这件事？大家看他记的对不对？”

2、“谁来说说这道算式里的每个数字和符号都表示图上什么意思。大家把算式读两遍。”

小组活动看三幅图列减法算式。

教后感:通过这节课的学习,孩子们能运用简明的语言讲述每一幅图的图意，并且学习用语言讲述减法算式所表达的图意，体验“还剩”的含义。

5以内的减法教案

1、在操作中加深对数字的了解，提高运算及自编应用题的能力。

2、通过操作“加法、减法板”，了解加减法的意义。

3、积极参加游戏，开动脑筋思考，体会数学活动的趣味性。

加法、减法板。盒子一个。

加法、减法板。写有5以内加法、减法的算式题信封若干个。写有算式题的动物头饰若干个。

碰球游戏：（复习5以内数的分解）老师出示一个宝盒，请幼儿猜猜里面有什么？（里面有数字卡片2—5。）老师伸手进去摸一张，然后问幼儿是多少？幼儿回答以后，老师说："我们来玩总数是5的碰球游戏。"小朋友，我问你，我的2球碰几球？"婷婷老师，告诉你，你的2球碰3球"。连续抽2次卡片，玩3次。

挑战游戏：完成信封的算式题。请幼儿帮老师把信封上的算式题算出得数，两个小朋友一起合作，一个小朋友操作加法、减法板，两外一个幼儿负责记录得数，哪组小朋友最快完成，就能拿到老师的奖励笑脸。

游戏：小动物找家。请幼儿帮小动物找到自己的家，每只小动物身上都有算式题，算出得数是多少，就找到相应的门牌号码。老师事先在教室画上5个有号码的圈，（幼儿交换头饰，游戏可玩两次，根据时间而定）。

“今天，我们复习了5以内的加法、减法。小朋友们的表现都很不错，回家可以考考爸爸、妈妈。今天的课就到这里，请幼儿轻轻的把头饰放到篮子。”