狼和小羊教案（精选18篇）

教学工作计划是教师与学生之间有效沟通的重要工具之一。以下是小编为大家整理的教学工作计划示范，希望能对大家的教学实践有所指导。

《小羊过桥》教案

1、理解故事的内容，能看图讲述故事。

2、培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。

3、理解故事内容，丰富相关词汇。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

二、幼儿观看课件前半部分大羊过桥。

1）提问：这个故事叫什么名字？师：大白羊和大黑羊要过什么样的桥啊?(独木桥)。

2）师：什么叫“独木桥”？教师出示平衡木，介绍独木桥。一条河的中间只有一根木头，只能过一个人的桥叫独木桥.师：它们过桥了吗？为什么？没有，它们谁也不让谁.师：它们各不相让，结果怎样？都掉到了河里去了.教师小结：两只大羊都想自己先过桥，谁也不谦让谁，结果都掉到河里去了。

1）教师过渡：过个桥就这么难吗？今天又有小白羊和小黑羊要过桥了，想请我们小朋友来帮忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你会怎样过桥？请幼儿互相商量后回答问题。

教师小结：只要我们互相让着对方，让对方先过桥，自己再过桥就可以成功过这个独木桥了。

四、完整播放课件。

师：现在请大家把故事从头到尾看一遍，看的过程中，我们来学着说一说故事里黑羊和白羊的对话，学会了的小朋友老师等会儿请他来表演故事。

教师和幼儿一起学说角色对话，提高幼儿口语表达能力。

五、表演故事后半部分。

老师这儿有小白羊和小黑羊的胸饰，请你选自己喜欢的戴上，表演小羊过独木桥。幼儿自选胸饰。

师：请做小白羊的小朋友站到独木桥的这边来，做小黑羊的有小朋友站到独木桥的那边去。其它小朋友一起来帮忙讲故事。幼儿表演故事。

教师小结：小朋友，你们以后不管遇到什么事情，都不能争吵、打闹，同伴之间要相互谦让，大家一起玩，这样才能多交朋友。

现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多不良个性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的发展。中班幼儿自我意识较强，凡事以自我为中心，不考虑别人。因此，教育幼儿礼貌待人、懂得谦让，也是培养幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。

有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。因此，经常有幼儿来告状："某某打我"，"某某抢我的玩具"这样的行为和习惯势必影响孩子日后的发展。《小羊过桥》是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的道理。

活动开始，教师有感情的一边讲述故事的前半部分，一边演示图片，让幼儿边看边听故事，通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，让幼儿初步感知小羊的霸道。通过这些层层深入的提问，帮助幼儿理解故事内容。

讲述故事的后半部分，来吸引幼儿的注意力和听故事的兴趣。听完故事后提问：你们觉得小羊的办法好吗?是什么办法?小羊后来变的怎么样了?通过这个故事让幼儿知道我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子。

《小羊过桥》教案

1、了解顺数、倒数、数序和接着数的实际运用，学会使用各种数数方法。

2、在数数活动中培养幼儿数数的兴趣和能力，逐步训练逆向思维。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

认知准备：幼儿会顺数和倒数。

材料准备：磁性教具、涂涂圈圈。

能根据所给物体的实际情况，选用不同方法数数。

一、观察数数。

1、出示5只篮子，让幼儿数数。再放上5只篮子（有的上面有萝卜），一共有几只篮子？

2、讨论：在刚才的数数中，我们用了哪些数数方法？

小结：我们用了顺数、接着数的方法。开始数数可以顺数、当再添上同种东西时，我们可以用接着数的方法数出总数，所以各种数数方法可以根据不同的情况进行选择使用。

1、这是一座怎样的桥？桥上的数字两边也一样吗？

2、这桥上的数字表示什么？（表示桥上的.台阶一共有多少）。

3、幼儿和老师一起帮小羊过桥（上去：1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，下去：10-9-8-7-6-5-4-3-2-1）。

4、提问：我们在帮小样过桥时用到了那些数数方法？是在什么地方用到的？

5、老师提问：小羊走到第6阶台阶时，它累了，想休息？请幼儿来放小羊的位子,提问：小羊刚才什么地方休息？这个数数方法叫什么（数序）。

小结：我们今天运用的各种数数方法，帮助小羊过桥。这些方法我们可以根据不同的情况进行选用，我们掌握了，能给我们的生活带来许多方便。

1、幼儿每人一份操作材料，剪下桥和动物，进行操作摆弄巩固各种数数方法。

数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气。提高学习效率，培养学生良好的学习习惯和组织纪律性。

狼和小羊教案

教学目标：

1．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。

3．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学准备：

多媒体.课件，小羊、狼图片等。

教学过程：

一、课前谈话，创设情景：

播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑……）。

今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。（出示课题，齐读）。

二、听录音，初步感知。

请同学们看大屏幕，注意听仔细。

三、初读课文，理清脉络。

1、自读课文，初步熟悉课文的内容。

学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）。

2、再读课文，划出狼找的三次借口。

（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。（教师巡视提示）。

（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？

可提示学生，你画出了这一自然段——。

教师相机出示描写狼的三个段落——。

3、感情朗读三次借口。

小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒！

（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。

（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。

（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。……）。

（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。

我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？“安的什么心”是什么意思？……）。

看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。

四、学习课文第一段。

1、指名读。说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。）（狼是在小溪边与小羊相遇的。）……（板画“小溪”，贴狼、小羊图）。

2、齐读。

五、学习课文第二、三段（第一次借口）。

1、学习第二段。

（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿，谁能找出来?（非常。）对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿?（特别、很）。

（2）你怎么看出来狼非常想吃小羊？（看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想……）用“因为……所以……”说一说。

（连起来说：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。）。

（3）从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。）。

什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心编造理由。）。

（4）狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?

(生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么？

“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)。

（5）大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)。

2、学习第三段。

（1）为什么说狼是在故意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？

“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”什么意思?（我不会把您喝的水弄脏。）。

小羊为什么不会把水弄脏?（了解“上游”一词）请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的（1）。

（2）谁愿意来把小羊的话读一读。（指名读，评论）。

注意看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。（吃了一惊，温和地说。）。

谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说，是怎样说?（态度很亲切、声音很柔和地说。）。

谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)。

3、感情朗读第一次对话。

1、分角色朗读。

好，下面我们分角色来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。

（2组，评）。

2、师生分角色朗读。

3、小结：我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。

六、配音表演。

1、看动画。

今天小朋友们表现得特别棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？

（先小组准备，再指名上台配音。）。

《保护小羊》教案

2、培养幼儿音乐听辨能力及动作反应能力;。

3、体验与伙伴一起游戏的乐趣;。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏;。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

一、乘火车去旅游。

羊村里有哪些羊宝宝呢?那喜羊羊、美羊羊们我们出发去旅游吧…。

二、欣赏音乐。

1、创设情境，感受音乐。

听着音乐上火车，小羊们，你们看窗外面有好多绿油油的小草吖，那边还有好多漂亮的小花呢，小鸟也在和我们一起微笑呢….(播放音乐，讲解看到的东西，当灰太狼出现的时候，语气变化明显)。

2、提问，分析音乐。

刚刚小羊们坐火车的时候发生了什么事情?

你是怎么知道的?

什么音乐是灰太狼出现了?什么音乐是小羊们出现了呢?

灰太狼看到小羊会是什么样子的?(引导幼儿一起做一做)。

那小羊们会说什么?(好害怕)(引导幼儿一起做一做)。

将两个角色的语言连接起来做一次。

听说灰太狼发明了一种新的捕羊器——五抓笼，它会在羊的头上转来转去(老师唱出音乐“当——”)可是小羊们很聪明，它们知道当五爪笼抓(当)，抓下来时赶紧跑开，这样就不会被灰太狼抓住了。谁愿意和我一起来试试。你愿意做灰太狼还是小羊呢?(分别贴上贴纸进行尝试)。

小羊怎样才不会被灰太狼吃掉?灰太狼要怎样才可以吃到小羊呢?

三、音乐游戏。

1、听音乐，老师与幼儿分角色完整游戏两遍。

2、幼儿两两结对游戏。

谁愿意做灰太狼?站到这边来。

谁愿意当小羊的?请站到这边。

我们把灰太狼的贴纸贴在手背上好不好?

我们把小羊的'贴纸贴在手指上好不好，贴好了就不要去撕哦，撕了的话就粘不住了。

灰太狼、小羊们都贴好了吗?请小羊们去找一个舒服、不挤的地方站好来，现在请灰太狼轻轻地走到一只小羊的面前。我们要开始做游戏咯。(老师检查是否配好对)。

3、游戏结束后，检验灰太狼抓到了几只羊?互换角色玩游戏(交换贴纸)。

4、亲子游戏。(事先为每位家长准备好一张灰太狼、一张小羊的贴纸，游戏前家长根据孩子手上的贴纸，进行选择)。

四、游戏总结。

每次灰太狼没有吃到小羊，它都会哪句话?(小羊们，我一定会回来的)。

那小羊可以说一句什么话来回应灰太狼?幼儿说，老师整理(灰太狼，我们一定不会让你吃掉)。

一起试一次，活动结束。

狼和小羊教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学重点：有感情的朗读狼和羊的对话，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学难点：理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学过程:。

1、复习导入：

上节课我们学习了狼和小羊的故事，你还认识他们吗？（出示狼和小羊图片）。

2、那么这里的一些词语，小朋友们还认识吗？

出示词语：

大灰狼弄脏吃了一惊温和。

倒流经常争辩扑去。

看见故意反正亲爱的。

3.通过上学课的学习，我们知道这个故事发生在小溪边，教师引读第一段。出示：狼来到小溪边??喝水。

4.齐读。

新授。

（一）精读课文。

一、1、过渡：狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友们赶快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。

出示：课文写的是狼找碴儿想吃小羊的故事。（指名填空）。

1.狼一共找碴找了几次？（3次）。

2.我们一起来看看狼是怎么找碴的？

3.请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么？

师：很好，你能找到一个词，来说明狼小吃小羊的程度吗？

生：很。

师：找的非常准确，那么你能换个词语吗？

生：非常十分。

换的真棒，很可以换成非常，十分特别。

出示句式：

狼（非常、十分、特别??）想吃小羊。

5、既然这样，狼心里会想什么呢?

(狼心里想：小羊长得肥肥的，吃起来一定非常可口，今天我可以饱餐一顿啦)我肚子饿的嘟嘟叫，正好这只小肥羊来了，我可不能放过他，我一定要捉住他！）。

狼多么想吃小羊呀，谁来读好这句话。（出示：狼很小吃小羊）。

6、师：所以狼故意找碴儿：什么叫故意？（有意识的，存心）。

7、狼是怎么样故意找碴儿的，他是怎么说的？学生交流。

（相机出示）。

“你把我喝得水弄脏了！你安得什么心？”指名读，齐读。

请同学们注意一下标点符号，第一个是！表示什么语气？第二个是问号，那应该读出怎样的语气？指名读，齐读。（凶恶）。

8、好一只凶恶的狼啊，我们一起来把第二段再读一遍。

二、真的是被小羊弄脏了么？我们来看看小羊是怎么说的――（引读并出示小羊说的话：）。

a、大家看看，小羊说了几句话？（2句）。

b、对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。

用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。指名读，读出强调的语气。（齐读）。

c、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话？（指读）。

d、小羊说的话是什么意思，你懂吗？

（狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。）。

e、谁到上面来指给大家看？

通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。

6、还感觉他怎么样？（很温和）我请女小朋友温和地读一读。（板书：温和）。

7、分角色朗读，下面我们来演一演，谁愿意读狼说的话，小羊呢？（先是指名读，师读旁白，同时指导学生以动作辅助表演，然后男女生分角色齐读，这一次，学生直接读对话。）。

过渡：狼第1着失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的？

1、学生自由读4、5自然段后指名回答。

a、指名学生分角色朗读，在评议的过程中做指导。

b、你们说xxx小朋友演的怎么样？为什么？

书上有一个描写狼的心情的词语，你能找到吗？指名交流，（气冲冲）。

对，是气冲冲，什么叫气冲冲？你能气冲冲的读出来吗？指名读狼的话，齐读。

c、小样呢，演的怎么样？我们来看图（出示小羊图片）看这图片，你觉得小羊。

怎么样？

（述说图片上小羊的样子，很可怜、害怕、惊慌??）这个“啊”该怎么读？

d、此时的小又惊又怕又委屈，它的处境是多么令人同情呀，书上用了一个词，你能找到吗？（可怜，相机板书）齐读可怜。

师再强调：可怜就是让人同情，尽管是这样，可是小羊还在跟狼讲道理，小羊着急那，所以用“喊”，我们一起来喊：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢”）。

（因为去年小羊还没有出生呢，怎么可能说他的坏话）他这样没有道理地捏造瞎编，就叫――（找碴儿）。

1、让学生说说狼此时恼羞成怒的模样。

2、书上是怎么说的呢？请小朋友自由大声地读读最后一个自然段。

3、指名朗读，同时板书（喊）。

这儿也有一个“喊”，跟小羊的“喊”一样吗？为什么？

因为狼已经很不耐烦，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已经火冒三丈了，所以课文说狼不想再争辩了，大声喊到：“――”

2）学着狼的样做做动作，一起读。

3）狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸，反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的――（碴儿）但是他已经不想让小羊说话了，就露出原形，向小羊扑去。

4、大家看到结尾的省略号吗？表示什么意思？

对，说明故事还没有完。

1.提问：结果会怎么样呢？大家发挥想象来谈谈吧！（学生交流）。

四、明理深化：

五：教学生字。

狼经。

《保护小羊》教案

1、感受乐曲的欢快情绪。

2、了解作品所表达的音乐形象和内容。

3、结合已有的经验，大胆的创编舞蹈动作。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

1、小羊、吹笛子的牧童、顽皮小牧童的头饰若干，老山羊头饰一个。

2、音乐磁带。

3、打击乐器：圆舞板、碰铃和铃鼓若干。

1、导入课题。

随《苹果丰收》的音乐师幼共同舞蹈，感受乐曲欢快的情绪。

师：你们在跳舞的时候感到快乐吗？为什么？

2、倾听音乐，初步感受乐曲所表现的情绪。

幼儿闭上眼睛欣赏后自由讲述欣赏音乐后的感受。

3、听故事理解音乐。

师：有一个好听的故事和这段音乐也有关系。

问：故事里有谁？牧童和小羊之间发生了什么事呢？

4、分句欣赏，引导幼儿听听乐句音色、节奏的变化，猜想角色出场顺序和情节的发展，让幼儿运用已有的`音乐技能参与创编动作，加深对音乐作品的理解，并用图谱记录下来。

5、请幼儿自由选择小羊，吹笛子的小牧童，顽皮小牧童的头饰戴好，并分组站好，分角色表演。教师以老山羊的形象介入游戏，交代游戏规则。（第二轮游戏时幼儿互换头饰进行表演。）。

随音乐共同表演幼儿自编的律动《牧童和小羊》。

6、幼儿自由选择乐器随音乐演奏。

把录音机、磁带、头饰及乐器拿放到音乐活动区，幼儿自主地游戏。

在本节教学活动中，我的选题符合中班幼儿的年龄特点，音乐活泼、欢快、节奏感强，孩子们喜欢。通过故事让幼儿理解音乐，理解音乐所表现的音乐形象，符合幼儿的认知特点。活动过程中，主要运用了角色扮演法、实践活动法等教学方法，整个活动始终贯穿于游戏之中，幼儿参与性强，孩子在愉悦的氛围中进行活动，达到了教学活动目标。

小班小羊教案

1、通过师生互动问答，初步理解故事内容，并学说故事里的角色语言。

2、鼓励幼儿乐意在同伴面前大胆表述自己的想法。

3、教育幼儿不随意离群，初步培养安全自救意识。

：图片、录音机、磁带。

一、 师生互动，理解故事内容。

小朋友，今天老师要带你们到儿童公园去看看。

1、（教师出示图片一）儿童公园里有谁？幼儿自由回答。（教师打开门，出示小羊一家）原来是羊妈妈带着小羊们来玩呀。他们玩得好开心，这只小羊怎么啦？他在想什么？他的名字叫“小雪”，小雪忘记了妈妈告诉他不要乱跑的话，一个人跑开了。

3、（教师操作图片三，边讲述故事边提问）小雪仔细看了看它，怎么两眼发绿，尾巴拖在下面直摇，妈妈说过，这是狼呀！怎么办？小雪不动声色地说：“狼大伯，我的家在城的那边，你和我一起走好吗？”狼心里想：“哼，走就走，走到没人的地方，就吃掉你！”小雪尽找最宽大的、人多的地方走。（这是为什么？）不一会儿，到了交通路口，大象警察穿着制服正在执勤。（小雪会怎样向大象求救呢？）小雪走到大象警察跟前故意摔在地上，大象看见了用鼻子把他卷起来，小雪猛地一跳，躲到大象身后。狼见情况不妙，转身想逃，大象的鼻子呼的一下把狼打昏了。（大象警察真厉害，一下就把狼打昏了。我们来学学他的动作。）

二、完整欣赏故事《迷路的小羊》。

1、完整欣赏故事录音。

那么，这只迷路的小羊有没有安全地回到家呢？让我们一起听听故事《迷路的小羊》吧，会讲的小朋友可以跟着轻轻说。

三、结合幼儿生活实际，教给幼儿初步的自救方法。

我也很喜欢小雪，因为遇到危险，不慌不忙，积极动脑想办法。我们小朋友是不是也像小雪一样聪明呢？老师要考考你们。

1、出示图片四：这个小朋友怎么了？如果你是他,你会怎么做？

2、出示图片五：如果你一个人在家，有陌生人敲门，怎么办？

3、出示图片六(火灾)：发生了什么事？只有一人在家怎么办？

小结：小朋友真聪明，想出了这么多好办法，遇到危险一定要积极开动脑筋，保证自己的安全。

四、自编歌曲《迷路的小羊》。

小朋友，如果你看见迷路的小羊，你愿意帮助他吗？好，让我们一起来送他回家。

“公园里草地上，有只迷路的小羊，咩咩咩咩……，哭着叫妈妈。小朋友看见了，抱起迷路的小羊，啦啦……，把他送回家。”

狼和小羊教案

教学目标:。

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得坏人总要找借口做坏事的，他们是不讲道理的。

教学重点难点:。

重点：识字、写字、朗读。

难点：懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的。

教学具准备:字卡、小黑板、投影。

主要板书计划:。

狼                       小羊。

找碴儿                  讲理。

你把我喝的水弄脏了   您在上游。

去年你在背地里骂我   去年我还没出生。

反正都一样             ……。

（蛮横不讲理）       （温和善良）。

作业设计安排:。

课内：抄写字词、填空、扩词。

课外：把故事讲给家长听。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时。

一、启发谈话，揭示课题。

1、谈话。

同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的都是怎样的呀？

3、教学"狼"。

指名拼读，注意读准边音。

狼是什么字？为什么用"反犬旁"？

4、看到"狼和小羊"这个题目，你想知道什么？

（狼为什么要和小羊在一起？它们之间发生了什么事？小羊会有什么遭遇？）。

二、范读课文。

边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？

读后讨论上述思考思考题。

三、教学生字字音。

1、轻读课文，画出本课生字词。

2、重点拼读要求掌握的字词。

3、检查自学情况。

抽读生字卡片。

弄脏  温和  亲爱  倒流  背地里  啊。

扑去  吃惊  骂我  可怜  找碴儿。

提醒学生注意下列生字的读音。

脏   zang（平舌音） 怜   lian（边音）。

弄   nong（鼻音）   碴   cha（翘舌音）。

亲   qin（前鼻音）  惊   jing（后鼻音）。

4、巩固。

（1）找朋友游戏。

将生字和音节分别发给小朋友。师要找一个字，拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台，找对了，全体同学读三遍。

（2）给下列生字加上声母。

（）ang      （）ang      （）an。

狼            脏            站。

（）ai       （）eng      （）ian。

再            争            怜。

四、试读课文。

1、轻读课文。

2、给自然段标上序号。讨论：本课共有几个自然段？

3、指名分段试读课文。

要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。

（2）边读边思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？

读后师生共同评议。

五、作业。

正确地读课文。

第二课时。

一、听话练习。

听老师说句子，完整的拍三下手。

1、天上飘着一朵朵百云。

2、公园里的花。

4、狼故意找碴儿。

二、讲读课文。

1、精读第一自然段。

（1）观察插图。

图上画的什么地方？图上有谁和谁？它们在干什么？

（2）指导说具体。

一只（    ）小羊在（    ）小溪边喝水。

一只（    ）狼走来，想（    ）。

（3）指名连起来说图意。

（4）指名读第一自然段。

谁先来到小溪边？你从哪儿看出来的？

（5）小结段意。

2、精讲第2-6自然段。

（1）指名读2-6自然段。

a思考：这五个自然段主要讲什么？

b读后讨论下列思考题。

（2）精读第2、3自然段。

a指名读2、3两段。

b讨论：狼第一次找了什么理由？

"你安的什么心"是什么意思？

c羊是怎样回答的？

看图理解"上游"和"下游"及小羊说的话。

"我怎么会把您喝的水弄脏呢？"谁能换个说法，使原来的意思不变？（我不会把您喝的水弄脏的）。

d指导朗读。

狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。

e小结：第2、3自然段写狼第一次找碴儿，羊用事实驳斥了它。

（3）精读第4、5自然段。

a轻声读4、5段。

b讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎样回答的？

c"就算……总是……"这句话是什么意思？

d教学词语：气冲冲、可怜、背地里。

气冲冲：形容非常生气的样子。

可怜：值得同情。

背地里：背后。

e指导朗读。

（4）精读第6自然段。

a听老师读课文。

b讨论：狼第三次找什么理借口？

（板书：反正都一样）。

"反正"什么意思？（情况不一样，结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理）。

c教学生字词的意思。

再：表示又一次。

争辩：跟人家争论。

d为什么这一次不写羊讲理的话？

谁来说说狼向小羊扑去，结果怎样？

e指名有感情的朗读课文。

（5）小结第2-6自然段。

a自由练读2-6段。

b练习说话。

指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。

指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。

c 师述：凶恶的狼想吃小羊，就故意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横、不讲理，温和、善良的小羊认为自己有充分的理由，就一次又一次地和狼讲理，最后还是被狼欺负。这个寓言告诉我们：对于像狼一样的恶人，我们不能太善良，要认识他们的本性，要设法和他们斗争。

d启发想象，发散思维。

如果你是小羊，你会怎样和狼作斗争？

三、作业。

1、口头扩词。

冲（  ）（  ）（  ）    。

温（  ）（  ）（  ）。

2、填空。

"我怎么会把您喝的水弄脏呢？这句话的意思是    。

第三课时。

一、复习检查。

1、读词语卡片。

可怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙。

小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了。

2、用"总是"、"经常"各说一句话。

3、用下列生字扩词。

先   争   再   温。

二、教学生字。

1、教学生字字形。

"背、啊、倒、温"按笔顺描红。

2、指导写字。

在要求写的字中，"狼、温"，这两个字都是左右结构的字，且都是左窄右宽；"倒、啊"是左中右结构的字，写时要把握好各部分在田字格的位置；"弄、亲"都是上下结构的字，"弄"字下面一横最长，"亲"字中间一横最长。

3、抄写生字。

4、听写词语。（复习的词语）。

三、分角色朗读课文。

读课文做记号。

1、先用波浪线画出狼找碴的语句，再用。。。。。圈出表现狼的神态和动作的词。

指名试读写狼的句子。

2、用同样的方法找出写小羊的句子。

指名试读。

3、分角色朗读课文。（可戴头饰表演）。

四、课堂练习。

复述课文。

按照"看见--想吃--就找--扑去"的顺序把这个故事讲给小朋友听。

五、作业。

1.把故事讲给家长听。

2.抄写字词。

狼和小羊教案

教学目标：

1、理解课文内容，在原有的基础上学会抓住关键词分角色朗读；

2、学写生字“狼”和“争”，理解“找碴儿”“争辩”的意思；

3、了解故事的寓意。

教学重难点：

学会分角色朗读课文。

教学流程：

一、谈话导入：

预设：你来说说“狼”字怎么写？

生：左边一个“反犬旁”，右边一个“良”字。

2、是的。那你们是怎么学会这个字的？在哪里见过啊？

3、你们懂得在生活中识字，你们真棒！来，伸出你的小手，和老师一块儿写一写“狼”字。（生书空，师板书课题）师念口诀，让生跟着边写边念：反犬旁，首撇高，三横写密捺舒展。

4、描红课后“狼”。

二、初读课文，学习生字。

1、那么，狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？请同学们大声的读课文，读准每一个字音，读通每一句话。把课文读的正确、流利。

课件出示：大声读课文，正确、流利。

2、检查预习：

a.同学们，课前我们已经做了预习。谁能告诉老师，课文一共有几个自然段？请同桌互相检查标段落情况。

b.接下来，老师检查你们的生字词。打开《补充习题》，完成第一题。

可怜，争辩，弄脏，倒流（投影出示，学生帮改。一生读，其他跟着读三遍）。

c.还有几个词有点难，老师也想请你们帮忙，谁来读准。

课件出示：找碴儿争辩。

注意：找碴儿：请几生读，儿化音，跟师读。谁知道什么叫找碴儿？

找碴儿就是找借口、找理由。请带着你的理解再读读这个词。

争辩：强调后鼻音。你知道什么叫“争辩”吗？看到“争”这个字。

三、再读课文，理解课文内容。

过渡：文中谁在找碴呢？“狼”为什么要找碴儿？

（狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一顿了!）。

（狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）。

2、狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？（出示：狼很想吃小羊），指读，齐读。

3、狼这么想吃小羊，所以他就故意找碴儿。（板书：故意找碴儿）。

4、为了吃掉小羊，狼一共找了几次碴儿？请同学们听老师读课文，边听边画出狼找碴时说的话。（课件：听读课文，用横线画出狼找碴儿时说的话。）。

5、一共有几处？（3处）。读一读你画的句子。

6、学习第一次找碴儿。

a.读狼说的话：师评价，再读，齐读。（抓住故意一词，感叹号，惊叹号，可读出阴阳怪气，生气等）。

b.那么，听了狼说的话，小羊是怎样争辩的呢？我们一起读读小羊说的话。（齐读）。

师：我怎么会把您喝的水弄脏呢？是什么意思？

生：就是我不会把您喝的水弄脏。

师：小羊为什么不会把狼喝的水弄脏呢？

理解“上游，下游”。利用书上的插图：在树上写上哪边是上游，哪边是下游。或者黑板贴图。

c.师：好了。现在我们再来看看课文，小羊说这段话时，是什么表情呢？

生：吃了一惊。温和的语气。

师：谁能用温和的语气读读小羊说的话？（抽一生读）。

师：谁来评评。这是一只温和的小羊吗？

师：那么，从小羊温和的态度中，你们体会出这是一只怎样的小羊？（板书：＿＿＿＿＿的小羊）。

师：请带着你们的体会再读读这段话！生齐读。

师：第一次争辩狼被小羊驳倒了。那么，接下来，他们又是怎样争辩的呢？请同桌的孩子，通过你们的朗读互相争辩争辩！

7.生同桌分角色互读其他两次争辩。提示：注意抓住关键词。同桌的孩子互读第二次争辩。

8.生随便选择一则读。

师：（巡视、指导）这一桌的孩子想读给大家听，我们一起认真听听好吗？

两生分角色朗读。

师：同学扪，在这次争辩中狼是什么样儿的？

生：狼是气冲冲的。

师：他把狼气冲冲的样儿读出来了吗？

生：读出来了。

师：你们也能把狼气冲冲的样儿读出来吗？

生齐读。

师：我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！

生再次齐读。

师：真是深情并茂呀！那么，小羊会在背后说狼的坏话吗？为什么？

生：小羊根本不可能在背后说狼的坏话，因为小羊去年还没有出生。

师：这一次，小羊还是温和地跟狼争辩的吗？从哪个字可以看出来？

生：从“喊”字可以看出小羊这次不是跟狼温和的争辩的。

师：从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？

生：着急害怕吃惊委屈。

师：我们试着读读！

师：可怜的小羊着急、害怕地喊道：（女生齐读）。

师：可怜的小羊吃惊地喊道：（女生齐读）。

师：可怜的小羊委屈地喊道：（女生齐读）。

师：孩子们，每个人对课文的体会不一样，读出来的感受也不一样。

9.狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到两次争辩，狼都被小羊驳倒了，于是狼不想再――（生：争辩了）。

（课件显示课文最后一个自然段）。

师引读：

他大声喊道――（生：????）。

说着就往小羊身上――（生：扑去）。

师：请同学们用心地体会体会，闭上你的眼睛，想象当时的情景，找找朗读的感觉。

生闭眼用心体会。

师：找到感觉了吗？

生：找到了。

师：那就放开声音读吧！

生自由朗读。

师：刚才老师发现这个小朋友不仅把课文读在了嘴上，还把课文读在了脸上。现在，让我们一起来倾听他朗读的声音，欣赏他朗读的表情，分享他朗读的感受！

一生朗读。

师：他读得怎么样？

生：好。

师：你们有信心比他读得更好吗？

生齐读。

预设生：凶狠，可恶，凶恶。

师：那么，跟狼这样的坏家伙讲道理有用吗？生：没有用。

师：请大家把这句话说完整。

生：跟狼这样的坏家伙讲道理是没有用的。

师：说得真棒！下面，我们再来好好地读读整篇课文，给听课的老师送上你们最美妙的读书声！请三、四组的孩子读狼说的话，一、二组读小羊说的话。剩下的话，老师来读。好吗？师生分角色朗读全文。

四、总结延伸。

1、师：孩子们，狼在小羊面前是一副凶恶的嘴脸！可当狼掉进了陷阱，向一只老山羊求救时，它却又是这样一副嘴脸。请孩子们课后读读《会摇尾巴的狼》。

2、文中凶恶的狼和小羊结局还没有结束呢，因为书中用了一个（生：省略号）。到底结局如何呢？我们下节课继续学习。

狼和小羊教案

活动目标：

让幼儿理解故事内容，学说角色对话，懂得同伴间要团结友爱、互相帮助。

活动准备：

小羊和狼头饰各一个、挂图“小样和狼”、语言磁带。

活动过程：

1、引出话题，激发幼儿兴趣。

老师出示小羊头饰：小羊今天非常伤心，你知道什么原因吗？请听一听故事“小样和狼”

2、讲述故事至“小羊回到家里，想起狼说晚上要来吃他，就坐在门口哭起来了”。

3、讲述故事至“大象说完就走了”。

老师：小羊坐在门口哭，她的哭声引起了谁的注意。老师根据幼儿的回答逐一出示挂图，幼儿学习对话。

老师；这些动物是怎么和小羊说的呢？（引导幼儿集体学说对话）。

老师：这些动物都很关心自己的朋友。那么，他么又是怎么帮出小羊的呢？

4、讲述故事至“大家一声不响，静静地听着声音”。

老师：小动物很聪明，最后他们战胜了狼吗？请继续听。

5、讲述故事至结尾。

老师：动物们最后有没有战胜狼呢？你觉得他们的办法好吗？你喜欢谁的方法、引导幼儿重点学习词语“黑洞洞、绕、顶、蹿出来、勇敢”。

6、播放录音，完整的欣赏故事。

老师：听了这个故事你有什么感受？小动物们到最后为什么能战胜狼呢？（如：只要团结一致，动动脑筋，就能战胜狼，遇到困难哭是没有用的。）。

小羊过桥教案

1、德育目标：教育同伴之间不能争吵、打闹，要懂得相互谦让。

2、知识目标：培养幼儿听故事的兴趣，引导幼儿说故事内容，大胆地学说对话，培养幼儿的口语表达能力。学习词：独木桥。

3、能力目标：激发幼儿表演故事的兴趣，大胆地学说对话，发展幼儿的口语表达能力活动准备：

活动课件，故事录音，小黑羊、小白羊头饰各一个，长凳一条。

出示课件，激发幼儿兴趣，引出课题。

今天，老师为小朋友们请来了几位动物小朋友，仔细看看，你们认识它们吗？今天，我们要学习的故事就和小羊有关，名字叫《小羊过桥》。

1、幼儿看视频课件，让幼儿了解故事内容。听后，回答两个问题：

（1）这个故事叫什么名字？

这两个简单的问题，我会请能力差的幼儿回答，培养他们学故事的兴趣。

2、展示课件，让幼儿了解方位。

3、展示小白羊和小黑羊走到桥中间过不去的课件，让幼儿理解独木桥的窄，只能走一个人。学习词：独木桥。

4、展示对话课件，让幼儿大胆地学说对话，培养幼儿口语表达能力。

这时，我会请口语表达力较强的两名幼儿大胆地学说对话，其他幼儿小声地学说。

5、展示两只羊掉到河里去的课件，让幼儿懂得：争吵、打闹的不良后果，懂得同伴之间相互谦让的道理。

6.教师边用玩具纸偶边表演边引导幼儿念儿歌:(我们一起来编儿歌好吗?)。

东边（小白羊），西边（小黑羊），一起来到（小桥上）。你也（不肯让），我也（不肯让），扑通掉进（河中央）。

7．请幼儿跟着老师朗诵儿歌。

8.提问：两只羊应该怎样做才不会掉入河中，又能顺利的过桥呢？

指名答，答对的请他用纸偶进行表演。

9.续编故事:第二天,两只小羊又在桥上遇见了,这时候会发生什么事呢?

请小朋友们接着把故事编下去,并请小朋友们表演一下在独木桥上要懂得谦让的情景。

10.教师小结：这一次，小羊们懂得了要谦让。启发幼儿再编一首儿歌,表扬一下两只小羊。东边小白羊，西边小黑羊。

一起来到小桥上，你让我，我让你。一先一后过了河，大家乐呵呵。

11.请两名幼儿把两只羊的故事完整地表演一遍。（前后对照）两人一组，表演故事。

12.讨论：谦让是一种美德，生活中我们怎样相互谦让？比如：玩滑滑梯时、玩玩具、上厕所、吃水果时、在超市买东西收银处要按顺序排队，不要抢到别人前面去。

为了培养幼儿的合作能力和口语表达能力，我组织幼儿分组讨论：

小朋友，你们想对两只小羊说些什么话呢？鼓励幼儿大胆地说给同伴听。我巡回指导，听听小朋友的讨论结果。

教师小结：

小朋友，以后你们不管遇到什么事情，都不能争吵、打闹，同伴之间要相互谦让。

《狼和小羊》教案

师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段，同学门看屏幕。

（放课文动画）

师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？

（生回答）

（板书：６、狼和小

跟老师读课题。

师：请同学们打开课本，翻到１３２页，借助拼音自己读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。

（生自由朗读）

师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。

（“伙”是三声，在这里是轻声，读的又轻又短，大家跟老师读）

师：生字词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？

下面我们分自然段接读课文。谁愿意来试试。其他同学边听边思考，课文讲了一件什么事？

（学生接读课文）

师：谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？

（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）

师：是呀，狼是怎样找碴的呢？我们先学第一自然段。大家看屏幕 放动画）

你知道，狼和小羊谁先来到小溪边的？

师：接下来发生了什么？请同学们自己朗读课文２、３自然段，看你读懂了什么？

(狼想吃小羊，就说小羊把水弄脏了。)

师：狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子。“你把我喝的谁弄脏了！你安的什么心？”

（投影：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？

你把我喝的水弄脏了，你安的什么心。）

学生比较，有什么不同。

（生：标点不同）

师：观察的很仔细，听老师再读一下，能听出什么不同？（范读）

（生：第二组表现了狼凶狠、找碴的语气）

师：很好，体会的不错，用这种语气，你在把第二组有感情的读给大家。

师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的，课文用了哪个词（“吃了一惊”）同学们看屏幕，仔细观察理解这一词语。

同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？

（生读）

师：你读懂小羊的话了吗？

生：（羊不会弄脏水）

师：是呀，狼明明知道小羊不会弄脏它的水，却还要指责小羊，你们说狼在干什么？（故意找碴儿）

联系这段话，你知道“找碴儿”的意思吗？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）

（师生合作读）

（生回答）

（１、 狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来。

（２、 啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来哪！）

第二组，能表现出小羊着急、害怕的语气。带着这种语气，再读一下这句话。

（可怜）

师：让我们再来读一下这段对话，（分角色）读出狼的蛮横无理，读出小羊的可怜、害怕。（指名、分组、齐）

（生读）

师：可怜的小羊太冤枉了，可此时它还是很有礼貌的称呼“亲爱的狼先生”，由此看出这只小羊太善良太老实了。面对可怜的小羊，凶恶的大灰狼是怎样做的呢？大家看屏幕（狼扑向小羊）

（学生自学，小组讨论）

师：通过这一段的学习，你们知道了什么？还有哪些问题需要大家帮助？

（学生汇报或提问：“争辩？”“为什么不争辩？”“凶恶的本性”“第三个借口？”）

师：同学们已经尝试着自己学习。

现在，老师请同学们闭上眼睛，回想狼和小羊的三次对话内容。

师：是呀，小羊在同狼很有礼貌的讲道理，并且小羊的理由很充分，狼为什么还要扑向小羊呢？（狼是专干坏事的，根本不讲道理）

同狼这样的坏蛋讲道理有没有用处呀？（没有）

狼是不会讲道理的，同学们，我们从小羊身上应该吸取什么教训呢？

（跟狼这样的坏蛋是不能讲道理的，应该动脑筋灵活机制的战胜它，勇敢的抵抗狼的进攻，才有可能拯救自己！！）

很好，这节课我们学会了课文，懂得了道理，还学到了很多自救方法，下课！！！

《狼和小羊》教案

教学目标：

1、能分角色有感情地朗读课文，学习续讲故事结尾。

2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良；感受到对待像狼一样本性凶恶的坏人，光讲道理是没有用的，应该勇敢机智的与之作斗争。

3、学习读课文的方法：边读边想；看提示语读；边读边体会。

教学重点：

通过各种形式的朗读，读出人物说话的语气，感受狼的凶恶。

教学难点：

学习读书的方法，体会对待像狼一样的坏人，光讲道理是没有用的,要善于斗争。

教具准备：

多媒体课件、头饰。

教学过程：

一、动画激趣，导入新课。

多媒体演示课文动画。

师：小朋友们，我们已经学习了《狼和小羊》这课文，现在老师带你们看这部动画好吗？

师：这部动画片讲的是什么故事呢？

生：狼想吃小羊，就故意找碴儿。

师：读读课题。

二、细读品味，读中悟理。

（一）精读第一段，感受新学法。

多媒体出示第一段内容。

师：这是课文的第一自然段，请大家轻轻地读读：

第一遍读，读正确。

第二遍读，边读边想：你好像看到、听到了什么？

板书：边读边想。

师：哎呀，你们说得我都紧张了，小羊很危险啦！谁来读出这种紧张、危险？2。

师：看看谁的朗读最能让大家感觉到危险正在一步步靠近小羊。你读。

师：让我们都来读读这一个自然段。

（二）研读二、三两段，整体把握。

1、自己自由的读一读二、三段吧，先看看读的要求：

出示：第一遍读，读正确、流利。

第二遍读，读出狼说话的样子。

2、生自由读课文课件出示第二段找碴儿。

1）请一位同学读狼说的话，其他小朋友认真听。评:它把狼说话的样子读出来了吗？

3、（体会狡猾）。

1）狼可是个厉害的动物，他想吃小羊就吃呗，干吗还要找借口，他是怎么想的？

课件出示“狼”

指名读，再读。2人。

师：一起来读一读这只狡猾的狼。

4课件出示小溪图理解不讲道理倒流。

1）老师带你们来到故事中的小溪边，你们知道溪水是怎么流的吗？

生：从高处流到低处的/从上面流向下面来的。老师画一画。

师：那水会不会从低处流向高处呢？（不会）也就是说水是不会“倒流”的。通常河流的高处叫做上游，低处叫做下游。水是不会从下游流向上游的。

2）师：狼说小羊弄脏了它喝的水，这有道理吗？（没有）。

生：狼在上游，小羊在下游。小溪里的水明明是从狼那里流到小羊这里来的。

评：你怎么知道要这样读呢？板书：看提示语读。我们又学到了一个读书的方法。

出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”这句话是什么意思呢，自己读读看。

2）比较点击出示“我不会把您喝的水弄脏。”

师：这两句，看有什么不同呀？全班读上句，老师读下句。

生：标点，语气不同。

师：哪句语气更强些？（第一句，反问句）我们都来读一读。

出示小羊说话图。

6、分角色读。好，让我们来边读边演这只小羊温和的和狼讲道理。谁先来？

出示第一次对话图。

师：请一些小朋友来分角色读。

师：现在让我们来合作读读，男同学读狡猾的大灰狼，女同学读善良的小羊。

分角色朗读点击出示“边读边体会”

师：刚才我们是用边读边体会的方法来读课文的，老师建议大家就用这种方法继续去读后面的课文，你们会越读越精彩的。

（三）品悟四、五段，读中求新。

1、狼第一次找碴儿想吃小羊失败了，第二次它是怎么找借口的呢？请同桌分角色读四、五自然段，体会一下，你们觉得怎么读精彩，就怎么去读！

同桌合作读。

2、哪两位先来展示一下你们的朗读？其他同学认真听，等会儿请你来当小评委，

请两个三组，比读完评点：狼最凶恶不讲理。

板书“气冲冲”“喊道”

大家体会的真好。我们来男生女生分角色读好吗？

（四）朗读，补充第三次对话。

狼找了两次借口都被小羊有力的反驳了，你们猜猜接下来狼会怎么做？

出示最后一段续讲故事结尾。

1、我们来读最后一段吧！把狼凶恶的本性都读出来，表现出来。

2、续结尾：狼不想再争辩，就往小羊身上扑去。这个故事会有怎样的结果？

生：正在这时，一声枪响，狼被猎人打死了。/小羊的亲人冲了过来，用它们的角顶向狼。

师：看来省略号里的内容还很丰富呢！课后小朋友可以把自己想到的结果补上去。

三、播放无声动画片。

1、你们看，现在这段动画片被老师去掉了声音，你们读得那么好，待会儿老师请小朋友来给它配音，大家按四人小组在下面分好角色练一练，准备读出你们的最高水平啊！

生记话、练习配音。

2、让我们来展示一下吧！

生带上头饰配音。

师：大家觉得他们配音配的怎么样？

师：感谢你们精彩的配音，掌声送给你们。

四、揭示寓意，课后延伸。

师：课文读完了，大家来说说这是怎样的一只狼呢？

1、凶狠、不讲理、狡猾的狼。

2、老师请大家大胆地设想：如果你是小羊遇到这只狼会怎样做呢？

生：想办法跑掉/托时间，等别的小动物来帮忙/……。

师：看来同学们都接受了小羊的教训，懂得了对象狼这样的坏家伙是没有道理好讲的，要敢于同他作斗争。

3、四人小组读寓言故事：小小的寓言故事中藏着大大的道理、大大的智慧，小朋友们今天带来了寓言故事书，现在四人小组里来讲故事吧，最后评出讲的最好听的一个故事。

4、课外，请小朋友们两天开展一次四人小组讲故事的活动好吗？

五、下课。

今天大家认真读书、认真思考，真是可爱的小主人。这节课就上到这里。

六、课后作业：

四人小组读寓言故事，选出一个同学来讲给全班同学听。

板书：

边读边想。

狼小羊。

看提示语读。

找碴儿。

气冲冲喊道温和地说。

凶恶狡猾不讲道理善良。

文档为doc格式。

《狼和小羊》教案

１．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２．初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

多媒体.课件，小羊、狼图片等。

播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑……）。

今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。（出示课题，齐读）。

请同学们看大屏幕，注意听仔细。

1、自读课文，初步熟悉课文的内容。

学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）。

2、再读课文，划出狼找的三次借口。

（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描写狼找借口的句子。（教师巡视提示）。

（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？

可提示学生，你画出了这一自然段——。

教师相机出示描写狼的三个段落——。

3、感情朗读三次借口。

小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也一定很棒！

（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。

（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。

（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。……）。

（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。

我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？“安的什么心”是什么意思？……）。

看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一起来解决这些问题。

1、指名读。说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。）（狼是在小溪边与小羊相遇的。）……（板画“小溪”，贴狼、小羊图）。

2、齐读。

1、学习第二段。

（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿，谁能找出来?（非常。）对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿?（特别、很）。

（2）你怎么看出来狼非常想吃小羊？（看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想……）用“因为……所以……”说一说。

（连起来说：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我一定能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。）。

（3）从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?（狼故意找借口吃小羊。）。

什么叫找借口?故意找借口呢?（有意地找毛病，存心编造理由。）。

（4）狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的.借口读一读?

(生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么？

“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)。

（5）大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)。

2、学习第三段。

（1）为什么说狼是在故意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？

“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”什么意思?（我不会把您喝的水弄脏。）。

小羊为什么不会把水弄脏?（了解“上游”一词）请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的（1）。

（2）谁愿意来把小羊的话读一读。（指名读，评论）。

注意看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。（吃了一惊，温和地说。）。

谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说，是怎样说?（态度很亲切、声音很柔和地说。）。

谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)。

3、感情朗读第一次对话。

1、分角色朗读。

好，下面我们分角色来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。

（２组，评）。

2、师生分角色朗读。

3、小结：我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。

1、看动画。

今天小朋友们表现得特别棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？

（先小组准备，再指名上台配音。）。

《狼和小羊》教案

本课是一则寓言故事。记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。

1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。

2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。

3、能分角色朗读课文。

理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。

1、小朋友们，刚刚我们欣赏的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。

2、你们喜欢这部动画片吗？那谁来说说，片中的小羊给你留下了什么印象？狼呢？

谁来说说“狼”字怎么写？（学写生字“狼”）。

3、今天这节课，我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事，细细地品读课文，看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。齐读课题。

1、通过上节课的学习，谁来告诉大家，这篇课文讲了狼和小羊之间。

的一件什么事呢？

2、谁来读读这个词？（出示：找碴儿）（注意读好儿化音）。

“找碴儿”是什么意思？

3、那么狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿？（三次）。

那又是哪三次碴儿呢，请小朋友打开书，快速读课文，并用横线划出来，并且认真地读一读。（学生读、划）。

4、交流。（逐个出示三次碴儿）。

你们划得一样吗？你们真棒，找得又快又准。

（一）学习课文二、三小节（第一次找碴儿）。

1、投影出示：第一次找碴儿的句子。（指名读一读）。

3、出示第三小节，谁来读一读小羊的话？

（1）请小朋友们看，这是一条小溪。谁能来把狼和羊的位置指给大家看？

师生交流后小结：

一般来说，河流的高处叫做上游，低处叫做下游，水是从上游流向下游的，也就是从狼那儿流到小羊这儿的，是不会从下游流向上游的，也就是说水是不会倒流的。小羊是不可能弄脏狼喝的水的。

（2）你们有没有注意到小羊说的这句话呢？

出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”

指名读，小羊这句话是什么意思呢？

据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。”

这两句话的意思是一样的，小羊为什么不这样说（手指下句），

而这样说呢？（手指上句）。

你自己轻轻地读一读这两句话，感觉到什么没有？

对呀，我们再来把小羊的委屈读出来。（指名读）。

（3）小羊说的这句话，谁能用上“因为，所以。”来说说看。

（5）分角色朗读。

谁来读狼的话？小羊呢？男女生分角色朗读，带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。

（二）学习四、五小节（第二次找碴儿）。

1、同桌之间分角色读4、5自然段。

（1）哪桌同学愿意为我们朗读这两段？

（2）你们说xxx小朋友演的狼怎么样，为什么？

书上有一个写狼心情的词，是——（气冲冲）是什么意思？（很生气，发火了）全班一起气冲冲地读——（齐读狼的第二次对话）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前时讲它的坏话）。我们小朋友可不能在背地里骂人。（德育教育）。

（3）我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！

（4）真是深情并茂呀！那么，小羊会在背后说狼的坏话吗？为什么？

这一次，小羊还是温和地跟狼说理的吗？从哪个字可以看出来？

从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？

我们试着读读！

可怜的小羊害怕地喊道：（生齐读）。

可怜的小羊吃惊地喊道：（生齐读）。

可怜的小羊着急地喊道：（生齐读）。

（三）学习第六小节（第三次找碴儿）。

1、狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了，你猜猜狼接下来会怎么做？

2、为什么狼不想再争辩了？

3、（出示第六段）。

于是狼大声喊道——生读（狼第三次找碴儿的句子。）。

引导：狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蛮不讲理，狼为了吃小羊而在——故意找碴儿。（指名读，男生读、齐声读）。

评：狼现出本来面目了，开始动手了说着，就往小羊身上——生：扑去……。

2、师导并揭示寓意：那么对待向像狼这样的坏家伙，应该怎么做呢？

（跟它讲道理是没有用的，我们只有像有的小朋友所讲的小羊一样，运用自己的智慧去战胜它们……）。

3、读一读：伊索的名言（存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的）。

4、最后，让我们再次走进故事，有声有色地表演一下这个故事。

（师生分角色朗读全文）。

课文写到“狼向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢？请小朋友们展开自己的想象，将这个故事继续讲下去。

《狼和小羊》教案

1．学会本课6个生字和由这些字组成的词。会认3个生字，会用“是……不是……”说一句话。

2．理解课文内容，使学生懂得像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。

3．分角色朗读课文。

培养学生敢于、善于和坏人、坏事做斗争的精神和能力。

通过学习，增强学生对坏人坏事的憎恶之情。

理解狼的三次借口为什么都是在“故意找茬”。

指导学生有感情地读课文。

生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。

一、谈话，导人新课

这节课我们要学的这篇课文，是一个寓言故事，题目是《狼和小羊》。(板书课题)

二、初读课文

1．小声读课文。读准每个生字的读音。读通句子看看这篇课文有几个自然段。

2．检查。认读生字卡片，检查生字的字音识记效果。

3．指名分段读课文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多读几遍。

三、学习课文

1．默读课文。边读边想：狼找了几次碴儿?为什么说它是故意找碴儿?

2．指名读全文。

3．理解课文。

(1)狼第一次找的什么碴儿?读读第二自然段。

为什么说狼是故意找碴儿?读读第三自然段小羊说的话。

出示放大插图，让学生观察清楚狼和小羊所在的位置，帮助学生理解：溪水并不属于谁专有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄脏，根本流不到狼那里去。可见狼是故意找碴儿。

(2)狼第二次找小羊什么碴儿?读读第四自然段。

为什么说狼又是故意在找碴儿?读渎第五自然段小羊说的话。

通过读让学生理解：去年小羊还没有生下来，怎么能在背地里说狼的坏话呢?可见狼在故意找碴儿。

(3)读第六自然段。

讲：第三次狼不再“争辩”。因为它自知理亏，不管小羊说过它的坏话没有，它最终还是暴露出它凶残的本性，龇着牙逼近小羊，往小羊身上扑去。

四、指导分角色朗读课文

1．范读课文。要求学生边听边想：应该用什么样的浯气读狼和小羊的对话。

2．学生回答上面的问题后，老师告诉学生：狼十分凶恶，读狼说的话，声调可适当高些，速度适当快些，表现出它气冲冲、蛮不讲理的样子。小羊温和、善良，读小羊说的话，声调可适当弱些、低些。

3．练习分角色朗读课文。

五、狼扑向小羊，可能有几种结果?先说一说，再写出一种。

小结：读了这篇寓言故事，我们知道了像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。

一、识字、写字

1．出示生词卡片。读一读带点的字，再读读词语。

狼，弄脏，背地里，可怜，争辩

2．出示小黑板。读一读，比一比，说说带点的字怎样记。

庄一脏，粮——狼，辨——辩，冷——怜

“脏、背”用熟字加偏旁的方法记。

“狼、怜、辩、扑”用熟字换一部分的方法记。

3．出示生字卡片（狼、溪、脏、怜、争、辩、扑），再说一说字形怎样记，并组成词语。

4．书写练习。

重点指导：“辩”。

其他生字，认真观察范字，照范字临写。

5．听写生字新词。

二、读一读，用带点的词说句子。

水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。

开始，可以用提问的方式引导学生用“是……不是……”说句子。

如：苹果是蔬菜吗?（苹果是水果，不是蔬菜。）

这个小轮船模型是哥哥做的吗?（这个小轮船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以让学生独立思考，用“是……不是……”练习说句子。

小羊和狼教案

1、懂得同伴间团结友爱、互相帮助，知道团结起来力量大（认知）。

2、能够将故事的情节讲述出来（能力）。

3、喜欢讲述故事（情感）。

故事视频、小羊、狼、马、大象、小黄狗、小猫的图片。

1、引出话题，激发幼儿兴趣。教师出示图片：小羊今天非常伤心，你知道是什么原因吗？请你听听故事《小羊和狼》。

2、讲述故事至“小羊回到家里，想起狼说今晚上要来吃他，就坐在家门口哭了起来了”。

提问：小羊为什么会哭？你觉得狼说的有道理吗？

小结：小羊喝了河边的水，狼却说河水是它的，晚上要来吃掉小羊，小羊面对不讲道理的狼，心里很害怕，却也不知道该怎么办，只能一个人在家门口哭。

追问：那么，小羊又该怎么办呢？你有什么好办法帮助小羊？

3、讲述故事至“大象说完就走了”。

教师:小羊坐在门口哭，他的哭声引起了谁的注意？他们是怎样安慰小羊的？

教师：小黄狗、白马和大象也看见了，他们又怎样问羊的呢？请你找一个好朋友说一说。

教师：这些动物是怎样和小羊说的呢？

教师：这些动物都是很关心自己的朋友。那么，他们又是怎样帮助小羊的呢？

小结：原来有这么多好朋友都很关心小羊，愿意来帮助它，小羊的心里不像刚才那么害怕了。

4、讲述故事至“大象一声也不响，静静的听着声音”。

进行总结，并学说对话。

教师：动物们很聪明，能利用自己最大的本领来对付狼。最后。他们战胜狼了吗？请你们继续听。

5、讲述故事至结尾。

小结：恩，小动物们的本领都很大的，小猫可以用锋利的爪子抓，小黄狗用尖尖的牙齿咬，小白马使劲的用脚踢，小羊用尖尖的角顶，大象用长长的鼻子卷，他们团结在一起，最后终于把大灰狼打败了。

6、播放故事录音，完整欣赏故事。

提问：小动物们最后为什么能战胜大灰狼呢？

追问：如果今后你的好朋友遇到了困难，你会怎么做？

小结：小动物们团结起来，用各自的本领战胜了大灰狼。如果以后我们看到自己的好朋友遇到了困难，我们就应该主动的去帮助他，和他一起战胜困难。

《狼和小羊》教案

一、揭题，复习导入：

2、说到狼(师贴出“狼”)你会想到哪些词?()的狼(凶恶的、狡猾的、残忍。

的……)。

羊呢?(师贴出“羊”)在你的印象中，那是()的羊(美丽的、善良的、温柔的、可爱的……)。

3、现在我们再把课题读一读，读出狼的凶恶小羊的善良。(再读课题)。

4、通过上堂课的学习，我们已经知道这个故事发生在——(相应出示小溪边的。

图，)谁能看着这幅情景把课文第一小节背一背?

出示：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。齐读。

二、精读感悟。

过渡：一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后会发生什么事呢?

1、请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么?

根据生答，师板书：“很想吃”，我们可以把“很”换成哪些词?(十分，非常，

特别)既然这样，狼心里会想些什么呢?

(狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一顿了!)。

(狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)。

2、狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话?(出示：狼很想吃小羊)指读，齐读。

3、心里是这样得想，嘴上是怎么说的呢?

相应出示“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”

指导朗读：

a我们注意一下标点符号，第一句用的是——(!)第2句是一个问号，那应该。

怎么读出很凶恶的语气?自己想想练练，自由试读，指读，老师可以用体态语暗示学生。

4、啊，好一只凶恶的狼啊，我们一起把第二小节连起来读一读。

生齐读。

5、真的是被小羊弄脏了么?我们来读读小羊是怎么说的——(引读并出示小羊说的话：)。

a、大家看看，小羊说了几句话?(2句)。

b、对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍，(齐读)。

c、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?(指读)。

d、小羊说的话是什么意思，你懂吗?

(狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。)。

e、谁到上面来指给大家看?

通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。

还感觉他怎么样?(很温和)我请女小朋友温和地读一读。(板书：温和)。

7、分角色朗读，下面我们来演一演，谁愿意读狼说的话，小羊呢?(先是指名读，师读旁白，同时指导学生以动作辅助表演，然后男女生分角色齐读，这一次，学生直接读对话。)。

过渡：狼第1着失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的?

1、学生自由读4、5自然段后指名回答。

2、相应出示狼和小羊的第2次对话。把这两段话读一读，再跟同桌分角色读。

a、指名学生分角色朗读，在评议的过程中做指导。

b、你们说-x小朋友演得狼怎么样，为什么?

书上有一个写狼心情的词，是——(师相应贴出：气冲冲)气冲冲，你们懂。

吗?(就是很生气，发火了)我们一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话)。

d、此时的小羊又惊又急又委屈，他的处境多么令人同情啊!书上用了一个什么词?(板书：可怜)齐读该词，师再强调可怜就是让人同情，尽管这样他还再跟他讲道理，他急呐!(板书：喊)一起来喊一喊：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢!”(不可能，没)。

(因为去年小羊还没有出生呢，怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编，就叫——(找碴儿)。

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