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和时间赛跑说课教案(精选18篇)

作者: 雨中梧

教学工作计划是教师自我管理的重要工具,能够提高教师的自我评价和反思能力。附上一些优秀教学工作计划的范文,供大家参考和学习,希望对您的教学工作有所帮助。

《和时间赛跑》教案

教学目标:

认知目标:学会本课的生字新词。

能力目标:借助cai课件帮助学生理解课文,让学生体会珍惜时间的意义,感悟语言文字传达的情感,并有感情地朗读课文。

情意目标:创设情境、充满情趣的课堂氛围,让学生通过这种情境更贴近课文,了解“时间一去不复返”的含义,从而体会到怎样才能够珍惜时间。

教学重难点:理解“时间一去不复返”的真正含义,从而从内心里自发地产生要珍惜时间的动力。

教学手段和教具准备:多媒体教学课件。

主体参与合作互动设想:

积极倡导自主、合作、探究的学习方式,通过教师的激qing引导,并利用多媒体教学手段创设情境,让学生身临其境地“时间一去就真的不会回来了”,从而使得教师、学生、文本三者互动起来。

课时:第一课时(第二课时略)。

教学过程:

一、谈话导入:

1、上课之前,老师想考考大家的反应,把你头脑中闪现出的第一个答案说出来,好吗?如果以一个人活到60岁计算的话,你觉得这中间会度过多少天呢?(指名发言)。

2、但是,当我们拿出笔来计算一下的话,你会惊讶地发现原来这中间只有两万多天的时间(出示多媒体演示)。你会发现原来人的一生并不像我们想象的那样长,时间也并不像我们想象的那样多。今天,我们要学习的这篇课文就与时间有关,请大家看老师写下课题。

3、板题读题。

4、由这个题目,你想到了什么?(生可能质疑:作者为什么要和时间赛跑呢?作者是怎样和时间赛跑的呢?)。

5、今天我们首先了解一下究竟是什么原因促使作者和时间赛跑的呢?(明确本课时目标)。

二、初感课文:

1、自由地朗读课文,要求:读准字音,读通课文,尽量做到不加字、不漏字。

2、生词反馈。

3、说说读完之后,你有什么感受呢?

三、品读课文的1——7自然段。

1、请带这“原因?”这个问题默读课文的1——7自然段,勾画出有关的句子,可以反复多读几遍,体会体会。

2、四人小组交流读、说。

四、全班交流:是什么原因促使他和时间赛跑的?

1、交流:爸爸说的一段话。

a、学生读,谈感受。

b、外祖母永远不能回来了,这令作者多伤心啊。谁能找到这两段读一读。

c、教师谈感受(出示cai,配音乐)。

听了孩子们的这些感受,老师突然也有了许多的感叹。大家请看,这是老师珍藏的一张20几年前的老照片,这个刚睁开眼睛的婴孩正是我;转眼我就十岁了,和你们差不多大正读小学四年级;又一眨眼的工夫我读了大学,在舞台上肆意挥洒着自己的青春……而这一切现在都成了过去,永远地变成了我美好地回忆,却再也不能回到从前的那些日子了。这两张照片,你们看得出来竟是同一个人吗?她,正是我的母亲,20几年前的她同我现在一样的年轻,可现在她的脸上已经刻上了时间的痕迹,她再也回不到从前青春的岁月了。这位精神矍铄的老人家正是我最亲爱的外公,三个月前我还可以听到他沙哑但却慈爱的话语,抚摩到他粗糙但却温暖的双手,可现在他却永远地离开了这个世界,离开了我,我只能从照片上看到他,只能在心里默默地悼念他了。

孩子们,原来时间并不慷慨,在你不知不觉之间,他已经从你身边悄悄地溜走了,而你却永远也找不回来了。此时此刻,你的心里一定也产生了许多的感受吧,请你带着这些感受再读这一段。

d、指名再交流感受,深入理解。

2、交流:第五自然段,谈感受。

a、理解“一寸光阴一寸金”“光阴似箭”

b、感受“更可怕”“更有一种说不出的滋味”

讨论:爸爸说的一段话与“一寸光阴一寸金”“光阴似箭”这两句话究竟有什么不同呢?竟让作者觉得“更可怕”“更有一种说不出的滋味”?(引导学生感受到时间是一去不复返的)。

c、师:想想时间一去就永远不会回来了,真是让人心里百感交集啊,一种说不出的滋味萦绕心头。齐读这一段。

3、你还了解到了什么呢?(学生谈自己对第6、7段的感受,并指导朗读)。

五、升华理解,锻炼能力:

孩子们,时间的脚步永不停息,从来不会停留。就在我们的不经意之间,时间就已经从我们的指缝悄悄滑走,任凭你怎样努力都不可能再挽回了,你也不可能再回到从前了。大家此时的心里一定生出了许多的感慨吧,你可以继续带着这样的感受读课文,可以把自己感受最深的句子抄下来,更可以把你此时最想说的话写下来。

六、总结:

今天我们读了这篇文章,让我们深深地感受到时间就是我们的生命,当它过去之后就再也不能回到从前了。作者林清玄也正是深刻地认识到这个问题,所以才会下定决心和时间赛跑。那么他究竟是怎么做的呢?我们下节课接着讨论。

和时间赛跑教案

谈话引入:

(生说自己的见解,师引到时间上)。

师:同学们,对时间,你有什么看法呢?

(生自由表达,说出自己对时间的看法。)。

一、初读课文,整体感知。

师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)。

师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

(生说,互相补充,教师相机指导。)。

二、再次读书,质疑问难。

师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。

(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)。

师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

(生发言,师生共同补充)。

三、三读课文,重点探究。

师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

(生读书,教师与学生个别交谈)。

师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)。

四、一句化总结:这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)。

五、布置作业:

和时间赛跑教案

师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)。

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)。

二、学生选择,深入探究。

师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?

(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)。

师:请你和小组的同学交流你的看法。

和时间赛跑教案

1、 学会本课10个生字。正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、 联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

3、 有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容,体会时间的意义,初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

4、 搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

“我”从爸爸的一席话和生活体验认识到时间的宝贵;‘我“是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。

教学准备

课文挂图,或有关课文插图的投影片。

课时安排

2课时

第一课时

同学们,你们在平时的额学习、生活中,会不会留意时间的流逝,有没有觉得时间似乎总是有的,用也用不完呢?我们学习了第三课,也许你回改变相法。(板书课题)

1、 自读课文,画出带有生字的词语。

2、 自学生字词。要求读准字音,认清字形,运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。

3、 读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。

1、 让学生当小老师,交流自学生字词的情况。

2、 指名分自然段朗读课文,读后说说课文主要讲了哪些事。

1、 自读课文,边读边将这部分难理解的词句画下来。

2、 交流不理解的词句,重点解决思考*练习3中的四个句子。投影或电脑课件出示这四个句子。

(1)“所有时间里的事物,都永远不会回来了“

这句话是理解的难点,可从以下几个方面帮助理解、体会。

读父亲的话,看看父亲是怎么理解的。

引导学生读读“我”的生活体验,看看“我”怎么理解的,看到太阳下山,知道一天就这么过完了,看到鸟儿飞到天空,想到明天即使飞同样的路线,也永远不是今天了。

出示父母或自己小时侯的照片,计算一下自己的年龄,让学生谈谈自己的体会,从中感受到“时间一去不复返”。

指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。

1、 朗读课文第一至七自然段,朗读时注意声调应缓慢、低沉些,带有一点淡淡的哀愁。

2、 让学说交流学习的收获。

1、 书写生字词。

2、 摘抄思考*练习3中的句子。

第二课时

1、 听写生字词。

2、 回忆课文第一至七自然段主要讲了什么,。

2、 在书中标上序号,并用自己的语言概括地说说内容要点。

3、 画出写“我”跑赢了时间的感受的句子,读一读。

4、 追问学生:你跑赢了时间了吗?了解昨晚完成作业的时间。

5、 指导朗读,体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读吖,力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。

1、 指名读课文,说说作者和时间赛跑后的体会,联系上下文理解“受益无穷”。

2、 自由读课文,找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子,并画上“——”。

3、 投影或课件出示句子:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”

(1) 读读句子。用换词法理解“假若”。

(2) 小组合作讨论:你同意这个说法吗?可以 结合自己 的生活经验或名人的事例来说明,谈谈自己的看法。

4、 投影出示填空题。

在战斗中的时间赛跑( );在工业生产中和时间赛跑( );在体比赛中和时间赛跑( );在科学研究中和时间赛跑( ),在学习上和时间赛跑( )。 让学生结合收集的资料完成该题,并交流。

5、 指导朗读第九、十自然段,可读的慢一点。

说说自己学习课文后的体会。

1、 有感情地朗读课文。

2、 搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

板书

3 和时间赛跑

一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴

光阴似箭 日月如梭

受益无穷 就能成功

《和时间赛跑》教案

会认6个生字,会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

能力目标

情感目标

搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话,明白其中蕴含的道理。

本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的习惯。

一、导入激趣

俗话说,好的开头是成功的一半,在上课的开始,我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面,同时在画面上配上时钟,因为学生对刘翔很熟悉,一下子就引起了同学的兴趣,同时,时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。

二、质疑定向

爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼,所以导入新课以后,我就引导学生从题目入手质疑,学生会提出很多问题,我针对学生提出的问题进行归纳总结,概括为以下三个问题:(出示问题)

1、时间又不是人,“我”为什么要和它赛跑?

2、“我”是怎样和时间赛跑的?

3、赛跑的结果怎么样?

三、探究体验

1、合作探究

问题确定后我让学生选择最想探究的问题,自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫,使探究确定了方向。

探究定向后,我用信任而具鼓励性的语言引导学生反复读文,自主探究,学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面,这时我再让学生小组讨论,学生由自主探究转为合作探究。

(1)所有时间里的事物都永远不会回来了。

(2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

(3)光阴似箭,日月如梭。

(4)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

2、朗读体验

新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重,我及时引导学生进行朗读体验,(比如:(1)用悲痛的语调读第一自然段,体验作者的悲痛和时间的无情;(2)用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段,体验时间的短暂与无情;(3)用稍快而又兴奋的语调,体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。)

四、迁移拓展

新课程标准要求:语文课要具有开放性和探究性,要扩大学生阅读面,所以在学生读懂课文内容并理解体验后,我会引导学生试着把自己喜欢的语句读一读,背一背,并积累下来。,学会积累并为自己所用。同时借助多媒体,向学生展示有关时间的名句。如:鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫,不舍昼夜。”

五、反思升华

3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事,并就此谈谈你的感受

学生通过反思,明白了不珍惜时间就不会事业有成,和时间赛跑是人生中的乐趣,而且懂得了今后该如何珍惜时间,为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础.

六、自主作业

新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受,并引导学生观察社会、观察人生,为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨,同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度,我安排如下作业:(出示作业)学生可以根据自己的情况选择一题来做。

(一)、以《时间,你是我的亲密伙伴》为题,谈谈你浪费或珍惜了的.时间及感受。

(三)、列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。

板书设计:

和时间赛跑

《和时间赛跑》既是一篇感人的文章,又是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到日落日出、鸟飞鸟还等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习与深思。”

时间是非常抽象的概念,对于三年级的学生来说,他们对时间的理解比较肤浅。在学习本课时,以“谜”入手,通过猜谜、找谜、解谜、揭谜底的过程,来理解课文,让学生结合实际感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

《和时间赛跑》这一课的教学时,我主要突出了以下几个方面:

一、教学思路设计新颖。

猜谜语是学生最喜欢,也是最熟悉的游戏,我在准备《和时间赛跑》这一课时,第五自然段中说:“爸爸等于给我说了一个谜。”这句话中的迷字,给了我启发,如能按猜谜语的形式来设计教学,对学生来说有吸引力,他们会主动参与到教学活动中来。于是经过深入分析,发现这个迷就是第四自然段中“所有时间里的事物,都永远不会回来了”。有了谜就有了解谜过程,第八自然段和时间赛跑就是解谜过程,第十自然段“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”就是作者解出来的谜底。因此我就按这种思路设计教学,以猜谜语的形式导入课文,整篇课文也以猜谜的方式展开:找迷――解迷――揭谜底。首先让学生找出爸爸说的迷,理解迷的含义。接着从发现身边事物永远不会回来,引出解谜的过程,也就是和时间赛跑的过程,为了让学生对作者和时间赛跑的收获有个感性认识,对作者进行简介。最后引导学生从文中找出了谜底。围绕谜底,让学生谈认识、感受,通过整个解谜过程,使学生认识虽然时间是一去不复返的,但是假若你一直和时间赛跑,就可以成功。

二、从生活体验理解教材

语文的外延就是生活的外延,生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材,变过去的“教教材”,为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活,通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累,让学生把课内知识与课外知识有机联系起来,学得更深,更广。

三、强调语文教学的人文性。

我们的语文教学洋溢着人文的色彩,充满着生命的感动,负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理,使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力,使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,强壮。完善学生人格,要把语文课上到学生心里。

四、朗读中品味情感。

随着探究问题、理解内容的深入,我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读,发现问题时读,理解内容时读,体会情感时读。可采用自由读、范读、指读、评读、齐读等。学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛,读出“我”体验时间流逝的哀愁,读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采,个性鲜明的朗读,在朗朗的读书声中明理、悟情。

通过课堂教学的实践,以下几点是我不足之处:

1、关注学生做得不够。在实际教学中,自己的评价语言还显单调。学会赞美学生,可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。

2、学生默读了,心里有了,但总觉得有点“茶壶里煮饺子,倒不出来”的感觉,是否因为有声朗读少了,值得思量。

3、学生有声朗读时,情感还差点火候,悟与读的转化在平时要加强训练。

让孩子们在课堂上获得实实在在地“成长”,这是我的追求。这节语文课上,孩子们有收获,而我的教学生活也一样。希望在我的陪伴下她们可以健康快乐地学习生活。

《和时间赛跑》教案

教学目标:

3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思;

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重点:

课文启示人们:虽然光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

教学难点:

由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

教学准备:

教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。

学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

教学时间:

两课时。

第一课时。

一、谈话引入。

二、初读课文,整体感知。

1、读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

2、谁来读自己喜欢的内容?

3、刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

(生说,互相补充,教师相机指导。)。

三、再次读书,质疑问难。

1、读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。

(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)。

2、谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

(生发言,师生共同补充)。

四、三读课文,重点探究。

1、认真读书,请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

(生读书,教师与学生个别交谈)。

2、谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)。

五、总结。

这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)。

六、布置作业。

1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时。

一、回忆复习。

师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)。

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)。

二、学生选择,深入探究。

1、请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?

(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)。

2、请你和小组的同学交流你的看法。

(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,假如你一直和时间赛跑,你就可以成功,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)。

三、延伸,深化中心。

(生说,师生补充)。

珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)。

最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。

(生写,师巡视,指导,写完的先念)。

3、师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!

四、作业。

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

《和时间赛跑》教案

教学目标:

1、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学难点 要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

教学过程:

一、整体把握。

1、指名读文,回忆这篇课文主要讲了什么内容?

2、默读课文,找出文中的中心句,并画下来。

3、出示中心句,体会“假若”的意思。用"假若......就......"说一句话。

二、探究体验。

3、结果怎样?

带着问题读文。根据学生汇报情况相机板书,并及时出示下列重点句子:

(1)所有时间里的事物都永远不会回来了。

(2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

(3)光阴似箭,日月如梭。

(4)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

三、反思升华。

1.同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的。

目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?

2.时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有这样的。

人,他跑在了时间的前面吗?大家说一说。

四、积累、运用。

1.珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?

五、总结:

《和时间赛跑》教案

《和时间赛跑》是小学语文第六册的一篇精读课文,这篇文章主要讲了两层意思:一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中,明白了为什么要珍惜时间;从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题,以祖母去世,“我”哀痛万分,通过父母对我的启示和自己的切身感受,把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西,从而点明了中心,使人们认识到:所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑,你就会获得成功,是一篇教育学生珍惜时间的好教材。

本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话,明白其中蕴含的道理,本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而养成珍惜时间的习惯,这也是本课的教学目标。

由于三年级的学生有了一定的理解分析能力,根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点,教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

[教学过程]。

教学目标:

1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度,养成珍惜时间的习惯。

3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重、难点:

重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

教学准备:

教师:重点语句和珍惜时间名人名言的课件。

学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

教学时间:两课时。

第一课时。

教学目的:

1、学会10个生字,正确读写"忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若"等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容。

教学过程:

一、谈话引入。

两千年前,一位哲人立于河边,面对奔流不息的河水,想起逝去的时间与事物,发出了一个千古流传的感叹:逝者如斯夫。

古往今来,有不少人惋惜:时间易逝,于是长叹曰:“光阴似箭催人老,日月如梭趱少年”。的确,时间的流速真另人难以估计,无法形容。树枯了,有再青的机会;花谢了,有再开的时候;燕子去了,有再回来的时刻;然而,人的生命要是结束了,用完了自己有限的时间,就再也没有复活,挽救的机会了。正如“花有再开日,人无再少年”。时间就这样一步一步,永不返回。

时间可贵,如何珍惜?只有走在时间前面才能把握住我们生命中的一分一秒。

二、初读课文。

1、自由读课文,画出课文中生字新词,联系上下文或借助工具书自学。

2、教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

三、新授生字。

1、生字:指导学生当堂正确书写生字(板书)。

2、部首:“赢、益、哀”的部首各是什么?

3、读词:忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。

四、再读课文。

1、小声读读课文,注意正确、流利、有感情。并标好自然段。

2、指名分节读课文,理清课文的脉络。

3、合书,通过刚才的读书,你都记住了文中什么内容?

(可以从好词好句回答,也可以是记住了事情的梗概……)。

附:板书设计:

外祖母去世:哀痛万分(起因)。

假若……就……(结果)。

4、介绍作者--------林清玄。

笔名秦情、林漓、林大悲等,台湾省高雄市人,1953年生,1973年开始散文创作,至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新,表现醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验,从身边的各种人和事着笔,以优美质朴的语言表达,阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。

林清玄小时侯家里很穷,常跟着父亲下地种田。一次田间休息时,他对父亲说,我长大,就不需要你种田,我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此,十几年后,他考上了大学,毕业后做记者,为了实现作家梦,十几年如一日,每一早晨4点就起来看书写作,每天坚持写3000字,每年就是一百万字,就是好几本书,一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真,成了中国台湾最优秀的散文家。

五、再次读文,质疑问难。

师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。

(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)。

师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

六、读课文,重点探究。

师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

(生读书,教师与学生个别交谈)。

(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)。

七、一句总结:这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)。

八、布置作业:

1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

《和时间赛跑》教案

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中,力求让学生联系生活实际,通过自读自悟来完成教学目标。

1.学会本课生字,以及由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成珍惜时间的习惯。

1.学会本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”等句子的意思。

教学准备。

词卡、磁带、课件。

一、录音导入,激发兴趣。

播放配乐朗诵《匆匆》片断(第三节)。

2.谈话导入。

二、初读课文,整体感知。

1.看到这个课文标题,你想到了什么?(学生自由发言)。

2.自由读课文。

(1)画出课文中的生字新词,联系上下文或借助工具书自学。

(2)教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

3.教师利用词卡、cai课件检查学生的自学情况。

4.指导学生当堂正确书写生字。

5.指名分节读课文,理清课文的`脉络。

6.想想课文讲了哪些事?作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)。

7.听录音,联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习1—5小节。

1.默读1—5小节,说说这部分讲了几层意思。

2.指名读一、二两节。

(1)这部分主要讲了什么事?

(2)这部分的生字新词比较多,请大家小组合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论。

(3)你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。)。

(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)。

(6)指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读。

3.齐读一、二两节。

4.默读三、四两节。

(1)画出你最难理解的句子。(所有时间里的事物,都永远不会回来了。)。

(2)先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。

(3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?

(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?

(5)有感情地朗读这句话。

(6)读了这句话,你有什么感受?平时生活中,你有过这种感受吗?

(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。

5.自读第五节。

(1)说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思。

(2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。

(3)“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)。

6.说说看,你平时是怎样珍惜时间的?今后,你准备怎样珍惜时间?

四、布置作业。

1.练习有感情地朗读课文。

2.积累课文中的优美词语和精彩句段。

3.收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

《和时间赛跑》教案

我看到鸟儿飞到天空,它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了。或许明天再飞过这条路线,不是老鸟,而是小鸟了。

时间过的飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤。有一天我放学回家,看到太阳快落山了,就下决心说:“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去,站在庭院里喘气的时候,看到太阳还露着半边脸,我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏,有时和太阳赛跑,有时和西北风比赛,有时一个暑假的作业,我十天就做完了。那时我三年级,常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间,我就快乐得不知道怎么形容。

后来的二十年里,我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间,但是可以比原来跑快一步,如果加把劲,有时可以快好几步。那几步虽然很小很小,用途却很大很大。

如果将来我有什么要教给我的孩子,我会告诉他:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

和时间赛跑教案

1.学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2课时

1.谈话导入,揭示课题。

你从报刊、电视、网上或生活中了解:

(1)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?

(2)一分钟可以创造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)?

2.读一读阅读提示,明确学习要求。

提示自学要求:

1.读课文,自学生字词,并想想课文有几个自然段,每个自然段主要讲了什么。

2.生字自己拼读,字型复杂的要注意分析,想办法记住。

3.初步理解字词的意思。可以并联系句子或上下文理解。

4.提出不理解的问题。

1.说说各自然段主要讲的是什么内容。

2.检查生字自学情况

本课的生词不多,可在读课文的时候由学生联系上下文或通过举例、想象等方法理解。如,“忧伤”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁,可联系下文,从“我”的表现(“每天在学校的操场上一圈一圈地跑着,跑得累上倒在地上,扑在草坪上痛哭”)加以体会;“持续”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲伤痛苦,而且这样的心情一直延续了很长时间,可以联系上下文,从“每天”“很久”两个表示时间的词来体会。“安慰”可以联系自己伤心痛哭时父母等人如何用话劝告、用手轻抚,使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。“假若”可用换词法(如果、假如、要是……)进行理解。“受益无穷”的意思,可结合重点句子(“思考·练习2”)的理解,让学生体会到文中是指“我”珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。

朗读课文

1.检查朗读课文情况

2.指导朗读

这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的,好像在和朋友谈心,谈自己的人生经验。课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝,朗读声调应缓慢些,低沉些,带有一点淡淡的哀愁;后半部分写我体会到了与时间赛跑取得成功的快乐,声调可高些,速度略快;朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会,抒情的色彩很浓,也应读得慢一些。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上,朗读这两个自然段,读出自己的感受。

1.默读课文,找出本课的重点段

2.检查自学,群体解疑

(“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵,这部分内容是教学的一个重点。在引导学生探究的过程中,要让学生多读课文,想想哪些词句难以理解,提出来共同探讨。)

“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”这两句话可让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间,“金”即黄金,“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”,运动的速度都很快,比喻时间过得飞快,可以从中体会到时间的宝贵。

“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。可先读读爸爸的话,看看爸爸是怎么理解的:昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验,感受不会深,所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。

要着重引导学生多读读想想“我”的生活体验,看看“我”是怎样理解的:看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。要让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。还可以让学生谈谈自己是怎样看待时间的。

“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的,这部分内容是教学的又一个重点。可引导学生读书思考,“我”和时间赛跑,课文写了哪几件事?把内容要点概括地说一说。如,和太阳比赛更快地回家,跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成,跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。再读读写“我”的感受的句子,体会“我”跑赢时间的快乐心情。

搜集有关珍惜时间的名言、谚语,可在晨会上交流或在学习园地、手抄报上交流。

和时间赛跑教案

谈话引入:

(生说自己的见解,师引到时间上)

师:同学们,对时间,你有什么看法呢?

(生自由表达,说出自己对时间的看法。)

师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)

师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

(生说,互相补充,教师相机指导。)

师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。

(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

(生发言,师生共同补充)

师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

(生读书,教师与学生个别交谈)

师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

和时间赛跑教案

1、体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

3、培养学生初步具有搜集资料的能力。

引导学生对假如你一直和时间赛跑,你就可以成功这句话有所感悟。

感受珍惜时间的意义。

布置学生课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。

一、讨论交流上节课问题

(投影片出示问题,由小组讨论,中心发言人代表小组发表意见)

1、外祖母的去世让我很悲伤,使我无法排除自己的忧伤,我曾试用了多种方法,可哀痛还是持续了很久。

2、爸爸、奶奶对我说了实话,爸爸共说了4句话,是围绕所有时间里的事物都一去不复返,同时阐述了生命的意义,你的昨天过去了,就永远成为了昨天,不可能再有昨天了,人的生命也是如此,人由儿童一天天地长大,步入青年、中年、老年,每度过一天就少了一天,如果不好好把握这一天,那它会很快消逝,变成昨天。

3、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴的意思是:时间比金子还宝贵,光阴是金钱买不到的。说明时间宝贵,用任何东西都买不到。

4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭,跑得飞快,并且一去不回来了,日月如梭的意思是时间飞逝,一去不复返。

小结:爸爸给我讲了时间的重要,让我体会了生命的重要,悟出了生命的意义。

二、学习第二段(68自然段)

1、速读,主要讲了什么?

2、联系上下文理解:虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

3、默读画出我是怎样做的句子。

4、讨论交流。

板书:和太阳比赛

和西北风比赛受益无穷

和作业比赛

5、小结:我懂得了时间飞逝,一去不复返,人的生命也是这样,所以我抓紧分分秒秒的时间,和时间赛跑。

这样做对我有什么益处呢?

三、学习第三段(910自然段)

1、默读这段主要讲了什么?

2、你同意这个说法吗?谈谈你的看法。

同意,如果你一直抓紧时间、挤时间,那么你就会在更短的时间内做很多事情,你的生命就会更有意义。

四、交流同学搜集的关于珍惜时间的名言、谚语。

五、总结、扩展

通过学习这篇课文,我们知道时间的重要性,同时也记住了几句有关珍惜时间,为人类做更多的贡献的谚语,我们在生活中应珍惜时间,为人类多做贡献。

板书设计:

3、和时间赛跑

外祖母去世

哀痛

持续很久

(起因)

1、和太阳赛跑

和时间赛跑

2、和西北风赛跑

受益无究

(经过)

3、和作业赛跑

假如你一直和时间赛跑,你就会成功

(结果)

和时间赛跑教案

1。 学会本课生字词,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2。 联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

3。 有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容,体会时间的意义,初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

4。 搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵;“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。

课文挂图,投影片,或多媒休课件。

学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语

1。 学会本课生字词,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2。 联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

3。 有感情地朗读课文,体会时间的意义。

4有关珍惜时间的名言、谚语

一、谈话式引入

你们都参加过什么体育活动?(跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……)

其中赛跑我们班谁最快?(请这位同学起立)

大家都说你跑得最快,老师想请你跑回昨天,你行么?(不行!)

为什么?

今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。

板书课题:3 和时间赛跑

二、 。

1、 自读课文,画出生字词。

2、 小组合作,自学生字词。

要求:读准字音;

认清字形;

理解生字词。

提示:查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。)

3、 读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。

三、 。

1、 让学生当小老师,交流自学生字词的情况 ;师指导书写(重点指导:

3 学生自由选择文段参加班内的朗读,教师检查朗读情况分自然段朗读课文。

3 请用最明白的语言说说:你都读懂了文中什么内容?不懂的还有那些?

2哪些地方给了你这样的感受?找出来读一读。

3提出你最难理解的地方。

4、根据学生的回答及质疑问难,重点解决思考*练习3中的几个句子:

(1)“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”

(2)“光阴似箭,日月如梭”

可引导学生通过查找工具书帮助理解

(3)“所有时间里的事物,都永远不会回来了“

这句话是理解的难点,可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流,从以下几个方面帮助理解、体会。

从父亲的话理解这句话

1 默读父亲的话。

2 结合生活实际,小组讨论交流理解父亲的话。(引导理解:昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年;人死了,就不能复生。这就是 “所有时间里的事物,都永远不会回来了“的意思。)

4指导学生有感情朗读课文段,引导学生学会客观评价他人的朗读。

(4)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了

这句话是理解的难点,可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流,从以下几个方面帮助理解、体会。

从我的生活体验理解这句话。

1读“我”的生活体验。

2引导学生理解“我”的看法:看到太阳下山,知道一天就这么过完了,看到鸟儿飞到天空,想到明天即使飞同样的路线,也永远不是今天了。“我”真切的感受到了时间一去不复返。

3 出示父母或自己小时侯的照片,计算一下自己的年龄,让学生谈谈自己的体会,从中感受到“时间一去不复返”。

4 同学互相推荐鼓励,有感情地朗读“我”的生活体验。

五、 。

1、让学生说学习后的收获

2、交流搜集到的有关珍惜时间的名言、谚语

1、 书写生字词。

2、当一名小记者,采访周围的人,请他们谈谈对时间的看法。有兴趣的同学可以写写自己的感想。

教学目标:

1、 有感情地朗读课文。

2、 联系上下文和生活经验,理解重点词语的意思。

3 体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

教学重点:

有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。

教学难点:

体会“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。

一 理解标题导入

齐读标题,对这一标题你是如何理解的?

(指导理解:由这一标题你会想到什么? 赛跑 其目的是为了什么? 超过别人,获取胜利 那么本标题可以如何理解? 超越时间 那究竟如何才能够超越时间呢?下面,就让我们打开书,看一看作者是如何来与时间赛跑的?结果谁赢了?)

2、 在书中标上序号,并用自己的语言概括地说说内容要点。

3、 画出写“我”跑赢了时间的感受的句子,读一读。

4、 追问学生:你跑赢了时间了吗?了解昨晚完成作业的时间。

5、 指导朗读,体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。

三、 。

1、 指名读课文,说说作者和时间赛跑后的体会,联系上下文理解“受益无穷”。

2、 自由读课文,找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子,并做上标记。

3、 投影或课件出示句子:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”

(1) 读读句子。用换词法理解“假若”。

(2) 小组合作讨论:你同意这个说法吗?平时生活中,你或者你知道的人有过这种经历吗?(可以结合自己的生活经验、名人的事例来谈谈自己的看法。)

4、 投影出示填空题。

(1)在战斗中和时间赛跑, ;在工业生产中和时间赛跑, ;在比赛中和时间赛跑, ;在科学研究中和时间赛跑, ,在学习上和时间赛跑, 。

(2) 你身边的人,是参加什么工作的?对于他们来说,珍惜时间意味着什么吗?

采访几位同学,请他们来谈一谈

5、 指导朗读第九、十自然段。

2 你平时是怎样珍惜时间的?今后,你准备怎样珍惜时间?

五、 。

1、 有感情地朗读课文。

语言过渡:

9、 采访几位同学,请他们来谈一谈

10、 我想此时此刻,在座的老师们一定也是感慨颇多,想不想知道老师们是怎样的想法?随即采访两位老师。

11、可是你们知道吗?人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。(老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。)

12、我送给了你们这份礼物,想一想你们送给老师什么?

学生送给老师珍惜时间的名言警句、谚语诗词。

13、学习最后一个自然段:

此时此刻,如果你有什么要告诫和勉励自己,你会说——

会有那么一天,你真的为人父母,如果有什么要告诫和勉励自己的孩子,你会说——

14、下课。

板书设计:

和时间赛跑

不懂——消极等待——积极地赛跑

受益无穷

和时间赛跑教案

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

课文启示人们:虽然光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,但是假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。

学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

两课时。

1、读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

2、谁来读自己喜欢的内容?

3、刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

(生说,互相补充,教师相机指导。)

1、读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。

(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

2、谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

(生发言,师生共同补充)

1、认真读书,请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

(生读书,教师与学生个别交谈)

2、谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)

1、请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?

(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法。)

2、请你和小组的同学交流你的看法。

(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭,所有时间里的事物,都永远不会回来了,假如你一直和时间赛跑,你就可以成功,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)

(生说,师生补充)

珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)

最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。

(生写,师巡视,指导,写完的先念)

3、师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

和时间赛跑教案

这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞过等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给了我们深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生在阅读时获得这一启示,引导他们对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象,学生对时间的概念也比较模糊,因此,引导学生感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验,是突破难点的重要途径。

1、学会10个字,认识8个字。

2、有感情地朗读课文,摘抄文中含义深刻的语句,并试着把它们背诵下来。

3、理解课文内容,联系生活实际,领悟“虽然时间一去不复返,但如果我们珍惜时间,就可以成功”的道理。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理

有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。

体会“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。

了解作者,师生共同积累珍惜时间的名言警句。

两课时

学习目标:

初读课文,认识生字,读顺文章,大体了解文章内容。

一、导入

1、(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?(学生说自己的见解,教师引到时间上)

2、学生自由表达,说出自己对时间的看法。

二、初读课文。整体感知

1、自读课文,画出带有生字的词语。

2、自学生字词。要求读准字音,认清字形,运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。

3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句。

4、小组合作学习,交流自学生字词的情况。

5、自由读课文,看看课文主要讲了什么内容(学生起来说,互相补充,教师相机指导。)

三、精读课文,质疑问难

师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。(学生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

师:谁来说说自己的问题?你觉得哪些句子不好理解呢?(学生发言,师生共同补充)

四、深读课文,重点探究

师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决这些问题。

(学生读书,教师与学生个别交谈,进行指导。)

师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

五、总结

这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

六、布置作业:

1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

学习目标:

1、朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验,理解重点词语的意思。

3、将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流,培养学生相机处理信息的能力。

一、回忆复习

师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?

二、研读课文

1、教师和学生交流,导入新课的学习。

2、师生读课文,老师读(1—4)自然段,指名3位同学接着读完。其他同学认真听,体会。

3、请同学说说读了这篇文章,你有什么感受?(时间太宝贵了,我们应该抓紧时间;时间太无情了,流去不流回。)

4、课文的哪些段落给了你这样的感受?找出来读一读。

5、重点学习第四自然段爸爸的话:指名读,想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情?(安慰孩子;为时间的流逝而惋惜;为失去亲人而悲伤。)自己体会读,然后再指名读。学生在此基础上,回想父亲和自己说话的神态、语气练习读,反馈。

6、“我”听了父亲的话,是怎样想的,又是怎样做的?这种表现对不对?

三、课堂延伸

1、我想此时此刻,在座的同学一定也是感慨颇多,也会有很多话想对文中的“我”说,请大家起来说一说你想对“我”说什么。

2、可是你们知道吗?人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。(老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。)揽镜流沙河偶然揽镜,瞧一瞧,啊,我怎么老了!我也知道人会变老的,不过总以为老期遥遥。从前我看见老者佝背驼腰,觉得他们自来就是这样老;听他们感叹光阴迅速,我心里觉得好笑。如今我劝少年爱惜光阴,他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己,生命的烛光别无谓消耗。

3、你们能送给老师几句话吗?(珍惜时间的名言警句、谚语诗词)

四、小练笔

学了这篇课文,大家对时间有了什么新的认识,请大家把对时间的看法写下来。

和时间赛跑教案

和时间赛跑(林清玄)

教学目标:联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思,从而懂得珍惜时间的道理,北师大小学语文第八册《和时间赛跑》教学设计。

教学重点:理解“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的深刻含义。

教学难点:学生感受珍惜时间的意义。

教学时间:第二课时。

教学程序:

一、·交流引入

1、··回忆课文《一分钟》,说说这个故事讲的是谁的什么故事?

(是啊!多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽误了半节课。)

2、··说说自己对“时间”的理解。(时间这种既看不见,也摸不着的东西,作者林清玄却要与之赛跑,这是怎么回事呢?我们一起从文中找答案吧。(师生一起书写课题)

二、·探究问题(逐层体验)

(一)作者为什么要和时间赛跑?从而体验时间的宝贵(1——7自然段)

1、··生自读文,找出这一部分中含义深刻的句子:(自己认为不好懂的句子,提出来,多读几遍)

交流所找的重点句:(1)所有时间里的事物,都永远不会回来了。

··(2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

(3)光阴似箭,日月如梭。

··(4)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

2、体会重点句的意思。

生读,说说这几句话包含了什么意思?(时间的宝贵,一去不复返。)

(1)从爸爸的话中去体会(出示课文第四自然段——设谜),反复读,说说爸爸的话包含了几个意思?a、昨天过去就永远变成了昨天,再也不会回到昨天了。b、童年一去不复返,再也回不到童年了;c、长大了也会像外祖母一样,永远也不会回来了,小学四年级语文教案《北师大小学语文第八册《和时间赛跑》教学设计》。

是啊!时间带走了最疼爱我的外祖母,带走了爸爸的童年,也带走了我们的昨天。有一天,也会带走我。因此爸爸说:所有时间里的事物,都永远不会回来了。(举例:比如:运动会、春游、艺术节、儿童节,也不会因为有趣大家都喜欢而无限延长。)

(2)从作者的体会中去领会。(6、7自然段——解谜)

1、当我看到太阳一寸一寸地落下山头,鸟儿一只一只地飞走的时候,我的心情怎样?(着急、悲伤)

2、带着失落、哀愁的语气读。

(3)从各自的生活体验中体会到时间的宝贵。

·举例:a、早上起床,晚了几分钟,上课就迟到了;b、考试时在一道题上多想了一会,结果试卷就没做完。c、路上走慢了点,结果耽误了乘车……。

3、感情朗读。作者体会到时间的宝贵,时间的一去不复返,心情是着急的,也是悲伤的,在朗读中表达出这种情感。

(二)作者怎样和时间赛跑?从而体会到要珍惜时间,抓紧时间学习、做事

1、感悟内容:作者写了和时间赛跑的哪些事呢?

2、感情朗读:师:作者和时间赛跑,决心是坚定的,心情是快乐的!用快乐的语气读这段话。

3、作者为什么这么高兴?这么快乐?(因为在同样的时间里,我做了更多的事情,我跑在了时间的前面。)指名读、评价读。

(三)从作者强烈的感受中,体会到一直和时间赛跑就可以成功(

1、师:后来的二十年,我因此受益无穷。“因此”是因为什么?“受益无穷”是什么意思?(出示第九自然段内容)反复读,说说作者的这段话告诉我们什么?引出最后一句话:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”“假若”是什么意思?如果你一直和时间赛跑,虽然永远跑不过时间,但你永不放弃,坚持不懈,不管遇到什么困难,即使着急、悲伤,总有一天,你会快乐起来,你就可以成功。这就是作者所说的:虽然那几步很小很小,用途却很大很大。介绍林清玄并出示画像。

2、··做和时间赛跑的游戏,(利用一分钟时间,做自己想做的事。学生通过亲自实践与体验,领悟到同等的时间内做更多的事,等于在无形中延长了自己的生命。“假若自己一直和时间赛跑,也就会在人生的道路上更快、更早地取得成功”这一人生真谛。此时,再次出示课文插图,这时,你最想说句什么?用一句话结束今天的这堂课。

3、··播放歌曲《时间像小马车》。师生共勉:做时间的主人,永远与时间赛跑。

三、·扩展、布置作业:

出示课后的几句格言读一读,鼓励学生收集

和时间赛跑教案

读小学的时候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤,每天在学校的操场上一圈一圈地跑着,跑得累倒在地上,扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持续了很久,爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。

“什么是永远不会回来了呢?”我问。

“所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母永远不能回来了。”爸爸说。

爸爸等于给我说了一个谜,这个谜比“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”还让我感到可怕;比“光阴似箭,日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。

以后,我每天放学回家,在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头,就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

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