小学现场课改心得体会（优质14篇）

通过总结自己的心得体会，我们可以更好地反思和改进自己的行为和决策。在这段时间里，我遇到了很多困难和挑战，但也收获了许多快乐和成功。这一切都离不开自己的努力和团队的支持。

现场课改心得体会范文

现场课改是指在教学过程中及时发现问题并及时调整措施，以提升教学效果的过程。在实施现场课改中，我深有体会地感受到了它的实效和重要性。下面将从三个方面展开，分享我的心得体会。

首先，现场课改使教学实践更灵活。在传统的教学模式下，教师通常根据课本内容和教学计划来进行教学，而忽略了学生实际情况和学习需求的个体差异。然而，实施现场课改后，教师可以更加灵活地根据学生的反馈和表现进行调整。例如，在一次英语口语课上，我注意到有些学生在口语表达方面存在困难，于是我及时调整了教学内容，添加了更多的口语交流练习，让学生们有更多的机会练习和提高。这种灵活性不仅使教学变得更加有针对性，也提升了学生的参与度和学习效果。

其次，现场课改促进了学生的主动学习。在传统教学模式下，教师通常是以讲解为主，学生被动接收知识。然而，在实施现场课改后，教师鼓励学生积极参与课堂活动，与教师和其他同学进行互动。例如，在一次数学课上，我遇到了学生们普遍对解题方法不了解的问题。于是我决定采用小组合作学习的方式，让学生们相互讨论和分享解题思路。这种活动不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的团队合作和解决问题的能力。

最后，现场课改提升了教师的专业能力。在教学过程中，教师不仅要了解学科知识，还需要灵活应对各种情况和问题。通过实施现场课改，我得到了更多的锻炼和提升。例如，在一次生物实验课上，由于实验材料的紧缺，我不得不迅速改变实验方案，让学生们进行观察和记录。这种情况下，我不仅需要以快速反应的能力和丰富的科学知识，还需要运用临场能力和创新思维，以应对实际问题。通过多次经验的积累和反思，我更加深入地了解了学生的需求和教学过程中可能遇到的问题，这使我在教学中更加游刃有余，也让我不断提升和完善自己的教学思想和方法。

总之，现场课改对教学有着积极的影响。它使教学更加灵活、学生更加主动、教师更具专业能力。在以后的教学实践中，我将持续关注学生的反馈和表现，及时发现问题并进行调整，以提升教学效果。同时也将注重自己的专业能力提升，不断学习和积累经验，为学生的发展和成长提供更好的帮助。

现场课改心得体会范文

第一段：引入现场课改的背景和意义（200字）。

现场课改是指教师通过观摩他人的现场授课，从中学习借鉴，改进自己的教学方式和方法。现场课改作为一种新型的教师专业发展方式，在教育领域逐渐受到关注和重视。在现场课改过程中，教师们能够直接面对面地与其他教师交流和合作，从实践中发现问题并积极改进，不仅提升了教师的教学水平，也推动了教育的发展。本文将结合我个人经历，分享我在现场课改中的体会和收获。

第二段：从宏观视角谈现场课改的优势（200字）。

在现场课改中，与其他教师一起观摩授课，我感受到了与平时孤立在自己岗位上的教育工作者的不同。在课堂中，教师们可以从同事身上发现不同的教学思路和方法，拓宽了自己的教学视野。同时，课堂观摩也将教师们集结在一起，促进了彼此之间的交流和合作，激发了他们共同探索教学的热情。除此之外，现场课改还能让教师们更加关注学科的前沿动态，了解最新的教育理念和最佳实践，提升自己的教学水平。

第三段：从微观视角谈现场课改的启示（200字）。

在我的现场课改体验中，我最大的收获是思考教育教学的目标与手段之间的关系。通过观摩他人的授课，我发现了一些行之有效的教学方法和策略，如激发学生兴趣、引导学生自主学习等。这些方法在他人的课堂中得到了很好的实践效果，也给我提供了改进自己教学的灵感。同时，我也意识到，课堂教学需要根据学生的实际情况和需求来进行调整，不能照搬照抄他人的方法，要根据自己的教学目标灵活运用。

第四段：从个人成长角度谈现场课改的价值（200字）。

在多次的现场观摩和交流中，我逐渐突破了自己的舒适区，不再满足于传统的教学方式，而是勇于尝试新的教学方法。通过不断地反思和改进，我发现自己在教学方面也有了很大的进步。我的课堂变得更加活跃和有趣，学生的兴趣和积极性也得到了提升。与此同时，我也更加积极主动地参与到学科教学研究和教师专业发展的实践中，不断提升自己的专业素养。

第五段：总结现场课改的意义和期望（200字）。

现场课改作为一种教师专业发展的方式，对于提升教师的教学水平、改善教学质量具有重要意义。通过现场课改，教师们能够开阔视野，积极借鉴他人成功的经验，共同推动教育的发展。作为一名教育工作者，我将继续参与到现场课改中，与同事们一起成长、探索和实践，为教育事业的发展贡献自己的力量。

总结：以上，通过描述现场课改的优势、启示和个人成长，本文呈现了关于现场课改的一个体会和收获。现场课改是一种独特而有效的教师专业发展方式，通过现场课改，教师们能够不断提升自己的教学水平，激发学生的学习兴趣，为教育的不断发展做出贡献。我们应该积极参与到现场课改中，与同行一起成长、交流、探索，并不断为教育的发展探索新的道路。

小学

第一段：介绍新课改背景和重要性（约200字）。

自从新课改政策在小学教育中实施以来，我作为小学老师深切地感受到了这一变革带来的重要性。新课改旨在推动中国教育的改革和创新，以培养具有创造力和批判性思维的学生为目标。它提倡以学生为中心的教学模式，更注重培养学生的实际应用能力和创新意识。作为一名小学教师，我意识到适应新课改政策并加以实施的重要性，不仅是为了提供更好的教育质量，也是为了满足学生的个性化需求，培养他们健康成长。

第二段：新课改对学生的积极影响（约300字）。

新课改注重培养学生的创造力和批判性思维能力，使他们能够适应现代社会的需求。在我实施新课改教学的过程中，我发现学生们变得更加主动参与课堂活动，他们愿意提出问题、互相交流并思考。这种参与度的提高使他们养成了独立思考和解决问题的能力。此外，新课改还鼓励学生进行实践和探索，培养他们的实践能力和动手能力。学生们频繁参与实践活动后，他们表现出更好的团队合作能力和社交能力。总体而言，新课改使学生们在思维、实践和社交方面得到了全面的发展。

第三段：新课改对教师的挑战（约300字）。

然而，新课改也给教师带来了很多挑战。教师需要改变自己的教学方式和角色，从传统的知识传授者转变为学生的指导者和引导者。教师需要更多地鼓励学生思考、提出问题并自主学习。这需要教师具备很高的教育素养和实践经验。此外，为了适应新课改，教师还需要进行持续的专业发展，不断更新教育理念和教学方法。虽然面临挑战很多，但我相信这些挑战也是教师成长和发展的机会。

第四段：新课改在小学教育中的应用（约200字）。

在小学教育中，新课改注重学生的主体地位，要求学生积极参与课堂。教师的角色由传统的“讲课者”变为学生的引导者和辅助者，帮助他们探索和发现知识。在实践中，我尝试引导学生进行小组合作，开展项目学习和探究型学习。例如，在科学课上，我组织学生们围绕一个主题开展实验和观察，引导他们从实践中发现科学道理。这样的教学模式使学生能够充分发挥想象力和创造力，提高学习的质量和效果。

第五段：新课改的展望和总结（约200字）。

新课改是小学教育的一次重要改革，它给学生和教师带来了积极的影响。学生们通过新课改的教学模式得以充分发展自己的潜力，培养他们的实践能力和创新能力。作为教师，我在新课改中不断改进自己的教学方法，提高自己的专业素养。虽然面临一些困难和挑战，但我相信通过不断的努力和实践，我们一定能够更好地适应和应用新课改政策，为小学教育贡献更多的力量。

小学新课改心得体会

今年10月，我学习了小学语文新课标理念后，感觉受益匪浅，收获颇多，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。做为小学一年级的语文老师，我理解了在以后的教学过程中，应把侧重点放在哪些方面。

纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。但尽管简单。却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的`形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。

语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！

现场课改教研范式心得体会

现如今，教育的变革和创新已经成为不可逆转的趋势，其中最重要的一项则是课堂教学改进的探索。作为一名教育工作者，我深深体会到现场课改教研范式的力量和意义。在实践中，我不断尝试新的教学方法和技巧，以达到更好的教学效果。在这篇文章中，我将结合自己的教学经验，分享一些对现场课改教研范式的心得和体会。

第二段：学习的积极性。

在教学实践中，学生的积极性和学习乐趣十分重要，但这也是很难掌控的。在现场课改教研范式下，我尝试着采用“游戏化学习”的策略，对主题课进行了改编，并引入了感性认知活动，例如实验、画图、制作PPT等。这些新颖的学习模式，让学生对知识的理解更直观深刻，同时也激发了他们的学习兴趣和积极性，促进了学生的自主学习。

第三段：教学个性化。

个性化教学是现场课改教研范式的另一个重要内容。在我自己的课程设计中，我注重深入了解学生的差异性，按照学习能力和兴趣点进行分组，而不是采取整体性的教学方案。这种教学方式，让学生的学习进度和学习风格得到满足，有利于激发学生的学习兴趣、提高学习成绩和自信心。

第四段：课改的全面性。

课改的范围不仅仅是教师和学生之间的互动，还包括了环境、设施等诸多方面。因此，我也从课堂外的角度，尝试着将课堂与实际生活联系起来，结合学生感兴趣的课题，带领学生到实验室、机房等实际场所，来增进学生的学习体验。

第五段：总结与启示。

总的来说，探索和尝试新的教育模式，取得了一定的成效。但是，在实践中也存在着一些问题和困难，例如时间的安排、教学资源配备等方面。然而，这些不能阻挡我们对课堂教学改革的探索和尝试。改革、创新是时代的需求，也是我们作为教育工作者的责任和使命。作为从事教育工作的人，我们应该不断推陈出新、勇于探索，在实践中积极总结经验，不断探索、创新，为新时代的教育事业做出更大的贡献。

小学

随着时代的发展和教育理念的更新，小学的课程也在不断进行着改革和创新。小学新课改引入了一系列新的教学理念和方法，以培养学生的综合素养和创新能力。在这个过程中，我深刻体会到了新课改带来的种种变化和好处。以下是我对小学新课改的心得体会。

首先，小学新课改注重培养学生的综合素质。新课改强调学生个性的发展和多元智能的培养，不再只注重传统学科知识的灌输和记忆。在新课改中，学生可以通过选修一些兴趣课程来发展自己的特长，这样可以更好地发掘和激发学生的潜能。比如，学生可以选择音乐、体育、美术等课程，从而提高他们在艺术和体育方面的素养。此外，新课改也注重培养学生的创新能力和实践能力，通过一些项目实践活动来培养学生的动手能力和解决问题的能力。这些改变都使学生的综合素质得到了全面的提高。

其次，小学新课改重视学生的主动学习。传统的教学模式通常是以教师为中心，学生只是被动接受知识的接收者。而在新课改中，学生的学习变得更加主动和自主。教师不再只是讲课，而是充当学生学习的指导者和引导者的角色。在新课改中，学生可以通过个人研究、团体合作等方式来主动获取知识，并且围绕课程内容展开研究和实践。例如，学生可以组织小组自学并制作展板，培养他们的合作能力和自主学习能力。这样的学习方式让学生更加积极主动，提高了他们的学习效果和兴趣。

再次，小学新课改强调任务型教学。在传统的教学中，学生往往只解决一道道的题目，缺乏实际应用的能力。而在新课改中，任务型教学成为了主要的教学方式。通过设置一系列的任务，学生需要在解决问题的过程中运用所学知识，并将其应用到实际生活中。这样的教学方式可以培养学生的实践能力和解决问题的能力，使他们能够将所学的知识运用到实际生活中去。例如，在学习地理知识的过程中，学生需要通过实地考察、调查等活动来加深他们对地理概念的理解。这样的教学方式让学生学以致用，增强了他们的学习动力。

最后，小学新课改注重评价的多样性。在传统的教学中，通常只有考试作为评价学生学习成果的唯一标准。而在新课改中，评价的形式变得更加多样化。除了传统的考试外，还有项目展示、口头报告、小组讨论等形式的评价。这样的评价方式让学生能够充分展示他们的能力和特长，并且鼓励他们在学习中不断尝试和创新。通过多样化的评价方式，学生的学习积极性得到了提高，同时也为教师提供了更全面客观的评价参考。

总之，小学新课改在教学理念、教学方法和评价方式上都带来了许多变化和好处。通过培养学生的综合素质、主动学习、任务型教学和多样化的评价方式，小学新课改使学生更加能够适应现代社会的需求和挑战。作为一名教师，我对小学新课改的心得体会是，在新课改下，学生的学习能力和兴趣得到了大幅提升，他们的综合素质也得到了全面发展。我相信，通过不断的改革和创新，小学教育将会更好地适应时代的发展和学生的需求。

现场课改心得体会总结

近年来，随着教育不断改革，各种新型课改不断涌现，旨在提高学生的学习质量和教育水平。其中，现场课改是一种比较新颖和有效的教学措施。本文将从个人角度出发，分享我在参与现场课改中的心得体会和总结。

第二段：把握机遇，积极参与。

作为一名教师，我始终认为教育是一项光荣而伟大的事业。无论是课堂教育还是公益服务，我始终把自己看作是学生的引路人和启蒙者。因此，在得知学校开展现场课改的消息后，我积极报名参加。通过学习先进的课改理念和方法，在实践中探索教学新思路，对我的教学能力和职业发展有很大的帮助。

第三段：感受探索的乐趣，提高教学水平。

在现场课改中，我深深感受到探索新教学方式的乐趣。通过与其他教师共同探讨、实践，我不断拓展自己的教育视野，发现了许多新鲜而实用的教学资源和手段。例如，课堂互动教学、情景教学、案例教学等，这些方法既考验了我的教学技能，也极大地提高了学生的学习效果和兴趣。在实践中锻炼自己，不断探索教学新思路，是我在现场课改中最大的收获。

第四段：践行教育理念，服务社会发展。

现场课改不仅是我们教师自身素质的提升，也是为了更好地服务社会发展。现代教育需要与时俱进，积极应对社会需求，培养具有创新精神和实践能力的人才。通过现场课改，我了解到许多社会热点和问题，把握了解决问题的正确方法和途径，这不仅能够提高学生的综合素质，也能并让他们对社会更多的认识和关注。教育不仅是为了让学生成为学术精英，更是为了让学生能够担负起未来社会的重任，承担自己的社会责任。

总之，现场课改不仅是学校教育改革的一种尝试，也是教师个人职业发展的重要途径。仅凭自己独立的教学经验难以探索出更多的新思路和新方法。通过现场课改，我们能够积累更多的真实的教学经验，扮演更好的角色，更好地服务社会和学生。只要我们始终坚持以学生为中心，不断探索新的教育思路和方法，相信我们一定会在教育事业的道路上取得更多的成就，也会对学生成长发挥越来越大的作用。

浙江现场课改课心得体会

近年来，教育改革一直是社会关注的热点话题。为了提高教育教学质量，浙江省开展了现场课改课活动，倡导教师积极参与，实践创新教学理念。经过一段时间的实践，我深感浙江现场课改课的意义和价值。以下是我的心得体会。

首先，浙江现场课改课活动让教师的专业能力得到提升。在参与课改课活动的过程中，教师需要深入学习相关理论知识，积极参加培训研讨，不断提高自身的专业水平。而且，通过现场观摩和评课研讨，教师们之间可以相互学习借鉴，开阔思路。这种互动与交流提高了教师教学的能力和水平，同时也推动了教师队伍的整体发展。

其次，浙江现场课改课活动激发了学生的学习兴趣和主动性。在课改课活动中，教师们创新教学方法，灵活运用各种教学手段，设计出多样化的教学环节，提高了课堂的活跃程度和趣味性。这种针对学生个体差异的教学方式，让每个学生都能找到自己学习的乐趣，提高学生参与课堂的积极性和主动性。

再次，浙江现场课改课活动强调了教学效果的评估和反馈。在每次观摩和研讨后，教师们都会参与评课，对课堂教学进行全面评价。通过评课活动，教师们可以了解自己的不足并加以改进，同时也能从其他教师身上学到更多的优点。这种反思和改进的过程，有助于提高教师的教学质量，为学生提供更好的教育资源。

另外，浙江现场课改课活动注重了校本课程的建设和应用。在课改课活动中，教师们被要求结合学校的实际情况，制定更为适合学生发展的课程内容和教学目标。这种校本课程的建设和应用，促使教师们更加深入了解学生的需求，关注学生的个性发展，适应学生的成长规律，并在教学中提供更多有针对性的帮助和指导。

最后，浙江现场课改课活动还拉近了家校之间的距离。课改课活动提倡家长参与，让家长们能够近距离观摩学校的教育教学活动，了解孩子的学习情况。这种亲子互动促进了家长对学校教育的信任和理解，加强了家校之间的沟通和合作。家长们也能通过课改课活动中的观摩和研讨，了解到最新的教育理念和先进的教学方法，为孩子的教育选择提供更多的参考。

总之，浙江现场课改课活动给教育教学带来了许多积极的影响和变化。教师的专业能力得到提升，学生的学习兴趣得到激发，教学效果得到评估和反馈，校本课程得到应用，家校关系得到加强。作为一名教师，我深感浙江现场课改课对于提高教师水平和学生发展有着积极的推动作用。我将继续参与课改课活动，积极学习与交流，努力推动教育改革，提高自身的教学水平，为学生的全面发展贡献智慧和力量。

小学课改心得体会

教学是头等大事，在校教育还是最主要的学习方式，本，我积极参加了深化课堂教学改革的课改。课改的实质是改人，改课只是形式和手段，通过改课来改人才是课改的意义和目的。回顾这段的学习和，我对课改有一些肤浅的。下面我就针对自己的教学过程谈一点心得体会。

新课程标准指出；教师应激发学生的积极性，向学生充分提供学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、与方法，获得了广泛的学习活动经验，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。因此在教学活动中，学习是学生的主体，教师必须转变角色，充分发挥创造性，依据学生年龄特点和认知特点，探索性和开发性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中去理解一个问题是提出来的，一个概念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测的，以及这个结论是如何被应用的。通过这样的形式，使学生创新的培养得到落实。

一、前置性作业——让学生学会自学。

前置性作业应结合教学内容和学生实际水平，内容层次分明(指学生个体层次、知识层次)、结构合理(指题型)、题量适中(指必做题选做题数量)的同步练习。我认为还要从学生的实际情况、个别差异出发，按优、中、差三个学生层次来精心设计或选编练习，让不同层次的学生用适合自己难度的练习来巩固和发展原有知识，找到自己的位置和信心，让每个学生都能有，不断提高知识水平。

教师熟悉并吃透教材，领悟相应的重难点，定准教学目标，是设计好前置性作业设计的保证。在设计上还要体现“合作与交流”的作业内容，教育专家指出：“学生所学到的知识，并不全是从教师那里学到的，有很多是从其他人，包括同龄人身上获取的，因而要提倡学生之间的小组合作交流学习。”这一内容在课堂上处理前置性作业时，学生之间相互学习帮助，不仅可以提高学习水平，也可以减轻教学负担，使教师站在教学水平更高的层次上去组织教学。通过小组学习，加强学生之间的沟通，让们体会合作学习的快乐。例如在版的'小数乘法中的例8《连续求一个数的几分之几是多少》一课时，我设计的前置性预习以书中的与理解为主，让学生吃透例题，然后导学点一和导学点二的形式分析并解答问题，最后的“总结”就是这节课的知识点，需要学生掌握的重难点。同时我会把画图法让学生以小组合作的形式，在讨论并为同学们讲解。还有一系列的练习，由浅入深，层层递进。让学生在前置性会知识，学会思考。

在“少讲多学”的数学课改课堂中，我们可以看出佳肴要自己吃才有味道，知识要自己才会受用。通过前置性学习任务让学生真正体会到知识中那佳肴的美味。

二、精心导入——激发学生学习兴趣。

在教学比的认识一课时，我创设情境，出示了的，并说，20xx年10月15日，我国艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。在太空中，飞行员杨利伟向全人展示了中华人民共和国的国旗，杨利伟展示的这面国旗的长是15cm，宽是10cm，怎样用算式表示长和宽之间的关系呢？就这样创设情境导入了新课，不但使学生学会了数学，还激发了学生的爱国热情。

三、小组合作——高效课堂的金钥匙。

我认为课堂上适度放手，做一名“闲”“懒”的教师是有必要的。理想中的小学数学课堂，应该是学生自主学习的课堂。教师给学生留下自主学习的时间和空间。课堂上教师应通过创设问题情境或“陷阱”，给学生留下足够的思维空间，放手让他们自己去尝试、探究、猜想、思考。探索有时也会走弯，但毕竟是学生亲自经历和体验了学习过程，这就是他们用自己的理解方式实现数“再创造”。学生自主学习小组合组的时间，就是教师的闲暇之时，此时，走进每一位学生，了解并掌握学生的学习进度，目标的达成，以及知识的掌握程度。在学生反馈的过程中，针对学生的掌握程度，适当进行调整，让学生思维外显，交流互动，解决问题，教师适当讲解。“懒”教师，会培养出一批会思考的学生，让学生对数学形成乐学、好学、喜欢和好奇的源泉。

四、拓展延伸——发散学生的思维。

适度的拓展和延伸能够使自己的课堂教学添上重重的一笔，激起学生的思维涟漪，让学生一种“欲罢不能”的持续探索的态势，让数学课堂在拓展延伸中变得厚重、开阔、深邃和美丽。

例如在教学《园的周长》一课时，在教学讲解圆的周长后，我拓展了中国古代的数学家和天文学家祖冲之的故事，让学生在理解“周三径一”的说法的同时，对古代的有了更深的理解。延伸到两个相同的圆并列，四个并列的圆及九个并列的圆的外周求法。适度的拓展和延伸，使得课堂既有了广度又有了深度。

教师要把握好教学过程中的少讲与多学的关系，要紧紧围绕课堂教学的目标，进行教学活动，不能一味的从任务的完成情况看成败，要着眼未来，要在培养学生自主学习能力上下功夫。课堂教学改革是一个长期的过程，在课改中需要各方面的努力，才能真正使学生从中受益。

现场课改心得体会

现场课改是指教师在实际教学中根据学生的学情和教学需要，灵活地调整教学方式和教材内容的一种教学方式。我作为一名中学教师，在实施现场课改的过程中，获得了很多宝贵的经验和体会。以下将结合实际情况，分享一些关于现场课改的心得体会。

二、了解学生需求。

现场课改的核心是以学生为中心，更好地满足学生的学习需求。在进行课堂教学时，我意识到学生之间的差异很大。有些学生对某些知识点掌握较快，而另一部分学生进展较慢。因此，我通过小组活动、个别辅导等方式了解学生的学习情况，根据学生的差异性制定不同的教学目标和方案。比如在批改作业时，我会对学生的错误进行分类汇总，并进行针对性的讲解，使得所有学生都能够充分理解、掌握知识。

三、灵活运用教学方法。

现场课改要求教师灵活运用各种教学方法，使得教学更加符合学生的学习特点。我发现在教学过程中，结合多媒体资源的使用可以使得学生更好地理解知识。因此，我在每个知识点的介绍中都会穿插使用一些图片、视频等多媒体素材，以增加学生对知识的兴趣和理解。同时，在教学中我也会采用学生互助学习、问题解决等方式，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

四、重视学生反馈。

学生的反馈是现场课改中非常重要的一环。通过学生的反馈，我们可以了解教学的效果如何，是否满足学生需求，并及时完善和调整教学方案。因此，我在每堂课结束时都会请学生填写反馈表，让他们针对教学内容、教学方法、教材等方面提出自己的建议和意见。同时，我也会与学生进行面对面的交流，了解他们对于课堂教学的看法。通过不断的反馈和调整，我逐渐提高了自己的教学水平，也使得学生对课堂教学更加感兴趣。

五、重视教学反思。

对于现场课改来说，教师的角色不仅仅是传递知识，更是一个引导者和促进者。因此，一位教师应该重视自身的反思和成长。在实施现场课改的过程中，我经常反思自己的教学行为和做法，思考如何更好地提高教学效果。我会及时总结教学中不足的地方，寻找优化方案，并试行在下一堂课上。同时，我也会从同事和专家的意见中不断学习和进步。通过不断地反思和调整，在现场课改中，我逐渐提高了自己的教学能力和专业素养。

结语：

在现场课改的实践中，我获得了很多宝贵的经验和体会。通过了解学生需求、灵活运用教学方法、重视学生反馈以及教学反思，我逐渐提高了自己的教学质量。现场课改是一种有挑战性的教学方式，但通过不断地实践和反思，我们可以掌握更好的教学方法，使得教学更加高效和有意义。我相信，在今后的教学实践中，我会继续改进自己的教学技能，为学生提供更优质的教育教学服务。

现场课改心得体会总结

现代教育中，面对不同的教育问题和挑战，不断的探索和改进是必经之路。近年来，教育部门也在积极推进现场课改，致力于推动课堂教学的创新和改进。在本文中，我将分享我在现场课改中所获得的心得体会和总结。

第二段：课改的初衷和目标。

现场课改是一种深度参与、富有实践性的课程改革，旨在提高教师的教学水平，加强班级管理，提高学生的学术成果和发展全面素质。它的目标是打破传统课堂教育的束缚，促进学生主动探究和思考，倡导课程与生活、课堂与实践、知识与技能的有机结合，并最终助推学生的全面发展。

第三段：现场课改的实质和特点。

现场课改的核心是“教育实验”的概念，即在教育探索的过程中，授课教师可以进行对照、试验和总结，不断探求最佳实践方案。它是一种有效的教育实践活动，充满了探险、创意、变革和反思。现场课改不仅用科技手段实现了课程改革，在目标、方法、内容、形式等方面也呈现出具有突破性和创新性的，在提高教学水平和创造更好的学习氛围方面有着显著的优势。

第四段：现场课改的优势和不足。

现场课改是崭新的教育方式，它比传统的教学方式更加贴近现代教育的使命和价值，能够更好地满足现代教育的发展需要。现场课改激发教师的创新精神，新颖的教学方法有助于提高学生的学习兴趣和积极性。不足之处在于，现场课改依赖于授课教师的个人经验、思想和能力，需要更多参与者、意见和支持。此外，现场课改需要从根本上加强教育的哲学、文化、制度和机制，确保学生获得更好的教育资讯和资源。

第五段：结语。

总而言之，现场课改是迎合时代变革和教育发展的产物，具有不可替代的作用。它能够充分发挥教师的智慧和创造力，在教育改革和发展的过程中，为学生提供更优质的教育资源和学习体验。要充分发挥它的优势，需要我们创建更公平、开放、创新、高效的教育环境，实现教育的可持续、协同和共赢，培养不断进步的未来人才。

浙江现场课改课心得体会

浙江省一直致力于推进教育改革，特别在现场课改课方面做出了卓越的努力。作为一名浙江省的小学教师，我有幸参与了现场课改课的实践，亲身体验到了课改对于学校和学生的积极影响。在这篇文章中，我将分享与读者我的个人体会和心得体会。

第二段：课改前的困境。

在课改之前，我是一名传统的教师，使用的教学方式大多是传授知识，而学生则被动接受。这种方式导致学生在课堂上缺乏积极主动性和创造力，他们对学习缺乏兴趣，很少有机会表达自己的观点和思考。此外，在传统课堂环境中，教师往往难以满足不同学生的学习需求，无法实现个性化教育。这样的困境给我带来了很大的挑战和压力，也让我开始反思我的教学方式和方法。

第三段：课改的改变。

参与现场课改课的实践对于我来说是一次颠覆性的体验。首先，我通过与同事们的交流和合作，了解到了更多个创造性的教学方法和策略，如小组合作学习、项目制学习等。这些方法使得学生可以更多地参与到课堂的活动中，增强了他们的学习主动性和合作能力。此外，现场课改中提倡教师作为学生学习的引导者和合作者的角色转变，我开始更多地关注和倾听学生的声音，鼓励他们表达自己的观点和思考。这样的改变为我和学生们创造了更好的学习氛围。

第四段：课改的影响。

经过一段时间的课改实践，我发现学生们的学习态度和学习能力都有了明显的提升。他们更加主动地参与到课堂讨论和活动中，积极合作，思维更加开阔。同时，他们也表现出更多的创造力和想象力，情绪更加积极稳定。此外，课改也让我能够更好地关注和满足每个学生的学习需求，通过个性化教育的实施，帮助他们更好地发展他们的潜力。这种变化不仅使学生受益，也让我作为一名教师感到更有成就感和满足感。

第五段：总结。

通过参与浙江现场课改课的实践，我深刻体会到了课改对于学校和学生的积极影响。课改让学生们有机会更多地参与到学习中，充分发展他们的思维能力和创造力，同时也为教师提供了更多的教学策略和方法，实现了个性化教育。然而，课改也面临一些挑战，如教师培训和课堂管理等问题。因此，我们需要继续努力，不断探索和改进现场课改课的实践，为学生提供更好的学习环境和机会。

小学课改心得体会

随着社高速发展，各行各业也在不断地发生的着巨大变化。为适应时代的需求，教育行业的改革势在必行，课改就是针对当下教育现状来进行的。在当前，传统的教育模式下，学生的理论知识虽然不错，但是实践能力、创新意识不强，造成这种现象的原因是多方面的，但是传统填鸭式的教学模式是关键因素，学生的学习活动主要是在课堂内完成的，要改变这种现状，课改势在必行，改变传统的教学模式，是当前教育行业的研究重点，本文从以下几个方面简单讨论课改的体会。

课改势在必行，改变传统的教学模式，是当前教育行业的研究重点。本文从以下几个方面简单讨论关于课改的体会。

一、课改并不是单纯换教材。

课改的目的是适应发展需求，提高学生创新意识与实践操作能力。因此，课改在实施过程中涉及很多方面，比如课程的变化、培养目标的变化、教学模式的改革等，可以说是掀开了教育行业的新篇章。全新的课程体系结构需要新的教材内容、新的教育模式、教学方式等。全新的教材是基础，课改的关键是教师的教学理念的转变，没有新的教育理念做后盾，再好的`教材也不过是废纸一堆。

二、注重学生情感、价值观的培养。

课改中强调新教育模式下，应改变传统教学过程中只是单纯注重知识传递的教学观念，新教学理念注重培养、引导学生在学会学习、生存、合作等精神。传统教学模式下，我们的教学活动中只注重了学习的结果，并不在意学生学习的过程，为了应对，学生大多靠死记硬背、题海战术来提高自身的学习成绩，获得高分，然而这种方式完全隐藏了学生在学习活动中遇到的问题。靠这种方式取得的高分，没有适合自己的学习方法，这种方式并不可取。因此，在日常教学活动中，教师应关注学生学习的方式、方法，培养学生养成正确的学习方法。中华民族要想屹立于世界各民族之林，靠的就是民族凝聚力，民族凝聚力也就是一个民族的灵魂，是一个民族共同的价值观。是祖国的未来，中华未来的发展要靠他们。因此，教师在教学过程中应注重培养学生正确的价值观，对小学语文而言，学科特色就是文中有情，学中生情。所以，教师应时刻注意学生在学习过程中独特的情感体验。价值观的培养并不是靠教师重复的说教来实现的，要靠教师的熏陶感染，为学生树立一个榜样，让学生潜移默化地感受中慢慢培养正确的价值观，做一个有爱心、努力进取的国人。

三、培养学生正确的学习方式。

课改同时提出了学生应积极主动的参与、乐于研究，意在培养实际处理问题的能力，包括搜集处理信息的能力、分析与解决问题能力等等。因此，改变学生的学习方式是提高学生素质的首要条件，改变学生学习方式、必须先了解学生学习的过程与方法。传统教学模式生靠死记硬背、题海战术来提高自身学习成绩，课改要求新的教学理念下、应做到教师少讲、学生多学，把更多学习主动权给学生，让学生通过自主的钻研、发现问题解决问题。虽然通过的方式不同，在试卷上的分数是却是相同的，不过从长远角度看，由于学生掌握的学习方式不同，可能会导致学生实际意义上的收获并不相同，学习方式不正确，对于学生将来发展也是不利的。学生是学习的主体，是教学的培养对象，在新课改中，提倡学生积极参与活动中，应参与学习目标、学习进度的确定，新的教学模式应是于学习的学习模式。那教师如何培养学生形成自主、探究的正确学习方式呢？首先，在日常教学活动中，教师应努力创造，让学生参与到自主学习中来。教师应为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在身心舒适的环境中学习，教师应转变观念，改变以往知识传递的方式。在课堂上，在学生学习过程中，只要有问题，随时提出，教师指引学生研究，引导学生自主解决问题，师生平等对话，学生间相互交流、沟通，人人都全身心投入，都是学习的主人。其次，教师应钻研学习内容魅力，培养学生对学习的兴趣，学习最好的老师就是兴趣。但是在现阶段教学模式下，教师往往忽略学生的学习兴趣，只有学生有了学习兴趣，才会更好地自主学习。最后，享受成功的乐趣。在教学活动中，教师应给每个学生展示的机会，表扬进步较大的学生，让学生为自身努力得到肯定而骄傲，让每个学生都能获得成功的喜悦。新课改能够顺利实施，教师是关键，他们是执行者。因此，在日常教学活动中，为了能够把更多时间交予学生，培养学生自主学习，教师应花费时间、经历研究新教材内容，对于学生能自己学会的、能自己说出来的内容，教师不应在花费课堂时间教学。除了培养学生正确的学习方式，教师还应注意培养小学生之间的合作意识，集体意识，比如，在课堂上，教师可以引导学生几人一组，互教互学，明确分工，目的就是培养学生团体合作意识与习惯。

四、综合课程。

在课改不断深入的趋势下，在不久的将来，综合课堂作为一种全新的课堂教学将出现在小学课堂上，这是基础教育的一个非常重要的特征。所谓综合课课程，并不是简简单单地将几门学科的内容加在一起，而是要合理的结合在一起，淡化学科之间的界限，综合课堂的出现，不仅仅对学生的学习方式、方法有着重要影响，对教师的教学理念转变也起到了关键作用。综合课程的意义：

（1）综合课程合理的结合了不同学科之间的知识，让学生在各学科之间建立必要的联系，各门学科并是不孤立存在，他们之间有着或多或少的联系，综合课堂的出现是学生对于所学知识有了综合认识。

（2）综合课程将自然、社会科学、人文科学有机结合在一起，在教学活动中，既传授了科学知识与方法，又培养了学生的人文精神。

（3）综合课堂同时注重科学与社会的关系，注重学生实际解决问题的能力，学习的目的并不是靠高分，而是能在社会实际生活中有所应用。

总之，伴随着社会的变化，科技的发展，教育行业的改革也在不断深入，而课改的执行，教育模式的转变，靠的是是教师，这就要求我们教师创造使用教材，而且对于教师有了更高的要求，需要教师有课堂教学艺术，相信在各位教师的共同努力下，传统的教学模式会改变，素质教育能够真正实现。

现场课改教研活动心得体会

现场课改教研活动是教师专业成长的重要机遇，也是促进教育教学改革的有效途径。近期我参加了一场关于现场课改教研的活动，通过实践和交流，深感受益匪浅。在这篇文章中，我将就此活动的目的和过程、获得的收获及体会进行总结与反思。

【主体段一】。

一场现场课改教研活动的目的是为了帮助教师思考与改进教学方式和教学内容。活动开始时，我们首先就教育教学的现状进行了深入剖析，探讨了与当前学生需求和社会发展相契合的教学方法。然后，我们陷入了团队合作和教学资源的共享。我们互相交流自己在教学中的经验和教材，相互启发、评析。此次活动激发了我对多元教学模式的兴趣。我在活动中认识到，通过合作和分享，能够丰富教学资源和改进教育教学实践，提高学生的学习效果。

【主体段二】。

现场课改教研的实践环节是活动的重点和亮点。我们根据自己的教学需求和研究内容，采取小组讨论、案例分析等形式展开教学实践。在这个过程中，我亲身经历了设计教学方案、备课、教学、评价、反思的完整循环。我们每个教师都上台展示了自己的教学设计，并得到了其他教师的反馈和评价。这种实践与反馈的过程十分有益，可以帮助我识别自己在教学过程中的优势和不足，找出改进的方向。

【主体段三】。

通过现场课改教研活动，我在群体合作中感受到了教师之间的互助和支持。在讨论和分享中，我结识了许多经验丰富的教师，并与他们深入交流。他们结合自己的教学实践，分享了各种教学方法和资源。同时，我也了解到其他学校的教师在教育教学改革方面的探索和实践。这样的交流使我眼前一亮，获得了许多新的想法和启示，拓宽了教学视野，并将其运用到自己的教育教学实践中。

【主体段四】。

对于现场课改教研活动的体会与反思，我认为应该进一步加强对教师的专业发展支持和鼓励。建立更多的交流平台，提供更全面的教学资源，鼓励教师创新，探索更合适的教学方式。此外，活动中的评价和反馈也需要更加细致和深入，鼓励教师勇于纠错，创新教育教学思路，共同推动教育事业发展。

【结语段】。

通过参与现场课改教研活动，我深刻体会到了教师的专业成长是一个不断反思、不断创新的过程。教师要保持对教学的热情和求知的精神，通过与他人的交流与合作，共同探索教育教学的新路径。同时，学校和教育部门也应给予更多的支持，为教师专业成长提供更多的机会和资源。相信通过教师的共同努力，教育教学改革会取得更大的突破和进步。