最新激发大学生创新思维的方法总结（模板16篇）

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创新思维和方法的总结

随着素质教育的全面推开，培养学生创造性思维能力的重要性，大家已达成共识。可是如何在教学实践中具体实施操作？仁者见仁，智者见智。笔者认为应利用教材和课堂中的有关因素，充分地调动学生的思维主动性，点燃学生思维的火花，唤起学生的创新意识，培养学生的创新能力。下面，笔者谈谈个人的看法。

一、激发兴趣，唤起创新意识。

创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。创新意识的培养也就是推崇创新，追求创新，以创新为荣的观念的培养。只有在强烈的创新意识的引导下，学生才会产生强烈的创新动机，从而充分地发挥创新潜力，释放创新激情。而唤起学生的创新意识，首先要激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，它是唤起学生创新意识的起点，也是创新能力培养的基础。

例如，我校教师在教学《可爱的草塘》一课时，运用了多媒体课件，展示了“草塘”的美丽画面，让学生真切地看到了草塘的大、美、绿，从而拨动了学生的心弦。学生为看到这般的美景而兴奋，很快，学生沉浸在兴奋、赞叹、热爱的情境之中，于是，快乐地学习了作者的观察顺序、动态与静态的描写。在这里，运用多媒体进行教学，创造出了逼真的情境，调动了学生的多种感官，使学生产生浓厚的学习兴趣，萌发求知的欲望，学生思维活跃，开始了对新知识的探求，而探求的开始正是创新意识唤起之时，创新正是从这里起步。

二、鼓励质疑，发挥创新潜能。

1、建立和谐的师生关系，使学生敢问爱问。

在和谐的师生关系、宽松的心理环境中，学生的思维才会异常活跃。教师以“朋友”的身份出现，营造一种推心置腹相互交流的气氛，学生才敢无拘无束地把自己对文章的各种感觉、怀疑带到课堂上来。不管学生所提的问题是有思维价值的，还是幼稚可笑的，都应肯定学生动了脑，维护学生质疑的积极性。平时多向学生强化这样的观念：能提问的孩子是聪明的孩子。对每一个有思维价值的疑问，对善于发现问题，提出问题的学生给予奖励。让学生以能问、善问为荣，从而乐之爱之。

2、教给学生质疑的方法和途径，使学生善问。

在培养质疑能力的过程中，老师要引导学生总结方法，找出途径。

1）看课题质疑。师：看到《狱中联欢》这个课题，你会产生什么疑问？生：为什么在狱中还有心情开联欢会呢？狱中的人是怎样开联欢会的？……。又如《军神》，生：谁是军神？他为什么被称为军神？学生能提出问题就是一种创新。

2）抓重点词、不懂的词质疑。如《我的战友邱少云》一课，抓住“纹丝不动”这个关键词引导学生提问。学生提出：邱少云为什么要纹丝不动？什么力量使他纹丝不动？他怎样做到纹丝不动？……。又如《少年闰土》中的句子：“闰土在海边时，他们和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”“四角的天空”指什么？这句话有什么深刻的含义？学生的思路展开了，创新的意识增强了。

5）对不明白的现象提出疑问。如为什么水中的石笋在阳光照射下能像折光镜，把阳光折射成不同的色彩？（《五彩石》）。

6）从中心句质疑。7）从重点段质疑。8）从文章的开头、结尾质疑。

在课堂上积极引导学生自提问题，对学生的发言给予鼓励，并帮助学生把问题提得更有价值。长期这样训练，学生的思维肯定活跃，同时发展了学生的创新思维。

关于如何释疑。

学习过程是个不断发现问题，提出问题，解决问题的过程。问题由学生提出，最终还应由学生解答，教师绝不能包办代替，而应“疏之、导之”，用不同的方法启发学生自己分析问题，解决问题，让学生真正成为学习的主人。

三、引导求异，培养创新精神。

中国的'“一言堂”历史悠久，似乎语文课堂教学中情形优胜。教师总是千方百计把学生引入现成的答案中，历来容不得不同意见。学生听老师的，老师看参考的，参考承袭前人的。其实，让学生大胆说出他们的见解，无论对与不对，都是对他们求异能力的培养。因此，我们应该鼓励学生大胆提出不同于别人、不同于教师、不同于前辈的见解，积极培养他们的求异思维能力。

1、在教材有“异”之处，要积极鼓励学生求异。有时候学生的求异未必有多少道理，但是学生大胆求异的过程，不仅加深了对教学内容的理解，更重要的是养成了他们爱思考、不盲从的好习惯。如有位教师在教学《跳水》一文时，让学生思考：除了船长用枪吓唬孩子让他跳水脱险的办法外，还有哪些其他办法？学生们议论纷纷，有的说可以让孩子慢慢退回来拉住绳子；有的说可在甲板上铺条毯子，让孩子往甲板上跳；有的说赶快张开鱼网，让孩子往网上跳；有的说让孩子跳到船的帆布上……接着，教师让学生对比：同学们的这些办法和船长的办法，哪一种好，联系课文说说为什么。经过讨论争辩学生明白，“孩子已爬上了最高的横木……他往下一看，脚底下就摇晃起来”，在这样的情况下，让孩子自己退回来是绝不可能的，用毯子、鱼网时间不允许，也不能确保安全，跳到帆布上，帆布承受得起吗？逐一否定之后，学生一致认定，只有船长的办法最安全、最实用、最及时。这样的教学过程，既训练了学生的思维，培养了学生的创新精神，又对文章有了更深的认识。

2、在语言训练中培养学生的求异思维。在口语训练中，教师要求不模仿，不重复别的句子。从低年级起，就注重培养学生对同一问题要从不同角度去思考。如教师指导学生用“可爱”一词口头造句。学生稍加思索，便纷纷举手。“他很可爱”、小明很可爱”、妈妈很可爱”……学生的思维局限在“人物”这个圈子里。这时教师及时引导，刚才大家说的都是“人很可爱”，如果不说人，你能用“可爱”来造句吗？学生稍停顿一下，又是小手如林，思路比刚才开阔了，“小狗很可爱”、“苹果很可爱”“蓝猫很可爱”……教师及时表扬学生能由人想到动物、水果，但还是局限在“很可爱”这一层面。这时教师进一步启发，谁还有和别人不同的想法吗？生：“可爱的小鱼在水里游”“可爱的爷爷陪我玩”“我喜欢可爱的蓝猫”……学生的思路拓宽了，想象力增强了，一节课中，80%的学生说出了不同的句子。在语言训练中孩子们能从不同角度去思考问题，求异思维得到了发展，有效地体现了创新。

四、展开想象，促进创新思维。

在阅读教学中积极培养学生的想象力，不仅可以提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯，并能有效锻炼学生的创新思维和能力。

1、利用关键词、句发展想象力。

2、利用插图引导学生想象故事情节或情节的推移。

教学插图是课文主要情节的展现，将其前后延伸便构成整个情节，而且借助丰富的创造想象，还可以延伸到课文中情节之外的一些內容。如根据《丰碑》的课文插图，引导学生想象老战士牺牲之前的情景。

3、在课文结尾处拓展学生的想象。

在一篇课文结束时，可向学生提供一些智趣相容、富有思考价值的问题，丰富学生的创造想象，加深学生对文章的理解，激励学生探求新知识的情趣。如学完《狐狸和乌鸦》，教师可设问：狐狸叼起肉以后又怎样呢？让学生边看图边想象边讨论，有的学生说：“狐狸叼起肉片跑进洞里，小狐狸看见肉片高兴的欢呼，‘妈妈真好，有肉吃了。’”有的学生说：“乌鸦发现自己上了当，痛哭起来。”还有学生说：“乌鸦知道狐狸疑心大，这时心生一计，说：“‘那片肉是有毒的呀！’”狐狸放下肉正发呆，乌鸦立刻从树上飞下来叼起肉，又飞到树上。

学生学会了联想，丰富了想象能力，思维变得灵活了，敏捷了。

五、充分展示，体验创新快乐。

儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。教学和认识周围世界的过程充满情感，这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤。所以，不可低估情感对知识和智慧的作用。因此，在课堂教学中，应给予学生展示自己创造成果的机会。教师应满腔热情地去赞扬学生自己思考的一切结论，充分肯定学生的努力，保护和激励学生所有的创作欲望和尝试。可以在教室墙上、黑板上，贴上他们充满想象力的作品，师生共同欣赏、品评。教学中，教师要用自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感体验，让学生在课堂活动中常常体验到参与的快乐和创造的愉悦。

总之，在训练思维、培养创新精神和创新能力的过程中，我们既要提供让学生展开思维的空间，激发其思维的活跃性，使他们勇于思维；还要巧于点拨，使他们学会思维，科学地思维，提高其思维的质量。这样，真正达到培养其创造思维能力的目的。

创新思维和方法的总结

我给互联网思维下了个定义：在(移动)互联网、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对市场、对用户、对产品、对企业价值链乃至对整个商业生态的进行重新审视的思考方式。

“独孤九剑”是华山派剑宗风清扬的武林绝学，强调“无招胜有招”，重在剑意，与互联网思维有异曲同工之妙。也意味着互联网思维将像“独孤九剑”破解天下各派武功一样，去重塑及颠覆各类传统行业。

创新思维和方法的总结

什么是创新思维:创新思维是一种积极的,智慧的,策略性的思维方式,这种思维方式运用一切可能的手段使自己的艺术创作的构思,构想具有创造性,创新性,独特性.

创新思维的对立面就是因循守旧,随大流儿,不思进取,甚至剽窃,模仿,吃别人嚼过的馍,唱别人唱过的口水歌,在这种状态下产生出的东西,自然不会有什么创造性,也不存在任何的艺术价值可言.

创新思维在军事上,就是谋略,运筹帷幄之中,决胜千里之外,谋定而动;那么多的将军,元帅,人人都不是傻瓜,都有丰富的战争经验,靠什么取得胜利?靠的是创新思维,别人没有的,别人想不到的,或者别人不敢想的,你想了,你做了,快人一步,先人一着,你就是赢得胜利的那一方.

创新思维是艺术的生命,艺术作品是由艺术家创作出来的,每一个人都是一个独立的个体,每个艺术家更是一个具有独特人格,品位,气质,思想境界的独特个体,创新,特立独行是艺术发展的动力,也是艺术家的生命力.

人类文明发展到今天,艺术创作发展到今天,也许已无原创可言,但艺术创作上的创新思维是永远不会过时的,同时也是至关重要的.如何跳脱出大众的平庸,站在一个或若干个更高的层面去看问题,去思考,才会站的高,看得远,拿出与众不同的创意,创作出让人眼前一亮的艺术精品,是每一个从事艺术创作的人士所面临的,同时也需要解决的根本问题,必须给予足够的重视.

1.现代绘画已经成为观念绘画,观念就是一切,创新性的思维,创新的意念是一件作品成功的先导.

2.意在笔先,意在画先,创作之前,先要有想法,有激情,有感动,如果没有任何想法而秉笔进入创作,结果可想而知,是不可能画出打动人的好作品的.

3.激情,无可遏制的创作冲动,鼓动想象的双翼,感情的元素,被人,被事,被某一想法感动,投入创作,去感染别人,打动观者.

人们对于艺术创造的激情是人类高于动物的标志.我们熟知的梵高用他的生命激情创作的《向日葵》,《自画像等作品,就是范例.

4.性激素是生命创造的源泉,也是艺术创作的重要源泉.赞美青春,讴歌生命,诞生了无数美妙绝仑的艺术珍品.

5.如何创新?怎样才能获得创新思维呢?跟大伙走楼梯是随大流儿,自己独辟樨径走窗户就是创新.

创新=与众不同,独出心裁,特立独行,一意孤行.

有了好的构想构思要一思,再思,三思,更进一步,更深一层.层层递进,浅层的创意深化成深度思考,形成更成熟的构思,走向更完善的一步.

l要多想,多思,再三思之,入迷,痴迷;我们对于事物的认识和理解是有一个从浅表到深入的过程的,我们在进行创新思维的过程也同样有一个由表及里,从浅入深,步步深入的过程.如果我们的创新思维刚刚有个想法就自以为是,顾盼自雄,那就太肤浅了,因为人人都可能想得到,那就不会是多好的创意,只有在这个思路上一思,二思,再再思之,再三思之,达到你自己的创造性思维的深度和广度,才会远远超离了平庸,产生好的,与众不同的作品.

l打开思路,睁开眼睛,发现美好的事物,发现俯拾即是的创意的种子;以我自己为例,我曾有十多年的时间为画什么而发愁,为找不到看不见美的,可入画的事物而苦恼,当时真的很痛苦,不知道创作的出路在那里,停滞了很长一段时间画不出来.后来出国走了一段时间回来,我突然感到我的眼睛睁开了,当然思想也发生了很大的变化,发现到处存在着美好的事物,到处存在着可画的元素,我曾天天走过的大街小巷,那些散发着岁月苍桑,积淀着久远历史文化气息的胡同,都是最美好的素材.

l要动笔,把观念想法记下来,落在纸上.要养成带个小本子的习惯,随时随地随手记下灵光乍现的只言片语或某个形象,某个意念,积沙成塔,聚少成多.日积月累,对创新思维的妙处益处是笔墨难以形容的.如今科技发展,电脑普及,大家都在用键盘敲敲打打,很少动手动笔写写画画了,日久天长,手和大脑的思维反映关系减弱,绝对不利于创新思维;另外,记下这些灵感的闪现,思想的火花,就是你的资源库中一笔又一笔宝贵的财富,当你为某个创作停意念步不前,当你为某个构思苦苦思虑,辗转反侧时,打开你的小本子,也许以前的某个灵光一闪的创意,一下子就可以把你的创作构思激活了,化腐朽为神奇,一下子就深化了你的创意;甚至,你小本子里的记录,可能本身就是你创作的源头和灵苗.

l将构思完整化;深化构想,抓住某个形象,意念,落实到纸上,丰富它,浇灌它,完整它,让它成形,成长,或者把它与以前的某个想法嫁接,合成,重叠,多多尝试,从多个角度去调整,充实,让它从断断续续,枝枝叶叶的片段,凝聚成一个完整深刻的整体.

l数量的积累;数量的积累绝对是一个重要的过程,在艺术创作创新思维上,数量的积累更是走向自觉创新的必要阶梯.据说画笑脸的岳敏君就是画出了四百多幅成熟的作品,才逐渐成名,达到了今天的高度.所以说积累到了一定的程度,才会一通百通,路路皆通,水到渠成.

1.要有敢于创新的气魄,敢于不顾别人说什么,依然坚持走自己的路,具有不撞南墙不回头,不见棺材不落泪的坚持精神;平庸的大多数,人多嘴杂,每个人都会说一些不负有责任的话,这时不必太在意,不要受到这些负面因素的影响,应时时提醒自己,独辟樨径,我行我素的创新思维必然会被庸才看不惯,提醒自己不要陷于平庸.

2.要敢于做第一个吃螃蟹的人,第一个吃西红柿的人,敢于创新,敢于尝试,想别人之不敢想,做别人不敢做之事;有胆量,够胆量,敢想,敢干,不限制自由想象的空间和范围,向爱迪生学习,在爱迪生以前没有电灯,没有电话,所以没有人知道电灯电话是什么样,但爱迪生却发明创造出来了,他始终都在发明创造此前不存在的东西,他一生有上千项发明创造的专利,是一个创新思维的天才.

3.知识越丰富,知识面越宽,创新思维的能力就越强.多做各种横向,纵向,斜向角度的分隔,切割,粘合,嫁接,拼贴,合并,重叠,也许就会产生新的创意,新的构成.

4.其实我们的创新思维能力是最好的,并不比任何人差,尤其是不比西方人差.我们的上古神话,还有后来的神话小说如《西游记》,《封神演义》等,那些想象世界中的神仙世界是多么缤纷繁复,变化无穷,多彩多姿,亦幻亦真,孙悟空的72般变化,筋斗云,如意金箍棒,以及玉皇大帝,太上老君,猪八戒,牛魔王,林林总总的各路妖魔鬼怪,是如何的具有奇伟浪漫主义和超凡的想象力,相比之下的古希腊罗马神话故事中的神仙们却逊色多了,甚至就是一些有权力的,没有常人道德约束的色情狂,我们看到的就是争夺女人,弑父娶母,创新思维的想象力比起我们的先辈差多了.

王国维先生曾经在《人间词话》引用三段著名的宋词来形容创新思维的三个层次的境界:。

3.梦里寻她千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑姗处------在梦中千万次的追寻她(创新思维),呼唤她(创新思维),好象已在眼前,似乎就在左右,猛的回头一看,才发现,佳人(创新思维)却在灯火昏暗的地方,终于发现了她(创新思维),终于得到了她(创新思维).

技巧很重要,但光有技巧,没有创新思维,顶多就是技巧的炫耀,是创造不出有份量的好作品的.看看写实画派的一些没有想法的平庸的作品,便会明白此中道理.

内容重不重要,当然重要.但是,不论多么好的主题,多么好的内容,没有好的创新思维,没有好的构思,也可能最终出来的是平淡庸俗的作品,无法说服人,感染人.陈逸飞的《占领总统府》就是超越大量平庸同类作品就是个典型的例子.

许多画家都画过解放战争中的重大历史题材:攻占总统府,占领南京,有的作品表现部队风卷残云般的冲向总统府,太表面化,象新闻报道;有人画了很多解放军战士冲上总统府欢呼,比较一般,艺术感染力不强;而陈逸飞画的《占领总统府》则是运用创新思维的范例:一群解放军战士把五星红旗插上了总统府,国民党的青天白日旗被踩在脚下,几个解放军战士在升起五星红旗的一刻,一个连长指导员模样的人在看腕上的手表,以记下这历史的一刻,下面的解放军战士潮水般的涌上来,这一经典画面感染了无数的观众,使这一作品超越了那些平庸之作,散发着永久艺术魅力.

人们在进行艺术创作时,毫无疑问都会付出巨大的心力和精力,然而,当你没有把重心放在正确的位置点上,你付出的努力就几乎是浪费.换句话说,就是没有运用创新思维来解决构思问题,更不用说深化构思,取得突破与成功了.解放军的几位画家应该比陈逸飞更熟悉部队,熟悉解放战争题材,然而把几幅同一题材的作品放在一起一比较,高下得失立见分晓,或者说,陈逸飞画的《占领总统府》超越了平庸,远远高于其他同类作品之上,占据了他应有的历史地位.

我们不知道陈逸飞在构思这一作品是如何要求自己的,但我相信他也一定是数易其稿,可能还会把其中的比较成熟的一稿交给部队方面的相关人员征求意见,那时在艺术创作上也许并不使用创新思维一词,但我相信他的艺术家的视野,他的情怀,他的气质,他的超越平庸的追求,就相当于我们所说的创新思维.而他不断深化的创新思维最后确实使他的作品在思想高度和艺术感染力上获得了巨大成功.

另一件我的切身经历也许可以从另一个侧面说明运用创新思维的重要性.

我曾在美国西部主要是洛杉矶周边做过几年artshow,或叫artfair,就是艺术巡展,说白了就是庙会上的手工艺展示区.话说全美五十个州(state),每个州下设十几到几十个county(中文翻译为县,相当于中国的省下设的地,市,并不等同于中国人口中的县),每个county(县)都会在每年的固定的时间举办自己的countyfair(县级庙会),规模挺大的,时间从七天到十四天不等,有的历史已超过上百年了.就是说每年的任何时间在全美都有县级庙会(countyfair)的大戏在上演,所以每年跑这种artshow都是跑不完的,但问题是要想申请进去这种countyfair,artshow,通过展示你的艺术作品或手工艺术品去挣钱,也是挺不容易的,因为美国也遍地都是艺术家,基本上你想到的都已经有人在做了,怎样才能削尖了脑袋钻进去呢?这时候创新思维起作用了.

这之前我在洛杉矶的桑塔莫尼卡(santamonica)做过街头画家,而我也早已把在纸上画素描头像升级为用雕塑泥做三维立体的头像雕塑,当时全美的街头画像大军中大概只有我和一个姓赵的捏泥人的这么干,于是我就胡拼乱撞的把这种别人没有的,别人不会的,创新思维运用了一把,才算轻松挤了进去,而且几乎算是平趟这些countyfair,以后每当看到别人一筹莫展的不得其门而入,而我这里人头挤挤,围观的老美感叹得大呼”神了”时,我心里就在暗暗感谢创新思维带来的神奇.虽然这不是什么了不的得的成功,但是毕竟印证了创新思维能够带来直接的好处.

六,结论:创新思维还要加上点运气,就等于成功.

综上所述,创新思维的重要性是不言而喻的,运用创新思维而取得成功的例子不胜枚举,大家可以在确实明白它的重要性以后,把重点放在多多研究如何获得创新思维,创新思路上,发挥自己的潜能,发挥自己的独特个性,攀登上成功的顶峰.

创新思维和方法的总结

创新思维课给我日常的学习，生活带来的影响迄今为止，如果问大学中的哪一门课，给我解决日常学习生活的实际问题带来的帮助最大，那么非创新思维课莫属.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力.二十一世纪是知识经济的时代，其核心在于创新，包括知识创新和技术创新，而知识创新和技术创新能否实现的核心问题取决于人，取决于人的创新精神，创新意识和创新能力.因而在新世纪新型人才的培养变成了时代向教育事业提出的课题.只有不断的培养出具有创新意识和创新能力的创造型人才，才能使我们有能力参与日益激烈的国际竞争，并且保证我们在竞争中于不败之地.这就要求我们大学生必须要加强创新能力的开发和培养!一，认识创新思维加强大学生创新思维能力的培养，我们必须先准确的定位“创新思维”.只有选正确了方向，才可能有事业的成功.认识创新思维，首先我们要了解什么是创新.创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一，我们每个人平时提到他都念念有词.同时，“创新”又是一个非常古老的词汇，在英文中，这个创新invation，它这个词来源于拉丁语.invation“的拉丁”词根“nova”表示“新的”的意思，加上前缀“in”导致动词化，具有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以更新和创造!创新是科学精神的精髓，创新要求一切从实际出发，正确把握客观事物的本质和规律.打破思想禁锢，打破习惯势力和传统偏见的束缚，勇于探索，勇于开拓!创新对于我们当代大学生而言，就是要学会辩证的继承，勇于提出自己的观点，大胆的去喊出自己的声音!“创新思维”是相对于传统思想而言的，没有受到现成思路的约束，寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程.创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程.二，创新思维培养的必要性和紧迫性在社会发展中，任何新的制度的确立都需要经历一个长期而曲折的古城，创新思维在大学生思想中确立亦需要经历一个长期而曲折的过程.就我国当前的历史阶段而言，教育领域存在的主要矛盾和根本问题是:多年来传统教育倚重于知识的传承，把传承性教学置于中心位置，忽视对学生的资助学习，自主探索能力的培养.培养出的人才大多欠缺批判思维，想象力和创新能力.这正是我国当前教育的致命弱点.这种状况与二十一世纪日益加剧的国际竞争对创新人才的强烈需求形成尖锐矛盾，正是这种矛盾的存在，才是的大学生创新思维的培养突显其紧迫性.现在全世界每年发表的科学论文约500万篇;登记注册的专利每年超过30万件，人类知识总量的倍增周期和知识物化的周期大大缩短，这是一个从“知识大爆炸”到知识经济初见端倪的时代，同时也是一个信息化的时代。

面对这样的现实任何不进行知识创新，创造力开发的民族或国家都要落伍，都要被淘汰，都要“挨打”!从这个意义上说，加强开发和培养大学生创新思维非常有必要!而我们大学生创新思维的现状是怎样呢?当然我们首先应该看到建国以来创新思维对我国的社会经济文化等领域所取得的巨大成就.诸如，第一颗原子弹的成功，卫星上天，神州六号载人飞船的成功等等.但是同时我们应当认识到我们的短处:现在的大学生从小学到大学都是在传统的应试教育的指挥棒下成长，应试教育实行的是统一大纲，统一教材，统一考试，统一标准答案的模式.强调整齐划一，忽视个体差异和个性的发展.因此培养出的学生的认识结构和思维模式大致相同，缺乏个性和创建.尤其是在片面追求升学率及考分定高低的情况下，学生思维局限于教材和老师的标准答案而不敢有任何突破.因为只有与标准答案，老师，教材保持一致才能的高分，而对于统一问题的求异思维及另类表达则会惨遭扣分厄运.这种统一化标准化的应试教育无情的阻碍了学生的独立思维，窒息了学生的创新欲望.与此同时，怎样来克服种种困难，冲破传统观念的束缚来培养大学生的创新思维能力及创新心理素质更显得迫在眉睫，需要广大师生共同来探索.三，怎样培养大学生的创新思维能力大学生创新思维能力的培养，即是实现中华民族伟大复兴的战略选择，又是青少年自我成才的内在需要.但是，创新思维的培养不是随便的盲目的，在培养大学生创新思维的实践过程中需要遵循一定的原则.概括起来有四条基本原则.即:1，遵循实践性原则，也就是要坚持马克思主义的教育观和人才观，坚持创新是一种创造性的实践，坚持以实践作为衡量大学生创新能力的唯一标准.2，个性化，从某种意义上说，个性化就是创造性的代名词.没有个性就没有创造.每个人都是一个特殊的不同于其他的个体.这学期初，怀着对创新思维的一种向往，憧憬和好奇，我选了创新思维课程，并很庆幸选课成功.上第一节课之前，我记得自己最大的疑惑就是，“思维”，一个这么虚的东西，会讲些什么呢?随着课程进行，我渐渐发现，思维说虚是虚，但说实也实，它是完全可以通过老师指导，观看王健老师的视频讲座，并辅以思维训练来锻炼提高的.我记得有一节课，时老师给我们展示了许多创新图片，给我留下很深的印象.课下对这些图片我进行了一番思考，我觉得这其实也恰是思维的“扩散”所决定的.而我以前往往只看到它常有的一面，而忽略它的可以锻炼提高的更为广阔的一面，于是，只是觉得思维飘忽不定，包罗万象又不可捉摸，却不经意间被长年积累下来的思维定势占据着.而之后，时老师在课上举的一些案例，也加深了我的理解，如果说思维是纯虚的，飘忽不定的，那么为什么面对很多的案例，大部分同学的思维指向总是一样的呢?还不是思维定势在作怪!随着课程的深入，我也学到了越来越多的能够打破思维定势，拓宽思维面，拓展思维深度以及进行思维创新的方法，我也尝试着把他们运用到实际生活中.我觉得创新思维课给我的最大收获就是，当我在日常生活中读到一些文章，看到一些现象，处理一些问题时，可以运用课上老师教过的方法，来开拓自己的思维，从而看到常人难以发现的一面，或找到解决问题最便捷的方法。

举个例子来说吧，前几天读到一篇文章，介绍了这样一个案例:有一年，市场预测表明，该年度苹果将供大于求，这使众多的苹果供应商和销售商暗暗叫苦，因为他们认定他们将蒙受损失.可就是这时，聪明的甲某却想出了绝招.为什么不赋予苹果其它的作用呢?于是，当苹果还在树上时，他就把提前剪好的纸样贴到苹果的朝阳面，如“喜”“福”，，“吉”“寿”等.果然，由于贴了纸的地方阳光照不到，苹果上也就留下了痕迹——比如贴，的是“福”，苹果上也就有了清晰的“福”字了!他凭借这样的创意，在该年度的苹果大战中独领风骚，赚了大钱!转眼间到第二年，他的这一手别人学会了，但仍然是他的苹果卖的最火，为什么?因为他的点子更绝，他的苹果上不仅有字，而且还能鼓励顾客“成系列地购买”.原来，他早已将他的苹果一袋袋装好，且袋子里那几个有字的苹果刚好能够组成一句甜美的祝词，如“祝你寿比南山”“祝你们爱情甜美”等.人们再度争相而至，纷纷买他的苹果作为礼品送人!，这若是在以前，恐怕我也就是读罢感叹一下甲某的聪明也就完了.可这次，我读过之后不禁联想起了创新思维课上学到的方法.这不是典型的老师讲到的“功能固着”的例子么!谁也没规定苹果的功能仅限于“被吃”，可大家似乎内心都这么想.而只有他想到了赋予苹果“祝福”的功能，于是，这种貌似很“虚”的新思维化作了实实在在的滚滚财源.同时，这个例子与老师所举的“半杯水中，除了水还有空气”“剃须刀商家拓展女性市场”的例子，也有异曲同工之妙，除了思维定势，谁也没对这个潜在的市场说“不”，关键就看你能否打破这种思维定势.这门课已渐渐地影响并改变着我日常的学习，生活中的一些行为方式及思维模式.比如，往日从南北楼骑车到食堂再到宿舍，我总有固定的路线，而我现在则经常改换新的路线，这也让我时常会有意想不到的新发现.我也比以前更加熟悉校园，当有人来问路或我领着高中的同学逛南山校园时，也比以前更加自如和熟练.在学到的各种思维中，我觉得功能固着，结构僵化以及扩散思维的方法带给我生活的影响最大.将来毕业以后，若能寻找到好的方向，我也不排除创业的可能.而到那时，能像上述甲某一样，找到独特的盈利方式更离不开这些创新思维的支持。

当然，我也知道，课上学到的思维方式如能成为一种习惯融入到大脑及日常行为中，将会使我在日常的每一点每一滴中感受到它所带来的独特优势，从而受益终生。

创新思维和方法的总结

某必胜客店的电话铃响了，客服人员拿起电话。

客服：必胜客。您好，请问有什么需要我为您服务?

顾客：你好，我想要一份……。

客服：先生，烦请先把您的会员卡号告诉我。

顾客：16846146***。

顾客：你为什么知道我所有的电话号码?

客服：陈先生，因为我们联机到crm系统。

顾客：我想要一个海鲜比萨……。

客服：陈先生，海鲜比萨不适合您。

顾客：为什么?

客服：根据您的医疗记录，你的血压和胆固醇都偏高。

顾客：那你们有什么可以推荐的?

客服：您可以试试我们的低脂健康比萨。

顾客：你怎么知道我会喜欢吃这种的?

客服：您上星期一在国家图书馆借了一本《低脂健康食谱》。

顾客：好。那我要一个家庭特大号比萨，要付多少钱?

客服：99元，这个足够您一家六口吃了。但您母亲应该少吃，她上个月刚刚做了心脏搭桥手术，还处在恢复期。

顾客：那可以刷卡吗?

客服：陈先生，对不起。请您付现款，因为您的信用卡已经刷爆了，您现在还欠银行4807元，而且还不包括房贷利息。

顾客：那我先去附近的提款机提款。

客服：陈先生，根据您的记录，您已经超过今日提款限额。

顾客：算了，你们直接把比萨送我家吧，家里有现金。你们多久会送到?

客服：大约30分钟。如果您不想等，可以自己骑车来。

顾客：为什么?

客服：根据我们crm全球定位系统的车辆行驶自动跟踪系统记录。您登记有一辆车号为sb-748的摩托车，而目前您正在解放路东段华联商场右侧骑着这辆摩托车。

创新思维和方法的总结

总会有这样一群人，在还没有见过太大市面，没有经历过太多波折，没有承担过很重的责任的时候，就早早形成了一套低层次的逻辑闭环。在这个闭环中，ta永远正确，而且无法被说服。ta在这个逻辑闭环里深深的自我反馈，不断强化这个意识，于是失去了在思考力上更进一步的可能，更可怕的是ta自己会觉得自己很成熟。

举一个例子，一件事情看上去做不成的概率更大一些，于是有的人会预设这件事情做不成，然后开始消极对待慢慢减少投入，最后这件事情果然没有做成，ta会庆幸自己的眼光和判断，降低了自己的投入成本。于是ta在下一件事的时候也会继续这样的判断过程，周而复始。

底层次的逻辑闭环会阻碍一个人领导力的建设，ta将无法学习到更高维度的东西。一个更好的逻辑模式是螺旋上升的，同时并不原地头尾相连，保持一个开放的心态。

面对低概率事件，把自己当成变量。

没有领导力的人会下意识的喜欢“客观”看待问题，把自己置身事外去考虑，于是经常得出结论：这事办不到，太难了，不可能，然后ta就退缩了。但有领导力的人在面对这样的低概率事件的时候，总会把自己放进去，“换了别人也许这事就真的挂了，但我能起到什么作用来扭转呢”。

这在体育比赛里特别明显。nba总决赛，经常会根据前几场的比分来算最终获胜的概率。很多1-3落后的球队往往就放弃了，因为历史上就没有在这个比分上翻盘的，结果年的骑士绝地反击，从1-3打到4-3夺得总冠军，成为了历史上的第一次。这就是领导力的力量，永远把自己当成变量因子。

知道你需要谁，ta需要什么。

所谓“领导”其实是全方位的，不仅向下需要领导，向上也可以领导，平级协作也可以领导。而这里面最关键的思维就是:你知道ta需要什么。

很多人无法有效建立领导力的原因是：ta总是在思考自己需要什么，然后想需要谁来帮助实现，却不关注这个人的需求。把自己的需求凌驾于别人的需求之上，注定是无法长期获得自己的需求满足的。

真正有领导力的人深知这一点，所以ta会思考那些可以帮助自己实现愿景和梦想的人，他们的愿景和梦想是什么，怎么可以先满足他们，这样他们必然反过来会实现自己的。

所以管理上级很简单，想一想ta在关注什么事情有什么样的需求。所以管理平级的协作团队也很简单，想一想他们每天在为什么事情操心还有哪些业绩没有完成。所以管理自己的团队就更加简单了，想明白他们为什么跟着你干。

激发，而不是管理。

要相信每一个人心中都有一团火把他们和别人区别开来，找到它，点燃它。领导力的最高境界是不管理的，只要尽情的激发。只有每一个人都可以参与，每一个人的想法都得到尊重，这样的团队能量才会是巨大的。

有一份报告称，激发潜力的团队与自上而下管理的团队，效率产出可以差到60%以上。所以好的领导力的人，会深入了解每一个团队成员，发现ta与众不同的地方，发现ta心中的英雄梦想。并且把这样的渴望与实际工作相结合，引导到具体工作上，并通过好的结果和产出强化了这种正向反馈，于是激发导致好结果，好结果导致信任，信任导致进一步的激发。

人们只信服一种人：

欣赏和喜欢他们的人。

说服力是一种奇妙的力量，似乎总是只有少数人才拥有这样的魔力。美国曾经出过一位世界级的汽车销售员，被称为魔鬼销售员，他在某一年的业绩是同行的30倍之多，很多媒体向他询问销售秘密的时候，他只说了一句话：“我告诉我的每一位潜在客户-我喜欢你”。是的，就是这么简单，又充满了魔力。

这也揭示了一个心理学上的常识：人们更容易被喜欢自己的人说服。所以领导力的边界就是你可以喜欢这个世界的边界。你喜欢和欣赏的人越多，你的领导力的触角就越广阔。善于发现人的闪光点，几乎是每一位优秀领导力者的必备能力。

领导力只可能在逆境和危机中锻炼。

不是说在顺境中就不能去建设领导力，而是这样的领导力是没有被检验过的。因为惯性，或者势能，亦或者趋势的力量，这个时期的领导力是结构性先天不足的，因为很难去判断到底是什么因素在起决定性作用。

只有到了逆境和危机时刻的时候，领导力的锻炼才是真正开始。这个时候所有的变量都是恶化的，都是消极的，都是向下趋势的，这个时候还能力挽狂澜，才是真正的领导力。年回归苹果的乔布斯，就是典型的领导力爆棚的代表，把一个几乎快要倒闭的企业，带到了世界第一宇宙之王。领导力，不是后来居上，而是王者归来。

吃亏和牺牲精神是领导力的核心。

精致的利己主义者为什么有时候什么都很好，家世好，学习好，工作好，但就是没有强大的领导力呢?因为他们从来不吃亏和自我牺牲。领导力的本质不是关于自己，而是关于他人。所以只看到自己，只想着自己的人，是不会有人去追随的。短期内从不吃亏的人在长线上是吃了大亏的。

美国500强的企业ceo，毕业于西点军校的人数是最多的，这一点跟很多人的直觉不一样。商业不应该是更多商学院的天下吗?后来一个机构调研了好几年之后发了一篇论文：正是因为军队强调的牺牲精神和利他主义，使得这些人离开军队之后，比其他领域的人更容易建立起领导力，从而更加容易在商业上取得成功。

真正的领导是不可能被任命的，

而是由团队集体追认。

这是一个很多职场人的经典误解:因为我没有在这个位置上，没有这个权利，没有这个头衔，所以我无法施展我的领导力。这里的误解主要来自于ta认为领导力是一种权威命令，强制的，服从的，自上而下的。

但如果经验丰富的人就明白，头衔可以让你成为管理者，但真正让你成为领导者的，是你的团队成员。这种反向追认机制是一个无形的手，决定着领导者的真正前途。所以，不要去追求一个位置和头衔，在你获得真正匹配它的领导力之前，这些东西根本帮助不到你任何事情，甚至只可能有害于你的领导力建设。

犯错也是成长的一部分，要接受它。

很多人是犯错厌恶型，他们害怕失败，害怕付出没有回报，这样的人是很难建立强大的领导力的。犯错是领导力的一部分，必须接受它。这里包括一个很棒的下属因为你的失职而萌生退意，给一个非常信任你的合作伙伴造成损失，一个赏识你的领导把一个重要事情交给你结果搞砸了。

大多数有意识培养自己领导力的人，也许不会倒在困难面前，也许不会倒在逆境之下，但他们会因为自己的失误或者错误，而自我否定和放弃，挫败商不够高。领导力道路上的每一步，无论成与败，都是算数的，没有一步是多余的，接受它。

不要期待与大多数人一样。

很遗憾，真正拥有领导力的人还是少数，这就意味着能走过这条漫漫之旅的人，是少数派。所以孤独，寂寞，不被理解，是必修课。如果所有人都理解你的所作所为，都赞同你的每一步选择，这件事本身就大众化了。

一位投资界的传奇人物曾对公司里的投资新人们传授经验:如果你每天都跟同行混在一起，听大家的观点，用大家都用的模型，做大家都会做的决定，你怎么才能赚到钱呢?所以，不惧怕变成异类，不惧怕与大多数人做对手盘，这才是修得领导力的真谛。

领导力是可以在后天刻意培养的。

如果你不相信这一条，上面十条都是没有用的了。

创新思维和方法的总结

“独孤九剑”第一招是总诀式，第一招学不会，后面的招数就很难领悟。互联网思维也一样。互联网思维，第一个，也是最重要的，就是用户思维。用户思维，是指在价值链各个环节中都要“以用户为中心”去考虑问题。

作为厂商，必须从整个价值链的各个环节，建立起“以用户为中心”的企业文化，只有深度理解用户才能生存。没有认同，就没有合同。

这里面有几个法则。

法则1：得“屌丝”者得天下。

成功的互联网产品多抓住了“屌丝群体”、“草根一族”的需求。这是一个人人自称“屌丝”而骨子里认为自己是“高富帅”和“白富美”的时代。当你的产品不能让用户成为产品的一部分，不能和他们连接在一起，你的产品必然是失败的。qq、百度、淘宝、微信、yy、小米，无一不是携“屌丝”以成霸业。

法则2：兜售参与感。

一种情况是按需定制，厂商提供满足用户个性化需求的产品即可，如海尔的定制化冰箱;另一种情况是在用户的参与中去优化产品，如淘品牌“七格格”，每次的新品上市，都会把设计的款式放到其管理的粉丝群组里，让粉丝投票，这些粉丝决定了最终的潮流趋势，自然也会为这些产品买单。

让用户参与品牌传播，便是粉丝经济。我们的品牌需要的是粉丝，而不只是用户，因为用户远没有粉丝那么忠诚。粉丝是最优质的目标消费者，一旦注入感情因素，有缺陷的产品也会被接受。未来，没有粉丝的品牌都会消亡。

电影《小时代》豆瓣评分不到5分，但这个电影观影人群的平均年龄只有22岁，这些粉丝正是郭敬明的富矿。正因为有大量的粉丝“护法”，《小时代1》《小时代2》才创造出累计超过7亿的票房神话。

法则3：体验至上。

好的用户体验应该从细节开始，并贯穿于每一个细节，能够让用户有所感知，并且这种感知要超出用户预期，给用户带来惊喜，贯穿品牌与消费者沟通的整个链条，说白了，就是让消费者一直爽。微信新版本对公众账号的折叠处理，就是很典型的“用户体验至上”的选择。

用户思维体系涵盖了最经典的品牌营销的who-what-how模型，who，目标消费者——“屌丝”;what，消费者需求——兜售参与感;how，怎样实现——全程用户体验至上。

2、简约思维。

互联网时代，信息爆炸，用户的耐心越来越不足，所以，必须在短时间内抓住他!

法则4：专注，少即是多。

苹果就是典型的例子，苹果接近破产，乔帮主回归，砍掉了70%产品线，重点开发4款产品，使得苹果扭亏为盈，起死回生。即使到了5s，iphone也只有5款。

品牌定位也要专注，给消费者一个选择你的理由，一个就足够。

最近很火的一个网络鲜花品牌roseonly，它的品牌定位是高端人群，买花者需要与收花者身份证号绑定，且每人只能绑定一次，意味着“一生只爱一人”。2月上线，8月份做到了月销售额近1000万元。

大道至简，越简单的东西越容易传播，越难做。专注才有力量，才能做到极致。尤其在创业时期，做不到专注，就没有可能生存下去。

法则5：简约即是美。

在产品设计方面，要做减法。外观要简洁，内在的操作流程要简化。google首页永远都是清爽的界面，苹果的外观、特斯拉汽车的外观，都是这样的设计。

3、极致思维。

极致思维，就是把产品、服务和用户体验做到极致，超越用户预期。什么叫极致?极致就是把命都搭上。

法则6：打造让用户尖叫的产品。

用极限思维打造极致的产品。方法论有三条：第一，“需求要抓得准”(痛点，痒点或兴奋点);第二，“自己要逼得狠”(做到自己能力的极限);第三，“管理要盯得紧”(得产品经理得天下)。一切产业皆媒体，在这个社会化媒体时代，好产品自然会形成口碑传播。

尖叫，意味着必须把产品做到极致;极致，就是超越用户想象!

法则7：服务即营销。

阿芙精油是知名的淘宝品牌，有两个小细节可以看出其对服务体验的极致追求：1)客服24小时轮流上班，使用thinkpad小红帽笔记本工作，因为使用这种电脑切换窗口更加便捷，可以让消费者少等几秒钟;2)设有“cso”，即首席惊喜官，每天在用户留言中寻找潜在的推销员或专家，找到之后会给对方寄出包裹，为这个可能的“意见领袖”制造惊喜。

海底捞的服务理念受到很多人推崇，但是在互联网思维席卷整个传统行业的浪潮之下，如果海底捞不能用互联网思维重构企业的话，学不会的，可能是海底捞了。

4、迭代思维。

“敏捷开发”是互联网产品开发的典型方法论，是一种以人为核心、迭代、循序渐进的开发方法，允许有所不足，不断试错，在持续迭代中完善产品。

这里面有两个点，一个“微”，一个“快”。

法则8：小处着眼，微创新。

“微”，要从细微的用户需求入手，贴近用户心理，在用户参与和反馈中逐步改进。“可能你觉得是一个不起眼的点，但是用户可能觉得很重要”。360安全卫士当年只是一个安全防护产品，后来也成了新兴的互联网巨头。

法则9：精益创业，快速迭代。

“天下武功，唯快不破”，只有快速地对消费者需求做出反应，产品才更容易贴近消费者。zynga游戏公司每周对游戏进行数次更新，小米miui系统坚持每周迭代，就连雕爷牛腩的菜单也是每月更新。

这里的迭代思维，对传统企业而言，更侧重在迭代的意识，意味着我们必须要及时乃至实时关注消费者需求，把握消费者需求的变化。

5、流量思维。

流量意味着体量，体量意味着分量。“目光聚集之处，金钱必将追随”，流量即金钱，流量即入口，流量的价值不必多言。

法则10：免费是为了更好地收费。

互联网产品大多用免费策略极力争取用户、锁定用户。当年的360安全卫士，用免费杀毒入侵杀毒市场，一时间搅的天翻地覆，回头再看看，卡巴斯基、瑞星等杀毒软件，估计没有几台电脑还会装着了。

“免费是最昂贵的”，不是所有的企业都能选择免费策略，因产品、资源、时机而定。

法则11：坚持到质变的“临界点”

任何一个互联网产品，只要用户活跃数量达到一定程度，就会开始产生质变，从而带来商机或价值。qq若没有当年的坚持，也不可能有今天的企业帝国。注意力经济时代，先把流量做上去，才有机会思考后面的问题，否则连生存的机会都没有。

6、社会化思维。

社会化商业的核心是网，公司面对的客户以网的形式存在，这将改变企业生产、销售、营销等整个形态。

法则12：利用好社会化媒体。

有一个做智能手表的品牌，通过10条微信，近100个微信群讨论，3千多人转发，11小时预订售出18698只t-watch智能手表，订单金额900多万元。

这就是微信朋友圈社会化营销的魅力。有一点要记住，口碑营销不是自说自话，一定是站在用户的角度、以用户的方式和用户沟通。

法则13：众包协作。

众包是以“蜂群思维”和层级架构为核心的互联网协作模式，维基百科就是典型的众包产品。传统企业要思考如何利用外脑，不用招募，便可“天下贤才入吾彀中”。

innocentive网站创立于，已经成为化学和生物领域的重要研发供求网络平台。该公司引入“创新中心”的模式，把公司外部的创新比例从原来的15%提高到50%，研发能力提高了60%。

小米手机在研发中让用户深度参与，实际上也是一种众包模式。

7、大数据思维。

大数据思维，是指对大数据的认识，对企业资产、关键竞争要素的理解。

法则14：小企业也要有大数据。

用户在网络上一般会产生信息、行为、关系三个层面的数据，这些数据的沉淀，有助于企业进行预测和决策。一切皆可被数据化，企业必须构建自己的大数据平台，小企业，也要有大数据。

法则15：你的用户是每个人。

在互联网和大数据时代，企业的营销策略应该针对个性化用户做精准营销。

银泰网上线后，打通了线下实体店和线上的会员账号，在百货和购物中心铺设免费wifi。当一位已注册账号的客人进入实体店，他的手机连接上wifi，他与银泰的所有互动记录会一一在后台呈现，银泰就能据此判别消费者的购物喜好。这样做的最终目的是实现商品和库存的可视化，并达到与用户之间的沟通。

8、平台思维。

互联网的平台思维就是开放、共享、共赢的思维。平台模式最有可能成就产业巨头。全球最大的100家企业里，有60家企业的主要收入来自平台商业模式，包括苹果、谷歌等。

法则16：打造多方共赢的生态圈。

平台模式的精髓，在于打造一个多主体共赢互利的生态圈。

将来的平台之争，一定是生态圈之间的竞争。百度、阿里、腾讯三大互联网巨头围绕搜索、电商、社交各自构筑了强大的产业生态，所以后来者如360其实是很难撼动的。

法则17：善用现有平台。

当你不具备构建生态型平台实力的时候，那就要思考怎样利用现有的平台。

马云说：“假设我是90后重新创业，前面有个阿里巴巴，有个腾讯，我不会跟它挑战，心不能太大。”

法则18：让企业成为员工的平台。

互联网巨头的组织变革，都是围绕着如何打造内部“平台型组织”。

包括阿里巴巴25个事业部的分拆、腾讯6大事业群的调整，都旨在发挥内部组织的平台化作用。海尔将8万多人分为个自主经营体，让员工成为真正的“创业者”，让每个人成为自己的ceo。

内部平台化就是要变成自组织而不是他组织。他组织永远听命于别人，自组织是自己来创新。

9、跨界思维。

(随着)互联网和新科技的发展，很多产业的边界变得模糊，互联网企业的触角已无孔不入，(如)零售、图书、金融、电信、娱乐、交通、媒体等等。

法则19：携“用户”以令诸侯。

这些互联网企业，为什么能够参与乃至赢得跨界竞争?答案就是：用户!

他们掌握着一方面掌握用户数据，另一方面又具备用户思维，自然能够携“用户”以令诸侯。阿里巴巴、腾讯相继申办银行，小米做手机、做电视，都是这样的道理。

未来十年，是中国商业领域大规模打劫的时代，一旦用户的生活方式发生根本性的变化，来不及变革的企业，必定遭遇劫数!

所以，最后一个法则：用互联网思维，大胆颠覆式创新。

一个真正牛逼的人一定是一个跨界的人，能够同时在科技和人文的交汇点上找到自己的坐标。一个真正厉害的企业，一定是手握用户和数据资源，敢于跨界创新的组织。

李彦宏指出：“互联网产业最大的机会在于发挥自身的网络优势、技术优势、管理优势等，去提升、改造线下的传统产业，改变原有的产业发展节奏、建立起新的游戏规则。

以上便是我们总结的互联网思维“独孤九剑”。

创新思维和方法的总结

解决问题时不是一条路走到黑，而是从多角度、多方面思考，这是发散思维最一般的形式(逆向、侧向、横向思维是其中的特殊形式)。

组合思维。

从某一事物出发，以此为发散点，尽可能多地与另一(或一些)事物联结成具有新价值(或附加价值)的新事物的思维方式。

第一次大组合是牛顿组合了开普勒天体运行三定律和伽利略的物体垂直运动与水平运动规律，从而创造了经典力学，引起了以蒸汽机为标志的技术革命;第二次大组合是麦克斯韦组合了法拉第的电磁感应理论和拉格朗日、哈密尔顿的数学方法，创造了更加完备的电磁理论，因此引发了以发电机、电动机为标志的技术革命;第三次大组合是狄拉克组合了爱因斯坦的相对论和薛定鄂方程，创造了相对量子力学，引起了以原子能技术和电子计算机技术为标志的新技术革命。所以爱因斯坦说过：“……组合作用似乎是创造性思维的本质特征。”

在科学界、商业和其他行业都有大量的组合创造的实例。当然组合不是随心所欲的拼凑，必须遵循一定的科学规律的有机的最佳组合。中国思维魔王许国泰所创造的信息交合法就是进行组合思维的很好的工具。

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创新思维和方法的总结

福特一世的著作《今天和明天》(todayandtomorrom)是在他的顶峰时期--1926年出版的，实际上，1926年正处于美国汽车市场大转变时期。关于其转变的内容，后面还要谈到。

总而言之，这一时期是福特一世的顶峰时期。同时，具有讽刺意味的是，正是在“明天”，福特汽车公司被通用汽车公司赶上，开始进入了下降期。

1926年，丰田佐吉在日本完成丰田式自动纺织机。

福特一世不愧是建成了被称之为“综合性工业的汽车工业的人”，他对汽车使用的材料是非常了解的。无论是钢铁，还是对其他各种各样的金属，无论是对有色金属还是对纤维，可以说，在所有他亲自创办的事业范围内，他都不仅掌握了知识，而且亲身进行了实践。

福特一世，在谈到他的经验时说，不要被现有的概念束缚，要灵活地考虑事物。关于纺织品，他说了下面一段话：

纺纱和织布的技术是长年累月流传下来的，它被无数的旧习包围得几乎到了神圣化的程度。纺织工业是最早采用动力的工业之一，也是第一个使用童工的。许多纺织业者信以为真，认为非低工资不能进行低成本的生产。这一工业迄今所取得的技术业绩是显著的，然而，是不是所有的人都本着不受常规束缚、完全自由的立场兴办这一工业的呢?这是另一个问题。

佐吉老的自动纺织机，肯定是对被旧习惯神圣化了的纺织工业进行的一次改革，但这篇文章的写作时间大概是在此之前。总之，福特一世的想法和他所发展的具体事业是令人敬佩的。

过了不久我们便懂得了，至今之所以仍然使用棉布，不是因为棉布是最理想的布，而是因为棉布最容易弄到手。麻布按理说比棉布更结实，因为布的强度取决于纤维的长度，而亚麻纤维是至今所知道的纤维中最长而且最结实的一种。棉花必须在离底特律数千里以外的地方种植……(略)亚麻可以在密歇根州和威斯康星州栽培，马上可以使用，所以可能就近获得供应。但是，麻布的生产，比棉纱生产有更多的常规，因此，人们一直认为，繁多的手工作业是不可或缺的。

以前美国还没有能够广泛地生产麻布的人……(略)我们在底亚本开始实验，结果证明亚麻可以用机器处理。这个事业已经过了实验阶段，并且已证明具有营利的可能性。

我感兴趣的是福特一世那句话:“棉布是用在这里的最好材料吗?”

做什么事情都一样，正如福特一世所指出的那样，人总是受着沿袭已久的陈规的摆布。这在个人生活中也许是可以允许的，但是在属于工业领域的企业当中，恶劣的陈规陋习就必须打破。

福特一世旺盛的企业家精神，可以从亚麻的栽培到工业生产的情况中清清楚楚地感受到。

甘于现状就不会取得任何进步。就生产现场的改良和改善而言，也同样如此。如果一味漫不经心地走下去，大概甚至不会提出一个疑问来。

我经常从反方向来看事情，读了福特一世的文章后，他卓越的逆向思维方式，给了我很大的启示。

巧用教学方法,激发创新思维

创新性思维是指打破固有的思维模式，在陈旧的思维方式基础上，运用跨领域或可行的思维方式对对象进行新的思考，并得出富有创造性的、指导性的意见或具体实施方案。

一、联想性。

联想是将表面看来互不相干的事物联系起来，从而达到创新的界域。联想性思维可以利用已有的经验创新，如我们常说的由此及彼、举一反三、触类旁通，也可以利用别人的发明或创造进行创新。联想是创新者在创新思考时经常使用的方法，也比较容易见到成效。

能否主动地、有效地运用联想，与一个人的联想能力有关，然而在创新思考中若能有意识地运用这种方式则是有效利用联想的重要前提。任何事物之间都存在着一定的联系，这是人们能够采用联想的客观基础，因此联想的最主要方法是积极寻找事物之间的一一对应关系。

二、求异性。

创新思维在创新活动过程中，尤其在初期阶段，求异性特别明显。它要求关注客观事物的不同性与特殊性，关注现象与本质、形式与内容的不一致性。

英国科学家何非认为：“科学研究工作就是设法走到某事物的极端而观察它有无特别现象的工作。”创新也是如此。一般来说，人们对司空见惯的现象和已有的权威结论怀有盲从和迷信的心理，这种心理使人很难有所发现、有所创新。而求异性思维则不拘泥于常规，不轻信权威，以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。

三、发散性。

发散性思维是一种开放性思维，其过程是从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围。它主张打开大门，张开思维之网，冲破一切禁锢，尽力接受更多的信息。可以海阔天空地想，甚至可以想入非非。人的行动自由可能会受到各种条件的限制，而人的思维活动却有无限广阔的天地，是任何别的外界因素难以限制的。

发散性思维是创新思维的核心。发散性思维能够产生众多的可供选择的方案、办法及建议，能提出一些独出心裁、出乎意料的见解，使一些似乎无法解决的问题迎刃而解。

四、逆向性。

逆向性思维就是有意识从常规思维的反方向去思考问题的思维方法。如果把传统观念、常规经验、权威言论当作金科玉律，常常会阻碍我们创新思维活动的展开。因此，面对新的问题或长期解决不了的问题，不要习惯于沿着前辈或自己长久形成的、固有的思路去思考问题，而应从相反的方向寻找解决问题的办法。

欧几里德几何学建立之后，从公元5世纪开始，就有人试图证明作为欧氏几何学基石之一的第五公理，但始终没有成功，人们对它似乎陷入了绝望。1826年，罗巴切夫斯基运用与过去完全相反的思维方法，公开声明第五公理不可证明，并且采用了与第五公理完全相反的公理。从这个公理和其他公理出发，他终于建立了非欧几何学。非欧几何学的建立解放了人们的思想，扩大了人们的空间观念，使人类对空间的认识产生了一次革命性的飞跃。

五、综合性。

综合性思维是把对事物各个侧面、部分和属性的认识统一为一个整体，从而把握事物的本质和规律的一种思维方法。综合性思维不是把事物各个部分、侧面和属性的认识，随意地、主观地拼凑在一起，也不是机械地相加，而是按它们内在的、必然的、本质的联系把整个事物在思维中再现出来的思维方法。

创新性思维的内涵。

思维是人类认知世界的一种复杂的精神活动。这种认知过程和感觉、知觉相比，具有很强的自动性和主观性，是基于客观事物和主观经验对事物进行认知的过程。思维和感觉、知觉一样，是人脑对客观事物的反映。但一般来说，感觉和知觉是对事物的直接反映，而思维是对客观事物概括的基础上，在表象(组成形象的基本单元，可以理解为像素)的概括和经验基础上对事物进行认识的过程。创新思维，就是指人们在创造具有独创性成果的过程中，对事物的认识活动。

2.凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。——吴有训。

4.对新的对象必须创出全新的概念。——柏格森。

6.即使你很成功地模仿了一个有天才的人，你也缺乏他的独创精神。

7.非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。——松下幸之助。

8.距离已经消失，要么创新，要么死亡。——托马斯彼得斯。

9.如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。——萨特。

10.保守是舒服的产物。——高尔基。

13.如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基。

17.在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。——米丘林。

20.人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。——蒙森。

巧用教学方法,激发创新思维

思维创新铸品牌(品牌创新)。

企业打造品牌离不开管理创新，管理创新首先是思维创新。什么样的思维方式更容易产生管理创新呢?管理创新是否有一定的规律可循?这是理论界一直十分关注的问题。长期以来，由于我们受逐步形成的，与每个人的经历、生长环境、教育情况等密切相关的习惯的影响，使人们自觉不自觉地以某种固定的思维方式去认识和思考问题，并用习惯的做法解决问题，这种根深蒂固于心中的思维方式，心理学家称为心智模式，它是我们管理创新的大敌。如何克服这一传统思维模式，应从以下几方面着手：

一、训练系统化的思维方式。随着经济的迅猛发展，社会分工越来越细，要求企业分工也越来越多样化、复杂化和专业化，有时候人们只能看到问题的一面和局部，这导致我们无法看清并找到问题的真正症结所在，进而不能有效地解决问题，采取的行动往往本末倒置，甚至饮鸠止渴。而系统化的思维方式则能尽量避免和克服这些不足，它有助于我们看清事物的整体和发现症结所在，并有利于我们超脱狭隘和短期利益，还有利于我们了解事物之间的相互联系和矛盾所在。

二、训练散发式的思维方式。这就是打破常规的思维模式，跳出常规的习惯的解决方法，时刻提醒自己大胆想象，富有创意地去想办法，拿措施。只有这样，才能打开思路，打破思维禁区，才可能产生创新。

三、运用逆向式思维方式。所谓逆向思维是指思考问题的思维逻辑方式与一般人的相反，善于从新的视角看问题的一种思维方式。具有逆向思维方式的人，往往具有敏锐的观察能力和喜欢思考问题的特点，也正因为如此，他们才会对遇到的问题进行深入的思考，把问题想得更透。

四、通过综合式思维方式。在知识经济时代，多学科知识既专业又交叉，因而要学会综合，就是把各相关的知识交叉运用并加以综合，从而得到新的意向，实现管理创新。目前，多学科的综合运用和互相渗透的趋势已愈来愈强，通过这种方式来进行的管理创新也越来越多，因为根据系统思维的观念，各个学科的知识之间本来就有相通之处，多学科的交叉和运用，可以碰撞出智慧的火花，产生新的成果。因为现代企业其产品涉及面广，融及各行各业、各个领域，没有综合能力，就无法进行管理创新。只有进行不断综合，才能有创新的思维方式。

五、通过改进式的思维方式。改进原有的管理方法是指在现有的管理基础上，进行有创意的提高与改进，通过这种方式，更容易产生管理创新，这也是现实中用得最多的一种创新途径。它可以是在自己特有的管理基础上，也可以是在别人的先进管理思想的基础上进行延伸，提高或通过否定他们而建立新的管理模式。

下面本站小编再为大家介绍一下关于创新思维的三个阶段，欢迎大家继续阅读下去。

创新思维形成过程大致可分为三个阶段：

1.存储准备阶段。这一阶段就是明确要解决的问题，围绕问题收集信息，并试图使之概括化和系统化，使问题和信息在脑细胞及神经网络中留下印记。人脑的信息存储和积累是诱发创新思维的先决条件，存储愈多，诱发愈多，任何一项创造发明都需要一个准备过程，只是时间长短不一而已。

2.思想加工阶段。在围绕问题进行积极的思索时，人脑会不断地对神经网络中的递质、突触、受体进行能量积累，为产生新的信息而动作。这一阶段人脑能总体上根据各种感觉、知觉、表象提供的信息，认识事物的本质，使大脑神经网络的综合、创造力有超前力量和自觉性。在准备之后，一种研究的进行或一个问题的解决，难以一蹴而就，往往需经过探究尝试。故这一阶段也常常叫做探索解决问题的潜伏期、孕育阶段。

3.顿悟阶段。人脑有意无意地突然出现某些新的形象、新的思想，使一些长久未能解决的问题在突然之间得以解决。进入这一阶段，问题的解决一下子变得豁然开朗。创造主体突然间被特定情景下的某一特定启发唤醒，创新意识猛然被发现，以前的困扰顿时一一化解，问题顺利解决。这一阶段是创新思维的重要阶段，被称为“直觉的跃进”、“思想上的光芒”。这一阶段客观上是由于重要信息的启示、艰苦不懈的思索;主观上是由于孕育阶段内，研究者未全身心投入去思考，从而使无意识思维处于积极活动状态，不象专注思索时思维按照特定方向运行，这时思维范围扩大，思想信息相互联系并相互影响，为问题的解决提供了良好的条件。

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巧用教学方法,激发创新思维

在如火如荼的新课改实验之际，情境、激趣、质疑、探究已深入课堂，教师充分利用电教媒体的特点，创设质疑情境，激发学生创新思维，使学生成为主动学习者、质疑者和思索者，从而使教师成为真正的引导者和组织者，充分利用电教媒体激发学生创新思维。新课改后课堂教学中电教媒体的充分利用，不仅提高了课堂效率，而且使课堂教学气氛更活跃，探究更强烈，学习更主动。

一、紧扣目标质疑。

紧扣目标，创设质疑情景，能促进学生高效完成任务。研究表明：人在主动投入的活动中明显意识到疑难时，会自觉发问以求解决。教学中，教师紧扣目标，用电教媒体设置一个既能震颤学生心弦，又能产生认识上的困惑的情境，必然会达到预期的效果。我在讲授《丰碑》时，利用电教媒体导入：一位身着单薄衣服的老战士倚靠光秃秃的树干坐着，晶莹的冰雪已爬满了他的身躯；风雪呜咽，一支队伍静立跟前，久久地沉默……生动的画面迅速地占据学生的心灵。教师及时而问，看到这场面，大家想说什么？一语拉开了话匣子，这位老战士是谁？为什么会得到全军的尊重？为什么会被冻死？……学生强烈的求知欲促成了积极自主探索、学习的过程，课文的难点、疑点也随之迎刃而解。

二、弘扬个性质疑。

学起于思，思源于疑。弘扬个性，创设质疑情景，可以使学生摆脱习惯和迷信权威的思维定势，打破传统经验的束缚和影响，从新的视角来认识事物。在教学实践中，教师如能抓住时机运用电教媒体巧妙地凸现教材疑点，则会促成学生个体认知与教材观点的冲撞，唤起学生敢于挑战教材的胆识。如我在《草船借箭》一文的教学中，利用多媒体声情并茂地展示了《草船借箭》的起因及准备过程。画面刚刚结束，学生就议论纷纷。有的说，周瑜心胸狭窄；也有的说，周瑜为了吴国的利益才陷害诸葛亮的，可见周瑜也是有智有谋。有人说，鲁肃忠厚老实，也有学生说，鲁肃背叛了周瑜，教育论文《充分利用电教媒体激发学生创新思维》。这样的情景，充分表现了学生被激活的.个性和独立思考的能力，正是教师所期盼的。即使有误，也要在保护质疑的前提下，谆谆善诱。此时，教师首先对这种勇于发表自己见解的批判精神予以充分肯定；同时，运用适当史料，引导学生对当时战乱背景作充分分析，使学生明确孙刘联合抗曹，首先要做到内部大团结，才能共图大业，周瑜不应该产生妒忌而陷害诸葛亮，鲁肃的所作所为正是为了顾全大局。经常设置这类情景，提供批判性质疑的机会，久而久之，学生会逐渐形成不轻易认同别人的观点，敢于提出自己独特见解的创新个性。

三、拓宽思维质疑。

“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”宋代朱熹的话，精辟地阐明了质疑的好处。学生要具备创新思维品质，质疑水平仅仅满足于辨惑求解，停留在敢于批判性上是不够的，还要开拓思维视野，产生继续探究的勇气，努力求异求新。教师要深掘教材中值得深入观察、思考和探索的因素，用电教媒体创设生动的，具有鼓动性的情景，促使学生提出探究性的问题。如《田忌赛马》一文，当田忌出招“以下对上”时，我用多媒体大屏幕直观地显示孙膑的思路，并故意让田忌的“动画马”显示出不可一世的样子，而且口出狂言：“齐威王完了，看谁能识破我们的计谋。”一语激起千重浪，学生们又是讨论又是比划。一会儿，有学生提问，如果齐威王善于观察和分析，第二场调整对策，也来个“以下对上”，田忌还有把握赢吗？学生的探究性思维有了深度，不但想出了胜负易主的方法，而且找到了当年齐威王为什么会输的真正原因，体现了思维的缜密性和创新性，达到了一般课堂思维品质训练所无法企盼的效果。

总之，在课堂教学中，教师应当找准训练点，正确理解“台上一分钟，台上十年功”的内涵，不断研究教材、教法，不断提高自身驾驭电教媒体的能力，充分发挥电教媒体的优势，激发学生思维创新意识，从而突破重点难点。

巧用教学方法,激发创新思维

在数学教育中,学生的`创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究.教师应从数学创新意识的培养上入手,在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处,激发学生潜能.

作者：乌日乐作者单位：呼伦贝尔市民族艺术学校,内蒙古,呼伦贝尔,021008刊名：华章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(23)分类号：g633.6关键词：创新意识培养

巧用教学方法,激发创新思维

通过调查研究，我了解到，地理学科教学效果不好，不是因为学生学不会，而是因为学生不想学，不去学。学生是学习的主体，是教学效果能否达成的关键性因素。受中考、高考影响，初中及高一历史、地理这样的“小学科”普遍不被学生重视，这极大地影响着课堂教学的效果，也极大地挫伤着这些学科教师的积极性。那么，如何摆脱这种困境呢?下面谈谈我的一些做法和感想。

一、挖掘教材的趣味性，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，充分利用现有的趣味知识加以渲染，使之融入课堂教学，调动起学生的学习积极性。例如：在讲《全球性大气环流》这一节之前，我先给学生讲述了一个关于二战期间，英军巧妙利用西欧地区天气变化由西向东发展的规律，不仅成功躲避了德国法西斯的空袭，还用大雾作掩护对德军进行反击，使德军损失惨重的小故事。再如讲述“洋流”一节时，我举了二战时的两个例子：一是德国的潜水艇在关闭发动机的情况下，顺利通过了由英军严守的直布罗陀海峡，往返于大西洋和地中海之间，从后方给英军以沉重的打击。这是怎么回事呢?英军也很纳闷，在严密的监视下，敌人竟从后方出现了;二是英国有一名海军少尉所在的军舰在非洲西北部的海域遭到攻击，当舰沉没之时他写了一封信塞进一个酒瓶里塞上塞子，抛到海里，原来这封信是写给他妻子的。五十年后有人在英格兰西南部的海滩上拾到了这个瓶子并按瓶子上的地址找到了已是老太婆的少尉的妻子，这只瓶子在海滩上何以漂流了五十年奇迹般漂到了英国，这又是怎么回事呢?由这两个故事引入了“洋流”的概念及其成因，并解释了上述两个问题，学生兴趣激增，思维也变得活跃起来。此时我又设计了一个问题：问“郑和历次下西洋都选择在冬季出发，夏季返回”这又是为什么?提示：结合南亚季风气候进行思考。学生很快就理解了北印度洋季节环流的特点。

教学中巧用诗歌和谚语，深入浅出地解释地理现象。比如在讲垂直地带性时可以引入“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”和“一山又四季，十里不同天”;讲对流雨时用“东边日头西边雨，道是无情却有情”。讲气候和天气现象的内容，运用谚语来判断天气变化，如“旱东风，雨祖宗”，“早霞不出门，晚霞行千里”，来说明一天中的天气变化。讲到农业生产的特点时，用农谚来说明农时：可用“清明前后，种瓜种豆”，“过了惊螫节，种田不用歇”，“枣发芽，种棉花”等来说明农业的季节性。再如：小麦的种植不同地区时间的差别：华北地区“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”;到了江南地区则为“霜降早，小雪迟，立冬种麦正当时”;到了华南地区则为“立冬早，大雪迟，小雪种麦正当时”;说明纬度位置不同的差异，这样学生既荡漾在知识的海洋里，又陶醉在优美的诗画中。

二、利用多媒体教学，把抽象的内容具体化。

三、利用课堂教学改革，提高学生探究的积极性。

在学习“工业的区位选择”一节时，为了使学生对宝钢、鞍钢这两大钢铁工业的区位因素有一个深入的了解，可创设这样一组问题情境：宝钢和鞍钢是我国大型钢铁工业基地，一个位于东北辽宁省，一个位于华东上海市，两者在资源条件这个区位因素上有什么不同?这就进一步涉及一个问题，为什么在资源缺少的沿海地区布局这样的一个大型钢铁工业基地?上海是一个特大城市，宝钢的布局需要考虑哪些环境要素?从环境、资源、水源角度考虑，上海宝钢为什么布局在城市的北部，且濒临长江?从市场和资源这两个区位因素考虑，你认为宝钢今后的发展方向是什么?这样以教学实践作为切入点，充分引导学生积极主动学习、主动探究、主动实践，从而使学生兴趣、研究能力得到培养。

地理教材中许多内容都存在一定的争议，教师也可以有意识的设计一些题目让学生辩论，学生在辩论中体验不同观点的碰撞，可充分突出学生的主体地位，调动学生学习积极性，发挥好教师的应变作用，促进学生轻松、愉快地掌握地理知识。如：在学习“可持续发展”时，关于人地关系可以设计这样的辩题组织学生就相关论点进行辩论，如：正方的观点为，“经济发展与地理环境可协调发展”，反方的观点为，“经济发展与地理环境不能协调发展”。再如：在发展经济与保护环境发生冲突时，发展经济与保护环境哪个优先?正方的观点为，“经济发展优先于环境保护”，反方的观点为，“环境保护优先于经济发展”。

四、通过交流互动，活跃课堂气氛。

课堂上有些学生总会提出一些意想不到的问题，我会很认真地去聆听，与他们交流。这些环节往往会激活课堂气氛，点燃学生情绪，师生对答精妙处，学生还会发出会心的笑声，极大地活跃课堂气氛，增强教师的亲和力，进而会激发学生认真听课，喜欢学习的热情，慢慢地学生很喜欢上地理课，这是我从前不曾想到的。

五、关怀每一个学生，融洽师生之间情感。

亲其师方能信其道，为此，我利用课余时间，主动与学习存在问题的学生交流。由于时间的局限，虽然对每个学生接触次数不是很多，但老师对他的关注，会使学生受到感动，从而对老师产生信任，并爱上你所教的学科。如班上有这样两名同学：在班里默默无闻，不调皮、不冒尖、思维较慢，成绩不好，属于不太受关注的学生，。我我几次找他们谈心，给他们以鼓励，使他们逐渐对地理课产生了兴趣，学习成绩也一点点提高上来，后来，有位同学地理成绩竟挤到了全班的前列。他们在课堂上眼神不再茫然，而是透露着渴求，流露出灵动。

还有一些重理轻文的同学，他们聪明好动，就是不爱学地理，我多次找他们谈话。开始时，他们明确表示就是不想学地理，学了也没用，我耐心地给他们纠正认识，更重要的是通过与他们交流，互相取得了信任，建立了较深的感情，他们也因此能够接受老师提出的学习建议，完成学习任务，成绩也有很大提高。有位同学曾在短短的期末一个多月的时间里，将成绩由原来的不及格提高到了80多分。

通过一段时间的努力，越来越多的学生喜欢上了地理课，也喜欢我这个地理老师。在期末考试中，我所教的班级均取得了同类同系列年级第一的好成绩。在近一年的教学实践中，我深刻地体会到通过调动学生的非智力因素，通过精心的课堂环节设计，“小学科”也一样可以教得精彩，学得愉快，也一样会取得最佳的教学效果。

创新的方法包括创新思维训练总结

“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思就是说，只学习而不思考，就会迷茫无知，得不出结果;只思考而不学习，就会疑惑不解，也得不出结论，讲的其实就是思维的意义所在。培养孩子的思维能力并不仅是老师的事情，家长也有很多事情可以做，几乎可以说是随时随地可以做到。思维是一项高级的智力活动，它有一定的规律可循，在实际操作中，可以多加利用。那么，究竟如何培养孩子的思维能力呢、犹太人是这样做的：

1.让孩子处在问题情景之中。思维是从问题的提出开始，接着便是一个问题的解决过程，所以说问题是思维的引子，经常面对问题，大脑就会积极活动。当孩子爱提各种各样问题的时候，家长要跟孩子一起讨论、解释这些问题，家长的积极主动对孩子影响很大。

2.利用想象打开思路。想象力是智力活动的翅膀，为思维的飞跃提供强劲的推动力。因此，要善于提出各种问题，让孩子通过猜想来打开思路，牛顿从树上掉苹果而产生想象，进而研究出万有引力定律。某物理学家在评论爱因斯坦时说：“作为一个发明家，他的力量和名声，在很大程度上应归于想象力给他的激励。”要孩子发挥想象并不难，比如，当看到自己车圆圆的轮子时，可以让孩子想象一下圆的轮子还可以用在什么上面。随便你提出什么需要想象的问题，孩子们的回答都可能千奇百怪，切记不要嘲笑孩子的创意，打击他的积极性!

3.要有丰富的知识和经验。孩子的知识越丰富，思维也就会越活跃，可以使孩子产生广泛的联想，是思维灵活而敏捷。孩子的阅读能力有限，家长要给孩子多买一些动画书、卡片等，还可以和孩子一起找动脑筋的故事，如寓言故事、科普性读物等，常常拿出来和孩子一起讨论。

4.培养孩子独立思考的习惯。有的孩子遇到疑难问题，总希望家长给他答案，高明的家长，面对孩子的问题，应告诉孩子寻找答案的方法，启发孩子，一个问题应该怎样去想、去分析，怎样运用自己所学过的知识和经验，怎么看书，怎样查参考资料等，这样他会充满成就感，思维能力提高而且产生新的动力。

5.讨论、设计解决实际问题的思路。在孩子生活学习中，经常出现各种各样的问题需要解决，家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，这个过程需要分析问题、归纳问题，需要推理，需要设想解决的方法与程序。这对提高孩子的思维能力和解决实际问题的能力大有好处。

创新思维和方法的总结

21世纪是知识经济的时代.本文探讨了知识经济的'特征;知识经济对国家、社会政治经济活动和企业管理活动的影响;在知识经济时代如何打破旧的思维模式,发展创新思维必须坚持的原则,认为以思维创新为先导,大力发展知识创新,才能在面临知识经济的到来之时,应对自如,直面挑战.

作者：贺恒扬作者单位：鹤壁市检察院刊名：学习论坛英文刊名：tribuneofstudy年，卷(期)：“”(6)分类号：b017关键词：知识经济创新思维知识创新