疫情下的生命教育心得体会范文（15篇）
心得体会是我们获得的经验的结晶，可以帮助我们更好地理解和掌握所学的内容。以下是小编为大家收集的心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
疫情之下生命教育心得体会
2020年，COVID-19疫情的爆发打乱了全球人的生活。这场疫情也切实地敲响了我们心灵深处的警钟，让我们重新认识到了生命的宝贵。在这一过程中，我们获得了许多关于生命教育的体验和感悟，今天我将分享一些自己的心得体会。
一、疫情打响了“爱与责任”的课程。
疫情的爆发让我们更加深刻地认识到了我们的爱与责任。我们的自我保护和他人生命的负责，一定要达到一个平衡点。在疫情初期，我们很多人会选择恐慌、逃避、甚至失控，但正是我们的爱和责任让我们认识到，我们需要理性看待疫情，扎实做好个人防护，这样才能最大程度地保护自己，同时也保护他人。
二、疫情让我们学会珍惜生命。
疫情使我们认识到生命的可贵，在生命面前，一切所有的物质财富和安逸都无法成为对等的交换。疫情期间，我们看到了那些逝去的生命和那些英勇逆行的医护人员，他们的牺牲让我们更加珍惜每一个来之不易的生命。在未来的日子里，我们应该注重如何让自己的生活变得有意义，变得有价值。
三、疫情让我们意识到公共卫生教育的重要性。
疫情疫情的爆发让我们学到了公共卫生及社交礼仪的基本技能。我们每个人都成了防疫意识的火车头，通过不断地提高自身的防控意识和使用健康理性的生活方式，我们建立了稳健的个人和社会防疫机制。在未来的日子里，我们应该坚持这种健康理性的生活方式，这样我们才能让整个社会变得更加稳定和健康。
四、疫情让我们进一步认识到生命的多样性与相互联系。
疫情也教会了我们更好地去接纳生命的多样性和相互联系。我们每个人都是一个不一样的个体，这使我们的生命变得更加有意义，也让我们深刻地感悟到生命之间的相互联系，人与动物、人与自然、人与人之间的正向互动对于维护生态平衡和安宁稳定社会是不可或缺的。
五、疫情让我们感悟到最重要的是生命力。
在疫情过后，我们也会遇到我们自己的困难和挑战。然而，我们需要铭记的是：生命力是最重要的。无论何时，我们都需要保持旺盛的生命力，这是我们克服困难的唯一根源。所以，我们应该以务实的态度、和强大的信心，走出更好的未来。
教育生命心得体会
近年来，教育变得越来越重要，人们关注和投入越来越多的精力在教育上，不同的人也会得到不同的教育生命心得体会。正如一句话所说，“教育不仅仅是传授知识，还能塑造人的灵魂。”在我的学习生涯中，我也有着自己的一些感悟和领悟。下面就从兴趣、思维、态度、自我认知和问责意识五个方面，谈谈我对教育所得到的生命心得体会。
第一，学习应该带有兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习就变得轻松愉快。我曾经遇到过做题练习的时候非常束手无策，成绩也越来越退步的情况，然后想到了拓宽自己的兴趣爱好，抱着一份快乐的心情学习，得到了事半功倍的效果。学生在学习过程中始终要保持着好奇心和探究欲，对待事物的态度决定着你的学习效果。
第二，思维是学习的核心。在学习过程中，不仅仅是单纯的记住知识点和答案，还需要独立思考和判断的能力。思维是推动事物不断创新和发展的根本动力，也是学习一切知识的必要工具。在我的学习历程中，我始终重视思维的培养，多思考和思考深入，让我更加熟悉了自己的学习方式和思维方式，我逐渐发现思维非常重要。
第三，态度决定进步。作为一个学生，我们在学习过程中需要始终保持着一个正确而积极的学习态度。合理的心态能够在学习中让人感到自信和兴奋，更能引导人结束对问题的探讨。正确的心态可以引导我们克服难关，重新精神焕发，这种积极的进步也就不可避免地出现了。
第四，自我认知是提高的必要条件。自信的需要一个合理的认知,能清楚自己的优点和缺点，这能让我们在学习中找到自己的不足和问题，并及时地进行纠正和改进。认识到自己的不足并不是丧失自信，正因为在学习中遇到问题和错误，才会更加成熟和进步。所以，在学习过程中与自己的认知不断地接触和交流是非常必要的。
第五，问责意识是不可缺少的。正确的问责意识非常必要，这可以追问自己自愿和责任感的来源，从而发现自己的工作失误和问题。许多伟大的人和成功的企业家都有很强的问责意识和自责能力，这种全面考虑问题的能力很大程度上影响着自己人生的分量。在学习生涯中，问责意识可以帮助学生识别自己的弱点，找到给自己带来便利的地方，为自己的未来奠定基础。
综上所述，我对于教育生命心得体会的收获可以归纳为五个方面，分别是兴趣，思维，态度，自我认知和问责意识。在学习的过程中，兴趣可以激发我们的学习能力，思维是学习的核心，态度决定进步，自我认知非常重要，问责意识是不可忽视的。既然我们意识到了这一点，我们就需要为自己学习的目标严格努力，不断努力帮助自己寻找优点和不足。一定要掌握几个积极的心理技巧，那么你一定可以在学习和生活中获得大量的成长和进步。
疫情之下生命教育心得体会
近年来面对新冠病毒，全球各国不仅健康方面承受了巨大的压力，在教育方面也一直在面临挑战。随着新冠病毒的传播，每个人都面临各种危险和威胁，更加强调了生命教育的重要性。
在疫情期间，社会的各种因素更加凸显了对生命教育的重视。生命教育表现在提供信息、防护、保健和保护等方面。从社会范围看，疫情之下，一次面对全球的突发事件，使每个人都更加明确了保护自身和身边人的重要性。因此，对于全社会和家庭而言，针对生活环境和个人情况，更加精细化地开展生命教育更为实际。
第三段：人们的生命方式在疫情之下。
人们的生命方式本质上是一种对生存的信仰，这个人的信仰包括了自身、自己的家庭、社会、国家和世界。然而，在疫情之下，很多人对自己的生命方式产生了怀疑，因此，刻意改变自己的生命方式已经成为一种共同做法。这种突发状况的发生，使人们开始探索如何改变自己的生活方式，学习更多的技能和知识，打造一个更加适合这个时代的个人形象。
生命教育侧重于培养人们的自我、社区和全球视野，以及对自己、他人和环境的尊重等。生命教育的本质是培养和鼓励自我认知和发展，在疫情之下，也是更加需要这样的意识。一个个体经过生命教育后，会意识到自己对自己和世界的态度和行动的重要性，从而更好地适应生活的各种变化。
无论是在疫情之后，还是在未来的教育体系中，生命教育都将继续受到重视。生命教育的理念和实践已经成为本世纪教育理念的内在要素，而这和教育环境和儿童学习方式紧密相连。未来，生命教育的发展会更加注重人力资源和劳动力市场的需求，以及社会的发展趋势、价值观和意识形态的变化，以更加贴近社会的发展和人们的需求。在这样的基础上，我们要注重人与人之间的交流，彼此关心、尊重和欣赏，拉近彼此之间的距离，创造更好的生命教育环境。
总结：
新冠疫情让全球人民受到了前所未有的考验，但是也让我们看到了生命教育的重要性。生命教育将继续为我们指引正确的方向，帮助我们明确自己的生命价值，从而更好地适应和应对未来的各种挑战。
疫情教育的心得体会
随着新冠病毒的全球传播，疫情教育成为了全球范围内关注的焦点。疫情教育涉及我们对疫情的了解、对疾病防控的知识学习以及对个人行为的规范。在这个特殊的时期，我在疫情教育中获得了一些心得体会。
首先，疫情教育让我更加了解疾病的防控知识。在疫情暴发之前，对于传染病的认识还比较浅薄，但疫情教育让我意识到了防控传染病的重要性。我学会了正确佩戴口罩、勤洗手、保持社交距离等基本的防疫常识。我也了解到了疫苗的重要性，了解到研发和推广疫苗对于全球疾病的防控意义重大。疫情教育不仅让我个人受益，也使我成为身边人的宣传者，教育他们正确防控疾病。
其次，在疫情教育中我深刻认识到个人行为的重要性。我们每个人的行为都会对疫情的传播产生影响。疫情教育告诉我，通过科学的个人行为规范，我们的力量是很大的。比如，不随地吐痰、不乱丢垃圾等简单的行为规范也是抗击病毒的一种方式。在疫情教育中，我们了解到个人行为规范的不仅仅是出于自我保护，更是出于对他人的尊重和对社会的责任。
再次，在疫情教育中我体会到了危机时刻的团结和互助。面对疫情，人们克服了阶级、地域、民族等差异，团结一致，互相帮助。医务人员冲在前线，他们无私奉献，为了他人的健康和生命而努力。普通人也通过捐款、捐物等方式表达对抗疫的支持。这种互助和团结的力量很大，它提醒着我，在困难时刻，只有携手合作，才能共同战胜困难。
另外，疫情教育也让我认识到了科学和事实的重要性。在病毒传播过程中，虚假信息和谣言往往比病毒本身更加可怕。疫情教育通过提供权威、科学、准确的信息，帮助人们正确理解和面对疫情。同时，疫情教育也告诉我，在接受信息时要保持理性，要通过多渠道、多角度的获取信息，避免盲从和受骗。
最后，在疫情教育中我深刻认识到生命的可贵。疫情的到来，让很多人失去了生命，也让很多人与亲人分离。在这个特殊的时期，我们更加珍惜生活，更加关心亲人和朋友的健康。我们学会了感恩，感谢每一个默默守护我们健康的人。我们也更加懂得了对生活的热爱和向往。疫情教育让我们认识到，生命的可贵不仅在于自己的健康，更在于和亲人朋友的相伴相随。
总之，疫情教育给我们带来了很多的启示和教训。我们学会了防控疾病的知识，意识到个人行为对疫情的影响，体会到团结互助的力量，重视科学和事实的重要性，更加认识到生命的可贵。尽管这段经历艰难而痛苦，但它也让我们成长、进步，更加珍惜和爱护我们所拥有的一切。让我们在疫情教育的指引下，共同努力，战胜疫情，实现美好的未来。
教育生命心得体会
教育是人类进步的重要推动力量之一。在接受教育的过程中，我们不仅获得了知识和技能，还在心灵深处受到了磨练。这些经历不仅提高了我们的内在素质，也在生命的道路上给予了我们必要的灵感和方向。在教育的过程中，我获得了很多关于生命的心得体会。
一、每个人都有自己的天赋和优点。在校园生活中，无论是课程、考试还是课外活动，学生时常要接受各种考验和挑战。但我们应该明白：人的天赋和优点都不相同，每个人都有自己的特点和闪光点。这些闪光点并不一定在课堂表现上，而往往隐藏在生活的角落中，需要我们去发掘和挖掘。要孜孜不倦地去了解自己的兴趣和潜力，了解自己的长处和短处，并不断拓展自己的能力和视野。
二、自我认知能力非常重要。在校园生活中，我们不仅需要学会知识和技能，还需要了解自己的内心，提高自我认知能力。我们应该时常反思自己的行为和想法，并为之做出评价和调整。这样，我们不仅能够认清自己的方向，更能够更好地与他人沟通和合作。同时，自我认知还能够帮助我们更加有效地解决问题，提高工作的效率和质量。
三、坚持不懈的努力是成功的关键。教育生命中最为重要的经验之一就是坚持不懈地努力。无论是研究生物化学、练习音乐技能还是提高自己的语言水平，所有这些都需要我们付出心血和汗水。但只要坚持下去，没有一件事是办不到的。我们应该相信自己的能力和潜力，全心投入自己的学习和工作中，不断突破自己的极限，实现自己的追求和目标。
四、开放心态和宽广的视野对成长很有帮助。教育生命中还需要我们保持开放心态和宽广的视野。我们应该时刻关注时局和社会的发展，尝试与不同文化和人士进行交流和互动。这样才能够更好地了解世界和自己，发现机会和可能性，拓宽自己的思路和领域。
五、同理心和社交技巧可谓无价之宝。与人相处是生命中的必修课。在校园生活中，我们需要尊重他人、接受他人，并且沟通和合作。同理心和社交技巧是非常重要的，这不仅关系到我们日常生活中的人际关系，还关系到我们在未来的职业生涯中的表现和发展。我们应该时刻提高自己的社交能力和同理心，尊重他人的意见和观点，建立良好的人际关系。这样才能够使自己在职业和生活中都能够更好地发挥。
总之，教育生命中的心得体会如此宝贵，值得我们每时每刻都去学习和实践。教育不仅是提高知识和技能的过程，更是提高内在素质和塑造立志向的机遇。我们应该时刻保持高度的意识和热情，通过学习和实践，不断提高自己的人生境界和实践能力。
疫情教育的心得体会
疫情来袭，席卷全球，无疑给我们的生活带来了前所未有的冲击。在保护健康与安全的同时，疫情也给我们提供了机会进行一次关于教育的思考与反思。疫情教育的开展不仅提供了有效应对疫情的手段，同时也为我们揭示了教育的价值与未来发展方向。通过这段时间的经历与思考，我深刻体会到了疫情教育的重要性，并从中获得了一些宝贵的经验与启示。
首先，在这次疫情中，我认识到教育与健康之间的紧密关系。健康是一切发展的基础，而教育是提高人们健康素养的重要途径。疫情暴露出了人们对健康知识与卫生习惯的欠缺，也暴露了教育体系中对健康的忽视。在以往的教育中，健康教育被边缘化，很多学校甚至没有专门的健康课程。然而，在疫情面前，我们看到了人们对健康知识的渴求，也看到了健康教育的重要性。未来的教育应当提供全面的健康教育，帮助学生树立正确的卫生观念和健康意识，让健康成为他们终身的追求。
其次，疫情教育也突出了教育的创新与适应能力的重要性。疫情的爆发使得学校停课，面对线上教学的新挑战，学校与老师们需要迅速反应与适应，采用新的教学方式和方法。在这个过程中，我们看到了教育科技的巨大潜力，通过网络教学、远程教育等方式，实现了教育的延续。同时，我们也看到了全球协作的重要性，学校与家庭、学校与学校之间的合作能够共同应对挑战。因此，疫情教育应当激发教育创新的动力，推动教育科技的发展，同时加强学校间的交流与合作，共同提高教育的质量与效果。
第三，疫情教育也提醒我们关注学生的综合发展。疫情对学生的学习和生活造成了很大的影响，很多学生在家中度过了封闭的日子，缺乏与同学交流和合作的机会。这让我们看到了学生的心理健康与社交能力的重要性。在平时的教育中，我们注重学生的学业表现，但较少关注他们的综合素养。疫情教育应当增加对学生心理健康的关注，提供心理辅导和疏导，帮助学生顺利度过困难时期。同时，学校与家庭也应该密切配合，共同关心学生的成长，并提供适当的社交活动，帮助学生培养良好的人际关系和合作意识。
最后，通过这次疫情教育，我认识到了社会责任与公民意识的重要性。面对疫情，全社会都参与进来，积极配合政府的防疫措施，保护自己和他人的健康。这种集体的行动力量体现了社会责任感和公民意识的力量。在未来的教育中，我们应该培养学生的社会责任感，帮助他们树立积极向上、乐于助人的价值观。同时，教育可以通过开展公民教育课程，培养学生的公民意识和参与社会的能力，让他们成为有责任心和担当精神的公民。
总之，疫情教育给我们带来了很多思考和启示。它提醒我们教育与健康、创新、综合发展、社会责任等方面的紧密联系，也为未来教育的发展指明了方向。希望我们可以从这次疫情中汲取教训，加强对教育的重视，为培养更加健康、创新、综合发展和具有社会责任感的公民而努力。
疫情之下生命教育心得体会
近年来，全球疫情肆虐，使得我们对生命的看法愈加深刻，同时也引发了我们对于生命教育的思考和实践。在这一过程中，我得出了以下五点心得体会。
1.疫情让我们认识到生命的脆弱性。
疫情的蔓延使得我们认识到了一个事实：生命的脆弱性。曾经我们常常觉得自己可以掌控一切，但在疫情的面前，我们无能为力。许多病人失去了生命，许多家庭也付出了代价。这让我们更加珍惜身边珍贵的人，也更加注重对自己的保护。
由于疫情的影响，我们也看到越来越多的机构和教育者开始关注生命教育，通过各种方式向公众普及相关知识。例如，在学校中，我们开始注重健康与体育的教育，让学生学会如何保护自己。在社区中，也有许多志愿者主动为社区服务，帮助老年人购买必需品，让大家感受到生命的重要性。
3.疫情让我们更加重视健康。
疫情的爆发，让我们开始更加注重健康。我们意识到自己的身体是最重要的，只有身体健康才能有更好的生活。身体的健康也需要长期的保持，这需要我们每天都保持锻炼，注意饮食，增强体质，从而提高免疫力。同时，还要学会如何预防疾病，避免不必要的风险。只有这样，我们才能更好地面对生活的挑战。
4.疫情让我们学会珍惜时间。
疫情的影响使得我们生活方式发生了改变，我们很多人被迫留在家里，开始更加珍惜时间。我们学会了如何利用时间，充分利用家中的资源，学习知识，也与亲人相处得更为融洽。我们认识到时间过得很快，所以要好好珍惜每一分每一秒，让自己的生命更有价值。
5.疫情让我们学会团结与合作。
疫情的发生让我们意识到了人类之间的紧密联系。我们要团结携手，合作抗击疫情。在这个过程中，我们也会学会互相关心和帮助，这不仅体现了我们人类的团结精神，也让我们体验到生命的可贵之处。通过疫情的团结与合作，我们可以更好地保护自己，也更为珍惜生命。
总之，疫情对我们带来很大的启示，让我们认识到生命的可贵之处。通过生命教育的开展，我们可以更好地学习如何保护自己，关注健康，珍惜时间和团结合作等。让我们一起把这些启示应用到实际生活中，让我们每个人更加珍惜生命，珍惜身边的一切。
生命教育心得体会
生命是美好而宝贵的，也是脆弱的。在茫茫的历史长河中，一个人的生命是那样的短暂的。所以，常教育学生们珍惜生命，爱护身体。
泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”是的，教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自我身上美好的“善根”。说到底，也就是让我们的老师和学生拥有“这条鱼在乎”的美丽心境。那么，教育应该如何正视生命，关注生命？如何关爱生命，善待生命？于是便有了我们今天讨论的话题：生命教育势在必行。
在课堂、在家里都应时刻让孩子受到尊重生命的这种教育，上下学遵守交通规则，亦是尊重生命。遇到困难把心态摆正皆是尊重生命，遇到危险冷静处理更是保护生命。在教学上渗透一些生命的故事，让孩子去感受，比每天说一些大道理来的实际。怎样把生命教育融入到课堂和生活中，我觉得应该从以下几个方面入手：
小学低年级的孩子对生命的概念很模糊。在教学过程中，可以适当引导孩子认识生命。通过对植物，动物的观察，对大自然一些现象的了解，使孩子知道生命是各种各样的，需要人类去关心和保护。
随着经济的日益发展，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕惊心动魄，不可挽回的悲剧。怎样树立孩子的安全意识，除了让孩子认识到自己生命的可贵，还应该教会孩子一些安全常识。如记住各种急救的电话号码，安全使用煤，电，水，不在马路旁，池塘边玩耍。进出家门要和家人打招呼。
生命是每个人的财富，世界因有了生命而绚丽多姿，生机勃勃。利用阅读或身边的小事让孩子们热爱自己的生命，把握人生中的每分每秒，少玩电脑，少看电视，学习更多的知识，珍惜时间，努力学习报答父母的养育之恩，长大做个多别人有用的人。
不管什么时候都要学会坚强，因为所有的一切梦想都源于有宝贵的生命。生命同样也属于爱你的每一个亲人的。生命受之父母、成于社会，凝聚众多情感，寄予无限希冀。现实世界里，生命只有一次，失不再来。如果说，生命教育是漫漫人生路上的必修课，那么它从生命降临的一刻起就该开始，主题只有一个：珍爱生命，让生命之花灿然绽放！
生命教育心得体会
毛泽东曾经说过：在世间人是第一个可宝贵的，只要有了人，什么人间奇迹都可以创造出来。实施生命教育，就是让学生关爱生命，更加注重提升生命质量，更注重实现生命价值。下文是关于生命教育的体会，欢迎阅读。
泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息”，正因如此，教育之“育”就应从尊重生命开始，教人向善，使人胸襟开阔。
学校推行生命教育，首先必须培养教师的生命情怀，教师通过教学方式方法的革新，体现学科教学的生命性，使课堂充满生命气息，满足学生追求生命价值的高层次需要。通过创建良好的校园文化，构建生命教育的氛围，使学校的亭台楼阁，一草一木都蕴含着生命教育的内容，通过生命教育研究和有关知识的培训，提升教师自身素质，养成关爱生命的情怀。
“生命教育”不仅仅是未成年人的事，还应包括未成年人的监护人。家长作为孩子的监护人应该树立正确的亲子观和成才观，加强对孩子珍惜生命的教育，让孩子从小懂得生命的价值，生命的可贵。家长还应该加强对孩子的非智力因素培养，特别是培养他们坚强的意志和承受能力，培养他们正视困难、克服困难的勇气，培养他们豁达开朗的胸怀。教育他们分清自尊与虚荣、要强与逞强的界限，任何时候，都不能以生命作为虚荣和逞能的代价。
20xx年9月28日至9月30日，我有幸参加了生命教育种子教师中级培训。从祖国宝岛台湾远道而来的可爱可敬的纪老师把爱心、能量又一次的送到了西宁、玉树老师的心田。三天时间很快过去了，可是，激动地心情久久不能平静;敦敦教诲时时展现。
一、人格魅力感染着我们。
“大家早上好”。一句激情的问候，让我们领略了一位中国台湾老人的风采。此后，她一句句甜甜的征询;一声声柔柔的谢谢;一件件小小的礼物;一行行深情的热泪;一阵阵鼓励的掌声;一次次环保的举动。无不体现着纪教授对与会者的尊重和认可，对大自然的关爱，这难道不是对生命教育最好的诠释吗?没有更多的语言，有的只是亲身践行，她的人格魅力感染着我们，让我们体会到了尊重生命的可贵。
二、命运是自己创造的，相信它会创造奇迹。
9月29日下午，我们聆听了纪教授的一堂观摩课,还观看了《心灵好手谢坤山》的dvd,也体验了口足书画，真正领会了纪教授的一句话：“生命是自己创造的，有勇气就会做到一切”。真是这样，平时我们不是没有能力，而是缺少勇气，缺乏创造力。我想让我们的学生也来体验一下，让他们通过这个活动，感受生命的伟大，相信自己，更要相信自己一定能够创造出奇迹来。
三、活在当下，活出精彩人生。
9月29日晚，纪教授给我们播放了《doggypoo》的光盘，里面有一句话很让我感动：“上帝不会随意创造你，一定会妥善安置你”。怎样让自己生活的更精彩?那就需要让自己的生命发挥最大的价值。即活在当下(把当时的责任做好)。生命的意义是把每一个‘活在当下’串起来，知道我们曾经在干什么，清楚现在要做什么，这是我们要教育和告知孩子们的重要东西。也就是要把握好每一次的机会，因为机会稍纵即逝。
四、以生命感动生命，以生命影响生命。
纪洁芳教授以各种生动的案例，以分享的形式，以灵活的教学风格和和蔼可亲的态度赢得受培训教师的欢迎。培训以生命教育为主线，以与生命顽强抗争、感人至深的事例生动阐释了生命的意义、生命教育的意义以及怎样才能活出精彩人生的道理。纪教授多次提到“生命斗士”的教育方法的有效性。培训通过播放资料影片、做游戏(点心灯)等方式，台上台下互动体验，使在座教师对防范儿童性侵害、创造力的培养、忧郁辅导、丧亲者的悲伤辅导都有了深入的了解。这种不同于我们教育教学的理念和方法，让我们大开眼界，更让我们感受颇深。
重体验轻说教的有效教学方式，重需要轻名利的做人原则，重创新轻沿袭的思维模式。纪教授的培训不仅让我们感受了生命教育的意义，更多的是让我们感受到了她生命的感染力。
今天我们学习了周节老师的关于《生命教育》的讲座，短短一个小时的学习，让我对生命有了更深的思索与感悟。生命，玄妙的东西，两个肉眼所不能见的细胞结合而诞生的我们，真是世界上最难以描述与研究的。在我看来什么奇迹的诞生，都没有一个婴儿的孕育来的这般震撼人心。自人有思想以来，由远古时对自然的崇拜，到对神的崇拜，再到自我精神的觉醒，这几千年的时间对宇宙来说不过是瞬间，但对我们来说却是近乎永恒的磨难。因为生命的最终结果只有一个，也是唯一的一个：死亡。人死之后，所有的一切都化为了云烟!于是很多人开始迷惘，开始痛恨，开始自我堕落!
拉底和一个朋友相约到一个很远的地方去游览一座大山，据说那里的风景如画，犹如仙境。几年以后，两人相遇了。他们都发现，那座山实在是太遥远了，他们就是走一辈子也难以到达那个令人神往的地方。朋友十分沮丧地说：“我用尽精力奔跑过来，却什么也没有看到，真是太叫人伤心了!”苏格拉底掸了掸身上的灰尘说：“这一路上有那么多美丽的风景，难道你都没有看到?”朋友说：“我只顾朝着遥远的目标往前奔跑，哪里有心思欣赏沿途的风景啊?”“那就太遗憾了。”苏格拉底说：“当我们追求一个遥远的目标时，要知道沿途处处有美景!”——人生何尝不是如此呢?只有认识到生命的短暂、一起不复返，才会想到珍惜生命;只有意识到生命属于自己且只有一次，才渴望抓紧每一个现在、重视每一个过程!只有了解生命的真实过程，才会让人们更加尊重和热爱生命，甚至能够更加平静地面对死亡。
把生命观、价值观观和实践观结合起来。今天的生命教育讲座，让我明白了对于自己的终极真理，热爱生命，珍惜现在，好好为了自己的梦想而奋斗。
疫情生命心得体会
随着新冠疫情的蔓延，我们的生活也发生了巨大的变化。这场突如其来的疫情，给全人类敲响了警钟，同时也给我们带来了许多珍贵的心得与体会。在这篇文章中，我将探讨疫情带给我们的生命触动，以及从中获得的宝贵经验。
第一段：面对生命脆弱的认识。
新冠疫情的爆发让我们看到了生命是如此脆弱而宝贵的。就在我们疏忽大意之时，生命可能会因为一次感染而永远失去。这次疫情为我们上了一堂生动的生命教育课，让我们意识到我们的生命是如此的廉价。因此，我们必须更加珍惜自己的生命，更加关爱他人的生命。无论是遵守防疫规定，还是勤洗手、戴口罩，这些都是我们向生命致敬的表现。
第二段：生活的简约与审慎。
疫情期间，我们大家都经历了隔离和封锁，生活方式发生了巨大的改变。我们不能随便外出，不能进行大规模的聚会，经济活动停滞不前，这让我们对生活有了全新的认识。过去那些纷繁复杂的生活，被一下子剥离了，我们猛然发现，其实生活是可以简单的。我们可以更加审慎地进行购物，不乱花钱，关注真正重要的事情，不再追求物质的无限扩张。这次疫情让我们重新审视了自己的生活，让我们明白了简约与审慎的生活方式的重要性。
第三段：家庭和亲情的力量。
疫情期间，许多人被迫在家中居住，和家人相处的时间明显增加了。封闭的环境让我们更加深刻地感受到家庭和亲情的力量。我们可以共同度过时光，互相激励和支持。疫情期间，许多人开始关注亲人的健康和安全，这使我们更加珍惜我们的亲人，并用行动表达对他们的关爱。这次疫情让我们明白到，家庭和亲情是我们生命中不可或缺的重要组成部分。
第四段：社区的凝聚力。
疫情期间，各个社区和街道开始发挥着重要的作用。志愿者组织的成立，邻里之间的互助，让我们看到了社区的凝聚力是如此的强大。疫情期间，我们不仅要关心自己的安全和健康，也要关心周围的人。相互帮助和支持，每个人都可以为社区的发展和繁荣做出自己的贡献。这次疫情让我们认识到，社区的凝聚力是我们共同抵御困难和灾难的力量源泉。
第五段：积极的心态和勇敢面对。
在这次疫情中，我们经历了巨大的心理压力和焦虑。然而，我们也看到了许多人保持着积极的心态和坚强的勇气。面对困境，我们不能轻易放弃，而是应该积极面对，并且以乐观和勇敢的心态去迎接每一天。疫情让我们变得更加坚强，更加有韧性，也更加珍惜眼前的幸福。
总结：
新冠疫情给我们带来了许多生命触动和宝贵经验。这次疫情让我们认识到生命的脆弱，教会我们更加珍惜自己和他人的生命。同时，我们也从中学会了生活的简约与审慎，家庭和亲情的力量，社区的凝聚力，以及积极的心态和勇敢面对。这些经验将成为我们在未来抵御各种困难和挑战的重要力量。让我们珍视这次疫情给予我们的震撼，不断成长和进步。
疫情生命心得体会
疫情是一场令人痛心的灾难，但同时也是一次深刻的人生反思。在这场病毒的肆虐下，我们生命的脆弱和无常无比明显。这个时刻让我重新审视了人生的真正意义，也领悟了一些生命的最重要的价值。
第一段：面对死亡，我们更加珍爱生命。
在疫情中，我们亲眼目睹了许多生命的离去。每一个离世的人背后都有一个或多个家庭、亲人和朋友，他们的离去让我们深感痛心。生命的无常和脆弱让我们更加珍惜此刻的存在。我们应该学会去感激每一个鲜活的呼吸，感受着无尽的希望和生命的活力。生命的可贵并不在于它的长短，而更在于我们如何用它去感受和创造美好。
第二段：万众一心，团结抗疫。
疫情让人们认识到，只有团结一心，才能够战胜困难。在抗击疫情过程中，我们看到了无数的白衣天使们舍小家为大家，视生死如无物的奋斗和付出。从那些众志成城的场景中，我们感悟到团结的力量是无比强大的。面对困境，我们注定无法独自应对，只有凝聚起来，才能够共同抵御风雨。只有当每个人都意识到自己的责任，才能够真正做到守望相助，携手共进。
第三段：关爱他人，真情相伴。
疫情期间，我们也看到了很多伟大的故事和无私的行为。在生命面前，人们主动伸出援助之手，关心他人的安危。这些温暖的举动让我们相信，人性中总是蕴藏着善良和爱。在生活中，我们同样可以用自己的爱去关心和帮助他人。真情相伴不仅可以给予他人温暖和力量，也能够使自己成为更加完整和充实的人。
第四段：敬畏自然，保护环境。
疫情的爆发也提醒我们敬畏自然的力量。人类对自然的创伤和破坏使得病毒有机会跨越物种的界限，威胁到我们的生存。这是对人类的一次警示，我们不能再无视自然的平衡和生态的重要。保护环境已经成为我们每个人应尽的责任，只有当我们尊重和保护自然，才能建设一个更加美好的世界。
第五段：感恩与希望的力量。
在疫情中，许多人经历了生死的抉择和巨大的挑战。然而，正是在这样的苦难中，我们看到了希望的曙光。感恩能够让我们意识到幸福的来源，在逆境中找到力量。珍惜一切，同时也要对生活怀有信心和希望。只有不屈不挠地相信未来，才能真正的走出困境。
在这场疫情中，我们学会了珍惜生命，体验了团结抗疫的力量，感知了关爱他人和保护环境的重要性，更加坚定了感恩和希望的信念。这是我们宝贵的人生经验，也是我们继续前行的力量。让我们牢牢把握住这些心得体会，用它们赋予我们的生命更加充实、美好的意义。
生命教育心得体会
生命教育强调以人为本，关注人的整体健康开展，而语文课堂恰恰是生命教育的沃土。?标准?中明确指出“语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的创新精神和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式〞。这正是把学生作为学习的主体，生命的主体，开展的主体。
首先要培养良好的心理素质。良好的心理素质是人的素质的重要组成局部，任何人才都应以心理健康为前提条件。积极的心理学认为人人都是教育者，人人都是自我心理的调适者，人人都有积极的心理潜能，都有自我向上的成长能力。因此，心理健康教育是素质教育的具体实践，必须全面渗透在学校整个的教育过程中，因为教师是学生成长过程中的重要他人，对于学生的身心开展会产生重大影响。在个体人格开展方面，教师的影响仅次于父母。教师要引导他们关爱生命，关注自身的价值;它不能以成败功利来评价。事实上学生的心理健康教育过程需要不断摸索实践，需要具体措施的有力保证。
其次要不断提高课堂教学水平。什么样的课堂是充满生命意味的?我挺看重“乐趣〞二字。只有是有乐趣的，才是充满生命情怀的，才是对学生的学习最有帮助和提高的。如果我们老师只是一味地去教去讲，这种填鸭式的教育又如何能符合当下新课程的精神呢?只有是充满童真童趣的，符合孩子心理特点的，有人文关心的，才能被孩子最大限度的接受，我们的教育也才会更具有意义。做老师的太过一厢情愿，太过霸道，而忽略了那小小生命自己的体验和思考。做老师的总是要求全体统一，按一个步调去学习去生活，久而久之，必然会抹杀了学生自己的思考和创造力，没有独立思考和创造力的`学习，归根结底也只能算是被动的，无效的学习。真的希望，我们教师能成为一个更具有人文关心，更有人情味的老师，成为一个因为阅读和写作而更敏锐地捕捉快乐和阳光的人。
再个是家庭的影响。家庭折射出来的社会各种因素，正以极强的力量影响着孩子。家庭的心理健康教育比学校更有份量。家长是孩子教育的第一责任人，是孩子永远的老师，家庭留给孩子的烙印是终身的。学校教育再尽职尽责，也难与家庭的影响相抗衡。所以，如何在家庭这个层面注重心理健康教育，值得我们认真探讨。因此，家庭教育的重要性必须高度重视。教人育人的问题，我们教师自身难以完全担当，必须依靠全社会的共同努力。
总之，生命教育是一种新的教育理念，作为教师的我，要在这种新理念的引领下，关注每一个学生，为学生构建起一个自主、合作、探究的学台，把他们看做生命开展的主体，相信每一个学生都有开展的潜能。在教学中，尊重学生的人格，珍视学生的独特性。每一个学生都是正在成长的人，难免会犯错误，我要允许学生犯错误，重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而促进学生的进步和开展。我愿意尽己微薄之力，努力做好这项工作，为学生送去抚慰，送去阳光，让他们轻松健康地成长。
生命教育心得体会
孩子从出生，或者可以说是从眼睛能看到这个世界就已经开始他们的发现之旅了，把手指放到嘴里吮，用手把玩小脚丫，想把任何东西都放入嘴里品尝，他们对周围的任何东西都充满了兴趣。
随着他们的一天天长大，我们也通过他们的奇妙的肢体语言来了解他们给我们的信息表达。观察孩子全部的表情，包括眉眼口鼻甚至舌头所有的五官细节向你透露小家伙心里正想什么。如果孩子表情轻松或者笑意荡漾，那就表示她很开心满足，如果是紧绷着脸，就只能说明她不是心情紧张就是在生气。孩子的情绪可谓是一天多变。
爸爸从网上下载了《wawayaya》小动画，通过看动画让孩子了解小宝宝是怎么来到世界上的、感冒时鼻子为什么说话会嗡嗡的、牙齿为什么会有蛀牙等小小科教片。记得有一次看完宝宝说“妈妈是你生下的我吗?妈妈我爱你。”然后她紧紧抱住了我。让孩子我了解一些生命的真谛就更能更好的培养孩子的感情，从而也会让她对身边的事更加有爱心。
有时她会从地上捡一些树叶放在口袋里。一天上学路上她又捡起一片，她说，妈妈这个树叶好小啊，是不是树叶宝宝啊，这么小就离开树妈妈了，好可怜啊。然后她把树叶放进了自己的口袋，真的好感动，你可能说这太微不足道了，但从这件小事情上能折射出孩子纯洁无暇的心灵与天真无邪的爱。
春节过后，楼下小广场的花就要被清理走了，它们的使命已经完成了，这些还充满生命的花马上要当垃圾被铲走了，宝宝看见了，对我说，妈妈她们还活着呢，我要捡几枝回家种上，让她们当我的花宝宝。拿回家来她找了几个奶粉罐把它们种了进去，放在向阳的地方，每天都记着给她们浇水，花依然灿烂着。
通过这一件件小事情也让我们大人受到了同样的教育，生命都是可贵，都是需要尊重的，不管是贫富贵贱，它既然来到这个世界都是平等的。
《生命教育》心得体会
生命实践教育心得体会，对当前语文教学来说，构建充满生命力的语文课堂，对学生进行有效生命教育，已是刻不容缓的事。
世界儿童基金会有句名言：“这个世界是儿童借给我们的”，我们的教育应一切为了学生。生活现实告诉我们：一个人生活在缺乏尊严、权利和自由的环境下，是不可能有充分的自主性和创造性的。二期课改和“两纲”提出：让学生在人格上获得健全的发展，养成尊重生命、敬畏生命、爱护生命的意识。这就要求我们教师必须适时调整自己的角色，树立适应素质教育需要的教育观，树立开放的、综合的课程观和促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。对当前语文教学来说，构建充满生命力的语文课堂，对学生进行有效生命教育，已是刻不容缓的事。
1、树立正确的生命教育理念，首先要求老师树立以学生为本教育理念。在教育过程中始终坚持以学生为本，以关怀人的成长为目的，使学生身心得到和谐发展。同时要尊重学生生命个体差异这一客观事实，尊重生命的不同成长节奏，宽容地对待学生成长过程中的失误，用生命教育的理念指导自己的教学工作，并潜移默化地影响学生。例如，当有学生在学习中遇到困难时，要耐心地帮他分析问题，让他真正理解——用诚心的帮助代替毫无意义的指责;当学生考试不理想时，可以引导他们寻求改进的对策——用卓有成效的工作方法来代替埋怨……，用心呵护学生的自尊心，让学生在感受到尊重和关爱之后去尊重和关爱他人，由“内省”进入“己欲立而立人，己欲达而达人”的境地。
2、树立正确的生命教育理念，要求教师确立知识与价值融合的语文课程观。在教学中要将知识的传授与学生情感态度价值观的培养紧密结合，让学生的认知学习过程伴随着积极的情感活动。在传统的语文课堂教学中，教师往往孤立地传授知识，结果出现学生考前背知识点，考后全还给老师的现象。在与学生的交流中，我们不难发现：真正被学生理解的、融入在他们生命主体之中的“不是知识本身，而是知识当中的意义”。这就要求老师在语文课堂教学中能够借助各种手段、利用丰富的文史资料或影象资料等课程资源，创设语文教学情景，将知识学习放在特定的语文情景之中，使学生在学习中理解知识的意义。要真正落实将学习活动与学生的生活与经验密切联系，让学习过程成为积极的情感体验过程，使学生在学习知识的过程中体会知识对生命的意义;正如朱小曼教授所说 “知识是和人的生命息息相关的”“作为一种智慧的知识，它必然是渗透了人的生命，与此相应，由这种知识所创造的财富就不只是物质的或精神的，它同时也包含了本体的人的生命的丰满与提升”
3、树立正确的生命教育理念，要求教师确立符合时代发展的语文教学观。所谓有“生命的语文”就是体现在语文知识生成所蕴涵的“进步的真理”和“活生生的社会精神、社会能力”等方面，体现在“面对语文，我们可以哭，也可以笑;可以追思，也可以戏说;可以唱歌，也可以怒骂。语文给了我们宣泄情感、升华体验、升华认识的处所”;语文“给了我们尽情地展开想象的翅膀的广袤的空间，给了我们的心灵自由地舞蹈的宽阔舞台”。从这个角度来讲，我们的语文教学所要教给学生的，就必须也必然是“有思想”的语文、“有情感”的语文和“有生活”的语文。而思想、情感和生活的交融，才有可能使我们感受到“人”在文本和生活之中真切“跃动”的生命。只有这样才能使学生在语文课堂教学中充分感受到强劲跃动的生命脉搏和浓郁的人文气息。
促进全体学生的发展是素质教育的要求。《中国教育改革和发展纲要》指出：“学校教育要从应试教育转向全面提高国民素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学校生动活泼的发展，办出各自的特点”。而传统教学中由于受各种因素的影响，教师更重视成绩优秀的学生，课堂教学中成绩优秀的学生往往有更多的机会，而另外相当一部分学生由于得不到充分的参与学习活动的机会，不得不处于“旁观”、“旁听”的被动学习状态。久而久之这部分学生就失去了学习的兴趣。语文“生命”课堂要求我们由“精英”教育到“平民”教育。我们的目光要下移。我们尽可能的采取一切方法和手段，使得全体学生参与到课堂教学中来。
语文“生命”课堂是生活的原课堂。语文教学应该为学生的成长服务，语文“生命”课堂是面向生活的教学，它谋求科学世界向生活世界的回归，努力实现科学世界与生活世界的融合，使学科世界不致因遗忘生活世界而丧失其存在意义。把教育教学内容从书本里、课堂中引向学生五彩缤纷的生活世界。指导学生在生活中捕捉、观察、实验，对信息进行查找、选择、分析、加工和有效利用，提高获得、交流和创造具有各种表征形式信息的信息素养，学会在生活、生产和各学科中发现问题，完善知识建构，培养独立思考、理论联系实际的学风与实现自我可持续发展的意识和能力。因此语文“生命”课堂要求把课堂变成学生生活的一部分。
语文“生命”课堂反对严格控制式的师生关系和模式化的教学过程观。语文“生命”课堂要求把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程;语文“生命”课堂主张将学生的学习过程看作是学生向学习文本批判、质疑和重新发现的过程，是学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识形成的过程，也是身心多方面需要的发展过程。因此语文“生命”课堂是动态的课堂;语文生命课堂是生成性课堂。学生在实践、体验、感悟、探索的基础上，生成新的知识和技能。
传统教学以学生对书本知识的掌握作为教学的核心目的，最后陷入“教师教死书、死教书，学生读死书、死读书”的怪圈。 “生命”课堂是对话式课堂。它可以是学生和教师的对话，也可以是学生和学生的对话。对话的过程就是思想、真理、意义、情感潜移默化的过程，使一个人生命质量提升的过程。这种对话并不是把某种真理、意义、态度等传递给另一方的方式和手段，对话过程本身‘揭示’了真理，它使真理显现出来，从而通过学生的理解而接受。真正意义上的对话是思维与情感的流动之河，激发、碰撞出思维的火花，闪现出新鲜的见解;由此可见对话培养是学生的思品、个性、合作精神的土壤。
生命教育是一种“在生命活动中，通过生命活动和为了生命而进行的教育”。由此，我认为在语文课堂教学中渗透生命教育可以从以下几方面思考与实践：
“生命”课堂以建构主义学习理论作为基础，它强调认知主体的内部心理过程，把学习者看做是信息加工的主体，并认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境中借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，是教师指导下、以学生为中心的学习，教师是意义建构的帮助者、促进者。这有利于确立学生的主体地位，激发学生的学习积极性和主动性，能保证课堂教学的有效性。所以要构建“生命”课堂，教师要将建构主义学习理论作为自己教学改革的指导方针。
融洽、和谐的师生关系是发挥学生主体作用的保证，也是实施生命课堂的保证。教学是师生之间的双边活动，那种“视学校如囹圄、视师长如寇仇”的教学氛围必定会使教育失败。师生之间，学生之间平等交流、共同参与、积极交往应贯穿于整个教学活动中。中学生虽然还没有形成完备的知识体系，但他们有思想，有自己观察问题的方式，因此，教师要充分相信学生的能力，尊重他们的想法、观点，正如苏霍姆林斯基所说“教师要真正相信每个孩子在他天赋所在的领域里优先充分地表现自己，学生就能产生自尊、自信、自豪感”。即使学生观点出现偏颇，教师也不要把自己的观点及教参中的观点强加给学生，而是要正确地加以引导，使学生时时刻刻感到自己始终是学习的主体，感到自己在学术上、人格上与老师是平等的，感到老师的可亲、可信。由此可见，努力营造民主和谐的教学气氛，给学生一片生命的绿洲，让学生成为一个发现者、研究者、探索者，应是我们每个语文教师孜孜以求的目标。
3. 充分挖掘语文课程资源，是实施生命教育的有效途径
印度伟大诗人泰戈尔说“教育的目的是应当向人类传送生命的气息”，所以教 育之“育”应该从尊重生命开始。语文教学在培养学生文化素质、人文素养和科学精神方面担负着重大的社会责任，具有不可替代的教育功能，所以语文教师要挖掘隐藏在语文课程和语文知识中巨大的精神财富，采取有效的手段使其变成生命教育资源，启迪学生的心灵，让学生感受到人类文化中的精神力量，使学生在学习中自觉地接受生命教育熏陶，形成具有个性的、崇高的`精神品质。
在课堂中恰如其分的挖掘生命教育资源，并有效的运用，使学生在学习过程中得到了历练，从而形成正确的人生观、价值观。如古文学习中挖掘中国传统文化的“淡泊明志”、儒家思想中的“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”等内容，使学生受到修身养性、谦让、和谐等的教育。如课文《假如给我三天光明》。通过讲述传奇盲人女作家海伦凯勒的故事。引导学生学习海伦凯勒坚强地面对生命过程中的艰难坎坷，对生命的理解和珍惜，让学生感悟人的生命历程总会遇到这样那样苦难和挫折，但只要我们每一个人要勇于面对、勇于接受挑战，生命才会更灿烂。教学《秋天的怀念》时，应深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。之后又可设计这样的问题：回忆父母为你做的点滴小事，此时此刻，你想对他们说些什么呢?你又打算怎么回报他们呢?对学生进行感恩教育。在拓展延伸环节中，可以设计：如果有一天，你也遇到难以接受的困难和挫折，你将如何面对?这问题的设计，目地让学生懂得珍视生命、热爱生活。
学生的身边充斥着鲜活的生命教育资源，各种新闻、报纸等媒体，对社会上珍爱生命、漠视生命的现象经常报道，教师要根据文本和学生实际，有效的把这些生命教育资源引入实施，从正反两方面引入学生身边鲜活的人与事，进行有效教育，以使学生在现实的感知中了解社会，在自我的感悟中增强生命意识。
在教学中，长期受到批评或不被认可的学生，往往表现冷漠，攻击性强。苏霍姆林斯基《给教师的建议》中有这样叙述：“没有什么比意识到无前途，认为自己啥也不行更使儿童受到压抑、灰心垂气和郁郁不乐…….”这告诉我们教育工作者在教学中要善于发现学生的长处，不吝啬表扬，要采用多元评价及发展性评价手段，多角度、多层面地肯定学生的长处，即使学生在学习上落在后面时，我们也应该用“只要你努力，你就总能进步!进步的学生就是好学生”等等来鼓起学生的信心……使学生在老师的肯定和鼓励之中感到自己是个有用的人、一个还能进步的人!从而养成健康的心态。
生命教育让学生在人格上获得健全的发展，养成尊重生命、敬畏生命、爱护生命的意识，为他们积累处世踏实地迎向人生打好基础。因此在我们教师努力的构建生命课堂的时候，我们应该对“伪生命”课堂说不。我们应该警惕打着“学生主体性”的旗号，弱化教师应尽的责任;打着“尊重学生个性”的旗号，放弃学生健康人格的责任;打着“快乐教学”的旗号，逃逸“双基”的学习;打着“小组合作学习”的旗号，进行“作秀”式的表演;打着“探究”的旗号，盲目探究。语文生命课堂教学是在尊重学生、重视学生主体性的前提下各得其所、各显其能，以实现最佳的整体教学效果。
总之，让我们走出语文教学的荒漠，走进学生的心灵，构建与实践语文的“生命”课堂，实现教与学的双赢。努力使在学生得到知识与技能的同时，体验感悟生命的真谛，为自己的终生幸福奠定厚实的基础。
生命教育心得体会
本课题实施以来，通过学习与参与课题研究，本人对生命教育有了一个全新、系统的认识。
生命教育实际上就是对学生个体从出生到死亡整个过程进行人文性的生命意识的培养过程，其目的就是经通过大量的实践活动以引导学生尊重生命，认识生命，欣赏生命，提升生命的价值，使每个学生的生命更加灿烂，使学校更加焕发生命的活力。
泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息”，正因如此，教育之“育”就应从尊重生命开始，教人向善，使人胸襟开阔。
苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中给教育下的一个定义：“教育――首先是人学！”确实，每个人都有生命的尊严，都有生命得以张扬的权力，这是谁也不能剥夺的。因此，教育理应承担起让生命飞扬的责任。
学校推行生命教育，首先必须培养教师的生命情怀，教师通过教学方式方法的革新，体现学科教学的生命性，使课堂充满生命气息，满足学生追求生命价值的高层次需要。通过创建良好的校园文化，构建生命教育的氛围，使学校的亭台楼阁，一草一木都蕴含着生命教育的内容，通过生命教育研究和有关知识的培训，提升教师自身素质，养成关爱生命的情怀。
生命教育是教育回归人性最基本的呼唤。生命教育走进学校，走进课堂实际上是社会发展对学校教育提出的一个新课题，新要求，因此我们在学校开展生命教育课题研究，实际上就是试图以生命教育研究为抓手，通过开发生命教育的校本课程和大量的生命教育实践活动，用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去撞击生命，用生命去灿烂生命，以捍卫每一个生命的尊严，教会学生基本的生存技能，提升师生的生命品质，推动学校的健康、可持续发展。
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