角的认识课件及教案（优秀20篇）

编写教学工作计划可以让教师更好地为学生的学习做出安排，提供有针对性的指导。各学科的教学工作计划示例，帮助教师更好地组织教学工作。

小班科学活动《认识水》教案课件

活动准备：幼儿事先洗好手、每组装有和幼儿人数相同的桔子的一个袋子、每人一块湿毛巾。

活动过程。

1.孩子们，在我们的桌上有个袋袋，里面藏了一个水果宝宝，想知道它是谁吗？

那就请你来摸一摸、猜一猜是什么？不能用眼睛看。（幼儿摸）。

2.猜猜是什么水果？你是怎么知道的？（幼儿自由发言）。

3.那到底是什么水果宝宝呢？我们来看看吧。

4.幼儿每人一个桔子。

1.看看你的桔子宝宝是什么颜色的？

2.闻闻是什么味呀？

3想不想尝尝它的味道呀？桔子宝宝穿了这么厚的一件衣服，我们该怎么办呀？那你们会剥吗？（先让幼儿用湿毛巾擦手，再常识自己剥桔子，教师帮助能力弱的孩子）。

4.什么味道呀？喜欢吃吗？

5.我们把剩下的桔子去送给小小班的小弟弟小妹妹吃好吗？

6.活动结束。

鄂教版小学四年级科学下学期认识土壤教案课件教学设计反思

教学目标。

1、通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链。

2、知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。

3、意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。

4、通过分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。

5、意识到自然界中的`事物是相互联系的。

6、了解保护动物的重要性，对学生进行保护青蛙的教育。

教学准备。

1、课文插图中的动植物的图片或挂图。

2、准备稻田里的动植物名称的卡片。

教学过程。

一、导入。

（1）讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。

（3）讲述：今天我们就来研究动植物之间的食物关系。

二、认识食物链。

（1）按照谁被谁吃的顺序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。

（2）指导学生用文字和箭头表示。

（3）出示草、廊、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃？

（4）在书上记录它们的食物联系。

（6）讲解：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。

（7）学生练习写几条食物链，交流。

（9）讲解：在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。

（10）指出上面食物链中的生产者和消费者。

（11）对自己的学习情况进行自我评价。

三、研究稻田里的食物网。

（1）出示挂图（或投影教材插图），提问：稻田里有哪些动植物？教师根据学生的回答在黑板上贴上卡片。

（2）小组讨论：找出稻田里的动植物的食物关系，写出食物链。

（3）汇报讨论结果，教师在黑板上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。

（5）讲解：小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的结构，人们形象地称之为食物网。

四、保护青蛙，维护生态平衡教育。

五、课外拓展。

收集青蛙的资料，编写一条保护青蛙的公益广告词。

小学数学分数的初步认识课件教案

1、理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念。

2、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。

3、培养学生在观察分析和动手操作中，正确地理解分数的概念。

4、培养学生探索、创新意识，并获得积极的情感体验。

理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。

对“几分之一”内涵的认识，会比较两个分子是1的分数的大小。教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。

课件及纸片。

纸片及各种实物。

1、体验分数的产生过程。

谈话：同学们，两个小朋友为春游了一些东西，想请你们来帮他们分一分。（课件出示4个苹果，两个小朋友）。

（1)提问：如果把4个苹果分给2个人，怎么分才公平合理？（指名反馈）(2个。同时课件出示:每人分2个。）。

（2）如果只有2瓶水要平均分给2个人，每人又分几瓶呢？（课件出示：每人分1瓶。）每份分得同样多的在数学上我们把它叫什么？（板书：平均分）。

揭示课题：其实，象1/2这样的数就是分数。（(若生说出1/2，则直接揭示课题；若生不能说，师则介绍说：一半可以用这样“1/2”的数表示，象这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数）。（板书课题：认识分数）。

2、认识二分之一。

（1）（课件演示）请同学们仔细观察，把一个披萨平均分成2份，一半正好是披萨中的一份，这一份我们就说它是整个月饼的二分之一。（师边说边指月饼图）谁会读？还有谁会读？咱们一起读。（师板二分之一）。

提问：左边一份是这个披萨的1/2，右边一份呢？（也是1/2）。

小结：也就是说，把一个披萨平均分成2份，每份都是这个披萨的1/2。

（2）现在你能说说我们是怎么得到披萨的1/2的吗？同桌互相说一说。你还能得到什么的1/2呢？（示西瓜、桃子、蛋糕、绳子分一分）。

(3)1/2怎么写呢？请孩子们认真观察。

伸出食指跟老师写一遍：先写“—”表示平均分，再写平均分的份数，最后写表示其中的份数。再来一遍：1/2。

（一）操作感悟。

1、折长方形的1/2。

（1）认识了月饼的1/2，（师出示长方形纸片）那这个长方形的1/2又该怎样表示呢？请看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜线涂上颜色，拿出长方形纸，折一折涂一涂。（学生操作、交流：折好的同学互相说说你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2?）涂好的同学想想你是怎么得到长方形的1/2，哪些同学已经完成，坐好给老师看一下。

（2）汇报：你是怎么折的？哪部分是长方形的1/2?谁来介绍。

学生汇报：（ppt示）。

都能用1/2表示呢？

小结：折法不同没关系，只要是把长方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。

2、判断1/2。

老师还给大家带来了一些图形，这些图形中的涂色部分都能用1/2表示吗？

提问：2号和4号和5号同不也是分成2份吗？为什么不是1/2?

小结：判断图形中涂色部分能不能用分数来表示，首先要看它是不是被平均分的。总结过渡：从刚才的学习，我们知道不管是一个披萨、一个桃子，一个长方形，还是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。

1、提问：学得真不错这是1/2，你还想认识几分之一？（板书：1/3、1/4、1/6、1/8?？）。

2、折圆形、正方形、长方形的几分之一。

师：想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一？请看要求：用这些纸先折一折，然后也用斜线表示出你想认识的几分之一，并在上面标出几分之一。

交流：折好的同学互相说说，用“我把（)平均分成了几份，涂色部分是它的(）分之一。”

3、汇报梳理：

（1）展示一个表示1/4的作品。

请学生汇报。

师：刚才这个同学涂出了？形的1/4，有谁表示出了其它图形的1/4，请举起来。（将每种图形各收一张，师问：涂色部分是它的1/4吗？然后依次贴出）。

（2）提问：为什么图形不一样，图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢？（生说：因为都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）。

小结：不管什么图形，只要平均分成4份，每一份就是这个图形的1/4。

（3)用圆表示分数的请举起来。师收取部分作品展示。同时，师依次问：这是几分之一？（边反馈，边板书）现在比较它们涂色的部分，你能说一说1/2和1/4谁大吗？(1/2)1/2表示一大块，1/4表示一小块，中间可以用什么符号？运用同样大小的圆能不能比较分数的大小。老师这里还有一个同样大小的圆，想象一下，你觉得1/8要比1/2和1/4怎么样？（小）如果还是这个圆形，继续平均分下去，可能会出现几分之一？(生自由说）。

小结：也就是说平均分成的份数越来越多，每一份就会越来越(小)。

（4)提问：同样大小的圆形能比较大小，同样大小的正方形、同样大小的长方形能比较大小吗？(能）其实老师给每个四人组的同学准备的图形都是一样的，谁表示的分数大，谁表〖〗示的分数小呢？和同组的人比一比，说一说。

（2）比大小。

这节课咱们和分数交上了朋友，通过这节课的学习，你对这位朋友有多少了解？

师：看来大家的收获可真多，想不想再到生活中去找找分数。

1、展示法国国旗，奥运五环，巧克力。

提问：老师收集了一些图片，这些图案让你联想到几分之一？

2猜一猜。

3数学小博士。

4找找广告中出现的几分之一。

结束语：同学们，只要大家在日常生活中做一个用心的人，善于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更多的分数！

3（三)课堂练习：(1）93页做一做第1题。（独立完成，集体订正。）。

鄂教版小学四年级科学下学期认识土壤教案课件教学设计反思

我的理解与设想:。

爱是永恒的话题。父母对子女的爱更是亘古不变。无论你在牙牙学语，还是长大成人，甚至人到中年，父母的爱永不落幕。即使有不同，那也只是爱的表达方式不同而已。在人们的内心中，对于母爱的歌颂很多，而父爱则相对歌颂的较少，其实父爱如山，父爱如酒，深沉而浓烈，需要慢慢品味。

《父爱深深》这篇课文讲的是迷恋音乐的“我”想组建自己的乐队，在缺钱买音箱的情况下，不得不请父亲资助，但是父亲说没钱并要和“我”一起自制音箱。虽然刚开始“我”对这件事不理解，但经过比赛“我”才逐渐感受到父亲的真挚的爱。在“我”成年之后，与父亲的交流沟通中，体会到父亲的一片苦心以及背后父亲真挚的爱。

我的希望。

知识技能1、学会田字格中的10个生字，会认双横线中的10个生字；能联系上下文理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步把握文章的主要内容，理解含义深刻的句子，体会父亲对孩子的真挚的爱。

4、初步学习感受间接描写和直接表达的表达方式。

过程方法1、通过抓词扣句，理解体会父亲对孩子的爱。

2、在学习过程中，通过四人合作小组的形式合作学习。

情感态度能从文章中体会父亲对孩子真挚的爱，懂得父爱深深。

学情分析。

学生视角在生活中，我们可能很少能够去主动感受父母对我们的爱，或者习惯了父母的爱，对于父母的爱更认为是理所当然的，更不懂感恩。看似明白，实则不清。在学习这篇课文时，让学生在自学生词的基础上，初步了解课文主要内容，通过抓词扣句，体会父亲对孩子的一片真爱。

突破点重点通过抓词扣句，理解体会父亲对孩子的爱。

难点学习间接描写和直接表达的表达方式。

德育点体会父亲对孩子真挚的爱。

信息资料ppt。

教时安排1课时。

互动过程。

教师活动学生活动设计意图。

一、导入新课：

1、激趣：播放《爸爸去哪儿》视频，让学生谈谈感受。

2师述：是呀，我们每个人都有一个非常关爱我们的父亲，今天我们将要学习的一篇课文，讲的也是一位父亲关爱自己的儿子的故事，让我们一起来读读课文，看看文章中的父亲是怎样爱自己的孩子的吧。

3、板书课题：父爱深深。

4、请同学朗读课题。

5、强调“深深”。课题用了一个叠词“深深”，起强调作用。

学生自由表达自己的感受。

指名朗读课题。

用流行的电视节目吸引学生注意力，激发学生学习课文的兴趣。

二、检查预习情况。

1、出示生词请同学认读。

“选择坦白沮丧彼此”

“崇拜深渊羞愧清晰”

2、注意“丧”字的书写。

强调：左下角不要多写一撇。

师范写一个。

生自写两个。

3、理解词语：

微不足道：

无言以对：

4、学生质疑。

认读生字新词，读准字音。

书写“丧”。

理解重点词语的意思。

质疑解难。

字音。

字形。

词义。

让学生学会质疑。

三、初读课文，了解课文内容。

1、想一想：课文讲什么？

2、四人小组交流。

3、指名交流。

13岁时，“我”想建乐队，但却音箱，爸爸说没钱买，陪我做音箱，结果因音箱不好，没能获奖。

长大后，“我”与爸爸聊天后得知爸爸陪我做音箱是想与我分享快乐时光。

通过爸爸陪“我”做音箱这件事，“我”明白了（爸爸对我的爱）。

师：在慨况文章主要内容时，可以按照事情发展顺序，运用段意串联法来概括。注意语言要简洁扼要。

4、根据课文内容，学习给课文分段。

根据课文内容，课文按照时间段可以分为两大部分：

1-10段，13岁时，爸爸陪我做音箱部分，虽未获奖，但我已收货很多；

指名交流。

学习分段。

通过自读和交流，了解课文内容，掌握分段的方法。

四、学习课文，感受父爱。

“间接体会”部分。

2、小组交流。

3、全班交流。

出示句子：

从此，日复一日，爸爸所有的闲暇时光，都用在做音箱上。他和我一起挑选木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的胶水。

（1）“日复一日”

什么叫“日复一日”：复：又。一天又一天。形容日子久，时间长。

师：今天在做音箱，明天还是在做音箱，后天做了，接着还要做，辛不辛苦？累不累啊？

师：爸爸这么累，但是还是日复一日，一天又一天的做音箱，真的是太爱他了，来读一读这句话。

（2）“所以的闲暇时光”

什么叫“闲暇”：个人不受其它条件限制，完全根据自己的意愿利用或消磨的实际。

师：换句话说：自己想做什么就做什么的时间。

大家联系生活实际，爸爸闲暇时光可以做什么？

（休息，睡睡觉，看看电视……）。

师：爸爸本可以利用闲暇时光休息一下，放松放松，但是为了帮儿子做音箱，他把所以的闲暇时光都用上了，爸爸是多么的爱他呀！来读读这句话。

（3）“甚至微不足道”

什么叫微不足道：微：微小。足：值得。到：说，谈起。意义价值微小得不值一提。

师：连胶水这么微小的东西爸爸都有陪“我”一起挑选，多么细心，多么有爱的爸爸啊。

来读读这句话。

长大后，我在与爸爸的谈心中，其实爸爸道出了实情，你想知道他为什么这样做吗？

“直接表达”部分。

出示：

我只是想和你一起分享一些时光。那些制作音箱的夜晚，我们懂得了许多东西，不单是电线什么的，更重要的是彼此的情感。

师：从爸爸的话中，你读懂什么？

（爸爸是想多陪陪儿子，多与他一起玩耍……）。

师：是啊，爸爸的话直接告诉我们爸爸陪我做音箱，是因为他想多陪陪我，多与我交流，多培养感情。他多么的爱我的。

来让我们一起来读读这句话，一起来感受爸爸对“我”真挚的爱。

五、表达方法的学习。

同学们，我们现在来梳理一下课文内容和表达方法。

课文《父爱深深》主要从两个部分进行描写：

第一部分，课文的1-10自然段，描写“我”13岁时，爸爸与我一起做音箱，以及参加比赛的情况。我们通过抓住关键的语句，理解体会到爸爸对我的爱。

（这部分对于爸爸对我的爱，是通过爸爸陪我做音箱的这件事情体会到的。不直接说，而是让读者去理解感悟，这种写作方法，我们叫它间接描写）。

第二部分，课文11-13自然段，描写长大后，我从与爸爸谈心中证实了我当年的想法，明白爸爸陪我做音箱是因为想多陪我，是爱我的表现。（这部分爸爸对我的爱，主要是通过爸爸的话知道的。这种直接说出来，让读者一目了然，这种写作方法，我们叫它直接描写）。

一个间接描写，一个直接表达，两种表达方式，让我们充分的感受到父爱深深。希望大家在平时的学习中注重积累，在自己的习作中运用这种表达方法。

学生用各种方法汇报自学成果。

联系上下文理解词语。

交流体会。

讨论回答。

六、拓展。

读了这篇课文，同学们一定。

对父爱有了更深的认识，也能够体会到父母对自己的爱。

指名交流：你的父亲是怎样爱你的？以怎样的表达方式？

全班交流。

让学生联系自己的生活实际，从各个不同的角度表达自己的情感。

板书设计：

13岁爸爸陪我做音箱间接描写。

爱

长大后我与爸爸谈做音箱直接描写。

课后记：

[父爱深深教案教学设计(鄂教版四年级上册)]。

认识物体之你说我摆教案认识物体课件

“你说我摆”是学习了“分类”、“位置与顺序”、“认识物体后的一节综合课，教学后，我感触最深有下面两点。

1.转变学习方式，积极体验数学。

在数学教学过程中培养学生浓厚的学习数学的兴趣，形成积极的情感体验是学好数学的基础。数学比较抽象、枯燥，容易让人产生厌倦的心理。所以在数学中要运用不同的教学模式，采取不同的手段，创设不同的学习情景，丰富学生对数学的感受，引发积极的情感体验。让学生在学习过程中体验成功，树立自信，并产生学好数学的愿望。

例如；在教学“你说我摆”一课时，让学生听老师说自己动手摆物体。师：“摆一个正方体，在正方体的上面放一个球体，在左边摆一个长方体，右边摆一个圆柱体”学生摆完后，让学生观察自己摆的与对面的同学摆的有那些相同，那些不相同，为什么？学生：“中间的正方体与球体是相同的，长方体与圆柱体与对面同学摆的正好相反。通过这一活动学生明白了人，人坐的方向不同，所摆放的物体就相反。

2.练习的设计讲求趣味性。

课堂练习是学生学习过程中不可缺少的`重要环节，是学生掌握知识，形成技能、发展能力、挖掘创新潜能的重要手段。因此，课堂练习在小学数学中有着特殊重要的地位，必须精心设计，精心设计课堂练习。教师要认真钻研教材，对教材里的习题做适当调整、组合、补充，使之能有针对性、开放性、趣味性。

例如：在“你说我摆”一课的练习中，我设计了这样一个游戏，让小组把各自带来的各种物体集中并打乱，然后，学生把眼睛闭上，老师说出物体的名称学生凭已掌握的物体的特征，摸出了正方体、长方体、球体、圆柱体。

让学生在活动中学数学，是《数学课程标准》中提倡的学习方式。在过去的数学中，教师讲得多，占用的时间多。而现在，以活动为主，让学生自己探究，合作学习，孩子们是多么的快乐。而且孩子们在尝试中，会有所发现，在讨论中会明白道理。在合作中享受成功。在质疑中能发展自我。

小班科学活动《认识水》教案课件

活动目标：

活动准备：

1．各种萝卜的实物、图片若干。

2．每桌一盘切好的各色萝卜块。

3．萝卜雕刻的造型若干。

活动重点：

了解萝卜的特征。

活动难点：

能大胆用语言表达自己的发现。

审美元素：

1．通过对各种萝卜的认识，充分感受不同颜色、不同形状的萝卜的外形美。

2．感受萝卜造型的美。

活动过程：

1．出示萝卜造型图片，引导幼儿欣赏。

5．总结：萝卜有丰富的营养，吃了对我们的身体有好处。

活动延伸：

带领幼儿开展种植萝卜活动。

小班科学活动《认识水》教案课件

活动目标：

1．乐意参与活动，体验自己的事情自己做的快乐；

2．能够分清鞋子的正反，学习自己穿鞋；

3．在努力探索的过程中，观察能力和比较能力得到提高。

活动准备：

每人一双正反鞋子、一双成人正反鞋子、小木偶、音乐一首和脚印若干。

活动过程：

1．玩踩脚印游戏，说一说你发现了什么?知道脚的不同之处。

2．出示鞋子，幼儿尝试自己穿鞋子。(没穿对也没关系)。

3．幼儿说一说谁穿对了?(引导幼儿观察鞋子的不同之处)。

1．示范成人鞋子，请幼儿帮助小木偶穿对鞋。

2．教师小结：穿对鞋的时候，就像两个好朋友头碰头一样，中间有个小窝窝，就像他们在咧嘴笑。

3．幼儿再次探索穿好自己的鞋子。

1．游戏“比一比，穿一穿”。幼儿把鞋子脱了，随意放好。听老师口令穿鞋，比一比谁穿对了。

2．游戏“小鞋找朋友”。幼儿把鞋子脱了放好，听音乐去找朋友，找到好朋友后，两个小朋友互相帮助穿好鞋。

小班科学活动《认识水》教案课件

1．让幼儿认知最基本的颜色（红色）。

2．并能和同伴一起做游戏。

教学重点。

认识颜色。

教学难点。

分辨颜色。

教学准备。

红色图卡、实物（红色玩具）等。

教学过程。

一、教师带领幼儿唱歌曲《十个小矮人》。

二、教师通过手拿实物带领幼儿认颜色，并以游戏的方式加深幼儿对颜色的认识。

1.教师：教师出示实物红色玩具，引起幼儿的兴趣。

教师：小朋友们你们看老师手里拿的是什么呀，（玩具）那你们知道老师拿的是什么颜色的吗？老师告诉你们这是红颜色。

2教师带领幼儿一起识颜色做游戏。

教师出示颜色图卡再次请幼儿认颜色。

教师：把颜色图卡放在空地上，然后请两个小朋友做游戏，教师说出颜色名字，看谁先把颜色拿起来时说一遍颜色名称，游戏（2—3）遍，以加深幼儿对颜色的认识。

3.鼓励幼儿自己认颜色。

教师：今天，小朋友学了红颜色那我们课外也找一找，有哪些东西是红颜色的。

鄂教版小学四年级科学下学期认识土壤教案课件教学设计反思

教学内容：江苏版（国标）版九年义务教育小学数学第八册（p62---p63）。

教材简析：学生在三年级（下册）已经初步认识了轴对称图形，直观认识了对称轴。这节课主要通过对对称轴的进一步学习加深对轴对称图形特征的认识。例题让学生用长方形对折并发现长方形的对称轴，进而通过对不同折法的观察发现长方形有2条对称轴，在此基础上学习画长方形的对称轴。“试一试”让学生尝试通过折纸，画出正方形的对称轴，并通过对不同的折法和画法的研究发现正方形有4条对称轴。“想想做做”安排了折纸画对称轴，直接画出图形的对称轴，研究一些简单的图形对称轴的条数，以及在方格纸上画出轴对称图形的另一半等活动，加深对轴对称图形特征的认识。

认识物体之你说我摆教案认识物体课件

部编教材口语交际以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系。《我说你做》是部编本教材第一次口语交际，教材内容分四大部分：

一是导语。“我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。”两句短语。一句发出邀请，一句告知游戏规则，简洁明了。

二是情境图。图片中，左边的女孩发布指令：“请你抬起一条腿。”指令只有一个动作要求。五个孩子成各种姿态抬一条腿，离小女孩最远的一个男孩仍双腿站立。

三是游戏延伸提示。学习小伙伴发指令：“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”这个指令里有三个动作要求，需要学生认真听，把信息听全面，才能做对动作。

四是交际提示。“注意听别人说话。”“大声说，让别人听得见。”指出了本次口语交际“听”和“说”两个方面的具体要求——“听”要注意听，别人发指令时，不能私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身上；“说”要大声说，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。口语交际是要“知行合一”的，“规则”是“知”，“听说”是“行”。小学生知道要这样做，并不等于他们能这样做，这是需要反复练习和纠正的。如发指令的学生声音不够响，就要练习“大声说”；听到指令没有做对的学生，就需要他们再听一遍指令，把动作做正确。

本课的教学内容针对性强，游戏形式活泼有趣。教师可根据教材特点，创设一个又一个真实的交际场景，让学生在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的能力。

本课口语交际放在第一单元，是为了发展儿童的人学适应性。初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听能力比较欠缺。在陌生的环境里，不少孩子容易紧张，发言声音比较轻。本课教学，也有助于初入学儿童建立学习习惯和行为习惯。

二、教学活动设计。

教学目标：

1.学会听别人发指令，不私下讲话，不做其他动作，注意力集中在说话者身上。

2.能大声说话，声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚，明白指令要求。

3.初步感受到“认真听、大声说”是良好的听说习惯，愿意在生活、学习中的合适场合里努力实践。

教学时间：1课时。

教学过程：

板块—游戏激趣，理解题意。

1.游戏：请你跟我这样做。

（1）师生做游戏：教师边说“请你跟我这样做”，边做摸头、拍肩、扭腰等动作，学生接着说“我就跟你这样做”，跟着做摸头、拍肩、扭腰等动作。

（2）归纳游戏特点：看到教师怎么做，就跟着怎么做。

（3）教师根据学生的回答板贴图片：看。

2.揭题，理解“我说你做”的.意思。

（1）引出课题。

今天要学习玩一个新的游戏。这个游戏主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴说，靠耳朵听。这个游戏的名称就叫“我说你做”。

提示：根据讲述，板贴嘴巴图片：说、听。

（2）理解“我”：这个“我”，可以是全班每一个小朋友，还可以是老师。

（3）理解“我说你做”：我怎么说，你就怎么做。

板块二试玩游戏，了解要求。

1.试玩游戏，感知规则。

（1）教师发布一条所有学生都能做对的指令，如“请你摸摸小鼻子”。教师随机采访，让学生说说为什么能做对动作，引导学生自己总结出：要注意听别人说话。根据学生的回答，教师在“听”的图标后面板贴：注意听别人说话。

提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“注意听别人说话”的重要性。

（2）教师放低关键词语的声音再发布一条指令。如发布“请你拉拉两耳朵”，把“两”字的声音放低。学生有的拉一只耳朵，有的拉两只耳朵。

提示：先请做的不一样的两个小朋友说一说为什么拉一只耳朵或拉两只耳朵，让学生在体验中明白一听的人要注意听，说的人也要大声说。在“说”的图标后面贴：大声说，让别人听得见。

提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“大声说，让别人听得见”的重要性。

2.游戏小结：游戏要做得对，不但听的人要注意听，听清楚，还要说的人大声说，说清楚。

板块三观察图画，明晰要求。

1.观察课文插图，说说小女孩发布了什么指令。

2.再次观察课文插图，根据她发布的指令说说：谁做对了，谁做错了。

3.说说做错的小朋友做错的原因是什么。教师相机再次明晰两条口语交际要求。

可能原因一：小男孩离发布指令的小姑娘最远，小姑娘发布指令的声音太轻，所以小男孩可能没有听清楚。

可能原因二：小男孩没有集中注意听。

4.强调游戏规则：注意听，听清楚别人说的话；大声说，让别人听得见。

板块四开始游戏，体验乐趣。

1.尝试游戏第一关：“我”说一条指令，“你”做动作。

提示：可以教师发布指令，如“请你站起来”，也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作，师生交互评价，形成交际的场。

2.提高难度第二关：“我”说两条指令，“你”做对应的动作。

提示：教师连续发布两条指令，如“请你站起来，把凳子放到桌子下面”；也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作；师生交互评价，形成交际的场。

3.终极过关第三关：“我”说三条指令，“你”做相应的动作。

提示：教师发指令，如“请把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”。教师再发指令：“请把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正。”其余学生做动作。师生交互评价，形成交际的场。如班级学生表现出色，也可让学生来发布指令。

板块五变换花样，享受快乐。

1.活动设计一：“司令说”。

（1）宣布游戏规则：选一人做司令，其他人做士兵。司令在发布命令前有“司令说”三字，士兵就按命令做动作；如果没有“司令说”，士兵则拒绝做动作。

（2）师生一对一示范。

（3）教师做司令，全班游戏。

（4）每组一个男生，淘汰制做游戏。

（5）每组一个女生，淘汰制做游戏。

提示：各游戏环节均要相机结合说出错误原因，引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行点评。

2.活动设计二：按组发指令。

（1）把全班同学分成若干个组，教师给每个组发不同的指令。如全班同学分成三大组，教师可以发指令：第一组同学请起立，第二大组同学请趴下，第三大组同学请蹲下。

（2）三组同学必须等教师发完所有指令才能做动作，不能听到自己组的指令后就做动作。

提示：引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行评价，交流感想。

3.活动设计三：看动作发指令。

（1）全班同学分成若干个组，每组选一名代表上台发指令，其余成员背对教师；

（2）发令员观察教师做连续两个或两个以上的动作，并根据教师演示的动作进行描述，发出指令。

（3）其余小组成员根据指令做动作。

（4）小组内成员演示动作与教师所做动作一致且人数多者获胜。

提示：引导学生从“认真听”“大声说”两个维度进行评价，交流感想。

4.课堂小结，总结交际小窍门。

玩“我说你做”的游戏：说的人，大声说；听的人，注意听。这样动作才能做得又快又对。

提示：鼓励学生下课的时候，可以和小伙伴再玩玩这个有趣的游戏，也可以在家里和爸爸妈妈一起玩。

线的认识课件

1.借助实际情景和动手操作活动，认识直线、射线和线段。并知道他们的区别与联系。

2.会用字母正确读出直线、线段和射线，会数简单图形中的线段。

3.培养学生观察、操作、概括、合作、探究的能力。

教学重点、难点：理解直线、射线和线段的区别和联系，能正确区分直线、线段和射线。

教学挂图。

一、创设情景，导入新课：

1．引出直线。

师：从火车的轨道这幅图中你看到了什么？

生：我看到了火车的轨道。

师：火车的轨道是怎样的？

生：两旁是笔直的铁轨，中间是横的水泥条。

师：我们先来沿着这边上一根铁轨来画一画，然后说一说画出来的线是怎么样的。

生：笔直、向两边无限延伸的。

师：这条铁轨我们可以近似于用直线来表示（板书、画一条直线）。

2．引出线段。

师：我们来看斑马线，斑马线是怎样的？

生：一段一段的。

师：它跟铁轨有什么不一样？

生：铁轨很长，而斑马线只是一段。

师：斑马线我们可以用线段表示，因为斑马线只是一段，所以我们两旁加上两个端点。

3．引出射线。

师：我们来看这张图，我们看到了这张图上的灯光是怎样的？

生：灯光是笔直的，能向一旁无线延伸。

师：这一条灯光线我们可以射线表示，能向一旁无限延伸，所以我们只有一个端点。

4．揭题，今天我们来学习线的认识，（板书）。

二小组合作、深入探究。

1.我们已经知道了直线、线段、射线的名称，我们现在来研究他们有什么相同和不同的地方。

（1）先自己说一说。(独立思考3分钟)。

（2）小组交流，说一说你对直线、线段、射线的认识。

（3）用自己的话写出来。

（4）交流他们不同的地方。

生1：线段有两个端点，不能向两端无限延伸，能度量。

生2：射线有一个端点，能向一端无限延伸，不能度量。

生3：直线没有端点，能向两端无限延伸，不能度量。

（5）体会联系。

师：说说线段、射线、直线之间有没有联系？怎样的联系？

生1：有联系。线段与射线都是直线的一部分。

生2：线段向两端无限延长就得到直线，向一端无限延长就得到射线。

（1）3厘米的线段比5厘米的直线短2厘米。（）。

（2）线段的两端无限延长就得到一条直线。（）。

（3）线段和射线都是直线的一部分。（）。

（4）直线的长度是射线的两倍，（）。

3．我们已经知道了直线、线段、射线的区别与联系，接下来我们来学习读直线、线段、射线的方法。

（1）读直线。

师：为了方便读我们在直线上取两点，怎么读？

生：读作直线ab，或直线ba。

师：如果取c点、d点呢？

生：读作直线cd，或直线dc。

师：这两点是不是端点为什么？生：不是，因为他们不在线的两端。

（2）读线段、射线。

师：看课本16页三线的读法，你发现了什么？

生：线段、直线有两种读法，射线只有一种读法。

师：为什么？

生：因为射线只有一个端点，要从端点读起。

（三）实践活动、体会规律。

2．我们把书打开来看老虎山到狐狸洞有许多条路，那一条路最短？（线段ab这条路最短）。

（四）综合运用、感知提升。

1．书17页第2题。

（1）下面图中的方框是什么形状，由几条线段组成？

（2）你还有哪些图形需要同学帮助数线段的？

2．看一看，量一量。书p17第1题。

比一比哪一小组是优胜组：第一组中的两条线一样长吗？第二组中的两条线一样长吗？

（五）小结收获、实践应用。

1．师：今天我们有什么收获？你学得愉快吗？

2．举例说一说生活中哪些是直线、线段与射线。

0的认识课件

教学内容：小学一年级上册教科书第24页。

教学目的：

1．通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义：没有的含义和起点的含义，会读、写0。

2．培养学生认真写数的良好习惯。

教学重点：0的两种含义。

教学难点：0的第二种含义：起点的含义。

教具、学具准备：

电脑课件、1个小盒子、2个彩色小球、动物图片，数学卡片0～5、学生准备小棒。

教学设计：

一、创设情境，导入新课。

师出示装有2个小球的盒子，打开，出示给学生看。

师：盒子里的小球可以用什么数字来表示？一齐答。

生：用数字2来表示。

师：我们班的同学们真是一群聪明的小学生！（从盒子里拿出一个小球）。

师：现在盒子里的小球可以用什么数字来表示？一齐答。

生：用数字1来表示。（师又从盒子里拿出一个小球）。

师：现在盒子里有几个小球？

生：没有了。

师：没有了可以用数字来表示吗?（可能有同学说出用0表示，对此要进行肯定和表扬）。

二、教学0表示没有的含义。

师：像这个盒子里一样，一个东西也没有，我们可以用0来表示。

（板书：0）。

师：这个数字读作零，0表示什么都没有。0和1、2、3、4、5一样，也是一个数。

师竖起一根手指，让学生说是几（1），并跟着一起伸出手指头，师再竖起一根，让学生说是几（2）。

师：老师握起拳头，我一根手指头都没竖起来，这时可以表示什么数字呢？（全体同学一起举起拳头，读0）。

师：请同学们仔细观察，0像什么？

师：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，你吃了5个，还剩0个。某某同学有3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。

学生讨论2分钟。然后指明3至4名同学说一说，由其他同学们来评价他说得好不好，说得好的可以奖励一朵小花。

三、教学0表示起点的含义。

1、出示直尺，揭示第二种含义。

（电脑出示直尺画面直，学生进行观察。）。

生：0在1的前面。

师：直尺上从0开始越往后数字越大，反过来，数越大，离0也就越远。

(学生从前往后读0～5，体会数越大离0越远。)。

师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点，要用0对齐物体的一端，看另一端到了直尺上的哪个数字，这个数字越大，表示这个东西的长度也就越大。（边说边有动画演示）。

师：同学们，你们知道0还可以表示什么吗？

（电脑课件出示跑道图案。）。

生：0还可以表示跑道的起点。

2、动物赛跑。

师：现在森林里的小动物们就要进行跑步比赛了。

（先随意在黑板上画好的跑道上摆放小动物画像。）。

师：这些小动物们比赛跑步，象这样能决出谁跑得快谁跑得慢吗?

生：不能。

师：那怎样才能公正地决出谁跑得最快?

(引导学生说出必须在同一个起点上，如果不能就由老师说出。)。

师：这个起点就可以用0表示。

师：请同学们仔细观察，0像什么？它是一笔写成的。

（师示范写0并教儿歌。）。

师：数字0，像鸡蛋，长长圆圆，没有角；要想把它写得好，封口之处是关键。

师：大家将你们的手指伸出来，跟着老师在空中划几遍。

(学生书空写0三遍，注意笔顺。)。

学生在书上29页练习格描写0。

请两位同学上小黑板描写，全班同学评价优点和缺点。

圆的认识课件

1、引导幼儿发展初步的观察与分辨能力。

2、能区分圆形与方形。

3、能够进行图形分类，对应图色等。

二、活动准备。

1、幼儿用书。

2、手帕、球、图形钟表、书等。

3、教学图片。

三、活动过程。

1、教师结合教学图片，进入情境世界环节，导入本次活动的内容。

小朋友们请看，图片中的小朋友在一起手拉手做游戏，请说一说他们拉成的是什么形状？

2、教师结合认知乐园环节，引导幼儿正确区分圆形与方形。

你知道小火车为什么能跑起来吗？它的车轮是什么形状的？车厢又是什么形状的？

3、教师出示手帕、球、图形钟表、书等，引导幼儿根据事物特征进一步区分圆形和方形。

看看这些常见的物品你们认识吗？它们都是什么形状的？

四、实际操作。

1、教师引导幼儿操作幼儿用书上的练习。

2、教师通过游戏方式进行巩固，圆形的边缘是光滑的，没有菱角，方形有四个角，四条边。

五、活动延伸。

1、请家长引导幼儿在家进行练习巩固。

2、教师分发各种材料，请幼儿在活动时根据图形特征分类进行整理。

3、引导幼儿在活动室或者在家，以及其他场所找一找圆形和方形的物品。

六、儿歌。

圆形和方形。

圆形，圆又圆，

像个车轮转圈圈。

方形，四个角，四条边，

像个城堡立中间。

七、活动总结。

教师还可以通过一日活动的环节把形状的学习与幼儿生活的真实情境结合起来，比如请幼儿帮忙将不同形状的积木进行分类整理。

文档为doc格式。

认识小数课件

这次活动，给我们送来数学课的是县小数中心组的老师，给我们带来的是三年级下册《认识小数》。由于之前安排有我评课，因此，从我校王老师处借来了邢老师在中心组活动中的教学课例，仔细研读一番，且因为又布置了设计同题教案的任务，因此，也上网查看了相关的一些资料，对这部分内容有了较为清晰地认识，本课说白了，主要有两个任务：一是认识纯小数，二是认识带小数。

本课教学，如果采用以前的教学方法，以教师设计的问题情境展开教学，估计课堂表现应该会是精彩纷呈的，但在我县目前全面铺开的前置性教学模式下又该如何设计呢？且三年级的学生，语言组织能力，自主学习能力，都极为有限，又是认识小数的起始阶段，更何况又是借班上课，上课老师会采用前置性学习吗？学生能够适应这种教学方式吗？预习提纲会怎样设计？教学时会出现怎样的状况？说实话，着实为上课老师捏了一把汗。

老师来了，是个很精干的女教师，之前听名字还以为是个男同志呢。看，老师正笑容可掬地与学生闲话家常：“同学们，老师有个女儿也上三年级了，你们能猜猜她网几岁了吗？”学生们七嘴八舌地猜测着，接着老师又问：“根据我女儿的年龄，你们再猜猜看，老师多大年龄？”学生又纷纷举手，老师再问：“你们再猜猜，老师姓什么呢？”学生的兴趣更高了，有猜姓张的，有猜姓缪的，终于有学生发现了课件上老师的名字，老师立即给予表扬，并适时提出了上课的要求：踊跃发言，积极动脑，注意观察。（对于借班上课的老师来说，与学生做适当的交流，用自己的语言和人格魅力感召学生积极地投入到老师的教学活动中来，是我们老师必备的一项技能，邢老师通过猜猜看小游戏一下子就拉近了与学生的距离，使得接下来的活动得以顺利展开）。

小数的产生相对于整数而言，是一大突破，让只有整数概念的学生形成小数概念，其困难是不言而喻的，且学生之前的知识储备只是初步认识了几分之一这样的分数，几分之几这样的分数都还没有接触过，教学难度是可想而知的。邢老师一改我们以前所看到的，把预习单一下子呈现出来，然后让学生逐一对照预习单来解决问题的一问一答的形式，而是在预习单上首先设置了这样的知识链接：5分米=米9分米=（）米4角=（）元3角=（）元一下子就抓住了知识的最近生长点，新课的展开才不会显得那么的突兀，接着出示交流学习导引1：1、说说想想做做“1”的答案2、横着看你的答案，你发现了什么？3、竖着看你的答案，你又发现了什么？通过横着看，竖着看，让学生自主发现原来十分之几就是零点几，零点几也就是十分之几。的设计十分的巧妙，因为三年级的学生年龄小，不一定能一下子发现事物的本质特征，教师通过自己设计的问题，引导学生“横着看，竖着看”，帮助学生很快找到了问题的切入点，把握的.十分的准确。）接下来通过及时练习，帮助学生进一步建构小数意义，教师的练习设计十分聪明，如：下面图形的阴影部分都能0。3来表示吗？（其中故意出现一个九分之三）在学生已建立了十分之几表示零点几的印象后，学生很容易把一些十分之几的分数表示出来，教师再这里故意出现了3/9这样一个分数，不露痕迹地强化了小数的意义，接着又追问：“空白部分又可以怎么表示？”在这里，教师不拘泥于习题本身，变换角度思考灵活地使用教材，体现了教师的教学机智。

在认识带小数部分，教师这样设计，出示这样的学习导引2：1、2角用分数表示是多少元？用小数表示是多少元？2、1元2角用小数表示是多少元，请说出你的想法？学生说出想法后，教师及时通过多媒体课件的分合变化，让学生对带小数的意义有了更加深刻的认识，到此，教师并未作罢，而是通过一组对比练习，让学生进一步明确纯小数和带小数之间的区别，在例举生活中的小数时，再一次体现了老师预设的巧妙，小明身高14米，通过故意出错，适时地提醒学生养成细心地习惯，让学生明白小数点的重要性，在学生脑海里留下了深刻的印象，有学生在后面的说课堂收获时，就说到了小数点的重要，由此，彰显了教师设计的独到。

当堂反馈的设计不仅加深了学生对小数意义的进一步理解，使课堂教学效果得到及时有效的反馈，从学生的当堂反映来看，本课的教学是高效的，智力冲浪，更是把学生的学习活动，推向了更高层次。

纵观邢老师的整节课，不论是教案的预设，还是课堂教学的实施，都体现了教师超强的基本功，以及良好的驾驭课堂能力，处处体现了教师教学设计的匠心独具，既较好的体现了学生自主学习能力，又照顾到学生年龄特点，扶放结合，细腻温婉，起到了润物无声的教育效果。

认识钟表课件

1、利用游戏操作活动，了解时钟的表面结构认识时针、分针。

2、学会看整点，发展孩子的逻辑思维能力。

3.教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

活动准备。

各种不同款式小闹钟。自制一座大钟(教师用),自制小钟若干。

教学过程。

一、猜谜语请幼儿猜一猜是什么引入课题(投影出示)。

1、对,就是闹钟.今天闹钟的一家来到了我们这里，我们欢迎他们。

2、我们一起逛超市:引导幼儿观察钟面上的指针和数字。

师:我们一起看一看他们身上有什么相同的地方,谁来说一说.

时钟上有数字1-12，12总在上面，6总在下面。这些钟都有两根针，一根长针，一根短针。(这根长长的针叫做分针，短短的针叫做时针。

3、时钟的作用?(引导幼儿发现:时钟不停的走动，为人们显示时间，人们按时进行工作、学习、休息，给人们带来有规律的生活。)。

二、认识时针和分针。

1、长针和短针转的时候，它还有一个小秘密。长针跑得像小白兔一样快，短针像小乌龟一样慢，长针跑一圈，短针只跑一格(可让幼儿一起做出动作加深印象)。

2、教师师范拨一次时钟，提问:长针跑一圈，短针跑多少呢?(一格)就是一个小时。

三、认识时间。

1、现在老师要教小朋友来认识时间了，现在长针指到12，短针指到。

几就是几点了。(长针指到12，短针指到3，就是三点整了)可重复几次。

2、教师说几个时间，请幼儿操作(如:7点钟该起床了，8点钟该上学了，5点钟该放学了等等)。

四、游戏:老狼老狼几点钟巩固整点的认识。

幼儿扮成小白兔，教师扮成大灰狼，小白兔问:老狼老狼几点了，老狼不说话就在时钟上拨点，如拨3点，然后幼儿看时钟就说啊三点了，教师一拨12点小白兔就跑回家。

3、“时钟时钟几点钟了的游戏”教师当小闹钟，小朋友问:时钟时钟几点钟了?教师敲铃鼓，敲几下就代表几点钟了，(如:敲4下，就代表4点钟了)，请小朋友表示出来。

五、总结。

小朋友今天很能干，通过玩一玩、看一看、想一想，你都认识了钟面，知道钟面上有12个数字，认识了时针、分针和它们的特点，学会了认整时，并能自己拨出正确的时间。希望你们能合理安排时间，做个珍惜时间的好孩子。

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认识钟表课件

1、利用游戏操作活动，了解时钟的表面结构认识时针、分针。

2、学会看整点，发展孩子的逻辑思维能力。

3.教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

活动准备。

各种不同款式小闹钟。自制一座大钟(教师用),自制小钟若干。

教学过程。

一、猜谜语请幼儿猜一猜是什么引入课题(投影出示)。

1、对,就是闹钟.今天闹钟的一家来到了我们这里，我们欢迎他们。

2、我们一起逛超市:引导幼儿观察钟面上的指针和数字。

师:我们一起看一看他们身上有什么相同的地方,谁来说一说.

时钟上有数字1-12，12总在上面，6总在下面。这些钟都有两根针，一根长针，一根短针。(这根长长的针叫做分针，短短的针叫做时针。

3、时钟的作用?(引导幼儿发现:时钟不停的走动，为人们显示时间，人们按时进行工作、学习、休息，给人们带来有规律的生活。)。

二、认识时针和分针。

1、长针和短针转的时候，它还有一个小秘密。长针跑得像小白兔一样快，短针像小乌龟一样慢，长针跑一圈，短针只跑一格(可让幼儿一起做出动作加深印象)。

2、教师师范拨一次时钟，提问:长针跑一圈，短针跑多少呢?(一格)就是一个小时。

三、认识时间。

1、现在老师要教小朋友来认识时间了，现在长针指到12，短针指到。

几就是几点了。(长针指到12，短针指到3，就是三点整了)可重复几次。

2、教师说几个时间，请幼儿操作(如:7点钟该起床了，8点钟该上学了，5点钟该放学了等等)。

四、游戏:老狼老狼几点钟巩固整点的认识。

幼儿扮成小白兔，教师扮成大灰狼，小白兔问:老狼老狼几点了，老狼不说话就在时钟上拨点，如拨3点，然后幼儿看时钟就说啊三点了，教师一拨12点小白兔就跑回家。

3、“时钟时钟几点钟了的游戏”教师当小闹钟，小朋友问:时钟时钟几点钟了?教师敲铃鼓，敲几下就代表几点钟了，(如:敲4下，就代表4点钟了)，请小朋友表示出来。

五、总结。

小朋友今天很能干，通过玩一玩、看一看、想一想，你都认识了钟面，知道钟面上有12个数字，认识了时针、分针和它们的特点，学会了认整时，并能自己拨出正确的时间。希望你们能合理安排时间，做个珍惜时间的好孩子。

文档为doc格式。

认识时钟课件

1．认识时钟，知道时针、分针，了解它们的运转关系，学会看整点，并初步学会记录整时。

2．培养幼儿的观察力和操作能力，并建立初步的时间概念。

3．使幼儿懂得珍惜时间，有按时作息的意识和习惯。

2.幼儿操作材料。

师：今天老师给你们猜一个谜语，：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。

师：你能猜出来这是什么吗？（闹钟）对了，是闹钟。闹钟是钟的一种。

师：钟是计时用的，所以又叫时钟。它告诉人们几点了，应该做什么事，小朋友认识钟，可以按时起床，按时上幼儿园，老师可以根据钟上时间按时上课，按时做游戏。

1.读钟面上的数字。

师：现在我们来看这只钟。这个圆面叫钟面，钟面上最外面有些什么（数字）？钟面上有哪些数字？我们一起来读一读。这些数字从小到大按顺时针方向围成了一个圆圈。

师：钟面上除了数字之外，还有什么呢？钟面上短针是时针，长针是分针，还有一根细细长长的是秒针。今天我们来认识时针和分针。钟面上的时针和分针就是按从1到12的方向转了一圈又一圈。现在时针和分针要进行跑步比赛了，你们猜猜哪根针跑得快？现在我让他们都站到了12上，开始了……谁跑得快？（分针）。

教师反复地拨时钟，让幼儿了解分针走一圈，时针走一格的现象。你还发现了什么？（分针跑了一圈，时针只跑了一格。）。

师：对，分针长，跑得快，时针短，跑得慢。分针跑了一圈，时针只跑了一大格。分针跑一圈，时针跑一大格就是一个小时。

（出示7点钟的'钟面）师：你能说出这个钟面上的时间吗？你是怎么知道这是7点钟的？

（出示1点钟的钟面）师：这是几点钟？你是怎么看出来的？

（出示5点钟的钟面）师：这是几点钟呢？

（出示11点钟的钟面）师：这是几点钟呢？

师：刚才我们认识了7点钟、1点钟、5点钟、11点钟。（同时出现刚才的4个钟面）小朋友看一看，这4个钟面的分针有什么共同特点？（分针指的位置相同）。

师小结：如果分针走到12，时针指向哪一个数字，就表示几点钟。

师：小朋友已经会认钟面上的几点钟，下面请你们在自己的钟面上拨出几点钟。

师：请小朋友拨3点钟。（幼拨，师巡视）你是怎么拨的？（幼说）。

师：在自己的钟面上拨9点钟。（幼拨）请一位小朋友说说你是怎么拨的？

1．师：现在几点了？早上7点时小朋友起床了，你每天几点起床？

2.出示中午12点钟午睡图。

3．出示晚上8点钟睡觉图。

师：我们也要养成按时作息的好习惯。

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倍的认识课件

各位老师：

大家，下午好！今天我说课的内容是《倍的认识》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程这几个方面进行说课。

一、说教材。

首先说教材，《倍的认识》是人教版二年级上册第六单元第四课时的内容，是《7的乘法口诀》中的例2、例3。本节课的内容是在乘法的初步认识2——7的乘法口诀的基础上进行教学的。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。

教材为倍的认识提供了三个小朋友用小棒摆正方形和分两行摆点子的情境图。首先是以三个小朋友用小棒正方形的情景，根据2个4根、3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义；然后例3是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题建构“思维模式”。

本课教学对象是二年级学生，年龄小、好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。因此我把“倍的认识”这一知识，溶合在学生的直观感受、操作与游戏之中。让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程与促进“求一个数的几倍是多少”的思维模式建立。

基于以上对教材的分析，根据儿童的认知特点，制定的教学目标重难点。

二、说教学目标。

知识与技能目标：

（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

（2）在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。

过程与方法目标：

（1）通过直观演示与操作，引导学生体验数形结合的方法，建立“几个几”与“几倍”之间的联系和“求一个数的几倍是多少”的计算思路，培养学生良好的思维习惯，渗透“倍”与乘除运算的关系。

（2）通过摆一摆、说一说，丰富“倍”的表象，深化倍的认识，培养用数学语言有理有据地说明问题本质的能力。

情感态度与价值观目标：在学习过程中，提高学生解决问题的能力。

三、教学重难点：

教学重点：

（1）使学生初步建立“倍”的概念。

（2）会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

通过示范、指导来突破重点。

教学难点：理解倍的概念。

通过讨论、交流突破难点。

熟话说：“教无定法，贵在得法”。对于低年级孩子来说最适合他们的就是直观形象的学习了。

四、说教法与学法。

因此在本节课中我采用设疑诱导法、直观演示法、发现学习法、游戏激趣法，把这四种教法融合到整个教学中，尽管本节课“倍”的概念比较抽象，学生用数学语言表达也不是件容易的事，但通过层层深入的教学，让学生体验到数学学习原本并不是让人生畏的、令人生厌的，而是通过自己努力，体验成功、不断挑战自我的过程。

美国教育学教授柯普兰提出“儿童对数学概念理解必须由儿童自己获得，教师的责任是提供良好的教学环境。”建构主义学习观也认为“数学学习是学生自己的活动过程。”学习数学是一个“做数学”的过程。为此我十分注重学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生的学习方法为：自主探究法、类比迁移法、合作交流法、直观操作法、分析发现法，在教学中通过层层深入把“一个数几倍的含义”暗含在概念形成过程中，把“求一个数几倍是多少”的计算思路通过亲身操作体验，让学生“有感而发”，真正“内化”成学生自己的“方法”。

本课中，我利用多媒体课件直观展示“倍”，让学生初感受到“倍”，还给学生准备了圆片、小棒、三角形等学具让学生通过摆一摆、说一说，丰富“倍”的表象，深化倍的认识，培养用数学语言有理有据地说明问题本质的能力。

五、说教学过程。

下面我具体来说说教学过程。本课时教学安排了五个环节。

1、创设情境，引入新课。

2、动手操作，探究新知。

3、强化概念，巩固认知。

4、拓展延伸，巩固深化。

5、课堂总结，延伸巩固。

环节一：创设情境，引入新课（感知倍）。

首先，说环节一：创设情境，引入新课（感知倍）。

一上课，我首先请同学们看看教室墙上的“小组评比栏”，挑选两个小组的红花数行比较，板书在黑板上，挑选三对：

第一组：2朵。

第四组：4朵。

第三组：1朵。

第五组：2朵。

第九组：3朵。

第十组：6朵。

我请学生们任选一对用数学语言说说它们得到的红花朵数的关系，学生已经会用谁比谁多多少，谁比谁少多少来描述两组红花朵数之间的关系，学生回答完后，我说：“你们都说的非常好，你们知道吗，老师只用同一句话，就能描述任何一对中两个组红花朵数的关系，你们想知道嘛？”“比如第四组的红花是第一组的2倍。第五组的红花是第三组的2倍，第十组的红花是第九组的2倍”。在陈老师的介绍中，你有没有发现哪个新的数学名词？（学生初次听到谁是谁的几倍这样的数学语言，而且老师用同样的一句话就能描述每两组红花的关系，引起学生的兴趣，让学生初感知倍，接下来，我文学生“对倍你都想知道些什么”，引出课题，今天我们就一起来研究“倍”，板书“倍的认识”。这个环节中从学生已有的知识基础出发，创设相对比较开放的问题情境，让学生用已有的知识经验回答，然后老师用倍的关系来描述，引起学生的兴趣。通过让学生比较，渗透“倍”也是由两个数量相比较而产生的大背景。同时由于在先前的学习中，两个数之间的关系主要存在的是相差关系，也可以这么说，在学生的头脑中相差关系已经形成了深刻的认知结构。鉴于此，既要沟通两个数之间的相差关系，又要拓展除了两个数之间存在的相差关系以外的关系，因此，教师事先准备了讨论的学习材料，进入第二个教学环节：动手操作，探究新知。

环节二：动手操作，探究新知（认识倍）。

从更高的需求层次上激励了学生学习的兴趣，训练学生思维，让学生感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”具体描述什么内容，为下面学习“求一个数的几倍是多少”作好铺垫。

第三环节：强化概念，巩固认知（理解倍）。

首先出示例3，让学生们用学具摆一摆，第二行应该摆多少个圆片，并在小组内说说为什么这样摆，怎样计算呢？第一行摆2个，第二行摆的是第一行的4倍，也就是说第二行摆4个2，就是4×2=8。如果要求第二行摆的是第一行的3倍呢？该怎样摆和计算呢？然后老师摆出第一行有三根小棒，请同学们摆出第二行的根数是第一行的倍数，然后再小组内交流一下，你是怎样想的、摆的、算的。这个过程要反复用学具操作，在脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，然后得出用乘法计算的结论。然后请学生们利用学具中的12个小星星设计一个方案，把星星排成两行，然后请同组的同学来用“倍”来说一句话，表示（）是（）的（）倍，让学生在次通过摆一摆来创造“倍”，并讲讲怎样摆才能清楚的看出来，这一过程一定要学生去经历，让学生去体验，让学生去探索，在亲身的感受中明白道理，过直观演示与操作，引导学生体验数形结合的方法，建立“几个几”与“几倍”之间的联系和“求一个数的几倍是多少”的计算思路，培养学生良好的思维习惯，渗透“倍”与乘除运算的关系。通过摆一摆、说一说，丰富“倍”的表象，深化倍的认识，培养用数学语言有理有据地说明问题本质的能力。

在探究完新知后，进入第四环节：拓展延伸，巩固深化。

第四环节：拓展延伸，巩固深化（应用倍）。

1、列式计算：

（1）4的7倍是多少？

（2）7的3倍是多少？

2、78页第一题。

3、小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍，小明有多少本连环画？

4、用脑猜一猜老师今年几岁？

（预设：学生随意的猜测35、28、30、42、33……）。

师：出示信息，老师的年龄是5的倍数。你最先排除哪些数？

（预设：学生容易想到排除28、42、33）。

师：是呀，35和30这几个数都有可能。（再出示信息）老师的年龄是5的倍数，也是6的倍数。

学生揭晓谜底，并且说出理由。

5、动口说一说。

看，陈老师老师带来的水果真多呀！（出示情境画面）。

（2个桃3个苹果4个梨6个菠萝8个草莓12个西瓜）。

看着这幅图，你会用今天学习的有关“倍”的知识说一句话吗？

6、摆一摆，填一填。

第一行：

第二行：

（1）你能用“倍”来说一句话吗？为什么？

（2）第二行再摆（）个，第二行的个数才是第一行的2倍。

（3）第一行去掉（）个，第二行的个数就是第一行的2倍。

本练习环节中通过多种渠道（耳听、手动、眼看、口动）、多种形式巩固并加深对“倍”的理解，问题带有开放性，这种开放性的练习更能体现学生的生体性，促使学生从发散思维中寻找规律，使学生的思维水平进入更高一个层次。总之，练习设计力求融知识性、趣味性、发展性为一体，把夯实基础知识与发展创新能力紧密结合起来，以求达到发展思维、形成技能的目的。学生在自主探究中发展思维，提高语言的叙述能力，在生动有趣的情境中感受数学的乐趣，体验数学的价值。

通过一系列的练习后，使学生在初步建立“倍”的概念和理解倍的概念，会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题，最后进行第五环节：课堂总结，延伸巩固。

第五环节：课堂总结，延伸巩固。

我问：通过这节课的学习，你懂得了什么知识？（学生交流）。

师：掌声里都有“倍”的知识，可见“倍”的知识就在我们身边。课后请小朋友们找一找生活中还有哪些可以用“倍”的知识解决的问题，把它记录下来。

这个环节让学生参与全课总结既培养学生的概括能力，巩固新知，又使学生品尝到收获的喜悦。由课内延伸到课外，给学生一个开放的学习时空，激发他们用数学、爱数学的积极情感。

整节课的新知识不是老师强加于学生的，是学生通过旧知识的`牵引，主动获取的，体现了新旧知识的内在联系。“倍”是乘法的重要含义之一，要让学生多说自己的思维过程，也可以培养学生的表达能力，注重了新知识的形成过程。也让学生通过从形象到抽象的层层递进练习，提供了一个足够的空间，让学生自己去探究，去认知，去反思，去巩固，去运用，去发展新知，真正体现了“以学生发展为本”的新理念。本节课充分利用了情景图，形象地展示了知识的形成过程，知识的呈现过程更清晰，更有利于师生的互动。板书的设计从旧知的表示两个数之间的数量关系用多少来描述，到“一个数的几倍”的含义，到“求一个数的几倍是多少”的计算思路，从旧知到新知的过渡学习，层层递进，简单明了，让学生体会知识之间的联系与形成。我的说课说完了，不足之处敬请各位老师批评指正，谢谢！

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圆的认识课件

1、指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体,知道圆能变成各种有趣的东西。

2、在绘画活动中发展幼儿的想象力和创造力。

活动准备。

1、课件:动画片:魔法表演。

2、各种颜色、各种大小的圆。

活动过程。

一、动画片,引起兴趣。

1、教师:小朋友,你们喜欢看魔术表演吗?

现在,我们一起来看一个魔术表演吧!

2、播放动画片:魔法表演。

教师:想一想动画片里的魔术变出了什么?

二、魔术:圆形变变变。

1、教师:老师也会变魔术,你们想不想看呀?

(1)出示一张圆形纸。

教师:请小朋友看好了,教师快速画出一个人物头像。

看!变成了什么?

(2)再出示一张圆形纸。

变成圆圆的饼干。

2、表演变圆魔术。

(1)教师:小朋友你们能把圆形变成红红苹果吗?你们会变吗?

(在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了)。

(2)你们会变魔术吗?想变什么呢?知道怎么变呢?

教师:看我还会变两个圆,三个圆,四个圆,许多圆呢。

把两个圆变成了小鸡,。

三个圆变成了小花,。

四个圆变成了蝴蝶。

(3)小朋友,你能把两个圆,三个圆,四个圆,许多的圆变成什么呢?

请幼儿自由讨论,告诉身边的好朋友。

三、幼儿操作,教师巡回指导。

1.交代任务:我们今天也来学变圆的魔术。

(1)老师出示为幼儿准备的材料。

(老师为小朋友准备了各种颜色,各种大小的'圆。)。

(2)请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西,然后找到你所需要的圆,撕去圆后面的双面胶的外面一层,粘在纸上,再把它添画好。

我们小朋友把圆变好了。

2.教师巡回指导:。

要求幼儿把废纸仍在箩筐里。变出和别人不一样的东西来。

帮助能力差的幼儿,鼓励他大胆变圆。

四、活动评价。

鼓励幼儿相互交流,你用几个圆变成了什么东西。

《认识整时》课件

1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读、写整时,并了解电子表示法。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。

充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

正确说出钟面上所指的整时。

教具、学具准备：课件、钟面模型（教师、学生）。

一、猜谜语、导入新课。

1、听声音，猜谜语。

师：同学们我们一起来猜谜语好吗？“滴答滴答，滴答滴答…会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。这是什么？（钟表）。

2.说说钟表的作用。

3.引出课题认识钟表。

师：同学们都说得很好，那么这节课，我们一起来认识钟表。（板书：认识钟表）。

二、探究新知。

师：在我们的日常生活中，经常能见到钟表，下面我们就一起去欣赏一下各种各样的钟表吧？（出钟表图）。

师：谁愿意大声地把你的发现告诉大家？出示（ppt）。

12个数字、时针、分针。

师：那钟面上哪根针是时针？谁能说更准确一些？

生：又粗又短的是时针。（板书时针）。

师：哪根针是分针？

生：又细又长的是分针。（板书分针）。

师小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。有些同学还在认识一跟又细有长的秒针，我们以后再认识它。

1.出示7时的钟面。

师提问:现在钟面上的时针和分针分别指向几？

生：时针指向7分针指向12。是7时。（师板书7时、师生书空“时）。

2.出示4时的钟面。

师：谁能完整地说说这个钟面的时刻呢？请同桌之间先互相说说。时针指向4，分针指向12是4时。

3、归纳总结。

师：我们说分针指向12的钟面都是整时。整时的钟面，分针指向12，时针指向几就是几时。

小结板书:分针指着12,时针指着几,是几时。

4.课件出示“试一试”三个钟面。

3.介绍数字表示法。

1.生活中的电子表示法。

师：刚才我们的同学用文字记录下了下面我们来认识时间，像1时、7时、3时这种写法我们叫做文字表示法，时间它还有一种表示方法，叫电子表示法。在我们的生活中也能随处可见哦，我们一起来看看吧（出示电子表示法图片）。

2.介绍电子表示法。

我们在写时间的电子表示方法时是几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。

课件出示5：00。

自主练习写7时和4时的电子表示法。

3.巩固练习。

出示:8时、3时、6时让学生说说时间。

三、强化练习。

1、师拨表学生报时。

2、师报时学生拨钟表。

3、课本92页内容：

独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。教师逐一批改及时反馈指导。（生汇报）。

四、全课总结。

今天这节课同学们一直都能够认真地学习，请你们回忆一下我们都学了些什么呢？

五、板书设计。

12个时刻时针（短又粗）分针（细又长）。

7时4时5时。

7：004：005：00。