最新小学数学教育心得博客（模板16篇）

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教育随笔小学数学博客

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的，事实并非如此，在教学实验中学生能给出的总结形式包括：

表格式——条理性很强。思路清晰，概括能力强，有较强的周详思维能力，内容包括章节的内容说明，主要运算法则，各种问题的解题方法、注意事项及例题。趣味式——具体、形象而且生动、有趣表现出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维能力。

汇报式——内容丰富、过程详尽。表现出制作者情感丰富、能够客观的剖析自我。包括章节的主要内容，自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感激之情。

体会式——感受真切、信息丰富。表现出制作者能够坦诚道出对学习对象的真实感受。如数学很有趣它与生活是紧密联系的，既能解决生活中的实际问题，又能使人变得聪明。

可见，单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我们正面临的家学对象。学生发生了很大的变化，知识背景、学习数学的意义、不同的文化氛围都带来了影响。

二、理智型的教学需要反思。

理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。

1.对数学概念的反思——学会数学的思考。

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

小学数学教育心得

xx年参加教学工作的，在小学任教也已经十来年了。常言道，十年磨一剑，我这把也应该是一把利刃了。总体来说，我的感触还是很深的，也有很多值得记录下来的东西。

魏书生老师曾说过一句话，做一名反思型的教师。以前，我认为，都是站着说话不腰疼，教研室的不知道一线教师的辛苦。整天忙着教书，育人，哪里有时间反思。直到近几年，在校长的强烈要求下，我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。慢慢的，我发现，任何事情都是禁不起推敲的。毛主席曾经说过，怕就怕认真二字。关于我的教学研究史，这才慢慢展开。

我从20xx年教上了一年级，那时候还曾经有所怨言，校长让我教一年级，明显是不把我放在重要的位置。哎，一年级这么简单，我课都不用备，拿起来书就可以讲了。可谁知，事实上却没那么简单。

在教学厘米的认识时，我认为一厘米多简单哪，还用教吗？直到孩子们答出一棵大树高10厘米，一个人身高140米时，我才发现，我所面对的是一群怎样无知的孩子。他们的脑袋里真的是空白的，没有知识经验，没有生活积累。抽象的数学知识简直就是魔法字典。真正的打败我的不是天真，是无知啊。所以，我静下心来反思自己的教学方法，教学语言，教学思想是不是出现了问题。同时，由于学校大量的观摩课，培训令我彻底的感觉到，我不会教书了。

我认真研究了华应龙、徐长清、吴正宪、钱守望等的教学课堂，当真充满着童趣。他们的课堂贴近生活，贴近孩子们的心灵，用孩子们的眼睛看世界，与孩子们共同学习，共同进步。我感觉到我的差距。

从此，我改变了我自己。从原先的从不花时间去反思一件事，只是关注于知识的传递的一个老师，转而低下头来，思考教学方法，思考知识产生过程的教学。从大大咧咧只关注优等生，到更多的关注后进生，学困生。从从开始到最后自己独揽课堂，到静静的耐心的倾听孩子的'稚嫩、幼稚的答案。从对孩子们的大声呵斥到，感觉孩子们的错会被温暖的荣错。从只抓大题，到关注细节。从直面知识到关注学生习惯的养成。

是的，我们要不断学习，不断进步。才能适应更为激烈的教学竞争。培养出更为出色的全面发展的人。我要做一名反思型的教师，我要不断的进步，活到老，学到老。

教育随笔小学数学博客

记得我复读小学五年级的时候，我的班主任老师那刻薄的语言和令人不寒而栗的眼神至今仍留在我的记忆里，让人难以忘怀。

在班上，我的学习成绩不太好，特别是数学，每次测验，分数都翻不过30分的栏杠；且上课还经常搞小动作，打架、旷课、逃学是家常便饭。我成了班主任的眼中钉，肉中刺。每次他都不愿意拿正眼瞧我。上课的时候，有时拿题去问他，他总是爱理不理，极不情愿地敷衍我。在他眼中，我是个十足的差生，一个彻头彻尾不思进取的家伙。而其他成绩比较好的同学拿题去向他请教，他总是一遍又一遍极有耐心地讲解，眼神是多么亲切、和蔼。那情形叫人看了，妒忌得直想哭。于是，我便从心底滋生出怨恨班主任的藤蔓，再也不认真听他讲课，行为也变得更加玩劣。开始他还严厉地骂过我几次，可到后来，索性就不理我，随我想怎么着就怎么着，任我自由发展。后来，升学考试的时候，我以全班倒数第三名的成绩还是升不了初中。第二年，我不得不又补习，才勉强考上初中。

初中毕业以后，我在我们村小学当起了一名代课教师。在教学工作中，我曾经不止一次地遇到过如当年的我一样不济事甚至比我还不如的学生。因为他们，有时我气得直想骂娘，恨不得狠揍他们一顿，让他们立刻在眼前消失。可是，每次，我都按捺住心中的怒火，我想起了在小学的时候班主任老师对待我时的情景，我的气顿时全消散了。我不能重蹈我班主任老师的前辙，不能用粗暴的方式来对待我的学生。

静下心来之后，我将他们叫到办公室，对他们动之以情，晓之以理，并将我的经历讲给他们听，充分肯定他们的优点，相信他们将来一定会成为一个了不起的人。我努力摒去我的班主任老师的那些我认为不妥当的教育方法，对任何一个学生都努力做到一视同仁，不偏见，不歧视；对犯错的、调皮捣蛋的学生，加以引导，跟他们讲道理，关心他们的内心世界，经常跟他们谈心、交流，努力使自己成为他们的知心朋友，跟他们一起玩，一起游戏。

渐渐地，我发觉，我的这种教育方法挺奏效，我教过的差生在学习和品行等方面都有不同程度的进步。最让我高兴的是，我教三年级的时候，被全校老师称之为调皮大王的屡教不改的姜水才同学居然奇迹般地发生了很大的改变，考试破天荒得了第四名，很多老师都认为这太让人不可思议了。

有一次，我生病了，是水才同学号召全班同学拿鸡蛋和白砂糖到我家来看望我。那一次，我感动得哭了，自己的辛勤付出终于换来了学生们的真情回报，我感到无比的欣慰和满足。

“没有教不好的学生。”对这句话我深信不疑。作为老师，只要真心为学生付出，将心比心，设身处地地为每一个学生着想，你就会成为学生心目中最好的老师，你就会为你所从事的教育事业而感到骄傲。

教育随笔小学数学博客

当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着空的容器，按照自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。

要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?

我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。

三、教师对教学反思要注意的四个视角。

1.自我经历：在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。

当然，我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材，那么我们可以重新做一次学生以学习者的身份从事一些探索性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。

2.学生角度：教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。

在新课程实验中，学习分段函数时，让学生去了解出租汽车的出租费用、或家长工资中的扣税标准，并写出调查报告。

在讲习题时，当我们向学生介绍一些精巧奇妙的解法时，特别是一些奇思妙解时，学生表面上听懂了，但当他自己解题时却茫然失措。

大数学家希尔伯特的老师富士在讲课时就常把自己置于困境中，并再现自己从中走出来的过程，让学生看到老师的真实思维过程是怎样的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的锻炼。经常去问问学生，对数学学习的感受，借助学生的眼睛看一看自己的教学行为，是促进教学的必要手段。

3.与同事交流。

同事之间长期相处，彼此之间形成了可以讨论教学问题的共同语言、沟通方式和宽松氛围，便于展开有意义的讨论。

小学数学课程改革实施过程中，一边实践，一边成长，不断地吸收了新的教学理念。体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

一、教学方式、学习方式的转变。

新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。

二、从新课标看“学生”

在学习和尝试使用新教材的过程中，我越发感受到了学生学习数学的潜能是很大的，不可低估的，把数学放在了生活中，学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学习时发挥着自身巨大的能量。如在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗?如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少?学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。

总之，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力;让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。同时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”。

小学数学教育心得

在小学任教也已经十来年了。常言道，十年磨一剑，我这把也应该是一把利刃了。总体来说，我的感触还是很深的，也有很多值得记录下来的东西。

魏书生老师曾说过一句话，做一名反思型的教师。以前，我认为，都是站着说话不腰疼，教研室的不知道一线教师的辛苦。整天忙着教书，育人，哪里有时间反思。直到近几年，在校长的强烈要求下，我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。慢慢的，我发现，任何事情都是禁不起推敲的。毛主席曾经说过，怕就怕认真二字。关于我的教学研究史，这才慢慢展开。

我从20xx年教上了一年级，那时候还曾经有所怨言，校长让我教一年级，明显是不把我放在重要的位置。哎，一年级这么简单，我课都不用备，拿起来书就可以讲了。可谁知，事实上却没那么简单。

在教学厘米的认识时，我认为一厘米多简单哪，还用教吗？直到孩子们答出一棵大树高10厘米，一个人身高140米时，我才发现，我所面对的是一群怎样无知的孩子。他们的脑袋里真的是空白的，没有知识经验，没有生活积累。抽象的数学知识简直就是魔法字典。真正的打败我的不是天真，是无知啊。所以，我静下心来反思自己的教学方法，教学语言，教学思想是不是出现了问题。同时，由于学校大量的观摩课，培训令我彻底的感觉到，我不会教书了。

我认真研究了华应龙、徐长清、吴正宪、钱守望等的教学课堂，当真充满着童趣。他们的课堂贴近生活，贴近孩子们的心灵，用孩子们的眼睛看世界，与孩子们共同学习，共同进步。我感觉到我的差距。

从此，我改变了我自己。从原先的从不花时间去反思一件事，只是关注于知识的传递的一个老师，转而低下头来，思考教学方法，思考知识产生过程的教学。从大大咧咧只关注优等生，到更多的关注后进生，学困生。从从开始到最后自己独揽课堂，到静静的耐心的倾听孩子的稚嫩、幼稚的答案。从对孩子们的大声呵斥到，感觉孩子们的错会被温暖的荣错。从只抓大题，到关注细节。从直面知识到关注学生习惯的养成。

是的，我们要不断学习，不断进步。才能适应更为激烈的教学竞争。培养出更为出色的全面发展的人。我要做一名反思型的教师，我要不断的进步，活到老，学到老。

小学数学教育心得

至于艺术成就，毋庸置疑，大仲马不愧是一位编织故事的能手，不愧是一位高超的语言艺术大师。和《基督山伯爵》一样，《三剑客》充分显示了大仲马想象思维的超凡脱俗，构织故事情节独具匠心，刻划人物别具特色。他用生花的妙笔将主人公达达尼昂和另三个伙伴的各自性格勾画得栩栩如生，跃然纸上，呼之欲出：达达尼昂初出茅庐，风流倜傥，果敢机智，对朋友侠肝义胆，对爱情执着追求，对敌人嫉恶如仇；阿托斯平素少言寡语，出口一言九鼎，遇事沉着冷静，处世稳重老练，关键时刻，他是主事的灵魂和统帅；波托斯头脑简单，胸无城府，大胆鲁莽，贪钱爱财；阿拉米斯则是足智多谋，才思敏捷，温文雅儒，风度翩翩，关键时刻，他是主事的参谋和智囊。更值得一提的是，作者对上述人物性格的勾勒，经常将其置于各种不同的决斗场景，使他们那具有中世纪史诗中骑士剑客的传奇色彩表现得更加丰满，因为当时法国及欧洲的绅士阶层，决斗是司空见惯的。大仲马的一生就有过十三次决斗。早在四岁那年，刚办完父亲的丧事第二天，大仲马就抱起两支大枪，悄悄爬上楼顶，要同上帝一决高低。当他母亲责骂时他回答说：“我要到天国去，我要和上帝决斗，要把上帝干掉……因为上帝杀死了我爸爸！”

小学创新教育心得体会博客

近年来，创新教育在小学教育领域逐渐兴起。创新教育主张培养学生的创新思维和创新能力，使其具备面对未来社会变革的能力。作为小学教师，我深刻体会到创新教育的重要性。随着文章的发展，我将通过个人的经历和体验，分享我在实践创新教育中的心得体会。

第二段：重视学生的主动性和创造力。

创新教育要求学生的主动性和创造力得到充分发展。在教学中，我采取多样化的教学策略，例如项目制学习和合作学习，鼓励学生独立思考和积极参与。通过学生们的小组合作和实践活动，我发现他们的想象力和创造力得到了巨大的激发，他们愿意展示自己的观点和创意，并能够富有创造性地解决问题。这让我更加坚信，只有给予学生足够的自由和空间，才能培养他们的创新能力。

第三段：培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

创新教育注重培养学生的问题解决能力和团队合作精神。在实践中，我鼓励学生主动提出问题，并引导他们找到解决问题的途径。我经常安排学生进行小组活动，让他们在团队合作中学会互相倾听，互相尊重，互相配合，通过不断的交流和思考，找到最优解决方案。这样的教学方式不仅让学生的分析和解决问题的能力得到提高，还培养了他们的团队合作精神，为他们未来的发展打下了坚实的基础。

第四段：开放式问题解决培养创新思维。

创新教育强调培养学生的创新思维。创新思维是一种独立思考和创造的能力，能够让学生面对复杂问题时灵活应对。在教学中，我倾向于提出开放式问题，鼓励学生多角度思考和寻找解决方案。例如，在一次科学实验课上，我让学生自由设计实验，并鼓励他们提出新的实验方法。这样的实践不仅让学生的观察和思维能力得到锻炼，还激发了他们对科学探索的兴趣。创新思维的培养不仅仅发生在课堂，也需要学校和社会提供更多的机会和平台，让学生有更多的自由发挥和创新。

第五段：鼓励失败和反思，不断进步。

创新教育强调鼓励学生接受失败和反思。创新过程中充满了试错和失败，但正是通过失败和反思，才能不断改进和进步。在实践中，我鼓励学生勇于尝试新的方法和创意，即使失败也要勇敢面对。并在失败后帮助他们分析原因，寻找改进的方向，引导他们从失败中学习经验和教训。这样的教育方式不仅增强了学生的适应能力和坚韧精神，也让他们明白创新是一个不断努力和完善的过程。

总结：

在小学创新教育中，培养学生的创新思维和创新能力是至关重要的。通过重视学生的主动性和创造力，培养学生的问题解决能力和团队合作精神，开放式问题解决培养创新思维，鼓励失败和反思，不断进步，我们能够为学生提供一个更加创新和富有活力的教育环境，让他们在未来社会中获得更大的成功。作为一名小学教师，我将继续努力，不断学习和创新，为学生的成长和发展贡献力量。

小学创新教育心得体会博客

第一段：引言（200字）。

小学创新教育是指通过培养学生的创新思维和实践能力，提高他们解决问题的能力和创造力。在过去的几年里，我有幸参与了小学创新教育的实践，并在自己的博客上记录了这段经历。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，并讨论小学创新教育的好处以及如何帮助学生成长。

小学阶段是孩子们接触知识和学习习惯形成的重要时期。而创新教育给予了孩子们更多的自主学习、思考和实践的机会。创新教育不仅强调知识的传授，更注重培养学生的问题解决能力和创造力。从我所见，小学创新教育的好处是多方面的。首先，它能激发学生对学习的兴趣。通过参与创新项目，学生们能够亲身体验到学习的乐趣，并通过发现问题、思考解决方案的方式来达到学习的目标。其次，创新教育能够培养学生的团队合作和沟通能力。在创新项目中，学生们需要与同学们进行合作，并通过讨论和交流来解决问题。这种合作和沟通的经验对于日后的学习和生活都是至关重要的。

在过去的两年里，我参与了小学创新教育的项目，并通过我的博客分享了我的心得体会。通过这个过程，我发现了自己对于学习的热情和创新思维的潜力。我参与了一个小组项目，我们的目标是设计一种对于减少塑料污染有积极影响的产品。在这个过程中，我学会了如何团队合作和沟通，并提出并实施了我自己的创意。最后，我们的产品在学校的创新展览中获得了一等奖。通过这次经历，我不仅提高了自己的学习成绩，还培养了自信心和创新思维。

小学创新教育在我国的教育改革中扮演着越来越重要的角色。我们的社会变化日新月异，传统的教育模式已经无法满足学生们的需求。创新教育能够培养学生的多元思维和解决问题的能力，这些能力在未来的竞争中将会变得越来越重要。同时，我们也需要持续推动小学创新教育的发展。这需要教育部门和学校共同努力，提供更多的创新教育资源和培训机会。此外，家庭和社会也应该积极支持小学创新教育的发展，为学生提供更多的实践机会和培养创新思维的环境。

第五段：结尾（150字）。

小学创新教育不仅是教育体制改革的必然结果，更是一个社会进步的体现。通过创新教育，我们能够为孩子们创造更好的学习环境和更多的学习机会。通过我的博客，我希望能够鼓励更多的人参与到小学创新教育中，并分享他们的心得体会。只有通过我们每个人的努力，小学创新教育才能不断发展，为孩子们的未来提供更多的机遇和发展空间。让我们一起努力，推动小学创新教育的发展，为孩子们打造更美好的明天。

小学数学说题心得体会博客

小学数学说题是小学数学的重要组成部分。说题是通过口头表述、讲述、陈述等方式回答问答题的一种形式，能够很好的锻炼小学生的语言表达和沟通能力。而在解决问题中，学生需要思维清晰，能够有条理地表述问题过程和思考过程、结论等，同时也能培养学生的数学思维和能力。

小学数学说题包括运算说题、关系说题、推理说题、应用题等多种类型，这些说题涉及面广，要求学生从不同方面来思考问题。运用这些说题，可以培养学生的分析问题和解决问题能力，让他们理解数学中的深层次的思想和逻辑关系，提高他们的数学素质。而且在解决小学数学说题的过程中，学生也需要灵活运用数学知识，这也有助于提高他们的数学能力。

解决小学数学说题的过程中，学生需要注重思路的整理与清晰的表达。常见的解题技巧包括：认真阅读题目，仔细分析问题，找规律和方法;逐步把解题思路和过程说出来，演示解题过程等。在解决问题的过程中还应抓住关键点，把握大体思路，采取合理的方法，选择合适的公式，从多角度出发解决问题等。

在教学实践中，教师应该针对同学的认知特点、学习特点和实际情况进行教学，从教育教学的角度，尤其是能够理性调动学生的积极性、能动性和创造力，发展学生的思维能力和创新意识。教师可以通过小组讨论，让学生互相交流解题经验，交换思路，从而激发学生主动探究解题方法和思路。

第五段：总结。

小学数学说题在提高小学生的口头表达能力、提升语言综合运用能力和激发学生学习数学的兴趣、认知和能力方面都具有很大的帮助。在以后的教学实践中，教育者们应该充分创新课堂教学方法和教材设计，提高教学效果，开发学生的才智潜力，提高教育教学的质量和水平。

数学文化教育心得体会小学

数学是一门普遍受到重视并广泛应用的学科，其不仅仅是解决问题的工具，更是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要手段。在数学教育中，传统的教学方法与现代的互动式教学相结合，培养了学生的数学兴趣和学习能力。在整个小学学习过程中，我通过参与数学文化教育课程，获得了许多宝贵的经验和体会。

首先，数学文化教育给我带来了多样化的学习方式。传统的数学教学往往以讲解和习题为主，学生容易出现厌倦和学习兴趣的丧失。在数学文化教育中，教师充分利用游戏、实验和问题解决等多种形式进行教学，让学生体验到数学的乐趣与魅力。例如，在一堂课上，老师引用游戏的方法，让我们通过比赛的方式解决数学难题，这不仅培养了我的竞争意识，也加深了我对数学问题的理解。

其次，数学文化教育注重培养学生的数学批判思维。在过去，我们常常被告知数学只有唯一的正确答案。然而，在数学文化教育中，老师鼓励我们从不同的角度思考问题，提出自己的见解和解决方案。这让我认识到数学的灵活性和多样性。我曾遇到过一道几何问题，我们班同学对这道题目的理解都不太一样。在老师的指导下，我们分别采用不同的方法解决问题，并分享了彼此的思路。通过这样的实践，我意识到数学并不是一个固定的答案，而是一种探究和探索的过程。

再次，数学文化教育培养了我解决实际问题的能力。在课堂上，我们不仅仅学习概念和公式，更注重将理论应用到实际问题中。我们曾做过一个奇妙的实验：如何通过测量石头的密度来判断石头的种类。在这个实验中，我们需要运用数学知识，并学习如何运用实验方法进行观察和记录。通过这样的实践，我不仅学到了实际问题的解决方法，更锻炼了自己的实践能力和动手能力。

最后，数学文化教育注重培养学生的合作意识。在数学课堂上，我们经常需要合作解决问题。这种合作不仅让我们更好地理解问题的本质，还培养了我们的团队合作和沟通能力。在一个数学文化课上，我们参与了一个团队游戏，需要合作解决一系列数学问题。在游戏中，我们不仅需要相互协作，还需要倾听和理解其他同学的观点和解决方法。通过这样的合作，不仅提高了我们的解决问题的能力，还培养了我们的团队合作和沟通能力。

综上所述，数学文化教育为小学生的数学学习带来了新的课程设计和教学方法，开拓了学生的思维，培养了学生的批判思维和实际问题的解决能力，并提高了学生的合作意识和团队合作能力。通过数学文化教育，我不仅学会了数学知识，更学会了运用数学解决实际问题的方法和技巧。我相信，这样的数学教育模式能够激发更多学生对数学的兴趣，培养出更多的数学精英。

小学数学高效教育心得体会

在小学数学教育方面，课程设置和教学方法的改革是不可避免的。在我的个人体验中，小学数学教育的成功取决于学生的兴趣和自信心。在此提出一些建议，希望对小学数学教育的改善有所帮助。

首先，教师应该为学生创造一个积极的学习环境。学生对数学的热爱可能受到钦定，而且在满足一定基础的理解和技能的同时，学生的兴趣是需要被关注的。所以教师需要鼓励学生表达他们的数学见解和看法，让学生感受到这种自由，这样不仅可以增强学生的信心和对数学的热爱，还可以为教师提供更好的教学机会。

其次，教师需要采用多元化的教学策略。“教人不如挚人”，教师可以通过创新的教学策略，例如数学游戏和竞赛，来增强学生的积极性。如果学生喜欢数学，他们会渴望知道更多、做得更好。学生的积极性和兴趣将变得更加突出。在帮助学生掌握数学基本技能的同时，数学教学应该采用灵活的方法，让学生学习得更轻松愉快。

第三，覆盖足够的数学范围。数学与日常生活紧密相连，且数学的研究是无穷无尽的。因此，教师需要为学生介绍足够的数学原理和变化，以便学生可以学习和运用在不同的生活领域中。这样，学生可以掌握更广泛的数学领域，而且会更容易理解和掌握各种数学概念。

最后，教师需要及时反馈。随着课程的推进，教师需要评估学生的数学水平。这样可以帮助教师查找学生的学习问题，以及改进预备和上课的过程。教师可以关注学生的学习情况，为学生提供正式和非正式的学习反馈，如果学生存在学习问题，教师必须及时设法帮助他们解决。及时的反馈及鼓励，可以使学生有更好的学习效果。

总之，小学数学课程的改进和教学方法是不可避免的。在涵盖基本技巧的同时，教师和学生应该共同发掘小学数学的乐趣和实用性，把数学的学习变成一种茁壮成长的过程。希望我的建议可以帮助小学数学教育变得更好。

小学创新教育心得体会博客

现如今，社会以快速发展的步伐迈进着，在这个信息技术高度发达的时代，创新能力成为衡量人才素质的重要标准之一。因此，小学创新教育也变得愈发重要。小学教育是青少年成长过程中的重要环节，对其创新思维、动手能力和团队合作能力的培养起着关键作用。本文将从自己的体验和观察出发，分享一些关于小学创新教育的心得体会。

第二段：创新教育在小学中的实施情况及效果分析。

在我所任教的小学中，学校高度重视创新教育，每周都会设置专门的创新课程，将培养学生的创新能力作为课程重点。通过这些创新课程，学生们不仅可以接触到各种科学实验和工程项目，还能参与到解决真实问题的团队合作中。在这种创新教育的环境中，我发现学生们的创新意识和能力得到了极大的提升。他们不再满足于纸上谈兵，而是能够将自己的想法实际地付诸行动。

第三段：创新教育促进学生全面发展的重要性。

小学创新教育的目的不仅仅在于培养学生的创新能力，更在于促进学生的全面发展。在创新教育中，学生需要发挥自己的主动性和创造性，这有助于培养他们独立思考和解决问题的能力。此外，创新教育还能激发学生对知识的兴趣，提高他们学习的主动性和积极性。通过参与有趣的创新项目，学生们可以跳出传统的学习框架，积极探索世界并培养自己的综合素质。

第四段：创新教育应注重个体差异，并与传统教育相结合。

尽管创新教育有着诸多的好处，但我们也不能忽视每个学生的个体差异。在小学创新教育中，我们应注重发挥每个学生的优势和潜能，因材施教，让每个学生都能在创新教育中发现自己的兴趣和才能。同时，传统教育也同样重要，它为学生提供了扎实的基础知识和技能。因此，创新教育与传统教育应该相辅相成，相互补充，为学生的全面发展提供更多的机会和资源。

作为一名小学教师，我深深地感受到小学创新教育的重要性和价值。在未来，我希望能够在课堂中更多地引入创新元素，激发学生的创造力和创新能力。同时，我也期待学校能够加大对创新教育的支持力度，提供更多的培训和资源，为教师提供更多的创新教育指导和支持。只有这样，我们才能在小学阶段为学生的未来发展打下更加坚实的基础，培养更多的创新人才。

总结：

通过以上对小学创新教育心得体会的阐述，我们可以发现小学创新教育对学生的全面发展和创新能力的提升起着重要作用。在将来，我们应注重发挥学生的个体差异，使每个学生都能在创新教育中获得更多的机会和发展空间。同时，学校和教师们也应对创新教育给予更多的关注和支持，为学生的未来奠定坚实的基础。创新教育的实施需要时间和努力，但这是我们为了培养更多的创新人才，推动社会进步所必须迈出的重要一步。

小学数学继续教育培训心得

小学数学教育心得

很多老师认为数学课堂是枯燥的，没有语文课堂那样富有真情实感，因此很多学生都喜欢语文，对于数学他们经常用一些词语“没劲、无聊------”那么怎样使学生爱上数学，喜欢上数学课呢？我认为这就要求教师用发展的眼光、欣赏的眼光看待每一个学生，多给学生一些表扬和鼓励，让学生学会自我认识，学会欣赏他人，建立自信，培养兴趣，使评价成为学生主动发展的动力。

教师表扬学生不是胡乱的一昧表扬，不是说学生偶尔回答一个问题就表扬一句，而是要针对学生良好的行为表现给予经常的关注和及时表扬。从小学生的心里学角度来说，每个学生都希望自己的行为能引起他人的注意，特别是老师的注意，希望自己的行为能得到老师的关注，得到赞许。当老师时常注意学生的行为时，并及时给予表扬，学生的行为会变的越来越积极，就比如今天上数学课时，我注意到了一个差生上课时常的对于我的提问举手回答，这时我根据他这一行为及时给予表扬，他得到了我的认可时，表现出非常高兴，而且听课越来越认真，课后我发现作业的正确率也提高了。教师表扬学生时，要着眼与学生的具体行为，避免笼统空泛的语言，否则会让学生适得其反。

小学数学高效教育心得体会

随着新时代的到来，小学数学教育也在不断更新换代。作为一名小学数学老师，我深知如何高效地进行数学教学，让学生在最短的时间内掌握数学知识，提高数学成绩。在教学实践中，我总结出一些心得体会，与大家分享。

第一，注重巩固基础。

小学数学是体系广泛，知识点繁杂的学科，因此在教学过程中，应该注重巩固学生的基础知识。巩固基础的方法有很多，例如让学生多练习自己不熟悉的题型，及时纠正学生的错误等等。只有在基础扎实的情况下，学生才能更好地掌握其他知识点。

第二，培养学生兴趣。

在教学过程中，应该注重培养学生对数学的兴趣。方法可以从课堂教学入手，例如通过生动的故事、有趣的游戏等方式，引发学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情。同时，还可以利用现实生活中的例子，将抽象的数学知识联系起来，使学生能够更好地理解和掌握知识。

第三，注重素质教育。

数学教育不仅仅是知识的传授，更应该注重学生的素质教育。在教学过程中，应该注重学生的思维能力、分析能力和创造能力的培养，培养学生的自信心和合作精神。这样可以让学生不仅仅掌握数学知识，更能提高学生的综合素质。

第四，营造轻松愉悦的学习氛围。

学习氛围是影响学生学习效果的重要因素之一。在教学过程中，应该让学生处在一个轻松愉悦的学习氛围之中，这有利于学生更好地吸收和掌握知识。同时，教师也应该采用轻松活泼的方式与学生互动，这样可以让课堂气氛更加活跃，学生更加积极参与。

总之，小学数学是一门重要的学科，对于学生未来的发展至关重要。因此，作为一名教育工作者，我会更加努力地发挥自己的作用，不断创新教育方式，提高教育质量。

小学数学教师教育教学心得

标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。

在学习和尝试使用新教材的过程中，我越发感受到了学生学习数学的潜能是很大的，不可低估的，把数学放在了生活中，学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学习时发挥着自身巨大的能量。如在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。

总之，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践能力。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会激起强烈的求知x。同时，教师应该深入到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同分享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习”。