爱护图书的教案（热门16篇）

教学工作计划要突出教育教学目标，明确师生的任务和责任，推动教学工作的有序进行。以下是小编为大家整理的教学工作计划范文，供大家参考，欢迎提出宝贵意见。

《爱护图书》教案

1.懂得撕、抢、扔、会损坏图书。

2.知道图书是我的'好朋友，懂得要爱护他们，并喜欢看书。

1.物质准备：损坏图书一本好的图书人手一本。

2.材料配套：幼儿活动操作材料《健康/社会/艺术/.怎样爱护图书》。

1.引导幼儿观察图书，了解撕、抢、扔会损坏图书。

提问：看一看，书是用什么材料做的？

讨论：如果、撕、抢、扔，书会怎么样？

出示损坏的图书，引导幼儿说一说图书为什么会变成这样子。

2.学习正确的拿书、翻书的方法。

幼儿拿书练习、翻书。

小结：图书是我们的好朋友，我们要爱护它。

出示操作材料《怎样爱护图书》，引导幼儿在看看，说说中学习怎样爱护图书。

幼儿练习整理图书角。

《爱护图书》是小班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。

这是一个社会活动，“爱护小图书”是一个非常空洞的，但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题，在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点，如何通过形象、具体、生动的手段让小班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进行活动时发现，孩子们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入课题，同时也提高孩子观察能力。

我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整：1.在最后可加入修补图书的环节。2.在讨论的时候可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方法。3.在活动结束后，可以在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志，让幼儿根据图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后，我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加，轻轻地，一页页的翻书。这个习惯还需在以后的日常生活中进行。

小班社会教案：我会爱护图书教案及教学反思

设计思路：

今天这一内容的选择，就是以老师的观察分析为出发点，我认为良好的倾听习惯培养是应该在小班就重视的。听家长反映，孩子在家不听话，千呼百唤不答应。而这些现象在我的半日带班过程中也表现尤为突出，因此，我认为有必要组织这样的一次活动。在设计此活动时，有以下思考：

1、根据小班的年龄特点，采用“情景化”的方式来组织活动。

2、突现“生活化”，要在活动中反应出几个与实际生活相联系的情景，并给予暗示，以便幼儿进行经验的迁移和联系。让幼儿在不知不觉中感悟原来在生活中哪些情况下我要应答、怎样应答。

活动目标：

1、知道别人叫我时，我要答应，懂得这是一种礼貌的行为。

2、在情境中，学会用简单的语言进行交流。

活动准备：

1、场景布置。

2、星星、月亮、妈妈的图片。

3、“小朋友在家玩积木”的图片一幅。

活动过程：

一、呼名应答，以情激趣。

目的：通过呼叫幼儿姓名，引起幼儿呼应和倾听的兴趣。（来源于日常的生活情景）。

师：“今天我们班里来了许多客人老师，我们和客人老师打声招呼。客人老师来了，你想让他们知道你的名字吗？让我看看我的小朋友都来了吗？”

（教师叫幼儿姓名，幼儿答应。）。

师：“刚才胡老师这样叫你，那有时胡老师还会叫你什么？”

（引起幼儿回忆）。

师：“你的爸爸妈妈又是怎样叫你的？”

（教师根据幼儿的介绍随机地进行呼叫，幼儿随意地回应。）。

小结：小朋友的名字还挺多的。妈妈叫我，我答应；老师叫我，我答应；……人人叫我，我都答应。

二、借助图片，迁移交流。

目的：用图片来引出平日生活中存在的.问题，引导幼儿在问问、想想、帮帮、说说中尝试迁移交流。

师：“今天我还带来一个小朋友，他也有一个名字，猜猜他会叫什么？”（出示图片）。

师：你们看，宝宝从幼儿园回家后，他在家中干什么？

（出示“妈妈”的图片）看！谁来了，妈妈要叫宝宝了，听好，宝宝他答应了吗？

（教师模仿妈妈的口吻：“宝宝，

快来洗手吃饭了。”）。

师：“咦？宝宝怎么不答应妈妈？”

师：“如果你是宝宝，你会答应吗？”“那你们来帮帮宝宝好吗？”

（幼儿根据自己的经验迁移情境；学习应答，知道别人叫我，我应答这是种礼貌的行为。）。

小结：小1班的孩子真棒，会帮助人，还会答应人，真实文明宝宝。

三、创设情境，你呼我应。

目的：在特定生活情境中，回忆经验，参与交流。

师：“月亮升起来了，星星升起来了，天黑了，你会在哪里？那妈妈会叫你干什么？”

师：“妈妈叫，你会答应吗？我们一起来试试。”

四、运用游戏，自然应答。

目的：通过游戏情境，再现幼儿园的生活片断，让幼儿体验在园生活时也要自然地答应老师的呼叫。

师：“刚才宝宝们知道妈妈喊我要答应，那想想看，老师在幼儿园叫你，你怎么办？”

师：“想想我们在幼儿园会做些什么游戏？”

引出捉迷藏游戏，老师找，幼儿藏。

师：“我东找找，西找找，我的宝宝哪里去了。xxx，你在哪里？”

（幼儿答应，并说出自己在哪里？）。

师：我的宝宝快回来。（结束）。

小班社会活动爱护图书教案

通过儿歌这一幼儿喜爱的文学作品作为贯穿，在念读和讨论中认知爱护图书的重要性，养成良好的阅读习惯。

2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动难点：初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。

难点形成原因：手部小肌肉动作发展能力较弱。

难点解决策略：层次递进地进行熟练练习。

一、讨论图书破的.原因。

二、观察教师修补图书。

1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书。

2、教师根据幼儿说的修补图书。

三、讨论怎样避免弄破图书(结合幼儿实例进行讨论)。

图书应该怎样拿，怎样放?自己看书时应该注意什么?打击一起看书时应注意什么?

四、欣赏儿歌《小图书》。

五、幼儿看图书。

教师巡回观察，指导幼儿正确的翻书动作。

爱护图书的社会活动教案

活动目标：

2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。

活动重点：

活动难点：

学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。

难点形成原因：

手部小肌肉动作发展能力较弱。

难点解决策略：

层次递进地进行熟练练习。

活动过程。

一、讨论图书破的原因。

二、观察教师修补图书。

1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书。

2、教师根据幼儿说的修补图书。

三、讨论怎样避免弄破图书(结合幼儿实例进行讨论)。

图书应该怎样拿，怎样放?自己看书时应该注意什么?打击一起看书时应注意什么?

四、欣赏儿歌《小图书》。

五、幼儿看图书。

教师巡回观察，指导幼儿正确的翻书动作。

设计依据：

活动导入部分请幼儿自己思考解决问题的方法，梳理幼儿原有认知经验，在此基础上教师现场补书，幼儿发现补书的`不容易，以巩固他们对爱护图书重要性的认知。

活动反思及重构。

《爱护图书》是小班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。

孩子。

情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进行活动时发现，

孩子。

们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书。

宝宝。

还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观察图书。

宝宝。

封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入课题，同时也提高孩子观察能力。

我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整：

1.在最后可加入修补图书的环节。

2.在讨论的时候可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方法。

3.在活动结束后，可以在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志，让幼儿根据图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后，我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加，轻轻地，一页页的翻书。这个习惯还需在以后的日常生活中进行。

幼儿园小班教案我会爱护图书

小班社会教案：我会爱护图书教案及教学反思

《我会整理》就是在具体的生活物品中，引导幼儿按物体的分类，并学习有条理地收拾、整理物品，养成物归原处的好习惯。

活动目标：

1、学习按物体的用途分类，并根据物品的共同特征设计标记。

2、学习有条理地收拾、整理物品，养成物归原处的好习惯。

重点难点：

按物体的用途进行分类，并尝试设计标记。

活动准备：

1、玩具、食物、服饰三大类物品的图片若干。

2、三个颜色不一样的盒子;幼儿人手一张白纸和水彩笔。

活动过程。

设计意图。

一、谈话引入。

——请小朋友说说妈妈是怎样整理家里的物品的。

一、物品大展示。

——豆豆家里的东西可真多，我们来看看都有些什么?

——教师出示各种物品的图片，幼儿说出物品的名称。

——豆豆不会整理，想请我们小朋友帮忙，该怎么整理呢?

二、物品大分类。

——幼儿将图片根据用分成3类。

——集体检查分类情况，说说这些物品有什么用处，属于什么类别?

——出示三个小盒子，幼儿依次将整理好的物品图片摆放到盒子里。

三、物品大标记。

——如果盒子里装着吃的东西，可以画什么标记?

——都是玩的怎么画标记?

——有什么标记一看就知道是穿的东西?

——请幼儿自选一种物品，发挥创造想象，画出标记图。

——幼儿按自己设计的标记贴到相应的盒子上。

——幼儿操作，教师巡视，个别指导。

四、幼儿标记展示。

——幼儿共同欣赏同伴设计的标记，进行评价。

爱护图书的社会活动教案

教材分析：

通过儿歌这一幼儿喜爱的文学作品作为贯穿，在念读和讨论中认知爱护图书的重要性，养成良好的阅读习惯。

活动目标：

2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。

活动重点：

活动难点：

初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。

难点形成原因：

手部小肌肉动作发展能力较弱。

难点解决策略：

层次递进地进行熟练练习。

活动过程。

一、讨论图书破的原因。

二、观察教师修补图书。

1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书。

2、教师根据幼儿说的修补图书。

三、讨论怎样避免弄破图书（结合幼儿实例进行讨论）。

图书应该怎样拿，怎样放？自己看书时应该注意什么？打击一起看书时应注意什么？

四、欣赏儿歌《小图书》。

五、幼儿看图书。

教师巡回观察，指导幼儿正确的翻书动作。

设计依据：

活动导入部分请幼儿自己思考解决问题的方法，梳理幼儿原有认知经验，在此基础上教师现场补书，幼儿发现补书的不容易，以巩固他们对爱护图书重要性的认知。

活动反思及重构。

《爱护图书》是小班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1.懂得要爱护图书。2.初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的.经验和视野。”来设计本教学活动。

这是一个社会活动，“爱护小图书”是一个非常空洞的，但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题，在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点，如何通过形象、具体、生动的手段让小班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进行活动时发现，孩子们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入课题，同时也提高孩子观察能力。

爱护图书的社会活动教案

教材分析：

通过儿歌这一幼儿喜爱的文学作品作为贯穿，在念读和讨论中认知爱护图书的重要性，养成良好的阅读习惯。

活动目标：

2、初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。

活动重点：

活动难点：

初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。

难点形成原因：

手部小肌肉动作发展能力较弱。

难点解决策略：

层次递进地进行熟练练习。

活动过程。

一、讨论图书破的原因。

二、观察教师修补图书。

1、请幼儿说一说有什么好方法能帮助破图书。

2、教师根据幼儿说的修补图书。

三、讨论怎样避免弄破图书（结合幼儿实例进行讨论）。

图书应该怎样拿，怎样放？自己看书时应该注意什么？打击一起看书时应注意什么？

四、欣赏儿歌《小图书》。

五、幼儿看图书。

教师巡回观察，指导幼儿正确的翻书动作。

设计依据：

活动导入部分请幼儿自己思考解决问题的方法，梳理幼儿原有认知经验，在此基础上教师现场补书，幼儿发现补书的不容易，以巩固他们对爱护图书重要性的认知。

活动反思及重构。

《爱护图书》是小班年龄段的社会活动。我本来想达到的目标是1。懂得要爱护图书。2。初步学习正确的翻书动作，学习一页一页翻图书。根据本班幼儿的年龄特点、发展水平和《纲要》中教育活动内容的选择中指出“既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”来设计本教学活动。

这是一个社会活动，“爱护小图书”是一个非常空洞的，但又是需要我们在日常生活中关注的一个问题，在每次的图书阅读中似乎都会涉及到一些这方面的注意点，如何通过形象、具体、生动的手段让小班的孩子情感产生共鸣，这是我对这个活动首先考虑的问题，但在当我走进教室，进行活动时发现，孩子们情感不投入，有些孩子看见老师扮演书宝宝还在那边笑，所以我们调整了策略，通过播放录音、观察图书宝宝封面来了解书宝宝伤心的原因，进而导入课题，同时也提高孩子观察能力。

我觉得我原来的教学设计可以进行这样的调整：

1。在最后可加入修补图书的环节。

2。在讨论的时候可引导幼儿多说说如何正确翻阅图书的方法。

3。在活动结束后，可以在图书架及每本图书上都做了相对应的颜色标志，让幼儿根据图书的颜色将放到相对应的位置。活动结束后，我们班的孩子对图书宝宝都爱护有加，轻轻地，一页页的翻书。这个习惯还需在以后的日常生活中进行。

爱护图书倡议书

同学们，书是人类的老师，是进步的阶梯。破坏有关中国文化的书，就像是在破坏中国历史文化。为了能让大家读到更好的书，我向同学们提出“爱护图书”倡议书：

一、图书角的书是公共资源，同学们应爱护图书，小心使用。

二、读书时，不能圈圈点点，写答案。不能剪、撕。

三、阅读完应还回原处，方便其他同学借阅。

五、不能折角，如要记录读到哪，可以用书签。

六、书上的知识可以带走，但图书请让它待在他自己的家。除了指纹什么也别留下。

同学们，你们爱阅读吗?如果爱，那请你遵守以上条款，爱护书籍。文明阅读，爱护图书从我做起。让我们更好的学习知识吧。

倡议人：xxx。

20xx年xx月xx日。

爱护图书的社会活动教案

语言活动：我懂得看图画书（阅读）。

活动目标：

1、了解翻阅图书的基本方法，学习按顺序一页一页地看书。

2、学习读懂书的封面，推测故事的名称。

活动准备：

一本教师用的大图书及内容相同的录音，幼儿人手一本内容相同的小图画书。亲子手册《我懂得看图画书》。

活动过程：

一、教师在《学看图画书》的基础上，继续指导幼儿阅读的基本方法。

1、示范看书的姿势，同时向幼儿说明怎么看书、怎么翻页。

2、引导幼儿一边听录音故事，一边找到相应的画面。教师巡回指导，纠正不正确的看书姿势和翻书方法。

二、向幼儿说明什么叫页。

1、教师读某页的文字，让幼儿找出相应的画面，说出在那一页上。

2、请幼儿自由选择一本书，仔细看完封面，回答以下问题：封面上有谁？有几个人或小动物？封面上的人或动物在干什么？封面上还有什么？引导幼儿尝试根据封面内容给故事起名字。

篇三：幼儿园小班阅读教案。

幼儿园小班阅读教案：小熊醒来吧。

目标：

1、感受故事中动物的角色，学说“……小熊醒来吧”。

2、喜欢看书，感受故事中小熊和妈妈之间的情感，体会母子之间的爱和默契感。准备：

1、大图书一本。

2、音乐《摇篮曲》《兔子舞》。

过程：

一、情境导入，激发幼儿的兴趣。

还在睡懒觉呢。我们来叫醒它吧。（幼儿学说，小熊醒来吧。）。

小熊睡得可香啦，我们不吵它了。嘘！我们安安静静地坐下来吧。

小熊还在睡懒觉，这可不好。我们去把它叫醒吧。

二、一页一页地看图书，学说“……小熊醒来吧”

（1）打开图书第一页。

师：谁来叫小熊了呢？听一听，小鸟是怎么叫小熊的？（听录音“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒来吧，小熊醒来吧。”）小鸟是怎么叫小熊的呀？（重点学说，“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒来吧，小熊醒来吧。”）。

师：小熊醒来了吗？幼：没有。

（2）打开图书第二页。

师：呼噜噜，呼噜噜，小熊正打着呼噜呢。谁又来叫小熊了？幼：小猫。

师：小猫会怎样叫小熊呢？幼：喵喵喵，喵喵喵，小熊醒来吧。听一听，小猫是这样叫的吗？（配班老师说，“喵喵喵，喵喵喵，小熊醒来吧，小熊醒来吧。”）。

师：我们和小猫一起来喊吧。

（3）打开图书第三页。

师：小熊翻了个身，呼噜噜，呼噜噜，睡得可香啦！谁来叫小熊了呢？

师：大象走起来蓬蓬蓬，声音可大呢，像地震一样。我们学着大象的样子，来叫小熊吧。（蓬蓬蓬，蓬蓬蓬，小熊醒来吧，小熊醒来吧。）。

师：还有谁会来叫小熊呢？（拓展幼儿的想象）。

（4）打开图书第四页。

师：呼噜噜，呼噜噜，小熊睡得可香啦。看，谁来叫小熊了呢？幼：熊妈妈。

师：小熊醒来了吗？幼：醒来了。

过度语：这个好听的故事就藏在这本大图书里，我们一起来看看吧。

三、边看图书边听故事。

教师有感情地讲述故事，幼儿倾听后回答问题。

1、谁来叫小熊了呀？

2、谁叫醒了小熊？妈妈说了什么？我们一起来学一学妈妈的话吧。

四、师幼共同讲述故事。

我们一起来讲一讲这个好听的故事吧。

五、角色游戏：宝贝醒来吧（播放《摇篮曲》音乐，幼儿入睡。）。

过度语：宝宝们，天黑了，月亮出来了，小星星在天空中一闪一闪眨着小眼睛。宝宝们闭上小眼睛睡觉啦！妈妈轻轻地说，“宝贝醒来吧。”

结束语：我的宝宝们可真勤快，不是大懒虫。好了，宝宝们，我们一起去锻炼身体吧。

爱护图书的社会活动教案

活动名称：

活动对象：

中班幼儿。

活动时长：

25分钟。

活动目标：

1.知道正确看书的方法：轻拿轻放、轻轻的翻等。

2.尝试用简单的方法修补破损的图书。

3.喜欢看书，产生爱护图书的意识。

活动重点：

知道正确看书的方法：轻拿轻放、轻轻的翻等。

活动难点：

尝试用简单的方法修补破损的图书。

活动准备：

经验准备：活动前幼儿已会唱歌曲《小人书不要哭》。

活动过程：

一、创设情景，激发幼儿参与活动兴趣提问：这些图书怎么了？为什么哭了？

二、交流讨论，引导幼儿知道正确的看书方法。

1.引导幼儿讨论正确的看书方法。

（1）提问：怎样才能让书宝宝笑呢？鼓励幼儿与同伴分享交流自己正确看书的好方法。

（2）请个别幼儿分享正确看书的方法。

（3）儿歌小结：小手洗干净，轻拿又轻放，一页一页翻，不争也不抢，看完送回家，好好爱护它。

2.游戏“送笑脸”，进一步掌握正确看书的方法。

出示不同看书方法的图片，让幼儿为正确的看书方法贴上笑脸，并说明原因。

三、动手尝试，引导幼儿用简单的方法修补图书1.播放书宝宝的哭声，引导幼儿说出修补图书的方法。

（2）请个别幼儿分享修补图书的方法，并进行演示。

小结：针对这三种不同破损形式的图书应用不同的方法进行修补，如有撕口的用透明胶粘好；撕破一角的可以两人合作先对齐、再用透明胶粘好：掉页的要先对齐、再用双面胶粘好。

2.修补工具，鼓励幼儿用简单的方法修补图书。

（1）出示修补图书的工具，说说如何使用这些工具，使用时要注意哪些问题？

（2）幼儿尝试修补图书，教师鼓励互相合作共同完成。

四、情感迁移，激发幼儿看书、爱护图书的情感1.幼儿展示修补成果，并说说自己是如何修补的，说完后将书宝宝送回家。

2.播放歌曲《小人书不要哭》，请幼儿把“书宝宝笑了”的小秘密分享给其他好朋友，进一步激发幼儿爱护图书，喜欢看书的情感。

五、活动延伸。

幼儿平时能用正确的方法看书，如果在幼儿园或家里发现有受伤的'书宝宝能及时给它们“治病”，让书宝宝笑了。

课后反思：

根据《指南》和中班幼儿年龄特点，在设计社会活动《图书笑了》。

活动方案时以“书宝宝从哭到笑”为主线，通过各种游戏形式及多领域整合的方式引导幼儿学会正确的看书方法，能进行简单的修补图书，从而激发幼儿喜欢看书、爱护图书的情感，使幼儿在游戏中学、在学中乐。

活动前幼儿已有会唱歌曲《小人书不要哭》的经验，在活动开始环节出示了受伤的书宝宝在哭泣的情景，很容易激发起幼儿参与活动的兴趣。接着启发幼儿互相交流已有经验——正确的看书方法，然后互相分享，这时教师以儿歌结合课件的形式进行小结，这种方法便与幼儿记忆与理解，同时也让幼儿感受到了语言表达的美。为了巩固幼儿对正确看书方法的掌握，通过送笑脸的形式让幼儿判断图片中正确与不正确的看书方法，加强了师幼间的互动，很好地完成了活动重点。在第三环节中利用书宝宝的哭声激发幼儿想为书宝宝治病的心情，利用交流讨论、动手操作等形式让幼儿进行了实践体验，学会了简单的修补图书方法，较好的完成了难点目标。只是在幼儿动手操作前应先引导幼儿知道在使用工具时应注意安全和卫生，这方面有所欠缺。第四环节中让幼儿把书宝宝送回家后，看到书宝宝笑了，感受到了为书宝宝治好病的愉快心情，再师幼同唱歌曲《小人书不要哭》，进一步激发了幼儿喜欢看书、爱护图书的情感。

整个活动以“书宝宝从哭到笑”为主线，活动设计游戏性、趣味性强，贴近幼儿生活。活动中体现了幼儿为主、教师为辅、幼儿自主探究在前、教师梳理提升在后的原则，寓教育于游戏之中。

活动中，每个幼儿能积极参与，大胆交流，主动探究，通过直接感知和实际操作很好地达到了目标的要求，体验到了活动的乐趣。

爱护图书倡议书

亲爱的同学们：

当我们从祖国的五湖四海相聚在这座美丽的大学时，是否已感受到了那份被选择的荣誉感和成为一名时代有用之才的使命感和责任感?书籍是人类文明传承的重要媒介，学习是人类文明前进的基础。让我们从身边的小事做起，从文明诚信使用图书馆做起，规范自身行为，共同创建和谐文明的图书馆学习氛围。

当你置身于明亮舒适的图书馆，遨游浩瀚无垠书海追求知识时，你曾否感怀图书馆为我们做出的无私奉献?图书馆是我们学习的“第二课堂”。她不仅为我们提供了宝贵的资源，更丰富了我们的精神世界。在这知识的海洋、求知的课堂，我们陶冶情操，提升自我。然而，在这片书香洋溢的芳草地上，还存在一些不和谐的音符：突然的嘈杂声、手机铃声、清脆的高跟鞋声不时响起;地上的纸屑、吃剩的食物、扔下的果皮、瓜子皮使书海蒙上了灰色面纱……这样的不文明的行为，是与当代大学生礼仪道德精神相违背的，更是与我们优秀的湘楚学子品德违背的。我们中南的同学的修养很好，只是很多简单的事，不是我们不愿意做，而是我们没注意到该怎么做。在此，为了每一位师生的学习和生活，我们倡议：

(一)遵守图书馆阅览时间和有关规章制度。

(二)保持阅览室肃静，走路脚步要轻，挪动座位动作要轻，不频繁出入，不大声喧哗、闲谈，讨论问题不要影响他人。

(三)同学间互谦互让，不抢占座位，不同时占读多本书籍。

(四)阅读后将书放回原处，不私自将图书、资料等带出阅览室;不撕毁和污损书报、不偷撕书页、报刊，不做标记;爱护所借图书，按时退还;损坏、丢失要主动赔偿，守时守信。

(五)讲究卫生，不随地吐痰，不乱扔杂物、吃东西、吸烟。

(六)爱惜公共设施，不损坏公物;尊重工作人员，讲文明懂礼貌。

亲爱的同学们，文明诚信是明镜，给人以借鉴;文明诚信是尺码，给人以准绳;文明诚信是明灯，照亮我们前行的道路。就让我们用文明诚信的道德理念规范自己的言行，严于律己，互相监督，共同打造出一片和谐的蓝天!“不积硅步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。让我们每一个人都行动起来，用自己的一份努力杜绝不文明的行为，共同构建一个良好、和谐的学习环境。将心比心，换位思考，己所不欲勿施于人!我们共同努力!相信同学们愿意用自己的举手之劳换来图书馆美好的未来!

爱护图书的社会活动教案

1、针对班上个别幼儿破坏图书行为，对幼儿进行教育。

2、学习儿歌《爱护图书》。

小图书，真好看，有小猴，有大象，还有汽车和轮船。

小图书，真有用，讲礼貌，说道理，还能教我学本领。

小图书，手中拿，轻轻翻，静静看，爱护图书人人夸。、

3、学习歌曲《小图书，你别哭》。

附歌曲内容：有本小图书，躺在桌上哭，呜呜呜，呜呜呜，躺在桌上哭，哪个小朋友呀，把它脸撕破？哪个小朋友呀，把它脸撕破？小图书，你别哭，我来给你补。小图书听了，哈哈哈哈，哈哈哈哈，笑呀笑呵呵。

二、数学活动：

复习4、5的`组成及4以内的加减（在园已完成，有个别幼儿还需要加强练习：35、18、3、6、19、43）。

请家长每天务必都要抽空自己出填空题（根据幼儿园的教学进度），让幼儿养成先抄题、再解答的好习惯，要注意提高幼儿的抄题速度及数字书写的规范性，谢谢合作！

2+（）=4（）+2=34+（）=41+（）=4。

3-（）=24-（）=3（）-1=1（）-2=2。

三、书写。

数字1——10，每个字写8遍，写一行空一行。要求注意写字姿势和握笔姿势。下周一记得交！（有个别幼儿在园已完成）。

四、橡皮泥兴趣班活动。

五、小问号：

蚂蚁为什么能搬“山”？（因为蚂蚁腿运动时，肌肉会产生一种酸性物质，使肌肉迅速收缩，产生巨大的动力，就能将比自己重几十倍的东西举起来。）。

爱护图书的社会活动教案

3.书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔。

4.书籍——当代真正的大学。——卡莱尔。

5.读书破万卷，下笔如有神。——杜甫。

6.为中华之崛起而读书。——周恩来。

7.立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修。

8.读万卷书，行万里路。——刘彝。

9.敏而好学，不耻下问。——孔子。

10.黑发不知勤学早，白发放悔读书迟。——颜真卿。

11.旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼。

12.书籍是造就灵魂的工具。——雨果。

13.书籍陶冶情操——博维。

14.不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——赫尔岑。

17.书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫。

18.书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯。

21.一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒。

22.没有书籍，就不能打赢思想之战，正如没有舰就不能打赢海战一样。——罗斯福。

23.评价一座城市，要看它拥有多少书店。——鲁宾斯坦。

24.没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。——西塞罗。

25.图书出版业是思想重炮。——布埃斯特。

27.读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德。

28.好书使人开卷时会有所求，而闭卷时获有益处。——阿尔考特。

29.不读书的人，思想就会停止。——狄德罗。

30.任何一本书的影响莫过于使读者开始作内心的反省。——卡菜尔。

31.书是思想的产儿。——斯威夫特。

32.在我看来，最好的书是那些能够提供最丰富的思考材料的书。——法朗士。

33.书的真正目的在于诱导头脑自己去思考。——莫利。

35.读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金。

爱护图书倡议书

亲爱朋友们：

当你为自己构造一个独特的藏书阁，享受着徜徉在知识海洋的喜悦时，你能否想到在穷困的农村小学校里，也有一群孩子在心中憧憬着有一天向我们那样，自由酣畅的遨游书中的海洋。

亲爱的朋友们、同学们，伸出你那温暖的双手，加入到捐书爱心活动中吧，把你多余的图书捐赠出来，作为一份珍贵的礼物赠予那些需要书籍的孩子，让那些带给我们许多欢乐时光的.图书也带给他们欢乐。

我们会把您赠予的图书以圆梦爱心书屋的形式送到需要这些图书的学校去，这样不仅帮助了迫切需要书籍的孩子们，也使政府所倡导的建设节约型理念能真正落到了闲置资源再利用的实处。

捐一本图书，传一份真爱，成就一个梦想!为了边远贫困的农村孩子能读上书、读好书、多读书，朋友们，让我们携起手来，为孩子们共同打造一座爱的书屋吧!

爱护图书倡议书

亲爱的同学们：

图书馆是书的海洋，知识的殿堂，同时也是提升修养、陶冶情操的`重要场所。希望同学们携手共建图书馆的良好阅读环境，争当新时代的文明读者，共同为形成良好的社会读书风尚贡献出自己的一份力量。为此，我们以平凡的大学生身份向广大读者发出如下倡议：

惜书爱馆，争做文明读者，从我做起。

具体做到如下十点：

1、仪表端庄，衣履整洁;。

2、用语文明规范，举止大方庄重;。

3、掌握利用图书馆文献资源信息技术，熟练操作图书馆的设备仪器;。

4、遵守图书馆的规章制度，按时借还书刊;。

5、爱护公共设施，爱护书刊，充分利用代书板;。

7、坚持阅览室一人一位、随到随座的原则，不空占阅览座位;。

8、保持馆舍环境卫生整洁，不随地吐痰，不乱丢果皮、纸屑，不吸烟;。

9、关心图书馆建设，为提高图书馆的服务质量积极提出合理建议;。

10、维护图书馆的秩序，对违反图书馆规章制度的现象、行为予以及时制止或提出批评。

倡议人：xxx。

20xx年xx月xx日。