历史评课集（专业16篇）
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历史评价范文
一晃眼，我进入xx大学历史系以来，已经走过了4年的风风雨雨。大学四年，恍若昨天，虽然短暂，但我过得充实而快乐。大学四年，我的学习成绩一直保持优秀，工作和生活都本着“团结、奋进、求实、创新”的原则，时刻严格要求自己，不怕困苦，向自己的成功彼岸迈进历史专业学生自我评价历史专业学生自我评价。
作为历史学专业的学生，本人把“教育”作为人生的首要目标，并具备强烈的事业心和责任感。本人热心于社会实践，曾多次参加社会实践工作，本人具有较强的学习能力，较强的判断能力及逻辑分析能力。热爱生活，积极进取，诚实守信，自信乐观，吃苦耐劳，善于与同事相处，具有很强的团结合作意识。我本是平凡人，却在不平坦的道路上得到那么多人的教诲、鼓舞和帮助历史专业学生自我评价自我鉴定。
今后，我始终会以一颗谦虚、热情和执着的心来对待我的工作和事业，始终以朴实的.性格，实干的作风，端正的态度，乐观的精神去诚诚恳恳地工作，踏踏实实的走好人生路。
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应用英语简历的影响力可以从诸多方面来表达，如简历的设计格式是否出色可关乎到招聘方对待简历的态度，而简历的纸张使用等一些外在色彩，也都可以当做创作的方向来对待。故而在简历影响力的表达时，求职者对其抱有的关注必须要确保它的态度。
个人信息。
性别：男。
民族：汉族出生年月：1988年9月19日。
婚姻状况：未婚。
身高：170cm体重：55kg。
户籍：福建莆田现所在地：福建莆田城厢区。
毕业学校：武夷学院学历：专科。
专业名称：外语类应用英语毕业年份：
工作经验：最高职称：
求职意向。
职位性质：全职。
职位类别：贸易/外贸贸易类。
职位名称：外贸业务员，商务单证员;。
待遇要求：-3000元/月可面议;不需要提供住房。
到职时间：可随时到岗。
技能专长。
语言能力：英语大学英语四级;。
电脑水平：能较熟练使用word,excel,ppt等办公软件。
教育培训。
教育背景：
时间所在学校学历。
9月-207月武夷学院专科。
工作经历。
所在公司：莆田中涵机动力有限公司。
时间范围：年7月-7月。
公司性质：民营/私营公司。
所属行业：机械制造、机电设备、重工业。
担任职位：外贸业务员。
工作描述：负责公司汽配产品国外客户搜索，下单，跟踪。
离职原因：
所在公司：莆田鹭燕医药公司。
时间范围：2月-6月。
公司性质：民营/私营公司。
所属行业：批发零售(百货、超市、专卖店)。
担任职位：仓管员。
工作描述：对药品熟悉，电脑办公录入熟悉，熟练使用word,excel等办公软件，
离职原因：
其他信息。
自我评价：在校学习认真、善于思考，能够掌握商务性英语，对国际贸易流程较熟悉。积极参加社团活动，加入外语系学生会，任团总支干事。吃苦耐劳，工作认真负责。善于与他人相处，富有团队合作精神。
拓展阅读：一次的失败与能力无关极有可能是简历出现了问题。
求职失败，对于求职者的影响不可谓不大，由众多求职者的亲身经历来看，他们在进行个人简历的书写时，虽然也用心的进行创作，但却不知什么原因的影响而使简历无法受到招聘方喜爱，这种情况的出现也令很多求职者感到非常困扰。
其实一次或者两次的失败并不能说明什么问题，不同的职位需要不同的求职者以不同的能力对其创作，只有如此才可确保最终的就职几率，很多人大都会认为自己的.能力不出色才导致他们的就职失败，但这显然只是求职者的个人想法，我们以那些能够获得招聘方喜爱的简历来看，它们之所以能够成功，原因也非常的简单。
能够影响到简历发挥的因素分析：
1、太过于自信。
众多刚刚初入社会的求职者大都会因缺乏社会经验，而自认为个人能力十分出众便在简历中尽可能的对自我进行较高评价，可能在寻常情况下，求职者这般优势非常明显，但太过于自信的简历也有其独具的缺憾，当招聘方观察到这类简历后，虽然也会欣赏求职者的自信心里，但若说对其青睐有加未免是不切实际的。
2、言论的表达。
之所以有些求职者即便能力出众，但他们还是一次次与心仪工作擦肩而过，出现这类状况，我们可将原因放在简历的书写内容上。要知道，招聘企业每日都会面对大批的求职者，所以如若他们发现简历中存在不被自己认可的言论，变会对其摒弃。
更多。
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在投个人简历之前我们需要注意这么几点：第一，这份工作是否需要经常加班是必看的内容，如果一个月只有一两天的假期而且每天都得加班到晚上九十点，那么给你年薪十万元真的算高吗?你可以自己计算下全年的工作时间和标准工作时间的差距，如此计算出来的'薪水才是最为合理的。
第二，看看这份工作的风险性怎么样是关系到自身安全健康的东西，如果从事的是石油化工方面的工作那么薪水比普通工作高，但是此类工作的风险性是不是想当高?如果不注意风险那么在工作当中遭受的潜在性危害是相当大的。
第三，看看这份工作是否需要你到外地项目或者国外项目，比如做工程一般是有补贴的所以造成工资比较高，尤其是水利工程当需要到偏远地带所以给的钱会多一些。而出国做工程的工资就更高了能够达到至少一万元以上，而且这还是最低的标准那么一年年薪超过十万元又算得了什么?所以如果是这种情况那么你一定要知道这个薪水到底是高还是低，不能只跟一般的工作工资相比而应该跟出国工资相比，了解好薪水的真实情况后才知道是否值得投个人简历。
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个人信息。
姓名：
性别：男。
民族：汉。
出生年月：1986年07月。
联系方式：
电子邮箱:/jianli。
教育背景。
教育经历：硕士上海海事大学(2010.9-.7)：英汉互译。
本科山东工商学院(.9-2010.7)：商务英语。
主修科目：国际航运英语、国际贸易(英)、商务英语、国际金融、
高级翻译、高级英语、英语口语、英语写作、综合英语等。
英语水平：专业英语四级(tem-4)，专业英语八级(tem-8)。
外语能力：英语__能熟练应用，具备较强的听说读写能力。
日语__能掌握基本日语知识。
计算机水平：熟练操作办公软件,擅长使用powerpoint制作各类演示文稿。
实践经历。
07月-月美钻石油钻采有限公司国际销售(做市场调研，开发新市场，同时负责公司壳牌和道达尔项目信息收集和项目运营，制作标书,处理报价,合同管理,安排生产，跟踪生产进度，组织发运，开具发票和跟踪项目回款)。
11月-月中电会展与信息传播有限公司项目助理(在单位的指导下进行展会搭建统筹安排、展商服务、现场翻译和会后的处理工作，出色地完成了上级领导安排的任务，赢得了领导的赏识)。
2010年9月-2010年12月上海含光工程机械公司国际贸易实习(了解了国际贸易知识在实际操作的基本流程和开发客户的一些基本知识)。
2010年6月-2010年8月创办新奇迹英语培训班(亲身体验了项目策划、市场宣传和课程管理并从中提高了策划能力，增强了与人沟通能力和团队合作能力)。
7月-208月烟台华美达大酒店奥运志愿服务活动,负责接待外宾(了解到异域文化，提高口语和翻译水平)。
获奖情况。
年09月荣获北京奥运服务荣誉证书及社会实践先进个人。
2008年06月“21世纪”英语演讲比赛山东工商学院专业组优秀奖。
2010月荣获专业奖学金。
2007年05月校运动会期间荣获先进个人称号。
特长爱好。
翻译，读外文期刊，阅读企业管理案例，旅游，排球，乒乓球等。
个人评价。
知识扎实，善于思考，勇于进取，学习力强，接受新知识快;。
为人诚实，做事认真，追求完美，喜欢挑战，乐于与人合作。
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杨历岩，原称老鹰岩，又叫灵岩。位于市区西北10公里的全安镇杨历村西侧。
目录简介传说简介。
据《直隶南雄州志.寺观》载：“杨历岩……山顶方广百余丈，前后皆奇峰怪石，有潭深二丈许。绝壁有瀑布，瀑布中祗林寺，瀑布为寺之屏。游者以为入瀑布中，不知其且入寺中也。岩高深各数十丈，广三太，可置屋十余间。而瀑布之横悬正足以蔽之。以外望之，但见瀑布并不见有寺。岩下又有一岩，如巨石吸水，水喷薄至雨花台，乃成溪，潭旁有大小蒲团石。”旧时杨历岩气势磅礴，幽深清凉，百态千姿，林木葱茏，景色秀丽。古人诗云：“层峦叠嶂紫霞堆，中有飞泉百道来。白昼无云晴喷雪，春霄不雨暗惊雷。夏凉雅称调冰碗，秋冷尤宜荐菊怀。千古匡庐同此景，品题谁继谪仙才。”这就是人们所说的.南雄胜景－－“灵岩瀑布”游人登上岩顶，远眺雄州景色，确有“日登历岩众山小，夜观雄州万家灯”之感。在该岩石壁上，尚存“天然丝竹”、“水景”、“雨花台”等石刻。
传说。
相传杨历岩的得名与汉代楼船将军杨仆有关。汉元鼎五年（公元前112），南越大臣吕嘉谋叛，汉武帝刘彻为了维护国家的统一，分四路出兵，征计南越叛兵。其中一路由楼船将军杨仆北水师数万人从南昌出发，溯赣州，再沿章水至大余，然后弃船登岸。并伐木造船，准备南下讨伐叛逆。吕喜获悉后，乘汉军忙于造船之际，组织叛军突袭汉军。杨仆将军率兵迎战，厮杀出一条血路，撤退到老鹰崖山地。汉军遭受袭击，伤亡惨重。水师经过整编和集训后，在老鹰岩下誓师南征，最后击败吕嘉叛军，为统一南越作出了重大贡献。邑人为了纪念杨仆将军功绩，将老鹰岩改为杨历岩。岩下的村庄，便叫杨历村。
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陆游的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。陆游的著作有《放翁词》一卷，《渭南词》二卷。《南唐书》、《老学庵笔记》等，存词130余首。他的名句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”、“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”等一直被人民广为传诵。
他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金，长期的军事生活丰富了他的文学内容，作品吐露出万丈光芒，成为杰出诗人。“气吞残虏”。生当北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。高宗即位，赐进士出身。
他的诗歌艺术创作，继承了屈原、陶渊明、杜甫、苏轼等人的优良传统，是我国文化史上一位具有深远影响的卓越诗人。他的主要著作有《渭南文集》、《剑南诗稿》、《放翁词》、《南唐书》、《老学庵笔记》。
陆游书名为诗名所掩，陆游亦工书翰，精行草和楷书。他自称“草书学张颠(张旭)，行书学杨风(凝式)。”他的书法简札，信手拈来，飘逸潇洒，秀润挺拔，晚年笔力遒健奔放。朱熹称其笔札精妙，遒严飘逸，意致高远。遗留书作不多，书论有《论学二王书》。传世之作有《苦寒帖》、《怀成都诗帖》等。
他的作品主要有两方面：一方面是悲愤激昂，要为国家报仇雪耻，恢复丧失的疆土，解放沦陷的人民;一方面是闲适细腻，咀嚼出日常生活的深永的滋味，熨贴出当前景物的曲折的情状。他的学生称赞他说：“论诗何止高南渡，草檄相看了北征”;一个宋代遗老表扬他说：“前辈评宋渡南后诗，以陆务观拟杜，意在寤寐不忘中原，与拜鹃心事实同”。正是杜甫缺少的境界，所以说陆游“与拜鹃心事实同”还不算很确切，还没有认识他别开生面的地方。爱国情绪饱和在陆游的整个生命里，洋溢在他的全部作品里;他看到一幅画马，碰见几朵鲜花。听了一声雁唳，喝几杯酒，写几行草书，都会惹起报国仇、雪国耻的心事，血液沸腾起来，而且这股热潮冲出了他的白天清醒生活的边界，还泛滥到他的梦境里去。这也是在旁人的诗集里找不到的。
陆游作品。
吐露出万丈光芒，成为杰出诗人。“气吞残虏”。生当北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。高宗即位，赐进士出身。
他的诗歌艺术创作，继承了屈原、陶渊明、杜甫、苏轼等人的优良传统，是我国文化史上一位具有深远影响的卓越诗人。他的主要著作有《渭南文集》、《剑南诗稿》、《放翁词》、《南唐书》、《老学庵笔记》。
陆游书名为诗名所掩，陆游亦工书翰，精行草和楷书。他自称“草书学张颠(张旭)，行书学杨风(凝式)。”他的书法简札，信手拈来，飘逸潇洒，秀润挺拔，晚年笔力遒健奔放。朱熹称其笔札精妙，遒严飘逸，意致高远。遗留书作不多，书论有《论学二王书》。传世之作有《苦寒帖》、《怀成都诗帖》等。
他的作品主要有两方面：一方面是悲愤激昂，要为国家报仇雪耻，恢复丧失的疆土，解放沦陷的人民;一方面是闲适细腻，咀嚼出日常生活的深永的滋味，熨贴出当前景物的曲折的情状。他的学生称赞他说：“论诗何止高南渡，草檄相看了北征”;一个宋代遗老表扬他说：“前辈评宋渡南后诗，以陆务观拟杜，意在寤寐不忘中原，与拜鹃心事实同”。正是杜甫缺少的境界，所以说陆游“与拜鹃心事实同”还不算很确切，还没有认识他别开生面的`地方。爱国情绪饱和在陆游的整个生命里，洋溢在他的全部作品里;他看到一幅画马，碰见几朵鲜花。听了一声雁唳，喝几杯酒，写几行草书，都会惹起报国仇、雪国耻的心事，血液沸腾起来，而且这股热潮冲出了他的白天清醒生活的边界，还泛滥到他的梦境里去。这也是在旁人的诗集里找不到的。轶事典故南宋著名爱国诗人陆游，一生遭受了巨大的波折，他不但仕途坎坷，而且爱情生活也很不幸。
宋高宗绍兴十四年，二十岁的陆游和表妹唐婉结为伴侣。两人从小青梅竹马，婚后相敬如宾。然而，唐婉的才华横溢与陆游的亲密感情，引起了陆母的不满，以至最后发展到强迫陆游和她离婚。陆游和唐婉的感情很深，不愿分离，他一次又一次地向母亲恳求，都遭到了母亲的责骂。在封建礼教的压制下，虽种种哀告，终归走到了“执手相看泪眼”的地步。
真相：根据陆游自己在晚年的诗作(《剑南诗稿》卷十四)是因为唐婉不孕，而遭公婆逐出。
陆游迫于母命，万般无奈，便与唐婉忍痛分离。后来，陆游依母亲的心意，另娶王氏为妻，唐婉也迫于父命嫁给同郡的赵士程。这一对年轻人的美满婚姻就这样被拆散了。
十年后的一个春天，陆游满怀忧郁的心情独自一人漫游山阴城沈家花园。正当他独坐独饮，借酒浇愁之时，突然他意外地看见了唐婉及其改嫁后的丈夫赵士程。
尽管这时他已与唐婉分离多年，但是内心里对唐婉的感情并没有完全摆脱。他想到，过去唐婉是自己的爱妻，而今已属他人，好像禁宫中的杨柳，可望而不可及。
想到这里，悲痛之情顿时涌上心头，他放下酒杯，正要抽身离去。不料这时唐婉征得赵士程的同意，给他送来一杯酒，陆游看到唐婉这一举动，体会到了她的深情，两行热泪凄然而下，一扬头喝下了唐婉送来的这杯苦酒。然后在粉墙之上奋笔题下《钗头凤》这首千古绝唱。
陆游在这首词里抒发的是爱情遭受摧残后的伤感、内疚和对唐婉的深情爱慕，以及对他母亲棒打鸳鸯的不满情绪。
陆游题词之后，又深情地望了唐婉一眼，便怅然而去。陆游走后，唐婉孤零零地站在那里，将这首《钗头凤》词从头至尾反复看了几遍，她再也控制不住自己的感情，便失声痛哭起来。回到家中，她愁怨难解，于是也和了一首《钗头凤》词。唐婉不久便郁闷愁怨而死。
此后，陆游北上抗金，又转川蜀任职，几十年的风雨生涯，依然无法排遣诗人心中的眷恋，他六十三岁，“偶复来菊缝枕囊，凄然有感”，又写了两首情词哀怨的诗：
采得黄花作枕囊，曲屏深幌闷幽香。
唤回四十三年梦，灯暗无人说断肠!
少日曾题菊枕诗，囊编残稿锁蛛丝。
人间万事消磨尽，只有清香似旧时!
在他六十七岁的时候，重游沈园，看到当年题《钗头凤》的半面破壁，触景生情，感慨万千，又写诗感怀：
枫叶初丹桷叶黄，河阳愁鬓怯新霜。
林亭感旧空回首，泉路凭谁说断肠。
坏壁醉题尘漠漠，断云幽梦事茫茫，
年来妄念消除尽，回向蒲龛一炷香。
后陆游七十五岁，住在沈园的附近，“每入城，必登寺眺望，不能胜情”，写下绝句两首，即《沈园》诗二首：
城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。
梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵，此身行作稽山土，犹吊遗踪一泫然。
陆游一生力主北伐，虽然屡受主和派排挤打击，但是他的爱国之情至死不渝，也与尤袤、杨万里、范成大并称“南宋四大诗人”。死前曾作《示儿》一绝：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”，堪称是最能表现陆游创作精神的代表作。
他的诗产量极多，至老仍然创作不懈。实际上创作了一万多首，经他自己删汰之后仍有九千三百多首。
诗大致可分为三期：
第一期为少年到中年(46岁)，时期最长但留存作品最少，约200首，因陆游将自己早期“但欲工藻绘”的作品删除淘汰的关系。第二期为46-54岁，诗约2400多首。此时期因深入军旅生活，诗风变为豪放壮阔，爱国思想也更加提升。此一时期诗歌创作的成熟和丰富，奠定了他作为一代文宗的崇高地位。第三期为蛰居家乡到逝世，现存诗6500首。数量之所以较多是由于他晚年未暇淘汰的缘故。此时期与农民接触较多，再加上宦海沉浮饱经忧患，并且其年事已高，因此风格转为清旷淡远的田园风格和苍凉的人生感慨。不过即使诗风前后转变了三次，但是他诗中还是充满强烈的爱国情感，这也是他最大的特色与传颂千古的原因。其他也有较为平淡、清丽、甚至是奇谲的作品(诗集中有数百首记梦的诗)，不过那是少数。
《关山月》、《书愤》、《金错刀》、《农家叹》、《黄州》、《长歌行》等，均为其代表作。
另也工于词，纤丽处似于秦观，雄快处似苏，超爽处更肖辛弃疾。以《诉衷情》(当年万里觅封侯)、《卜算子》(驿外断桥边)等最为著名。
他的文学理论也具有相当影响力，主张诗文为发泄人心郁闷的利器，又主张养气以求工。
作品一览。
《剑南诗稿》85卷。
《渭南文集》50卷。
《放翁逸稿》2卷。
《南唐书》18卷。
《老学庵笔记》10卷等。
其他尚有：
《放翁家训》。
《家世旧文》等。
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大学四年，恍若昨天，虽然短暂，但我过得充实而快乐。
作为历史学专业的学生，本人把“教育”作为人生的首要目标，并具备强烈的事业心和责任感。本人热心于社会实践，曾多次参加社会实践工作，具备较强的组织能力。
本人具有较强的学习能力，较强的判断能力及逻辑分析能力。热爱生活，积极进取，诚实守信，自信乐观，吃苦耐劳，善于与同事相处，具有很强的团结合作意识。我本是平凡人，却在不平坦的道路上得到那么多人的教诲、鼓舞和帮助。
今后，我始终会以一颗谦虚、热情和执着的心来对待我的工作和事业，始终以朴实的性格，实干的作风，端正的态度，乐观的精神去诚诚恳恳地工作，踏踏实实的走好人生路。
文档为doc格式。
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在远远的一个山区，有一个小镇，有着浪漫的名字——薰衣草的邂逅，这个小镇里，每个人都过着与名字完全相反的生活，但他们仍然如此的活着。
忽然有一天，一个少年站了出来，他对镇民说，我们要自由，不能每天沉闷的生活，但镇民们都不理会他，他们认为自己不可能走出去，这个少年并未灰心，他独自踏上了冒险的道路。
渐渐地，他越走越远，看着森林里漆黑一片，他拿出了小镇里唯一的蜡烛，他拿出来，又放进去····犹豫了好久，他还是点了起来，看着眼前的一幕，他不禁一惊——原来森林深处是如此美丽，五颜六色的花朵让他看呆了，很长时间才缓过神来。望着漆黑的远处不禁叹了口气，但仍坚强的走着“呜呜”一阵乌鸦的叫声传荡在森林里，少年打了个寒碜，拿出一把宝剑，准备着战斗。
忽然一个黑影飞了出来，少年急忙回头，可黑影早已消失了，不知不觉中，他走进了一个山洞，他放松了一口气，但真正的危险就在这山洞里呢!晚上，少年拿着剑进入了梦乡，“嗷呜?嗷呜?一阵阵狼嚎声传入少年耳中，他急忙站起来，脸上有几滴汗珠，他随着声音走着，走着走着，他看见了光，不禁心里暗暗自喜，他开心的跑到有光的那里，可结果并不是他所想的，而是一阵母狼在一群狼崽身上趴着，还没等他缓过神来，三个爪子印就可到了他脸上，少年被激怒了，挥舞着剑刺向狼，母狼躲开了，一场战斗开始了，狼毕竟还不是人的对手，经过一个多小时，人将狼打倒在地上，用刀将狼杀死。少年将几只小狼放到了森林里，然后继续前进着，走了一天一夜的少年已经十分口渴了，上天也在这时让他发现了水源，他用水壶装满了水，沿着小河寻找着出口，一束阳光照了进来，对于长时间没有看到光的他来说，异常耀眼，他走了出来，看到了几处高楼大厦，对于长久与世隔绝的人来说，十分惊讶，他走在汽车风行的小路上，看着烧焦了的许多东西，他感到疑惑，其实他还不知道，这个世界刚经历的一场战争，只剩下了一个国家，一块大陆。他走到了城市里，开始他真正的历险。
渐渐的升起。
早晨，少年独自在繁华的街道上，他看着一切一切的新奇怪状的物体，忽然，他看到了几把枪，他觉得很特别，便想拿起来看看，可他根本不知道，他拿的是一个黑社会恶霸的枪——这个恶霸凶神恶煞的眼神令他惊讶，他急忙放下枪，撒腿就跑，摆脱这个恶霸后，他深感外面的世界危险，但他仍没忘记自己的使命，他要振兴他的小镇，于是他找到一些工厂，开始了打工生涯。
第一天，他来到办公处，工作时搬运一些铁，凭着他惊人的力气几个星期的时间，就受到了搬运长的重用，再加上他任劳任怨，他的工资几乎和搬运长的一样，当然，也少不了有些人的嫉妒一群老员工十分看不起这个外来者，他们聚在了一起，商讨着报复计划。
天渐渐黑了下来，他准备回宿舍休息，忽然出现了几个人，手里拿着棍子，他看到这一情形，已经明白他们是要干什么了，于是活动了活动筋骨，他们也随即而上，可是，他毕竟是力气极大的，这几个人根本不是对手，控制住他们后，他并未将他们送到老板那里报告，而是将他们放了，这一举动深深的感动了那些员工，并和他成为了好朋友，使他更容易在这里生存。通过几年不不懈打拼，他拥有了一定的积蓄，他准备开一家自己的工厂，他的那些好朋友们得之后纷纷决定跟着他一起走，可是天有不测风云，几个强盗将他的钱抢走了，这是他的朋友们很伤心，不过，他凭着藏起来的一些剩余钱，开了一家小店，主要卖一些零件，好在他的朋友也有一些钱，便一起投资，就这样一家属于他自己的小点建成了。
随着慢慢发展，他的店已经开展到一个工厂那么大了，他渐渐地接触到了一些武器，他开始慢慢发展，并用一些钱修建通往他的故乡小镇的路.
渐渐地，小镇上的人热外界交往了起来，他们变得越来越聪明，甚至许多小镇上的人做了官，他们都纷纷来感谢他，生活过得十分美好。
燃烧吧!!!火焰。
他的国家越来越强，再加上他对人民关心，是大部分难民都到了他的国家。愚蠢的皇帝终于发现自己的领土不保了，于是他派兵去攻打少年的王国，为此他出动了三十多万军队。
可真正令他没想到的是，他长久的不理国政，使士兵都学会了贪图享乐，真正能打仗的也所剩无几，不仅如此，这个将领还是一个走后门当上的，根本没什么才华。当他们的军队到达王国边境时，去发现一个人也没有，骄傲的他们哈哈大笑，认为是少年害怕了。可忽然从树丛里滚出的火球可令他们惊呆了，他们跑的跑，死的死，伤的伤，连那个将领也躲到后面，还不时的命令士兵冲击，可他的士兵根本不经一击，没多久便结束了战斗，少年将这个将领放了回去，让他告诉那个皇帝：我会替百姓报仇。
过了大概没多久，少年的王国已经是十分强大了，于是少年便派兵攻打皇帝，果然，势如破竹，一大半领土已经被少年所占，就这样，皇帝投降了，但少年并没有杀他，而是让他改过自新，做个对国家有益的人。
从此，少年统治了世界，一个原来极其平凡的人，现在统治了世界。并带着他的子民过上了幸福和平的生活。
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历史评课教学素养心得体会
历史评课一直是历史教学中十分重要的环节。它不仅能够检验学生的学习成果，也能够对教学内容进行反思和总结，为后续教学打下基础。随着教育改革的推进，历史评课教学也越来越受到重视。本文将从自身经验出发，分享一些历史评课教学素养的心得体会。
第二段：准备工作。
历史评课首先需要准备好评课材料。这些材料需要与教学内容密切相关，且应该根据评课要求进行合理筛选。在准备这些材料时，我们需要从多个角度进行考虑，例如教材的重点和难点、教学方法的优缺点、学生的反应等。除了材料准备外，我们还需要针对评课环节进行充分的筹划和组织。例如，预留足够的时间给评委提问或者自己提问。
第三段：教学表现。
在历史评课教学中，我们的表现很大程度上会影响到评委的评价。因此，我们需要在表现上下足功夫。首先，我们需要注重语言表达的清晰度和准确性。其次，我们需要在授课过程中注重教学方法的多样性和灵活性。最后，我们需要注重学生的参与度和学习效果。
第四段：评价与反思。
经过教学环节的结束，评委会对我们的教学进行评价。这个环节是历史评课教学中最重要的环节。我们需要认真听取评委的意见和建议，从中找出我们的不足和需改进之处。同时我们也要在自己的反思中总结经验教训，为下次教学做好充分的准备。
第五段：结尾。
历史评课教学虽然有很多的考验和挑战，但这也是提高自身教学能力的一种非常有效的方式。只有在不断的实践和总结中，我们才能够更好地提高教学素养。我们应该不断地针对自身的不足进行反思和改进，努力实现自我提升和教学水平的提高。
离骚历史评价及语言
汉代屈原论争可分为三个阶段，第一阶段为汉代初年至西汉宣帝时期，第二阶段为西汉元帝年间至东汉和帝时期，第三阶段为东汉安帝时期至东汉末。汉代士人对屈原的论争体现出汉代学术观念的变迁：第一阶段以黄老之术治国，此阶段士人对屈原持肯定态度;第二阶段为儒学独尊时期，此阶段扬雄、班固、贾逵等人对屈原持批判态度;第三阶段为经学的中衰时代，王逸、应劭、荀悦等人又极力提高屈原地位。
屈原正面评价。
古代。
班固明褒实贬评论屈原辞赋”弘博丽雅，为辞赋宗。后世莫不斟酌其英华，则象其从空。“评价屈原其人”虽非是明智之士，可谓妙才也。”他与先前的刘安出现了分歧。关于屈原人格评价问题，他在征引刘安关于可与日月争光的观点后说：“斯论似过其真。”班固对屈原展开正面批评。
王逸：膺忠贞之质，体清洁之性，直如石砥，颜如丹青;进不隐其谋，退不顾其命，此诚绝世之行，俊彦之英也。
刘勰的《文心雕龙》，又概括王逸的观点，写了《辨骚》一章，除证明屈原作品有异于《风》、《雅》的四点以外，也有同乎经典的四事。
洪兴祖是继王逸之后整理、注释《楚辞》的又一著名学者。他曾得诸家善本，参校异同，成《楚辞补注》一书。洪氏对北齐颜之推所谓的“自古文人，常陷轻薄，屈原露才扬己，显暴君过”之说，甚为不满。他从儒家伦理观念出发驳之云：“屈原，楚同姓也。同姓无可去之义。”而孔子是提倡士“见危授命”的。因此，洪氏为屈原的自沉辩护说：“同姓兼恩与义，而屈原可以不死乎?”那么，屈原又为什么不离开楚国呢?洪氏以为，这是由于当时“楚无人焉，屈原如去国，则楚必从而亡”。因此他说：“屈原虽被放逐，又徘徊而不去楚，其意是生不得力争强谏，死犹冀其感。”(按：指楚王悟而改行)由此亦可见，屈原“虽死犹不死也”。
朱熹对《诗经》和《楚辞》极为推崇。他为《楚辞》作的《集注》也足以媲美其《诗集传》。朱熹注《离骚》中“仆夫悲余马怀兮，蜷局顾而不行”云，此乃是屈原“托为此行，周流上下，而卒返于楚焉;亦仁之至，而义至尽也”。如此体会屈原眷恋楚国的思想情感，可谓深入了一层。
冯友兰《中国哲学史新编》：继吴起之后，在楚国主张变法的政治家就是屈原。他是在楚国推行“法治”的政治家，是一个黄老之学的传播者。他在文学方面成就太大了，所以他的政治主张和哲学思想为他的文学成就所掩。其实他的文学作品也都是以他的`政治主张和哲学思想为内容的。他的文学作品之所以伟大，正是因为它有这样的内容。”
近现代。
梁启超首推屈原为“中国文学家的老祖宗”。
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高考历史评价历史人物的一般模式原则和方法
第二，能够对历史人物在某一具体事件的立场、观点、态度做出分析评价;。
第四，具备从所提供的有关某一历史人物或相关历史人物活动的历史材料中，独立地提出适当的观点或假设，并运用基本的演绎或归纳，证明或反驳等逻辑方法做出较为完整的论证或阐述的能力。
二、从哪些方面对历史人物进行评价。
第一，要确定历史人物的时代背景。在评价任何一个历史人物时，都要把他放到一定的历史范围内进行考察，即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系。因为，任何历史人物的活动，都需要有一定的时间和空间舞台，个人的思想和活动受众多条件的制约，只有考察历史人物个人背后的社会历史条件，发现历史规律，才能了解历史人物活动的实质。如评价秦始皇就涉及到怎样认识他残暴的原因。如果从当时的历史条件出发，就会发现他的残暴是秦统一六国后经济迅速发展加速了统治阶级腐朽的结果，是权力过分集中于君主一人的结果。如果不考虑当时的历史条件，很容易把他的残暴归结为单纯的个人品德问题(事实也是如此，历史上持此论者不乏其人)，这样的认识不仅流于浮浅而且还有很大危害——让人们把由根本制度带来的问题误认为是皇帝个人的品质问题，避重就轻，从而掩盖了历史真像。
在分析历史人物的历史背景时，要考虑的主要因素有：历史人物生活的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境等。
第二，要确定历史人物的阶级属性。在评价历史人物时，不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境。这实质是寻找个人活动与本阶级的关系。恩格斯说：“主要人物是一定的阶级和倾向的代表，因而也是他们时代的一定思想的代表，他们的动机不是从琐碎的个人欲望中，而正是从他们所处的历史潮流中得来的”。如评价商鞅，就需运用阶级分析的方法，对他的主要活动，特别是变法措施逐条剖析，从而看到他的主要目的在于削弱和限制奴隶主贵族势力，体现了新兴地主阶级发展经济和掌握政权的愿望，最后得出“商鞅是新兴地主阶级代表”的正确结论。
第三，要确定历史人物在历史上的作用。评价历史人物的前提，是正确认识个人与时代的关系。任何伟大的历史人物，归根结底是时代的产儿，总和一定的时间、地点、条件相联系。伟人之所以伟大，就在于他能正确分析当时的社会矛盾，顺应社会发展的趋向，引领或紧抓时代的主题。评价历史人物，就是要分析历史人物的言行对解决社会主要矛盾和影响历史发展趋向所起的作用。主要看他是否顺应了历史发展潮流;是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。这是确定历史人物历史作用的最根本标准。对不同类别的历史人物，在确定其历史作用时应有不同侧重。
1、中国古代政治人物。主要围绕他的政治主张和措施进行分析，看他对当时社会各方面产生了什么影响。一般可从四个方面来把握：对社会生产和科学文化发展的影响;对民族融合和民族团结的影响;对国家统一巩固和发展的影响;对加强中外关系和国际交往的影响等。
2、中国古代农民起义领袖。主要看他所领导的起义：在打击封建地主阶级统治方面有何直接作用(推翻或瓦解其统治);有何间接作用(即在多大程度上迫使后来的统治者调整统治政策，从而改善农民的生产和生活条件，促使生产力的发展);在斗争中提出的口号或纲领对提高农民革命斗争水平有何作用。
3、中国古代少数民族领袖。主要看他的政治、经济、文化措施和行动：对本地区、本民族发展进步有何作用;对民族团结和融合进步有何作用;对国家的统一巩固有何作用。
4、中国近现代政治人物。主要看他的政治主张、措施或行动：对反对封建势力，动摇其统治基础有何作用;对反对帝国主义侵略维护国家主权独立有何作用;对西学的传播发展有何作用;对民族资本主义的产生发展有何作用;对挽救民族危亡，探索强国富国之路有何作用。特别要注意他在上述几个方面比他的前人有何进步，此点是确定近现代政治人物时应把握的总原则。
5、世界史中的政治人物。主要看他的政治主张、对外政策和行动：对本国家、本民族历史发展进步有何作用;对本国人民和世界其他国家和地区人民交往有何作用;对人类社会和世界历史的发展进步有何作用。
第四，要遵循实事求是的原则。依据历史人物的主要事迹或活动对其做出应有的评价。在总结归纳历史人物的活动时，可采用两种方法：
1、“阶段论”的方法：该法以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。该法的特点是结论较为科学和符合实际;特别适用于对前后变化较大，差异明显的历史人物的评价;能有效防止评价人物笼统化、简单化的毛病，对历史人物既不因功掩过，也不因过抹煞其功。如评价左宗棠、汪精卫等人即可采用此法。
2、“方面论”的方法：该法以人物活动的内在逻辑关系为顺序，把它分解成几个不同的方面来评价。该法的特点是评价人物脉络清晰，条理清楚，层次分明;特别适合活动范围广泛，活动内容复杂繁多的历史人物。如对汉武帝就可把他的活动分成政治、经济、军事、思想、民族关系、对外关系等六个不同方面进行评价。
要较好地掌握这两种方法，就需要在平常学习中对历史人物进行分级分类整理。所谓分级就是按照历史人物对历史发展影响大小和教材详略，划分为重要人物、较重要人物和一般人物。对前两者重点掌握。所谓分类就是按照历史人物的特性，把类似人物归到一起。既能形成系列化知识，又可避免相似人物间的混淆，还可发现掌握同类人物的共同特点和规律。
第五，要确定对历史人物的评价性结论。
对历史人物，不仅要一分为二，还要有一个总结论，亦即对历史人物做出定性判断。在具体评定时要注意两点：一是要从决定历史人物历史地位的最主要方面定性。这是由辩证唯物主义——事物的性质是由其各种矛盾中主要矛盾的主要方面决定的这一基本原理所规定的。一般情况下，此点通过确定历史人物的作用即可实现。如南阳太守杜诗他的主要贡献是水排的发明，因此，把他不能定性为地主阶级政治家，而应确定为中国古代杰出的发明家。二是在对政治性人物定性时，一定要指明他的阶级属性。如孙中山是资产阶级革命家。
第一，要正确处理历史人物与人民群众的关系。要明确以下四点：
首先人民群众是历史的创造者;。
其次是“时势造英雄”不是“英雄造时势”;。
再次要分析历史人物的历史作用同当时人民群众的生产斗争、阶级斗争之间的联系;。
最后还要确定历史人物在多大程度上反映了人民意愿。
总之，对历史人物的作用要恰当评价、不能任意夸大。
第二，要正确处理阶级分析与个人出身的关系。不能仅据个人出身来确定历史人物的阶级属性，因为单独的个人并不总是以他所属的阶级为转移(中国近现代许多革命家的经历即为证明)。也不能以贴阶级标签的方式代替阶级分析。如对剥削阶级出身的人物或其代表人物统统加以否定就是一种典型的“贴标签”。
第三，要正确处理主观愿望与客观效果之间的关系。既要注意主观动机，又要看客观后果，尤其应把客观后果放到评判的首位。这样处理二者的关系是历史的复杂性所要求的，动机和效果有时是一致的，有时又是矛盾的，“好”的动机有可能带来“坏”的后果;“坏”的动机在特定条件下又能带来“好”的结果。如毛泽东发动“”，其动机和效果就背道而驰，需用此观点才能得出正确结论。
第四，要正确处理道德评价和历史评价的关系。不能用一些过时的或抽象的道德标准来评价历史人物，也不能用现在的道德观去苛求古人。主要应着眼于他的历史作用。如有人把曹操说成是“汉贼”，就是从封建正统的道德观出发，用道德评价取代了历史评价，是错误的。
历史评课心得体会收获
历史评课是对历史教学过程中所涉及到的内容、方法、手段等方面进行总结、分析、评价的活动。历史评课可以促进教学改革、创新，提高教师的教学思路和方法，从而更好地促进学生的学习效果。在历史教学中，评课不仅仅局限于教学质量的提高，还能提升教学水平、开拓视野，为学科教研提供参考依据。经过历史评课，可以更深入地认识历史学科、了解学科特点，从而更好的开展教学活动。
第二段：评课前的准备。
在进行历史评课之前，首先准备好评课的内容。对于历史课来说，需要对历史知识、历史事件、历史人物等进行深入的探讨。评课的内容不能仅限于课堂上的知识点，还应涉及教学方法、教学理念、教学手段等。同时，评课的人员要有一定的历史学、教育学等学科背景和相关工作经验，才能真正做到评价准确、深刻、中肯。
第三段：评课的过程。
在评课的过程中，应该从教学目标、教学内容、教学方式、教学效果等方面进行全面评估。对于每个评价方面，要具体、客观、公正地说明其优点和不足之处，指出要改进的地方，同时提出可行的改进措施。例如，在教学目标方面，要看看学生是否真正了解了所学历史知识的重要性和现实意义，是否具备分析和判断问题的能力。在教学内容方面，要看看是否贴切实际，是否有助于学生全面、深入地了解历史知识和解决实际问题。在教学方式方面，要看看是否灵活多变，是否能够激发学生的学习热情和积极性。在教学效果方面，要看看学生是否有所进步，是否获得了实际的知识和思维能力。
第四段：评课的反思。
评课之后，要进行反思。要认真听取其他评价者的意见，总结评课过程中出现的问题，思考如何改进教学和评分方法。同时，要对自己进行客观的评价，看看自己是否有不足之处，是否有改进的空间。通过评课的反思过程，可以进一步提高教学水平，同时增强学科知识和教学方法的理解和应用。
第五段：结语。
历史评课不仅是一个评价过程，更是一个学习过程。只有教师们充分认识到评课的意义和重要性，并不断进行反思和改进，才能更好的提高教学质量和效果，从而让学生获得可持续的发展和成长。历史学科应该注重学科内部教研活动的开展、教学经验的交流和有效的教学方法的创新，促进历史课程的优化和提高，为学生提供更加优质的历史教育。
历史评价范文
陶渊明去世后，他的至交好友颜延之，为他写下《陶征士诔》，给了他一个“靖节”的谥号。颜延之在诔文中褒扬了陶渊明一生的品格和气节，但对他的文学成就，却没有充分肯定。陶渊明在中国文学史上的地位，在他死后几十年里，没有得到充分的肯定和承认。梁朝的昭明太子萧统，对陶渊明的文相当重视，爱不释手。萧统亲自为陶渊明编集、作序、作传。《陶渊明集》是中国文学史上文人专集的第一部，意义十分重大。萧统在《陶渊明集》序中，称赞“其文章不群，辞采精拔，跌宕昭彰，独超众类，抑扬爽朗，莫如之京”。
南朝。
陶渊明的文学地位，虽得不到应有的肯定，但他的诗文作品，流传越来越广，影响越来越大。
隋唐。
有越来越多的诗人喜欢陶渊明的诗文，对陶渊明的'评价越来越高。初唐王绩是位田园诗人，他像陶渊明一样，多次退隐田园，以琴酒自娱。
唐朝。
山水田园诗人孟浩然，对陶渊明十分崇拜，他在《仲夏归汉南寄京邑旧游》中写道：
赏读《高士传》，
最佳陶征君，
目耽田园趣，
自谓羲皇人。
李白更是仰慕陶渊明的人品和诗作。在《戏赠郑溧阳》中写道：
陶令日日醉，不知五柳春。
素琴本无弦，漉酒用葛巾。
清风北窗下，自谓羲皇人。
何时到栗里，一见平生亲。
李白那种“安能摧眉折腰事权贵”的思想，和陶渊明“不为五斗米折腰”的精神，是一脉相承的。
杜甫在安史之乱之后，过着颠沛流离的生活，把陶渊明视为知己，他在《奉寄河南韦尹丈人》中写道：
有客传河尹，逢人问孔融。
青囊仍隐逸，章甫尚西东。
鼎石分门户，词场继国风。
尊荣瞻地绝，疏放忆途穷。
浊酒寻陶令，丹砂访葛洪。
江湖漂短褐，霜雪满飞蓬。
牢落乾坤大，周流道术空。
谬惭知蓟子，真怯笑扬雄。
盘错神明惧，讴歌德义丰。
尸乡馀土室，谁话祝鸡翁?
中唐诗人白居易，非常敬仰陶渊明的为人。唐元和十年(8)白居易被贬为江州司马，离陶渊明的家乡浔阳很近。曾去拜访陶渊明的故居，写下了《访陶公旧宅》这首诗。诗中先用“尘垢不污玉，灵凤不啄膻”，颂扬陶渊明高尚的人格：
垢尘不污玉，灵凤不啄膻。
呜呼陶靖节，生彼晋宋间。
心实有所守，口终不能言。
永惟孤竹子，拂衣首阳山。
夷齐各一身，穷饿未为难。
先生有五男，与之同饥寒。
肠中食不充，身上衣不完。
连征竟不起，斯可谓真贤。
我生君之后，相去五百年。
每读五柳传，目想心拳拳。
昔常咏遗风，著为十六篇。
今来访故宅，森若君在前。
不慕樽有酒，不慕琴无弦。
慕君遗容利，老死此丘园。
柴桑古村落，栗里旧山川。
不见篱下菊，但余墟中烟。
子孙虽无闻，族氏犹未迁。
每逢姓陶人，使我心依然。
白居易在《效陶潜体十六首》中写道：
先生去我久，纸墨有遗文。
篇篇劝我饮，此外无所云。
我从老大来，窃慕其为人。
其他不可及，且效醉昏昏。
中国古代的文人，有嗜酒的共性，这与陶渊明的影响是分不开的。白居易的这首诗就说得很明白：“其他不可及，且效醉昏昏。”
两宋时期。
陶渊明在中国文学史上的地位，得到了进一步的巩固和确定。欧阳修盛赞《归去来兮辞》说：“晋无文章，唯陶渊明《归去来兮辞》”欧阳修还说：“吾爱陶渊明，爱酒又爱闲”。北宋王安石曾说过，陶渊明的诗“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏”，“有诗人以来无此句者。然则渊明趋向不群，词彩精拔，晋宋之间，一个而已”。
苏轼在《与苏辙书》中说“吾与诗人无所甚好，独好渊明之诗渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人，皆莫过也”。苏东坡把陶诗放在李白、杜甫之上，有失公允，但他用“质而实绮，癯而实腴”八个字，概括陶诗的艺术风格，还是很准确的。苏东坡一生把陶渊明当成良师益友，不但爱好其诗，更仰慕他的为人。他曾这样评价陶渊明：“欲仕则仕，不以求之为嫌;欲隐则隐，不以去之为高。饥则扣门而乞食;饱则鸡黍以迎客。古今贤之，贵其真也。”人贵真，诗亦贵真，诗真乃由人真而来，这就是陶诗具有经久不衰魅力的主要原因。晚年苏轼在《与苏辙书》中说：“深愧渊明，欲以晚节师范其万一”。
“居高声自远”，由于欧阳修、王安石、苏轼在北宋文坛上至高无上的地位，他们极力推崇陶渊明，对进一步确定陶渊明在中国文学史上的地位，无疑起到至关重要的作用。
南宋爱国诗人辛弃疾，在报国无门，壮志难酬的苦闷中，把陶渊明引为知己。在《水龙吟》词中说：“须信此翁未死，到如今，凛然生气”。辛弃疾留下的词作626首，其中吟咏、提及、明引、暗引陶诗陶文的有60首，几乎每10首词中就有一首与陶渊明有关。辛弃疾在《念奴娇》中称：“须信采菊东篱，高情千载，只有陶彭泽”。给予了陶渊明千古一人的最高评价。
元朝至今。
沿袭了两宋对陶渊明的崇高评价。
鲁迅先生曾说过，“陶潜正因为并非浑身是‘静穆’，所以他伟大”。
梁启超评价陶渊明时曾经说，“自然界是他爱恋的伴侣，常常对着他笑”。确如其言，陶在自然与哲理之间打开了一条通道，在生活的困苦与自然的旨趣之间达到了一种和解。连最平凡的农村生活景象在他的笔下也显示出了一种无穷的意味深长的美。
陶渊明的不朽诗篇，陶渊明的伟大人品，影响了李白、杜甫、白居易、苏东坡、辛弃疾等几代文人的思想和创作。为中国文学的发展和繁荣，作出了不可估量的贡献。
陶渊明的诗文，重在抒情和言志。他的语言，看似质朴，实则奇丽。在平淡醇美的诗句中，蕴含着炽热的感情和浓郁的生活气息。陶渊明的《归园田居》五首，是田园诗的精品或极品。其中《少无适俗韵》，编在中学生的语文课本中。诗的抒情沁人心脾;诗的写景，豁人耳目。读过后叫人终生难忘。什么时候读，都是一种美的享受。
作为身处晋末乱世的隐士，陶渊明晚年常与庐山中的释道交往，这是可以想象得到的事，但他们之间在思想上却未必志同道合。仔细研读过陶诗和了解诗人生平的人，都知道陶渊明是个外表恬淡静穆，而内心热情济世的无神论者。他少年时曾胸怀大志，接受儒家思想，希望建功立业。但在出仕了一个时期以后，现实使他感到失望，他不愿与当政的人同流合污，便选择了一条退隐归耕的道路。
这时他又受到老庄哲学的影响。因为他有过以往文人多不曾有过的田园生活，并且亲自参加了劳动，与劳动人民有了接触，思想上不可避免地得到一些新的感受和启发，因而在崇尚骈俪陈旧文风的晋代，能创造出有独物风格的田园诗的新形式，在中国诗歌发展史上作出了很大的贡献。他从少年时的“猛志逸四海”，到老年时的“猛志固常在”，始终对世事没有淡忘。他传世的名篇《桃花源记》，正是他对如同上古原始时代的那种人们自食其力、友好相处、没有种种现实中的纷扰与贫困的“怡然有余乐”社会的憧憬。就是他的隐居与饮酒，放在当时的时代背景下加以分析，也含有对当时黑暗统治表示一定程度的不满和反抗的意义在内。
当然，陶渊明毕竟是一个生活在一千多年前封建社会的士大夫，在他的思想和诗文中不可能不存在许多安贫乐道、及时行乐、避世消极的东西。但后世历代的文学评论家和选家出于自己的阶级偏爱，多着重欣赏和赞扬他这方面的特点，认为这才是陶渊明诗文的精华所在。
高考历史评价历史人物的一般模式原则和方法
蒋介石的四大历史功绩:。
第二，坚持抗战总路线不动摇，并最终赢得了中国近代史上对外作战的完全胜利.日本对中国发动的侵略战争是中国近代史上规模最大，破坏最强的民族战争.虽然，在抗战过程中，蒋介石曾经做过破坏统一战线的事.比如皖南事变等，但总体上并没有放弃抗战的总方针，直到抗战胜利.
第三，内战失败后，在台湾深刻反省，明智的实行了比较人道的土地改革，发展台湾经济，很快使台湾人民过上比较富裕的生活.
第四，蒋介石坚决反对台独行为和势力，维护一个中国的基本原则，有着很强的民族自尊心.他曾经说过一句名言”谁搞台独，我要谁脑袋”.
总而言之，蒋介石是中国近代史上最为重要的历史人物之一，他的功过是非，在一定的时期内还难以得出定论.千秋功过，后人评说.
公正评价蒋介石。
蒋介石最主要的有两大功：第一大功就是领导北伐，1926-1928年，前后两次北伐，结果就是推翻了北洋军阀的统治;第二大功就是领导国民党和国民政府进行抗日战争。
从头数的话，第一，他参加辛亥革命，武昌起义以后率领敢死队去攻打浙江的巡抚衙门，敢死队的队长就是蒋介石。这个不管从哪个角度看都是应该肯定的好事。第二，蒋介石反对袁世凯当皇帝，反对复辟帝制，在山东参加讨袁军，这个事情我想也不会有争议，大家都会肯定。后来，蒋介石追随孙中山参加护法运动，建立广东的革命根据地，反对陈炯明。后来平定广东，打倒了陈炯明，都是好事情。另外，创立黄埔军校，说句老实话，今天我们中共的许多将领，包括林彪、聂荣臻、叶挺等人在内，都是在黄埔军校培养出来的。创立军校，培养了一批中国革命的军人和军官，这个影响是深远的，这也是好事情。
1.暗杀陶成章，孙中山明令缉拿凶手，却不投案自首。
2.依靠苏联，反对中国政府。苏联出钱出枪，蒋用来屠杀中国人。
3.出卖外蒙古给苏联，出卖国内利益给美国。
历史评课心得体会收获
历史是人类社会发展的重要记录，历史评课是对学生认知历史的重要途径。在历史评课中，学生将不仅听取教师的讲解，合理理解时代背景和人物形象，还要自行查阅资料，提出自己的见解、问题，拥有思考、分析和判断的能力。在过去的年级中，我参加了多次历史评课，从中获得了很多收获与体会。
第二段：时间感。
历史评课过程中，一直存在时间感。时间是历史的基础，也是历史评课的核心。每个时代都有其特定的文化、社会制度和政治背景，通过了解此类信息，学生可以更好地理解历史事件和人物。同时，历史的时间感也让学生比较现代社会和历史的异同，思考人类的进步和发展。这些时间感不仅帮助学生认识了历史，也还可以使学生更好地认识自己所生活的时代。
第三段：价值观。
历史评课的过程中，也时常让学生思考价值观。历史事件和人物也是一种道德观念的传承，从中我们可以学习到什么是好的，什么是错的。 另外，在了解故事和背景的同时，学生应该反思历史中的不公和残酷行为，从中吸取教训，更好地判断和拥有正确的价值观。通过历史评课，我明白了许多有关“真、善、美”方面的东西，让我的价值观有了更深的认识。
第四段：思维深化。
历史评课能让学生拥有更深刻的思维方式。在学习历史的过程中，学生需要调查、整合、分析丰富而详细的信息，同时发现信息中的联系和重要性，这都需要高度的思维深度。历史评课可以帮助学生在发展其分析和思考的能力，同时也能够开拓我们的思维，培养出更加科学与合理的思考方式。
第五段：结语。
历史评课让学生在许多方面都能获得收获与体会，如时间感、价值观和思维深化。在推进历史学科的过程中，历史评课无疑是非常重要的。历史评课不仅是一种学科的传统，而且是对当代学生的有益教育，能够培养学生历史知识与批判思维的同时，还能有效促进学生的综合能力和自主学习能力的一个非常宝贵的途径。
独孤皇后的历史评价
隋文帝皇后独孤伽罗是生活在中国南北朝至隋朝时期的一位杰出女性政治人物，为隋文帝朝政治系统核心人物。在皇后积极参与和协助下，隋文帝北御突厥、南平陈朝，一统华夏，使得社会安定、国家富强，动荡分裂近四百年的南北双方在政治、经济、文化等各个方面逐步融合发展，从而开启了隋唐盛世。
独孤伽罗不仅在政治作为上可圈可点，其本身也是一位具备鲜明个性的历史人物。她既有鲜卑女子的英气妩媚、大胆真率，又有汉家女儿的优雅聪慧、柔情体贴，隋文帝杨坚对其可谓言听计从、迷恋终生。夫妻俩五儿五女、一母同胞；同居共寝、并辇上朝；朝夕相伴，情深意长，六宫常年虚设。独孤皇后去世后，隋文帝一下失去了生活的重心，不到两年也随之离开人世。
临终前，隋文帝仍然希望能够在地下永恒的世界里和妻子重逢。生死相随，夫妻情深，无过于此，隋文帝和独孤皇后可谓创造了中国古代帝王后宫生活的奇迹。
历史评课教学素养心得体会
首先，历史评课教学素养是作为一名历史教师必备的素养之一。通过对历史学科的深入研究，在课程教学中将学生引导到历史学科的正确认知与解释上来，是评课教学素养的核心。在评课过程中，我们不仅需要深入了解学生的认知水平，而且要注重学生的学习兴趣和动机，了解学生的情感特征，对学生的认知水平进行调查和分析，了解学生的学科基础和能力水平，这样才能制定切实可行的教育教学方案。
其次，我深深体会到，评课教学素养的重要方面是对教学内容的精心筛选和严格的教学安排。历史学科具有很高的复杂性和广泛的知识点，因此在教学中，选题不仅需要考虑到科学性和合理性，还要考虑适用性和可解释性。对于教材内容的不同选择，还要结合教学目标和学生的需求进行综合考虑，以达到让学生听得懂、看得见、能够记住和应用的教学效果。
第三，历史评课教学素养还需要注重教学方法的创新和多样性。评课教学需要包括多种教学方法，包括讲解、讨论、实践、研究等。每种方式都应该具有独特的功能和优势，以丰富学生的学习感受和积极性。在课堂内，采用了电子课堂、互动模拟和游戏研究等多种方法进行教学，让学生在学习中逐渐形成了自主探究的主动性，体验到了愉快的学习氛围。
其次，评课教学素养还需要注重对学生学习兴趣和动机的调动。学生是历史教材最终的受众，如果说课程内容和教学方法不符合学生的学习需求和兴趣爱好，便很难取得好的教学成果。因此，在评课教学中，我们需要根据学生的年龄、性别、兴趣等多个方面，进行助益性指导，并在教学中营造好的学习氛围，调动学生的学习热情和兴趣。
最后，历史评课教学素养的核心在于对学生学习成果的准确评估。教学过程中，教师需要对学生的学习成果进行监督和评估，以及谨慎的评估学生整体的学习情况。学生的学习成果需要根据教学的目标和学生的水平进行综合考虑，采用不同的评估方式对学生进行分析和反馈，帮助学生更好地理解和消化学科知识，实现教学目标，也为后续的教学提供有价值的反馈信息。
结束语：在历史评课教学素养方面，我们需要有足够的时间和精力来了解学生的需求和眼界，了解学生的基础和能力水平，并制定适合学生的教学方案。同时，我们还需要注重教学效果的反馈和评估，持续优化和改进教学，提高学生的学习成果。在评课教学素养的实践中，我们将会发现评课教学可以是学生得到提高的重要机会。