画家乡二年级（通用20篇）

优秀作文是文字的舞台，它能够以独特的角度和深刻的思考，给读者带来新的认识和体验。优秀作文是一座价值的灯塔，指引着读者在思维的海洋中找到方向和力量。作文应该注重结构的合理安排，每个部分都充分发挥其功能和作用。以下是一篇优秀作文的片段，希望能够引起大家对文学创作的兴趣和思考。

小学二年级语文画家乡评课稿

最近，听了周颜老师执教的二年级课文《画家乡》，感觉周老师教得挺实在的。

《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的.享受，培养了美的情操。纵观这节课的流程，以下三方面值得肯定。

一、识字教学是低段语文教学的重点之一。周老师在课堂教学中十分重视这一点。在初读课文时，她要求学生读准字音，注意字形，不懂得多读几遍。在学生字新词的过程中，教师随机补充一些学生的未知点，以此来激发学生的积极性。如指出了一对反义词，“宽和窄”看图理解了“赤脚”的意思，并利用现有的图让学生用“海滩、贝壳和赤着脚”说话，让学生在不知不觉中学会了词语，理解了意思。教师还通过拍手的形式来让学生读词，学生积极性很高，不仅活跃了课堂气氛，也很好地巩固了生字词。

二、周老师在课堂上充分认识到学生在教学过程中的主体地位，如在精读课文第二段，指导感受涛涛家乡的美时，引导学生看收集的图片，并利用图片进行说话，让学生便根据图说出自己喜欢的句子。教师还通过句子的比较，了解了涛涛家乡的美。在教第三段时，教师通过板画，让学生说出应该要画的内容，这既让学生深入地了解了课文内容，还让他们把课文内容转化为了自己的理解。

《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。周老师在教学这篇课文时，结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，重视了课文的朗读，让孩子们通过朗读去游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

小学二年级语文评课：画家乡

北京版小学二年级语文画家乡教案

一、教学目标：

（1）品析本文丰富细腻的心理描写。

（2）结合文章内容，训练学生联想、想象能力。

（3）学习作者的精神，丰富个人对生活的认识。

二、教学过程：

（一）导入：

（1）朗读《我生活的故事》中的认识“水”的片断。

（2）从正常人的角度体会残疾人的感受而谈。

（二）默读课文：

（2）海伦·凯勒精神力量的源泉是什么？

（三）浅析课文：

（1）深入体会作者的叙写，跟随其进入五彩绚丽的精神世界。（引导学生捕捉文章的思想内涵）。

（2）海伦·凯勒的精神力量的源泉：珍爱生命，战胜困苦、善待生命……。

（四）作业：

（1）找出一句话，其内容触动了你，说说何以触动了人你？

（2）课外阅读：读《语文读本》的其他片断或借阅《我的生活故事》。

第二课时：

（一）导入：

上一节课我要求大家找出课文中对你触动最大的一句话，并谈谈自己的感受。现在，就请大家来谈一谈。

（二）交流：

（1）教师示范：

第85页第一段第1、2句话触动了我。我整日与家中的小东西们相伴在一起，却从未仔细看看它们，海伦却从感谢它们把一所房屋“改变成家”的角度来仔细观察它们。我也应该看看它们，感谢它们带给我的温暖，安全和情感。我们要善待生活中的每一件事物。

（2）学生交流（教师依学生情况而随时调整）。

（3）小结：

结合学生交流内容，总结板书，请学生再体会本文作者珍爱生命、战胜困苦，善待生命的种种精神。

（三）联想、想象训练：

（1）要求：

（2）学生展开联想、想象，扩展思维，畅谈自己的愿望。

（3）小结：

结合学生内容小结。引导学生无论何种愿望都要向海伦一样，保持一颗不失信心与努力的沸腾的心。

（四）作业：

在作业本上，依要求写出你与同学交流的内容。

北京版小学二年级语文画家乡教案

教学目标：

认识十三个生字，会写十个字。

教学重难点：

认识13个生字，会写10个字。

教学课时：

两课时。

【第一课时】。

教学目标：认识十三个生字，会写十个字。初步感知课文内容。

教学过程：

一、审题、导入新课。

谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗?说说你对北京有哪些了解?

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：读准字音，画出生字。

3、小组内读课文：互查读音。

三、学生结合生活实际，自主识字。

1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物?这些景物美在哪里?(教师随即出示词语。)。

2、“读读记记”下面词语。

绿树成阴鲜花盛开风景优美来来往往高楼大厦名胜古迹。

四、写字指导。

1、分析字的结构。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主笔的字：央、市、旁、城。

4、教师范写：边写边讲解。

五、自由读课文，初步感知课文内容。

1、北京给你的总体印象是什么?

2、用书上的一句话概括?读出语气。

3、学生质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业。

【第二课时】。

教学目标：了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

教学过程。

一、复习导入。

1、自由读课文：

北京给你的总体印象是什么?用书上的一句话来概括。

2、有感情的读这句话，读出赞美的语气。

二、朗读感悟，了解内容，体会情感。

1、自由读课文：作者都抓住了哪些景物写出了北京的美?这些景物的特点是什么?

2、学生讨论得出：天安门：庄严、美丽，宽阔的广场人民英雄纪念碑。

柏油马路：又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。

立交桥：许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、川流不息。(读出立交桥的美)。

名胜古迹和公园、高楼大厦：许多、风景优美。

3、教师小结。

三、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

四、实践活动。

交流有关的北京变化的资料。

五、布置作业。

北京版小学二年级语文画家乡教案

并从中受到教育。

三、设计理念。

课标中指出：“阅读是学生的个性化行为??应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣??”本设计正是依据此理念，通过三次阅读让学生掌握自主阅读的方法。对课文有一个整体的认识，熟知故事大概意思。从而体会包公断案出神入化，足智多谋。

四、教学目标(第一课时)。

1.自学课文的生字新词，重点理解“惊慌失措”、“懊恼”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。

2.培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力，通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。

五、教法和学法。

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是讲授法。通过讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

六、教学过程。

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。

(一)、音乐导入。

(二)、明确学习目标。

(三)、初读课文自学生字、新词、重点理解词意。

(四)、再读课文概括大意，列小标题。

(五)、观看短片,深入回顾。

(六)、拓展训练。

(七)、课堂小结及作业布置。

七、板书设计：

包公审驴。

换驴(小偷)告驴(刘五)。

审驴(包公：饿驴三天，痛打四十大板，放驴，跟踪驴)找到驴。

北京版小学二年级语文《画家乡》教案范文

教学目标 ：

1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。

教学设计：

一、谈话导入  新课。

小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）。

二、初步感知，学习生字词。

1、课件依次出示画面，师配乐范读2-----6小节。

2、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧！

3、学生自读课文。

4、检查学习情况：

（1）生字。

（2）词语。

课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？

自由练读-----指名读-----齐读。

三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。

1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？

2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？

3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。

4、交流：

（1）他画的海那么蓝，那么宽。

显示句子-----指名读-----引导说句那么，那么。

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

引导读好“一艘艘”、“装满了”。

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

引导感受涛涛在海边生活的乐趣。

5、师生合作读。

6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？

7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？

自由准备-----指名介绍（注意人称转换）。

8、小结学法，引导自学第三段。

1、学生自学，教师巡视指导。

2、交流。

（1）指名读自己喜欢的句子。

（2）指导朗读。分句----整段。

六、课外作业 。

画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。

北京版小学二年级语文画家乡教案

教学目标：

1、学会8个生字，认读4个字。认识“四点底”。

2、会读指定的词语。能用“热闹”写一句话。

3、朗读课文。背诵第四自然段。

4、能把这个有趣的故事讲听。

教学重点：

1、学会8个生字。认识“四点底”。

2、读课文。背诵第四自然段。

教学难点：明白大家笑的原因。

第一课时。

教学目标：

1、初读课文，了解课文内容，学习5个生字。

2、在初读时学习读书方法，对识字有一定的兴趣。

教学重点：学习5个生字。学习读书方法。

教学难点：写字。

教学过程：

一、课件导入新课：

二、初读课文：

（一）轻轻读第8课，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。

用手势向老师汇报你读了几遍课文。

（二）画出生字词语。

（三）迅速用笔标好自然段的序号。

讨论课文共有几个自然段。（4个）。

（四）分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。

读后大家评议。

三、读词语：

用不同形式读下列词语。

吓坏逃跑热闹大伙儿。

熟了正巧木瓜哈哈笑。

四、学习生字：

（一）出示生字卡片，读字扩词。

吓逃跟哈跑。

你用什么记住这些字？

学生分析字形，用熟字学新字。

（二）学生选字向大家汇报记字的方法。

“吓”一个人被吓得张开了嘴。

（三）观察田字格中字的重要笔画、间架结构。

（四）描一个写两个。

五、巩固练习：

（一）出示生字卡片读字。

（二）读词语：

六、作业：

读课文。抄写生字。

课后反思：在生字的教学中学生学习的很快，而且记忆的也很好，方法比较巧妙。

第二课时。

教学目标：

1、朗读课文，背诵第四自然段。能把这个有趣的故事讲听。

2、以读为主，了解课文内容。知道别人说的话要动脑筋想一想。

3、学会3个生字。认识“四点底”。

4、会读指定的词语，能够用热闹写句子。

教学重点：

学会3个生字。认识“四点底”。

读课文。背诵第四自然段。

教学难点：

明白大家笑的原因。

教学过程：

一、课件导入课文。

这节课我们继续学习6、咕咚来了板书课题：

二、学习课文。

（一）自读课文，说说咕咚是什么？你是从哪知道的？

问：其他小动物听到兔子的喊声是怎样做的？

师：森林中有那么多的小动物，你想当谁，学一学。

师生共同表演这一段，体会森林中的热闹与骚乱。

（三）大象走出来了，是怎么做的？在书上画出大象说的话，读一读。

大家明白真相后是怎样做的？

（四）：遇到事情要了解是怎么回事，动脑筋想一想，不要只听别人的话。

三、学习讲故事。

四、指导用“热闹”写一句话。

（一）出示句子“这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”

读书中例句结合上下文说说怎样热闹。

（二）说说自己见到哪热闹：自由市场、商场、车站、会场、赛场等。

读句子，想一想哪些地方或在什么情况下很热闹？指生说一说。

填句子：下课了，很热闹。

我来到，看见这里很热闹。

八、作业：

(一)用“热闹”写一个句子。

(二)把这个有趣的故事讲给家长听。

小学二年级语文画家乡评课稿

郭老师执教的是人教课标版二年级下册的《画家和牧童》一课，这篇课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。课文以生动的叙述深深地吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。

1、重视“读”的训练。

突出了以读代讲的学习方式，以师评、学生互评的评读方式，鼓励和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到了大画家戴嵩作画的认真态度和向小牧童求教的虚心精神、小牧童敢于提出反面意见的精神。在朗读指导方面，采取灵活多样的手段把学生带入到语言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，进而创设了一种想读、爱读的读书氛围。

2、在充分朗读的同时，老师还不忘在学生语言的训练和语感的培养上下功夫。

在学习课文时，创设情境，引发学生通过看图片形象感知“浓墨涂抹”，“轻笔细描”这两个词的意思以及“‘斗牛图’错在哪儿”的语句的理解；又通过抢读，自读，同桌分角色读，指名读，齐读，全班分角色读等多种形式的朗读感悟语言文字所蕴涵的意思和情感；还巧妙设计提问，激发学生与文中的主人公牧童和画家产生对话。如，“你是围观者中的一员，你会怎么称赞他？”“牧童指错后，你又会怎么想？”“你想对牧童说什么?”这些问题的巧妙设计，是在为实现目标的同时步步拉近学生与文本的距离，培养了学生的口语交际能力，同时也渗透一定的分析问题的能力。其次，老师还特意安排“一会儿??一会儿??”、“有的??有的??还有的??”这两个句式的口语表达训练，达到读说结合,学以致用的目的。

语文教学本身就是一种积累。本课教学中，老师重视引导学生在读中进行语言积累。通过字不离词、词不离句、在语境中反反复复地感悟、朗读，实现语言的积累。在第2、3、4自然段的教学时，学生在反复朗读中积累了“夸赞”、“称赞”、“赞扬”一组同义词；在理解“纷纷夸赞”这个词语的时候，老师不仅引导学生运用“短句反复”的语言形式，说一说还有哪些人夸奖戴嵩的《斗牛图》，还通过“词语加油站”在用文中“绝妙之作”、“神来之笔”夸奖戴嵩作品的同时，拓展“栩栩如生”、“活灵活现”两个词语，积累丰富了学生的语言，培养了学生的说话能力。在学生体会到人物品质后，进行说话训练——“你想对戴嵩说什么？”，表达感受，既提升了他们的情感认识，又锻炼了他们的表达能力。

小学二年级语文画家乡评课稿

218月15日，我有幸参加了沂南县小学语文教师暑假培训，并观看了济南市纬三路小学袁齐泽老师讲授的人教版二年级下册《画家与牧童》一课的视频，感触极深。《画家和牧童》这篇课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。课文以生动的叙述深深的吸引学生去朗读、去品味，使学生真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。课文重在体会牧童的勇敢和画家的谦逊。同时文章中的对话比较多，是指导对话朗读的好机会。本堂课，袁老师始终坚持以生为本的理念，体现新课程课堂的景象。

我想从下面几个方面谈谈自己的感想，如有不当，乃至错误之处，恳请大家批评指正。袁齐泽老师执教的这节二年级阅读课主要呈现以下特点：

一、生字教学：法有趣，扎实学。

袁老师并没有因为这是一堂公开课而忽视了识字教学在低年段中的重要地位。《新课标》提出：“识字是阅读和写作的基础。”给低年级的学生先打好字词基石能促进学生一生的语文学习。《义务教育语文课程标准》（版）的学段目标与内容在第一学段中也指出：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”“初步感受汉字的形体美。”“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”袁老师紧紧把握这几点，在字词教学中凸显了自己的特色，实实在在地和学生共度了识字之旅，特点有三处：

1、识字教学激发学生的兴趣。

首读课文，袁老师先让学生接力读文，有错字时当场指正，正音及时。接着，袁老师出示带拼音生字让学生多种形式练读。因为目标明确，学生乐于做。接着，让学生进行生字书写训练，扎实有效，学生兴致高，也体验到了学习的乐趣、成功的乐趣。

2、发现字词特点，了解学生认字规律，教给学生理解词语的好方法。

1）识字形式多样化：

识字时，袁老师用自由读,师生合作读,开火车读等不同的方式来巩固识字效果，.读字正音、看卡片读、猜字游戏、走楼梯读词语等练读方法多样，生动有趣。这一课中，要求学生会认的字很有代表性，学生容易在已有经验的基础上总结、提炼和创造识字规律。

2）字词理解贯彻始终：

通过识字、写字、词语认读、借助重点词语理解课文（做动作：拱手；对比：太像了，太像了；画活了，画活了）、结合上下文理解词语：著名、根据词性理解词语：购买等等方法抓字词，促理解，训练到位。

将词语放在句子，联系上下文，这些词语的真正含义自然而然地嵌在孩子们的脑海里了。袁老师在课上教会学生理解字词的两种方法：如：购买：词内两字的意思相同，解释一个字就是这个词的词义，之后袁老师举一反三，触类旁通，让学生用这种做理解词语的办法又解决了“夸赞、称赞、夸奖、驱赶”的词义理解。再如：理解“拱手”，袁老师和大家做动作进行了理解词义。语文教学本身就是一种积累。孩子们在老师的引导下不断发现理解词语的各种好办法，很实用。

3、写字训练本本分分，扎扎实实。

二、学习课文内容方面：突出重点，渗透学法，读中品，品中读。

让学生自由、充分地读书，这一点老师容易做到。但是，要学生愿意读、善于读、读后有收获，却不是每位老师都能做到的。结合这篇课文的特点，袁老师的具体指导体现了如下特点：

1、抓关键词句，进行语言文字训练。

低年级阅读能力的培养和提高，一条重要途径是指导精读。所以对于关键词句教给学生要学会咬文嚼字，从而进行语言文字训练。

例如：教学第一自然段时，袁老师先让学生感受戴嵩的“著名”：这段话中，哪句能看出戴嵩的著名来？并让学生找句子，有感情的读。之后，袁老师便抓住训练契机：“一??就??”，让学生感悟到戴嵩真的很著名，“他的画刚挂出来就很快吸引了很多人”，体会到了这组关联词的作用；然后让学生读好这句话，听出著名。最后再让学生用上“一??就??”说话，这样抓住重点语句不仅理解了课文内容，训练了说话，而且也让学生在读中感知，从而达到训练的目的。

课中尽管有好几处语段赏析，但袁老师不忘连缀起来阅读，使故事情节不割裂：一是戴嵩作好画，人们纷纷夸赞；二是牧童指错误，戴嵩虚心请教并接受。在指导读：“太像了，太像了，这真是绝妙之作！”、“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”时，袁老师通过对比，让学生明白了：为什么此处要写两遍“太像了”“画活了”？因为反复说相同的话更能突出戴嵩的画好。孩子们在理解后读得更棒了，精彩的读书声告诉我们，他们是多么快乐地读，多么喜欢去读，仿佛他们就是围观人群中的一员，在尽情夸赞，夸赞大画家的精湛画技，深刻体会到了围观群众的赞赏之情。袁老师抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导学生把自己当作课文中不同的人物去表现，学生自然能够深刻的理解课文，感悟人物品质。

2、重视“读”的训练。

袁老师的课堂突出了以读代讲的学习方式，鼓励和激发学生的朗。

读兴趣，促使学生较好的体会到了大画家戴嵩作画的认真态度和向小牧童求教的虚心精神。在朗读指导方面，袁老师创设了一种想读、爱读的读书氛围，通过字不离词、词不离句、在语境中反反复复地感悟、朗读，让学生实现了语言的积累。

本课的朗读形式也是多种多样的，学生自由读、默读、指名读、师生合作读等读书方式让学生充分地读课文。这样学生不觉得读书乏味，而且能够帮助学生理解课文内容，使学生一遍又一遍地与文本交流直接对话。这种将朗读贯穿于教学的始终正是低年级阶段训练学生朗读能力的有力措施。

3、在充分朗读的同时，袁老师还不忘在学生语言的`训练和语感的培养上下功夫。

本课教学中，老师重视引导学生在读中进行语言积累。带着真切感受去读书，情感自然会飞扬。对话教学是语文课程倡导的课堂教学形态。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”袁老师一直在实践和引领这种对话，并把通过对话促进学生的发展和引导学生学会学习作为根本的价值追求。

例如：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！

”画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！“。

”画错啦，画错啦！"??这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

画家乡

一、学习目标：

1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。

2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。

3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。

二、学习重点：

1、认字。

2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。

三、学习难点：画中感悟，品读文本。教学过程。

2（一）揭题导入：

1、小朋友，我们都生在丹东，长在丹东，丹东就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（优美的鸭绿江、锦江山、虎山长城---）。

师：是啊，说的真棒，这风景优美、气候宜人的人居佳地就是我们的家乡。

2、板书：家乡，指读（读的字正腔圆、读的感情深厚-----）。

我们都爱自己的家乡，有几个小朋友不只爱家乡，他们还喜欢画自己美丽的家乡，板题：《画家乡》，一起读读课题。

（二）初读课文，了解大意、文中识字：

1、先听老师来介绍一下他们的家乡吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。

2、老师介绍了几个孩子？他们是谁？（涛涛、山山、平平、青青、京京）板书。

3、聪明的小朋友你记用他们的家乡在哪里了吗？板书。

4、刚才听了老师的介绍，你最喜欢谁的家乡？找到那一段大声的读一读。

5、下面就听听你们的介绍，你喜欢谁的家乡？他的家乡在哪里？请你读一读。

第二自然段涛涛的家乡。（大海的声音）这一段有六个生字，你读的那么通畅，真能干，我们一起看看这些词语：那么宽（宽的反义词是：窄，用动作表示一下，大海有多宽？你能用个成语来说吗？无边无际、一望无际，涛涛画的海是什么样的？他画的海那么蓝，那么宽。评价朗读：用语速的缓慢可以表示空间的宽广，这是朗读的一个窍门，同学们要记住）。

鱼和虾。

赤着脚（是什么意思？）这句话中还有三个生字：

捡贝壳壳字是多音字，你知道它的另一个读音吗？地壳、金蝉脱壳。

第四自然段平平的家乡（鸡鸭的叫声）。是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。你听连鸡鸭都在夸奖你呢！

这一段有两个生字：平原。

奔跑（奔也是多音字，奔头、投奔、奔向远方）。

这一段也有两个生字：又绿又密（读课文中的这句话，你能把绿字换掉，再说一个这样的词吗？用这个词说一句话：又白又密、又红又密、又大又密、又黑又密---）。

一匹（强调第三声）。

第六自然段京京的家乡。这一段也有两个生字：城市（我们的家乡是丹东市）。

楼房。

7、我们把生字从课文中请出来，你还能认得它们吗？（单个生字认读）。

虾：形声字，虫子旁与昆虫有关，虾是节肢动物，和昆虫属于同一大类。你还知道那些字是。

虫子旁。

脚：月字旁，与身体有关，还有那些字？捡：与脸怎样区分。

原：扩词，加上心字底是什么字密:和蜜怎么区分。奔：多音字演变过程。

8、写贝、男。

（三）细细品读，画中感悟。

2、小朋友，见过海吗？海是什么样的？

引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！

3、涛涛的家乡就在美丽的大海边，（我们看涛涛画的家乡，挂图）再看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？先自己读一读这一段数数共有几句话，然后找出你最喜欢的那句话：多读几遍。

4、交流：（1）他画的海那么蓝，那么宽。

师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）。

谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边„„）。

（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）。

指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。

再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀„„老师又听出来„„引导读好“一艘艘”“装满了”）。

师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）。

（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）。

师：说说你都看到了怎样的贝壳？

师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？

生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳„„。

师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。

5、涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡，让别人知道了他家乡的美丽景色，老师真想去看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。

画家乡作文

我的家乡--重庆，是一座远近闻名的城市，因为在这儿举办过亚太市长峰会，许多人都幕名而来，观赏重庆的美景。

瞧，会展中心大楼前的雕花大球栩栩如生，旁边的一贫贫花儿开得正艳，好似一张张绽开的笑脸，在说：“欢迎，欢迎“。一条条宽阔清洁的街道，笔直的柏油马路雄伟而又美丽的大楼和高大的树木构成了这个美丽而又可爱的城市。

我的家乡——重庆可真美呀!你如果有兴趣，那就来玩吧!她一定会令你终身难忘!

《画家乡》练习

1、小朋友们，在上课之前，我们先来复习一下《画家乡》这篇课文中所遇到的词。请小朋友们用心读读，看谁读得最好听。

海     那么蓝，那么宽。

山     那么高，那么青。

平原   那么平坦，那么宽广。

城市   那么干净，那么美丽。

瞧，用“那么……那么……”来说词语，能把词语说得那么美，咱们也来让词语变变身，看看还有哪些这样的词语。

3、学生自由说，老师随机板书。

那么高，那么大                那么多，那么美。

那么清澈，那么平静            那么干净，那么整洁……。

4、小朋友们找了那么多的好词，老师把他们都请到黑板上，让我们再来读一读吧！

设计意图：从复习入手，再次体会课文中词的美。并巧妙地让学生给词语变身，丰富词汇量，为下面的说话、写话奠定了基础。

二、读一读，体味美句。

1、《画家乡》中的词语美，句子也很美。让我们到文中找找美的句子，读一读。

句子一：房前屋后都是又高又大的树。

2、山山的家乡可真美，还有哪些小朋友找到美的句子，给大家读一读？

句子二：有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。

多美的地方啊，让我们看看图，你还觉得什么很美，学着文中的句子来说一说。

媒体出示课文图片和句式“有       ，        ，还有         。

设计意图：学生的说话练习离不开读，读为说话练习和写打基础。通过朗读，通过模仿，把课文中的句子转化为自己的语言加以运用，并结合自己的生活经验，把一句话描绘得形象生动，富有想象力。

三、课间操。

文中的句子很美，小朋友自己说的句子也很美，老师也忍不住想和小朋友一起夸夸他们的家乡，我写了一首小儿歌和大家分享。

起立，请小朋友跟着音乐读一读，可以打拍子，也可以做动作。

山山的家乡在山里。

山那么高，水那么清，

提着漂亮的小竹篮，

蹦蹦跳跳采蘑菇。

平平的家乡在平原。

稻子金黄，棉花雪，

五颜六色蝴蝶飞，

平平跑着追呀追。

四、看看图，尝试练说。

2、对啊，把我们家乡最美的地方说给他们听，写给他们看。

媒体出示月湖的照片。

（1）、月湖那么        ，那么          ，在阳光的照耀下         。

（2）、        的荷叶，像                    。（参考《荷叶圆圆》）。

（3）、微风吹来，柳枝                       。

3、再仔细地看看图，把你看到的用几句话连起来说一说，比一比谁说得最美。

设计意图：因为有具体的景象展现在眼前，学生们的表达就会轻松、自然。而且选取的景象又来源与学生的生活，学生们觉得有话可说，乐意表达。

五、想一想，写一写。

1、小朋友们，我们的家乡美如画。可美丽的地方只有月湖吗？你还觉得哪儿也很美？（公园、学校、社区……）。

2、那就让我们动动笔，来写一写美丽的家乡景色，你可以照课文的句子写，用上这样的好词（手指板书），你也可以照屏幕上的句子写（说月湖的句子）。开始吧（配乐）。

3、让学生自主练写。要求不要过高，能写一两句话就可以了。重点是把句子写完整、写清楚。初步写出景物的美。

设计意图：说一处美景扩展到写其他美景，开阔了学生的思路，使他们更多地去发现家乡的美丽，在方法上“由扶到放”，这样的写化训练更能张扬个性，更能使学生感受到写“自己想写”的快乐。

六、画一画，集成小册。

1、小朋友们把家乡写得真美啊！根据你写的内容配上图画就更吸引人了。

2、小朋友们介绍了家乡很多美景，如果把你们写的内容装订在一起，不就成了一本书了吗？明天的班队课，每个小组为这本书设计一张封面，比一比，哪组设计的最好！

设计意图：先给写的内容配上图画，再把全班的装订成册，孩子们自己创作的一本书就诞生了。这一富有创意的设计，让学生们获得了极大的满足感和成就感。他们看着自己写的“书”，会由衷地感受到写化是如此简单，更是如此快乐。

教学反思：

一、多层情境，多向互动。

学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。新课标中也指出教学活动主要应在具体的交际情境中进行。因此，我在设计该课时，积极创设情境，创设多层情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。第一层情境：看图交流。出示课文《画家乡》中的插图和美句，让学生读美句，在此基础上，让学生仿照文中句子说说图上还有什么。第二层情境：走进生活，出示我们的家乡宁波景点之一——月湖，提供一些句式来夸夸它的美。第三层情境：说说我们的家乡还有哪儿也很美。写一写（可用上文中和夸月湖时提供的好词好句）。每层情境设计的难度不同，层层递进，层层铺垫。

情境的设计，还体现了交际的多向互动。生生互动：学生你一言我一语地说插图中的景和家乡月湖的美。师生互动：在学生交流的过程中教师不断地引导、纠正，使其语言规范。群体互动：学生间的小组合作学习和全班式的集体讨论。多向互动，使语言信息的呈现方式多样化，思想交流更活跃，思维碰撞更激烈。

二、激发兴趣，乐于交际，提早作文。

伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在口语教学中尤为重要。课堂上创设的多层情境，课堂上组织的多向互动，都让学生们饶有兴趣地参与到交际中去。

低年级的作文，要提早训练。而最关键的还要体现从说到写的原则。这节课，在学生充分口头表达的基础上，再让学生写，难度降低，学生乐意。并且还让学生为自己的作品配上插图，课后装订成册。学生的兴趣不言而喻。

画家乡作文

我的家乡在内蒙古鄂尔多斯准旗纳林乡的一个小山村。我家乡的特产是水果。我们那里主要种植各种果树，有梨树、苹果树、红枣树、桃树，春天它们开着各种各样的花，美丽极了。秋天到了各种各样的水果熟了，我爬到树上边摘边吃，我很高兴。

画家乡作文

老师让我们画家乡——夔州新貌。

儿子，发什么呆呢？妈妈拍拍我的肩膀。顿时，我如梦初醒，想起老师布置的作业——画家乡。

画什么呢？是画130平方米的新家，还是画横贯江面的长江大桥；是画宽大美丽的新学校，还是画热闹非凡的大超市；是画干净整洁的大街，还是画绿树成阴的居民小院说实在的，自从20xx年我们来到新县城，周围的一切变化太快了，值得画的美景太多了！妈妈见我为难的样子，提议去街上转转，或许会让我找到灵感。

我背上画夹，整装出发。来到大街上，我的眼睛都快忙不过来了。各种车辆穿梭似的来来往往。一座座崭新的高楼像巨人般整齐地耸立在大街两旁，巨人脚下那茂盛的行道树不正像它们的鞋子吗？各种服装店、鞋店、文具店、书店、副食店等紧紧相连，音响中播放着流行歌曲，似乎正给行人伴奏呢！人行道上，人们在音乐声中匆匆前行，脸上洋溢着幸福的笑容。好一派繁荣的景象！

要说最美的还是人民广场。造型奇特的喷泉像跳舞的姑娘舒展着优美的舞姿。花坛里鲜花盛开，那仿造风景名胜的天坑地缝设计的玻璃装饰真可谓别具匠心。广场东边老年健身队正在练太极拳，广场南边的人民大会堂雄伟壮观，真像古代的宫殿我的眼前顿时一亮：六年前我画了老县城的广场，今天我就画新县城的广场吧！

画家乡作文

我的家乡在宣州，是一座美丽的小城市。

来到宣州，就不能不去敬亭山。我想大家都会背李白的《独坐敬亭山》吧！他可就是在这儿写得哟！不过现在敬亭山可不是幽静的了，而是热热闹闹的。现在，我们就去吧！走进敬亭山大门，一条宽敞的柏油路直通山顶。两边是葱郁的树木，长长的枝条伸到路的边上。如果是春天来还能看到漫山遍野映山红在风中摇摆，闻到阵阵清香。再向前走一段路，一座高大的祠堂呈现在面前。

走进去一看，李白、杜甫等大诗人的.塑像威严的在那里。走出祠堂就是皇姑泉。皇姑泉里好像有一个瓶子。有一个地方在不停的淌水。登上山顶，往下一看，全城景色尽收眼底，有湖、有高楼，美丽极了！如果你在那里，一定会忍不住叫起来。看着看着你会产生梦幻般的遐想。

画家乡作文

我的爷爷是一位退休教师，他讲的故事我最爱听。周六晚饭后，我和表弟就缠着他给我们讲故事。

爷爷说：“解放五十年来，我们金山地区出了许多名人，今天我就给你们讲一个乡下阿婆的故事吧！乡下阿婆阮四娣是槽径镇人，刚解放时她已经四十二岁了，是方圆几十里出了名的‘女红’能手。”

表弟插嘴说：“外婆，什么叫做‘女红’？”

爷爷回答道：“那时候女孩子读书的不多，但绣花，剪纸，编织等技能是非掌握不可的，总称‘女红’。阮阿婆绣花的针脚细密，错落有致；她剪的‘喜’，‘福’俩字真神了，人见人爱。”

剪出的动物栩栩如生。逢年过节，乡亲们总要请阮阿婆剪这剪那，贴在窗上，门上。阮阿婆总是热心满足乡亲们的要求，却从不收一分钱。春去秋来，阮四娣阿婆已经七十二岁高龄了。党的十一届三中全会吹响了改革开放的号角，农村文化与娱乐活动也展开得红红火火，阮阿婆进了金山县农村画创作班。有人说她是八十岁学吹打。

阮阿婆可高兴了，天天起早贪黑学画画，在指导老师的细心辅导下，阮阿婆的画技大进。她作画十分独特，先把要画的东西剪出来，然后画入画稿，有较浓的剪纸味。

她的画《竹林里的吹箫人》曾获上海江南之春画展一等奖。《孵蛋》获全国农民画展二等奖。《万紫千红》，《荷花池里的鸭群》……都在国内频频获奖，还有不少作品在美国，法国，德国，比利时，日本，荷兰等国展出。她还曾在法国举办了个人画展。

我听了情不自禁地说：“那她不就成为中外闻名的女画家了吗？”

阮四娣阿婆是传奇人物。小作者选取了她为写作对象，反映了五十年来农民精神面貌的巨变，有一定地说服力。

画家乡作文

每个人都有一个家乡，小朋友们爱画画，也爱画自己的家乡。

蓝蓝的家乡在海边。他画的是“天下无桥长此桥”的安平桥。安平桥规模宏大，工程浩巨，结构壮美，桥墩呈船状，前头尖，可以减少海浪对桥的冲击，历经八百多年风涛洗礼仍巍然屹立，展现了我国古代劳动人民的非凡才智和创造伟力。那个在桥上心迷神醉、陶然忘归的孩子就是蓝蓝。

庄庄的家乡在农村。他画的是被称为“民居奇葩”的蔡氏古民居。蔡氏古民居座座屋脊高翘，雕梁画栋;门前墙砖石浮雕，立体感强;窗梭携花刻鸟，装饰巧妙华丽;门墙厅壁书画点缀，别有一番情趣。那个在巷子里嬉戏玩耍、活蹦乱跳的孩子就是庄庄。

林林的家乡在山上。她画的是“山上无石不刻字”的九日山。九日山最有价值的是宋代的海交祈风石刻，共有13方，是泉州地方官史为番舶祈风的证实，是宋代泉州对外贸易物证的珍品，是我国古代海外交通文物的瑰宝，同时也证明了九日山是我国古代海上丝绸之路起点的历史地位。那个在石块前临摹书法、流连忘返的孩子就是林林。

小朋友，你一定也很爱你的家乡，快拿起画笔，画一画吧!

画家乡作文

我喜欢长城，我喜欢黄山，我喜欢大海，但我最喜欢家乡的七彩柱。

七彩柱是由13个乡镇组成的，希望13个乡镇团结一致。远远望去，七彩柱好像一支支口红，有黄的、绿的、白的、红的、蓝的真的是五光十色。从侧面看好像巨人在守卫着这片土地。走进一看，花坛就好像巨人的战靴一样，巨人的`战靴好漂亮呀！花坛好像一个巨大巨大的甜甜圈。花坛里的花五颜六色，有黄色、红色、紫色、粉色。抬头仰望七彩柱，它可真是太高了！

到了晚上，七彩柱的灯可真是漂亮，四面八方都是灯，右面还有个音乐广场，广场里还有一个喷泉，喷泉喷出的水像一条条水龙，小朋友们在玩水，他们玩的可真开心！

七彩柱真的是太美了，希望每天都能来七彩柱玩！

《画家乡》教案

教学目标：

1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

（教学目标的阐述最好能体现三个维度，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。）。

教学重点：生字的识记，课文的朗读。

教学难点：通过几个词语体会家乡的美丽。

一、导入：

1、释疑揭题。

（课件出示词语：家乡）同学们，你们认识这个词儿吗？（家乡）。

那么，家乡是什么意思？你的家乡在哪儿呢？（指名说）。

我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗，今天我们就一起来——画家乡。（课件出示课题，教师板书后手指，学生齐读）。

2、读好课题。

你爱自己的家乡吗？（爱）谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。

（指名读——随机评价——齐读课题。）。

二、学习第一自然段。

今天，这里来了五位小朋友，他们虽然来自不同的地方，却有一个共同的特点（课件出示：课文第一段）孩子非常爱自己的家乡，于是要用手中的笔画下来。

（1）自由读。

（2）指名读、师生评价：重点读好关键词：爱、美丽、也。

（3）齐读。

三、诵读全文、整体感知。

1、范读。

不仅我们爱画自己的家乡，其他孩子也爱画他们的家乡。咱们就看看课文中的小朋友是怎么画的吧。

提出要求：

（1）课文共有几段。

（2）圈出生字。

3、同桌互说后指名答，教师板书。课件出示：_________的家乡在____________。

四、学文第二自然段。

1、五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图）。

2、这就是涛涛的家乡，你们看，图上画着什么呀？

（1）小组里互相说。

（2）指名说：学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。

他画的海那么蓝，那么宽。

1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。

2、（课件出示大海图，配海浪的声音。）。

3、看着大海，你想说些什么呢？

（若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，

大海的样子又是怎样的？）。

4、出示书上的句子。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）师生评价。

（4）齐读。

重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导：

从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的感觉？（那么…那么…）。

一艘艘船上装满了鱼和虾。

1、出示图片：装满鱼和虾的船。出示句子：一嫂嫂船上装满了与和虾。

2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？

（装满、一艘艘）。

1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。

2）学生说到“一艘艘”

比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。

3、再读句子，感情朗读。

那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

1、出示图片和句子。（图片用画框框起来）。

2、这句话比较长，请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”（课件中点红这两个词）。

3、学生尝试自己读通整句话。

4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来说呢？（自豪的，调皮的）。

（1）自己尝试（可加上手指画框的动作）。

（2）指名（3）齐读。

3、整体感悟，再读第二自然段。（个人读——齐读）。

五、生字教学：

1、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。

2、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读）。

3、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去——捡。（出示生字：捡）。

也可以让学生说说，提手旁表示用手做的动作。

4、欣赏贝壳。

学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。

5、学“宽、虾、脚”

（1）说说在哪里见过这些字。

（2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。

6、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字）。

六、写字“贝、虾”

1、出示贝、虾。看还有两个调皮的生字不肯回家，我们一起去看看吧。学生齐读。

2、学生观察并说说写在田字格里时该注意什么。

3、教师范写。边写边提示注意要点。

4、学生练写，教师巡视。

5、展示评比。

[写字时应让学生在观察的基础上记忆和书写。]。

七、总结。

这节课我们一起去看了涛涛的家乡，感受了大海的美丽。还有山山的家乡，平平的家乡，青青的家乡和京京的家乡，让我们下节课在去瞧瞧。

《画家乡》教案

《画家乡》是义务教育人教版新课标第六单元第24课，课文主要歌颂了中华各族儿女热爱祖国，热爱家乡，激发学生对家乡的爱。

第一课时。

教学内容教材第102----------106页。

教学目的。

1、学会12个生字，会写6个绳生字。

2、初读课文，理解课文内容。

教学重点识字，写字。

教学难点。

1、初读课文，理解课文内容，树立建设家乡的豪情壮志。

2、细读课文，理解课文内容，树立建设家乡的豪情壮志。

教学准备多媒体课件，（家乡挂图、生字卡片）。

德育渗途教育学生从小热爱家乡，树立建设家乡的豪情壮志。

一、教学过程：

（一）开门见山引入新课。

师：那你的家乡是哪里的呢？你的家乡美吗？

师、我们每个人都有自己的家乡，请你用一两句话夸夸你的家乡吧！

师、听了你们的介绍，老师知道你们的家乡很美丽，如果我们把它画下来，配上亮丽的色彩，会更美！请让我们一起走进课文画家乡，我们首先来认识一下课文中的五位小朋友好吗？（出示课件五个小朋友的名字）这节课我们就来看看他们是怎样画他们自己的家乡的好吗？出示课件，范读。同学们边听边在书上标上序号看看这篇课文共有几自然段。

二、初读感知学习生字。

1、自读课文划出课文中的生字，不认识的字借助拼音读一读，或者问问老师，同桌都可以。

2、请用自己喜欢的方式再把课文读一读。请注意读准生字的音。

3、同学们刚才读得很认真，（出示课件一）请同学们看屏幕，谁能把屏幕上的生字读一读呢？（指生读）。读得好吗？（好）。

师，嗯！读的真不错！那我们来比比看谁的火车开的快好吗？（赤脚男孩一匹奔跑大楼城市，爱家乡，又绿又密）。

师、同学们真棒！

三、初读课文理解课文内容。

师、再读课文说说你喜欢五位小朋友的哪个家告诉老师好吗？、为什么啊？（请五位小朋友介绍自己的感想）。

生1说：“我喜欢涛涛的家乡他的家乡，不仅物产丰富，还非常美。”

师、他画的海是什么样子呢？播放课件，图文对照说说，（他画的海那么蓝，那么宽）。

师、请你说：你喜欢谁的家乡告诉同学?

生2说：我喜欢平平的家乡（播放课件）平平的家乡是一眼望不到边的大草原。

师：嗯！大草原，牛羊成群，纵声高歌，的却很美。

师、请你说你喜欢那个的家乡？我喜欢京京的家乡。（播放课件），为什么？京京的家乡是个美丽的城市，学习买东西都比较方便。

师、是的他真要去科技馆学习呢？希望你们要向他学习啊！

师、请你说说：你喜欢那个的家乡啊！生，我喜欢山山的家乡。为什么啊！（播放课件）山山的家乡在山里。那里树木很多可以静化空气，吸收二氧化碳，可以为我们遮荫。

师、：山山生活的家乡山高水清，绿树成荫，小河流水，这里的空气是那么的清新，这里的环境是那么的优美！

师、请你说：你喜欢谁的家乡？为什么？（播放课件）我喜欢青青的家乡。青青的家乡是平原。那里有金黄的稻子，雪白的棉花；还有一大片一打片菜地；农民在那里生活的很安定。

小结、同学们说的真好！其实，我们的祖国地大物博，到处都有美丽的风光。有蓝蓝的大海，高高的大山，辽阔的平原，茫茫的草原，现代化的城市。

师、课文写的这么好你想不想再把课文读一读啊！（想）那我们一起再把课文读一读吧！

师、同学们的课文读的非常好！那想不想再读读课后的生字啊！（想）出示卡片开火车读读。同学们读的真好！真棒！那想不想动手把课后的生字写写啊！（想）。

四、老师指导写生字，

五、这节课我们学习了生字，老师还和小朋友们一起欣赏了五位同学家乡的美景，五位小朋友画得家乡都很美，同学们一定很想画画自己的家乡，下节课我们继续学习画家乡。

六、板书设计、

画家乡。

bei yuan nan  aixia  pao。

贝  原    男   爱   虾 跑。