产教融合申请书大全（20篇）
无论是申请学校还是申请奖学金，更多申请书是展示我们自己的重要途径。这里是一些优秀的更多申请书范文，它们以不同的风格和表达方式展现了申请者的优势和特点。
产教融合线上培训心得体会
近年来，随着经济社会的快速发展，人民生活水平的提高，教育培训成为越来越多人关注的话题。在这种情况下，产教融合线上培训应运而生，成为当下最受欢迎的一种新型培训方式。近期，我参与了一次产教融合线上培训，获得了许多宝贵的心得体会，愿意与大家分享。
首先，产教融合线上培训的优点在于时间和地点的灵活性。相比传统的教育培训方式，产教融合线上培训可以让学员自己决定学习的时间和地点，免去了因为距离和时间的限制而需要额外耗费的时间和费用。同时，产教融合线上培训的学习资源也非常丰富，可以根据自己的兴趣和需求进行选择和学习。
其次，产教融合线上培训的学习效果非常显著。因为在线学习环境的丰富性和个性化，学员们可以更加放松和自发地学习，这对于提高学员的学习效果有很大的帮助。此外，产教融合线上培训还可以提供更多的实践机会，尤其是在理论和实践结合的形成中更是实用。
第三，在产教融合线上培训中，交流和互动的渠道比传统教学更加广泛和自由。教师和学员之间可以通过多种方式进行交流和互动，例如讨论和疑问解答，让学员们更加深入的了解所学的内容和知识。而在传统教育中，学员们的主动性和互动性受到了很大的限制。
第四，产教融合线上培训的多样性和灵活性也得到了广泛的认可。因为产教融合线上培训可以适应不同的学员群体和不同的需求，并可以提供不同的学科和内容的多样化选择。此外，产教融合线上培训采用了全面的评估方法，以确保学员在培训结束后取得了实际、有效的成果。
最后，需要指出的是，产教融合线上培训需要学员们积极主动地去参与和为之付出自己的时间和心思。这其中需要学员们具备一定的自学能力和自我管理能力，同时也需要他们努力掌握良好的学习方法和提高自己的学习能力。
总之，产教融合线上培训是当前一种非常优秀、现代和实用的一种教育培训方式，无论是在学习效果上，还是在课程设置，师生互动和学习方法等方面，都有着突出的优势。希望大家能够认真学习和掌握此种新型培训方式，为自己的职业发展和未来不断努力和拼搏。
产教融合工作方案
为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》和《陕西省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》精神，进一步促进我市教育链、产业链、创新链有机衔接、深度融合，结合我市实际，制定如下实施方案。
坚持“统筹协调、服务需求、优化结构、校企协同、合作育人”的基本原则，充分发挥西安市产业和教育资源优势，加强政府统筹规划，引导企业主动参与，深化教育创新改革，加快推动产教深度融合。力争到2023年，培育13个产教融合型企业，建设20个产教融合实训基地，打造13个市级职业教育集团（联盟），开设40个产教融合型重点专业，建设75个政产学研用协同育人项目。到2025年，教育和产业统筹协调发展的格局基本形成，体制机制创新取得新突破，产教融合发展迈上新台阶。
1．统筹推进产教融合与经济社会发展。将产教融合作为一项重要工作纳入全市经济社会发展总体规划，贯穿到区域发展、产业规划、城镇化建设和重大生产力布局等各个环节。抢抓国家中心城市、关中平原城市群、“一带一路”综合试验区、黄河流域生态保护和高质量发展等重大战略机遇，充分依托西安文化教育资源优势，将产教融合与构建“6+5+6+1”现代产业体系工作相结合，实现同步规划、同步实施。（市发改委、市教育局、市人社局、市工信局、市科技局、市文化旅游局、市住建局、市商务局、市农业农村局、市大数据局、市金融工作局等市级部门，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
2．统筹推进高等教育融入区域创新体系。支持西安交通大学、西北工业大学和西安电子科技大学创建世界一流大学，支持西北大学、长安大学、陕西师范大学等驻市高校发挥学科优势，建设一批世界一流的特色学科。大力发展现代农业、智能制造、高端装备、新一代信息技术、生物医药、节能环保等现代产业急需紧缺学科专业。加快推进西安交大创新港、西北工业大学翱翔小镇、西安电子科技大学西部电子谷等创新创业重点项目建设。打造以高新区为引领、“高新区+航天基地+沣东新城+大学城+科研院所”等区域为依托的科创大走廊，形成“创新增长极”。（市教育局、市科技局、市人社局、市发改委、市财政局等市级部门，各高校，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
3．统筹推进职业教育与区域协调发展。依托“一核三带一通道多板块”产业空间布局，引导教育资源向产业聚集区流动，专业设置向产业门类看齐。逐步完善职业教育布局，在中心城区，重点发展现代服务业、新经济与新技术等学科专业；在近郊区县，重点发展现代农业、乡村振兴、区域经济等学科专业；在开发区，重点发展现代制造业、高科技、信息技术等学科专业。积极探索职业教育与区域发展新模式，支持高陵区依托陕汽总部、吉利汽车、潍柴动力等工业园区，引进优质教育资源，开展先行试点，建设产教融合示范园区，促进城乡一体化发展。（市教育局、市发改委、市人社局、市工信局、市科技局、市文化旅游局、市商务局、市农业农村局、市大数据局、市金融工作局等市级部门，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
（二）充分发挥企业主体作用。
4．构建多元化办学方式。允许企业以独资、合资、合作等方式依法参与举办高等教育、职业教育，以资本、技术、管理等要素依法参与办学，并享有相应权利。积极探索职业学校股份制、混合所有制办学试点改革，支持企业和职业学校，公办和民办职业学校，合作举办混合所有制性质的职业学校或二级学院（系部）。鼓励企业（行业）在人才培养、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展多形式的校企合作，积极参与学校专业布局、教材开发、课程设置、实习实训等。（市教育局、市人社局、市工信局、市国资委等市级部门，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
5．加快创新成果转化。积极推进面向我市主导产业、以科技成果转化为主要任务的新型研发机构建设。支持企业与高校合作申报国家、省级科技重大专项。鼓励企业积极参与高校院所、区县、开发区科技成果转化示范高校、示范基地建设，加快建设技术研发与集成、成果中试熟化与产业化服务空间，促进区域产学研和金融资源共享。到2023年，建成科技成果转化示范基地10个、示范高校10家，国家备案众创空间、国家级科技企业孵化器100家。（市科技局、市教育局、市发改委等市级部门，各高校，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
6．开展生产性实习实训。建立和完善学生到企业实习通道，推进实习实训规范化，鼓励规模以上企业按照职工总数的2%安排专业对口学生实习，保障学生享有获得合理报酬等合法权益。加快实习实训基地建设，鼓励高校和职业院校建设行业或区域性实训基地，支持优势企业与学校共建共享生产性实训基地，引导中小微企业参与校企合作。到2023年，建成20个高质量专业化产教融合实训基地。（市教育局、市人社局、市财政局、市国资委、市发改委、市工信局、市总工会等市级部门，各高校，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
7．加强企业员工教育培训。落实企业职工培训制度，加强职工教育培训经费管理，督促企业按照职工工资总额的8%足额提取职工教育培训经费，确保教育培训经费60%以上用于一线职工。鼓励有条件的企业开展职工技能竞赛，支持企业一线骨干技术人员进行技能提升，对参加培训提升技能等级或获得各类技能竞赛奖的职工，给予物质和精神奖励，不断增强技术工人的优越感和自豪感。（市教育局、市人社局、市财政局、市总工会等市级部门，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
8．将劳动实践融入素质教育。加强学校劳动教育，拓展校外劳动实践体验，组织开展劳动教育日、劳动教育周等活动。将培育工匠精神纳入人才培养方案，建立健全德技并修、工学结合的育人机制。广泛开展职业教育劳模大讲坛、劳模进校园等活动，大力弘扬劳模精神、工匠精神。鼓励企业、院校建设职业体验中心，开展职业启蒙、职业体验教学，并积极向普通中小学、高校、市民开放。到2023年，建设120个职业体验中心。（市教育局、市人社局、市总工会等市级部门，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
9．推进产教融合协同育人。推动高校差别化、分类发展，深化产教融合专业学位研究生培养模式创新改革，开展技能人才培训，逐步提高应用型人才培养比重。全面推行职业院校现代学徒制、企业新型学徒制，进一步完善学徒制政策、标准、信用制度等。探索订单合作、工学交替模式培养育人，形成可复制经验向全市推广。鼓励开展本科层次职业教育试点。支持校企共同参与“1+x”证书制度试点。（市教育局、市人社局等市级部门，各高校，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
10．创新教育培训服务供给。鼓励区县、开发区建设区域技术技能培训中心，大力开展开放性、非学历社会培训。大力支持“互联网+教育培训”发展，鼓励教育培训机构、行业企业联合开发优质教育资源，推出形式多样的产业技术课程和职业培训包，建立培训包交易制度，支持和鼓励政府、高校和企业购买职业教育培训服务。探索开展高校和行业企业课程学分转换互认，实施基于产教融合组织共同标准的校企课程学分转换互认制度。（市人社局、市教育局等市级部门，各高校，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
11．深入落实考试招生制度。鼓励开展中高职、高职与本科以及中职与本科一体化人才培养试点，促进各类型人才的衔接贯通。落实职教高考制度，加大技术技能测试比重，完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法。保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当，取消高等学校招收职业教育毕业生比例限制。支持企业与高等学校、职业学校开展定向招生、定向培养。推进技工院校招生录取纳入到全市中招平台。（市教育局、市人社局等市级部门，各高校，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
12．加快学校治理结构改革。全面落实“一章八制”“管办评”分离等改革措施，推动学校优化内部治理，下移管理重心和学术权力，逐步扩大学校一线教学科研机构在专业设置、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的自主权，积极发展跨学科、跨专业教学和科研组织。建立健全职业学校和高等学校理事会制度，鼓励和支持行业企业、科研院所、社会组织等参与组建学校理（董）事会、产业学院理事会、专业建设委员会等产学研协同治理组织。（市教育局、市人社局、市财政局等市级部门按职责分工负责）。
13．加强产教融合师资队伍建设。制定符合产教融合特点的教师、企业职工资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法、评价体系，完善“双师型”教师认定标准和办法，建立产教融合型教师队伍人才信息库。鼓励企业、职业学校和高校安排人员交流、挂职。加大对参与产教融合的科研、教师等人员，在专利权、著作权等知识产权方面的激励力度。高校、职业院校教师依法取得与教学科研相关的社会服务产生的净收入不纳入学校工资总额基数。院校通过校企合作、技术服务、社会培训等所得收入的50%可用于进行绩效分配，不列入绩效总量，其余50%可用于院校公用经费。（市教育局、市人社局、市科技局、市财政局等市级部门按职责分工负责）。
14．实施产教融合重点工程。健全完善产教融合政策体系，开展课题研究，争取示范试点，对示范试点单位在政策优惠、推荐支持、经验宣传等方面给予大力支持。建立产教融合项目库，加快发展产教融合项目，在项目立项、土地征用、资金申报等环节开辟绿色通道，优先给予安排。加大政府投入力度，对中央和省级财政资金支持的产教融合项目，市级财政给予优先配套。制定产教融合型企业、学校、专业、基地认证标准和评价办法，开展认证评价，建立认证目录，对通过认证的予以奖励、授牌，并向社会推介。（市发改委、市教育局、市人社局、市资源规划局、市财政局等市级部门按职责分工负责）。
15．加大财税用地政策保障。对开展新型学徒制培训的企业，按照政策规定给予培训补贴。对产教融合型试点企业，按规定可按投资总额30%的比例，抵免当年应缴教育费附加和地方教育附加。允许按规定将企业职工教育经费支出和学生在企业实习期间的报酬在计算企业所得税应纳税所得额时扣除。企业投资或与政府合作建设职业学校、高等学校的建设用地，按教育用地管理，符合《划拨用地目录》的，可通过划拨方式供地，鼓励企业自愿以出让、租赁方式取得土地。（市财政局、市税务局、市人社局、市教育局、市资源规划局等市级部门按职责分工负责）。
16．强化金融支持。落实国家、省、市金融政策，鼓励金融机构按照风险可控、商业可持续原则支持产教融合项目。积极争取和利用国际金融组织、外国政府贷款，支持我市产教融合项目。鼓励银行业金融机构创新服务模式，开发适合产教融合项目特点的多元化融资品种，做好政府与社会资本合作模式的配套金融服务。支持符合条件的企业在资本市场进行股权融资。加快发展学生实习责任保险和人身意外伤害保险，鼓励保险公司对现代学徒制、企业新型学徒制保险确定专门费率。（市金融工作局、市教育局、市财政局、市发改委等市级部门按职责分工负责）。
17．加强组织领导。建立由发改、教育、人社、财政、国资、工信、科技、文化旅游、住建、商务、农业农村、税务、金融等部门组成的产教融合工作联席会议制度，加强协调联动，明确任务分工，夯实工作责任。完善产教融合督查机制，强化对重点任务和重点项目的监督管理，推进工作落实。加强产教融合队伍建设，成立行业职业教育指导委员会，开展产教融合工作研究，制定技术技能标准和人才培养标准。（市发改委、市教育局、市人社局、市国资委、市财政局、市工信局、市科技局、市文化旅游局、市商务局、市农业农村局、市税务局、市金融工作局等市级部门，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
18．建立对接机制。引导行业龙头企业联合高校、行业等组建职业教育集团（联盟），加强各成员单位在人才培养、教学科研、技能鉴定、技术研发等方面的交流合作。依托高校建立产教融合信息化平台，向各类主体提供精准化产教融合信息发布、检索、推荐和相关增值服务。开展全市产教融合对接活动，每年引进6家规模以上企业与我市高校、职业（技术）学校开展合作，搭建教育培训、项目合作、技术研发等交流合作平台。（市教育局、市人社局、市发改委、市工信局、市科技局、市大数据局等市级部门，各高校按职责分工负责）。
19．加强交流合作。鼓励高校、职业院校“走出去”，积极参与配合“一带一路”建设，支持职业教育、高等教育学校开展多种形式的中外合作办学，鼓励学校引进海外高层次人才和优质教育资源并深度整合，开发符合我市特点的国际化人才培养模式。鼓励市内学校与中外院校和企业结对，培养符合国际标准的各类人才。充分利用国内和国际两个教育市场，不断优化职业教育资源和要素，创建试点经验及研究成果合作交流平台。（市教育局、市人社局等市级部门，各高校按职责分工负责）。
20．营造良好氛围。加强舆论宣传和政策引导，广泛宣传产教融合最新政策，积极开展对接推广活动，在全市形成学校主动服务经济发展、企业重视“投资于人”的普遍共识。及时总结和梳理产教融合先进典型和经验做法，争取在全国进行推广。大力宣扬我市创新型人才、技术技能人才和高素质劳动者的先进事迹，组织开展先进典型进校园、进企业等活动，努力营造全社会充分理解、积极支持、主动参与产教融合的良好氛围。
融合教育申请书范文
自闭症儿童的教育要与生活相融合在生活中训练自闭症儿童要遵循以下几点原则：生活中处处是教学场景、因势利导注意延伸、贵在坚持等。
1善于抓住每个时机。
2抓住孩子与要求的时机。
当孩子想要拿什么、吃什么、喝什么、做什么时，家长首先要把握此时此地是否应该满足他的要求。如果应该，就要要求孩子的行为符合规范(循序渐进地要求);如果不应该，就要告诉孩子为什么，并对他提出反要求。即他应该先做什么。这种情况下，孩子提出的要求实际上就是强化物，而反要求就是指令的开始。
3教育与生活的融合。
寓教育于生活之中，这是儿童教育的一个基本原则。我们知道，正常儿童的语言是在日常生活中自然而然地习得的，而孤独症儿童由于缺乏沟通的动机和兴趣，对外界丰富的语言________常常充耳不闻，一般不能自然习得语言。即使有语言的孤独症儿童，他们的语言习得和正常儿童也有着本质的区别。正常儿童是在对语言符号意义理解的基础上学会使用语言符号的，而孤独症儿童说出的话对交际而言大都是无意义的声音，本站锦不具有交际工具的功能。因此孤独症儿童需要在教师、家长的正确引导下，有目的地学习语言。但是语言作为交际的工具，并不是可以通过你教我学的过程来完成的，它必须在实际的言语交际活动中进行实践才能掌握。孤独症儿童语言训练的目的不在于语言本身，而在于让孤独症儿童学会使用语言进行交流和学习。因此，语言教育应该是从生活中来，再回到生活中去。学习的内容应与孤独症儿童的生活密切相连。既要引导孤独症儿童向正常儿童一样，在生活环境中学习语言，需要什么教什么、学什么，同时又要根据孤独症儿童语言发展的实际情况，有目的、有计划地安排教学内容，创设典型的生活场景，引导他们理解并掌握语言。
自闭症儿童是不幸的，他们患有伴随终身的障碍。身为特教教师和家长，不仅要正确看待自闭症，更要锲而不舍、尽职尽责，努力提高他们的语言交往能力，帮助他们从“自我的小世界”里走出来，迈入新的环境中，接纳新的生活。播种总会有收获的，相信不久的将来，这朵小花会散发出沁人的芳香。
产教融合线上培训心得体会
在这次培训中，我学习了许多有关人工智能、计算机科学、教育等领域的知识。并且，我也学会了如何提高自己对于这些知识的掌握。这其中不仅有理论知识的传授，还包括实践操作和课外作业等多方面的支持。通过这些内容的学习，我逐渐领悟到，想要成为一名行业内的专家，知识的积累和实践的经验都是必须的。
第三段：交流互动。
在这次培训中，我有幸认识了不少志同道合的伙伴。在学习中，我们彼此交流心得体会，分享自己的疑惑和问题，并为彼此提供解决方法和策略。这些互动让我感到受益匪浅，也让我明白，合作和交流对于个人能力的提升有着不可忽视的影响力。
第四段：教学方式。
相较于传统的课堂教学，这次线上培训显得更加灵活和便捷。无论是时间上还是空间上，都让我可以轻松地安排学习计划和自主学习。同时，针对不同的学员能力和背景，导师也会给予不同的教学方式和方法，让我得以在自己的舒适区内，顺应自己的学习节奏。
第五段：产教融合对于个人发展的意义。
通过这次的线上培训，我不仅建立了新的知识体系和技能基础，也发现了自己的不足和弱点。我认为，产教融合让“输出型”教育变成了“输入型”教育；让“将知识变成能力”变得更加高效和精准。在今天这个时代，总有一些新的知识和技能值得我们去探寻和吸收，而产教融合线上培训就是一种很棒的方式。
总结：
通过这次产教融合线上培训的学习和体验，我觉得最重要的是：线上培训是一种很不错的提升自己能力和素养的方式，而产教融合的模式则是把它做到了极致。同时，个人的能力和发展，也需要在互动和交流的基础上不断探索和践行。希望在未来，我们可以更好地通过线上培训、产教融合的形式，为自己的进步和行业的发展做出更多的贡献。
产教融合校企合作协议书
甲方：
乙方：
甲、乙双方现就以下条例达成一致，并签署协议如下：
委派实习指导教师对实习生进行指导和管理，协调乙方和实习生之间的关系，共同处理实习期突发事件等行政事务，做好实习期间学生的思想教育和安全管理。
4)合作中相关专利权、技术后续改进权、同类或类似产品项目(包括与项目有关的附属品)专利申报权和所有权一律属于甲方。
委派实习指导教师对实习生进行指导和管理，协调乙方和实习生之间的关系，共同处理实习期突发事件等行政事务，做好实习期间学生的思想教育和安全管理。
在签署本合同时，任何法院、仲裁机构、行政机关或监管机构均未作出任何足以对甲方履行本合同产生重大不利影响的判决、裁定、裁决或具体行政行为。
1、甲方按照《_______大_______研究生院校企合作委员会章程》规定对乙方进行科研、技术支持和服务。
2、乙方享有参加本委员会组织的各种学术、技术交流活动的权利;享有知识及技术成果的权益的分享权;享有优先招收_______大毕业生的权利;享有与_______大_______研究生院共同进行人才培养、科研合作的优先权。
3、乙方应执行本委员会理事会的决议;执行与甲方保持密切联系，协助甲方与其他会员的互助合作的义务;执行协助甲方开展技术发展调研等活动的义务。
4、乙方有权向甲方提出各方面合作要求，待与甲方协商后方可进行合作工作。
5、甲方有为乙方保密咨询的义务，会员所提供的资料不得另作他用。
4)乙方需提供必要的安全保障措施，保证甲方在研发基地的研发人员、研究实验活动及知识产权成果不受侵害。
6、如一方单方面违约或有损害对方利益或形象的行为，另一方有权终止协议(并可依法追究违约方责任)。
未尽事宜，由甲乙双方协商解决。
本协议一式两份，具有同等法律效力。
附件：
1._______大学校企合作委员会章程。
2._______大_______研究生院校企合作理事单位入会登记表。该表填写好后送交或邮寄来本委员会，此表如不足可自行复印。
甲方(签章)乙方(签章)。
____年____月____日____年____月____日。
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观看产教融合心得体会
产教融合是一种教育模式，将产业与教育相结合，使学生在学习的同时接触实践，将理论应用于实践当中。最近，我有幸参观了一次产教融合的实践活动，深受启发。以下是我对此次观看产教融合活动的心得体会。
首先，产教融合能够使学生更好地了解职场需求。通过观看产教融合活动，我认识到很多在学校里学不到的知识和技能，在实践中才能真正体验到。这也让我深深地感受到，在职场中所需要的技能和素养与学校教育提供的知识并不完全对应。产教融合的实践活动让我看到了自己的不足之处，也让我认识到在未来的职场中，我需要继续提升自己的专业知识和实践能力。
其次，产教融合可以促进学校与企业的深度合作。在观看活动中，我看到学校与企业之间紧密的合作关系。企业为学生提供了实践的机会和资源支持，而学校则为企业提供了人才培养的平台。这种合作关系使得学校与企业能够双赢，也让学生能够更好地融入职场。通过观察，我认识到学校应该与企业更加紧密合作，将产教融合教育模式推广开来，使更多的学生能够从中受益。
第三，产教融合可以激发学生的学习兴趣和动力。在观看活动过程中，我看到了许多学生在实践中发挥出了自己的才能和潜力。他们充满激情地投入到学习和实践当中，与企业员工共同合作，解决问题。他们不仅在实践中获得了成就感和满足感，也激发了对专业的兴趣和热爱。这让我意识到，在教育中注重培养学生的实践能力和创新精神非常重要。
第四，产教融合可以提高学生的就业竞争力。观看活动中，我看到了许多成功的案例。这些学生通过产教融合的教育模式，不仅在学校里获得了扎实的理论基础，还获得了宝贵的实践经验。这让他们在就业市场上有了较大的竞争优势。与此同时，我也认识到，在未来的职场中，只有不断学习和改进自己，才能不被淘汰。
最后，产教融合使学生更加贴近现实社会。观看活动中，我看到学生在实践中面临了各种各样的挑战和困难。这些挑战和困难让他们更加深刻地认识到自己的不足之处，并激发了他们努力追求进步的动力。通过这次观看活动，我也意识到在学习中应该更加注重实践，不断尝试和探索，使自己更加贴近社会，更好地适应社会。
总的来说，观看产教融合活动让我深刻地认识到了这种教育模式的重要性和优势。产教融合不仅能够使学生更好地了解职场需求，促进学校与企业的合作，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的就业竞争力，还能让学生更加贴近现实社会。我相信，通过产教融合教育模式，我们能够培养出更加适应社会发展需求的优秀人才。
产教融合校企合作协议书
乙方：
为了推动学生校外实习和社会实践活动的开展，培养具有较高专业实践能力技术性人才，______学院(甲方)与______(乙方)本着互相协作，各施所长，互补所需的精神，建立校企合作关系。经双方协商，达成如下协议。
(一)甲方：
1、优先为乙方提供有关专业的新信息，技术咨询和开展技术协作；
2、为乙方培训管理人员、专业技术人员或转岗工人提供服务；
4、做好实习基地的建设工作。
(1)按照上级有关部门规定，提前三个月至半年申报实习计划，认真制订实习大纲，指派较好的实习指导老师，于实习前1个月到实习单位共同商订实习实施方案，并认真贯彻执行。
(2)加强学生政治思想教育和安全教育，教育学生遵守乙方的保密制度的其他有关规章制度。
(二)乙方：
2、为学生实习、教学参观提供方便。为支持教育，在实习经费方面按有关规定予以优惠；
3、为学生就餐、休息等活动提供条件；
4、提供必要的劳动工具和劳保用品；
5、提供实习必需的技术资料和样品。
为认真执行协议条款，双方组成校企合作领导小组，由双方领导、技术人员和教师组成，乙方任组长，甲方任副组长，定期研究有关协作事宜。
本协议有效期为四年，自______年______月至______年______月止，如需要延长双方另行协商。
本协议经甲乙双方签字盖章后生效。本协议一式四份，甲乙双方各执一份，另两份分别送上级主管部门备案。
甲方代表签字：乙方代表签字：
单位公章单位公章。
___年___月___日___年___月___日。
观看产教融合心得体会
近年来，产教融合已成为教育领域的一个热点话题。为了加深对产教融合的理解，我近期观看了一场以此为主题的研讨会并深有所感。通过这次观看，我深刻认识到了产教融合的重要性以及它对于培养学生综合素质的推动作用。以下是我个人的一些心得体会。
首先，产教融合能够提高学生的实践能力。在研讨会上，一位教育专家以一个模拟经历的案例为例进行了演讲。他通过将学生分组，每组扮演不同的角色，并要求他们在规定时间内解决一项实际问题。这种培训方式不仅将理论知识与实际操作相结合，还培养了学生的合作能力和解决问题的能力。这种实践锻炼有助于学生更好地掌握所学知识，并为将来的职业发展打下坚实的基础。
其次，产教融合能够增强学生的创新能力。在研讨会中，还有一位企业家分享了他如何与当地学校合作开展创新项目的经验。他介绍了一项鼓励学生创新思维的比赛，学生们在比赛中可以发挥自己的想象力，应用所学知识解决实际问题。通过这样的活动，学生的创造力得到了极大的发展，他们学会了独立思考和解决问题的能力。这些创新项目不仅为学生提供了机会展示自己的才华，还为他们培养了未来创业的基础技能。
第三，产教融合能够提高学生就业竞争力。在研讨会的嘉宾演讲中，一位人力资源专家详细分析了产教融合对提高学生就业竞争力的重要作用。他指出，现代社会对于员工的要求不仅仅是专业知识，还包括实践能力、创新能力和团队合作精神等。而产教融合正是培养学生这些能力的有效途径。通过与企业合作，学生能够提前接触到真实的工作环境，了解企业的需求，并针对性地提升自身素质。这为他们未来的就业提供了强有力的支持。
另外，产教融合对于促进地方经济发展也具有重要意义。在研讨会的圆桌讨论环节中，与会者积极探讨了产教融合对地方经济的带动作用。他们认为，通过与企业合作开展实践项目，学校能够满足企业对于人才的需求，同时将企业的技术和经验引进学校，提升教学水平。这不仅有助于促进产业的升级和转型，还为当地创造了更多的就业机会。通过产教融合，学生、学校和企业共同实现了利益的最大化，加快了地方经济的发展。
最后，观看产教融合研讨会让我深刻认识到了教育的新变革和发展方向。传统的教育模式已经无法满足现代社会对人才的需求，而产教融合正是一种有力的创新。通过与企业的合作，学生能够得到更加实际的培训和教育，为他们的未来发展提供了更多的机会和可能性。我相信，在产教融合的指导下，我们的教育将变得更加贴近实际，培养出更多的有创造力和实践能力的优秀人才。
总的来说，观看产教融合研讨会让我深入了解了产教融合的重要性以及它对于学生发展和社会经济的推动作用。通过提高学生的实践能力、创新能力和就业竞争力，产教融合为学生的综合素质提升提供了不可忽视的机会。同时，产教融合也促进了地方经济的发展，实现了学生、学校和企业的共同利益。我深信，在产教融合的推动下，我们的教育将变得更加与社会接轨，为我们的未来带来更好的前景。
学院产教融合工作计划
为贯彻落实《^v^办公厅关于深化产教融合的若干意见》和《陕西省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》精神，进一步促进我市教育链、产业链、创新链有机衔接、深度融合，结合我市实际，制定如下实施方案。
坚持“统筹协调、服务需求、优化结构、校企协同、合作育人”的基本原则，充分发挥西安市产业和教育资源优势，加强政府统筹规划，引导企业主动参与，深化教育创新改革，加快推动产教深度融合。力争到2023年，培育13个产教融合型企业，建设20个产教融合实训基地，打造13个市级职业教育集团（联盟），开设40个产教融合型重点专业，建设75个政产学研用协同育人项目。到2025年，教育和产业统筹协调发展的格局基本形成，体制机制创新取得新突破，产教融合发展迈上新台阶。
（一）构建产教融合发展新格局。
1．统筹推进产教融合与经济社会发展。将产教融合作为一项重要工作纳入全市经济社会发展总体规划，贯穿到区域发展、产业规划、城镇化建设和重大生产力布局等各个环节。抢抓国家中心城市、关中平原城市群、“一带一路”综合试验区、黄河流域生态保护和高质量发展等重大战略机遇，充分依托西安文化教育资源优势，将产教融合与构建“6+5+6+1”现代产业体系工作相结合，实现同步规划、同步实施。（市发改委、市教育局、市人社局、市工信局、市科技局、市文化旅游局、市住建局、市商务局、市农业农村局、市大数据局、市金融工作局等市级部门，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
2．统筹推进高等教育融入区域创新体系。支持西安交通大学、西北工业大学和西安电子科技大学创建世界一流大学，支持西北大学、长安大学、陕西师范大学等驻市高校发挥学科优势，建设一批世界一流的特色学科。大力发展现代农业、智能制造、高端装备、新一代信息技术、生物医药、节能环保等现代产业急需紧缺学科专业。加快推进西安交大创新港、西北工业大学翱翔小镇、西安电子科技大学西部电子谷等创新创业重点项目建设。打造以高新区为引领、“高新区+航天基地+沣东新城+大学城+科研院所”等区域为依托的科创大走廊，形成“创新增长极”。（市教育局、市科技局、市人社局、市发改委、市财政局等市级部门，各高校，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
3．统筹推进职业教育与区域协调发展。依托“一核三带一通道多板块”产业空间布局，引导教育资源向产业聚集区流动，专业设置向产业门类看齐。逐步完善职业教育布局，在中心城区，重点发展现代服务业、新经济与新技术等学科专业；在近郊区县，重点发展现代农业、乡村振兴、区域经济等学科专业；在开发区，重点发展现代制造业、高科技、信息技术等学科专业。积极探索职业教育与区域发展新模式，支持高陵区依托陕汽总部、吉利汽车、潍柴动力等工业园区，引进优质教育资源，开展先行试点，建设产教融合示范园区，促进城乡一体化发展。（市教育局、市发改委、市人社局、市工信局、市科技局、市文化旅游局、市商务局、市农业农村局、市大数据局、市金融工作局等市级部门，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
（二）充分发挥企业主体作用。
4．构建多元化办学方式。允许企业以独资、合资、合作等方式依法参与举办高等教育、职业教育，以资本、技术、管理等要素依法参与办学，并享有相应权利。积极探索职业学校股份制、混合所有制办学试点改革，支持企业和职业学校，公办和民办职业学校，合作举办混合所有制性质的职业学校或二级学院（系部）。鼓励企业（行业）在人才培养、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展多形式的校企合作，积极参与学校专业布局、教材开发、课程设置、实习实训等。（市教育局、市人社局、市工信局、市^v^等市级部门，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
5．加快创新成果转化。积极推进面向我市主导产业、以科技成果转化为主要任务的新型研发机构建设。支持企业与高校合作申报国家、省级科技重大专项。鼓励企业积极参与高校院所、区县、开发区科技成果转化示范高校、示范基地建设，加快建设技术研发与集成、成果中试熟化与产业化服务空间，促进区域产学研和金融资源共享。到2023年，建成科技成果转化示范基地10个、示范高校10家，国家备案众创空间、国家级科技企业孵化器100家。（市科技局、市教育局、市发改委等市级部门，各高校，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
6．开展生产性实习实训。建立和完善学生到企业实习通道，推进实习实训规范化，鼓励规模以上企业按照职工总数的2%安排专业对口学生实习，保障学生享有获得合理报酬等合法权益。加快实习实训基地建设，鼓励高校和职业院校建设行业或区域性实训基地，支持优势企业与学校共建共享生产性实训基地，引导中小微企业参与校企合作。到2023年，建成20个高质量专业化产教融合实训基地。（市教育局、市人社局、市财政局、市^v^、市发改委、市工信局、市总工会等市级部门，各高校，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
7．加强企业员工教育培训。落实企业职工培训制度，加强职工教育培训经费管理，督促企业按照职工工资总额的8%足额提取职工教育培训经费，确保教育培训经费60%以上用于一线职工。鼓励有条件的企业开展职工技能竞赛，支持企业一线骨干技术人员进行技能提升，对参加培训提升技能等级或获得各类技能竞赛奖的职工，给予物质和精神奖励，不断增强技术工人的优越感和自豪感。（市教育局、市人社局、市财政局、市总工会等市级部门，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
8．将劳动实践融入素质教育。加强学校劳动教育，拓展校外劳动实践体验，组织开展劳动教育日、劳动教育周等活动。将培育工匠精神纳入人才培养方案，建立健全德技并修、工学结合的育人机制。广泛开展职业教育劳模大讲坛、劳模进校园等活动，大力弘扬劳模精神、工匠精神。鼓励企业、院校建设职业体验中心，开展职业启蒙、职业体验教学，并积极向普通中小学、高校、市民开放。到2023年，建设120个职业体验中心。（市教育局、市人社局、市总工会等市级部门，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
9．推进产教融合协同育人。推动高校差别化、分类发展，深化产教融合专业学位研究生培养模式创新改革，开展技能人才培训，逐步提高应用型人才培养比重。全面推行职业院校现代学徒制、企业新型学徒制，进一步完善学徒制政策、标准、信用制度等。探索订单合作、工学交替模式培养育人，形成可复制经验向全市推广。鼓励开展本科层次职业教育试点。支持校企共同参与“1+x”证书制度试点。（市教育局、市人社局等市级部门，各高校，各区县政府、开发区管委会按职责分工负责）。
观看产教融合心得体会
产业和教育的融合早已不再是概念，而是成为当今时代的一种趋势。产教融合将企业和学校紧密结合，为学生提供更多实践机会，帮助他们更好地融入社会。我近日有幸观看了一场关于产教融合的讲座，对这一概念有了更深层次的理解。下面我将结合自己的观看体验，分享我的心得和体会。
首先，产教融合能够提供更为现实的学习体验。在讲座中，我了解到学校与企业的合作不再仅限于实习和就业推荐，还包括课程设置、教学资源共享等方面。通过与企业紧密合作，学生们能够更好地了解实际工作环境，培养解决问题的能力和创新精神。我想起自己曾经对某门专业课程抱有疑惑的经历，如果当时有机会能够和相关企业合作进行实践，相信我一定能更加深入地理解和运用知识。
其次，产教融合有助于打破学校与企业之间的壁垒。传统的教育模式往往使得学生和企业之间存在一定的隔阂，学生对于企业的了解也往往停留在一个表面层面。而通过产教融合，学生可以与企业员工近距离接触，了解企业文化和经营理念。企业也会根据学生的实际需求和专业特长，提供实际的岗位培训和工作机会。这种跨越学校和企业之间的交流，有助于增进双方的理解和合作，促进双方的共同发展。
再次，产教融合有助于学生的就业能力提升。近年来，毕业生就业难一直是社会热议的话题。而通过与企业合作，学生能够获得更多实践锻炼的机会，并且与企业建立联系，提高他们的就业竞争力。讲座中，我听到了一位毕业生的分享，他通过参与学校与企业合作的项目，不仅获得了实践经验，还获得了一份优秀的工作机会。这使我深刻地意识到，参与产教融合，对于提升自己的就业能力是非常重要的。
此外，产教融合也有助于推动产业升级和创新发展。当今社会，科技创新是推动社会进步的关键驱动力。通过与企业的合作，学校能更好地了解产业现状和企业需求，有针对性地进行科研和技术开发，推动产业升级。讲座中，我听到了许多企业代表分享了与学校合作的成功案例，这些案例都给我留下了深刻的印象，看到了产教融合对于创新发展的巨大潜力。
最后，产教融合需要更多的共享和合作。产教融合的实施离不开学校和企业之间的密切合作，也离不开政府的支持和推动。目前，虽然已经有一些学校和企业进行了合作探索，但产教融合在我国还属于起步阶段，仍需加大力度推进。学校和企业应该建立更加稳固和持久的合作机制，共享资源，形成利益共享和管理协调的机制，以推动产教融合的深入发展。
总而言之，观看产教融合讲座，我深刻认识到产教融合对于学生的重要意义以及对于社会发展的巨大推动力。产教融合能够提供现实的学习体验，打破学校与企业的壁垒，提升学生的就业能力，促进产业升级和创新发展。然而，要实现产教融合的目标，学校、企业和政府需要携手合作，共同推动。相信随着各方的共同努力，产教融合的效果会越来越好，为我们的社会发展注入新的活力和动力。
产教融合试点实施方案
产教结合是根据相关高校内设置的专业，开办同专业的相关产业，将教学与产业相结合，互相促进、互相支持，将学校变成培养人才、科学研究以及服务为一体的产业型经营实体基地，实现校企合作的教学模式。虽然产教结合在我国的起步时间较短，并且根据不同院校的不同专业以及实际的情况，使得实施的方式不同;但是只要坚定，不断地科学研发以及探索实时的社会市场信息，必定能够走上稳固发展的道路。独立学院的发展受到了国家相关政策的支持，并且属于新兴的教育发展事业，有其独特的新机制和新模式，相比其他高校而言，独立学院的各个方面都是独立的。独立学院舞蹈学专业的目标在于培养现代化社会需要的人才，教授学生掌握舞蹈学的相关理论和技能，培养学生的独立创新能力，即是培养学生的编舞能力;通过教学能够胜任相关国家事业单位的舞蹈教学工作、符合专业型人才的各项要求，在这一过程中对于学生的综合素质、综合能力、知识的掌握是十分重要的，也是独立学院发展过程中十分必要的。
舞蹈学的实践性较强，并不是教授理论的知识就能够提高的，而是要在日积月累的学习中，不断突破、磨炼才能够提高个人的舞蹈水平，才能够通过理论与实践的结合教学不断提高。而在产教融合下展开舞蹈学的课外实践教学，又将舞蹈学的教学引领到了一个新高度。
(一)激发学生的创新能力、半工半读能力。
对于独立院校来说，办学模式具有专业针对性，将专业的产业与教学紧密结合起来，为学生提供了实践学习的机会和条件，让学生不仅在课堂学习中收获知识，在课外实践中也能够学习到专业技能。产教融合下能够更好地展开理论与实践的教学，能够加强课外实践教学的成果。在专业产业的生产和管理的实践中，学生根据教师的指导、引领，将书本中的理论知识应用到产业的时间中去，加深对于知识的理解，加强个人的问题解决能力、自主学习能力以及自主思考能力。同时，在产教融合下，还能够激发出学生的创造性，引起学生编舞以及相关创新活动的热情;激发学生在实践中对知识的探索能力等。创新型人才、拥有创新能力的人才、拥有探索意识的人才才是独立学院办学的目标和发展的方向。在独立院校中开办专业型的产业，让学生参与其中，并予以报酬，这给学生半工半读提供了更多的条件和机会。
(二)提高教师的专业和业务水平。
独立学院中大部分的教师都是直接从其他的高校分配过来的，他们的专业水平高、知识的掌握丰富。但是，对于知识的应用能力以及相关的实际操作能力水平并不高，这也是影响院校教学质量的一个重要原因。虽然有着一些不利影响，但是产业融合的发展，在校内外创办实践基地与当地企业单位合作，为更多的专业教师提供了参与实践、挂职锻炼、提高工作能力的机会，教师在实践过程中将自身丰富的知识和生产结合起来、将教学和科研结合起来，不仅提高了教学的质量、提高教师自身的能力，还促进了学院强大师资团队的建立，增加“双师型”教师比例，进一步推动了独立学院的发展。
(三)有利于促进独立学院教学的持续发展。
独立学院的教学目标最终是为了学生的就业，是为社会培养应用型的技术人才，满足我国对于一线人才的需求。这类人才都有统一的特征:有其职业性、实用性、技能性等。简而言之，即是在工作一线，拥有管理技能、操作技能、技术技能。因此，独立学院在教学计划的设置上也是根据不同的专业进行，根据产业岗位的知识、素质、能力的需求，而产教融合的教学路线正好能够满足上述需求，这也是值得提倡的教学模式。舞蹈学专业的学生在进入社会工作时，并非只是需要表演技能，而是根据不同的对象编创出将文化技术融为一体的大家所接受的舞蹈节目，需要知识、素质和应用能力的全面结合，而产教结合恰巧满足这一发展需求。为了能够促进校企合作的和谐对接，拥有共同的发展方向，必须依靠专业的叙述研讨、培养目标的制定、企业技术骨干的帮助以及教学计划的制定等等。产教融合的教学使得课外实践教学更具特色，同时也在推动着独立学院的发展。
课外实践简而言之便是在课堂外展开教学，将舞蹈学的实践性充分展示出来。课外实践教学并不是在课堂之外进行表演和演出，而是将教、学结合起来，同时也是学生舞台实践、实践创作开展的好场所，还能够让学生从传统的灌输式教学中脱离出来，激发出学生的发散性思维和创造性，让学生在理论与实践的结合上获得更好的学习成果。舞蹈学专业的目标之一也是为社会培养应用型人才，注重特色教育，在新教改的形式下建立新的教学模式、实践体系，利用不同的课堂展开实践教学，相互利用、互相促进，提高教学的质量和效果。
(一)校内实践。
校内实践大多数体现在开展活动上。针对于舞蹈学专业的学生举办舞蹈实践活动、如:舞蹈技能大赛、文化节舞蹈比赛等。而教学改革按照应用型人才培养模式与企业签订用人合同将实践课程如:排练课、剧目编导、见习等内容围绕企业文化在演出大厅和校内广场上展开自主活动主题的课外实践活动，有利于激发学生的学习兴趣、创造性、主动性，加强学生团队意识的培养。院校也根据实践教学的实施，不断完善课外实践教学体系。
(二)校外实践。
校外实践学习活动有:学院的文化交流会和政府举办的相关艺术演出、巡演活动等。舞蹈创作来源于人们的日常生活，是一种独具特色的艺术，离不开人们的生活实践，也正因为如此舞蹈才有了生命。而改革是为了更快更好地为社会培养创新、应用型人才，而创新的基础是实践，必须要让学生去感受生活、去探索、寻找灵感。在校外开展实践活动，能够让学生自主完成一些任务，锻炼能力，展开产教融合的教学模式，如:根据相应的人才培养方案在企业文化单位或者旅游风景名胜区增设培训实践基地、顶岗实习等相关的校外实践学习活动、在实践过程中不断探索和发现舞蹈的魅力，了解到舞蹈的不同的表现形式，拓宽视野，激发学生的灵感，让学生更加靠近舞蹈，能够用艺术的审美去思考事物，让自己学习的创造力不断被激发出来，推动其专业可持续发展。三、结语实践是科学的发展方式，在教学中不断探索新颖的教学方式，使得教学现代化、独具特色。在产教融合下独立学院舞蹈学的课外实践教学中，让学生深入理解理论知识、专业的技能和综合的能力，让学生的潜能被进一步激发出来，充实自身。教学改革，并不是朝夕就能完成的，必须经过不断的总结和完善，科学合理的探索，才能够制定出完整的舞蹈学课外实践教学课程。
产教融合工作方案
2019年2月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》开宗明义，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。与以往相比，本次《方案》改革力度颇大，直面问题要害，并针对职业教育内外部改革的关键问题提出战略性解决方案。《方案》仍然延续了对产教融合、校企合作问题的关注，并且在几个关键领域提出实质性的改革策略。
一般认为，现代意义上的职业教育诞生于工业革命时期，其主要标志是学校职业教育的出现。同时，随着工业革命的到来，传统学徒制逐渐趋于瓦解。但需要注意的是，学校职业教育与学徒制并非简单的替代关系。现代职业教育实际上是沿着两条主线发展的：一条是学校职业教育，另一条则是职业培训。关于现代职业教育究竟应该以学校职业教育为主，还是应该以职业培训为主，在二战后引发了一场旷日持久的论战。前者以巴洛夫为代表，他认为，现代职业教育应该以学校职业教育为主，学校可以根据政府的经济发展计划和长期性的人力资源预测，通过职业化的学校课程培养一定数量训练有素的后备人力资源。相反，福斯特提出著名的“职业学校谬误说”，强调现代职业教育应该以职业培训为主，以劳动力就业市场的需求为基本出发点，职业化的.学校课程不能决定学生的职业志愿，也不能解决失业问题，简单的人力资源规划不能成为职业教育发展的依据。
实际上，两种理念孰优孰劣，很难做出绝对判断，世界各国根据本国需要，逐渐形成学校本位人才培养模式、企业本位人才培养模式、“学校—企业”综合人才培养模式。就此而言，我国是典型的学校本位人才培养模式，即职业学校是职业教育人才培养的主要承担者，企业在职业教育人才培养中发挥的作用相对有限。新世纪以来，从世界各国职业教育发展趋势来看，“学校—企业”综合人才培养模式日益受到青睐，尤其强调发挥企业在职业教育办学中的重要主体作用。
对此《方案》提出，要坚持知行合一、工学结合，探索创新职业教育人才培养模式，发挥校企双元在职业教育人才培养中的重要作用。具体要求是，借鉴德国“双元制”等模式，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制订人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训。
在传统的校企合作中，企业在职业教育人才培养中发挥的作用并不明显。对此，《方案》强调，要引导企业深度参与职业教育人才培养工作，将企业的人力资源需求融入我国职业教育人才培养的各个环节。
其一，根据劳动力市场需求调整专业设置。健全专业设置定期评估机制，强化地方引导本区域职业院校优化专业设置的职责，原则上每5年修订1次职业院校专业目录，学校依据目录灵活自主设置专业，每年调整1次专业。其二，校企联合开发，并定期更新教材与信息化资源。遴选认定一大批职业教育在线精品课程，建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。每3年修订1次教材，其中，专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新。其三，将企业最新技术融入教育教学。适应“互联网+职业教育”发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用。
职业教育校企合作不仅是一个教育问题，而且是一个经济问题。实际上，真正意义上的校企合作问题是伴随着我国经济体制改革而出现的。
在计划经济体制下，中专学校多由行业部门举办，技工学校多由国有企业举办。通常，职业教育校企合作在组织内部就可以解决。而到了社会主义市场经济体制阶段，为了激发企业的市场活力，我国进行了一系列改革。一方面是教育管理体制改革，即将原来隶属行业部门管理的学校划归教育部门管理，另一方面加快国有企业改革，减轻国有企业负担，去除包括教育在内的企业非生产性功能。
上述一系列改革，使得职业教育校企合作失去稳固的组织基础。自此以后，企业变成完全的经济实体，不再承担教育责任，因此，校企合作的意愿并不强烈。而职业学校由于人才培养需要，只能依靠私人关系、政府牵线等方式，去市场中寻求校企合作企业。因此，在社会主义市场经济体制下，校企合作的关键问题是，我们如何重构学校与企业之间的关系。
在社会主义市场经济体制下，校企合作体系的构建，不仅极为复杂，而且具有极大的不确定性。应该明确认识到，职业教育校企合作是一种完全的市场行为，这是我们必须尊重的事实。在职业教育办学实践中，要改变传统的“拉郎配”方式，尝试构建一种校企合作的长效机制。
对此，《方案》提出以下几点改革举措。一是拓宽合作领域，寻找利益结合点，明确校企双方的责任义务。职业院校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。学校积极为企业提供所需的课程、师资等资源，企业应当依法履行实施职业教育的义务，利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作，促进人力资源开发。
二是通过改革绩效工资制度，调动学校内部人员参与校企合作的积极性。《方案》提出，校企合作中，学校可从中获得智力、专利、教育、劳务等报酬，具体分配由学校按规定自行处理。
三是通过经济手段调动企业参与职业教育校企合作的积极性。在开展国家产教融合建设试点基础上，建立产教融合型企业认证制度，对进入目录的产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励，并按规定落实相关税收政策。试点企业兴办职业教育的投资符合条件的，可按投资额一定比例抵免该企业当年应缴教育费附加和地方教育附加。
四是厚植企业承担职业教育责任的社会环境，推动职业院校和行业企业形成命运共同体。与西方发达国家相比，我国现代意义上的企业发展历史很短，其参与职业教育的社会意识与文化也需要较长的培育过程。
产教融合是提高我国职业教育体系现代化水平的关键所在，也是确保技术技能人才培养质量的根本所在。由于我国幅员辽阔，不同地区之间差异巨大，国家层面统一推进产教融合难以有效落实到行动层面。而从学校层面力量又相当有限与薄弱。因此，从区域层面着手推进职业教育产教融合，则一种更具操作性与可行性的方式。从我国现有产业发展来看，省域产业发展特征较为明显，地市或县域产业发展更为单一、集中，对于产教融合的深度展开更为有利。
目前来看，区域层面职业教育产教融合的需求主要表现在以下几个方面。
对学校而言，产教融合的需求在于加强区域统筹，促进省域或地市域职业院校（包括应用型本科）的专业结构与产业结构相匹配，建立区域产业需求清单与院校专业供给清单，推进区域中职、高职、应用型本科以及研究生层次的专业水平与产业水平对接。对企业而言，产教融合的需求主要体现在技术研发和人力资源培训两个方面。对社会大众而言，产教融合的需求主要体现在终身教育、社区教育服务等方面。也就是说，在综合推进职业教育产教融合项目时，必须考虑到不同群体对职业教育产教融合的需求差异，探索功能更为多元的职业教育产教融合项目。
为了深化区域职业教育产教融合力度，《方案》提出打造功能更为多元的高水平实训基地。即加大政策引导力度，充分调动各方面深化职业教育改革创新的积极性，带动各级政府、企业和职业院校建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平职业教育实训基地。
当然，实训基地在功能发挥上也有侧重点，其最主要的功能仍旧是服务学校教学与企业生产。面向先进制造业等技术技能人才紧缺领域，统筹多种资源，建设若干具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地，推动开放共享，辐射区域内学校和企业；鼓励职业院校建设或校企共建一批校内实训基地，提升重点专业建设和校企合作育人水平。
在完成本职工作的基础上，《方案》也提出要发挥其社会服务功能。积极吸引企业和社会力量参与，指导各地各校借鉴德国、日本、瑞士等国家经验，探索创新实训基地运营模式。提高实训基地规划、管理水平，为社会公众、职业院校在校生取得职业技能等级证书和企业提升人力资源水平提供有力支撑。
职业教育要想高质量发展，就必须有一支高质量的教师队伍。与普通教育教师相比，职业教育教师最大的特点就是“双师型”。“双师型”主要体现在对其能力结构的复杂要求，即不仅需要职业教育教师具备丰富的专业理论知识，而且需要职业教育教师具备扎实的实践操作能力。然而，目前来看，我国“双师型”教师的短缺问题仍然是一个大问题。
长期以来，“双师型”教师无论是引进，还是培养，都存在一系列问题。在引进环节，主要的障碍是招聘制度与薪酬待遇等。由于学历限制，不少企业的高技能人才无法进入职业院校任教。由于薪酬待遇的差距，不少高技能人才即便进入了职业院校也很难留住。在培养环节，我国主要有以下两种方式。一种是职教教师通过普通师范以及其他理工和综合类高校培养，即在相关院校接受师范类或专业类的课程培养，到岗后再进行一定的培训。优点在于，有一批研究生学历的相关专业毕业生进入职校教师队伍，提高了职教师资队伍的层次；缺点在于，专业课教师教学能力不足，文化课教师职校教学不适应，实践课教师职场经验缺乏。另一种是通过独立的职业技术师范院校培养。优点是学生的职业教育理念、教育教学能力等方面较有优势；缺点是学历层次以本科为主，学生就业前景堪忧，学生专业实践能力优势不明显。
为了加强职业教育“双师型”教师队伍建设，完善职业教育师资培养制度，《方案》提出一系列强有力的改革举措。一方面是职业教育教师招聘制度的改革，重点在于打破学历限制，提高教师待遇。《方案》提出，从2019年起，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘，特殊高技能人才（含具有高级工以上职业资格人员）可适当放宽学历要求，2020年起基本不再从应届毕业生中招聘。在职业院校实行高层次、高技能人才以直接考察的方式公开招聘；建立健全职业院校自主聘任兼职教师的办法，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动。另一方面是职业教育教师培养方式的改革，重点在于提高职业教育教师的专业实践能力。具体举措如下：加强职业技术师范院校建设，优化结构布局，引导一批高水平工科学校举办职业技术师范教育；实施职业院校教师素质提高计划，建立100个“双师型”教师培养培训基地，职业院校、应用型本科高校教师每年至少1个月在企业或实训基地实训，落实教师5年一周期的全员轮训制度；探索组建高水平、结构化教师教学创新团队，教师分工协作进行模块化教学；定期组织选派职业院校专业骨干教师赴国外研修访学。
20世纪90年代以来，追求职业教育与培训体系的一体化逐渐成为全球职业教育发展的.一股新趋势，最具典型代表的无疑是现代学徒制的复兴。
回顾历史，由于管理体制上的二元分离，职业教育与培训一直未能整合成完整的职教体系。在职业教育与培训体系中，招生、培养、就业、继续教育与培训等各个环节的管理均涉及教育行政部门与人力资源和社会保障行政部门。然而，教育行政部门与人力资源和社会保障行政部门之间的职能交叉、条块分割现象仍较为严重。职前阶段，育人的教育体系与用人的劳动体系分离，时常导致职业教育人才供给与劳动力市场需求的不匹配；职后阶段，企业职工的继续教育与培训主要归劳动体系管理，教育体系对此参与不足。这也就不难解释为什么我国会出现现代学徒制与新型学徒制并存的尴尬局面。当务之急是，消除管理体制的障碍，对相关管理机构有机整合，制定统一的职业教育与培训发展规划，统筹管理我国技术技能人才培养培训工作。
基于上述背景，《方案》提出一系列针对性的改革举措。一方面，明确教育行政部门与人力资源和社会保障行政部门的职责范围，提高二者分工协作的水平。如在1+x证书制度试点工作中，人力资源和社会保障行政部门、教育行政部门分别负责管理监督考核院校外、院校内职业技能等级证书的实施，人力资源和社会保障行政部门组织制定职业标准，教育行政部门依照职业标准牵头组织开发教学等相关标准。另一方面，完善国务院职业教育工作部际联席会议制度，统筹职业教育事业发展。国务院职业教育工作部际联席会议由教育、人力资源和社会保障、发展改革、工业和信息化、财政、农业农村、国资、税务、扶贫等单位组成，国务院分管教育工作的副总理担任召集人。联席会议统筹协调全国职业教育工作，研究协调解决工作中重大问题，听取国家职业教育指导咨询委员会等方面的意见建议，部署实施职业教育改革创新重大事项，每年召开两次会议，各成员单位就有关工作情况向联席会议报告。国务院教育行政部门负责职业教育工作的统筹规划、综合协调、宏观管理，国务院教育行政部门、人力资源和社会保障行政部门和其他有关部门在职责范围内，分别负责有关的职业教育工作。各成员单位做好相关政策配套衔接，在国家和区域战略规划、重大项目安排、经费投入、企业办学、人力资源开发等方面形成政策合力。
电商产教融合心得体会
随着互联网时代的到来，电商行业迅速崛起并成为全球最为主要的经济活动之一。电商产业蓬勃发展的同时，产教融合逐渐受到重视。电商产教融合是指通过教育、产业与研究之间的紧密合作与互动，在培养电商人才方面取得较好效果的一种模式。本文将就电商产教融合的背景、特点、挑战及实践心得进行研究和总结。
首先，电商产教融合是顺应时代发展需求而产生的。随着互联网的高速发展，电商行业朝着越来越大、越来越专业化的方向发展。这就对电商行业的人才提出了更高的要求。而传统的教育模式无法满足这种需求，因此电商产教融合的模式应运而生。这种模式将教育与产业结合起来，使学生在实践中学习，培养出更加适应电商行业需要的人才。
其次，电商产教融合具有明显的特点。首先，它注重培养学生的实践能力。在电商行业，实践能力是非常重要的。通过与企业的合作，学生可以有机会接触真实的电商项目，学习并实践各种技能。其次，电商产教融合模式注重学生的创新能力。电商行业的竞争非常激烈，需要具备创新精神的人才。通过电商产教融合，学生可以通过实践培养自己的创新能力。最后，电商产教融合模式注重学生的综合素质。电商行业除了技术能力外，还需要具备良好的团队协作能力、沟通能力、创新能力等综合素质。
然而，电商产教融合也存在一些挑战。首先，与企业合作的难度较大。企业需要承担一定的成本和风险，因此在合作时往往会有一定的犹豫。其次，学校的教育资源不足。电商行业的快速发展对教育需求也随之增加，但很多学校的师资力量、教育设施等方面还有待提升。最后，学生的接受能力也是一个挑战。在传统的教育模式下，学生被动接受知识，而在电商产教融合模式下，学生需要主动参与、实践和探索，这对于学生的自觉性和动力提出了更高的要求。
在实际的电商产教融合实践中，我们也取得了一些心得体会。首先，我们需要加强与企业的合作。与企业的深度合作可以让学生更好地了解电商行业的实际情况，并且为他们提供更好的实践机会。其次，我们要加强教师队伍建设。优秀的教师是实施电商产教融合的关键。他们不仅需要有扎实的理论基础，还需要具备丰富的实践经验和良好的教学能力。最后，我们要鼓励学生的创新思维。创新是电商行业的核心竞争力，我们应该通过各种途径培养学生的创新思维，如开设创新创业课程、组织创新实践活动等。
总之，电商产教融合是电商行业人才培养的重要模式，具有实践性强、创新性强和综合素质培养的特点。虽然在实施过程中面临一些挑战，但通过加强与企业的合作、加强教师队伍建设和鼓励学生的创新思维，我们可以更好地推动电商产教融合的发展，为电商行业培养更多优秀的人才。电商产教融合不仅是电商行业自身发展的需要，也是适应时代发展需求的必然选择。
产教融合创新实训心得体会
近年来，我国教育改革不断深化，为了培养具有实践能力的高素质人才，产教融合的实训模式应运而生。在我的大学学习生涯中，我有幸参与了产教融合创新实训，获得了一些宝贵的经验和体会。在这篇文章中，我将分享我的实训心得体会。
首先，产教融合创新实训为我们提供了与实际工作相结合的机会。在传统的教育体系中，我们所学的知识往往与实际生活与工作存在一定的脱节。然而，在产教融合的实训中，我们可以亲身参与到真实的工作环境中，学习并应用所学的知识。通过与企业的合作，我们可以了解实际业务流程、熟悉工作场景，提高我们在实际工作中的适应能力。
其次，产教融合创新实训培养了我们的团队合作能力。在实训过程中，我们会组成小组，并分工合作，共同完成一个项目或任务。这种团队合作的形式培养了我们的沟通协作能力，提高了我们解决问题的能力。通过互相交流、讨论和协商，我们可以共同分析问题、整合资源，并制定出解决方案。在团队合作的过程中，我们也学会了倾听他人的意见和遵循集体决策，这对于我们未来的工作和发展也非常重要。
第三，产教融合创新实训拓展了我们的实践能力。在实训过程中，我们需要将理论知识应用到实际问题中，通过动手操作和实践来解决实际难题。这种实践过程不仅加深了我们对所学知识的理解，而且培养了我们的动手能力和解决问题的能力。实践能力是我们在未来工作中必不可少的素质，通过产教融合创新实训的锻炼，我们可以更好地适应工作需求，并在实践中发挥出自己的潜力。
此外，产教融合创新实训还提供了与企业接触的平台。通过与企业的合作，我们可以了解企业的运营模式和管理理念，从中学习到许多实用的经验和技能。实训过程中，我们与企业的交流不仅让我们得到了企业的认可和肯定，而且也为我们未来的就业提供了更多的机会和选择。与企业的接触使我们对自己的未来有了更明确的规划，并且在面对工作压力时，我们也能够从容应对。
最后，在产教融合创新实训的过程中，我们还有机会结识一些志同道合的同学和朋友。在实训过程中，我们会与不同专业的学生一起合作，多角度的思维碰撞和交流，使我们能够从不同的角度看待问题，拓宽我们的思维。而与同学们的相处也使我们建立了深厚的友谊，这样的友谊将会伴随着我们走向社会，成为我们宝贵的精神财富。
总的来说，产教融合创新实训是我们大学学习的重要组成部分，通过实训我们不仅获得了与实际工作相结合的机会，还培养了团队合作能力、实践能力和与企业接触的平台。这些宝贵的经验和体会将对我们日后的工作和发展产生积极的影响。希望未来的学生们也能够充分利用产教融合创新实训的机会，不断提升自己的能力，为社会做出更多的贡献。
产教融合工作方案
为深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，服务湖北高质量发展，依据《国家产教融合建设试点实施方案》，统筹开展湖北省产教融合型城市、行业、企业建设试点，特制定本工作方案。
(一)指导思想。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大、十九届二中、三中、四中、五中全会和全国职教大会精神，落实习近平总书记在教育文化卫生领域专家代表座谈会上的讲话、视察湖北和参加湖北代表团审议的系列重要讲话精神，遵照《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》精神，坚持新发展理念，坚持教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展，把深化产教融合改革作为推进人力人才资源供给侧结构性改革的战略性任务，推动建立以城市为节点、行业为支点、企业为重点的改革推进机制，促进教育和产业体系人才、智力、技术、资本、管理等资源要素集聚融合、优势互补，打造支撑高质量发展的新引擎，推动湖北高质量发展。
(二)试点原则。
统筹部署、协调推进。坚持政府主导，发挥市场作用，形成各方协同共进的工作格局。充分发挥试点城市综合承载改革功能和典型示范作用，以城市试点为基础，统筹开展行业企业试点。
优化布局、分层推进。根据湖北经济社会发展和产业战略布局，综合考虑区域发展，重点支持有建设基础、有改革精神、有带动效应的城市开展试点。不具备综合试点的城市，可先行开展行业、企业试点，并逐步推进到城市综合试点。
问题导向、改革先行。集中力量破除产教融合的体制机制障碍、领域门槛、行业界限、政策壁垒，不断探索产教融合、校企合作的实现途径，不断强化行业、企业的主体作用，重点降低制度性交易成本，推动实现全要素深度融合。
因地制宜、力求实效。坚持因地因业制宜，建设试点内容要与产业结构布局、产业转型升级紧密结合，推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革。坚持实事求是、扶优扶强，不搞平衡照顾，真抓实干、力求实效，根据条件成熟程度，分期开展建设试点。
到2025年，通过5年的努力，试点布局建设3个左右湖北省产教融合型城市，打造形成5个左右特色鲜明的湖北省产教融合型行业，建设培育400个左右湖北省产教融合型企业，重点建设100个左右发挥示范引领作用的产教融合型企业，初步建立省级产教融合制度框架和激励政策体系。
通过试点，建立行业企业深度参与职业教育和高等教育校企合作育人、协同创新的体制机制，构建服务支撑产业重大需求的人才培养体系，教育对经济发展和产业升级的服务贡献显著增强，打造产教融合“湖北样板”。
在产业、人口、教育资源相对集聚，经济实力强、产业基础强、科教优势强、改革意愿强、带动效应和承载能力强的城市，试点建设3个左右湖北省产教融合型城市，形成以国家级产教融合型试点城市为龙头牵引，省级试点城市为骨干支撑，向全省辐射示范作用明显的产教融合型城市体系，打造支撑湖北高质量发展的新引擎。
依托我省集成电路、新一代通信技术、智能制造、新能源与新材料等十大重点产业，推进重点行业、重点领域深化产教融合，强化行业主管部门和行业组织的协调推动和公共服务，以互联网、云计算、人工智能等新技术，重点打造以芯片为代表的集成电路产业、以5g为代表的新基建产业、以激光和智能装备为代表的智能制造产业、以生物医药和高性能医疗器械为代表的大健康产业、以新能源和智能网联汽车为代表的汽车产业等5个左右引领全省产教融合改革的湖北省产教融合标杆行业。
围绕支撑服务湖北十大重点产业发展，遴选建设培育400个左右深度参与产教融合、校企合作，在职业院校、高等学校办学和深化改革中发挥重要主体作用，在提升技术技能人才和创新创业人才培养质量上发挥示范引领作用的产教融合型企业。
充分发挥试点城市承载、试点行业聚合、试点企业主体作用，重点聚焦以下方面先行先试。试点城市要同步规划产教融合与经济社会发展、统筹职业教育与区域发展布局、推动学科专业建设与产业升级相适应，试点行业要强化行业协调指导、开展人才需求预测、校企合作对接服务，试点企业要深度参与教育教学改革、推进协同创新和成果转化、开展生产性实习实训和职业培训。
(一)优化完善社会产教融合湖北布局。
将产教融合发展纳入湖北省经济社会发展总体规划，同步联动区域发展、产业发展、城市建设和重大生产力布局，同步推进产教融合发展政策制定、要素支持、实施路径和重点项目建设。引导高等学校和职业院校围绕湖北十大重点产业调整优化学科专业体系，推进资源向产业和人口集聚区集中。
(二)打造人才产教合作培养湖北样板。
鼓励行业龙头企业、职业院校、高等学校的实习实训实践基地向社会开放。发挥企业重要主体作用，推进职业院校人才培养与企业联盟、与行业联合、同园区联结，以生产性实训为关键环节，探索职业教育人才培养新模式，在技术类专业全面推行现代学徒制和企业新型学徒制。推动校企合作构建规范化的技术课程、实习实训和技能评价标准体系，提升专业技能教学和实习实训能力。推动大型企业参与职业教育和专业学位研究生教育办学，明显提高规模以上企业参与校企合作比例。
建立湖北产教融合信息服务平台，汇集行业企业人才需求、校企合作、项目研发、技术服务等供求信息，提供精准化产教融合信息发布、检索、推荐和相关增值服务。推动院校向企业购买技术课程和实训教学服务，建立产业导师特聘、教师定期企业实践制度，促进校企双向交流。推进行业龙头企业牵头，联合职业院校、高等学校组建实体化运作的湖北行业产教融合联盟，开展科研创新、成果转化、信息对接、教育服务，聚合带动各类中小企业参与。探索校企和校地共建产教融合科技园区、众创空间、中试基地，面向小微企业开放服务。
健全以企业为重要主导、高等学校为重要支撑、产业关键核心技术攻关为中心任务的产教融合创新机制。鼓励企业以独资、合资、合作方式，依法参与举办职业教育、高等教育，开展职业院校股份制、混合所有制等改革试点。允许企业以土地、资本、知识、技术、管理等要素，依法与职业院校或高等学校共建产业学院或二级学院、实训基地和创新基地。鼓励企业加大开发投入力度，与高等学校、科研机构联合，设立人才工作站，共建制造业创新中心、企业技术中心、产业技术实验室、中试和工程化基地，推动技术成果向企业转移。
(一)投融资和财政组合激励的牵引。
进入湖北省产教融合型企业认证目录的企业，给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励，并按规定落实相关税收政策。激励政策与企业投资兴办职业教育、接收学生实习实训、接纳教师岗位实践、开展校企深度合作、建设产教融合实训基地等工作相挂钩。
1.结构性减税。取得高新技术企业资格的产教融合型企业，享受企业所得税按15%的税率缴纳的税收优惠。
2.用地支持。支持企业投资或与政府合作建设职业院校、高等学校，其教研及教学配套设施建设用地按科教用地管理。对非营利性教育设施用地，符合《划拨用地目录》的，可通过划拨方式供地。企业投资或与政府合作建设的营利性民办职业院校或高等学校，按国家相应的政策供应土地。把产教融合谋划储备项目中总投资1亿元以上的项目，按程序纳入省重点项目，优先保障用地。试点城市产教融合创新平台和实训基地用地列入土地供应年度计划。
3.财政投入与抵免。优化政府投入，完善体现职业教育办学特点和成本的教育拨款机制。职业院校、高等学校科研人员依法取得的科技成果转化现金奖励，计入当年本单位绩效工资总量，但不受总量限制，不纳入总量基数。纳入产教融合型企业建设培育范围的试点企业，兴办职业教育符合条件的投资，按规定投资额的30%比例抵免当年应缴教育费附加和地方教育附加。
4.金融支持。鼓励金融机构按照风险可控、商业可持续原则支持产教融合项目。积极支持符合条件的企业通过上市、挂牌、发债等方式拓宽融资渠道。加快发展学生实习责任保险和人身意外伤害保险，鼓励保险公司对现代学徒制、企业新型学徒制保险专门确定费率。
(二)产业和教育政策的牵引。
鼓励企业为新增先进产能和新上技术改造项目配套建设实训设施，加快培养大批产业技术技能人才。鼓励符合条件的试点企业在岗职工以工学交替等方式接受高等职业教育，支持有条件的企业与高等学校共招、联合培养专业学位研究生。以完善“双一流”“双高计划”等项目建设评价为先导，探索建立体现产教融合发展导向的教育评价体系，支持各类院校积极服务、深度融入区域和产业发展。对成效明显的地方和院校在招生计划安排、建设项目投资、质量提升加大奖补资金额度等方面予以倾斜支持。
(三)政府专项奖补资金的牵引。
充分发挥已有省预算内固定资产投资专项引导资金的作用，对承担产教融合型企业培训任务的培训机构，尤其是开展育婴师、养老师、护理师培训的高职院校和应用型高等学校，给予一定的奖励性激励补贴。
(一)加强组织领导，强化协同推进。
省发改委、教育厅、经信厅、财政厅、人社厅、自然资源厅、国资委、税务局等负责全省产教融合建设试点的政策统筹、协调推进。各市州人民政府要结合本地实际制定具体实施办法。试点城市应坚持党委领导、政府主导，积极做好域内建设试点组织实施工作，明确职责分工，完善评价体系;建立深化产教融合督促检查机制，完善企业投入统计调查制度，对重点任务和重点项目加大督查力度，强化事中监督管理和事后评估公告，确保各项工作落实。
(二)加强宣传引导，创新发展理念。
加大对产教融合政策和先进典型的宣传报道，凝聚学校主动服务经济社会发展、企业重视“投资于人”的普遍共识，积极营造全社会充分理解、积极支持、主动参与产教融合的良好氛围，努力形成产教融合新局面。
(三)加强示范引领，彰显辐射带动。
试点城市通过深化改革探索出的经验办法，应积极向省政府有关部门报送。省政府有关部门应密切关注试点城市、行业、企业的改革动向，及时汇总、凝练改革典型经验和具有重大示范效应的改革举措，在全省复制推广。
产教融合
产教融合是一种新型的教育模式，旨在将产业与教育相结合，为学生提供更好的实践机会和就业前景。在我参与产教融合实践的过程中，我体会到了许多的益处和收获，并深刻认识到了产教融合对于学生发展的重要性。在这篇文章中，我将分享我的一些心得体会。
首先，产教融合能够提升学生的实践能力。传统的教育模式往往注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力培养。而产教融合实践正好填补了这一空白。通过与企业的合作，学生能够直接参与到真实的项目中，亲身实践所学知识，从而提升实践能力。在我参与的产教融合项目中，我通过与企业的合作，了解到了专业知识在实践中的运用，并将这些知识转化为实际操作技能。这种实践经验让我更加自信，对于未来的就业也更加有信心。
其次，产教融合能够拓宽学生的就业渠道。传统的教育模式往往以学生的考试成绩和学历作为评价标准，而忽视了学生的实际能力。而产教融合强调的是学生的实际操作能力和职场素养。通过参与产教融合实践，学生能够获得多种证书和实战经验，提高自己的竞争力。在我参与的产教融合实践中，我获得了相关的职业证书，并通过与企业的合作积累了一定的实战经验。这些实际能力和经历让我在求职时更加有优势，也为我提供了更多的就业渠道。
再次，产教融合能够培养学生的职业素养。传统的教育模式往往只注重学生的专业知识学习，而忽视了学生的职业道德和素养的培养。而产教融合实践强调的是学生的职业素养和职业道德。通过与企业的合作，学生能够了解企业的运作机制，学习职场中的待人处事之道，培养自己的职业素养。在我参与的产教融合项目中，我学习到了与人沟通的技巧，了解到了团队合作的重要性，并通过与企业的接触，了解到了企业对于职员的要求和期望。这些职业素养的培养将对我的未来职业发展产生重要的影响。
最后，产教融合能够提升学生的创新能力。传统的教育模式往往以知识的灌输为主，而产教融合实践则强调学生的创新能力培养。通过参与真实的项目，学生能够运用所学知识进行创新和改进。在我参与的产教融合项目中，我经常面临各种问题和挑战，需要动脑筋寻找解决方案。这种创新思维的培养让我在面对未知的情况时更加从容，并能够提供独特的解决方案。
综上所述，产教融合在提升学生实践能力、拓宽就业渠道、培养职业素养和提升创新能力方面都起到了重要作用。作为学生，我深刻体会到了产教融合的益处和价值，并会将此经验继续应用于我的学习和未来的职业发展中。我相信，通过产教融合的实践，我们能够培养更加全面发展的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
产教融合培训心得体会
产教融合主题培训是指将产业界和教育界紧密结合，以满足现代产业的需求，培养适应市场需求的高素质人才。近期，我参加了一次产教融合主题培训，对于这次培训我有了很多的思考和体会。在这里，我将对这次培训进行总结，分享我的所思所悟。
首先，产教融合主题培训使我深刻意识到了产教融合的重要性。在过去的教育体制中，教育和产业往往是分离的，教育更注重理论和学术研究，而忽略了实践经验的培养。而随着社会的变革和经济的发展，高素质的人才越来越稀缺。而产教融合主题培训的出现，弥合了教育和产业之间的鸿沟，使学生能够更好地了解并适应产业发展的要求。这不仅为学生提供了更多的就业机会，也有助于推动社会的发展和进步。
其次，产教融合主题培训强调实践和应用。在传统的教学模式中，往往只有理论学习，缺少实践训练。然而，只有通过实践，才能真正掌握所学知识和技能。产教融合主题培训的核心理念就是将学习和实践结合起来，让学生在实际工作环境中进行学习，通过实践来掌握知识和技能。这种培训模式不仅增加了学生对知识的掌握度，还增强了他们在实际工作中的能力和信心。
再次，产教融合主题培训注重团队合作和创新能力的培养。在现代社会中，单打独斗的时代已经过去，团队合作已成为一项重要的能力。在产教融合主题培训中，学生被组成小组，共同完成一项任务或项目。这种合作方式不仅能够培养学生的团队合作意识和能力，还能够锻炼他们的沟通、协调和组织能力。另外，产教融合主题培训注重培养学生的创新能力。在培训过程中，学生被鼓励提出新思路、新创意，并进行实践验证。这种创新思维的培养，为学生将来的创业或者职业发展奠定了坚实的基础。
最后，产教融合主题培训带给了我很多的收获和启发。通过这次培训，我深深感受到了实践的重要性，对自己未来的职业发展也有了更清晰的规划。同时，我也认识到学习只是一种手段，真正的目的是为了更好地服务社会和产业发展。因此，我决定将来要继续加强自身的专业知识和技能培养，并积极参与各类实践活动，提升自己的实际工作经验和能力。同时，我也希望能够为推动产教融合的发展贡献自己的力量，为社会的进步做出一份贡献。
总之，产教融合主题培训不仅是一种教育模式的创新，更是一种教育理念的转变。通过产教融合主题培训，学生能够更好地适应现代社会和市场的需求，培养出高素质的人才。对于我个人而言，这次培训意义重大，让我重新认识了教育与产业的关系，明确了自己的职业规划和发展方向。我相信，在这个不断变化的时代，只有不断学习和适应，才能不被淘汰，不被时代抛在后头。产教融合主题培训的理念将在未来继续发展壮大，成为推动社会进步和人才培养的重要途径之一。
教育产教融合心得体会
教育产教融合是指教育和产业界的深度合作，通过将教育与就业紧密结合，培养适应社会需求的高素质人才。近年来，教育产教融合成为了教育改革的重要方向，在实施过程中我也有了一些心得体会。
教育产教融合的重要性不言而喻。一方面，教育产教融合能够让学生更好地了解社会需求和未来就业趋势，提前进行职业规划，避免盲目选择专业。另一方面，教育产教融合促进了教育的转型升级，使其更加注重实践教学和实际能力培养，培养出更加适应社会发展需求的工作人才。此外，教育产教融合还可以缩小校企之间的鸿沟，为学校提供专业资源和实践平台。
教育产教融合的实施方法多种多样，可以通过实践教学、企业实习、校企合作研究等形式来进行。在实施过程中，我发现有效的教育产教融合应该注重以下几个方面：一是密切学校与企业的联系，建立长期稳定的合作关系；二是教师要了解企业的需求，针对性地调整课程内容和教学方法；三是学校要加强对学生的职业规划和指导，尽早培养他们的实践能力和就业竞争力。
教育产教融合在实施中取得了一定的成效。通过与企业的深度合作，学生不仅能够在学校获得理论知识，还能够通过实习和项目实践更好地掌握实践技能。教育产教融合也为学校提供了发展机遇，能够吸引更多的优秀教师加盟，增强学校的综合实力。然而，教育产教融合也面临一些挑战。一是学校与企业之间的资源不对称问题，需要通过更好的合作模式来解决；二是教师在实施中的能力不足，需要提供更多的培训和支持。
教育产教融合是教育改革的重要方向，希望在未来的实施中能够取得更好的发展。学校应该进一步加强与企业的联系，提供更好的实习和就业指导；企业也应该积极参与教育产教融合，提供更多的资源和支持。同时，政府应该加大对教育产教融合的支持力度，出台相关政策和措施，为教育产教融合的发展提供更好的环境。
总结。
教育产教融合是教育改革的重要方向，通过与企业的深度合作，能够更好地培养适应社会需求的高素质人才。在实施教育产教融合的过程中，学校、企业和政府应该共同努力，加强合作，解决问题，使教育产教融合能够取得更好的成效。
产教融合培训心得体会
随着社会的发展和教育的进步，产教融合主题培训正日益被重视和推崇。作为一名参与过产教融合主题培训的学员，我深刻体会到这种培训方式的独特魅力和巨大价值。下面，我将从培训内容、培训方式和培训效果三个方面，分享我对产教融合主题培训的心得体会。
首先，产教融合主题培训的内容非常实用和贴近实际。在培训过程中，我们不仅学习到了理论知识，更重要的是将这些知识应用到实践中。培训内容包括了许多典型案例和实际操作，通过实践性学习，我们能够更好地理解和掌握所学知识。例如，在一次电商运营的主题培训中，我们不仅学习到了电商的发展历程和运营方法，还亲自体验了线上店铺的开设、商品的上架和订单的处理，这让我对电商运营有了更加深入的理解。
其次，产教融合主题培训采用了多元化的培训方式，增强了培训的互动性和参与性。在传统的培训模式中，学员通常只是被动地接受知识，而产教融合主题培训注重培训的互动性，通过小组讨论、角色扮演、实地考察等方式，激发了学员的兴趣和积极性。例如，在一次团队合作的主题培训中，我们分成小组进行合作，每个小组都扮演不同的角色，在模拟的情境中解决问题，这不仅激发了我们的团队合作意识，还培养了我们的创新思维和解决问题的能力。
最后，产教融合主题培训的效果非常显著，对于学员的职业发展和能力提升起到了积极的推动作用。培训结束后，我们通过考试和实践操作来评估学员的学习成果。通过这次培训，我不仅学到了许多实用的技能和知识，还结识了来自不同领域的优秀同行，拓宽了自己的视野。在职场上，我能够更加自信地应对各种挑战和问题，同时也能够更好地与同事进行合作，共同完成工作任务。这次培训对于我个人的职业发展和能力提升来说，无疑是一次宝贵的机会和经验。
总之，产教融合主题培训以其实用性、互动性和显著的效果，成为现代教育的重要组成部分。作为学员，我深刻体会到了它的独特价值，对于我的职业发展和个人成长起到了积极的推动作用。通过这种培训方式，我不仅学到了实际的技能和知识，还在实践中锻炼了自己的能力和意识。相信在未来，产教融合主题培训将会得到更加广泛的应用和推广，为更多人的职业发展和能力提升提供帮助和支持。
电商产教融合心得体会
随着互联网的快速发展，电子商务成为了当今社会的主要经济运行模式之一。电子商务的兴起不仅给商业模式带来了革新，也使得教育模式发生了深刻的变革。电商产教融合，即电商产业与教育教学的有机结合，以实现双方的互惠互利。在我深入参与电商产教融合项目的过程中，收获了很多心得体会。
首先，电商产教融合能够使教育更贴近实际。电子商务是一个以技术为核心的产业，它与传统的商业模式有很大的不同。传统的商业模式更注重理论知识的传授，而电商产业则更注重实践和技能的训练。通过电商产教融合，学生可以更好地接触和参与到真实的商业项目中，进行实际操作和市场推广。这种实际操作和市场推广的经历，使学生能够更加深入地理解电子商务的实质和运营规则，提高他们的创新能力和实践能力。
其次，电商产教融合能够促进产业发展。电商产业的发展需要大量的专业人才，而传统的教育模式在电商领域的人才培养方面存在一定的不足。通过电商产教融合，企业和高等教育机构的合作能够更有效地培养出符合电商产业需求的人才。企业可以提供实践场景和实际问题，帮助学生进行专业技能的培训和实践操作；高等教育机构则能够提供专业的理论知识和学术指导，帮助学生更好地理解和应用所学知识。这种产教融合的方式不仅能够提高电商产业的发展效率，还能够培养更具有创新精神和实践能力的人才。
再次，电商产教融合能够推动教育的改革创新。电商产教融合项目的实施使传统的教育模式发生了革命性的变化。传统的教育模式以知识传授为主，缺乏对学生实际能力的培养。而电商产教融合项目注重学生的实践操作和项目推进，注重学生的创新思维和实际能力培养。通过这种创新的教育方式，学生能够更好地运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和实践能力。而且，电商产教融合还能够引入其他产业的知识和技术，加强不同学科之间的交叉融合，培养出更全面发展的人才。
最后，电商产教融合需要形成长久的合作机制。电商产教融合不是一次性的合作项目，而是需要长久的合作机制和平台支持。企业和高等教育机构应该积极建设一个稳定的合作模式，建立起双方信息共享和项目协同推进的机制。同时，还需要政府的政策支持和资源保障，为电商产教融合提供更好的环境和条件。只有形成长久的合作机制，才能够更好地实现电商产教融合的目标，进一步促进电子商务和教育的共同发展。
总之，电商产教融合是一种积极的探索和实践，它将电商产业和教育教学有机结合起来，创造出一种全新的教育模式。通过充分发挥电商产教融合在实践操作、人才培养、教育改革和合作机制上的优势，电商产教融合能够促进电商产业的发展，推动教育的创新发展，为社会经济发展注入新的活力。相信随着电商产教融合的不断深入，我们的教育将更加贴近实际，培养出更多的优秀人才，为我国经济的发展做出更大的贡献。