二年级数学教案设计(模板18篇)
二年级教案的编写需要结合教材和教学大纲的要求,具有科学性和实用性。以下是小编为大家整理的优秀二年级教案范文,供大家参考。
二年级数学课教案设计
彷如白驹过隙,一周的时间就像眨眼般迅速,开学新一周,和朋友们的欢笑声、老师布置下的令人费解的难题、体育课上挥洒的汗水,一幕幕地翻过,停在了这独特的一页上。“二次根式,就是形如根号a,a大于等于零的式子……”没错,这是一节充满奥秘的数学课,王老师正让我们把定义划出来,我托着下巴,拨弄着笔,看着屏幕上刚刚做过的几道题发着愣。“看哪,那是什么!”忽然,我的耳边响起一声尖叫,我回了回神,撩起眼帘,抬头向着前方一看,最前方的窗帘上正有一只黑色的小动物费力地向上爬行,看着它黑色的身躯,像是长了一层细细的绒毛,它还有四只小小的尖爪子,正牢牢地抠着窗帘。“那是什么东西呀?”“黑乎乎的,像只老鼠呢!”“什么老鼠啊,我看啊,像只癞蛤蟆!”“癞蛤蟆能爬那么高吗……”一双双好奇的眼睛都注视着它,它像是不好意思似的,伸出小爪子抓住窗帘,换了个位置,我们当中发出一片唏嘘声。
这是与众不同的一节课,一节独特的数学课。
二年级数学
教学目标:
1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
教学准备:
数字卡片、1角、2角、5角的人民币。实物、练习本。
教学过程:
一、激趣导入。
1、今天我们一起来上一节数学活动课,你们喜欢吗?
出示课题:数学活动。
2、我们先来做一个拼图游戏:小朋友每人的桌子上有三张图,请你任选两张拼一拼看看是什么?先和同桌说一说。
[设计意图]:激趣导入,让学生在游戏中产生兴趣,在活动中找到启示。
二、动手操作,探索规律。
1、用1和2两张卡片摆数。
(1)自己动手摆一摆,看一看谁最爱动脑筋,谁的小手最巧。
(2)独立动手摆,然后在班内说一说自己用这两张卡片摆了那些数。展示大家看。
2、用、1、2、3三张卡片摆数。
教师激励学生动脑摆一摆:从数字卡片中任选两张卡片,你能组成什么数?可以与小组同学讨论,并把结果记录下来。
学生拿出卡片,自己动手摆一摆。
引导学动脑,找规律去摆,我们比一比谁摆的'数朵而不重复。
3、学生摆完后,小组交流,组长把成员摆的数记下来,并总结摆数的方法。
4、小组汇报。师生总结,指明学生说一说。
[设计意图]:让学生在体验中感受,在操作活动中成功,在交流中找到方法,在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。
三、小组合作,巩固发展。
(1)三人做握手的游戏。每两人握一次手,一共握几次。
(2)小组汇报,三人到台上有规律的握手,得出结论。(3次)。
学生用不同的方法到台上来卖。
板书学生的方法。
3、衣服搭配。
出示两件不同的上衣和两条不同的裤子图:请看这里有几种搭配方式?试一试。
交流反馈。
[设计意图]:用实践活动培养学生的实践意识和应用意识,同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际,而且巩固了所学的知识。
四、课堂小结。
这节课玩的有趣吗?说说你学会了什么?
二年级数学
本节课教学王小红老师着眼于学生的发展,凸显数学学习的生活化;注重发挥多媒体教学的作用,通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学,引导学生观察比较。同时,还注意研究学生获取知识的思维过程,体现教师的引导下学生的主动探究过程。老师在改变学生学习方式方面做了些尝试,努力改变以前过于强调接受学习、机械训练的学习方式,实施新课程倡导的建立具有“主动参与,乐于探究,积极交往”等特征的新的学习方式,收到较好的成效。
一、营造良好氛围,自主合作学习。
在课堂上,能明显的看到老师对每个学生学习情况的关注和关爱,尤其是对学习困难的学生的指导和激励。与学生平等对话,交朋友,真心地帮助他们,使学生觉得老师的课堂很轻松、自然。学生在这样和谐的学习氛围中能独立学习、合作探究、与人交流。
二、根据学生生活经验,教学中选取了学生熟知的身边的实例活动。
密切了数学与学生现实生活的联系,调动了学生原有的生活经验,使学生觉得数学就在自己的身边。这样就激发了学生探究问题的强烈欲望,激活了学生的思维,发挥了学生的主动性。引导学生把所学知识运用到日常生活中,并延伸到课堂外,让学生继续探寻知识,感悟了新知,发展了数感,体验了成功,获取了数学活动经验,真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。
三、根据教学设计多媒体课件应用恰当好处。
教学中,老师通过演示形象生动的课件,让学生理解求排列数、组合数的规律。既成功地突破了教学的'重点与难点,又激发学生学习的兴趣,并在应用规律解决问题中获得成功的情感体验。
四、要培养学生的创新能力首先就要培养学生的问题意识。
老师根据教学内容选择恰当的时机让学生质疑,引导学生仔细观察、发现问题、提出有价值的问题,使学生学会思考,树立问题意识。在整个学习过程中采用语言、表情、手势等多形式多角度的评价,激励不同层次的学生参与学习,使人人都不怕失败、勇于探索,在尝试体验中感知知识,提高综合能力,使全体学生都能在原有基础上得到一定的发展。
二年级数学教案设计
《角的初步认识》:
教学目标。
(1)初步认识角,知道角的各部分名称;学会用尺子画角。
(2)通过让学生观察、操作分析,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。
(3)培养学生良好的合作精神。
教学重难点。
学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段,对角缺乏系统的认识,所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。
教学工具。
ppt课件。
教学过程。
(一)谈话引入课题。
1、师:老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员,大家还认识它们吗?黑板上画的正方形,三角形,圆形等。(学生回答)今天我们来认识图形家族中的另一个新成员:角,引入课题“角的初步认识”。今天我们就要学习“角的初步认识”。
2、老师板书:角的初步认识。
(二)联系实际,引导探究。
1、师:同学们对角一定都非常熟悉,(放ppt)让学生看图,这几个图形里都有角,同学们睁大你的眼睛看,这就是角。
放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。
2、师:同学们真了不起,找到了这么多角。
3、师:那么,我们现在身边是不是也有很多角呢?同学们找找看,(请学生来指一指。)学生回答:课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。
4、师:同学们找了那么多角,那么角是由哪几部分组成的呢?(放ppt)边放边说,角是由一个顶点两条边组成的,再放一遍,老师说顶点,边,边。然后板书:顶点、边、边。
5、师:我们都知道什么是角,也知道角的各个部分,那么角是怎么画出来的呢?同学们看大屏幕(放ppt),同学们看懂了吗?画角时,要先定顶点再画两条边。老师在黑板上再演示一遍。
6、仔细观察,一个角有几个顶点,几条边组成?(生答)由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候,不能就这么点一下。看老师是怎么表示角的。(教师动作演示:一个顶点,两条边,再用手画)拿起你的小手,我们一起来指一指。现在,谁用这种方法来指一指这把尺上的角?(还有其他的角吗?)。
7、师:想一想看,角可以怎么画?要注意什么?(学生回答)先画一个点,从这点起,用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个,试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。(一生板演,反馈时指出顶点和边即可。)。
8,比较角的大小,放两个同样大小的角,但是边不一样长,提问学生,哪个角大,同学可能要说,边长的那个角大(放幻灯片),老师问学生是不是边越长角就越大哪?同学们看到了角的大小与边的长短没有关系,与它开口的大小有关。
9、师:再画一个和刚才大小不一样的角。请你为自己画的角打分。
10、折角:让同学们拿出自己准备的纸折几个角,同桌比较一下大小。再用一张圆形纸折,看学生能否折出角,老师巡视、指导。
(三)巩固拓展,课外延伸。
1、师:刚才画了一个角,老师在这里再添一条线,现在这里有几个角了?(学生指,教师画弧。)。
2、师:我这里还有一个长方形的图形,如果剪去一个角,请你猜猜还剩几个角?
3、师:你能告诉同伴们,今天你有哪些收获吗?
二年级数学《生日》教案设计
教学目标:
1、认识大写字母,在按顺序背下来。为查字典做准备。
2、巩固汉语拼音。培养学生拼读能力。
3、看图写话,培养学生的能力。
4、读短文,感受语言的美,培养学生的朗读能力。
5、看图说话,培养学生的口语交际能力。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学目标:
1、认识大写字母,在按顺序背下来。为查字典做准备。
2、巩固汉语拼音。培养学生拼读能力。
教学重点:认识大写字母,基本能够按顺序背下来。
教学难点:对于样子不同的大小写字母的认识记忆。
教学过程:
一、导入:
出示字典,你们认识它吗?看这些你认识吗?(大写字母)。
这节课我们就认识汉语拼音字母表中的这些大写字母。
二、读《汉语拼音字母表》,认识大写字母,再按顺序背下来。
(一)咱们一起认认它们大写时的样子。
(二)你准备怎么记住这些大写字母呢?
学生自己试着记一记。
(三)练习:
1、连线:
2、教师随机板书学生叫出它的名字。
3、考考你的朋友。
看看你的朋友是否认识了。
(四)背诵。
学生试着背诵大写字母表。
三、读二题弄清题意。
(一)读读音节。
(二)写一写。
(三)读一读词语。
四、课堂:
说说你学会了什么?
课后反思:大写字母发散难点使学生记忆较快。
第二课时。
教学目标:
1、看图写话,培养学生的能力。
2、读短文,感受语言的美,培养学生的朗读能力。
教学重点:培养学生的口语表达能力。
教学难点:把自己说的写下来,能够写己的心里话。
教学过程:
一、学生读题,弄清题意。
(一)出示图这是谁?在什么地方?干什么?
(二)回忆开学第一天的情景?
(三)同桌说说小组说说指一组说说。
(四)写一写,再念一念。
二、学生读4题,弄清题意。
(一)要求:借助拼音读准字音,读准确,读流利。
声音响亮,口齿清楚。
(二)学生自由读——互读——指读。
(三)想象读。
(四)指名评读。
课后反思:学生在说话的时候语言匮乏,经过提示学生有所进步。
二年级数学课教案设计
岁月如梭,时光飞逝。一转眼,我已步入了初三的大门,面临着即将到来的中考与毕业。我回忆着从刚开始进入初中,进入这个班级时的美好时光,与老师,同学一起上课时的情景,依然历历在目,仿佛永远停留在了那段时光里。突然间,脑海里闪过一幕,是老师、同学的鼓励和支持,是老师、同学们课堂上的快乐与和谐。
这是一节令我难忘的数学课。记得那天正好是家长日,有许多家长都来自己的孩子班里听课,当然,我的妈妈也不例外。一大早,我就到了学校,生怕与妈妈一起来。收好本子后,我就马上打开数学书,开始进行预习工作。时间似乎过得特别快,很快就迎来了第一节数学公开课。家长们已陆续走进教室,等待着上课。很快,数学老师拿着几本书进来了,她面带微笑,比往常显得更加温和一些。她响亮有力地发出指令:“上课”。“起立”,班长说着,转而我们都齐刷刷、直挺挺地站了起来。“同学们好。”我们异口同声、整齐有序地回应:“老师好。”同时,深深地向老师鞠了一躬。
坐下后,我的心一直怦怦地跳个不停,时不时地转身瞄一瞄妈妈几眼。老师在上面讲解着大屏幕上的一道道问题,并在黑板上面罗列出了详细的解答过程。一个个字都显得苍劲有力,同学们也都认认真真地记录了下来。整个教室里一片寂静,只听见笔尖触碰纸张“唰唰”的写字声。我也一笔一划地写着。“这个不对。”只听见老师在我身后,拿掉我手中的笔,温柔地对我说道:“这里绕了一个大圈子,可以更简便一些,你看……”转而,老师就用笔不断在我的图形上涂涂画画,顷刻我的笔记本上出现了一排排简洁明了的方程式,不禁让我恍然大悟。环绕四周,同学们都在互相讨论题目,课堂氛围十分和谐。
老师拍了拍我的肩膀,“下面一道题你上黑板去做一下吧。”我的心一下子被提了上来,我慢慢走上前去,拿起粉笔后,写了一个“解”字,转而就停止不动了。下面仍然是一片寂静,我紧张到了极点,老师走上前来,轻轻地说了一句,“别紧张,你能行”,老师微笑着,她的一句鼓励消去了我的不安,我恢复到了冷静、沉着的状态,再次仔细看了看题目,突然脑海中灵光一闪,我举起粉笔,在黑板上“唰唰”地演算起来。干脆有力的声音回荡在教室周围,我一边回想着老师刚才教我的方法,一边写着。“你做得不错,很简洁。”老师微笑着说,同学和妈妈都给了我一阵赞赏、庆贺的掌声。
我永远也忘不了这节数学课,因为它带给了我极大的鼓励和支持。
二年级数学课教案设计文案
教学目标:
1、认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
2、知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。
3、通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,培养学生的数感,了解大数的价值。
教学重点:
认识万以内的数。
教学难点:
培养学生的数感。
教学准备:
计数器课件。
教学过程:
一、情境导入。
在我们的日常生活中,比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走进大数——万以内数的认识。
(设计意图:借助旧知识引入新课,既降低了教学难度,又促使学生进一步体会读数和写数的规则。)。
二、探究新知。
1、出示计数器。
这个数表示的是多少?说一说你的想法。(出示计数器:拨数9999)。
让学生说一说如果再添上1个珠子是多少?
教师总结:九千九百九十九再添上1个珠子就是一万。
2、数一数。
(1)出示问题:10个一是多少?10个十是多少?10个百是多少?每相邻两个计数单位之间的关系是怎么样的?学生讨论并汇报。
3、认识“一万”
小组数一数,并汇报:一千、二千、三千……九千、一万。
总结:10个一千是一万。(师板书)。
(设计意图:对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固,既引导了学生采用一千一千地数的方法,又让学生得到10个一千是一万的结论。)。
4、课件出示问题:你能从九千八百八十七数到一万吗?大家一起数一数。
还可以怎么数?学生讨论并汇报。
让学生用自己喜欢的方法在小组里数一数,看谁数的又对又快。学生小组内数数,师巡视了解情况。
5、课件出示问题:说一说,生活中还有哪些大数?
学生讨论并汇报。
三、巩固练习。
1、练习从计数器上拨数,从“八千九百”到“一万”
2、第23页练一练第二、三题。
四、课堂小结。
同学们通过今天的学习,你们有什么收获?学生谈收获。
(设计意图:最后的总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。)。
五、课后作业。
练一练第四题。
板书设计:
数一数(二)。
九千九百九十九再添上1个就是一万。
10个一千是一万。
二年级数学课教案设计
5厘米+20厘米=厘米。
14厘米+6厘米=()厘米。
37厘米-7厘米=()厘米。
48厘米-4厘米=()厘米。
答案提示:
5厘米+20厘米=25厘米。
14厘米+6厘米=20厘米。
37厘米-7厘米=30厘米。
48厘米-4厘米=44厘米。
找到以下物品,先估计有多长,再拿尺子量一量。
答案提示:
钥匙6厘米。
电池5厘米。
筷子20厘米。
铅笔15厘米。
解题思路:
答案不唯一,请以学生练习时实际测量的物体为准。
在()里填上合适的长度单位(“米”或“厘米”)。
钢笔长15()长颈鹿高4()。
小华身高120()数学书长26()。
答案提示:
钢笔长15厘米。
长颈鹿高4米。
小华身高120厘米。
数学书长26厘米。
你知道怎样测量一棵树的`树干一圈的长度吗?请你找一棵树,测量出树干一圈的长度。
工具:
方法:
树干一圈的长度:
答案提示:
工具:长绳、米尺。
方法:两人合作,用长绳绕大树一周,再用米尺测量绳子的长度,记录下量得的长度。
数一数,下图中一共有()条线段。
答案提示:
一共有6条线段。
解题思路:
从第一个点出发的线段有3条。
从第二个点出发的线段有2条。
从第三个点出发的线段有1条。
在每两点之间画一条线段,一共可以画()条线段。
答案提示:
一共可以画6条线段。
解题思路:
从第一个点出发能画3条线段。
从第二个点出发还能画2条线段。
从第三个点出发还能画1条线段。
直尺上从刻度()到刻度()是3厘米。
答案提示:
0、3。
1、4。
二年级数学课教案设计
题都回答的非常准确对吗?no,no,no,你们来看看我那节课的表现吧!
上一节数学课快下课时,老师出示了这样一道题:让1-10这几个数字分别填在括号里(不能重复),使每个正方形的4个圆圈上得数等于22。让我们课下探讨,下节课公布答案。一上课老师就开始问了:“谁能解答出来?”我自告奋勇去做这道题。2分钟,3分钟,5分钟过去了,我还没有做出来,同学们都在充满期待的看着我。这可怎么办,丢死我了。正在我万分焦急的时刻,老师说:“孟令仪,你先下去吧!好好想一想,下课后再告诉我。”我的脸像火烧了一样,带着羞愧和感激回到了座位。羞愧的是我这道题没有做出来,感激的是老师没有当着大家的面批评我,没让我丢人!老师开始讲这道题了,我也听得格外认真,老师把4个数等于22的数找出来了,最后的答案是:
这几个数的填法是有规律的,唉,都怪我只知道记答案,没好好观察一下,一着急就想不起来了。
下课了,老师让苗文超等同学过去,说他们表现好,奖励他们几株吊兰。看着他们高兴的去领奖品,真让人羡慕。他们高兴地跑回来了,送给我几枝吊兰说:“这是你的。”我真高兴呀,恨不得让全班同学都知道老师奖励我了。这是我长大以来,第一次收到老师的礼物。我想:我不能停留在那节课上了,我要加倍努力,让老师、同学为我骄傲!
放学后,同桌纳闷的问:“孟令仪,你的题并没有做对,老师为什么奖励你?”我说:“善于动脑,有勇气和信心,我想我就是成功的!”
我的感想:看到她的这篇周记,我感到非常意外和惭愧。她是一个非常优秀的同学,那天订正答案时看到她第一个举起了小手,我很高兴就让她试了一下,可能比较紧张吧她没有做出来。这道题确实有一些难度,做对的同学肯定也不多,这个我早已做好了心理准备。所以没有做出来是易料之中,我也没有批评她,随口说了句:“孟令仪,你先下去吧!好好想想,下课后再告诉我。”没想到,自己这句很“平淡”的评价却给了她这么大的信心!从她的周记里我也反思自己曾走过的路,作为一名教师,有时可能就是一句话,一句自己感觉微不足道的话,或令她们欢心鼓舞,或让他们一蹶不振,在不知不觉间改变了她们对理想的追求对人生的渴望。孩子们,如果我曾经伤害了你,那就请你们原谅我吧!给我重新审视自己的机会,让我和你们一起成长!
数学二年级教案设计
1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景,对学生进行爱国主义教育。
学生进一步理解相同数位对齐的意义,探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
掌握不退位减法的计算方法,理解笔算中的对位问题。
实物投影、主题图。
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报:从什么地方可以看出北京赢了?
4、根据这些信息,你能提出什么问题?会解答吗?
1、教学例1.
2、小结:先自己归纳,再得出:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。
[设计意图]:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
1、完成第19页做一做第1题,学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的。
3、完成练习三第2题,学生独立完成。汇报、订正观察两道题的.区别与联系,在小组内交流发现。
通过今天的学习,我又学会了什么?教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。
数学二年级教案设计
1、引导学生经历形成9的乘法的一系列活动,理解9的乘法含义,培养学生的探究能力、推算能力、归纳编撰能力。
2、熟练掌握因数为9的乘除法。
3、结合生活实践,培养学生收集信息、处理信息的能力及问题解决能力。
理解9的乘法意义,归纳编撰9的乘法口诀,熟练掌握9的乘除法运算。
理解9的乘法意义,归纳编撰9的乘法口诀。
教学平台9的乘除法。
一、迁移与感知。
1、复习3、6的乘法口诀。
2、3、6、9之间的相互关系。
(1)回忆:3的乘法于6的乘法有什么关系?
(2)3的3倍是()。
3、揭示课题。
〖复习3、6的乘法口诀,回忆3和6之间的相互关系,为学习9的乘法做好铺垫。
二、自主探究建构新知。
(一)主动建构9的乘法。
1、观察与思考媒体出示主题图让学生观察、思考、感知。
2、操作与感悟。
(1)学生独立完成:画弧线、填数、写出几个几。
(2)交流描述强化乘法含义。
3、探寻规律合编口诀。
(1)独自推算下列一组算式的积(板书)。
19=9。
29=18。
39=27。
49=36。
59=45。
69=54。
79=63。
89=72。
99=81。
(2)想一想:这一组乘法题有什么规律?(让学生充分地说)。
(3)编一编:同桌合编9的乘法口诀。
(4)说一说。
a、指明介绍所编的乘法口诀。
b、说说编乘法口诀时你是怎么想的?
板书乘法口诀。
一九得九。
二九十八。
三九二十七。
四九三十六。
五九四十五。
六九五十四。
七六十三。
八九七十二。
九九八十一。
(5)看看想想:9的乘法口诀中有几句是新学的?
4、自寻方法熟记口诀说说你有什么好办法记住9的乘法口诀?
5、游戏:九的.乘法口诀的手指操。
6、独立写出交换题。(看书校对)。
〖在合作探究的基础上,让学生编口诀,把学习的主动权交给学生;两人合作编口诀,培养学生的合作意识,此外也考虑到学生的个别差异性,适当降低了难度。给学生一定的自由空间自寻方法、熟记口诀,便于学生真正掌握知识;手指操的游戏使学变得有趣,也易于学生熟记口诀。
(二)互动推出9的除法。
1、写出下列乘法口诀的兄弟姐妹。
题1指名完成,题2独立完成后交流。
2、根据乘法口诀写除法算式。(完成后交流核对)。
3、小结。
〖通过兄弟姐妹的形式引进9的除法,学生易于掌握,并且能加深对乘除法之间关系的理解。
三、巩固练习。
内化新知。
1、p48题2。
(1)尝试解答。
(2)交流反馈。
板书:69=54(个)。
答:装满六盒一共需要54个苹果。
2、p48题3独立完成后反馈。
3、p48题4。
媒体出示:水仙花(图略)9元玫瑰花(图略)45元。
(1)同桌合作编题。
(2)交流并板书。
a、一盆水仙花9元,一盆玫瑰花45元,买两盆花需要多少钱?
9+45=54(元)答:略。
b、一盆水仙花9元,一盆玫瑰花45元,一盆玫瑰花的价钱比水仙花贵多少钱?
45-9=36(元)答:略。
c、一盆水仙花9元,一盆玫瑰花45元,一盆玫瑰花的价钱是一盆水仙花的几倍?
459=5(元)答:略。
本堂课采用学生自主学习为主,教师指点辅导为辅的教学策略,充分发挥学生的主体性,在感知的基础上,通过探寻规律,合编口诀;自寻方法,熟记口诀;手指操等途径,真正掌握本课知识。同时结合生活实际,培养学生解决实际问题的能力、分析与表达的能力。整堂课充分体现学生是主体,教师是组织者、引导者、参与者和点拨者。
二年级数学教案设计
(二)根据1厘米和1米的实际长度,知道“1米=100厘米”.。
(三)通过同学的合作,能用米尺度量整米长度的物体,培养学生的动手操作能力.。
教学重点和难点。
重点:掌握1米的实际长度.。
难点:用米尺量较长物体的长度.。
教具和学具。
教具:1米的直尺、折尺、卷尺,4厘米、6厘米长的纸条.。
学具:1米的卷尺,1根较长的绳子.。
教学过程设计。
(一)复习准备。
1.提问。
(2)用刻度尺量物体的长度应注意什么?指名两名学生量下面纸条的长度.。
(二)学习新课。
1.认识米。
出示米尺,这是一把米尺,观察它的刻度都是以10厘米为单位.。
让学生观察自己带来的1米长的卷尺,和教师1米直尺的刻度是一样的.。
以小组为单位,量出1米,2米,……给大家看.。
2.厘米和米之间的关系。
同时板书:1米=100厘米。
3.用卷尺量较长的距离。
(三)巩固反馈。
1.两人互相量身高,_______米______厘米。
3.在内填写合适的长度单位米或厘米.。
教室长6()黑板长2()。
小明身高124()课桌长50()。
课堂教学设计说明。
二年级数学教案设计
1.在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程,并能正确地进行计算。
2.进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识,体验数学与日常生活的密切联系。
3.培养学生良好的计算习惯.
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
1、出示例题的主题图。
提问:你从图中了解到哪些信息?要求我们解决什么问题?
二、自主探究,学习新知。
1.继续教学例题。
(1)谈话:求“买的民间故事有多少本”用什么方法计算?怎样列式?
谈话:个位上不够减,要从十位退1,十位上又是0,怎么办?
(2)学生拨算珠计算。
可以自己计算,也可以与同学合作。
(3)联系拨珠的过程进行竖式计算。
先在小组内研究计算方法,再在班内交流。交流时指名说计算的思考过程和计算方法。
(4)谈话:像这样难算的题目,要想知道我们算得对不对,应该怎么办?
让学生一起验算。
(1)让学生独立计算。
(2)在小组内交流。
(3)在班内汇报,让学生写出计算的竖式,指着竖式说出自己的计算过程。
3.小结。
提问:这节课学的减法计算与以往学的有什么不同?计算时需要注意什么?学生回答时板书课题。
三、巩固深化,形成技能。
1.做“想想做做”的第1题。
独立计算,验算时,对于已发现的错误,要及时查找原因,认真改正。
2.做“想想做做”的第2题。
谈话:勤劳的啄木鸟,看到大家认真的计算每一道题,也想来和你们一起学习呢。(出示第一题)。
请你做一次医生,帮他们治病。
你能帮啄木鸟指出题中错误在哪里吗?先自由说。
其他树的毛病出在哪儿?你能帮忙找出来吗?
汇报核对。
再同桌交流:在减的过程中要注意什么?
3.做“想想做做”的第3题。
1)请你算一算,再比一比,你发现了什么?
2)独立做题。
3)指名三人板演,每人做一道题。
全班订正交流,比较每组两题的不同点。
4.做“想想做做”的第4、题。
1)图上小朋友在做什么?
2)看图你了解什么情况?
3)你能提出什么问题?
4)同桌互说,汇报。
四、总结评价,点拨学法。
谈话:小朋友,今天你们学到了哪些新知识?计算时我们应该注意些什么?
二年级数学课教案设计
1、计算。
6吨200千克=千克1米-3分米=()分米。
7千米—5000米=()米8毫米+2毫米=()厘米。
82厘米—52厘米=()分米3厘米+2毫米=()毫米。
1吨—700千克=()千克6吨-千克=()千克。
5200千克—3200千克=()吨200千克+1800千克=()吨。
2、在()里填上“=”、“”、“”。
2吨()960千克1000克()3千克45克()3千克2050克()2049千克。
4千米()4200米100毫米()1分米15吨()15千克5000千克()5吨。
3、生活多彩园。
(3)用4个边长是2厘米的小正方形拼成一个大正方形,这个大正方形的周长是多少?
二年级数学教案设计
教学目的:
1.使学生加深对千以内数的认识,进一步培养学生的数感。
2.掌握千以内数的大小比较的方法。
3.初步培养学生的判断、推理能力。
教学重、难点:比较千以内数的大小的方法。
教学过程。
一、复习。
(1)10个十是(),10个百是()。
(2)读数,并说说数的组成。
1098002893301000。
(3)写数。
999345870106。
(4)比较下面各数的大小,并说说你是怎么比较的。
61○5645○47100○98。
二、探究新知。
1.教学例3:出示p70图。
小组讨论:怎么比较1000以内数的大小。
学生汇报。
小结:比较两个三位数的大小时,从高位比起,百位上哪个数大,那个数就大,百位相同,看十位。。。。。。
2.练习:(1)p70“做一做”
第一题,先独立完成,再说说你是怎么想的。
第二题,同桌互相说说。
第三题,先说说你是概括什么来判断的。
(1)每人请写出3个比230大,比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。
(2)每人请写出3个比970大的数,汇报后全班找出最大数和最小数。
三、课堂练习:p724、5、6。
二年级数学课教案设计
“同学们,我们现在要玩一个游戏,游戏的规则是:把黑板上的这些数字分为三个组,依据自己定,一会儿我抽同学交流。”老师笑眯眯的说。这有什么难的?对我来说就是小菜一碟,我又回来一想:不对呀,不可能这么简单,老师不是叫我们动脑筋嘛。于是我又开始想,可是我左想右想,绞尽脑汁地想,也没想到些什么来。我只好看同学们,他们有的在和小组人员热火朝天的议论,有的在埋头冥思苦想,有的还在拿笔唰唰唰地写着。时间到了,老师抽同学说出自己的想法。令我印象最深刻的是吴俊逸和范浩宇的分类方法,吴俊逸是按谐音分类的,他把“138”用英语说成了“万岁吧”,把“740”说成了“气死你”,把“745”说成了“气死我”,引的同学们哈哈大笑。范浩宇是按形状分类的,他把圆的“689”归为一类,把有弯的“325”归为一类,把“直来直去”的“147”归为一类,这些把我看的目瞪口呆,我一边称赞他们,一边自责自己,同学们的那些想法,我一个都没想到。
现在我们把游戏玩的带劲了,个个都玩的神采奕奕,老师问我们愿不愿意挑战增加难度的数字游戏,我们都一口同声的回答:“愿意!”接着老师又在黑板上写上了三组数字:“1378、246、59。”我看了题目脑子一片空白,什么也想不出来,无论是用语文,还是用数学都不行,我几乎进入绝望,同学们更是丈二和尚――摸不着头脑。突然,一个声音传到我耳朵里“4、3、2、”原来是范浩宇说的,老师提醒他大声点,他大声的说出了规律,“4、3、2”理由就是:“下面第一组数字是4个数字,第二组是3个数字,第三组是2个数字。”我恍然大悟,老师却说:“恭喜你,进入幼儿园。”这句话引得全班同学哄堂大笑,老师又说:“那里面的数字有什么关系呢?”我们又开始思考。突然我前面的人举起手,她说:“第一个是一声,第二个是四声,第三个是三声。”“你也可以进入幼儿园了。”又是一阵大笑声。
其实啊,两道题是北京的一所幼儿园的面试题本来就很简单,可是,我们往往会把简单的问题复杂化,所以我们要由简入繁,由繁入简,让思维转个弯。
二年级数学课教案设计
要说起数学王老师,他可是我们班的“名人”。他衣衫朴素整洁,富于修养,面容严肃而和蔼,一双知识的海洋似的眼睛发出严厉而期望的目光,仿佛要把自己的一切都复制给每一个孩子;他讲话十分的幽默、有趣,几乎每句话都会引起大家阵阵的笑声,但要是发起火来,告诉你,可不是好惹的!
二年级数学教案设计
教学目标:
1.知识与技能:在具体的统计活动中,经历数据的调查,收集和整理过程,并能根据数据回答一些问题。
2.过程与方法:让学生进一步体会统计的重要性。
3.情感态度与价值观:知道四季的划分,以及自己生日的季节。
教学重点:
1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
2、用方块统计图表示统计结果。
3、采用不同的调查方法。
4、比较、分析、判断,提出或回答一些简单的问题。
教学难点:
1、采用不同的调查方法。
2、能对调查的时间做出合理的推断。
教具准备:
1、在小黑板上写出教材的涂一涂的格子和填一填的表格,以备挂在黑板上使用。
2、日历。
教学过程:
一、引入新课。
1、今天是几月几日?有今天过生日的同学吗?
3、同学们,你们知道自己的生日是哪一天吗?谁来说说?
我想知道班里的同学生日在什么季节?该怎么办呢?
二、玩中学。
1、说一说。
说一说你的生日是几月几日?你知道是什么季节吗?
2、分一分。
(1)小组讨论。
(2)全班交流,汇报讨论结果。
(3、说一说你有什么好方法记住四季的划分?
3、调查。
(1)用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。
(2)小组交流:怎样收集和整理调查得到的数据?
4、涂一涂。
在统计表格中涂色,整理数据。
5、说一说。
(1)哪个季节过生日的同学最多?
(2)夏季和冬季过生日的同学有几名?
(3)如果你们班某个同学的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪个季节过生日。
(4)从图中你还能发现什么?
三、全课小结。
1、这节课你有什么收获?
2、统计的作用可大了,在我们的生活中,还有哪些问题需要用统计呢?
四、布置作业。
1、调查一下你们村里,有多少学生读小学、初中、高中、大学。
2、一个季度有多少个月?
板书设计:
生日。
3、4、5月是春季。
6、7、8月是夏季。
9、10、11月是秋季。
12、1、2月是冬季。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。