网络教研反思（精选19篇）

教研可以帮助教师深入探究教育教学问题，寻找更有效的教学策略。以下是小编为大家整理的教研报告范文，供大家参考和学习。

网络教学反思

疫情无情，人间有爱。在这个特殊的时期，我们虽然没有在书声朗朗的校园中，但作为一线教师，依然每日坚持备课上课，我曾经自嘲“您的十八线网红女主播已上线”，不需要你来点赞刷礼物，只需要你能认真倾听，学习新知识。直播课已经开展三周了，回想这三周的直播上课经历，真是酸甜苦辣各般滋味都有。

“啊，这个功能怎么点啊？这个按钮是什么啊？我的摄像头怎么打不开啊？”、“诶，怎么没办法给学生连麦啊？”，从刚开始接触直播软件的时候，自己操作一脸茫然，点了这个开了那个，提前试播各种小问题层出不穷，好不容易解决了技术性的问题。又因为不能与学生面对面交流，接受不到学生的反馈而感到焦虑，“怎么办，我讲清楚了没有？学生能听明白吗？”这样一个又一个小问号出现在我的脑海里。心情就像是喝了一坛老陈醋，酸酸的味道破坏着味觉的平衡。

渐渐熟悉了直播软件的'功能，上课开始变得得心应手，准备上课内容成为最主要的问题。为了在多媒体的呈现上吸引学生的兴趣，我变着法儿设计吸睛的识字游戏、朗读配音游戏，信心满满的准备开启直播课，跟学生打过招呼，课程就正是开始了，逐渐适应课堂节奏，课程环节变得游刃有余，正当我讲的正酣时候，与学生互动却没人回应我，以为是延迟的缘故，等了好一会儿才发现网络不知道什么时候掉线了，也不知道自己什么时候掉线的，也不知道自己讲了多久。这才真的让人欲哭无泪，用一句网络时髦语来说可真是“宝宝心里苦啊！”

虽然直播课的进程中发生了各种各样的小插曲，但是从学生和家长的反馈中，我收获了好评，有家长留言“通过这样的方式和孩子一起走进课堂，陪伴孩子学习，孩子也比较积极，进步非常大”，有的家长说“孩子喜欢老师设置的小游戏，能跟着一起练习，并且很快乐”，还有家长说“每次看完直播课，孩子还会要求看一边录播，再跟着学一边。”看到学生们可以紧跟着老师的节奏，收获到知识和成长，我的心里甜丝丝的。之前遇到的困难现在觉得简直不值一提。

说起来，疫情的直播课是一个很好的契机，让我重新思考新时代信息技术的发展与传统课堂的关系，也许我们可以通过更多的信息技术让我们的课堂更加高效、生动、直观，只要能帮助我们孩子学习更多的知识，我想做更多的尝试。直播课只是个开始，不是结束。

网络教学反思

同时也有一定的弊端。学校教学作业可以面批面改，我可以直接根据学生的错误、表现进行综合分析，引导学生改正。和学生面对面时，能够从他们的作业、行为、等洞悉到存在的问题，从而因人而异的解决问题，及时有效。

电子平台的批改形式虽然方便快捷，但学生作业中的错题很难及时讲评，尤其是针对学困生辅导。目前这种形式只能监督学生及时提交作业，至于有没有及时改正错误，我无从查看。只能在批改作业时多鼓励，面对学困生勤联系，多辅导。效果不够理想，还需要更有效的批改方式。

网络教学反思

江苏省无锡市惠山区藕塘中心小学《语文新课程标准》明确指出，语文课程改革要有现代意识，要引进现代教育技术。而以计算机、互联网为代表的信息技术给我们转变教学模式带来了契机，计算机网络在改变人们日常生活的同时也悄悄地改变着传统的语文学习。

通过把计算机作为认知工具和手段应用于各学科的教学过程，使计算机与学科课程整合，能把各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，保持协调一致，产生聚集效应，从而深化学科教学，实现教育教学改革的突破性发展，有效地培养学生的自主学习能力、创新精神、实践能力和信息技术素养，丰富语文知识和能力的积累，为知识经济时代培养适应科技高速发展及经济全球化挑战的高素质人才。在《蓝鲸》这篇课文的教学中，我们制作了相应的多媒体课件，把局域网引进课堂，进行了有意义的尝试和探究，充分体现了"教师轻轻松松地教，学生快快乐乐地学"这一教学理论，通过有效地利用网络资源，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体，极大地提高了学习效率。

一、利用多媒体渲染环境，激活学生的思维课前，准备好音乐、画面同步的大海图，教学时，我首先以“同学们，走进教室你们想说什么”一问让学生进入情境。逼真的画面、丰富的资料、优美的音乐使学生们兴味大增，不时倾吐着自己的真情。这样的教学氛围，不仅有利于实现学生自主化学习，而且能够激发个人的兴趣、激活学生的思维。因此，当老师让学生交流课前收集到的关于鲸的知识和交流海象知道蓝鲸的其他知识的时候，学生无拘无束，充分交流或发表收集到的信息或自己的见解。

二、利用网络激发读书兴趣在整体感知课文时，充分利用网络环境这一优势，一改传统的初读方式，，让学生带上耳机自读课文，遇到难读的地方可通过网络请求其他同学的帮助。这样，既避免了其他同学读书带来的不必要的干扰，又充分地利用了网络环境下特有的生生互动方式，激发了学生初读的兴趣高了初读的效果。

三、利用专题站延伸学习课文中对于蓝鲸的大是从它的体长、体重、嘴巴、鲸须等几个方面，并运用列数据、打比方、作比较等说明方法进行说明的，而这些知识也是学生最感兴趣的，其中的说明方法却是学生应该掌握的。因此从学生主体出发，教师课前收集了有关蓝鲸的其他知识，并制作成图文并茂、通俗易懂的网页，在教完这一段时，让学生自己上网，查找有关蓝鲸大的其他知识，并想想网上的资料是通过什么说明方法让你感受到蓝鲸的大的，学生通过查阅，激发起极大的兴趣，对蓝鲸的大有了更深的体会，学到的说明方法得到了进一步的巩固，为运用说明方法奠定了良好的基础。

四、再用网络进行拓展学习在课文学习结束进行“介绍熟悉事物的特征这一练笔时，由于练笔对于三年级学生来说有一的难度，因而课前充分利用各种渠道收集学生生活中熟悉的事物制作成网页，并带领学生熟悉这些事物，练笔时，让学生在网上搜索，查找自己熟悉的生活中的事物，以唤学生对自己熟悉的.事物了解和回忆，结果学生很快找到了相关网页，获取到丰富的资源信息。学生们兴致高涨，不断地交流着自己的搜寻结果。在此基础上，让学生通过小组合作，运用学到的说明方法写自己熟悉的一种事物，在小组长的带领下，各小组认真选择自己喜爱的写作对象开始练笔，由于生动形象的画面展现在学生的面前，不少小组学生的习作写得相当详细生动。教师因势利导，当堂交流学生的作品，让全班同学共同学习。

从《蓝鲸》这一课的教学中我们可以看出，网络语文教学利用校园网和局域网所提供的多媒体环境，以创造性思维理论和建构主义理论为理论基础，以培养学生的自主学习能力和知识积累、能力提高为目标，再加上教师运用自己丰富的经验和对学科知识的宏观把握指导学生将零星的知识点串接成完整的知识系统，充分发挥学生的自主学习潜能，达到了语文教学的一个新境界。结合实践认为网络环境下的语文教学具有以下优势：

1、提供丰富多彩的资料。它涵盖了社会的方方面面，为师生双方都提供了很大的选择余地，有利于培养学生自主学习能力。

2、一种真正意义上的开放性语文教学。网络语文教学将教室扩大到了有信息海洋之称的网上，学习时图文声并茂，学生的注意力很容易被吸引，从而激发学生的学习兴趣。网络成为学生学习语文的一个组成部分，这是一中真正意义上的开放性语文教学。

3、充分发挥和体现了学生的创造性。网络语文教学选定局域网或校园网的某一资源库作为学生取舍的素材来源，而对素材的选择、组拼、融合、消化、转换则是通过学生们发挥想象力和创造力来完成的，因而有利于充分发挥和体现每一位学生的创造性。

网络环境下语文教学的思考：丰富的信息为学生提供了大量的阅读对象，学生可以根据自己的兴趣爱好有选择地进行阅读，有利于学生个性和特长的培养与发挥，可以真正实现学生的自主阅读，拓宽了“大语文”教育的天地。但信息的丰富对教学来说并不一定是好事。巨量的信息旁斜很容易分散学生的注意力，容易使学生养成浮躁的心态，这些让很多教师无所适从。在今后的语文教学中，需要语文教学工作者不断探索，尝试，寻找更有效的方法，克服网络环境下语文教学的弊端，更好地发其优势，提高语文课堂教学的效果。

网络教学反思

通过本次课，学生不仅加深了对网络拓扑、客户机/服务器网络等基本理论的理解，同时了解了局域网组建的整体思路，能够组建简单的、基于dhcp服务的局域网，使学生对之前的知识点进行整合和重新消化，取得了良好的教学效果。通过本次具体的实训任务，让学生对按照传统方式死记硬背也一定能够掌握好的概念首先能够在实际中较好运用，能够较好的理解，真正做到了本门课程由“实训到理论”的教学目标。

但是，也存在一些不足。共有7组学生进行组内合作，有4组同学最终实现了搭建，而另外几组均因服务器搭建失败而没有完成实验任务。虽然在课程中和学案中，均提示了搭建服务器的具体过程，但是由于对学生的指引不够，使得在实验过程中出现理解偏差。在今后的教学中，需要注意引导学生分析问题、明确任务。对于原理性的知识点，学生掌握不够。可以考虑先实现操作再分析、讲解理论。

本门课程理论性非常强，并且理论是必不可少的。

中职生源的下降是不争的事实，并且可能将会在今后一断时间内持续下降，如何让学生掌握并理解这些专业性非常强的概念和理论是“网络技术”课程教学中的一个难题。

从目前来看，实现操作再分析、讲解理论是可行的。

对各实训项目成绩的判定也应该具有一定的灵活性。

在项目分组时应根据学生的特长，将其均匀的分配到各个组里。

网络教学反思

生活总在变化，就像这次情况，尽管信息技术的发展总是让人耳目一新，但是我也没想到居然也能有机会，通过网络来教授自己的课程。尽管过去没有用过网络授课的软件，也没有体会过直播之类的事情但是通过这次网络教学的体会，自己也确实学会了不少的东西。

首先，从功能上来说钉钉这个软件确实是非常方便的，给我们师生一个很优秀的远程交流平台，其中有不少出色的功能都为教师的授课提供了便利，这真的非常的感谢。每每遇到网络上的问题，都有组长和组员的视频指导，真的是特别方便，感觉大家仍然在一起办公。

为了吸引同学们对网络上课感兴趣，我们从各大网站上下载了优秀的教学资源。我们通过对优秀的资源进行筛选和整合，在课堂上让同学们观看，让他们体验不同老师的课堂教学风格。随着课程的开展，我们将本学期精读书目确定为快乐读书吧中学习的三本寓言故事书，但是由于疫情原因，考虑到买书可能不是很方便，刘老师准备了几十个寓言故事短视频，我们就在每节课前，提前几分钟上课，每天让孩子观看一个寓言故事，不仅让孩子从中学到了寓言告诉我们的道理，也提升了他们去阅读寓言故事的兴趣。

三年级的孩子识字也是非常重要的，我们又利用网络资源给孩子们提供了一些学习生字的视频和软件，考虑到孩子已有一定的识字能力，会根据孩子具体识字问题进行补充。利用百度汉语中的汉字演示进行预习，讲解。我们选择的教学资源中有配套的听写视频，孩子可以利用听写视频进行反复练习。课堂上我们利用钉钉课堂白板课堂进行演示，并让孩子进行练习，拍照发到群里对孩子的字进行针对性指导。

说到习作、口语交际、小练笔，我们也是想尽了办法。第二单元的口语交际内容是“该不该实行班干部轮流制”。上课之前让学生思考了班干部都需要做哪些事情，上课时让学生先对自己的观点进行表达，然后利用网络资源让学生观看一个班干部对自己工作的介绍，让学生对班干部的工作有所了解和认识。再通过观看小视频，几个小朋友对自己观点清晰、准确的阐述，引导学生了解怎样对自己的观点进行有效表达。在课堂中，让学生先对自己的观点进行表述，找出优缺点，其他学生取长补短。课后，通过小练笔的形式写出自己的观点和理由。有些同学3、4个人组成小组录制了小视频。

习作二是《看图画写一写》，看图写话，虽然在一、二年级孩子们都进行了练习，但是到了三年级，我们就想让孩子在细节方面更进一步。怎样能让孩子们把这个习作写得更生动？后来我们从《学习强国》的地方课程，也就是山东枣庄，三年级习作，得到了灵感。这位老师在《看图画写一写》习作指导时，更侧重孩子循序渐进的提升。第一步，简单的陈述，第二步，加上动作，第三步，加上细节动作的描写，第四步，加上人物神态的刻画，第五步，加上心理活动的描写，第六步，加上周围环境的烘托，一步一步走下来，孩子对人物的刻画就有了更深刻的了解。

春已暖，花已开，疫情散尽，重返校园之日不远矣。我们必将更加努力，利用优秀的网络资源上好每一节课，无悔教师的使命感与责任感。

网络教学反思

本节课的主题是网络改变生活，在这节课中，重点体现一个改变，通过两个时代各种活动的不同对比，将改变体现出来。网络技术贴近了人与人之间的距离，改变了人们的学习方式，工作方式甚至是几十年的生活方式。

本课通过创设情境，获得诺贝尔奖世界上最短的诗歌《生活》内容只有一个字“网”将学生兴趣带到课堂中来。整个教学过程分四个环节：1、小记者采访；2、分组讨论；3、网络新词语，看谁说得多；4、联想1+1+1在整个过程中让学生能够体验到网络带给我们的的便利，如网上信息浏览、电子邮件、网上购物（旅游用品、门票、宾馆等）、信息的分享（微信、微博等），学生初步体验到了网络对我们现有生活的影响，意识到生活的改变。

1开头的导入和结尾比较好。开头的导入，让学生知道网络与我们日常生活息息相关，切实体会到网络对生活的改变。结尾以“拥抱改变，改变未来”寄语，来总结网络对我们生活的影响，以及对未来生活的期盼。

2整节课以情境教学和小组教学贯穿整个过程，以学生规划自助旅游规划为切入点，让学生利用网络来规划整个过程。

3学生的参与度较高，通过分组学习，基本能完成整个教学任务，对于拓展部分分享也能通过微视频自学来了解。

存在的不足主要是情境教学的任务设置的比较多，学生做起来比较紧张，部分同学没有很好的完成任务。网上购物的体验也不是很好，毕竟学生很少有银行卡和淘宝帐号，教师也没能进行最后一步的付款操作和接收货物的过程。微信朋友圈以及和微博的发布也没有办法演示，对于现下比较流行的分享方式没有办法体验也是一种缺憾。

网络教学反思

任务教学法(task-basedappmach)，从教学模式的角度讲，它是以美国教育家杜威的实用主义作为教育理论基础而提出的“以学生中心。从做中学”的教学模式。它主张教学的中心应从教师转到学生，教师在教学过程中应是教学的设计员、导航员、辅导员、助学员。从教方法论的角度讲。任务教学法是建立在“建构主义”理论基础上的教学法。它认为学生获得知识的主要因素不是靠教师传授，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得。概括起来说，任务教学法是以学生为中心。以任务为动力、手段和目标，学生在实践中获得新知识和提高技能。任务教学法强调培养学生独立与协协作的工作能力．锻炼学生掌握工作思路与方法，训练学生的专业和职业技能及跨专业的各种能力．提高学生的认知水平，最终达到培养应用型人才的教学目的。

任务教学法是让学生在完成任务的同时．掌握并运用知识，所以教师的第一要务是设计任务，即对课程内容进行整体优化设计。在设计时，教师要充分研究教材内容和能力点．始终以学生为主体，充分考虑学生的现有文化知识、认知能力、接受能力和兴趣，以及将来学生从事职业的实际岗位需要．设计每一个任务模块。模块之间要相互联系。相互充实和拓展，通过新的任务强化学过的理论知识和应用技能。深化教与学的过程，把学生应该掌握的相关理论知识、业务知识、技能和技巧融入各个任务。

在具体教学中，教师要考虑学生认知规律，遵循“先知——后会——再提高”的思路，实施“任务设计、理论讲解、模拟训练、分组实训交流评价”的五步任务教学法。首先教师围绕实际应用组织教学，不拘泥于教材的编排顺序．使学生应用中得到提高。在具体讲授完成任务所需的理论时．主要以知识脉络、知识架构的讲解为主，重点讲解完成任务需要储备的基本理论，然后布置类似任务要求学生在理论指导下进行模拟训练，有了这些前期准备后，指导学生完成实训任务．撰写实训报告。

1．实施课程：网络应用服务管理。

2．实施时间：20xx年春季学期。

3．实施对象：本次课改的实施对象为20xx秋计算机网络专业的24名学生。24人分为4组。每组6人设组长1人、方案设计1人、实训仪器准备1人、操作人员2人、撰写实训报告1人。每组6人既有分工又要相互协作，共计完成本课程的5个实训．并向其他小组展示本小组的实训过程及结果。交流实训心得。

排一节课为学生讲授完成实训所需要的知识框架．具体知识学生在实训时具体掌握。再安排一节课指导学生上机操作．完成一个和实训任务类似的实验。通过这两个环节让每个小组理清完成实训任务的思路，为实训任务的完成做好前期准备。使实训任务在一个开放的环境下完成。而不是在“放开”不管的.情况下完成。

5．完成任务：每个实训小组经过方案设计、前期准备．最后在实验室完成实训(三个课时)，实训任务完成后每个小组撰写一份实训报告，并进行展示、交流、打分评价(两个课时)。每次的评价成绩就作为该课程的一次实训成绩。五次实训成绩合格方能参加该课程的终结性考核。

通过任务教学法的实施．这24名学生的学生学习的积极性、参与性明显提高，学习兴趣浓厚。综合能力也得到明显提升，例如交流评价环节给学生提供展示自己的机会，通过汇报学生语言表达能力和自信心得到明显提高．撰写科技论文的训练也得以加强等。任务教学法的实施彻底转变了学生和教师在学习过程中的地位，学生真正成为中心。主体作用得到真正的体现。在完成任务的过程中，学生既需要自主学习、独立思考，又需要相互协作、交流沟通和团体决策．教师仅仅是一个指导者。教学任务的完成也增进了学生间的友谊．增强了班级凝聚力。总之，任务教学法在《网络应用服务管理》课程教学中的应用，提高了学生交际、组织、语言表达、论文写作及分析问题和解决问题等方面的能力。参加《网络应用服务管理》课程改革的学生完全赞成在课程教学中引入任务教学法。

任务教学法的实施改变了教学过程中的师生角色关系．改变了学生获得知识的路径，在《网络应用服务管理》课程教学中也取得一些好的效果，但还存在诸如学生基础分化大不易分组，应试教育的影响仍难于消除，学生分工就意味分家合作有难度等问题，还需要不断探索、不断实践、不断完善。

网络学习教学反思

经过紧张认真的备课，一次次的直播，令我感受颇多。

备课以前写的是教案，现在要写讲稿，而且有时候语言还要幽默一点，跟学生之间的互动更为方便，同时能够第一时间检测学生对于知识的掌握情况。但网络授课首先是上课的.方式，网络授课改为学生提前预习，老师讲解，线上反馈，答疑解惑。课前每一题都需要更加认真的备课：怎么讲，需要拓展些什么，多长时间。我们年级组的5位老师进行了沟通，结合课程特点和现有条件，从学生的学习效果出发，共同商定了5个教学班的每一次的线上教学方案。我们相信只要做，就会有效果;只要尝试，就会有突破;只要完成，就值得被看见和被肯定。

其中做练习时等待的时间，过长写完的孩子无所事事，老师也不能及时面批面改：过慢部分学生来不及写完，不能及时有针对性的讲解。因此我们特别再每次上课前提前将要讲的内容发给学生，提前做准备，学生可以在讲课期间以图片或文字形式和老师同学互动，老师也能第一时间看到学生反馈第一时间答疑解惑。

特殊时期的线上教学对所有教师来说既是一种挑战，又是一个契机。在这段时间不仅可以提高线上教学的技能，而且可以改进线上教学的方法。待到春暖花开，重回课堂，相信我们能更好地融合线上线下，做好新一轮的教学改革。

网络安全教学反思

初一的学生，许多思想还非常单纯，对外面的世界总是太向往，当然跟家庭教育也有一定的关联，教育好的或许会自觉些，缺乏家庭教育的小孩，一旦在这个阶段上再得不到一定的'指导，走上歧途的例子却是很多的。所以在课堂上，我举例很多，各方各面的基本都有，也把事情说得特别严重，希望他们能意识到现在网络不但精彩也很危险，稍微不小心，我们就会吃亏。

网络道德与网络安全，首先是从“全国青少年网络文明公约”说起，要求每个学生必须对该内容的理解。网络可以帮助我们学习上的很多忙，要求他们必须以学习为中心点去使用计算机；其次了解一些网络上的相关法律法规与版权知识产权内容；还有就是必须要文明上网，文明聊天，必须遵守相关网络上的礼仪与规则；最后从中提高自己的保护意识与能力，包括两方面的问题：

1、对计算机病毒的防范工作与查杀毒的意识；

2、对自身安全的一个保护意识必须加强。

补充：通过作业可以看得出以下几点问题：

1、大部分学生都能认真对待，并能从中意识到自己做得不好的地方，并决心以后会注意改正。

2、个别少数学生对待不够认真，希望他们真的能理解到自身的处境和走好以后的每一步。

3、大部分学生对自己的不足之处还不能完全意识到，需要以后不断的提醒再提醒。新课程强调让学生进行自主、合作、探究式学习。本课主要是帮助学生树立信息安全意识和自我保护意识，自觉规范个人网络行为，本着对自己对他人负责的态度使用网络。在了解威胁信息安全的因素的同时，学会病毒防犯和信息安全保护的方法。因此我采取情境导入，激发学生学习信息安全的浓厚兴趣，引导学生在愉快轻松的氛围中学习新知识；在教学过程中主要采取讲授法和问题式教学法，也就是设计一系列问题，层层引导学生思考和分析，梳理出本节课的知识，如中学生如何规范自己的网络行为与道德、计算机病毒的基本概念、本质、特点，以及信息安全的防护的基本措施。通过组织学生自主分析和小组讨论的形式，促进学生之间友好交流，在思考和回答问题的时候，也锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时也拓展了学生思路，使网络道德与网络安全知识的内涵得到提升，促进学生形成良好的道德规范观念，培养学生高度的社会责任感和良好信息素养。

网络课教学反思

疫情当前，为防止开学形成学生聚集，学校延期开学，但学习不能落下。停课不停学的网课成为当前的主要学习方式。我们学校的课程主要是让学生观看省实验的老师录制的直播网课。我们本校老师要认真观看并做好听课记录及课后的作业读记等反馈的工作。

我们九年级历史课主要是复习课。由省实验优秀的历史老师录制，九年级师生共同学习。我每次认真学习记录历史复习课的时候，都感觉到自己有很大的收获(特别是赵胜男老师)，对比优秀老师结合我校实际学情我觉得有许多地方是我要努力学习和借鉴的地方。

首先在导入复习单元课之后，赵老师他们运用年代尺和知识框架清晰明确本单元的事件，知识框架的建立能清晰事件发生的历史背景，中外历史情况，而且能够让学生明确本单元复习的主题板块和线索，这个环节用时不多，但非常行之有效。之后基础知识的精讲，赵老师简洁的语言或列表呈现，节约了时间，提高了效率。

在能力提升环节，赵老师他们运用大量的材料，引导出事件的原因影响，既补充了课外材料又加深了对时间的理解，并通过部分点击中考真题来加以理解运用，提升学生的做题方法。

综合探究(整合联系)也是省实验历史老师常用的复习手段。大量的材料、图片、图表能更好理解本单元的事件的`原因、比较、影响及前后时间之间的联系。最后用简图直观表达事件之间的关联性，这有利于学生在写短文时候思路清晰。这方面也是我在日后复习教学中要多学习多借鉴来提升自己的重要方面。另外在本次听课学习中复习的是中国史知识，除了像年代尺这样进行纵向比较，省实验老师通常会把中国史和同时期世界史重要事件加以对比。这种横向的对比也是我需要强化的一个方向。

总之，在这次听课学习中，我感受到了省实验历史老师系统、渊博、扎实的历史知识，高效实用的教学方法，加深了我对历史知识的理解，更是学到了优秀复习课的一些教学方法，真的受益匪浅，感谢!

核心素养与历史课堂的结合与落实。

我今天有幸听到一讲由省实验中学的赵晓丽老师讲授的《工场手工业时期的世界史(上)》线上课程。这次课程不管是复习模式(二轮通史复习)还是复习内容都与我校的复习进度一致，收获颇多。下面我就学科核心素养与历史课堂的结合与落实方面谈一下自己的感悟。

首先，赵老师一开始就明确高考是对学生“思考力”的考查。那如何提高自己这方面的能力，又进一步讲应关注三个要素：历史概念(是什么)、逻辑思维(因果关系、整体与部分、比较异同)、史观(注重史论结合)。这就已经体现学科核心素养，比如历史解释、时空观念、唯物史观、史料实证等与历史课堂的结合。所以，对“思考力”的解读既能在学习策略上指导学生，又能在无形中提高学生的学科素养。

其次，赵老师在具体知识的讲解上也注重学科素养的培养。比如，对“世界近代史”概念的解析，“世界”属空间视角。“近代”属时间视角，就体现了时空观念;关于近代史起点，赵老师选择的是“1500年说”，又体现了唯物史观。对世界近代史阶段的划分(工场手工业时期、蒸汽时代、电气时代)依据是生产力的发展、技术革命开展，即唯物史观。在讲解“早期殖民扩张”时，赵老师引用《贸易打造的世界》中的史料进行殖民扩张影响进行解读，培养了学生的史料解读的能力。在讲解“宗教改革”的原因时，又穿插了“欧洲中世纪的大瘟疫—黑死病”的讲解，体现一种人文精神。

由此可见，赵老师的高三二轮复习课不仅是知识体系的大整合，更是时时处处渗透历史学科素养的培养，不愧是名师!在我以后备课上课过程中，也应以赵老师为榜样，以历史知识为明线、以核心素养为暗线，两者有机结合，使自己的课堂更加立体和高效!

网络授课在高中历史教学中的应用——以《开辟新航路》为例实。

一场史无前例的抗疫战争揪动着全国人民的心。面对来势汹汹的病毒，中国人民从不会被打败，反而更加激发了国人的家国情怀。各行各业，各司其职。教育部也积极出台了相应的方案《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》。通知指出:“坚持学校教师线上指导帮助与学生居家自主学习相结合，限时限量合理安排学习。要做好开学后教学与居家学习的衔接。”通知中明确了教师在学生学习中所扮演的角色，即学生的“帮助者”、“指导者”、“合作者”，教师应把更多的学习主动权还给学生。学生才是真正地学习主人。切实转变教学方式，让新课改的基本理念落地生根。同时历史课堂的学习也不应仅仅局限于传统课堂，网络授课给我们提供了一个非常大的资源库，海量的网络资源如果利用得当，学生一定能收获满满，对历史的学习兴趣也会被大大激发，对学生的终身学习也大有裨益。

作为一名新手主播加新手教师，我感到有压力但更激励着我直面挑战，不断完善自我。疫情期间我也非常幸运地聆听了“名师课堂”中的《开辟新航路》一课，现我将结合自己的备课经历谈谈自己的一些感悟。本课隶属于第二单元《资本主义世界市场的形成和发展》，包括《开辟新航路》、《殖民扩张与世界市场的拓展》、《第一次工业革命》、《第二次工业革命》四个课题。世界市场作为一条单元线索贯穿始终，先后经历了初步形成、拓展、基本形成到最终形成的发展历程。教师要注意引导学生用联系、辩证的观点看待历史问题，正确理解资本主义世界市场的形成对人类社会的影响。

本课《开辟新航路》则起到了单元引领的作用，拉开了了人类历史的崭新篇章。本课教材主要讲述了十五世纪的西欧在东方的诱惑下，迫切找到一条通往东方的新航路，达伽马、哥伦布、迪亚士、麦哲伦等航海家在王室的支持下，乘风破浪，开辟新航路，最终结束了世界各地相对孤立的状态，世界市场的雏形初现。本课涉及学生正确评价历史人物和认识新航路开辟的伟大意义两个问题，是建立学生科学的人生观、世界观、价值观的好素材。这也是本课的重点和难点。通过本课的教学，学生基于历史理解的基础上，对过去的历史保持“了解之同情”，辩证、客观、全面地进行解释和评价。在突破新航路地开辟对世界市场的影响时，教师可采用史料教学，多角度地看待历史事件在人类发展历程中的作用。同时新课程改革强调教师转变对教材的态度，要求教师在熟练掌握学科基本结构的基础上，对知识进行合理地改组、创新和整合。

网络授课与课堂教学都是教与学的必要手段，二者各有优势，理应有机地结合，共同助力学生的成长。

网络教学反思

本门课程是计算机网络专业的主干核心课程，经过一个学期的讲授，自己觉得学生的收获应该很大，而且师生之间的课堂配合也很好，教学反思如下：

1、在教学目标上，以it职业认证为向导，确立明确的教学目标。本课程是网络技术专业的核心课程，学好本门课程对其就业有很大的帮助。把本门课程的意义给学生讲透彻后，学生的学习态度发生了很大的变化，由原来的“要我学”变成现在的“我要学”，由被动的接受知识，变成现在的主动地摄取知识。

2、在教学设计上，善于把抽象的理论具体化、形象化。本课程在某些环节上理论性是非常强的，学生理解起来非常的吃力，甚至无法听懂，所以把抽象的理论转化为某些具体的、形象的描述，再辅助先进的多媒体、动画技术，学生在轻松和愉快的氛围下就把所学的内容理解和接受。

3、在教学内容上，以企业的需求的向导，注重教学内容的`先进性，精心设计一些和企业应用相关的实例，学生比较感兴趣，参与的热情也很高，充分体现学生为主体的教学思路。

4、在课堂气氛的把握上，做到张驰结合，即给学生充分展示自己能力的空间，又合理的控制课堂的秩序，努力营造轻松快乐的学习空间。

5、在课堂讲述的内容上，采用层次化，对学生做到量体裁衣，难度适宜，这样好的学生和差的学生都会觉得有事情做，不会出现好学生觉得很简单，差的学生又觉得跟不上的现象。

6、在课堂辅导上，细致、耐心，特别是对于成绩较差的同学，更是辅导、演示和讲解并用。同时鼓励学生之间的相互辅导、互相帮助。

7、在操作过程中，鼓励学生多开动脑筋，而不是简单的一步一步的演示，让学生被动的跟随，不努力思考，只要把核心的操作演示给学生，其他的任务由学生自己独立完成。

8、课下和学生及时的沟通、调查和辅导，促进了课堂的互动、课堂的活跃的氛围。

大部分学生对本门课程还是比较感兴趣的，也确实想深入地络互联方面的知识。上课的纪律比较好，课堂气氛比较活跃，每位同学都能为自己准备好笔记本，做好每一节课的笔记。在实验过程中，有一小部分学生显示了非常强的解决实际问题的能力，在做综合应用项目时能独立完成。

1、部分学生的英语基础很差，对网络操作命令不能很好的掌握，更不能进行自学和举一反三。

2、有部分同学打字的速度还要提高，影响了完成速度。

3、对于本门课程，选择合适的实验教材比较困难，所选的教学项目还不够全面，应加强这方面的收集和整理。

4、有一小部分学生解决实际问题的能力有待提高。

5、如何解决好实训课程课堂纪律的问题是值得我们进一步探讨的。

6、对于实训课程的改革力度还要进一步加大，使课程特色更加明显。

网络教研计划

网络时代信息技术发展迅速，进行网络环境下数字化教研成为当今教研的新课题。为此我们必须跟上时代步伐，改变传统教研模式，开发和利用网上教育资源，建立了开放、交互动态的网络教研平台，以教育信息化推动教育现代化。基于以上认识，音体美组适时开展网络教研，作为一种新型的教研模式，为达到一定的教研效果，特制定本学年网络教研计划。

与中提高职业素养。

2、提高专业引领的有效性，使教研活动从缺乏系统目标，难以持续跟进的“蛙跳式”活动成为基于网络的长流水、不断线的与教学同步进行的活动，成为能及时回应和解决问题，进行追根寻底思考的教研活动。

3、充分发挥教学能手的榜样作用，使网络成为关注和提升、宣传和展示榜样的好平台。

4、加强教学研究的广泛参与性，积极开展网络教研活动，通过网络的连接，大大提升参与人数。

5、引领教师在反思中成长，帮助他们确立成长和研究方向加快青年教师的成长步伐，使一批教师具有先进的、符合时代特点的教育教学思想和独到的教学风格，形成系统的教育教学方法。逐步形成合理的教师梯队。

1、在学校教科研室的指导下及时、有效地开展网络教研活动。

2、在网络教研活动中认真做好教研记录。

3、要求每位教师要按时上传课件、论文、教学设计、教学反思、集体备课等材料。

4、尝试进行网上交流评课活动。

5、注重校际间的交流，重视教学资源共享；合作备课；专题讨论；经验交流等为主。组织本组教师积极参与教研室组织的网络教研活动。

6、每学期末进行网络教研成果组内评比活动。

7、根据教学安排及时调整教研内容，同时要遵守教研的时间，对各网络平台要合理利用，禁止利用网络平台做与教学无关的事情。

8、在网络教研活动中，要充分体现合作交流的精神，能及时与各位任课教师进行沟通，同时不断加强自身的学习，今后在网络教研中不断的提高个人的业务能力。

网络直播教学反思

百年不遇的一场疫情，使所有人都放慢了脚步，却无法停止人人求学的心。

“停课不停学”，在科技迅猛发展的今天，所有孩子通过空中课堂，在家就能看到和听到自己的任课老师来上课，我们老师在新课程的改革下，也做好了准备。

一个月的空中课堂学习，褪去体验新技术的好奇和激动，慢慢地开始去思考一些问题。

第一次直播后还是比较激动的，因为第一次尝试吗！紧接着摸索了家校本的功能给学生布置作业，第一天晚上兴致勃勃批改到深夜，乐此不疲。说实在的，钉钉软件确实好用，疫情严重期间每天统计上报各种数据，我们组六位老师设计问题做成问卷，学生每天在钉群打卡上报，嘿！还真是快捷又方便。不过，通过对比，我还是觉得微信群交流和批改作业更得心应手，也许是习惯了吧！还有一点是随着所学知识的加深，作业反馈渐渐凸显问题，作业提交率开始达不到全勤，有时候九点多对未交作业的同学进行提醒，但收效甚微。后来我又通过线上召开家委会会议成立学习小组，每个同学完成作业后发在小组里，组长收齐后发给我统一批阅，我会对每个同学的作业一一点评，刚开始我都是手写，因为孩子见不到老师，手写批语给孩子有见字如面的感觉，家长也说孩子发完作业后就开始等待老师的批语，看到好的点评孩子能开心一整天，书写不认真的学生我也总是指出问题后多用鼓励。小组群的成立提高管理效率和管理细节，学生每天要在小组群交流作业，其实也是一次作业的展览，认真的孩子得到肯定和表扬会更努力，因为他们的快乐和大家齐共享，小组之间比帮学的气氛也越来越浓烈。还有一点，疫情期间孩子在家通过学习群又多了一条交流的渠道，对他们的身心也是有帮助的，所以我放弃钉钉家校本布置作业，回归传统。我觉得教学手段是多样的，只要达到目的没有必要统一必须使用一种方法。

因为是班主任，除了语文课，我还要关注班级其他学科，在观课过程中因为网络的原因吧！总会出现卡顿的现象，还是很影响观课效果的。还有在家直播毕竟条件有限，很难达到想要的教学效果，我家就是这样的，因为一直用的是广电网，联系售后没有得到解决，我每次上钉钉直播时都很紧张，担心网络不稳定，影响学习的连贯性，同时拖慢教学的进度，但疫情还未结束，这种远程教育还要继续，很多问题督促着自己去思考，办法总比困难多，在现有的基础上想办法，最大限度的提高学习质量吧。

特殊时期，多想办法，尽自己最大的努力去完成教学任务，相信所有耐心的引导都会给学生收获。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？一点辛苦，十分幸福。疫情期间，我们老师能做的就是在自己的岗位上奉献一份力，也算做了点什么吧！

网络直播教学反思

课程形式：直播+重点指导+答疑。

课程资源：省教育厅“名校课堂”微课资源。课网络直播教学经验分享：

2.课中重点知识及时停顿指导，根据需要做必要补充，同时要求学生做好批注。积极鼓励学生用连麦、语音、图片等方式参与课堂。

3.课后进行知识梳理，对有疑问学生进行指导。

4.作业。课中作业适时检查反馈，课后作业圈划批改，并给予具有针对性及鼓励性的评语。低年级可采用语音方式进行作业评价。

2.尽可能做好直播设备、场所的调整，保证直播流畅清晰，避免直播期间外部声音及无关内容进入。

网络学习教学反思

网络学习有着不少的优点：随时随地、灵活有效、个人掌握学习主动权。时间、地点，相对随意，有网络的地方就可以上课！不明白的可以多听几遍，直到听懂。

同时也有一定的弊端。学校教学作业可以面批面改，我可以直接根据学生的错误、表现进行综合分析，引导学生改正。和学生面对面时，能够从他们的作业、行为、等洞悉到存在的问题，从而因人而异的解决问题，及时有效。

电子平台的批改形式虽然方便快捷，但学生作业中的.错题很难及时讲评，尤其是针对学困生辅导。目前这种形式只能监督学生及时提交作业，至于有没有及时改正错误，我无从查看。只能在批改作业时多鼓励，面对学困生勤联系，多辅导。效果不够理想，还需要更有效的批改方式。

通过这段时间的教学，互联网革命改变了我们太多的生活方式，适应当下的变革也是我们老师应该经历的。传统教学和网络教学各有优缺，把握住当下的时机，提升每位学生学习的主动性、积极性！

网络教研总结

20xx年xx月份，xx市教研室组织了全市义务教育阶段网络教研活动。此次活动，各学科分别围绕构建高效课堂、改进课堂教学方法、开展课例研究、增强课程开发和课程评价能力等主题展开研讨，探寻解决日常教学教研难题的策略与办法，促进共同发展。

根据市里、区里网络教研活动要求，积极组织本校教师参加网络教研活动。xx19、20日两天全体数学老师参加网络教研活动，xx31日，组织全体语文教师参加网络教研内容为：

一是学习博山区“小学生实用书写教育优化策略的实验研究做法和研究成果”；

二是八种基本笔画“横、竖、撇、捺、点、提、折、钩”的教学，xx26日，全体语文老师再次参加网络教研活动。xx7日、9日、10日，信息、思品和英语老师们参加了网络教研活动，并发表了评论。xx月11日和18日，综合学科以及音乐、美术教师参加了校本课程网络教研活动，通过教研活动，使老师们在研讨中互相学习、共同提高。

本学期的数学本站络教研活动的内容主要通过观看视频，通过视频，了解课程的主要内容以及每个信息窗的主要编排，重难点知识怎样讲解，通过从网络教研活动的`主题帖、跟帖情况看，我校数学教师参与网络教研活动积极性得到增强。

今后，我校数学学科将加大网络教研力度，引领教研方式转变，学校将采取切实有效措施，积极组织数学教师参与，提高教师参与网络教研的积极性，进一步提升数学教师的业务能力和专业素养。

网络学习教学反思

随着计算机和网络在家庭的普及，很多初中生在小学时候就已经开始接触网络，他们通过网络并不感到陌生。然而，由于学生对网络的认识要么是道听途说，要么就是从未去认真思考，他们更多的是关心游戏玩到第几关了，哪个网站可以看到更多的动漫，等等。在此基础上，学生对浏览器的基本操作还是会一点的，如输入网址打开网页、保存网页上的图片，下载游戏软件，搜索明星资料等等。假如只是依照教材要求，对他们已经熟练的操作再作演示和讲解，不仅不能引起他们的兴趣，反倒会让课堂了无情趣。此时，教师就需要尊重学生的学习经验，针对学生的实际情况设计教学策略；同时，要尝试改变教学模式，比如本此所采用的让学生来讲课，引导学生对网络的系统知识进行学习和了解。

信息技术课很少要求学生注意仔细阅读教材内容。教材内容一般为本节课的知识提炼和陈列，它应该是学生进行新知学习的第一手参考资料。但是，由于练习操作和完成任务在平常的课堂上占用了学生大量的时间，他们已经习惯仅从教师的演示和讲解中来获取新知，教材成了鸡肋几乎被束之高阁。而由于机房上课在纪律方面的一些客观原因，这种接受和学习知识的方法，自然而然使得学生对知识的认识和了解有点“道听途说”又“似懂非懂”的味道；或者导致学生对知识的学习不系统不深入，总是浮浮躁躁、笼笼统统，似乎知道这个那个，好像应该这么做那么做，学生对其中的来龙去脉往往知之甚少或从不去注意。

基于问题的存在，在实际教学过程中，积极促成学生对教材进行一定的阅读，可以达到以下两方面的效果：

a、让学生阅读教材，了解本节课的内容，通过对教材中的小标题和标题下拓展内容的阅读，自己先对要学习的目标有一个基本的认识，同时在阅读过程中注意到难以理解或不甚理解的知识点，这样在随后具体的学习过程中就可以做到有的放矢、有章可循。

b、让学生阅读教材，在学生对新知的概述和阐述说明有了初步的印象之后，就可以打破常规的课堂教学模式，原来的总是由教师精心引入学习目标、通过演示讲解要求学生学会操作和通过布置任务来熟练技能的局面就将得到颠覆，学生从阅读过程中开始主动意识到本节课的学习任务和目标，这将有助于学生在实际课堂教学中主动性和积极性地发挥和发展。

网络教研计划

随着基础教育课程改革的不断深入,如何促进教师专业化成长,已成为教育科研工作的主攻方向,我们必须搭建起一种促进和鼓励教师成为反思型、研究型教师的平台,这个平台就是利用现代信息技术进行教学研究。基于我校网络教研实施方案,现就进一步促进教师提高教学教研能力,不断提高教学质量,积极引导教师开展“网络教研”拟订我年级实施方案:

“网络教研”实施的关键是实现“互动”。只有通过互动才能实现教育资源、人力资源、智力资源的共享。只有通过互动才能充分调动起学校、社会、家庭等方方面面的有利因素。

1、建立一个既可以“备课”,又可以“评课”的互动平台。

教研贯穿在教师教学设计、教学实施和教学反思的全过程,为学科教学各环节超前提供资源和实时回应问题。因此,请老师们把平时互相听课及参加学校、区等组织的听课活动后的“评课”,上网交流,进而形成从“备课”到“评课”的良好互动。

2、建立一个既可以培训,又可以交流心得的平台。

积极组织网络教研活动,如:网络教研校本培训,请教师们认真撰写培训心得并上网交流。包括在思想上、学习上的困惑和问题,也可及时发布,以便迅速得到大家的关注和帮助,求得解答,使学习效率得到提高。

3、建立一个既可以“问”也可以“学”的平台。

老师们可把平时在教学实践中遇到的问题、困惑,或是在自已的课堂教学中富有研讨价值的教学问题和案例等,发布于网上,让同行、专家一起进行交流研讨,一起想方设法来解决问题,通过不断地互相交流与学习,达到共同提高和进步。

为了充分地调动教师参与的积极性,更好地开展“网络教研”活动,提高年级教研质量,拟建立相关激励机制,为网络教研提供活动保障。

1、每月出一期简报,在简报上设立“教师排行”栏目,根据教师们的投稿情况,及时依次公布教师们投稿的数量;还要设立“教研之星”,根据投稿数量、内容及评论数量等评出教研之星;“精品赏析”,收入一些优秀的文章。

2、每月统计一次教师投稿情况,评选网上投稿“优秀文章”,并对教研组投稿情况进行网上公布,计入考核积分。

3、在教师量化考核时,网上投稿被评为“优秀文章”或“精华文章”的适当加分。

4、举行网络教研先进个人的评选活动,并优先报送上级参加培训学习或评选活动。出处

网络课堂教学反思

在“遗憾“中反思成长。

每次上完一节公开课，心中总有波澜荡起，那些遗憾总在心头跳跃。

《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌。这节课上，我采用“听读、朗读、品读、仿写”四个环节训练学生的“听、说、读、写”能力，引导学生感受诗歌的音乐美，品味诗歌的意象美，发现诗歌的结构美。因为本单元是“活动探究”单元，活动任务三就是引导学生创作诗歌，仿写的'目的不在于他们能写出多么富有韵味的诗句，而重在表达自己对人生真切的体验。

有了前两课诗歌学习的铺垫，孩子们读诗、品诗、写诗的热情很高，但是“热闹”的课堂结束了，孩子们的诗歌学习真的提升了吗？我不禁反思自己，通过静心梳理，归纳问题有二。

表面接受新教材，课堂实际还是“老套路”。统编教材九年级上册第一单元是“活动探究”单元，那么我们的重心就是引导学生去读诗、品诗，而我则喧宾夺主的忽视了孩子们搜集信息的能力，就连最简单的作者简介也是在课堂上给孩子们出示。

课堂角色“狭隘化”。品析诗歌内容时，在情感升华这一环节处理上，过于心急，答案不是引导学生慢慢领悟出来的，而是自己半推半就给出来的。在评价学生创作的诗歌时，评价语言缺少感染力，没有给学生以提升的空间。再者，填空式的提问，没有任何意义，没有起到点拨、引导的作用。

作为一名教师，课堂上的每一次评价都要紧扣教学内容和学生活动，每一句评价语都要能够培养学生的思维能力，要掷地有声，而不是无病呻吟。

路漫漫其修远，吾将上下而求索。语文课堂的美丽画卷还需要我们去装点，让我在“遗憾”中反思成长。

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