小学教师教育教学参考（通用17篇）

范本具有一定的代表性，可以展示出某一领域或某一方面的特点和规律。以下是小编为大家整理的一些经典范文范本，希望能给大家提供一些写作思路。

小学教师教育格言

1.孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

2.父母给了我生命，您给了我智慧，使我得以健康成长。

3.坚持启发式，避免注入式。

4.诚实做人，踏实做事。

5.懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。

6.有志者，事竞成；苦心人，天不负。

7.把一切知识教给一切人。

8.千教万教教书求真，千学万学学做真人。

9.失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

10.教育是一个逐步发现自己无知的过程。

11.用微笑迎接微笑，用心灵碰撞心灵，用**点燃**，用关爱呼唤心灵。

12.良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

13.教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。

14.将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

15.教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸。

16.打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。

17.爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。

19.以我的知识传播智慧，以我的人格感染队员，以我的生命奉献年华。

20.爱心奉献于幼儿，真心服务于家长，恒心钻研于教育。

小学教师教育感言

有时将一节课比喻成爬山，往往妙趣横生，并有意想不到的课堂效果。

上课起始，相当于来到了山脚，于是说：同学们现在我们开始爬山吧，看谁爬得快。讲解了一些内容之后，即鼓动道：同学们，我们已爬上了半山腰，此时看到了什么？收获怎样啊？讲完全部内容后，又豪气十足地说：我们到山顶了，大家一览众山小，感觉怎样？当然上课过程还可以结合具体问题插上些许俏皮话：这山不好爬吧，大家感到吃力吧？现在遇到了猛虎，我们怎么办？前面是绝壁，看谁能先上？现在风景这边独好，大家欣赏到了吗？有谁不爱走山路，而想从棘荆中穿过？等等。

再比喻成吃饭、睡觉、写文章、谈恋爱等也当然有同样效果。

小学教师教育感言

六天的培训活动已经结束。但“树欲静而风不息”，我的思潮仍在涌动。

专家们的讲座给我们带来了最新的教学理念，给我们指名了今后的研究方向，如一撮引燃的火索，一股催人奋进的力量。这力量能激发我们乐学勤思的精神，唤醒我们钻研创新的意识。专家带给我们的是航标而非拖船，在浩渺的教海里只能指引着我们，而不会拖曳着我们。让我们在迷茫时寻找方向，在探索中感悟兴奋，在平凡中沸腾热血。

这是一场高质量、多形式、重实效的培训，在这样的活动中，我们感受着特级教师“溥博渊泉，而时出之。”般的智慧，聆听着专家“上天之载，无声无臭”般的感化。教师的职业是背负着崇高的使命的职业，是一份用心的职业。是的，我们要慎思每一节课，思考我们的课堂到底要教什么？到底对学生的发展起到了什么作用？“知止而后有定”，在普通的岗位上，我们思考着、坚持着、为心中的那份信念，带着执着的勇气，带着激昂的斗志，走好自己的教学路，走出一条属于自己的路。

知识如水，思想是舟，人，在舟上。我们的教学，最终是为了舟上的那个人看到最美的风景。

小学教师教育感言

理想的语文课一定与文化联姻，有人称之为要有深厚的文化积淀。

像小学生朗读课文一样来上语文课显然要遭人唾弃，优秀的语文老师站在讲台上说上几句就营造了气氛，就烘托了课堂环境，讲解形散而神不散，而那“神”就是文化。它是课堂的灵魂，主宰了学生的情感和才智。

谁叫我们所说的和所用的是有二千多年历史的汉语呢？

小学教师教育感言

30.把自己当作泥土，让学生踏上通向成功的道路。

31.让自己变成彩丝，为学生提供纺织成才的彩线。

32.教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，一举一动，学生都会喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响。

34.光有教育理论是不够的，我们必须学会应用;。

35.光有远大的目标是不够的，我们必须付出行动。

36.学生的学习和健康是我们的责任。

37.完美的教学一定能使学生感受到人性之美，感受到理性之美……能够唤起学生以新的眼光审视生活，洞察人生。

38.我甘愿化身为斑斓的调色盘，在教育的画板上，努力涂抹出孩子们七彩的未来。

39.注重细节也是一种能力。

40.因为用心，我烦恼着学生的烦恼，忧伤着学生的忧伤，快乐着学生的快乐。

41.多些欣赏，少些批评，这是教育的艺术。

42.乐在其中，真正的快乐，是在我们奋斗的汗水与过程之中。

43.用平凡的爱心去造就一群不平凡的人。

44.和谐师生关系，用自己的身心去影响，用自己的激情去诱发，用自己的热情去感染，使学生和你协调一致。

45.以身示范，情感育人，不挫伤学生自尊，尊重学生人格，及时发现学生的闪光点，真诚的赏识他们，从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。

46.平实、顺美是最美教态，是奉献给学生的最佳礼物。

47.爱心铸就信心!

48.让孩子在玩、笑中不知不觉锻炼了身体，学会了技能。

49.我想对我的学生说：自己就是自己的“上帝”;。

50.我想对家长说：不要轻言放弃，孩子是我们的未来;。

51.我想对社会说：中要给孩子一缕阳光，他们必定还你一片灿烂。

52.我要对自己说：选择教育，我今无悔。

53.教师心中爱的天平应该是倾斜的，它倾向那些学习有困难，需要帮助的孩子。

小学教师教育感言

小学语文教师随笔一、创设民主氛围，激发创新创设氛围是培养创新能力的前提。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设一具民主和谐和学习氛围。宽松的环境是培养创新思维的基础，美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展必须在自由而这忍俊不禁的气氛中才能进行。对于课堂教学来说，所谓的自由，就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，让其有自由驰骋、自由表现的机会。所谓安全，就是不对学生的独特想法进行批评或挑剔，使学生消除被批评的顾虑，获得创造的安全和宽松的思维想象空间，从而敢于表达自己的见解。要把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人，牢固树立学生主体观，让学生真正体会到学习语文的心理自由，从而建立起创新学习的自信心，敢于开口，敢于怀疑，敢于提问，敢于说“不”的教学氛围。教学中，我提倡六可以：错了可以重答，不完整的可以补充，没想好的可以再想，不同意见的可以争论，不明白的问题可以发问，对老师的教法可以提意见。这样，学生才真正享有自主、自由的权力。因此，在组织课堂教学的过程中，教师要以“诚于嘉许，宽于称道”的态度，充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色，把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂，在足够的宽松的教学环境中，学生的创造力可以得到充分发挥。二、鼓励质疑问难，勇于创新古人云：“学起于思，思源于疑”，疑是一切发现创新的基础。创新意识严自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体表现。因此，教学中教师应善于启发、诱导学生多思考，多质疑，以疑启思，提高思维的变通性，应充分运用“变式”，对同一问题、同一事物，从不同角度、用不同方法，进行全方位的思考和揭示，使其思维产生矛盾，意见纷呈，这时教师放开让学生各抒已见，使学生置身于思考探索的气氛中。教师的点拨应尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散，从而引出更多的信息，培养学生的发散思维，训练学生的思维变通性，从而培养他们的创造力，促进创新能力的'发展。

小学教师教育格言

1.播种欢乐的种子，让花朵在天籁中绽放。

2.常怀律己之心，常思为学之道。

3.老师的人格就是教育工作中的一切。

4.教师的尊严是学生对我们道德的肯定、知识的折服和感情的依恋。

5.我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

6.一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。

7.用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。

8.莲，因洁而尊；人，因廉而正。

9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

10.给我一个学生，还你一个栋梁。

11.默默耕耘，无私奉献。

12.和蔼可亲的态度，永远是良好教态的注脚。

13.“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈本领。

14.懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。

15.教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

16.智者千虑，必有一失；遇者千虑，必有一得。

17.永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

18.成功之秘诀，在始终不变其目的。

19.人怕活，活怕干。

20.评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。

小学教师教育感言

有时，语文老师讲解作品人物形象完全是无效的劳动。

学生阅读文学作品时，就始终没有为这一人物所感动，或者说这人物压根儿就没有进入过学生的心灵。因而，不管这人物高尚也好，卑劣也罢，老师或人们的评价对于学生来说，就会是非常遥远。

所以，让学生先学会感动应是语文老师的`最重要的任务之一。

小学教师教育感言

1、教学上，亦师亦徒；育人中，有严有爱。

2、教育最伟大的技巧：以爱启迪心智。

3、教育学生要像春风化雨，潜移默化；教育孩子要像培育花木，勤锄“草”施“肥”。

4、付出了不一定能收获，但收获了一定是付出了。

5、抓好基础是根本，方法灵活是关键，良好的学习习惯是保障。

6、浇花浇树使成长，育人育心使成才。

7、圣明的教师不是直接带领学生来到峰顶，而是带领他们执着地攀登，同时享受沿途的美景。

8、研究促使师生共进步。

9、参与研究，分享快乐。

10、点线面体勾勒明德风采，加减乘除演绎健雄精神。

11、教育者应想方设法点燃学生的理想之花，绝不能以教育的名义将孩子的梦想扼杀在摇篮之中。

12、只要持之以恒，经过师生的共同努力，学生的计算能力一定会见成效。

13、计算能力的培养，贵在坚持。

14、学生良好学习习惯是对老师教学工作的最好检验。

15、不要把研究想得有多难！对我们而言，切实解决教学中存在的问题就是研究。

16、激发每个孩子的求知欲，激活每个孩子的“小宇宙”，激扬每个孩子的生命力。

17、而是带领他们执着于攀登，并享受沿途的美景。

18、好习惯成就大未来，它会载你驶向成功的彼岸。

19、只有重视说的艺术，才能唤起孩子听的兴趣。

20、培养习惯，贵在恒字，要常抓不懈，持之以恒。

21、勤奋学习，明德是我获取知识的乐土；认真执教，明德是我挥洒汗水的热土；专心育人，明德是我承载希望的方舟。

22、园丁除了栽种和耕耘，更要有一份静待花开的耐心。

23、以欣赏的眼光和适时和赞美，就能带动学生的认真听讲。

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小学教师教育随笔

教师的叙事研究是描述教师真实生活的“从下到上”的研究。叙事研究正是在分析丰富的教师经验和独特的生活故事方面为教育引进了有益的视角。在教师作为“研究者”的呼声愈加强烈的背景下，“叙事研究”也许是老师成长非常重要的途径。

教师叙事研究的特点。

（1）以“质的研究”为方法论。质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种方法收集资料，对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资源和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。叙事研究则是质的研究运用的一种表现形式。对于教师的叙事研究来说，“教育”是土壤，“质的研究”是方法论。质的研究将使教师不仅获得有意义的职业生活，而且会改变教师的存在方式。

（2）以教师的生活故事为研究对象。教师的叙事研究所叙之事就是教师的故事，是教师在日常生活、课堂教学、研究实践等活动中曾经发生或正在发生的事件。它是真实的、情境性的。这些生活故事胜过任何说教，具有强大的感染力。

（3）由解说者描述和分析。教师的叙事研究是由解说者描述的，解说者其实就是研究者，它可以是教师本人，也可以是研究教师的人；研究者解说的是教帅的故事、故事的主线和研究者的分析交叉出现，使所叙之事通过研究者的解读具有了特殊的意义。

教师的叙事研究写出的研究报告既包含研究者对所观察到的“事”的故事性描述，也包含研究者对“事”的论述性分析，两者相映相成，构成了研究报告中的.细腻的情感氛围和浓郁的叙事风格。叙事研究强调细致的描述和深刻的分析，使教师生活故事得以更丰富地呈现，也因此而具有教育研究中不可替代的意义。

以上是对教师叙事研究的简单解释。由于我认识到教师要想成为研究者，必须从自己的生活、教学故事入手，用我们学到的教育教学理论分析我们身边发生的故事，这样的研究切合教师的实际，远远胜过那些长篇大套的理论说教，也便于其他老师的学习和借鉴。

新学期开始了，我想在这个学期着手做这方面的研究，因此在这里僻块园地，写下自己的教学故事，有各位老师和朋友的监督，我想我的故事会不间断地写下去。

小学教师教育格言

1、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。

2、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

5、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。

6、用我们的辛勤劳动托起明天的希望。——常培坤。

7、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。

8、爱和尊重是教育转化问题学生的前提。

9、回味一天，不要看收获多少，而要看付出多少。

10、教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸——黄黎明。

11、投入心灵才能闻到生命的醇香！——唐瑞波。

12、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。

13、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

14、严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。——周美清。

15、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。

16、老老实实做人，踏踏实实工作。——金雪芬。

17、用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。——盛丽霞。

18、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

19、老老实实做人，认认真真教书。

20、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

21、生活中，我们唯一能把握的就是现在。

23、平凡的脚步也可以走完伟大的历程。

24、用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。

25、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

26、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。——陈利红。

27、用爱心呵护孩子，用行动影响孩子，用快乐生产快乐，用激情点燃孩子求知的热望。

28、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。

29、用诚心、善心和爱心去精心雕琢每一位学生。

30、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

31、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

32、人之性，教也；人之情，育也。

33、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

34、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。——邱丽敏。

35、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来！——张红英。

36、学高为师，身正为范。

37、学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。

38、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

39、循循善诱，诲人不倦的是老师。

40、教师的人格是教育的基石。

41、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

43、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

44、生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。

45、太阳下最光辉的职业是教师。

46、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。

47、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

48、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

49、心灵的沟通胜于知识传递。

50、太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。

51、我们不能全是船长，必须有人也当水手。这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。

52、用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。

53、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

54、懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多。

小学教师教育随笔

接近两年的教育工作使我深深的体会到人民教师这一职业是非常辛苦而又幸福的职业。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神；师爱是“超凡脱俗”的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一股巨大的力量。

一天，上课铃声响了，我走进教室习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们老师要检查一下昨天布置的作业，看看谁把《我们爱你啊，中国》这一课背给大家听好吗？”我每次都把学生分三个等级来检查作业，各个等级分别找几名学生背课文，每次抽查作业多数表现都很好，但这次很令我失望。我提问了上中等的学生竟然没背下来，但当我让班级学生都认为很差的学生小耀站起来背时，多数同学的脸都显得很自然，也许会想成绩好的同学都没背下来，他能背下来吗？但让我和同学们都吃惊的是小耀竟然背下来了，这时在我的带动下班级响起了热烈的掌声，我非常高兴。我从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。从这以后他们学习更积极了。

刚上学时，我就感到小耀是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很快就熟悉了他的字就能一下认出。此刻，我望了小耀一眼，他正很得意的坐的很直。课间十分钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到小耀的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，只是低下头，好像再说我以后一定好好写字。第二次作业他很出乎我的意料写得特别工整，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，还特意画上一张迟到的笑脸。此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸。

作为一名语文教师，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

小学教师教育心语

教育应该是一种享受对于师生双方来说，所有的教学，以至整个教育，都应该是一种享受，享受是教育的最高境界。

首先，教育是教育者的一种享受。教育是教师的主动性行为，其主动性表现为教师的劳动和奉献的自由。在教育教学过程中，正因为渗透了教师的心血，体现了教师本质力量的对象化，才蕴藏了无穷的乐趣，使教育者本人从中享受到愉快的情绪体验。教师的劳动是一咱不同于一般劳动性质的复杂的创造性劳动，没有一成不变的模式可供选择，需要的是教师本人忘我的奉献——崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。这种奉献本身又是一种获取，所以教育是在享受中获取，在获取中享受。

其次，教育是学习者的一种享受。就学习者而言，他们相对于教师有一种受动性，这种受动性并不是对外力无奈的忍受，相反是学习者对教育的积极享受。一方面，作为学习个性，天然具有一种趋美冲动，即对美的样式的敏感性和选择性；另一方面，学习对象提供了学习者自我发现、自我欣赏的最好媒体。这些对象——人类总体劳动创造出的美的结晶，最能激起人的生命激情和自由感受，从而给学习者带来审美愉悦和享受。所以，学习是在生产中享受，在享受中生产，生产出个性主体以圆满实现教育的目的，享受自我发现、欣赏及生命得以生长的欢欣。

再者，教育的终极目的是把自然人、感性人变成社会人、理性人，是为了提升人性，使之尽快走向崇高和完美。而这，绝不能通过强制、灌输来实现。精神的高扬、心灵的净化、灵魂的塑造需要陶冶。而陶冶，不经审美的享受阶段就不能成功。因为"人之情，不能乐其所不安，不能得其所不乐。"只有教育到了使学生感到"无厌苦之患，而有自得之美"时，教育才能发挥最大效益，师生双方才能共同进入享受阶段。

这种享受在教育教学中随处可见：当学生突然明白了生命的价值，从而羞愧满面，流下热泪，深情地说出"老师，我错了"的时候；当老师提出了学生急于想了解的问题，解析了学生急于想知道的秘密，使处于愤悱状态的学生茅塞顿开，眼里闪烁快乐光芒的时候，那种属于精神上的享受便出现了。

半个童年 连日的大雾后，终于又见到了阳光。 搬一把藤椅坐在阳光下。天地宛如一个舒适的摇篮，被清风的柔掌，轻轻的摇晃起来。摇落了俗务的困绕，摇醒了沉睡的幸福亦摇醉了一片明净的心情…… 眯起眼睛，贪婪着阳光蜜一样甜美的亲吻，任凭金色的芬芳一点点将我浸染…… 孩子们从身边跑过，跌落了一地的欢声笑语。 最喜欢这样的他们。 抛却了所有烦恼与压力，忘记了功课和责备，还有父母那沉甸甸的期望……尽情的享受着童年，享受着蓝天、草地与阳光。枚枚小小的向日葵在奔跑，那种快乐与活力是世上最动人的风景。谁能不为之欢喜、动容？ 于是，想起那句话来，说是每个人都有一个半童年，一个是自己的。那半个则是孩子带来的。忽然就醒悟了，原来我如此的幸运，可以不断的拥抱着一个又一个的童年。并且不停的“享用”着“半个童年”的快乐与天真。 于是，我俯下身子，拾捡起那一簇簇快乐的阳光，一串串畅快的喊叫；剪影每一张笑脸和奔跑的姿势，用他们作为我的材料，编织着我永远也织不完的“半个童年”。

小学教师教育随笔

由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的.联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们务必摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，务必认真学好数学。

小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。

众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。

其实，多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。

在数学教学中，我们不仅仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生明白往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。

小学教师教育日志

教育应该是一种享受对于师生双方来说，所有的教学，以至整个教育，都应该是一种享受，享受是教育的最高境界。

首先，教育是教育者的一种享受。教育是教师的主动性行为，其主动性表现为教师的劳动和奉献的自由。在教育教学过程中，正因为渗透了教师的心血，体现了教师本质力量的对象化，才蕴藏了无穷的乐趣，使教育者本人从中享受到愉快的情绪体验。教师的劳动是一咱不同于一般劳动性质的复杂的创造性劳动，没有一成不变的模式可供选择，需要的是教师本人忘我的奉献——崇高的思想、高度的智慧和非凡的才能。这种奉献本身又是一种获取，所以教育是在享受中获取，在获取中享受。

其次，教育是学习者的一种享受。就学习者而言，他们相对于教师有一种受动性，这种受动性并不是对外力无奈的忍受，相反是学习者对教育的积极享受。一方面，作为学习个性，天然具有一种趋美冲动，即对美的样式的`敏感性和选择性；另一方面，学习对象提供了学习者自我发现、自我欣赏的最好媒体。这些对象——人类总体劳动创造出的美的结晶，最能激起人的生命激情和自由感受，从而给学习者带来审美愉悦和享受。所以，学习是在生产中享受，在享受中生产，生产出个性主体以圆满实现教育的目的，享受自我发现、欣赏及生命得以生长的欢欣。

再者，教育的终极目的是把自然人、感性人变成社会人、理性人，是为了提升人性，使之尽快走向崇高和完美。而这，绝不能通过强制、灌输来实现。精神的高扬、心灵的净化、灵魂的塑造需要陶冶。而陶冶，不经审美的享受阶段就不能成功。因为"人之情，不能乐其所不安，不能得其所不乐。"只有教育到了使学生感到"无厌苦之患，而有自得之美"时，教育才能发挥最大效益，师生双方才能共同进入享受阶段。

这种享受在教育教学中随处可见：当学生突然明白了生命的价值，从而羞愧满面，流下热泪，深情地说出"老师，我错了"的时候；当老师提出了学生急于想了解的问题，解析了学生急于想知道的秘密，使处于愤悱状态的学生茅塞顿开，眼里闪烁快乐光芒的时候，那种属于精神上的享受便出现了。

半个童年连日的大雾后，终于又见到了阳光。搬一把藤椅坐在阳光下。天地宛如一个舒适的摇篮，被清风的柔掌，轻轻的摇晃起来。摇落了俗务的困绕，摇醒了沉睡的幸福亦摇醉了一片明净的心情……眯起眼睛，贪婪着阳光蜜一样甜美的亲吻，任凭金色的芬芳一点点将我浸染……孩子们从身边跑过，跌落了一地的欢声笑语。最喜欢这样的他们。抛却了所有烦恼与压力，忘记了功课和责备，还有父母那沉甸甸的期望……尽情的享受着童年，享受着蓝天、草地与阳光。枚枚小小的向日葵在奔跑，那种快乐与活力是世上最动人的风景。谁能不为之欢喜、动容？于是，想起那句话来，说是每个人都有一个半童年，一个是自己的。那半个则是孩子带来的。忽然就醒悟了，原来我如此的幸运，可以不断的拥抱着一个又一个的童年。并且不停的“享用”着“半个童年”的快乐与天真。于是，我俯下身子，拾捡起那一簇簇快乐的阳光，一串串畅快的喊叫；剪影每一张笑脸和奔跑的姿势，用他们作为我的材料，编织着我永远也织不完的“半个童年”。

小学教师教育格言

1、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。

2、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

5、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。

6、用我们的辛勤劳动托起明天的希望。——常培坤。

7、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。

8、爱和尊重是教育转化问题学生的前提。

9、回味一天，不要看收获多少，而要看付出多少。

10、教师——黑夜中的明灯引领学生驶向成功的彼岸——黄黎明。

11、投入心灵才能闻到生命的醇香！——唐瑞波。

12、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。

13、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

14、严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。——周美清。

15、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。

16、老老实实做人，踏踏实实工作。——金雪芬。

17、用爱心启迪孩子的心灵，用激情点燃孩子的智慧。——盛丽霞。

18、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

19、老老实实做人，认认真真教书。

20、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

21、生活中，我们唯一能把握的就是现在。

23、平凡的脚步也可以走完伟大的历程。

24、用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。

25、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

26、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。——陈利红。

27、用爱心呵护孩子，用行动影响孩子，用快乐生产快乐，用激情点燃孩子求知的热望。

28、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。

29、用诚心、善心和爱心去精心雕琢每一位学生。

30、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

31、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

32、人之性，教也；人之情，育也。

33、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

34、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。——邱丽敏。

35、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来！——张红英。

36、学高为师，身正为范。

37、学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。

38、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

39、循循善诱，诲人不倦的是老师。

40、教师的人格是教育的基石。

41、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

43、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

44、生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。

45、太阳下最光辉的职业是教师。

46、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。

47、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

48、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

49、心灵的沟通胜于知识传递。

50、太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。

51、我们不能全是船长，必须有人也当水手。这里有许多事让我们去做，有大事，有小事，但最重要的是我们身旁的事。

52、用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。

53、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

54、懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。

55、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。

56、慈父+慈母=教师。

57、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。

58、我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。

59、教着，感受着；走着，快乐着！——何建明。

60、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

61、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

62、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。——钱艳。

63、想让生命辉煌，就别浪费青春。

64、跟着别人走路永远落在别人后边，要勇于开辟自己的路。

65、学中干，干中学，不断地完善自我。

66、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。

67、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

68、一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。

69、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。

70、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

71、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

72、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

73、教育加赞赏等于教育的平方。——王妙湖。

74、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

75、天荒地老，教师的童心不泯。

76、教师要融于师生的相互理解中。

77、教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。

79、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

80、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

81、坚持启发式，避免注入式。

82、怎样的老师造就了怎样的学生。

83、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

84、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

85、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。

86、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

87、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

88、心灵塑造的最佳工程师。

89、爱就是教育，没有爱便没有教育。

90、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

91、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

92、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

93、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

94、爱心和宽容是教师的灵魂所在。

95、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

96、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

97、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。——黄颖。

98、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。

99、爱是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

100、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

101、一切为了孩子，为了一切孩子。——盛顺红。

102、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。

103、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

小学教师教育随笔

首先，要重视历年的考卷，充分利用历年的自考试卷。历年的自考试卷主要有以下三个作用。

(一)在预习一门课程时，将自考试卷上的题目与这本书的大纲与课后练习题相比较，这样就能对这门课程试卷的出题规律有一个大概认识,比如大纲上没有的内容会不会考、书上没有具体明确内容的部分会不会考。更好的学习课程，达到事半功倍的效果。譬如我在学习《婚姻法》这门课程时，通过以上方法发现，上一年考卷上的简答、论述题全部出自课后练习题，于是我对于课后练习题重点学习掌握。后来我参加98年下半年的考试，考卷证明了我的分析判断。

(二)随着自学考试的升温，有关自学考试的辅导材料越来越多，历年的自考试卷可以帮助我们分清其中的优劣。

方法是将试卷上的题目与辅导材料上的题目进行对照，重复率越低，则这本辅导材料的可用性越差。原因很简单----不能紧扣考卷的辅导材料对于任何考生都是没有帮助的。就我个人三年的自考经验，我不建议大家购买除历年试卷和各科《自学指导》以外的任何辅导材料。

而且自学考试试卷上的题目还有一定的重复性，上半年考过的题目下半年未必下半年不会再考!或许因此而得到的几分对于及格来说就是至关重要的。

其次要重视各科的《自学指导》。

各科的自学指导一般都是教材的作者编写，紧扣大纲与重点，特别是练习题更是精要，考卷上的题目常常一字不差的从中抽取。大家将考卷上的题目与《指导》上的练习题比较一下即可得知。