最佳路径心得体会（优质16篇）

写心得体会可以激发我们对学习和工作的热情，让我们更加努力地去追求进步。阅读以下范文，我们可以学到一些撰写心得体会的写作技巧和方法。

最佳路径

在人生的旅途中，我们时常需要做出选择，而这些选择往往会影响到我们的人生轨迹。选择一条最佳路径或许是我们追求的目标，但如何寻找最佳路径却是一个充满挑战的过程。在我走过的人生道路上，我积累了一些心得体会，希望与大家分享。

首先，要寻找最佳路径需要明确目标。有一个明确的目标可以帮助我们更好地规划自己的人生轨迹。在我还在读书的时候，我就明确了自己的梦想是成为一名教育家，用自己的知识和智慧去影响更多的人。我花了很多时间思考，为了实现这个目标，我应该选择怎样的路线。在明确了目标之后，我开始寻找相关的学习机会和实践机会，并努力规划自己的学习和成长计划。

其次，要寻找最佳路径需要不断探索。人生就像一片未知的领域，我们在其中航行，需要不断探索。曾经有一段时间，我选择了一条看似安全和稳定的道路，却发现自己并不快乐。于是，我决定跳出舒适区，尝试一些新的事物。我开始接触不同领域的知识和技能，学习新的语言，结交新的朋友。这些经历让我发现了自己的另一面，也帮助我更清楚地认识自己的兴趣和能力。通过不断探索，我逐渐找到了适合自己的路径。

第三，要寻找最佳路径需要学会倾听内心声音。有时候，我们会被外界的声音和期望所左右，迷失了自己的方向。为了找到最佳路径，我们需要学会倾听内心的声音。当我遇到困惑和迷茫时，我经常会找一段安静的时间，静下心来沉思。通过反思和思考，我能够更好地清晰自己的想法。同时，我也积极与身边的人交流，听取他们的建议和意见。然而，最终的决策还是要由自己来做，因为只有自己才能真正了解自己的需求和愿望。

第四，要寻找最佳路径需要坚持不懈。寻找最佳路径并不是一蹴而就的过程，而是一个需要坚持不懈努力的过程。在我的人生旅途中，我遇到了很多困难和挫折，但我从未放弃过。每当我遭遇挑战时，我会告诉自己坚持下去，因为只有坚持不懈，才能找到最佳路径。我相信，只要我不放弃，不断学习，我就能够找到自己真正想要走的道路。

最后，要寻找最佳路径需要用心经营。一条最佳路径并非只是一次选择，而是一个长久的过程。在我找到最佳路径之后，我会用心去经营，保持对自己的热爱和执着。我会不断学习和提高自己的能力，与同行者交流和合作，共同进步。而且，我也会时刻反思自己的选择和决策，不断调整和进步。只有用心经营，我们才能在最佳路径上走得更远。

在寻找最佳路径的过程中，我明确了目标，不断探索，倾听内心声音，坚持不懈，用心经营。这些经历让我收获了很多，并在人生的道路上找到了属于自己的最佳路径。我相信，在未来的日子里，我会继续努力追寻最佳路径，并用自己的经验和智慧去帮助和影响更多的人。希望我的心得体会能够对大家有所启发和帮助。

最佳路径

在人生的道路上，我们常常会遇到各种选择和抉择。有时候，我们可能会迷失在茫茫人海中，不知道该往哪个方向前进。然而，随着岁月的累积和经验的积累，我逐渐明白了一个道理，那就是寻找最佳路径是我们生活中最重要的任务之一。我在这个过程中，积累了不少心得体会，下面我将分享给大家。

首先，在生活中寻找最佳路径是一个动态的过程。生活的道路上充满了变数和不确定性，没有绝对的答案。所以，我们不能固守旧有的观念和思维模式，需要不断地思考和调整自己的方向。过去的成功并不代表未来的成功，我们需要根据环境的变化及时调整自己的航向。我曾经在事业的早期经历过一次失败，可是我没有气馁，我坚信这只是我寻找成功路径的一个步骤。于是我重新审视了自己的目标和方法，并进行了相应的调整。结果，我很快找到了一条更适合我的道路，最终实现了事业的成功。

其次，为了找到最佳路径，我们必须明确自己的目标和价值观。目标是我们前进的动力和方向，而价值观则是我们行动的准则和底线。只有明确了自己的目标和价值观，我们才能更好地选择和抉择。在我自己的经历中，我曾经面临过一个决策的难题，我不知道该选择哪一条路径。后来我想到了自己的人生目标和价值观，并用它们来衡量和考量这两条路径。结果，我发现其中一条路径与我自己的价值观是相符的，于是我毫不犹豫地选择了它。这个决策带给我无尽的快乐和成就感，让我更加坚定了我自己的方向。

再次，在寻找最佳路径的过程中，我们不能过分追求完美。完美是一个相对的概念，每个人都有自己的追求和理解。如果我们过于执着于完美，很可能陷入无休止的挣扎和决策困境中。我曾经有一个朋友，他一直在追求完美，却始终无法做出决策。最终，他错过了很多机会和突破点。通过和他的交流，我逐渐明白，我们不能让完美成为我们寻找最佳路径的负担。相反，我们应该在学会妥协和取舍的同时，找到符合自己需求和预期的最佳路径。

最后，在寻找最佳路径的过程中，我们需要学会倾听和吸纳他人的建议。他人的经验和观点可能是我们忽略或者不知道的，他们可以帮助我们看到问题的不同面向和解决思路。我曾经在一次重要的决策中遇到了困扰，我不知道如何取舍。于是我积极地去寻求他人的意见和建议。通过他们的帮助，我了解到了一些自己没有考虑到的因素和观点。最终，我做出了正确的决策，避免了不必要的风险和损失。这次经历让我明白，在寻找最佳路径的过程中，我们要善于倾听和信任他人的经验和建议。

总之，在生活中寻找最佳路径是我们每个人的重要任务。通过我的经历和体会，我明白了寻找最佳路径是一个动态的过程，需要我们不断地审视自己的目标和价值观；我们不能过分追求完美，而是要学会取舍和妥协；同时，我们还需要倾听和吸纳他人的建议。我相信，只要我们坚持这些原则，并不停地探索和尝试，我们一定能够找到通向成功和幸福的最佳路径。

最佳路径

师：课件】这就是著名的迪斯尼乐园。这美丽的、神奇的童话世界，全世界的人都非常向往。可是你们知道吗？迪斯尼不仅景色著名，其中的路也非常有名气。想知道为什么吗？这节课我们就带着疑问来来学习第11课《最佳路径》。

师：书上有一段关于他的介绍，你找到了吗？

生：读。

师：听老师读这一段，你拿笔圈出最能体现格罗培斯成就的词。看谁找的多，找的准。

师：【课件】你们找对了吗？ 从这段话中你看出他是个怎样的人？

生：著名、了不起、让人佩服          【课件】。

师：我们应该用怎样的语气读这一段呢？（佩服、赞美）谁来读这一段?注意画的词。

师:这么著名的设计师，这一次设计的是什么呢？我们来看1.2段。谁来读？

生：

师：竣工什么意思？为什么没有完工？

生：

师：小小的路径设计对这位建筑专家来说应该是小菜一碟吧？

生：不是。

师：为什么?你从哪里知道的？【课件】。

生：

师：一个微不足道的路径设计，他设计了50多个方案，说明了什么？

生：工作认真，一丝不苟         【课件】。

师：格罗培斯的这些优秀品质，不仅是他成功的前提，也是我们应该学习的榜样。

正当他为设计路径发愁时，又接到了什么？

生：催促电报。

师：你能猜猜电报上写什么吗？

生：

师：拿着电报，他心里更加---。

生：焦躁。

师：你能读出焦躁的语气吗？

生:：读。

师：男女生分读：男生读焦躁的部分；女生读认真的部分。

师：焦急也没用，于是----【引读】。

师：一………就…….说明了什么？

人物。

卖葡萄的方式。

产生的结果。

师：你喜欢哪种卖葡萄的方式？为什么？

生：喜欢老太太卖葡萄的方式。因为给人自主。

师：你从哪里看出来的？

生：只要………就……….

师：如果你来到葡萄园，你会怎样选择？用上：只要………就………。

生：

生：

师：格罗培斯得到启示，他会怎么做呢？我们接着来学习。指名读6.7段。

其他同学用笔画出，他做了哪几步工作？为什么这么做？

生：撒上草籽 提前开放。

师：他还做了什么？

生：按照足迹 铺设道路。

师：你们说，这种铺设路径的方法是格罗培斯绞尽脑汁想出来的吗？

师：让我们再看课题，这个最佳路径是谁心中的最佳呢？

生：齐读 【课件】。

师：所以，1971年----【引读】。

对，这一点很值得同学们学习，如果你们从小养成注意观察、善于思考的好习惯，那么将来，你一定会成为一名了不起的人。

师：学习了这篇课文我们要懂得一个什么道理呢？【齐读最后一段】。

师：

师：这段话告诉我们对待问题的处理方式，你能用两个词概括吗？

生：顺其自然，顺乎本性。

生：不是。

师：对，路径的意思有两个：1.道路。2.方法。最佳路径不仅指最好的道路。也指最好的方法。

师：同学们，请你记住：适合自己的就是最好的。课堂上，你们可以选择自己喜欢的段落精读，加以体会；课间，你们可以选择自己喜欢的游戏与同学玩耍；课后，你们可以选择自己喜欢的方式与老师和同学交谈，留言等等。老师希望在今后的学习和生活中，你们能顺其自然，顺乎本性的去选择适合自己的最佳路径！

板书：                11.最佳路径。

给人自主 任人选择。

最佳路径心得体会

在生活中，每个人都有自己的目标和方向，而为了实现这些目标，我们需要一条最佳路径。最佳路径可以让我们省时省力地达到目标，而如何选择最佳路径也成为了我们需要思考的问题。在长期的实践中，我通过不断地尝试和总结，逐渐形成了一些关于选择最佳路径的心得体会。

第一段：找准目标。

成功的每一个人都具有明确的目标，并且为之奋斗。而选择一条最佳路径的前提就是要明确目标，有目标才能有方向。时常问问自己，我为什么要努力？想要获得什么？这些问题帮助我们不断地调整自己的方向和目标。

第二段：了解自己的条件和优势。

在进入实施最佳路径之前，我们需要先了解自己的条件和优势。有些人天生条件优越，有些人则需要在细节方面做更多的努力才能让自己更有优势。通常，我们可以通过评估自己的适应能力、承受能力、背景和知识水平来了解自己的条件和优势。

第三段：分析目标的难易程度，找到适合的路径。

目标的难易程度不同，也就意味着我们需要选择不同的最佳路径。有一些目标或者任务，可能需要耐心等待并储备更多的资源和机会来实现，而有些目标则可以快速实现，我们需要选择行动更迅速的路径来达到。因此在分析目标难易程度的同时，我们需要找到适合的路径，而适合的路径则是我们可以凭借自身条件和优势，低成本、高效率实现目标的路线。

第四段：行动力的重要性。

行动力是决定成功的关键之一，没有行动力，再好的计划也是空谈。在实现最佳路径的过程中，我们需要有足够的行动力，并不断坚持行动。同时，在行动的过程中，不忘细节和调整，不断学习和总结，这些都是成功的必备条件。

第五段：坚信自己，勇敢前行。

选择最佳路径，需要一定的勇气和信心。在前行的道路上，我们可能会面临各种各样的困难和阻碍，恰恰是信心和勇气，让我们不断战胜困难，坚持前行。相信自己、勇敢前行，是成功之路上最重要的品质，也是我们选择最佳路径的最重要的动力源泉之一。

总结：

在选择最佳路径的过程中，要时常探索适合自己的方法和规律，总结自身的经验和教训，并进行适当的调整和改进。只要我们坚信自己，切实努力，不断前行，就一定能够实现我们心中的理想和梦想。

最佳路径

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解并积累“满山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值；并从中感悟格罗培斯的敬业精神。

教学重点、难点。

理解有关词语及课文内容，通过朗读悟得“最佳路径”蕴含着的巨大价值。

教学时间。

两课时。

第一课时。

课时目标。

初读课文；品读课文4—7自然段，感悟路径设计的理念。

教学过程。

一、谈话导入。

1、出示老师在香港迪斯尼乐园拍的照片，并让同学们说说自己对迪斯尼的了解。

（美国加州迪士尼乐园、奥兰多迪斯尼世界、东京迪斯尼乐园、巴黎迪斯尼乐园、香港迪斯尼乐园，即将在上海建迪斯尼乐园）。

2、今天我们要去的是世界上第一座迪斯尼乐园——美国加州迪斯尼乐园，不过，不是去游玩，而是要去看看它通往每个游乐项目的道路。

齐读第7自然段。

二、初读课文。

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

思考：迪斯尼乐园内的路径是谁设计的？它为什么被评为世界最佳设计？

2、检查自读情况。

（1）认读新词。

格罗培斯  定稿   催促   海滨   满山遍野   拐入。

选择  启发    踩出   有宽有窄  焦躁  地中海。

（2）交流思考题：

a、迪斯尼乐园内的路径是世界建筑大师格罗培斯设计的。

三、两事对照，感悟路径设计的理念。

1、格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？这个问题或许一下子挺难回答，那我们先来读读5、6自然段，思考：

迪斯尼乐园的路径是怎样的？

又是如何设计的？

（小道有宽有窄，优雅自然）。

（撒下草种，提前开放）。

练习朗读这两个自然段。

2、那格罗培斯怎么想到如此设计路径呢？默读课文。

（法国南部农民卖葡萄的方式启发了他）。

（1）自由读第4自然段，简要概括老太太是如何卖葡萄的。

（2）如果你也来到这儿，你会去买老太太的葡萄吗？你是怎么想的？

（板书：给人自由，任其选择）。

3、小结：格罗培斯在设计路径的时候，正是懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，所以他的设计才会得到全世界的认可。

引读5—7自然段。

4、为何格罗培斯能设计出世界最佳路径？如果说源自卖葡萄老太太的启迪，但更与他自己是分不开的，从中我们又能感悟些什么，我们下节课继续学习。

四、作业。

1、抄写新词，重点指导“催、窄”。

2、朗读课文。

第二课时。

课时目标。

品读课文，感悟格罗培斯的敬业精神。

教学过程。

一、复习导入。

格罗培斯正是遵循了“给人自由，任其选择”的理念，运用了“撒下草种，提前开放”的方式，才会设计出“有宽有窄，优雅自然”的世界最佳路径。

二、品读课文，感悟格罗培斯的敬业精神。

1、为什么格罗培斯的路径设计能成为世界最佳设计？自读课文，边读边划，哪些地方特别感动你，并写下自己的感受。

（1）格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。……他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。

微不足道：渺小得不值一提。

大伤脑筋：从“修改了50多次”

练习朗读。

对小问题却看得如此之重，可见他对工作的一丝不苟，精益求精。

（2）接到催促电报，他心里更加焦躁。……他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。

急而不乱，很会调节自己的工作方式。

练习朗读。

时时处处想着自己的路径设计，而且很善于从别的事情中获取灵感。

工作是第一位的。

练习朗读。

三、总结全文。

让学生说说格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳路径？

四、作业。

搜集格罗培斯的故事。

最佳路径

段落一：引言（约200字）。

最佳路径，涉及到人们在生活和职业中作出的决策，以最有效、最明智的方式达到目标。无论是选择职业道路、通过学习提高技能，还是处理个人关系和解决问题，寻找最佳路径都是至关重要的。在我个人的经历中，我深刻意识到了最佳路径的重要性，不仅对成就目标有所助益，也对个人成长有着积极的影响。

段落二：目标的设定与评估（约300字）。

在追求最佳路径的过程中，设定明确的目标是至关重要的一步。首先，我们需要问自己，我们希望获得什么，我们愿意为此付出多少努力。然后，我们需要评估我们的能力和资源，看看是否足够帮助我们实现我们的目标。这个过程需要我们坦诚面对自己的优点和不足，并制定可行的计划和时间表来实现目标。

段落三：学习与发展（约300字）。

为了在我们的求学和事业中取得成功，我们必须不断学习和发展。这意味着积极参与课堂学习、扩展我们的知识领域，并主动寻找提升自己技能的机会。我发现，只有通过不断学习和培养新技能，我们才能在竞争激烈的现代社会中脱颖而出，并找到最佳路径。此外，学习还要与实践相结合，将所学知识应用于实际问题中，这样才能真正理解和掌握。

段落四：合作与人际关系（约300字）。

无论我们的目标是什么，与他人的合作和建立良好的人际关系都是非常重要的。在团队合作中，每个人的能力和贡献都是不可或缺的。团队成员之间的协作和沟通对于寻找最佳路径至关重要。良好的人际关系不仅帮助我们获得他人的支持和帮助，还可以从他人的经验和见解中进行学习和启发。因此，在与他人交往时，我们要保持尊重、倾听和坦诚，积极建立有益的人际关系，以实现最佳路径。

段落五：总结与展望（约200字）。

通过追求最佳路径，我意识到成功并不仅仅是到达目的地，而是在旅程中不断学习和成长的过程。无论遭遇任何挫折和困难，我们都应该坚持并相信我们所选择的路径是正确的。同时，我们也需要灵活适应变化和调整，因为最佳路径并非一成不变，它会随着时间和经验而改变。综上所述，通过合理设定目标、学习和发展、合作与建立良好的人际关系，我们可以找到最佳路径，实现自己的梦想和目标。

最佳路径

知识技能:。

过程方法：引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

情感态度价值观。

理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学重难点：

引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

教学准备：教学课件。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时。

一、激趣导入，揭示课题。

1、揭示课题，质疑。

看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？

（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）。

二、初读课文，理解大意。

1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。

2、检查读书情况。

3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。

三、阅读课文1——2自然段。

1、指导看图，带入情境。

那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。

四、复习生字词，学生抄写生字词。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。

3、阅读《创新的奇迹》。

第二课时。

一、复习导入。

二、范读课文，欣赏课。

1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？

步骤一：撒下草种，提前开放。

步骤二：按照足迹，铺设道路。

三、讨论探究：你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。

这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；

这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；

四、进入角色：你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？

五、总结质疑：

1、至此，你想对格罗培斯说些什么？ 。

时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳。

撒下草种，提前开放。

按照足迹，铺设道路。

尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择。

最佳路径

教学目标：

1.正确，流利，有感情的朗读课文。

2.学会本课生字，并掌握课后词语。

3.让学生从课文中领悟对待工作要认真负责，一丝不苟的道理。

教学重难点：让学生领悟课文中所隐藏的道理。

教学课时：2课时。

相关资料：沃尔特·格罗佩斯是二十世纪最重要的现代设计家、设计理论家和设计教育的奠基人。

第一课时。

教学过程：

一.新课导入：同学们，当你看到这篇课题以后，你有什么问题？下面我们就通过学习这篇课文，讲这些问题一一解答。

二.初读课文，整体感知。

1.自读课文。

（1）画出生字词，结合生字表读准字音。

（2）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

2.检查自读情况。

（1）用指名，开火车，齐读等方式，让学生读本科生词。

（2）教师范读课文中的长句，要求学生边听边标出停顿符号。

三.解读第一部分。

（1）通过第一部分，你读懂了什么？

设计路径时间紧迫（从哪些地方可以看出来，在课文中找出来）。

大师对工作一丝不苟，精益求精（从微不足道，大伤脑筋，已修改了50多次，没有一次是让他满意的）。

四.知道学生有感情的朗读第一部分。

作业：写生字及课后词语。

第二课时。

一.导入：

二.探究课文3.4自然段。

1.学生默读课文。

（1）请同学用自己的话概括大师的所见，所闻，所做。

三.探究5.6自然段。

（1）撒下草种，提前开放。

（2）按照足迹，铺设道路。

2.为什么要撒下草种，提前开放？

（1）因为这些踩出的路有宽有窄，优雅自然，是大多数的选择。

四.指名读第7自然段。

1.结果怎样？

2.读完全文，你认为大师之所以成功，秘诀是什么？

（1）在老太太的做法中得到启事。

（2）工作认真负责，一丝不苟。

3.你从中得到什么启事？

作业：写相关练习。

最佳路径教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。，其中蕴含着巨大的价值。

两课时。

要求学生查找有关资料。

一、激发兴趣。

教师相机介绍：迪尼斯乐园倍受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。它有着“探险世界”、“未来世界”、“幻想世界”、“开拓之城”等等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。这节课，我们就来阅读格罗培斯在设计迪尼斯乐园时的一个小故事。

2、揭题，让学生质疑，存疑。

二、初读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。

三、检查读书情况。

（1）抽读各自然段。

（2）了解各自然段大意，把握课文主要内容。

四、抽认生字，指导书写。

一、复习生字词和课文的主要内容。

二、细读课文，各抒己见。

1、过渡：格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我们走进这个故事来了解前因后果。

2、学习课文一、二自然段。

（2）交流。通过“从事建筑研究40多年，攻克过……”、“已修改了50多次，没有一次是让他满意的，”以及“大伤脑筋”体会格罗培斯对路径要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。相机理解“微不足道”。

（3）指导朗读。

3、学习课文三、四自然段。

（1）追求完美而又处在“山重水复疑无路”中的格罗培斯是否能迎来“柳暗花明又一村”的惊喜呢？默读3、4自然段，把描写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。

（2）反馈。男、女生对比读。

（3）思考、交流：老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里？你能结合文中词句说一说吗？相机理解“漫山遍野”、“绵延”。（“无人看管”说明可以自由选择，无拘无束。“只要……就”给人以自由，使人们感到被信任、尊重。）。

4、学习课文五、六自然段。

（2）交流。相机理解“优雅自然”。

（3）指导读好第六自然段。

5、学习第七自然段。

引读。

四人小组讨论：联系全文说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？联系生活说说生活中还存在哪些“最佳路径”？（或“顺其自然”的事？）。

三、朗读全文，感知全文结构特点。

板书：起因：大伤脑筋。

经过：深受启发（尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含巨大的价值）。

结果：设计获奖。

《最佳路径》教案

1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。

2、学会1个会认字“滨”。

使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。

1课时

一、理解题意：

最佳路径：就是最好的路线。

二、自由朗读课文，要求读准字音。能说说课文主要讲了一件什么事吗?

讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。

三、随机板书：

启发?

格罗培斯年迈的葡萄园主

有什么问题?

2、从中受到什么启发?

3、结果怎样?

四、带着问题寻找解决问题的最佳切入点，进行思考：

2、从文中寻找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。”

——“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。”

3、由此我们又会产生什么问题?——为什么回是这个结果?

4、假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种?为什么?

老太太的：

*“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

*直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。

*“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

5、同学们感受到的这些也就是格罗培斯受到的启发吧!

——撒上草种，提前开放;按照足迹，铺设道路

7、道路铺设好了了，还被评为世界最佳设计。评委们是怎么想的呢?大家能以模拟的形式再现一下当时的讨论过程吗?小组讨论。

*格罗培斯的设计方案是：宽，走的人多;窄：走的人少;没人走的地方，不用设计。

*格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第一位的。

*这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性的优雅。

*行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。

*这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

*设计路径的方法不同寻常，这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。

*如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的年迈老人那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。

*格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。

7、各位评委不仅完全理解了格罗培斯的设计方案，设计思想，体会到了他的良苦用心，而且从这件事上，从设计师身上，获得了很大的启迪：“给人自由，任其选择”这样顺其自然的方式，收到了意想不到的效果，最终成就了“最佳”。这个“最佳设计”的产生，来自一个建筑设计大师的敬业精神，来自于一个透过表象看到本质的智者的思考，来自于善于联系，极富创造力的建筑艺术家的设计。真是受益匪浅啊!

8、在文燕的原著中，结尾是这样的，很富有哲理，推荐给大家。出示文字，指名读：

“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪明之举。”

五、小练笔：请代表评委给格罗培斯写颁奖词。

附：板书：

25*最佳路径

启发

格罗培斯年迈的葡萄园主

给人自由任其选择

最佳路径教案

1、知识与能力目标：会写“佳”、“典”等9个生字，会认3个生字。理解“漫山遍野、微不足道、绵延”等词语。在学习课文内容过程中培养学生的理解能力和分析能力。

2、过程与方法目标：运用多种方法理解词语；运用默读、浏览等方法阅读课文；学习运用关键词概括文章主要内容。

3、情感、态度、价值观目标：体会格罗培斯精益求精的工作精神和科学的思维方式。

1、动漫人物抢答（课件播放各种迪斯尼中的动画人物）。

师：在同学的生活中曾结识了许多的卡通人物，它们给我们带了无穷的欢乐，已经成为同学们亲密的朋友。看看这些卡通人物你们认识吗？如果认识，就请你亲切地说出它们的名字。

师：大家果然熟悉这些动画朋友，那你们知道这么多个性鲜明、活泼可爱的卡通人物的创始人是谁吗？是迪斯尼。（出示迪斯尼肖像与简介材料）对于全世界喜欢动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是和迪斯尼公司的朋友们共同创建了迪斯尼乐园。我们一起去乐园里看一看吧。

（播放迪斯尼乐园图）。

2、看完图片后问：你们觉得怎么样呀？

迪斯尼乐园倍受全世界朋友的喜爱，可是你们知道吗？在迪斯尼乐园即将竣工的时候，却遇到了一个难题？到底是怎样的难题呢？今天，我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文，最佳路径。

师：齐读课题。

师：什么是路径？佳是什么意思？

1、师：那这条路径究竟好在哪了呢？现在我们就一起走进课文。请一名同学朗读读书要求。

课件出示要求：1默读课文，读准字音，读通句子。

2、遇到不理解的地方要停下来多读几遍，也可以用喜欢的方。

式在不理解的地方做做标注。

3、思考：课文讲了一件什么事？

生读师巡视（有的同学学习习惯非常好：边读，边想，边做批注）这种学习语文的方法会让你受益匪浅。

4、师：刚刚同学们读书读得很认真，看看这些词你们会读吗？

5、同桌互查，纠正读音。（读完的同学坐端正等待）。

（适时指导理解词语的方法）。

6、开火车读。

7、（电脑出示生字）典筋催躁绪覆伦敦。

重点学习：覆催躁敦。

8、师：课文讲了一件什么事？

大家说的很好，可是不够简练、完整，今天老师给大家带来一种概括课文主要内容的方法：

出示课件：

课文讲了世界建筑大师格罗培斯为。

从受到启发，通过（）设计出了。

小结：我们可以利用文章中的关键词来概括主要内容。

《最佳路径》是如何设计出来的呢？它又为什么被称为最佳路径呢？请同学们在小组长带领下，参考学习单的提示学习课文。

出示小组学习要求：

1、认真阅读学习单，服从组长安排，有序发言，声音适当，不影响其它小组学习。

2、围绕讨论问题发言。

3、谈看法要有依据，能说清理由。

4、认真倾听他人发言。

5、小组合作学习。

6、全班交流。

学生交流时引导学生联系上下文，抓住关键语句进行分析。重点让学生感悟葡萄园主给人自由、任其选择的做法和格罗培斯精益求精的态度。

1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计，如果你是评委，如何为这个“最佳设计”撰写颁奖词？请同学们为格罗培斯撰写颁奖词。

（提供两个颁奖词的范例）。

给人自主。

任其选择。

有宽有窄优雅自然。

《最佳路径》教案

教学目标：

1、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。

教学重点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点：懂得成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。

预习要求：读熟课文。

课前准备：多媒体。

教学时数：2课时。

教学时间：

第一课时。

教学过程：

一、探究课题。

1、揭示课题。

2、指名朗读。

3、齐读课题。

4、请说说对课题的理解。

（1）最佳：最好、最优。

（2）“路”和“径”同一个意思，“路径”的本义是道路。

5、看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？

（1）这“路径”指的是道路吗？

（3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”？

二、探究内容。

（一）读通课文内容。

1、学生听范读录音，要求：

（1）标出自然段的序号。

（2）注意生字的读音。

（3）画出长句子的停顿。

2、学生按要求听读。

3、学生自学生字新词。

4、检查自学情况。

5、学生自由朗读全文，要求正确。

6、检查学生读通课文情况。

（二）探究课文第一、二自然段。

1、学生自由朗读第一自然段。

2、从这一自然段，你读懂了什么？

（1）“路径”指的是“各景点之间的道路”。

（2）格罗培斯是世界建筑大师，迪斯尼乐园就是他设计的。

（3）“路径”该怎样设计还没有具体的方案。时间紧迫，不容拖延，格罗培斯大师必须赶快定稿。

3、交流探究结果，教师适当点拨。注意提示抓住“马上就要”、“然而”、“还没有”、“赶快”等词语，体会出时间之紧迫。

4、学生有感情地朗读第一自然段。

5、学生读悟第二自然段。

6、四人小组探究相关内容。

7、组织交流探究结果，教师略作点拨：

（1）格罗培斯不愧为经验丰富的世界建筑大师，你看，他“从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题”。

（2）格罗培斯对工作一丝不苟，精益求精，从这些词句都可以看出来：微不足道；大伤脑筋；已修改了50多次，没有一次是让他满意的。

（3）本来，路径问题是“微不足道”的。格罗培斯设计路径，实在应该是卖肉的切豆腐——小菜一碟，但他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。

（4）格罗培斯越是焦躁不安，越是可见他严谨的态度、认真的品格。

8、抓住相关词语，朗读体会格罗培斯的严肃认真、一丝不苟。

9、有感情地朗读第二自然段。

三、板书设计：

微不足道 大伤脑筋。

已……没有……     严谨认真、一丝不苟。

更加焦躁。

第二课时。

教学过程：

一、探究课文第三、四自然段。

1、读议要点：

（1）这两个自然段写格罗培斯在哪里？

（2）他看到什么？听到什么？怎样做的？

（3）由格罗培斯的所见、所闻、所做，你读懂了什么？

2、学生读悟议，共同探究。

3、检查学生读悟议及共同探究情况，教师做好评价导向和点拨工作。

（1）这两个自然段写格罗培斯在法国南部的葡萄园的所见所闻所做。

（2）他看到了两种做法，听到了一位老太太卖葡萄的“高招”，敏锐地发现了两种做法的不同效果的主要原因：许多园主是自己摘下来，“向过往的车辆和行人吆喝”，别人少有自主选择的余地；老太太则“给人自由，任其选择”。

（3）功夫不负有心人，格罗培斯善于从“成功者”身上得到启示。

（4）从“立即”可见时间紧迫，格罗培斯一心想到的是工作。

4、学生朗读体会两种做法，两种效果，重点体会老太太做法的高明。

二、探究课文第五、六自然段。

2、学生自由朗读第五、六自然段，自主探究。

3、了解探究结果，教师作必要点拨。

（1）步骤一：撒下草种，提前开放。从第五自然段可知。

（2）步骤二：按照足迹，铺设道路。从第六自然段的最后一句可知。

（3）为什么要“撒下草种，提前开放”？为的是让“整个乐园的空地被绿草所覆盖”，期待着“草地被踩出许多小道”。

（4）为什么要“按照足迹，铺设道路”？因为“这些踩出的小路有宽有窄，优雅自然”，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的意愿。

4、朗读体会方案的高明。

三、解读“秘诀”

1、指名读第七自然段。

2、你认为格罗培斯获得成功的“秘诀”是什么？

（1）善于从老太太这位“成功者”的做法中获取启示。

（2）成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。

（3）格罗培斯工作认真负责，一丝不苟。

（4）格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待。

3、至此，你想对格罗培斯说些什么？

4、齐读第七自然段。

四、引向“最佳”

1、学生有感情地朗读全文。

五、布置作业。

六、板书设计：

撒下草种，提前开放。

给人自由，任其选择。

按照足迹，铺设道路。

教后记：

最佳路径

师：同学们的读书效率真高，读了一遍，就解决了这么多问题。现在我们换一种方式再读课文——默读课文，思考：课文哪儿给你留下了深刻的印象？多读几遍想想为什么？请同学们用我们学过的读书做记号的方法来学习，一边读一边做记号，做到“不动笔墨不读书”。

学生们各自读课文，师巡视指导。

生：第二节给我留下了深刻的印象。（师相机出示第二节内容）。

师：为什么这儿给你留下了深刻的印象呢？

生：我用波浪线画出了“四十多年”“无数个难题”“大伤脑筋”“已修改了五十多次”“最微不足道的”“                 没有一次”“更加焦躁”这些词，从这些词语可以看出他是一个对工作极其认真，细致、很负责任的人，付出了那么多，还不满足。

生：我觉得“五十多次”“没有一次”这两个词又能看出他是一个完美主义者。

生：老师，我还有个补充。我从下一句中的“焦躁”、“一结束就让司机”“清理思绪”几个地方想到了格罗培斯并没有被迪斯尼乐园的设计成功所满足，他还要追求更完美的东西。

师：这个“完美主义者”说得真好！同学们谈得很深刻。我们可以用哪些成语来形容他呢？（一丝不苟、严谨踏实、精益求精、力求完美）师相机板书。

师：正是因为格罗培斯的严谨踏实，追求完美，才使他的设计成为了最佳路径。你从这一节还看出什么？（再指名学生读第二节，特别强调最后两句。）。

生：我觉得遇到困难不要退缩，只要动脑筋，总会有办法。

生：当遇到困难时，可以先冷静地思考一下，然后再去想解决的办法。

师：看来同学们读书真动脑筋思考了，的确有收获。

师：现在我们继续去分享这份收获，谁再来谈谈他的想法，你觉得还有哪些地方给你留下了深刻印象。

生：我印象最深的是第6节，迪斯尼乐园的草地被踩出许多小径，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。

师：走在这样的小路上一定很舒服吧。你把这一小节读一下吧，读出那种优雅的感觉。

师：还有同学有与他同样的感觉吗？也试试读读。

读得不错，我们一起读一遍。

生：人们会在草地上踩出各种各样的路。

师：这些路是什么样的呢？

生：有宽有窄，优雅自然。

师：怎么会出现这种情况的呢？

生：宽的地方说明走的游人多，窄的地方说明走的游客少。

师：大师看到这种情况后怎么做的啊？

生：按照足迹，铺设了人行道。

师：说得好，它是游人自由选择的结果，符合众多人的意愿的。可见格罗培斯的用心良苦。

师：让我们再一次的去体会那路径设计的高明，让他深深地印在脑海里，一起把第6节读一下。

生：老师，老太太卖葡萄的方法给我的印象最深。

生：别人都是大声吆喝、叫卖，但没有人购买。老太太却请人自己投入五法郎，摘一篮葡萄。

师：自己用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果。

词语积累：无人问津、人满为患；门可罗雀、门庭若市；冷清；红火。

师：你喜欢老太太的卖葡萄的方式吗？为什么？

生：我觉得比较自由，想摘什么样的葡萄，可以自己拿主意。

生：不受限制，自由自在。

生：因为老太太的葡萄园“无人看管”，所以大家就可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己感到称心如意的葡萄，同时享受到亲自采摘的乐趣。

生：我想拿多少拿多少，没有人管。（学生大笑。）。

师：老太太这样信任你，应该用诚实回报人家，你这是君子之为吗？

生：“当他的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停满了车”这句话让我感觉大家都是很诚实，讲究诚信的，要不然老太太就不再用这种方式卖葡萄了。

师：从这一节中大家了解了获得最佳路径的原因，那么你还从这一节看出什么？

（学生再读书，回答不出来。）。

生：格罗培斯注意观察，善于动脑。

指名读。

生：“她这种给人自由、任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘了一蓝葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。”

师：因为正是老太太给他的启发，才让他有了灵感，设计了最佳路径。

那么老太太的这种做法可以怎样来概括？

生齐：给人自由，任其选择。

《最

教学目标：

1、知识与能力目标：会写“佳”、“典”等9个生字，会认3个生字。理解“漫山遍野、微不足道、绵延”等词语。在学习课文内容过程中培养学生的理解能力和分析能力。

2、过程与方法目标：运用多种方法理解词语；运用默读、浏览等方法阅读课文；学习运用关键词概括文章主要内容。

3、情感、态度、价值观目标：体会格罗培斯精益求精的工作精神和科学的思维方式。

教学过程：

一、导入。

1、动漫人物抢答（课件播放各种迪斯尼中的动画人物）。

师：在同学的生活中曾结识了许多的卡通人物，它们给我们带了无穷的欢乐，已经成为同学们亲密的朋友。看看这些卡通人物你们认识吗？如果认识，就请你亲切地说出它们的名字。

师：大家果然熟悉这些动画朋友，那你们知道这么多个性鲜明、活泼可爱的卡通人物的创始人是谁吗？是迪斯尼。（出示迪斯尼肖像与简介材料）对于全世界喜欢动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是和迪斯尼公司的朋友们共同创建了迪斯尼乐园。我们一起去乐园里看一看吧。

（播放迪斯尼乐园图）。

2、看完图片后问：你们觉得怎么样呀？

迪斯尼乐园倍受全世界朋友的喜爱，可是你们知道吗？在迪斯尼乐园即将竣工的时候，却遇到了一个难题？到底是怎样的难题呢？今天，我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文，路径。

师：齐读课题。

师：什么是路径？佳是什么意思？

二、初读文本，整体感知。

1、师：那这条路径究竟好在哪了呢？现在我们就一起走进课文。请一名同学朗读读书要求。

课件出示要求：1默读课文，读准字音，读通句子。

2、遇到不理解的地方要停下来多读几遍，也可以用喜欢的方。

式在不理解的地方做做标注。

3、思考：课文讲了一件什么事？

生读师巡视（有的同学学习习惯非常好：边读，边想，边做批注）这种学习语文的方法会让你受益匪浅。

4、师：刚刚同学们读书读得很认真，看看这些词你们会读吗？

5、同桌互查，纠正读音。（读完的同学坐端正等待）。

（适时指导理解词语的方法）。

6、开火车读。

7、（电脑出示生字）典筋催躁绪覆伦敦。

重点学习：覆催躁敦。

8、师：课文讲了一件什么事？

大家说的很好，可是不够简练、完整，今天老师给大家带来一种概括课文主要内容的方法：

出示课件：

课文讲了世界建筑大师格罗培斯为。

从受到启发，通过（）设计出了。

小结：我们可以利用文章中的关键词来概括主要内容。

三、小组合作、自主探究。

《路径》是如何设计出来的呢？它又为什么被称为路径呢？请同学们在小组长带领下，参考学习单的提示学习课文。

出示小组学习要求：

1、认真阅读学习单，服从组长安排，有序发言，声音适当，不影响其它小组学习。

2、围绕讨论问题发言。

3、谈看法要有依据，能说清理由。

4、认真倾听他人发言。

5、小组合作学习。

6、全班交流。

学生交流时引导学生联系上下文，抓住关键语句进行分析。重点让学生感悟葡萄园主给人自由、任其选择的做法和格罗培斯精益求精的态度。

1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界设计，如果你是评委，如何为这个“设计”撰写颁奖词？请同学们为格罗培斯撰写颁奖词。

（提供两个颁奖词的范例）。

板书设计：

路径。

给人自主。

任其选择。

有宽有窄优雅自然。

最佳路径教案

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解迪斯尼乐园是怎样成为最佳路径的?理解它与法国南部农民卖葡萄的关系。

3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人。

了解迪斯尼乐园是怎样成为最佳路径的?理解它与法国南部农民卖葡萄的关系。

知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄的关系。

六年级的学生已经有购买物品的生活经验，这有利于学生区别许多园主和老太太卖葡萄方法的不同，并体会到老太太卖葡萄的方法的独特之处。同时这个阶段的学生已经有了一定的自学能力，已养成边默读边思考的习惯。

导课：孩子们你们看大屏幕上是什么动物?(米老鼠和唐老鸭)你们喜欢吗?(喜欢)那你们知道他是谁设计的吗?他就是美国的沃德迪士尼(walt disney)，它不但设计了我们喜爱的动画人物，他还有一个巨大的贡献，就是设计了迪斯尼乐园，那么我们今天就来学习有关迪斯尼乐园的一个故事。

出示课题《最佳路径》

(这个环节我通过米老鼠和唐老鸭学生们熟悉的动画人物来导入新课。我这样设计的目的是激发孩子们学习的兴趣，吸引孩子的注意力。)

现在我们一起听一下这一课的课文朗读。同学们要认真地听遇到不会的字词要画出来。

斯 稿 催 滨 拐 择 启 遍

大屏幕出现字词后，我让孩子们先小组讨论，然后再找学生回答。

(我这样设计的目的是培养孩子良好的预习习惯和小组合作交流的能力，同时为学习课文的内容打下基础。)

刚才让学生听课文的录音，现在我在大屏幕上出示了一道题：课文主要讲了一件什么事情?

我让孩子们自己写在本子上，然后小组之间交流再整理。

(我这样设计的目的是培养学生的语言概括能力)

世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园，经过三年的精心施工，马上就要对外开放了。然而各景点之间的道路该怎样连接还没有确定最后的方案。

格罗培斯是一个善于思考、力求完美、最求最佳的人。建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。迪斯尼乐园各景点之间的道路方案，他已设计了五十多次，没有一次让他满意的。

(我这样设计的目的是让学生通过自读体会到格罗培斯对路径设计要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的`劳动。)

在他途经绵延数百里的葡萄园时他看到了什么?受到了什么启发?他是怎么做的?

在一个无人看管的葡萄园，你只要在路边的箱子里投入5法郎，就可以摘一篮葡萄上路。他这种给人自由人气任其选择的做法使大师深受启发。他调转车头立刻返回了巴黎。回到住地，他给施工部拍了封电报：撒上草种，提前开放。

自由读第五、六自然段，思考：格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种?

在迪斯尼乐园提前开放的半年，草地被踩出许多小道，这些被踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年格罗培斯让人按这些才出的痕迹铺设了人行道。

(我这样设计的目的是为孩子们提供了课堂参与的机会，发挥了学生的主观能动性。)

1971年在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼园林的路径设计被评为世界最佳设计。

你想对格罗培斯说些什么?(我这样设计培养了学生的写作能力，从而巩固本课获得的思想认识)

本文是一篇内容生动、意蕴较远的文章。通过学习让我们明白尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

《最佳路径》教案

课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。

感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。

3.情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。

2、出示图象:美国哈佛大学建筑学院院长，在世界各地留下70多处精美的杰作。教师展示他设计的相关建筑,迪斯尼乐园是他的第40个作品。然而设计迪斯尼乐园时，他却被一个问题难倒了。谁来告诉大家。（各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案；格罗培斯被建筑学中最微不足道的路径设计难倒了。）

第一段（§12）

1、自由读：建筑大师被难倒了，赶快翻开书本，读一读第一段了解情况，感受他当时的心情。

2、谁能找一个词语来贴切的形容他此时的心情。

3、出示：焦躁（着急而烦躁）

急啊，心里像有火烧，烦啊，恨不得直跺脚。你有过这种情况吗？

4、联系课文内容，说说内心焦躁的格罗培斯会怎么想吗？

1）老师示范表演：经过3年的精心施工，迪斯尼乐园马上要对外开放了，可是各景点之间的道路该怎样设计，我到现在还没有拿出具体的方案，这该怎么办呀！

2）学生成为格罗培斯，想象格罗培斯神态、动作、语言，用课文语言表演出他的焦躁。

（先说一点，再逐渐增多，说全焦躁原因：接到催促电报，修改50多次等）

5、了解了他的心情，你肯定能读好这段话。

出示：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。

指名朗读，学生评价。(幻灯片中画笔圈出重点)

从这段话中你还能体会到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）

第二、三段（§36）

1、苦于没有最佳设计的格罗培斯无奈之下从巴黎出发，去地中海海滨清理思绪，寻找灵感。（出示地图：法国巴黎法国南部海滨）。

2、学生默读§36，读书做记号，直线画出他看到的，曲线画出他想到的内容。

3、来到绵延数百里的葡萄产区，他看到农民卖葡萄的方法有什么不同？

出示句子：

一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。

当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。

看到发现后面都是格罗培斯的所见。

1）学生说农民卖葡萄的两种不同方法，老师幻灯片中画笔勾出：提到路边/吆喝；无人看管/投入5法郎/给人自由，任其选择。

2）如果是你会去哪里买葡萄？师：你要买葡萄，来我这看看，又大又新鲜，价钱也便宜。

（板书：给人自由任其选择。如果是我，我会走进园里自己选择，无拘无束挑选自己称心的葡萄，还可以享受亲自摘葡萄的乐趣。）

3）过往的车辆和行人想法跟你们一样，再来读这两段话。

4）自己用个词语概括一下不同的卖葡萄方法产生的不同结果。

词语积累：无人问津人满为患；门可罗雀门庭若市；冷清；红火

4、格罗培斯从老太太成功的卖葡萄方法中想到许多，深受启发。（板书：启发）

出示：格罗培斯摘了一篮葡萄，急匆匆坐上车，对司机说：快，掉转车头，返回巴黎！

（师对学生说）哎呀，这个司机有点糊涂了，想一想，上车后他们会说些什么？学生合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，每对至少两次，联系上下文，说出设计方案，了解这一最佳路径的诞生与农民买葡萄之间的联系。

司机问：？

格罗培斯说：。

出示：回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。

电报按字收费，内容简单，施工部有点不明白格罗培斯设计的方案，你再给他们解释一下吧！（板书：撒下草种踩出小道）

6、你们说的真具体，课文写得比较简洁明了。

出示：施工部按要求在乐园撒下了草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。

指导朗读：语气轻松、愉快。

7、小结：所以鲁迅说世上本没有路，走的人多了，也就成了路，格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉中用自己的脚步设计出了这条最佳路径。让我们回顾课文，再来感受一下世界最佳设计的诞生过程。（光盘播放动画。）

8、如果你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计？（幽雅自然、简捷便利、个性突出）。

9、再读课题感受。

走近迪斯尼开展语文综合实践活动。