汇报课教学反思（汇总18篇）
教学反思让我们有机会回顾教学的整个过程，并对自己的教学进行评估和改进。以下是小编为大家整理的经典教学反思范文，希望能够给大家带来一些思考和启示。
汇报课《送东阳马生序》复习课教学反思
上完了《送东阳马生序》这节复习课，我感想颇多。让我真切体会到，只有做了，才会真正认真的思考，只有思考了，才会有真正的收获。
应该说，这堂课还是按照我原先的设想完成了教学内容和教学任务，也突出了我预设的重难点，但对文章特点还把握得不够，对一些教学细节的处理上还有做得不够好。如在文章多种表达方式的运用和细节描写上面，没有复习的很细致。
自认为具体存在以下的问题：
在本节课中，计划是要体现出文体特点和文章特点来上的.，但在实际的操作中只注重了文体的特点，即根据文言文的教学特点，而将这篇文章的特点没有体现出来。这篇文章至少有以下两个特点：一是多种表达方式的运用。选文以记叙为主，笔法简洁，但有些地方适当的加以渲染和描绘给文章增添了文采，使文章更加具体生动。同时也有议论和抒情，对学生考试的指导意义也很大，可惜在复习的过程中，将之忽略了。
这也是我一直困惑的问题。很多同行都有这样的感叹：学生越是到了高年级，越是不爱在课堂上发言了。我们都有这样一个共识：七年级课堂热热闹闹，九年级课堂静悄悄。但如果课堂上没有学生的发言，总像缺少了点什么。学生不愿意举手回答问题，所以在复习时，只有让学生一起回答，有时不免的显得有些乱。
对于这节课的练习，自认为处理得有点粗糙。复习课应该以练为主，以讲为辅，但是复习文章的基础知识就用了半节课的时间，以致于在后来写完练习题时没有时间讲评完，只能留到下一节课再讲，以后应该课让学生先自己复习基础知识，课堂上简单的复习，之后做大量练习，相信会有更好的效果。
认真的做些事情，才会有真正的思考，只有静下心来思考，才会真的有收获。
《用坐标表示平移》第一次汇报课教学案例及教学反思刘翠玲
3.经历探索点坐标变化与点平移的关系、图形各点的坐标变化与图形平移变化的过程，发展学生的空间想象力。
重难点：1.重点：掌握点平移与点的坐标的变化之间的关系；
2.难点：图形各点坐标的变化与图形平移之间的关系。
教材分析：教科书设置了一个“探究”，让学生探索点左右上下平移后，它的坐标的变化规律，然后从特殊到一般归纳出点平移后坐标的变化规律。本课的难点就在图形各点坐标的变化引起怎样的一个平移。
板书设计。
a2（，）a（4，3）a1（，）。
b2（，）b（3，1）b1（，）。
c2（，）c（1，2）c1（，）。
教学过程：
一、复习导入。
师：昨天，我们学习了。。。（生：用坐标表示地理位置），用坐标表示地理位置，它体现了直角坐标系在我们现实生活当中的一个应用，今天我们继续来学习习近平面直角坐标系的另外一个应用：用坐标表示平移（板书课题）。在学习之前，我们一起来回顾一下平移的有关知识。
1、什么叫做平移？
生：把图形整体向某一直线方向移动一定距离，图形的这种移动叫做平移。
（若生表达不完整，直接在ppt中出示答案，然后让学生读一遍。设计意图：让学生重温平移的概念）。
2、平移后得到的新图形与原图形之间有什么关系？
生：平移后新图形的位置改变、大小和形状不变。
师：接下来，进入新的内容的学习，首先一起来探究点的平移与点坐标变化之间的关系。
二、探索新知。
（一）探索点的平移与点的坐标变化的关系。
1.点的左右平移与点的坐标变化之间的关系。
问题：如图，将（-2，-3）向右平移5个单位长度，得到点a1，在图上标出点a1，并写出它的坐标。
[学生活动]：让学生在坐标纸上动手画出点a1的`坐标。
师：点a1的坐标是？
生：（3，-3）。
（师板书答案）。
师：观察平移前后的这两点的坐标，你有什么发现？
生：点a和a1的纵坐标都是-3。
师：也就说两点的纵坐标相同，还有其他的发现吗？
生：没有。
师：纵坐标相同，哪横坐标呢？相同吗？
生：不相同。
师：不相同，就是说横坐标发生了变化，那是变大了还是减少了？
生：变大了。
师：变大了多少？
生：5.
师：由-2+5=3，所以增加了5。也就说，点a向右平移5个单位长度，纵坐标。。。（生：不变），横坐标加5个单位长度。
师：那若将点a向左平移2个单位长度呢？情况又是怎么样的？同样，在坐标纸上标出点a2，并写出它的坐标.
师：点a2的坐标是？
生：（-4，-3）（师板书答案）。
师：观察这两点的坐标，这里又有什么发现？
生：纵坐标不变，横坐标减2.
师：也就是说点a向左平移2个单位长度，纵坐标不变，横坐标减2。那你们能不能根据刚才两个发现，归纳出点左右平移后，点的坐标的变化规律。
师生共同完成ppt上的归纳。
2.点的上下平移与点坐标变化之间的关系。
师：说到平移，常见的平移除了左右平移外还有什么平移？
生：向上平移和向下平移。
师：若将点a向上平移6个单位长度和向下平移2个单位长度，分别得到点a3和a4，坐标又有什么变化？同样，在坐标纸上把这两点标出来，并写出它们的坐标。
师：谁来说说它们的坐标？
生：a3（-2,5）、a4（-2，-1）。
（师投影学生作品，并在黑板上板书答案）。
师：点a向上平移6个单位长度后，两坐标有什么变化？
生：横坐标不变，纵坐标加6。
师：那向下平移2个单位长度？
生：横坐标不变，纵坐标减2。
汇报课教学反思
第八单元windyweather那一课上的真的很烂，自己的那一关都过不去，更何况那么多老师和区里的教研员。这是我第一次在学校公开上这样的课，去年的亮相课是上音标和课文的类型不同，这也是我的第一次尝试，没想到会那么彻底的失败。上完课后，自己把自己都打趴下了，觉得自己很没有能力，那种自卑的心情又涌现出来，一直持续一个多星期都萎靡不振。听了很多市区优质展评课后，觉得自己还差的很远，要学的东西很多，也开始怀疑自己是不是当老师的料。曾经无数次的问自己放弃还是不放弃，这个想法始终不断。矛盾矛盾，在矛盾中突然意识到学校的汇报课快要到了，矛盾中还是有许多的不甘心，于是重新振作精神，无论成功与否，在努力地试一把。在准备汇报课的期间，许多老师和师傅给了我很多鼓励，当听到隗老师说好好准备时，我心里暖洋洋的，这句话激起了我再次拼的决心。当晚就拿起课文仔细的推敲，曾经以为自己是被人遗忘在角落里不知名的一颗小草，现在想想温暖无处不在，感激也无处不在。在准备期间，不断地征求其他老师的意见，教案是一改再改，课件也是从当初最简单的一改再改，当确定下来时才考虑课件的效果以及配色等效果。在星期一磨课之后，课的模式也基本确定下来了，其中还有自己在操作方面的问题，但又找不出好的解决方法，比如黑板上的板书，这个板书的效果是想在总结这一环节里，学生一看黑板就能知道这节课上了什么，由于板书过多，在试上时出现忙乱的情形，这个疑问一直在脑海中盘旋，也曾想过用课件展示出来，但不知这样做效果如何。星期三出去听梅陇学校的课，当时在听时有一个很新颖的环节，师傅听了之后便想起我的'那堂课，采用这种方法既能解决了我的那个问题又是一个新颖的教学方法，和师傅商讨之后，心中便激动起来，虽然离上汇报课的时间很短，而且也存在着一定得风险，但我还是愿意尝试一下，不想留下遗憾，回来之后快马加鞭，课件教案全部都改，学生用的材料也都改。和以前的那个课进行发现以前自己有点闭关自守，自己瞎摸索，效果肯定不好。通过这次汇报课，确实学到了很多，而且最重要的是能够学习别人的优质课同时运用到自己的课堂上，这样才真正达到了学与用的效果。当然这次课也存在很多小问题：
图示填空里的划线尽量划出本课的新出现的单词，在图示的上面加上who,waht,whattodo这样每个横线上的目标应该往哪个方面填目标更加清楚。
课堂中配对环节森林不清楚，导致学生回答时出现疑问。
时间把握，上课有点急。
cutdowntrees放在indanger那一个环节可能过度更加自然。
对学生出现的错误应该先表扬加以肯定鼓励学生说出来，然后在帮助学生加以纠正。
生单词的朗读训练不够到位。
最后一部分的亮点没有凸现出来。
优点部分：
provide...for...发散学生的思维。
课件中两种图示法效果比文字的效果好。
上完这一堂课，我基本上也知道了该怎样上阅读课，即使内容不同但万变不离其宗，同时，也不断地鞭策自己不断地努力再努力，加油。
《用坐标表示平移》第一次汇报课教学案例及教学反思刘翠玲
1.课堂上总是听到老师的声音，学生的声音少，师提问时，应让学生多说，发挥学生的主体性。若学生回答不出来，应引导学生回答，而不是马上让他坐下，这样会打击学生的学习信心。
2.板书问题：ppt虽然可以显示重要内容和结论，但翻页就没有了，因此，一定要在黑板上板书本节课重要内容，而且板书一定要清晰，字体要大，不能太依赖课件。
3．整堂课前松后紧，这是很不好的，应加强对课堂每个环节时间的掌控。
4.教学设计方面：第一，难点缺少了练习，而且难点讲解不够详细，应让学生多画图来验证两个“思考”；第二，前面重点内容花时间太多，可设计成让学生同时画出四个平移后的点，然后投影学生作品，这样会节省时间，教学设计缺少了灵活性，被课件所束缚。
5.语速问题：说话不能太急，数学课应是静心思考的课堂，你急，学生就会急，不利于教学。
《用坐标表示平移》第一次汇报课教学案例及教学反思刘翠玲
本节课我在学生已有的`知识经验基础之上，创设了情境，能激发学生学习的积极性。学生通过在直角坐标系下坐标的平移与点的坐标变化规律的探索，亲身经历了知识的形成过程。不但改变了以往学生死记硬背的学习方式，而且在教学活动中培养了学生自主探究、合作交流等良好的学习习惯。
本节课我的教学目标是：知识与技能。
（1）掌握点的坐标变化与点的左右或上下平移间的关系；
（2）掌握图形各个点的坐标变化与图形平移的关系，解决与平移有关的问题。过程与方法：经历探索点的坐标变化与点平移的关系，图形各个点坐标变化与图形平移的过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识。情感态度与价值观：通过“自主探究”与“合作交流，培养学生的自信心与合作精神。我的设计意图是：首先创设一个问题情境，如果某个小鸭在坐标系内的位置是（2，-3），它向右游了4单位，则它的坐标变成了多少？如果它向下游4个单位长度，它的坐标又是多少呢？让学生通过在坐标系内画图找出答案，同时总结出变化规律。
通过学生动手画图到寻找规律，由易到难，让学生自己动手体验，从而对这一知识点有较深的印象，同时活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，为学生学习例题提供必要的前奏。接着出示例题，让学生自己动手体验，当点变成三角形后，点的坐标变化与图形平移存在什么关系，让学生通过画出的图形解答此问题，从而突破学生学习的难点。本节课都采用学生自己动手操作总结规律解决问题，让学生利用多种感官全方位参与探究知识的过程，给学生创设充分表现自己的空间，引导学生去探索、发现、理解知识。充分体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者的新理念。课堂上，使用课件教学，给学生以直观、运动的感受，给学生留下了深刻的影响。
各小组能针对本组问题，积极开展讨论；各小组能大胆展示本组的学习内容；学生在观察、探究的基础上归纳出在平面直角坐标中，点的平移与坐标变化的规律，这既给学生提供了一个充分从事数学活动的机会，又体现了学生是数学学习的主人的理念。通过学习，绝大多数学生掌握了平面内点的坐标平移的规律；通过学习，绝大多数学生掌握图形上各个点的坐标变化与图形平移的关系；通过学习，大部分学生掌握了图形平移的规律，能解决与平移有关的问题。
本节课的教学过程设计为：情境－问题－探究－反思（归纳）－提高，这充分体现了新课程理念下，数学课堂教学方式的根本转变。教学中我遇到了这样的问题：我预设让学生先总结点的平移规律，再由点的平移规律到图形的平移规律。但学生对点的平移规律很容易理解，而对图形的整体平移困难很大。比如：将一个图形先左右平移，再将这个图形上下平移。很多学生都是第一次平移正确，而第二次平移是将平移后的图形进行平移。指导多次都无法纠正过来。但遗憾的是：少数基础差的学生连简单问题都回答不上；教学过程中，我讲的较多，给学生探究的机会少，课堂上让学生展示的时间少，练的也较少。我觉得整个教学中显得前松后紧，学生没有足够的时间完成达标测试，导致达标测试未完成；课堂中学生由于基础差，配合不默契，导致课堂气氛不活跃教学效果一般。
青年教师汇报课教学反思
通过与学生打招呼、问天气，来问学生寒冷的天我们穿什么样的衣服，酷热的天我们穿什么样的衣服。引导学生对衣服的兴趣。
1、在教学过程中，我采用引导学生总结知识点的方法，即学即练，让学生的知识通过实际练习得以巩固。但对于学生的知识的呈现，我只通过让学生口头回答来呈现，并没有采用更多的写、读的方法来呈现，这一点需要以后多加注意。语言的四项基本技能就是听、说、读、写，所以学生知识的巩固这四项样样离不开。
2、在本堂课的设置中，我重视了多媒体、导学案，却忽略了对课本的深度挖掘。应该以后先让学生对课本文本以齐读等方式熟悉文本。
3、在教学过程中，本堂课容量有些大，重语法的内容较多。
4、对于英语当中的“听”、“说”、“读”、“写”，本堂课只体现到了说，忽略了其他几项能力的练习。
5、对于英语教学过程中，尽量用全英文，少用汉语解释。
6、最后一个环节是让学生利用本节课的知识点来进行句型操练来写一个报告。但是，最终没有体现到学生的“写”上面来，只是进行了口头阐述。
最后是以让学生多了解本国的传统服饰来进行升华的。但缺少对本节课知识点的归纳、总结。
另外，在教学过程中，我忽略了对后进生的关注。应该多鼓励他们多多回答问题。
以上是我在本堂课的不足之处，我认为我应该脚踏实地的以学生为本，通过合作探讨的方法让学生获得知识，而不能一味的满堂灌、脱离实际生活、急于求成。希望自己再接再厉，多向经验丰富的教师请教！
汇报课教学反思
本周，在学校领导的精心安排和布置下，学校老师同心协力高标准的迎接了20xx年上半年视导听课组的检查。我也在学校安排下，向领导和老师汇报了一节数学公开课。
通过对这节课的自我反思，我觉得，虽然这节课是一节成功的课，高效的课，也是得到了老师和领导的认可，但是，细细进行分析，还是能找到很多的漏洞和遗憾。
首先，在进行本节平均数的处理中，我觉得还是没有将问题更大胆的放手给学生，将问题的解决和反思归纳放手给学生，让他们在小组的合作交流中，相互协作，相互竞争，共同解决。
其次，对本节课的课本知识的挖掘，就像教研员刘朝红老师说的那样，没有将自己对课本知识的理解加入到学案设计和课堂教学中去。还是只是谨慎的遵循着课本原有的知识布局，按部就班的上课，谨慎有余，创新不足。
另外，对课堂的预见性不足，没有更好的在已有知识解决的前提下，提升学生对知识的综合认知力。
综上来看，学校在鼓励进行课堂改革的过程中，虽然我的确在课堂教学和教学成绩上也取得了一些收获，但是，对教材的挖掘、创新我差的很远，把握课堂改革的能力我差的很远。课改之路，并非一帆风顺，希望我的课改能少走点弯路，别耽误了我的学生。
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汇报课教学反思
本周进行了七年级英语、八年级数学两节课改教师汇报课活动，有两位老师做课，教师都能很好地把握教材，采用多种方法引导学生思考，把更多的时间给学生进行展示，效果很好，但也存在很多问题。通过听课、评课、与教师个别沟通等活动，拉近了教师与校长、教导处、教科室成员的沟通渠道，有效地促进课改的有效实施。
我校都举行课改教师初期汇报课活动，老师们都与时俱进地突出教研主题。与上学年比起来，这次汇报课的气氛更浓，因而在评课中引发了更多的讨论，在激烈的争论中大家对这一理念有了更深的认识。
为提高教师的课堂教学技能，促使教师转变教学观念，优化课堂教学，提高课堂教学效率，为学校全面实施课堂教学改革提供理论依据。这次，老师们将“两多两少两自主”和自己的教学设计有机地结合起来，取得了前所未有的效果。孩子在学校能够得到良好的教育是我们教育的最终目的，而要做到这一点，就得学习，做学习型、创新型的教师。在这次汇报课中，我不光从其他老师身上学到了优点，更多的是引发了我对“两多两少两自主”在课堂教学模式中更多的思考：今后的课该怎样上？怎样使我的学生在我的教育下达到更好学习的目的？如何才能将“两多两少两自主”理论有效运用于实践？思考的过程就是学习的过程，思考是学习的动力，有了动力才能不断地提高自己，我们知道，这条路还有很长，它充满挑战，我们相信，在挑战中我们会成长起来，越来越成熟。
汇报课《送东阳马生序》复习课教学反思
课后，我对自己所上的这堂课进行了反思和总结，觉得自己做得比较好的地方有：
一、重视学生的预习。在本文教学过程中，正是由于学生能通过预习，初步把握了字词，疏通了文意，因此上课时学生对文章的内容把握得较好，能很快体会到作者的思想感情。所以学生学得轻松，课堂气氛很活跃。
二、整个教学过程一环扣一环，由浅入深，环环紧扣，我始终都控制着教学的节奏，即使是在覃栎华同学提出忽然式的`问题后，我也能根据课堂的实际情况进行灵活的处理，不断地把教学推向高潮。
三、能充分调动学生参与意识的积极性。
从依据课文内容所提出的作者主要从借书抄录、叩问困难、求学艰苦、衣食粗劣四个方面描写自己的求学“勤且艰”。面对种种艰难，作者以坚韧的意志、勤学的精神一一克服了，最终学有所成，其精神值得我们学习。你在学习中碰到过哪些困难呢？面对这些困难，你是怎样做的？”这个问题让学生结合自己的实际情况来进行讨论，到开展课堂小辩论活动，我始终能把握住学生的爱好点，突出学生的主体地位，把课堂的权利交给了学生。
四、让学生在课后收集有关古人刻苦求学的故事或相关的名句。如“囊萤映雪”“悬梁刺股”的成语故事；李白“铁杵磨成针”的民间传说；“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行弗乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”等名句，以引起学生对传统文化的学习爱好，提高学生的传统文化素养。
《用坐标表示平移》第一次汇报课教学案例及教学反思刘翠玲
在解决问题的过程中，通过思考、分析、发现、再思考，再分析进而总结，就会获得新的知识。创设学生已有的知识经验基础上的情境，激发学生学习的积极性，学生通过在直角坐标下坐标的平移与点的坐标变化规律的探索，亲身经历了知识的形成过程，不但改变了学生死记硬背的学习方式，而且培养了学生自主探究、合作交流等良好的'学习习惯。
整个教学过程中,无论是从情境中引入,还是对新知的探究及拓广,始终体现了学生是数学学习的主人。建构主人教学理论认为：学习总是与一定的问题情境相联系的。本课从新知的引入到新知的拓广都是以问题的形式呈现给学生，这样不但能激发学生的学习积极性，而且也为学生主动建构新知提供了保证。本课通过对平面直角坐标系下图形的平移与坐标变化的规律探索，使学生更深入体会到平面坐标系的作用，也体现了数学活动充满创造与探索的魅力。
汇报课教学反思
5月18日，县教研室对我校视导，实际上就是对我校小组合作学习课改的一次检阅。由于我们对126策略领悟得比较深，又多次外出学习，结果比较满意。我听了尹老师的一节新授课，学生的精彩表现非常值得我学习；我讲了《搭起创新的桥梁》一课，觉得学生的潜力是无穷大，只要老师放手；徐主任接着给听我们上课的两位老师进行了精彩点评，受益匪浅；最后由张哨中学的宋校长进行了评课，收获颇丰；关于小组合作学习，我们仅处于初级阶段，还有好多地方需要细化完善。下面我就结合着自己的理解把收获总结如下与大家共勉：
1、坚持“弱者优先”的原则。组内班内展示时，不要让好生霸占话语权，差生只记答案。坚持“弱者优先”，让差生在组内有发言权，有上台展示的机会。让他们在主动学习过程中感受学习的快乐、求知的幸福。否则，差生的学习积极性不会长久。谨记：把机会让给别人也是一种美德。
2、展示方式多种多样。先在小组内交流、集思广益：怎样展示？用什么方式展示？等问题。可以由小组内一人主持，过渡好、衔接好，例如“我们小组下一环节由xxx同学展示xx问题”。同学之间直呼其名显得亲切；在全班同学面前提到自己的名字，学生倍感自豪。尽量让更多的学生有展示的机会，因为人的自信是在展示的过程中尤其是在得到大家认可的情况下逐渐建立起来的。根据学生的水平，坚持“弱者优先”的原则，可以让8号7号6号展示简单的问题，量力而行。展示完后，问一下“还有问题吗？”如果同学没听清楚，可以要求再说一遍；“有不明白的地方吗？”自己解决不了的可以求助于别人；“还有补充的吗？”欢迎同学对自己的答案进行补充完善。在这要特别注意一点：无论别人给自己讲解清楚了、补充完整了、还是别人给自己指出错误，都是帮助自己进步，我们一定要表达真心真诚的谢意，这是礼貌问题，也是习惯问题，一定要养成。
3、要养成认真倾听的习惯。同学在展示时，其他学生要认真倾听，善于给对方挑毛病；如果对方回答不全面，你可以用更好的答案或独到的见解来补充；如果展示者的语言不如你的语言精炼，你可以用更精炼的语言来改进修正；作补充、挑毛病等都是加分的机会，可以加0.5---1分，实现差异性评价。成功的人就是做别人做不到的事，想别人想不到的事。在这环节好学生可以大显身手了！
4、学生展示时的语言、语调、评价等可以丰富多彩，不必过于单一。随着时间的推移，学生还可以面带微笑，从容镇静，表现得更大方更自信。
5、互助一定要到位。好学生对差生的检查一定要跟上。预习一定要充分，相互监督、相互督促共同完成；差生会不会、做得对与错等要有人去检查纠正；对于难题，如果差生参与不进来，不要只顾让他记答案，还要检查落实,例如“你说给我听听。”让他真正搞懂。如果一个人管七个人，力不从心，时间不也够。可以一个组设两个组长，一人负责三个或者一人负责两个，问题就容易解决得多。
6、任务组的投放。如果六个任务之间难度差别不大，可以直接分配；如果有差异，可以通过抽签解决；如果不够六个任务，赞成任务分解，这样可以解决得更透彻，实现成果共享。
7、在讨论自己组任务的过程中，有的组快些，有的组慢些，早讨论完的组须学会等待。等待的过程做什么呢？可以为下一环节的展示做准备；可以帮助组里的弱者更好地掌握知识；还可以深入研究一下其他组的任务，完善自己的知识结构，随时准备补充完善别人的答案。
8、当堂达标过程，并不一定都放在最后处理，可以穿插于各个知识点任务中，例如选择题，探究完接着检测，这也是一个不错的选择。大的综合题目，可以放在最后做。要视具体情况而定，灵活掌握。
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20__年12月15日，我参加了济宁市语文教学能手比赛。13日的下午抽签确定上课的内容。我抽到的上课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第21课《圆明园的毁灭》，这是一篇精读课文。一天多的时间，既要熟悉教材，设计教案，又要制作课件，那紧张是可想而知的。虽说有近25年教学经验，但也不敢轻视。若说连做梦都是“圆明园”，那是毫不夸张的。历经潜心地研究教材，精心地设计教案，心地制作课件，于15日那天成功执教了此课。至于成绩如何，且不评说。就执教的过程达到了预期的目标。
一堂课，经过反思才能促进教学。一堂展示课，更需要反思，这样才能真正提升教学，成长自我。为此，我对执教《圆明园的毁灭》一课进行反思。
《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这是一个悲剧。鲁迅先生说过：“悲剧，就是将有价值的东西撕毁给人看。”所以，“圆明园”这一“毁灭”的悲剧，更能激起学生的痛心与仇恨。文章前后内容为圆明园的“辉煌”和圆明园的“毁灭”，这两者紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，通过阅读感悟，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。这就是教学的重点。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现其昔日辉煌景观是教学的难点。
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”据此，本课教学设计紧扣“以人为本”“以学定教”，“以读为本”“以读促情”，“以情为本”“以景激情”“以史激情”之理念，体现以教师为主导，以学生为主体，以情感为主线，以教材为主源的原则。引导学生在阅读中有所思，在阅读中有所悟，在阅读中激发学生不忘国耻振兴中华的责任感和使命感。
落实这一理念，让学生历经“走近圆明园——走进圆明园——走出圆明园”的教学流程，使学生“爱之深，恨之切”的情感，在阅读中飞扬。
一、激情导入，走近圆明园。
上课伊始，开门见山地板书“圆明园”三字，齐读后，让学生就了解“圆明园”的有关信息作以简单的介绍。而后，教师补充相关资料。特别针对“圆明园占地5200余亩”与当时上课的多媒体教室进行比较(我临时速算出多媒体约200平方米)：圆明园占地面积是多媒体教室的1700倍。就是如此，学生也不可能立刻建立圆明园占地多大的概念。我就先让学生在头脑中思考多媒体教室的10倍有多大，然后依次思考100倍，1000倍，10000倍，17000倍，最终，让学生对圆明园占地面积之大有初步的概念。
学生对圆明园有了初步了解后，我深情感叹道：“同学们，就这样一座被世人称为‘万园之园’的‘圆明园’，在1860年10月，被两个强盗的一把大火‘毁灭’了。”感叹的同时板书“的毁灭”三个字。至此课题目板书完毕。再让学生齐读课题，并强调“毁灭”要读得低沉、哀缓。
而后，让学生用自己喜欢的方式自读课文，并交流初读课文后的感受。“辞动而情发。”学生“爱”“恨”之情感得以初步激发，已引导学生走近了圆明园。
二、以读激情，走进圆明园。
学生默读2、3、4自然段，并作简单的批注。教师巡视点拨后，开始引领学生走进圆明园。
首先，读悟第2自然段。让学生在文本的对话中，在课件演示中理解“众星拱月”之“独具匠心”的布局特点。
为让学生对圆明园建立整体美，课件播放圆明园复原视频，教师随课件声情并茂地解说：圆明园被誉为“万圆之园”，它是我国无数能工巧匠智慧的结晶。园中著名景观达145处，风格各异，不仅有民族建筑，还有西洋景观。“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”
至此，教师引领学生跟随作者走进圆明园，尽情地饱览了“恍若月宫”的奇景。
再次，品读第3自然段。引导学生自主探究：为什么说“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?然后，课件出示“青铜礼器、名人书画和奇珍异宝”的典型图片，让学生对当时这座“世界上最大的博物馆、艺术馆”而赞叹。
最后，引导学生回归朗读第2、3、4自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。此时，只有此时，学生才真正在文本载体的引领下，走进了圆明园。
可是，当英法联军侵入北京，闯进圆明园之后又是怎样的情景呢?教师悲愤地说：“但是，我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，已灰飞湮灭。华丽的殿堂楼阁已成一片废墟，让人流连的美景人们心酸的回忆。园内的奇珍异宝，有的被毁坏，有的流落他乡陈列在别人的博物馆里。这是为什么?是谁毁灭了美?是谁毁灭了圆满无缺、光明普照的圆明园?法国著名作家雨果愤慨地写道：“有一天，两个强盗走进圆明园，一个抢东西，一个放火。……这两个强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利。”
引导学生自读第5自然段，结合资料领会“统统”掠、“任意”毁、“放火”烧的强盗行径和野蛮罪行。然后，播放电影“火烧圆明园”的片段。学生犹如走进圆明园，目睹了英法两个强盗的无耻行经，仇恨的怒火油然而生。英发联军的滔天罪行深深烙在学生的内心深处，激起学生“为中华之崛起而读书”的雄心壮志。
三、升华情感，走出圆明园。
教师过渡语：“圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗?不!”出示第1自然段，抓住两个“不可估量”重点领悟。
教师荡气回肠地总结：“这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝;这把火，烧毁了建筑艺术的精华：这把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。圆明园的残垣断壁时时刻刻提醒我们：(引出)落后——就要挨打!”此时，学生会感慨万千：对强盗的刻骨之恨，对祖国的深切之爱。在老师的激情下，让学生拿起笔将内心的话语记写下来。写后，让学生带着或赞美或痛恨，或激昂或哀痛，读一读自己的感慨或抒怀。教室里想响起的阵阵掌声，将课堂推向高潮。
此刻，屏幕上出现八个大字：“勿忘国耻，振兴中华!”我的预案是让学生齐读而升华情感。然而，我的灵感顿生：让学生全体起立，举起右拳，一起宣誓：“勿忘国耻，振兴中华!”这声音回荡在气宇轩昂的教室里，这声音回荡在情绪激扬的每个学生的心头!
一堂课结束了，这是一堂“爱”与“恨”的课，这是一堂“赞美”与“愤恨”的课。一堂课结束了，可学生们的爱国情怀却飞扬起来。
总之，本课教学以学生为主体，以文本为依托，以情感为纽带，以现代技术为手段，以学生发展为目的，力求着眼于自主阅读，致力于课堂优化，努力营造和谐、民主、平等的学习氛围，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主阅读、自主感悟的能力，夯实学生语言文化的根基，提高学生的语文素养。
反思思想汇报
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最新教师入党思想汇报的范文精选：谈教师要学会反思提高。
敬爱的党支部：
10月18日，经党组织批准，我成为一名光荣的中国共产党预备党员。一年来，在组织的培养教育下，我认真按照党员的标准严格要求自己，在思想政治、工作和学习上都取得了进步。预备期已满，以下是我学习科学发展观的思想汇报，请组织查阅指正。
党的十七大决定，在全党开展深入学习实践科学发展观活动。在《树立和落实科学发展观》一文中提到，树立和落实全面发展、协调发展和可持续性发展的科学发展观，对于我们更好地坚持发展才是硬道理的战略思想具有重大意义。一个国家坚持何种发展观往往会对整个国家的民生、经济等各方面产生深远影响。我国的科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
科学发展观应该贯穿于社会发展的各个方面。社会风气是社会文明程度的重要标志，是社会价值导向的集中体现。树立良好的社会风气是广大人民群众的强烈愿望，也是经济社会顺利发展的必然要求。前段日子，“谭卓事件”让整个杭城为之震动，这一不幸的交通事故暴露出来的交通执法部门的工作漏洞以及现代年轻人的飙车一族法制观念的缺乏、安全意识的淡漠，可以说不是第一次，但普通民众对此事件高于以往的愤慨与关注，不仅体现出国民法制意识和舆论监督观念的发展，对完善交通执法体系，遏制城市飙车现象有一定推动作用。
要坚持中国特色社会主义政治发展道路，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，坚持科学发展观是必不可少的要素之一。
当代中国同世界的关系发生了历史性变化，国际地位稳固提升，特别是在这次全球性的金融危机下，中国金融体系的稳定是世界有目共睹的，成为美国国债最大的持有者，体现了中国坚持科学发展观的卓越成效。
朝鲜近期宣布进行核试验成功，国际局势一度紧张。中国将始终不渝走和平发展道路。这是中国政府和人民根据时代发展潮流和自身根本利益做出的战略抉择。中华民族是热爱和平的民族，中国始终是维护世界和平的坚定力量。
总而言之，科学发展观是我们全面建设小康社会的根本指针，是贯彻“三个代表”重要思想的重要体现。我们一定要把思想真正统一到科学发展观上来，自觉运用科学发展观分析问题和解决问题，推进各项事业的健康发展。
汇报人：
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亲爱的党组织：
今天下午学习了吴吉春局长关于《现代教师成长的武器：修炼》的报告讲座，感觉自己受益匪浅。很多观念都在激荡着我们的心灵，启迪着我们的智慧。对于工作在第一线的老师来说吴吉春局长的报告无疑为我们指明了成长的方向，告诉我们其实想要自我成长并不难，只要我们多多进行自我修炼。
吴吉春局长关于教师要学会反思提高的观点对我的冲击最大。在报告中吴局长告诉我们在当前教师专业发展研究和实践中，造就“反思型教师”成为人们的共识。要造就反思型教师，首先要了解反思的内涵。“反思”一词，最早源于佛学，是指人对照自己的行为，通过自我剖析、自我谴责、自我律戒，以达到灵魂升华。反思的意义在于发现问题，明辨事理，提升自我修养，完善自我为人、为事、为学之道。大多数的时候我们问一位老师在干什么，其回答无外乎：“上课”、“备课”、“批作业”等等。
我们的教师都被繁重的日常工作所淹没了。美国著名的心理学家波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至只能是肤浅的知识。他提出的教师成长的公式：成长=经验+反思。他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深刻的反思，那么，即使是有20年的教学经验，也不过是年复一年工作的20次重复。作为一名会反思的教师要学会：实践、写作、思考。
这也让我想到了《论语》中对于学习的经典阐述——子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。
要想收获学问，就必须做两件事，一是要学，一是要问。多向人家请教，多向人家学习，接受前人的经验，加以自己从经验中得来的，便是学问。但“学而不思则罔”，有些人有学问，可是没有智慧的思想，不能及时的进行反思。那么就是迂阔疏远，变成了不切实际的“罔”了，没有用处。在这样的情况下进行教书育人，其实反而成为了一种“吹牛”。有知识，但没有真思想，不能灵活机动地运用于现实中。这就是不切实际的“罔”了。而且这一“罔”不但在老师身上扎下了根，更有可能潜移默化地停留在学生的身上。
相反的，有些人“思而不学则殆”。他们有思想，有天才，但没有经过学问的踏实锻炼，那也是非常危险的。许多人往往倚仗天才而胡作非为，自己误以为那便是创作，结果陷于自害害人。
作为一名新时代的老师，身受古今中外思潮的交流、撞击，思想的彷徨与矛盾，情绪的郁闷与烦躁。我想除了大量的学习教育教学知识外更重要的是要学会反思，成为一名反思型的教师。而且我们还要将这一反思，看做是自我修炼的一部分，自我提升的一种途径，享受着这样的修炼过程。
正如吴局长在最后引用刘次林博士说的话一样：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;不是重复，而是创造;不是谋生的手段，而是生活本身。”
让我们努力修炼自我，使自己成为一名反思型的教师吧。
汇报人：
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尊敬的党组织：
珠晖区住建局全体党员干部职工举行了党的群众路线教育实践活动“五项教育、五项反思”专题大讨论。
开展“五项教育”、“五项反思”大讨论是深化党的群众路线教育实践活动的特色工作，“五项教育”即党性观念教育、价值观念教育、组织观念教育、法纪观念教育、群众观念教育。“五项反思”即深刻反思是否存在政治立场不坚定的问题，深刻反思是否存在人生观、价值观扭曲的问题，深刻反思是否存在党纪法规观念淡薄的问题，深刻反思是否存在明哲保身、好人主义的问题，深刻反思是否存在正义良知缺失的问题。
讨论中，我结合各自工作实际，围绕“五项教育”、“五项反思”主题进行了剖析发言。“五项教育”、“五项反思”是一个长期的过程，是需要不断学习和实践的过程，切忌不能搞一阵风，要持之以恒，不能松懈。要不断加强党性锻炼，做一名坚定的党员;要增强组织观念，正派有为履职;要增强法纪观念，清清白白做人;要切实增强组织观念，认认真真干事，做到爱干事、能干事、干好事，正派有为履职;要增强法纪观念，守住底线、坚守红线，清清白白做人;要增强群众观念，扎扎实实、勤勤恳恳为民谋利。
我参与了讨论学习中，并在讨论中发言，认真剖析，深刻反思，为我们党员干部做好了表率，要增强政治意识，坚定理想信念，切实增强政治定力和政治敏锐性;要端正价值观念，牢固树立正确的人生观、价值观、世界观，带头践行社会主义核心价值观;要增强法纪观念，任何时候都带头遵守党的纪律，带头遵纪守法，在宪法和法律的范围内活动;要敢于担当，敢于碰硬，树立了榜样。
汇报人：
二〇一四年十月三十日。
汇报课个人反思
xxx，男，现年40岁，汉族，中共党员。自主持分局办公室全面工作以来，在分局党委的正确领导下，紧紧团结办公室领导班子成员，规范队伍建设，强化职责发挥，深化服务意识，全面推动业务工作和队伍建设同步协调发展，圆满完成分局交给的各项工作任务。现将工作情况总结如下：
一、抓学习，强素质，提高政治素养。
过硬的政治素质是做好各项工作的保障。为此，该同志始终将“建一流班子，带一流队伍，创一流业绩”作为工作目标，紧密结合开展社会主义法治理念教育、社会主义荣辱观教育等活动，深入学习江泽民文选、十六届六中全会精神等理论知识，通过撰写读书笔记、心得体会等学习材料，使学习活动入脑、入心，打牢了用科学发展观引导、带动办公室工作的思想基础。带领办公室领导班子认真执行民主集中制，加强党风廉政建设，使班子成员的政治思想觉悟明显增强，驾驭局势和指挥领导能力进一步得到提高。在此基础上，积极组织开展适合于办公室队伍特点的学习活动，切实提高了民警队伍的政治素质、业务素质，为开展各项工作提高了强有力的保障。
二、抓能力，强意识，发挥枢纽作用。
办公室是分局的参谋部门、信息综合部门和业务督察检查部门，发挥着承上启下、联系左右、协调内外的枢纽作用，任务艰巨，责任重大。围绕开展“三项工作”，通过日常教育和工作实践，使队伍整体工作能力大幅提升。一是牢固树立服务意识。工作中，把做好“服务领导决策、服务中心工作、服务基层一线”作为工作的最高标准，发挥办公室的服务职能。二是发挥协调沟通作用。始终站在全局的高度、领导的角度、群众的立场上去想问题、办事情、搞协调、做沟通，使全局工作统一到分局总体目标上来，促进各项工作的顺利完成。三是坚持开拓创新。在各项工作中，该同志始终坚持开拓创新，超前思维，紧跟分局工作节奏，围绕全局中心，提前动手，各项工作都取得了长足进步。
三、抓工作，促落实，争创一流业绩。
2006年来，在分局党委的正确领导下，以高质量的服务，高效率的工作，高标准的措施，狠抓各项工作的落实，确保了各项工作任务的完成。
（一）紧密围绕基层基础工作，积极开展调查研究，确保服务决策的有力到位。2006年是公安部确定的基层基础年，同时是市局“整体防控”实施方案完善提高阶段。()面对这一形势，办公室主动适应公安工作发展要求，转变观念，创新思维，加强调查研究，指导实际工作，形成了具有怀柔地区特色的工作方法和成果经验，有5篇调研文章被市局及区委转发，有4篇上报材料得到市局领导批示肯定。同时，在全局范围内组织开展专题理论调研，引导各单位深入开展调查研究，形成了全局上下集思广益、开拓进取的理论研究氛围。
（二）紧密围绕指挥中心职能，加强规范化建设，建立统一、高效的勤务指挥体系。按照市局党委“整体防控、精确指导、精确打击”的工作思路，进一步加强指挥中心规范化建设，完善整体防控体系，建立科学规范的指挥系统，围绕建立警情分析长效机制、联合查勤机制、信息搜集整理机制，强化指挥中心先期处置、警情监测、勤务协调、信息管理、监督检查的职能，提升指挥中心在日常勤务管理和处置突发事件中的指挥调度能力。
（三）紧密围绕涉法信访，加强规范执法，热情服务人民群众。为做好涉法信访工作，进一步加强调查研究，制定工作意见，完善保障机制，编写《怀柔分局信访工作方案汇编》，对全局主管信访工作的领导及民警进行专项培训，有力地指导了全局信访工作的顺利开展。2006年以来，共受理群众来信、来访、来电近800件，结办率达到96%，切实作到了“案结事了”，得到了人民群众的认可，在市局考核中取得了较好的成绩。
（四）围绕秘书、档案工作，强化措施的落实，切实提高办公室整体服务水平。狠抓保密、密码工作，作到定密准确率达到100%，得到了市局保密委员会的充分肯定。狠抓电子政务、办公自动化工作，不断加强对内部网络系统和区政府信息平台的管理工作。狠抓档案管理工作，圆满完成了怀柔镇、北房等9个派出所档案目标管理市局一级优秀单位和二级合格单位复检准备工作。狠抓承办会议、活动工作，坚持“求细、求全、求精”的工作方针，确保全局各项会议、活动的顺利开展。
文档为doc格式。
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本文是巴金的作品，“鸟的天堂”指的是一株500多年树齡的古榕树，位于广东省新会市南部马村天河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着18设亩左右的河面，独树成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林，从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》由此而美名传扬。
这么美的文章，“读”就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的美好，在教学时，我注重了激发学生主动探穵学习的意识，让他们说自己所知，诉自己所悟。第一节课，我没有运用其他教学手段，直接领读了三遍。学生读书的兴致很高，学生通过读被大榕树的美丽所感染，被众鸟纷飞的热闹场面所吸引，学习效果较为理想，简单朴实的语文教学方式“不同形式的读”使课堂成了真正的语文课堂——读书的课堂。通过朗朗的读书声，课堂活了，学生思维活了，学习的知识也自然活了，学生在“读”中获得知识，这种知识是扎实的，因为本文本身就用语平实，读来优美动人，从学生作业上看，还是不错的。
在教学中，本人也着重在阅读、写作方法等方面作了些伏笔。
一走进文本背景与主题。“天堂”某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界，常用来比喻幸福美好的生活环境。“鸟的天堂”文中指大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，称得上是鸟儿的“乐园”。本文记叙了著名作家巴金和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。吸引激发孩子们将目光投向鸟的天堂，一起欣赏美丽的南国风光，感受大自然的生命力，也生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
朗吉弩斯说：“美的文词就是思想的光辉。”带着这种思想去感悟心语。如“一棵榕树一片林，鸟在林中当主人。”“走进鸟的天堂，那美丽迷人的南国风光扑面而来，满眼蓬勃的绿意，生机无限;满树欢乐的鸟儿，纵情歌唱。”这树与鸟，人与自然的和谐之美令人怦然心动。愿我们所有的人都能将这份美好珍藏在心底，热爱自然，亲近自然，热爱生命，珍惜生命。
二提炼写法，阅读妙笔。
本文抓住了“点面结合描写景物的方法”“点面结合的描写是写景文章的常用方法。”本文作者就能巧妙地运用这一方法。如，作者在描写群鸟活动的场景时，运用了两个“到处”和三个“有的”对群鸟活动的情景进行了总体的描述，让读者有一个整体感受，这就是对“面”的描写。在此基础上，作者重点描写了一只画眉鸟，把它的姿态与叫声刻画得生动逼真，这就是对“点”的描写。那么，怎样才能在写景时做到点面结合呢?如：写柳树，首先对柳树在四季的变化上都有不同美的感觉。春天的柳树“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”夏天的柳树“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”……这可以说，是对柳树总体的描述，也就是“面”的描写，这样的例子学生已掌握了不少“美丽的校园”“秋天的田野”“家乡的小河……”
要能掌握这点，那就必须在仔细观察的基础上，对景物的总体进行描写，然后抓住代表性的景物进行细致刻画。这样，笔下的景物才能既有整体感，又有细腻、生动。如：描写秋天的果园，首先要将果园在秋季里硕果累累，香气四溢，色彩浓郁的景色加以概括描绘，给人一种整体感受，然后抓住重点进行细致描写，这样就做到了点与面的有机结合。
二在语言中读作者。
任何一篇文章在读的时候都应该不放一难，鼓励学生在阅读文章时，一般要抓住作者的思想感情，但小学生常常又抓不住，这是为什么呢?不是学生阅读能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地写在纸上，而是包含在具体的语言文字当中。比如，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这一句不仅仅是在写叶子的翠绿，明亮，更蕴含着对绿叶伟大生命力的赞美之情。再如“朋友说这里是‘鸟的天堂’有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。”在读该句时，不但要读出农民对鸟的保护，还要体会到作者对人与自然和谐相处的赞美，因此，在读文章时，一定要透过语言文字体会作者的思想感情。
四综合学习与反馈。
鼓励学生积累有关写鸟的诗句。(略)。
上完本课还是有收获的，同时我也反思了，用魏先生的话来讲：一个老师，要紧的不是忙着用某种教法去否定另一种教法，而是要像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集于自己有用的花粉，回来以后酿造自己课堂教学的蜜。
《燕子》教学反思_教学反思
《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。本来以为学生很容易进入角色，可是学生在课堂上发言积极性不高。只有几个愿意发表自己的见解，课堂显得没有生气。有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。
学生能抓住“斜着身子”“掠过”“一转眼“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快。有的也能从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，还会变着花样飞行。这些令人满意。课堂中往往唱主角的就是几位同学，一些同学往往处于一种无言的状态，这是让做老师的感到比较揪心的。
这也应该是我课堂教学中需要突破的。如何吸引学生主动学习、主动参与讨论，从而提高语言的组织能力和阅读的理解能力。
汇报课个人反思
5月24日，是我进行汇报课的日子，也是见证自己从教一年后成长的日子。回首准备汇报课的日子里，感觉这是对自己能力的一次深层次的审视，也是对自己的一次全新的洗礼。
第一步，我对的特点进行了分析，四年级学生已经学会了如何打字，以及文字的基本处理技能，同时对于色彩丰富的事物是非常感兴趣的，不如以颜色丰富，个性十足的字作为的主题。
第二步，我变思索着如何把艺术字的技能融入到与学生的生活中，让课堂生动活跃，所学技能又能够学以致用。换了几个不同的方案之后，确定利用艺术字制作个性作为整个课堂的主题。原因如下：1、精美的贺卡能激发学生兴趣，与学生也息息相关；2、贺卡的操作难度适合四年级的学生掌握；3、在制作贺卡中还可以培养学生重视友情或者亲情，符合三维目标。
第三步，我仔细研究了艺术字的内容，确定了重难点。重点在于学会插入艺术字。难点为运用工具栏修改与美化艺术字。根据重难点，我把整个教学分成两个，任务一解决重点，任务二解决难点。
第四步，进行整体的`教学设计以及素材的准备。经过不停的修订，我确定了大致的框架：
1、课前复习，点评上一课作品；
2、欣赏关于友谊的照片，引入制作贺卡的意义；
3、引出贺卡的步骤，设置任务一；
4、任务已完成，探究任务二，遇困难；
5、教师讲解任务二；
6、学生自主完成任务二；
7、小组评比作品，教师点评；
8，总结。在设计教学思路的同时，我还准备了一系列的辅助素材与学案，让学生能够在学习的过程中更轻松愉快。
第五步、由于时间关系，我没有时间试讲，决定把自己最真实的一面展示出来。好在上课之前准备的较为充分，课堂大致按照我的教学思路走，在下课铃响起的那一霎那，我的课也刚好讲完。
课后，杨主任留下来与我进行交流。他很和蔼地恭贺我从教以来的进步，然后就帮我整节课进行很到位的点评。结合杨主任提给我的意见，我觉得自己还须在以下几方面有所加强：
1、课堂引入尽量简洁，做到快而顺其自然；
2、课堂评价要及时有效；
3、多采用不同的教学方法，课堂中需重视自主探究与小组合作；
4、作品评价尽量让学生多讲，明确评价量规。
汇报课结束了，可是我教学之路似乎才刚刚起航，我知道教学的还有非常广袤的天空等着我去飞翔，在此，感谢香洲区教科培的各位老师以及给过我帮助的各位同行，谢谢你们的支持与帮助。
《燕子》教学反思_教学反思
昨天上了《燕子专列》感受颇深，这是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。在课前我就向王老师请教了课文中的重点，王老师说既然文章充满了浓浓的人情味，在教学设计中，我们就以爱作为主线来贯穿课文打动学生。
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