传统文化的教案案例版（优质15篇）

教学工作计划的制定应该注重科学性、合理性和灵活性，以适应教学实际需求。下面是一份简洁实用的教学工作计划示例，供大家参考和学习。

传统文化教案

我们学校传统文化教育的主要内容就是礼、仁、孝三个方面。

“礼”也就是说在平时的教育中，我们要按常规的要求中要培养学生良好的文明礼仪习惯，并引导学生自觉思考自己应如何改进不规范行为后面的心理动机是什么？从内心深处触发悔过革新的想法，促其走向成熟，带着纪律意识步入社会。

“仁”就是指爱仁，讲仁义，讲友爱，讲爱国。

“孝”就是指对父母有“孝心”，对长辈有尊崇之心，对社会有责任心，对国家有忠心。

引导学生在活动中领悟做人之道，以形成正确的行为习惯，在习惯中升华个人品质。

1、物色好主持人。

2、准备材料。

3、节目排练。

（一）举文言名句。

甲：1、没有规矩，不成方圆“。

（没有规矩不能成方圆”是句俗语，常强调做任何事都要有一定的规矩、规则、做法，否则无法成功。出自孟轲《孟子离娄上》：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。”）。

乙：2、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹《岳阳楼记》）。

甲：3、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）。

乙：4、天时不如地利，地利不如人和。（孟子）。

（二）引入活动。

甲：这些文言名句大家耳熟能详，它们在礼、仁、孝三个方面蕴涵着丰富的意义，是我国传统文化中的瑰宝。

乙：“礼”也就是说在平时的教育中，我们要从小养成良好的文明礼仪习惯，带着纪律意识步入社会。

甲：“仁”就是指爱仁，讲仁义，讲友爱，讲爱国。

乙：“孝”就是指对父母有“孝心”，对长辈有尊崇之心，对社会有责任心，对国家有忠心。

甲：是啊，中国传统文化博大精深、源远流长，它们经历了岁月的考验和提炼，留下来很多精华，闪耀着民族智慧与民族精神的灿烂光芒。

乙：这也是它们吸引我们的主要原因，我想我们都愿意为弘扬优秀传统文化尽一份力。

甲：我们愿意多多地与朋友们分享中华文化的精华，愿意奋力探索已经被淡忘的远古文明，愿意接近每一个朴素的古老民族。

合：我们的视野纵贯千古，横及八荒，遨游驰骋，此乐何及？《传统文化伴我行》主题班会现在开始。

（三）活动过程：

甲：记得西方的经典名言中有这么一句：“播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯；收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”我觉得这一句话非常好，适于思考，更适于身体力行。

乙：对，记得在初一的时候班主任赵老师就在班中强调过“静、净、敬、竞”的原则，帮助咱们养成守纪律、爱干净、知尊敬、敢竞争的'良好的行为习惯。

甲：下面请几个同学谈谈对这几个字的理解。（节目1）。

乙：是啊，在“班荣我荣，班耻我耻”、“我为人人，人人为我”的良好氛围中，现在我们初二（1）班整个班级呈现出一派团结协作，积极向上，努力进取的生机勃勃的气象，得到了众多领导、老师以及同学的赞扬与肯定。

甲：正所谓人心齐，泰山移，团结就是力量。只有我们这个大家庭中的所有成员都团结互助，我们班的凝聚力才会强，集体力量才会大，面貌才会蒸蒸日上。请听合唱《团结就是力量》（节目2）。

乙：我们如果能从学生时代就养成小养成良好的文明礼仪习惯，带着纪律意识步入社会，那我们就会取得很优异的成绩的！

甲：下面，请同学讲班中团结互助的感人故事。（节目3）。

乙：这就是传统文化教育的主要内容就是礼的重要性啊！我们在这个温暖的集体中，就要用班规校纪约束自己，争当品国学、懂文明、讲诚信、知责任，能上进的文明中学生啊！

甲：是啊，记得初一时我们就学过“恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。”

乙：愿我们讲仁义，讲友爱，都能成为朋友！我们要常怀感恩之心感谢所有给过我们帮助的人，我们也要常怀恻隐之心，去积极帮助别人！

甲：请听男生小合唱《朋友》（节目4）。

乙：今天，我们除了要感谢在座的老师和同学对我们的帮助，我们还要感谢父母父母对我们的养育之恩。

甲：“孝”就是指对父母有“孝心”，对长辈有尊崇之心。乌鸦尚知反哺，小羊尚知跪乳，更何况我们人呢！

乙：请同学讲一讲父母做的让你感动的事和你做的让父母感动的事。

（节目5）。

甲:看，我们的家长多理解我们，多支持我们，给了我们这么多的鼓励。

乙:让我们也去理解他们，不辜负他们对我们的殷切希望。力争取得让他们满意的成绩。

甲:请听女生小合唱《感恩的心》。（节目6）。

乙:我们在这次班会开始时就说了，我们学校传统文化教育的主要内容就是礼、仁、孝三个方面。

甲：我们做到有“礼”，才会从遵从小事成长为遵从大事从而为国作贡献；做到有“仁”也会从爱个人、爱小家成长为爱祖国爱大家；做到有“孝”还会从对父母有孝心、对长辈有尊崇之心成长为对社会有责任心，对国家有忠心。

乙:我们就先从对祖国知识的了解表明我们的爱国心吧！请几个同学谈谈他们眼中的祖国。（节目7）。

甲:看今朝，颂祖国，听完他们的介绍，我们加强了对祖国的了解。今天的中国，在洗刷了百年的耻辱之后，正朝着复兴中华民族的宏伟大业阔步前进，要实现巨龙的腾飞，需要我们从现在开始就学好本领，掌握先进的科技文化知识，将来好投身到建设祖国的行列中去。

乙:我们学一学这些爱国的英雄吧，请听几个小故事。（节目8）。

甲:是啊，这么多的先辈英雄们给我们树立了榜样，我们真应该为他们而骄傲，为我们的祖国而骄傲。

乙:请听诗朗诵《我为你而骄傲》。（节目9）。

甲:刚才，我们欣赏了精彩的朗诵，让我们每个人心中都想起了祖国母亲对我们的一切，一股浓浓的爱国情怀就产生了。现在，我们何不为祖国献上我们的祝福呢？（节目10）。

甲:你觉得同学们的祝福怎么样？

乙:我们同学的祝福都是发自真心的，也说出了我们年轻一代的心声。在这里，我也想祝愿我们伟大祖国日新月异，更加繁荣昌盛。

甲:祖国，我们伟大的祖国，正如一轮鲜红的太阳，在新世纪的曙光中喷薄而出。

乙:我们，恰同学少年，风华正茂，意气风发，我们要用手中的笔去描绘祖国明天的蓝图。

甲::在奋斗的过程中我们遇到困难不怕，遇到挫折不怕，我们就像那勇敢的海燕一样，去奋斗、去搏击，用自己的青春交上一份满意的答卷。请听诗朗诵海燕。（节目11）。

乙:我们想搏击风浪。

甲::我们想展翅飞翔。

乙：请赵老师给我们鼓鼓劲（节目12）。

甲:我们感谢老师给我们的鼓励。

（四）、结束语：

甲:1、少成若天性,习惯成自然。

（人在幼时养成的习惯，就像人天生自然固有的一样，难以更改。《汉书贾谊传》作者班固）。

乙：2、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）。

甲:3、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子）。

乙：4、上下同欲者胜。（孙武）。

甲：让我们学好“礼、仁、孝”！

乙：为自己、为家庭、为班级、为社会、为国家，做出自己的贡献！

合：《传统文化伴我行》主题班会现在结束。

传统文化教案

一、学习目标：

（一）学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

（二）把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

（三）自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

（四）运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

（五）能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

二、课前准备。

课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。

三、讨论交流。

（一）组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。

（二）推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。

四、观摩评选。

（一）各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。

（二）小组之间互相观摩。

“代言人”向别的小组的.同学介绍本组搜集的资料。

（三）每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。

五、集体评议。

（一）各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？

（二）学生充分发表自己的意见。

（三）总结、颁奖。

传统文化教案

授课时间：

教学目标：让学生了解白居易及其《问刘十九》的原文及译文。背诵这首诗。

教学过程：

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学，教案《‘教案’四年级传统文化备课教案》。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、背过这首诗。

2、你还读过白居易的哪些诗?

3、再读古诗《过故人庄》。

五、成长阶梯。

认真填写。

传统文化教案

通过圣贤的教诲，启发培养孩子的孝心，让他们知道怎么具体去做!

提问内容:上节课留的家庭作业，在家做一些力所能及的家务。让小朋友举手自己来说做了哪些?反复强调，直到养成习惯为止。

亲所好、力为具、亲所恶、谨为去。

互动请小朋友自己来讲家长喜欢自己做什么?同时老师也要了解家长对孩子的教育如何?如不正确的老师要帮助指正。如;某个小朋友就说:“我爸爸说:‘在外边，谁要是打你，你就打他。不要怕’!”以免不好的家教会给孩子带来负面的影响。时代不同，人的素质不同，结合今天的.社会，进行正面的教育。

身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞。

即使是手臂上划一个口，父母都会担心的，何况大病父母会难过伤心的。现在社会有很多人，一遇到不顺心的麻烦事，就要自杀，跳楼。没有替父母双亲想一想，含辛茹苦把我们培养大，还没有报答父母，就要去死。父母会怎么样呢?身体有伤，只是让亲人为你担忧。可是你做出了不道德的事情，你的父母会跟着你蒙受耻辱。

朗读课文:请小朋友打开书，进行指读训练。从总序复习到这堂课的内容，每天争取边读边认，天长日久不但会背诵，而且也会认字。个别的字老师也可以写一写，加深印象。

传统文化教案

党的十八大提出要培育和践行社会主义核心价值观。友善是社会主义核心价值观在公民个人层面的价值准则，这与我们中华民族优秀传统文化和人类文明优秀思想成果一脉相承。建构主义教学理论提倡以学生为中心，教师在整个教学环境中是促进者、组织者、发起者，学生能利用各种条件对所学的知识进行建构。

社会主义核心价值观中的友善，是通过传统文化进行涵养的。本节课力求用中华传统文化解读社会主义核心价值观中的友善，在全面理解友善内涵的基础上，首先用儒家关于仁和人性善恶的探讨解读为什么要践行友善，之后在体验身边的友善基础之上，用儒家学说中的知行并重和宋明理学中的知行合一探讨怎么样践行友善。

我校初一年级的学生在日常生活中对于友善有着基本的体会和感悟，对于善恶已经具有了基本的判断和辨别能力，但还不能全面、辩证地看待和分析这个问题。与此同时，对于中华优秀传统文化知之甚少，对于友善为何成为当下社会主义核心价值观的基本内容以及中国价值观的传承并未进行深入了解，在实际生活中的修身善行方面尚且存在不足，不利于“友善”价值观的践行。

1．情感、态度和价值观目标：感悟到友善是一种可贵的品质，热爱并自觉传承中华优秀传统文化。

2．能力目标：能够分辨是非善恶，增强传承中华传统文化中的精髓的主动性，力求做到知行合一主动践行友善。

3．知识目标：知道友善的基本内涵；了解中国历史上关于人性善恶的基本观点；知道“与人为善”是中华民族的传统美德，理解“友善”是社会主义核心价值观的基本内容。

1．重点：知道“与人为善”是中华民族的传统美德，理解“友善”是社会主义核心价值观的基本内容。

2．难点：理解传统文化以及社会主义核心价值观的内涵，增强传承中华优秀传统文化主动性。

讲授法、自主探究法、情景感悟法、启发式教学法等。

今天，老师给大家讲一个故事，这个故事呢，是历史上真实发生的。清朝康熙年间，安徽桐城，大学士张英的府邸与吴姓庭院为邻，两家庭院是共用一堵墙，平日里也相安无事。一日，两家因重修府邸时所用的宅基地的院墙起了争执，怎么办呢？去县衙让大人评评理吧，可两家都是官宦人家，县衙大人两方都不敢得罪，也丝毫不敢偏袒，于是争执数月也难以定夺。可这么耗下去也不是事儿啊，于是张家人想了一法儿，不是咱京城有人嘛，派人快马加鞭给张英送了一封家书，张英阅罢，立即给张家人写了信并寄回。

设问：“大学士张英是怎么回的信？”学生思考并回答，可能直接把那首诗回答出来。

教师将回信进行展示并设问：“你们猜，今天这地儿还在么？”学生猜测并回答。师：没错，今天这地儿还在，不仅在，而且成为了省级非物质文化遗产保护单位，成为了安徽桐城一张响亮名片。

通过六尺巷的故事以及恰当的提问，引起学生对核心价值观中友善的关注，激发学生对我国倡导正确价值观的态度。

设问一：“同学们，你们是怎么理解友善的？”

设问二：“同学们刚才针对友善都谈了自己的相关见解，那么我们一起来看看辞海关于“友善”是如何注释的？”

设问三：“咱们学校刚刚结束了社会主义核心价值观主题班会的评选活动，大部分班级都选取了友善作为班会主题，同学还记不记得，社会主义核心价值观中关于“友善”是如何界定的？”

通过聊一聊、说一说，拉近学生与上课内容的距离，帮助学生认识友善，使学生明确友善的内涵。

过渡：友善不只是今天提出的，它有着悠久的历史。中华民族在几千年的发展历程中形成了一个内容丰富的道德体系，而这个道德体系是以儒家伦理道德观念为主要内容的。

设问：“儒家有一个关于道德标准的‘五常’，谁知道这五常指什么？”

学生思考讨论并回答。

师：首先结合学生的现实体验进行“五常”内涵的释义，最后指出，在这五常里，仁是最基本、最普遍、最高的道德标准，它的内涵也比我们刚才说的.丰富，它最直接地包含了关于友善的道德要求。至于是否准确，咱们同学回去查阅一下相关的材料，我们下节课再进行探讨。

通过儒家的五常的道德要求切人，使学生能对儒家的至善“仁”有最基本的认识，从而看到儒家道德体系中善的影子。

铺垫：观点罗列并碰撞。

通过学生熟知的《三字经》引入到本课，接下来探讨的主题“人性本善”，以及与孟子的“性本善”相对应的观点——荀子的“性本恶”。

学生在小组探讨之后，纷纷发表自己的看法和观点，有的认可“人性本善”，有的认可“人性本恶”，有的认为“人性既善又恶”，有的认为“人性既非善也非恶”（详细回答略）。

师：补充明代王阳明“非善非恶心之本”的观点与同学们进行分享。补充说明，刚才同学针对人性善恶都谈了自己的观点和看法，老师想补充一点，人性本善、人性本恶、人性既善又恶以及人性非善非恶并非完全对立的，这是历史上存在的关于人性探讨的几种基本观点。

使学生在分析和阐述自己观点的同时，通过观点的冲击碰撞，再加上老师的追问和引导，能够明确关于人性善恶的基本体会，进一步增强辨别善恶的能力，融入到传统文化中去，并为下文理解孟苟的基本观点以及增强修身养性主动性做好铺垫。

探讨一：性本善。

同学思考并回答，可能大部分同学指出意识、思考和发达的大脑……顺势进行引导：在这个基础上，孟子认为最根本的区别是人有四心：恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心。并且在他看来，这四心人皆有之，若没有，便不能称其为人。而这四心便是人之本性，孟子称之为“良知”，人性之善，也就体现在这四心上。

因为这完全是发自于我们每个人的本性，这也是我们人性之善的体现。所以孟子认为：人性是本善的，就像水向下流一样自然，人的本性没有不善的，水（在自然状态下）没有不向下流的。

追问一：既然人性本是善的，那么为什么社会现实中还存在恶行？

追问二：后天环境的外在影响当然是存在的，但是外在环境的影响就一定会出现恶行吗？

师总结：所以由此可知，不管一个人是否做出了恶行，内在的善心和善性都是非常重要的。因此，孟子提出，人可以通过“存其心、养其性”，保存自己的善心，涵养自己的善性而实现善。

探讨二：性本恶。

引导：我们探讨完了人性本善，那么荀子是怎样说明人性本恶的？

师：荀子认为：“人性之恶，其善者，伪也。人性本恶，他的善，是人为的。（对于学生理解“伪”可能是伪装进行纠正）。

追问一：既然荀子说人性是本恶的，那么社会现实中就是恶行遍地了，是这样吗？

追问二：那我们该怎么做才不至于出现恶性外化于行，导致恶行遍地？

师总结：虽然苟子认为人性是本恶的，但是人可以通过“明礼仪以化之”，通过后天的礼仪教化实现善。

师总结：不管是孟子还是荀子，还是后代的其他的儒学思想家，大多是向善的。与人为善是中华民族的传统美德。

咱们同学有没有听闻社会上的或者发生在你身边的友善的事例，来与大家一起分享下？

学生互相分享自己在日常生活中对于友善的体会和感悟。

学生自我反思。

师总结：践行友善不仅需要善心和善性，还需要善行，需要方法。

过渡：除了我们前文中所探讨的善恶问题，知行问题也是儒家经常讨论的话题之一。

思考：知是什么？行是什么？

师：一般情况下，知指认识和知识，行指行动、行为，但儒家最重视的问题是人的道德修养和社会的伦理秩序。在儒家看来，知是：人的道德意识和道德观念；行指人的道德行为和伦理实践。

思考讨论并回答：知和行谁在先谁在后？谁更重要？

学生针对知行关系纷纷给出自己的看法和观点：知先行后，行先知后……。

师：至于知行关系，实际上，历代儒家大都主张知先行后，但这并不是说轻视行动，恰恰相反，儒家非常重视道德知识引导下的道德实践，并且中华传统文化在整体上也具有实用主义色彩，强调学以致用。对行动的重视在孔子那里表现尤为突出，子日：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”（《论语·公冶长》）由此可以看出，儒家是强调知行并重的，甚至是更加注重“行”。关于知行关系的讨论，到了宋明理学那里达到了一个新的高度，其中最具有代表性的就是明代的王阳明，他提出了著名的“知行合一”思想。只说一个知，已自有行在。只说一个行，已自有知在。真正的道德观念，必然会引发道德行为，而每一个道德行为，一定同时包含着相应的道德观念，知行在本质上是合一的。

今天，我们通过社会主义核心价值观中“友善”这个主题，回溯了我们中华民族的传统文化，而最后的落脚点——友善的践行，便是我们今天探讨的善恶问题和知行问题结果的融合，也就是我们每个人都能做到，也应该做到的仁心善行，体现在人与人之间的交往中便是友善，它也是我们当下倡导的社会主义核心价值观的基本内容。

收获：在这节课中，学生会有一些收获，不仅是知识上的认识，更多的是对友善这一价值观的思考。作为学生应该意识到，友善不仅仅是今天才倡导的一种价值观，它是自古就被社会倡导的，因此在现代社会践行社会主义核心价值观便具有了民族根基和文化认同。相信通过本堂课的学习，学生在未来的学习生活中会更加关注中华民族的传统文化，并且在本堂课中我主要采取开放式探究讨论和启发式诱导，关于人性善恶以及知行关系的思考会使学生不仅在知识上受益，还会在思维上有所收益。

不足：因为本堂课是将当下倡导的核心价值观与我国的优秀传统文化相结合，为友善溯源，因而文章最终落脚点是思想品德课程还是传统文化探究课我没有进行明确界定，最终使得本堂课的定位不够准确。

传统文化教案

2、解释下列词语：

攻讦：揭发别人的过失或阴私而加以攻击。

媲美：美好的程度不相上下；比美。

应运而生：原指顺应天命而降生，后泛指随着某种形式而产生。

明日黄花：比喻过时或无意义的事物。

斑驳陆离：形容色彩错杂纷繁。

抱残守缺：形容保守不知改进。

余风遗响：遗留下来的风气影响等。

一蹴而就：踏一步就成功。形容事情轻而易举的完成。

昙花一现：昙花开放后很快就凋谢。比喻突然显赫起来的人或流行一时的事物很快消失。

孤芳自赏：比喻自命清高、自我欣赏。

刮垢磨光：比喻教育人、培养人才。本文指破坏传统文物的本来面目。

课中：

一、整体感知：

阅读课文、筛选信息、归纳概括：

b)什么是文化传统，它有什么特征？

1)作者认为，传统文化的落脚点在“文化”，是相对于当代文化和外来文化而言的，包括历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识，如民族服饰、生活习俗等等，简言之就是文化遗产。有形的。（4节）。

2)文化传统的落脚点在“传统”，它不可捉摸却无所不在，产生于民族的历代生活，成长于民族的反复实践，形成为民族的集体意识和集体无意识的民族精神。

二、具体研习：

1．为了使文章的议论显得直观起来，作者运用了举例论证的方法。请找出两处。

（1）66页：例如民族服饰、生活习性、古典文化、忠孝观念之类，也就是通常说的民族文化。

（2）68页：比如说，一种人以为传统像服装，服装以入时为美，而去追求时髦。这时，具有惰性的传统，只会被斥为阻碍趋时的包袱。另一种人以为传统象文物，文物唯古是尚，应该保护其班剥陆离，切忌来刮垢磨光。这时，传统所不幸具有的惰性，倒又成了他们心目中的财富。

2．根据你的理解，你也来说说什么是传统文化。比如——。

它是龙，是周庄，是茶壶……。

它是中国画。

它是出土的兵马俑。

它是故宫，是长城。

它是春节，是端午。

3．除了举例论证之外，为了使说理形象，作者还采用类比和比喻等论证，请找出：

例如：

（1）65页：弄清这两个概念，很有必要，因为文化传统与传统文化并不一样，两者差别之大，几乎可以跟没i蜂和蜜蜂的差别想媲美。

（2）68页：一种人以为传统像服装，服装以入时为美，而去追求时髦。这时，具有惰性的传统，只会被斥为阻碍趋时的包袱。另一种人以为传统象文物，文物唯古是尚，应该保护其班剥陆离，切忌来刮垢磨光。这时，传统所不幸具有的惰性，倒又成了他们心目中的财富。

三、合作探讨：

阅读“财富和传统”部分，思考：

１、你是如何理解传统“既是财富，又是包袱”这两重属性的。

去其糟粕，取其精华。

辩证地了解和掌握传统的这两重属性，运用它而不被其吞没，防止它而不拒之千里之外，是一种艺术，是人类发挥其主观能动作用的重要表现和广阔场所。

四、课堂巩固练习：

看看p69的几组图画，结合课文的有关论述，谈谈你对传统和创新关系的理解。

1．第一组画。

北京传统四合院——20世纪90年代,苏州建造的住宅小区。

教师解说：作为文化实体，四合院与现代化的住宅，确实有很大差异，但也有作为传统一脉相承的地方，如封闭观念-----用墙隔开，色调的使用-----灰淡的冷色调，朝向-----坐北朝南等从中我们可以看出民族的集体无意识的作用。

2．第二组画。

古代待字闺中的少女——赛场上的中国女排姑娘。

教师解说：这两幅图片放在一起，反差很大，一静一动，一个娴静地坐于自家闺房内，另一个则在大庭广众之中。从这种对比中可以看出传统的可变性，贤淑的少女变成了富有活力的勇于拼搏的奥运健将。

3．第三组画。

昔日的儿童游戏——今天的儿童网上冲浪。

游戏是儿童的本能，捉迷藏的游戏体现了自我保护的意识，也是一种有意思的活动，不过对于儿童智力的发展作用不是很大。电脑世界给孩子提供了广阔的空间，学习、游戏、休闲融为一体，显示了文明的交流。电脑作为现代科技的成果，也体现了现代外来文明的冲击力。

五．小结：

本文既是学术性议论文（文体角度），又是关系型议论文（表达方式）。作者在保持学术研究严肃性的前提之下追求文采，表述通俗，使文章具有议论文的辨证性的同时又饶有风趣。

课后：完成下发学案。

传统文化教案

一、指导思想：

了解民族的风俗，传承民族的文化，弘扬民族的精神。

二、活动目标：

1、让学生了解中秋节，明白它的传说、习俗。

2、经过中秋这个传统节日，激发学生的爱国之情，来弘扬民族精神。

3、让学生懂得亲情的可贵，能融入团体中，促进学生之间的友情。

三、活动准备：

1、歌曲：《但愿人长久》。

2、学生事先收集有关中秋节的资料。

3、学生进行才艺准备。

4、学生带好月饼。

四、活动过程：

1、中秋习俗交流。

2、故事交流：《嫦娥奔月》《吴刚伐桂》《月中玉兔》。

3、表演节目。

4、朗诵诗词《水调歌头——明月几时有》。

5、同学分享自我带来的月饼。

五、活动小结。

冬至传统文化教案

3、和朋友们介绍和分享自己做的饺子，体验冬至节日的欢乐气氛。

经验准备：幼儿对冬至及饺子有一定的了解和认知。

课件准备：《冬至》动画视频、包饺子视频、包饺子步骤图。

材料准备：各色粘土、塑料刀（或食用面团、馅料）。

教师播放视频动画《冬至》，引导幼儿了解冬至的习俗，引出饺子主题。

——熊猫奇奇他们在做什么事情？冬至都吃什么？

——你喜欢吃饺子吗？

——你知道冬至为什么要吃饺子呢？

小结：冬至那天，一家人一起包饺子或汤圆，边吃边聊天，很是幸福。所以，饺子、汤圆就代表团圆，代表着对家人和客人的祝福。

出示小伙伴做饺子的图片，引起幼儿做饺子的兴趣。

出示一个制作好的饺子的图片，引导幼儿观察并论。

——饺子是什么样的？

——你们在家里包过饺子吗？饺子要怎么包呢？

播放视频《包饺子》，引导幼儿初步了解包饺子的方法和步骤。

出示包饺子分步骤图，鼓励幼儿用黏土尝试包饺子。

1.制作饺子皮：选择喜欢颜色的橡皮泥，两只小手搓一搓，搓成圆球；再用手掌把圆球压薄，压成圆圆片。

2.制作饺子馅：选择喜欢颜色的橡皮泥，切碎或团圆。

3.包饺子：用皮包住馅，用大拇指和食指把两边捏在一起，一个饺子就做好啦。

鼓励幼儿独立制作饺子，教师巡回观察，给予指导。

鼓励幼儿分享和展示自己的作品。

——你的饺子是什么形状的？它有什么特别的地方?

——你的饺子是什么馅的？

区域活动：在美工区投放做饺子的材料，让幼儿制作不同样式的饺子并展示。

家园共育：幼儿回家尝试和家人一起包一顿饺子，体会冬至的温馨气氛。

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小学传统文化教案

1、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的'教诲。

2、学生通过诵读、记背，读熟品味出道理，变成自己的东西。

3、学生深刻了解中国文化长廊，为自己身为一名中国人而骄傲。

背诵这首描写松树的诗是重点，难点是能够理解诗的意思，并翻译出译文。

突破措施:通过配乐的经典回放，激发学生的兴趣。

1、启发导入音乐播放：小松（唐王建）。

小松初数尺，未有直生枝。闲即傍边立，看多长却迟。让学生反复听几遍后，开始朗读，可以分角色朗读。

2、出示译文。

小松树刚刚几尺高，还没有长出挺直的树枝。空闲时站在树旁边，天天看着它，只觉得它长得很慢。让学生理解后开始背诵。

3、作者简介。

《小松》的作者是唐朝人王建，他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。

略。

传统文化心得体会案例分析

传统文化蕴含着深厚的民族情感和价值观，是民族精神的独特展示。传统文化的核心是以人为本，关注人的精神和道德修养。传统文化强调的是“知耻而后勇”，强调的是人的美德、仁爱和忍耐。正是这些特点，使传统文化在现代社会中更加重要，成为了引导人们健康、和谐生活的精神营养。

传统文化作为民族文化的优秀遗产，具有深远的现实意义。传统文化有助于培养学生的身心健康，使他们具备担当社会责任的品质。传统文化注重的是个人自律和社会道德，培养了学生的积极进取精神和自我约束意识。只有拥有传统文化这种基本素养，我们才能更好地理解和尊重他人，更好地融入社会，发展创造自我。

作为一名大学生，我在课堂学习之外，积极参与各种文化活动，以提升自己的传统文化素养。例如，在学校举办的传统文化讲座中，我学习到了传统文化中关于家庭责任和孝道的精华。通过学习和体验传统文化，我感受到了传统文化的独特魅力和重要性，认识到了传统文化对于个体和社会的深刻影响。

传统文化不仅仅是个人内心修养的体现，也对社会有着积极的影响。传统文化强调和谐与和睦，注重教化人性。当今社会，人们的精神追求不再局限于物质层面，而是更注重精神层面的需求。传统文化作为一种有深厚历史和民族文化的传承，有助于提升社会整体的文明素质和人文关怀。

然而，传统文化也面临着一些挑战，随着现代化的快速发展，一些人开始逐渐忽视传统文化的重要性。很多年轻人更注重时尚和潮流，而较少关注传统文化的学习和传承。因此，为了更好地传承和发展传统文化，需要我们大学生积极参与，推动传统文化的传承与创新。

综上所述，传统文化作为一种独特的文化形态，具有深厚的历史积淀和民族情感，对于当代大学生来说，掌握和体会传统文化是我们的责任与使命。只有通过研究和体验传统文化，我们才能更好地发掘自身的精神追求和道德观念，从而更好地适应社会的变化和发展。因此，我们应该始终坚持传统文化的学习和传承，让传统文化在现代社会发挥更大的作用。

传统文化心得体会案例分析

传统文化是一个民族的宝贵财富，代表着一个民族的精神追求和价值观念。作为现代人，我们应该传承和弘扬传统文化，从中汲取智慧和力量，将其应用于现实生活中。在这篇文章中，我将通过分析一个关于传统文化的案例，谈谈我对传统文化的理解和心得体会。

我曾在一次传统文化课上接触到一个有趣而富有启示性的案例，讲述了中国古代官员廉洁奉公的故事。这个案例讲述了一个名叫包拯的明君，他在担任官员期间以廉洁奉公著称。无论是面对贿赂还是权力的诱惑，他始终保持清正廉洁的原则。他用自己的言行践行了正义和公平，成为了后人学习的楷模。这个案例让我深刻意识到，廉洁奉公是传统文化中崇高的品德，也是我们现代人应该追求的价值观念之一。

第三段：对传统文化的理解。

传统文化承载着民族的智慧和价值观念，是一个国家凝聚力和民族认同感的重要基础。然而，随着时代的变迁和社会的发展，我们现代人对传统文化的重视程度逐渐下降，甚至开始丧失了对传统文化的理解和认同。然而，在这个案例中，廉洁奉公的精神所蕴含的崇高品德，给了我新的启示。传统文化并不是过时的东西，而是我们应该与时俱进地传承和发扬光大的宝贵财富。

第四段：对现代生活的启示。

现代社会充满着诱惑和挑战，我们往往面临着各种选择和抉择。这个案例告诉我，廉洁奉公的精神不仅仅是一个古代官员的行为准则，更是对我们现代人生活的启示。在现代社会中，我们需要廉洁奉公的品质来指导我们的行为，保持清正廉洁的态度，捍卫正义和公平。只有这样，我们才能真正实现个人的价值和社会的进步。

第五段：结语。

通过这个案例的分析，我进一步加深了对传统文化的理解和认同。我意识到传统文化是我们宝贵的精神财富，是我们应该继承和弘扬的宝藏。在现代社会中，我们应该以传统文化为指导，将其中的智慧和力量融入到自己的生活中，积极践行廉洁奉公的精神，为社会的进步和发展贡献自己的一份力量。我相信只有不断传承和发扬传统文化，我们才能真正实现自身的价值，并为社会的繁荣和和谐做出积极的贡献。

传统文化心得体会案例分享

传统文化是一个国家民族的根基，也是一个国家民族的灵魂。在当今社会文化多元化的大背景下，传统文化依然保持着重要的地位。而对于我们个人而言，学习传统文化不仅可以增加自身的文化底蕴，也可以更好地了解和传承自己的文化传统。在学习传统文化的过程中，我深刻体会到了传统文化的人文关怀、智慧启迪以及独特的审美观念，下面我将结合自己的亲身经历和所学心得，分享一些对传统文化的体会和感悟。

二、传统文化的人文关怀：父爱与母爱的博大情怀。

中国传统文化非常注重人的情感关怀，尤其是对父母的孝敬。在我家乡的一个传统节日中，有一个非常有趣而感人的传统活动：孝行拜寿。即使是现代社会，这个传统活动仍然受到人们的热烈欢迎。我和我的姐姐曾经在某年的这一天一起拜寿，我们给父母敬茶、送酒，并向他们表达我们对他们的感恩之情。在这一过程中，我深刻感受到父爱和母爱的博大情怀，他们无私的付出和对我们的关怀让我深感温暖和感动。这让我明白了传统文化对于家庭关系的关注和传承，也增强了我对父母的敬爱之心。

”读万卷书，行万里路“。传统文化非常注重读书和学习的智慧启迪。而我在大学期间有过一次与传统文化智慧相关的亲身体会。那时，我正在为一门专业课犯愁，对于难题一筹莫展。而某天我阅读到一本古代文学经典时，里面的一段话触动了我，给了我一些启发，于是我运用该段文字的思维模式解决了那个问题。正如孔子所说：“不学则无以言，不教则无以授。”通过学习传统文化，我们可以汲取前人的智慧，拓展自己的思维和知识面，从而更好地解决现实生活中的问题。

四、传统文化的独特审美观念：感受艺术力量的震撼。

中国传统文化以其独特的审美观念而闻名于世。我曾参观过古代文化遗址，欣赏大量的传统艺术作品。有一个古代绘画作品给我留下了深刻的印象。这幅作品以简洁的笔触、清晰的线条勾勒出了一个动人的场景，让人仿佛置身其中。通过这幅作品，我明白了传统文化的审美追求始终都是符合人类内心感知和情感需求的。而这种审美观念不仅落实到绘画、雕塑等艺术形式中，也贯穿于我们的日常生活中，让我们体验到真善美的力量。

五、结语：传统文化的独特魅力。

通过以上的亲身体验，我深刻认识到传统文化的独特魅力。它是一座我们可以一直攀登的高山，每攀登一步，我们都可以领悟到更加深刻的人生智慧和人文关怀，感受到艺术的魅力和内涵。它是一把我们可以一直垂钓的长桥，每垂钓一次，我们都可以感受到传统文化的无穷温暖和爱心。而这些感悟和体会将与我们共同成长，引领我们更好地理解和传承我们的传统文化，让其在当代社会中继续绽放着独有的光芒。

小学传统文化教案

让学生了解岑参及其《走马川行奉送封大夫出师西征》的原文及译文。背诵这首诗。

一、经典回放。

1、读原文，学生初步感知。

2、学生了解边塞诗人岑参。

二、出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四、活动广角。

1、背诵古诗。

2、找另外描写边塞军事生活的诗歌来读一读。

王昌龄《从军行》。

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

《出塞》。

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

李颀《古从军行》。

白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。

行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。

野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。

胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。

闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。

年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。

王之涣《凉州词》。

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

五、成长阶梯。

认真填写。

宋词。

传统文化心得体会案例

传统文化是一个民族的历史和文化的结晶，它是我们民族的瑰宝，代表了我们的传统价值观和智慧。传统文化是中华民族的根基，是我们民族的骄傲。而在当今这个日益现代化的社会，传统文化逐渐被人们所忽视和遗忘。然而，只有深入了解和传承传统文化，我们才能坚定自己的身份认同，增强文化自信。

第二段：传统文化的启示。

传统文化孕育着我们的价值观和思维方式。例如，儒家文化教导我们以礼待人、尊重长辈，这种传统践行了“仁者爱人”的道德原则，让我们始终维持一颗善良的心。这使我明白人与人之间的关系应该建立在平等和互相尊重的基础上。另外，道家思想强调“养生”，我们应当注重人的身心健康，穷其生命之有，追求至善至美。传统文化的启示让我意识到只有身心健康，我们才能更好地投身于社会。

第三段：尊重传统文化的实践。

在现代社会，尊重传统文化不仅仅是对过去的致敬，更是对未来的负责。在校园里，我组织了一次“传统文化体验周”的活动，将传统文化融入学校的日常生活。我们进行了传统音乐会、传统戏剧表演和传统手工制作等活动，参与的同学们深刻体会到了传统文化的独特魅力和美好精神。通过这次实践活动，同学们对传统文化有了更深的理解和尊重，更深刻地意识到传统文化对我们的重要性。

传统文化不仅仅在历史上有着辉煌的过去，更是在现代社会中有着重要的价值。在全球化的潮流下，传统文化能够为我们树立一种特有的文化形象，让我们有自己独立的思维方式和价值观。传统文化也是我们应对当今社会问题的有效工具。例如，在环保问题中，传统文化强调尊重和保护自然，我们可以通过传统文化的启示，以更为谦和和可持续的方式和自然和谐相处。

第五段：传承与发扬传统文化的责任。

作为新一代的青年，我们肩负着传承和发扬传统文化的责任。我们要从小事做起，从日常生活中寻找传统文化的痕迹，并通过自己的努力去传承和发扬。我们可以学习古文化，读经典著作，同时结合现代社会的需要，创造新的文化形式，传承传统文化的精神。我们还可以运用现代科技手段，将传统文化注入到新的载体中，让更多年轻人爱上传统文化。只有通过我们这一代人的努力，传统文化才能在当代焕发出新的生机与活力。

总结：传统文化是我们民族的瑰宝，尊重和传承传统文化是我们每个人的责任。只有通过深入了解并实践传统文化，我们才能更好地投身于社会，承载和弘扬传统文化的价值观和智慧。在这个过程中，我们将不断发现传统文化的魅力与深刻，也将感受到传统文化对我们的影响和指引。让我们共同努力，传承并发扬我们的传统文化，让中华文化在现代社会中发光发热。

传统文化心得体会案例分析

现代社会的高速发展使得许多人追求着新的、时尚的事物，而传统文化似乎在这个快节奏的社会中逐渐被遗忘。然而，近年来，对传统文化的关注逐渐增加，人们开始重新认识传统文化所带来的独特价值。传统文化是一个民族的精神根基，是中华民族一脉相承的宝贵财富。传统文化的研究和传承对于推动社会的进步发展具有重要意义。本文将通过对一个传统文化的心得体会的案例分析，阐述传统文化的重要性和对个人的启发意义。

第二段：介绍案例：对传统音乐的感悟。

案例描述了一位大学生在参加学校传统音乐社团的心得体会。通过长期的学习和实践，该同学不仅对传统音乐有了深入的了解，还在其中获得了许多启发和思考。也正是通过这一案例的描述，我们可以更好地了解传统文化对个人的重要性。

在传统音乐的学习中，该同学体会到了许多传统文化对个人的启发意义。首先，在学习传统音乐的过程中，该同学克服了许多困难和挑战，培养了坚持不懈、不怕困难的精神。其次，通过深入学习传统音乐的历史和技法，该同学意识到传统文化是一种丰富多样的思维方式，可以帮助个人拓宽视野，提高综合素养和批判性思维能力。最后，在参与传统音乐社团的演出中，该同学通过与其他成员的合作与交流，培养了团队合作和领导能力，增强了交际和沟通能力。

该案例也体现了传统文化对社会的重要推动力。首先，传统文化的学习和传承可以激发人们的爱国情怀和文化自信，进而提高国家和民族的凝聚力。其次，传统文化的传承可以推动社会的和谐发展。通过学习传统音乐，人们可以感受到传统文化所蕴含的诚信、敬业、坚强等价值观念，这些价值观念不仅对个人的发展有着重要意义，也是建设和谐社会的核心价值观。

第五段：总结，呼吁重视传统文化的传承。

传统文化是中华民族的瑰宝，是我们民族的根基。传统文化不仅有助于个人的发展和进步，也是社会发展和进步的基石。我们应该重视传统文化的传承和弘扬，使之能够在现代社会中焕发出新的光彩。通过对传统文化的学习和实践，每个人都可以从中获得源源不断的启发和思考，同时也为社会的和谐发展贡献自己的力量。因此，我们应该共同努力，传承和发扬传统文化。