综合性实践课学习总结（优质18篇）

综合实践是培养学生创新意识、实践能力和综合运用知识能力的重要途径。综合实践是培养学生综合素质和解决问题能力的有效途径，以下是一些优秀的综合实践范文，供大家参考学习。

诗歌的综合性学习总结

通过这一次综合性学习，我学到了许多诗歌，知道了很多名句的出处；这些诗歌布满了诗情画意，他们有的通过诗歌表达自己对生活的感悟，有的表达自己丰富的情感；还认识了像李白、杜甫、白居易等很多的诗人，知道了他们的生平事迹；还学会了按时间、类型、可以分为古体诗、现代诗等不同类型；更重要的是，在反复的吟诵中，我们也开头学习写诗歌。

在这次学习活动中，我尝试着写了一首古体诗，一首现代诗，在诗歌的写作过程中，我放飞了自己的心灵，我的思维不断跳动，我的想象力得到了丰富的伸展。

除此而外，我们也还学会了如何理解诗歌，和读诗歌的方法：

1、理解词语的意思。

2、联系生活实际、

3、想象画面。所以说，这一次综合性学习对我们的学问增长有了很大的关心，我们也找到了放飞想象的方法，那就是写诗歌。

这是一个让我们难忘的综合性学习，我们认识到了诗歌的魅力，它激起了我们对诗歌的热忱，必将影响我们一生。

我知道了从古至今诗人辈出。春秋战国时最有名的有爱国诗人屈原；在魏晋南北朝时，曹操父子三人为诗歌的进展做出了贡献；在唐朝这个诗的王朝，像诗仙李白这样的人数不胜数，涌现出了诗圣杜甫、诗佛王维，诗鬼李贺；在宋朝，豪放词人苏轼、辛弃疾、陆游，具有婉约词风的柳永、李清照，他们共同造就了辉煌的宋词；另外还有“元曲四大家”——关汉卿、郑光祖、白朴、马致远，他们使元曲达到了高峰；现代诗人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影响深远。

读了李清照《如梦令》，就能体会到诗人对自己“红颜易老”的哀叹含蓄；读了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫___之痛了，也能想到苏轼《赤壁怀古》的一腔豪情。“与诗同行”活动虽暂告一段落，但我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉，真是太奇异了！假如把诗歌比作海洋，我觉得我只得到了沧海的一滴水；假如把诗歌比作花园，我得到的仅仅是百花中的一朵小花。我还得连续在诗的海洋里游览，尽情地享受诗歌无穷的魅力。

综合性实践课学习总结

综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，不要将课想得那么复杂。而是创设一种全新的具有一定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观察、体验与思考，从发现中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。

综合实践活动课不要用“上课”或“教”的方式，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，要让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，是陌生的，也正因为陌生，给了他们以新奇的感觉，学生会积极主动地进行探索活动，开展广泛的交流，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中认识，在争辩中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，因此提高学生解决问题的综合能力，拓展文化结构和自身素质。活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

综合实践活动在具体的实施中，它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。

在准备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生准备工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，善于发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以自由自在的组织活动小组，确定好自己研究的主题及内容，确定研究的目标体系。根据学生的认知情况，精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

总之，综合实践活动是一种探索过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。

诗歌的综合性学习总结

（一）增长了知识，丰富了情感。通过这次活动，我知道了诗的发展历程；明白了读诗要比较同一类题材的不同写法和诗人不同的情感表达方式。从《诗经·采薇（节选）》中体会到了超越时空的思乡愁绪；《白桦》一诗我感受到了诗人对大自然的热爱之情。

（二）理解中国文化，了解世界文化。通过这次活动，我体会到了古老的诗歌文化和唐宋诗歌发展的巅峰之作，也感受到了现代诗的活泼亲切，加深了对传统文化的认可。同时，了解了俄罗斯文化的深厚雄浑、日本文化的精美静远、非洲文化的粗犷质朴。

（三）体会个人素质与团队合作的相互促进。通过这次活动，我明白了高素质的个人在团队活动中发挥着重要作用，更加理解团队对个人能力增长的影响，两者相互促进。

综合性学习总结

1、赵剑文主持课题组全面工作，督促和协调各成员间的工作安排，收集和整理各阶段研究资料，为各研究人员提供时间保证和资金保障。完成最终研究成果——研究报告的撰写。

2、其他成员按照成员分工，对课题四个方面进行教学，实践和研究，并收集、整理、分析各方面的材料。主要分工如下：

(1)赵剑文，全程跟踪并收集各研究人员课堂教学中教师对学生评价方面的材料，进行整理分析，写出研究报告。

(2)邓燕飞、谭爱红，对目前我校使用的人教版教材各年级语文“口语交际”部分的教学内容及《口语交际与综合性学习》课本进行综合性分析，写出分析报告。

（3）邓燕飞，进行课堂教学个案的收集、整理，评选出各年级“口语交际”优秀教案，制作优秀课件(课堂实录)，写出研究性论文。

(4)陈秋莲，调查各年级学生“口语交际”方面的现状和制约学生“口语交际”能力形成的因素，分析、整理后写出分析报告。

每学期开学第一次活动，我们课题组成员都要坐下来研究，各抒己见，谈谈本学期如何开展活动，定下活动内容。具体做法如下：

l、20xx年9月成立课题组，提出课题，召开专题性研究会，完成对课题的论证，确定一（2）、一(3)班、三(1)班、五（4）、六(4)班为实验班，其它班级为对照班。

2、20xx年10月，课题组集中研讨会，选取实验班学生、家长、教师进行问卷调查，拿出具体内容后由课题组共同研讨。整体了解制约学生“口语交际”能力发展的不利因素，探究适合学生“口语交际”能力的训练方式。

3、20xx年11月，课题组研讨会，讨论和研究各年级语文课“口语交际”部分的教学内容，发挥课程资源，拓宽“口语交际”训练途径。

4、xxxx年2-5月课题组根据教学进度，选定教学内容进行集体备课，通过教材分析，集体备课、研讨，设计不同教学内容的训练方式；每个人上两节研究课，课后进行集体评议，初步摸索出不同年级，不同内容上的训练方式，为后期研究提供经验。不同形式“口语交际”训练课训练方式设计的研究。至xxxx年10月形成成果，每人完成一个优秀教案，一堂“口语交际”优质课，一个优秀课件。

5、xxxx年5月—xxxx年1月，召开课题研究会，了解研究进程共同交流研究体会。对实验班级和对照班级进行“口语交际”能力测评，比较实验班学生能力发展情况，收集整理各成员阶段研究材料，写出阶段性总结报告。

6、全面分析、总结各阶段性的研究资料和成果。通过实验对比进一步论证各阶段研究成果。完成研究报告《口语交际能力培养训练方式的基本策略》。

本年度我们集体活动共有赵剑文、邓燕飞、谭爱红等5位老师上了实验课，分别是“健康小常识”、“生活垃圾的处理”、“皮球掉进池塘里了”等。共学习了《低年级口语交际的相关策略及途径》、《抓住教学时机，培养学生口语交际能力》等文章，开展了3次规模较大，通过实践进行口语交际训练的活动：一是环境污染调查报告；二是围绕体育节搞一次调查；三是通过采访、调查等形式写写邓小平爷爷的功绩，然后在班里和同学们交流。同学们通过这些活动，不仅学会了和人交际，而且有效地提高了写作能力。邓燕飞所撰写的论文《浅谈如何培养学生的口语交际能力》获高明区一等奖。

在教学中，我们发现善于主动交流自己思想的学生

往往为数不多，更多数的学生只愿当听众，也不愿发表自己的见解。这就需要教师避免居高临下的发问式教学，而应把自己与学生放在平等的地位上，从而能消除学生畏惧紧张的心理，让学生自觉主动地参与到训练之中。例如，有个学生受家庭父母离异的影响，拒绝与他人交流，把自己封闭起来，性格孤僻。针对这种学生赵剑文校长首先进行家访，摸清学生的具体情况，并请家长配合。在教学中更多地予以帮助、开导，一些简单的问题让他讲，并适当在全班表扬，夸他有进步、真聪明，增强他的自信心。同时赢得学生信任，成为他的朋友，这样，他与我、与同学的障碍消除，交流也就自然而然得心应手了。

在小学语文教材中我们注意到童话、寓言、故事都是由不同角色组成的，在情节发展中离不开对话。于是在课堂教学中我经常创设一些与课文内容有关的情境，让学生无拘无束地进行口语交流。如在教学《小蝌蚪找妈妈》，罗燕老师一开始就说：“每个小朋友都有自己的妈妈，妈妈是最爱我们的，可是小蝌蚪的妈妈?”“去找呀！”孩子们异口同声地回答。于是我让学生分别戴上头饰扮演小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙，进行口语训练，同时鼓励学生加进表情、语气、动作，通过小蝌蚪一次又一次地找、问，最后终于找到了自己的妈妈。在对话中学生可以根据内容发挥自己的想象来说。结果，课堂气氛异常活跃，收到意想不到的效果，也就印证了“得法于课内，得益于课外”这句古训。

说话训练当然不应局限于课堂上，在课堂外有更广阔的天地，我们利用各种机会对学生进行口语指导。如教学《自选商场》一课时,陈秋莲老师先让学生利用双休日去买一次铅笔，有意识地与营业员进行交际，并要求观察铅笔的种类、样子、颜色，观察营业员与别人的谈话。课堂上让学生分别扮演营业员、顾客进行表演交际。教师着重引导学生说话大方礼貌，听别人讲话要耐心。

由此可见，通过创设情境、双向互动，学生进入了现实生活情境，有了角色的对白，有了角色的情感交流，当然进一步加强了口语交际的训练和体验，在实践中规范口头语言，提高口语交际能力。

务实求真，就是要求在口语训练教学中，遵循以学生为本的原则，切实把握学生的实际，不搞形式主义，使学生的口语交际能力得到提高，从而达到教学目的。在具体口语教学过程中，我们始终以学生为主体，教师为主导，课内、课外相互补充、互为作用，并且持之以恒，鼓励学生勤说苦练。有效地提高学生的口语交际能力。许多不重视口语交际能力培养的学生往往是心里明，可嘴上怎么也道不明。我们再也不能让现在的学生重蹈这个覆辙了。因此，开展一些形式多样的训练活动更显得重要了。例如，课前演讲、新闻发布会、小班主任工作总结、讨论会等等。我们在教学中为提高学生口头表达能力专门设置了课前五分钟演讲。每当上课铃一响，按学号轮到的学生大步走上讲台，可以讲一段名人轶事、民俗风气、国内外新闻等。只要你愿意讲，有知识性都可以。让每一位学生都积极参与进来。通过坚持训练，我们发现原来会讲的学生现在讲得更好，原来不会讲的学生现在也能大方上台讲了。所取得的效果是显而易见的。

我们从思想上重视口语交际训练，并做到认真备课，作出示范，让学生得法于课内，拓展于课外。

1、我们在实验中个别老师认识高，对实验信心不足。

2、低年级还有少数学生害怕和人交际，和人说话会出现胆怯现象。

综合性学习总结

通过这一次综合性学习，我学到了很多诗歌，知道了许多名句的出处；这些诗歌充满了诗情画意，他们有的通过诗歌表达自己对生活的感悟，有的表达自己丰富的情感；还认识了像李白、杜甫、白居易等许多的诗人，知道了他们的生平事迹；还学会了按时间、类型、作者可以分为古体诗、现代诗等不同类型；更重要的是，在反复的吟诵中，我们也开始学习写诗歌。

在这次学习活动中，我尝试着写了一首古体诗，一首现代诗，在诗歌的写作过程中，我放飞了自己的心灵，我的思维不断跳跃，我的想象力得到了丰富的伸展。

除此而外，我们也还学会了如何理解诗歌，和读诗歌的方法：1、理解词语的意思 2、联系生活实际、 3、想象画面。所以说，这一次综合性学习对我们的知识增长有了很大的帮助，我们也找到了放飞想象的方法，那就是写诗歌。

这是一个让我们难忘的综合性学习，我们认识到了诗歌的魅力，它激起了我们对诗歌的热情，必将影响我们一生。

我知道了从古至今诗人辈出。春秋战国时最著名的有爱国诗人屈原；在魏晋南北朝时，曹操父子三人为诗歌的发展做出了贡献；在唐朝这个诗的王朝，像诗仙李白这样的人不胜枚举，涌现出了诗圣杜甫、诗佛王维，诗鬼李贺；在宋朝，豪放词人苏轼、辛弃疾、陆游，具有婉约词风的柳永、李清照，他们共同造就了辉煌的宋词；另外还有“元曲四大家”——关汉卿、郑光祖、白朴、马致远，他们使元曲达到了高峰；现代诗人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影响深远。

读了李清照《如梦令》，就能体会到诗人对自己“红颜易老”的哀叹含蓄；读了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡国之痛了，也能想到苏轼《赤壁怀古》的一腔豪情。“与诗同行”活动虽暂告一段落，但我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉，真是太奇妙了！如果把诗歌比作海洋，我觉得我只得到了沧海的一滴水；如果把诗歌比作花园，我得到的仅仅是百花中的一朵小花。我还得继续在诗的海洋里遨游，尽情地享受诗歌无穷的魅力。

诗歌的综合性学习总结

有趣的“轻叩诗歌的大门”综合性学习即将落下帷幕，现将活动情况总结如下。

（一）活动分模块、分步骤有序进行。活动分为“诗海拾贝”和“与诗同行”两个模块。“诗海拾贝”分为“搜集诗歌”“整理资料”“欣赏诗歌”三个步骤。“与诗同行”有选择地开展了“自己写诗”和“举办诗歌朗诵会”两个活动。

（二）同学们参与积极、分工合作良好。在搜集诗歌阶段，每个同学各搜集九首诗歌，包括一首《诗经》节选、三首唐诗、两首宋词、两首元曲、一首现代诗，全班共搜集四百余首；在举办诗歌朗诵会时，全班同学分为二十二个小组，小组成员互相学习、共同进步，在舞台上配合默契、表现出色，争夺一、二、三等奖。

（三）家校互动如火如荼。语文老师将同学们活动视频发送到班级qq群中，群中一片叫好声，点赞声络绎不绝。

（一）增长了知识，丰富了情感。通过这次活动，我知道了诗的发展历程；明白了读诗要比较同一类题材的不同写法和诗人不同的情感表达方式。从《诗经·采薇（节选）》中体会到了超越时空的思乡愁绪；《白桦》一诗我感受到了诗人对大自然的热爱之情。

（二）理解中国文化，了解世界文化。通过这次活动，我体会到了古老的诗歌文化和唐宋诗歌发展的巅峰之作，也感受到了现代诗的活泼亲切，加深了对传统文化的认可。同时，了解了俄罗斯文化的深厚雄浑、日本文化的精美静远、非洲文化的粗犷质朴。

（三）体会个人素质与团队合作的相互促进。通过这次活动，我明白了高素质的个人在团队活动中发挥着重要作用，更加理解团队对个人能力增长的影响，两者相互促进。

本次活动开展活动还不十分充分，对诗歌的学习深度不够，局限于老师讲解。

这次综合性学习即将结束，在下一次综合性学习中，我们将更加主动学习、更加广泛涉猎、更加团结协作，努力让老师、让自己满意。

诗歌综合性学习总结

本次活动开展活动还不十分充分，对诗歌的学习深度不够，局限于老师讲解。

这次综合性学习即将结束，在下一次综合性学习中，我们将更加主动学习、更加广泛涉猎、更加团结协作，努力让老师、让自己满意。

这学期，我在教学中开展了“轻叩诗歌大门——与诗同行”的综合性学习活动。我带领孩子们遨游在诗歌的海洋中，广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了孩子们的知识面，而且还使孩子们深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会到诗中所蕴含的意境与情感，了解了诗歌的内涵。

我引导孩子们学会了许多阅读诗歌、体会诗歌的技巧。例如：孩子们在读诗的时候，知道了看注释先理解词语的意思，再理解全诗的意思，然后联系生活实际读、不同的诗比较着读、边描绘画面边读等，这些都是学生通过学习自己总结出来的经验，这些经验不仅可以帮助孩子们更好地了解诗歌，也可以让孩子们走进诗的意境中去，感受诗人当时的情感。

在学习了写诗歌的方法之后，我还要求孩子们试着写了几首童趣盎然的小诗，感受了一回当“小诗人”的感觉，让孩子们体会成功的喜悦。孩子们的诗中虽然还有着欠缺的地方，但字里行间都洋溢着童真童趣，令我赞叹不已。

另外，我还布置了一项有意义的作业，让孩子们根据本单元所学内容，自制一本书，自行设计，大胆创新，图文并茂，发挥想象。在制作的过程中，孩子们不仅积累了资料，还提高了绘画、审美的能力，成了多学科的综合性作业，效果非常好，孩子们完成得非常棒！

虽然这次活动时间很短暂，但轻叩诗歌大门，在孩子们面前展现了一个美丽的诗歌的世界，从而让孩子们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。让孩子们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴着孩子们成长，是一件多么开心的事情啊！

这学期结合本册教材第六单元的语文实践活动，我们班级开展了“轻叩诗歌大门——与诗同行”的活动。这一次综合性语文学习活动，激发学生广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了知识面，而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中所蕴含的美丽与感情，了解诗歌的内涵，真是受益匪浅。

首先，我们给孩子们分组进行了明确的分工，调动孩子们各自回家搜集唐诗、宋词、元曲与现代诗，并将搜集来的资料办成小报，在教室张贴，进行阅读与交流。在交流中，孩子们感受到了古诗与现代诗的不同之处：古诗的语言比较凝炼、内涵丰富；现代诗的写法则比较自由，更适合抒发诗人的情感；还了解到了诗歌的分类与诗歌的表现手法……总之，孩子们在自己实践中学到了许多以前不知道的知识。

这次活动，使孩子们在诗歌的海洋中畅游的同时，也大开了眼界。当然，也学会了许多阅读诗歌、体会诗歌的技巧。例如：在读诗的时候，知道了去联系生活实际读、不同的诗比较着读、边描绘画面边读……，这些都是孩子们通过学习自己总结出来的经验，这些经验不仅可以帮助他们更好地了解诗歌，也可以让他们走进诗的意境中去，感受诗人当时的情感。在学习了写诗歌的方法。

之后，我们又举办了诗歌朗诵会，孩子们在诗歌的朗诵中，充分展示着自己。放飞自己的心灵，思维跳跃，想象力得到了丰富的伸展，在诗歌里表达自己的渴望与情感，令其他同学赞叹不已。

通过这次活动，同学们对诗歌及诗歌朗诵都有了一些了解，也使参赛者的普通话得到了锻炼。同时使孩子们的实践能力得到了锻炼。活跃了孩子们的课余生活，提高了孩子们的学习和生活质量。

通过这一次综合性学习，我学到了很多诗歌，知道了许多名句的出处；这些诗歌充满了诗情画意，他们有的通过诗歌表达自己对生活的感悟，有的表达自己丰富的情感；还认识了像李白、杜甫、白居易等许多的诗人，知道了他们的生平事迹；还学会了按时间、类型、作者可以分为古体诗、现代诗等不同类型；更重要的是，在反复的吟诵中，我们也开始学习写诗歌。

在这次学习活动中，我尝试着写了一首古体诗，一首现代诗，在诗歌的写作过程中，我放飞了自己的心灵，我的思维不断跳跃，我的想象力得到了丰富的伸展。

除此而外，我们也还学会了如何理解诗歌，和读诗歌的方法：1、理解词语的意思2、联系生活实际、3、想象画面。所以说，这一次综合性学习对我们的知识增长有了很大的帮助，我们也找到了放飞想象的方法，那就是写诗歌。

这是一个让我们难忘的综合性学习，我们认识到了诗歌的魅力，它激起了我们对诗歌的热情，必将影响我们一生。

我知道了从古至今诗人辈出。春秋战国时最著名的有爱国诗人屈原；在魏晋南北朝时，曹操父子三人为诗歌的发展做出了贡献；在唐朝这个诗的王朝，像诗仙李白这样的人不胜枚举，涌现出了诗圣杜甫、诗佛王维，诗鬼李贺；在宋朝，豪放词人苏轼、辛弃疾、陆游，具有婉约词风的柳永、李清照，他们共同造就了辉煌的宋词；另外还有“元曲四大家”——关汉卿、郑光祖、白朴、马致远，他们使元曲达到了高峰；现代诗人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影响深远。

读了李清照《如梦令》，就能体会到诗人对自己“红颜易老”的哀叹含蓄；读了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡国之痛了，也能想到苏轼《赤壁怀古》的一腔豪情。“与诗同行”活动虽暂告一段落，但我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉，真是太奇妙了！如果把诗歌比作海洋，我觉得我只得到了沧海的一滴水；如果把诗歌比作花园，我得到的仅仅是百花中的一朵小花。我还得继续在诗的海洋里遨游，尽情地享受诗歌无穷的魅力。

小学语文综合性学习的实践操作

教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）的颁布，标志着与现代社会发展相适应的新语文课程将在全国范围内分步实施。《课标》较之于传统的《小学语文教学大纲》有一个显著的特点是：强调了学生是学习和发展的主体。在原先四大版块的基础上新增加了语文综合性学习的内容。而语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。从教育的时代性、社会性来看，语文综合性学习方式也必将成为知识经济时代语文课程中占主导地位的学习方式。

小学语文课程是整个九年制义务教育的基础课程。小学语文课程中倡导综合性学习方式也就显得尤为重要。作为基层学校、老师，理应根据《课标》提出的目标，在实践中努力探索出一条切实可行，且可操作的综合性语文学习的途经和方法。本人通过学习思考、实践摸索，对此有一些实践的认识。

鉴于对《基础教育课程改革纲要》和《义务教学语文课程标准》解读的认识，结合本人的教学实践，借鉴上海等地的一些实践经验，本人提出小学语文综合性学习实践操作三个方面的建设性意见。

1、教育性、趣味性原则。语文教育的社会性很强，同时语文学科本身的系统性，规律性也无不对课程设置发生影响。换言之，小学语文综合性学习的实施，必须以语文教育观念的转变、更新为前提，体现活动主题的教育效能。但主题的教育性并不意味着灌输和说教，往往是愈见成就的教育，愈具有鲜明的形象和活泼趣味的'多样性。

2、实践性、创造性原则。知识源于实践，只有通过实践才能将知识转化为能力。小学语文综合性学习课程首先从学生口语交流的实践开始，为学生创造机会，通过各种渠道，打通学校、社会、家庭语文教育之间的信息通道，让学生动口动身动脑，在交流、合作的体验中，在角色创造中掌握技能，积累经验，培养创新意识。

3、导向性、自主性原则。如何让学生成为真正的主体呢？从某种程度上说，取决于教师的导向功能。以升学为目标的教育，学生往往在唯分数是求的状态下，只能充当考试的机器，做分数的奴隶，谈不上自主性。而语文综合性学习中，学生精神上的压力减轻了，平时处于压抑状态的好动，好奇心复苏了，主观能动性自然得以发挥。

4、因材施教、因地制宜原则。小学语文综合性学习的实施，既要服从教学计划，统筹安排，面向全体学生；又要注意到学生的个体差异和兴趣爱好不同，让人人都当主人而不当“陪客”。此外，语文综合性学习的开展要考虑到师资条件、场地设施、经费来源以及社会需求等实际情况。

5、灵活性、开放性原则。灵活性来自综合性学习活动的非科学性质，开放性则由语文学科的社会性决定的。活动的实施可以充分利用社会环境和语言实践的多样化特点以及社会、家庭多层面的教育资源，校内外结合，大小课堂并举，充分拓宽活动领域，开展灵活多样的活动。

[1][2][3]。

诗歌的综合性学习总结

活动分为“诗海拾贝”和“与诗同行”两个模块。“诗海拾贝”分为“搜集诗歌”“整理资料”“观赏诗歌”三个步骤。“与诗同行”有选择地开展了“自己写诗”和“举办诗歌朗诵会”两个活动。

在搜集诗歌阶段，每个同学各搜集九首诗歌，包括一首《诗经》节选、三首唐诗、两首宋词、两首元曲、一首现代诗，全班共搜集四百余首；在举办诗歌朗诵会时，全班同学分为二十二个小组，小组成员相互学习、共同进步，在舞台上配合默契、表现杰出，争夺一、二、三等奖。

语文老师将同学们活动视频发送到班级群中，群中一片叫好声，点赞声川流不息。

通过这次活动，我知道了诗的进展历程；明白了读诗要比较同一类题材的不同写法和诗人不同的情感表达方式。从《诗经·采薇（节选）》中体会到了超越时空的思乡愁绪；《白桦》一诗我感受到了诗人对大自然的热爱之情。

通过这次活动，我体会到了古老的诗歌文化和唐宋诗歌进展的巅峰之作，也感受到了现代诗的活泼亲切，加深了对传统文化的认可。同时，了解了俄罗斯文化的深厚雄浑、日本文化的精致静远、非洲文化的粗犷质朴。

通过这次活动，我明白了高素养的个人在团队活动中发挥着重要作用，更加理解团队对个人力量增长的影响，两者相互促进。

本次活动开展活动还不非常充分，对诗歌的学习深度不够，局限于老师讲解。

这次综合性学习即将结束，在下一次综合性学习中，我们将更加主动学习、更加广泛涉猎、更加团结协作，努力让老师、让自己满足。

综合性学习总结作文

综合性学习活动总结

汉字是我们中国最有魅力的，也是独一无二的。

传说，仓颉一看到了鸟的足迹，而创造了文字。创造以后，又经过甲骨文、金文等，经过最终的演变，终于演变成了现在最有魅力的汉字了。

汉字是注重审美的文字，汉字如歌如花如符咒，每个中国人都喜爱汉字，汉字在我们心中的地位是至高无上的。

汉字有好多种形式，比如歇后语、字谜等，有一个字，那就是“明”字，但一位3岁小孩子把它想象成太阳公公和月亮公公在一起。

汉字的“甲、金、篆、草”等7种为“汉字7种”，看到这，我心里心想：啊！汉字原来经过这么多次的变化，才有现在这最有魅力的汉字。

经过这次的综合性学习，我们小组的全组成员认识到了汉字的重要性和来历，所以，我们要好好学习，继续去感受汉字的魅力。

综合性学习总结作文

一、以理论学习为抓手，奠定改革教学方式方法的基石。我们认真组织课题组研究成员学习《新课程标准》、《语文教学与研究》《江西教育》等关于学法指导的内容，同时要求每位教师要用好自己征订的教学参考资料，并做好学习笔记。构建新型课题教学模式，落实新课程标准的精神，指导学生培养、形成良好的学习方式方法，关键在教师。我们身处九江市的普通中学，教学条件相对滞后，那么转变教师的思想，转变教师的旧观念，改变传统的课堂教学方法，是适应时代的发展，促使本项研究能够顺利实施的前提和有力保障。

1.教师要从授课者转变为促进者。我们利用集体教研的时间，组织全体教师认真学习新课程标准，并进行理论学习交流活动。着重让每一位教师深刻理解新课程理念下的知识观，学生观，学习观，评价观，教学观。在具体的教学中教师要努力转换自己的角色，更多地关注学生的情感、态度、价值观，重新审视过去的、陈旧的“以教师为中心，以书本为中心，以课堂为中心”的重分数，轻能力现象。教师是学生发展的促进者，课堂教学的关键就是如何促进学生形成良好的学习方式方法，让学生能够自主学习，自由发展，使学生能够依靠自己的能力去发现，去观察，去思考，去探究，去实践，去交流，把他们全部的身心都投入到学习活动中去。

2.教师要从执教者转变为研究者。我们要求每一位教师都要经常对自己的教学行为进行反思、研究、改进，反思教师的教学方法，教学准备，教材把握，教学过程等;分析学生的学习态度，学习习惯，学习积极性，学生的个性等诸多方面的特点。并在自己的教学实践中不断地实践，摸索，探究，尝试，逐步养成一种自我反思，自我设计，自我研究的自觉行为习惯。教师中无论是年青教师还是中年教师，都有了一定程度的进步与提高。但是仍有部分教师顾虑教学成绩，顾虑教学任务能否完成，在前进步伐上还是有些迟缓，还应该鼓励他们要积极面对新形势，新教育，新理念，尽量向年轻教师跟进。

二、以课堂教学为主阵地，积极探索指导学生学习方式方法的有效途径。

1.营造宽松、愉悦的课堂教学气氛。教师要尝试改变以往教学中冷淡的师生教和学的关系，要加强师生双方感情与信息的交流与沟通，要让学生在教师的引导下，敢于发言，勇于发表自己的看法和意见，教师要放下架子，融自己与于学生当中;教师就必须仔细钻研教材，深挖教材中的可操控内容，创设主激励学生的情境。另外，从课型上也做了一些不同程度的改革，如表演情节，竞赛型，实践活动型。这样的课型，给学生创设了上进的，富有挑战性，激励性的氛围，极大地调动了学生学习的热情，使学生能够，也可以自觉主动地去探究学习内容，提高了课堂教学的效果。

2.运用现代化的教学手段，促进学生学习的兴趣。我校教学资源相对比较充足，有语音室，多媒体电教室，微机室等多个功能室，要求专任教师必须常用，用好自己负责的各室;要求各位任课教师在教学内容适宜的情况下，尽量制作课件，幻灯片，上好电教课。形象、直观甚至动画式的课堂教学牢牢抓住了学生的注意力，并且极大的，有效地利用好四十分钟，起到事半功倍的教学效果。

3.以学科带头人，骨干教师为龙头，示范优秀教学方法。邹月英老师的语文课，生动活泼，学生学习劲头高涨，教学效果明显，获得了九江市初中语文优质课大赛一等奖，极具推广价值。市教研室、庐山区多次组织她的观摩课，我们也紧紧抓住这样的学习机会，让极可能多的教师去观摩她的课，学习她的教学方式、方法，借鉴适合本学科教学的经验，活用到自己的课堂教学中。

综合性学习活动总结

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”“我爱你，汉字”两大板块。我们开展了简单的小组活动，并制定了学习计划，以小组的形式举行手抄报比赛和到街头调查错别字的情况。

通过学习和查阅资料了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步了解汉字的起源，激发了我们对汉字的兴趣；了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

经过这次的综合性学习，我们小组的全组成员认识到了汉字的重要性和来历，所以，我们要好好学习，继续去感受汉字的魅力。

这个星期，老师带领着我们去“遨游汉字王国”，使我感受了汉字的有趣和神奇，了解了悠久的汉字文化，犹如品尝了一顿丰美的汉字大餐，我为收获着无数珍宝而欣喜若狂。

汉字王国不仅使我和汉字成了好朋友，还让我学会了猜字谜、编字谜，激起了我对汉字的无限兴趣！

汉字，我爱你！你永远是我们中华民族的骄傲！

综合性学习活动总结

综合性学习活动总结在这一周来，我们班上展开了综合性学习，在这即将结束之际；我来谈谈这次综合性学习活动的总结。首先，我们是收集资料。在百度找，五花八门，应有尽有。我分别应老师的要求，找了几首山水诗、思乡诗歌、咏物诗、边塞诗、儿歌童谣和咏物曲。经过一番“手忙脚乱”后，我们便进入下一个环节——整理诗歌。整理诗歌很重要，千万别把诗歌安错家哦！

紧接着是欣赏诗歌，一首首美轮美奂的诗歌在我们的眼前浮现，我们在书的海洋里尽情的遨游。来源：作文网zw.那么，下一个环节是什么呢？下一个就是最激烈的一个环节，诗歌朗诵比赛。可以以组的名义，也可以个人。一颗颗紧张的心都在加速跳动着，我也不例外。到了！

到了！

到我们出场时，我却满怀的自信心完成了任务，心里的石头也不禁放了下来。这个环节让我体会到了：其实只要平时多锻炼自己的适应能力，就不会影响你的发挥了。

最后一个环节，俗话说好戏在后头嘛！

当然最后一个环节最好玩啦，最后一个环节就是——诗歌知识竞赛。游戏规则就是：老师用题目让我们猜，按组轮流抢答，第一组答不到，那就其他组抢答，如果两组都没有人猜中，答案就由老师说出来。到我们组了！

老师给我们的题目是：洛阳亲友如相问，--------------------。我想想，不就是一片冰心在玉壶吗？于是，我立刻举起了手；但是被熊妍抢答了。唉…我们组只有名列第二咯！

不过没关系，志在参与嘛！

这次综合性学习让我懂得了更多关于古诗的知识，也训练了我的语言表达能力，总之；我非常喜欢这次的综合性学习！

诗歌的综合性学习总结

这学期结合本册教材第六单元的语文实践活动，我们班级开展了“轻叩诗歌大门――与诗同行”的活动。这一次综合性语文学习活动，激发学生广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了知识面，而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中所蕴含的美丽与感情，了解诗歌的内涵，真是受益匪浅。

首先，我们给孩子们分组进行了明确的分工，调动孩子们各自回家搜集唐诗、宋词、元曲与现代诗，并将搜集来的资料办成小报，在教室张贴，进行阅读与交流。在交流中，孩子们感受到了古诗与现代诗的不同之处：古诗的语言比较凝炼、内涵丰富；现代诗的写法则比较自由，更适合抒发诗人的情感；还了解到了诗歌的分类与诗歌的表现手法……总之，孩子们在自己实践中学到了许多以前不知道的知识。

这次活动，使孩子们在诗歌的海洋中畅游的同时，也大开了眼界。当然，也学会了许多阅读诗歌、体会诗歌的技巧。例如：在读诗的时候，知道了去联系生活实际读、不同的诗比较着读、边描绘画面边读……，这些都是孩子们通过学习自己总结出来的经验，这些经验不仅可以帮助他们更好地了解诗歌，也可以让他们走进诗的意境中去，感受诗人当时的情感。在学习了写诗歌的方法。

之后，我们又举办了诗歌朗诵会，孩子们在诗歌的朗诵中，充分展示着自己。放飞自己的心灵，思维跳跃，想象力得到了丰富的伸展，在诗歌里表达自己的渴望与情感，令其他同学赞叹不已。

通过这次活动，同学们对诗歌及诗歌朗诵都有了一些了解，也使参赛者的普通话得到了锻炼。同时使孩子们的实践能力得到了锻炼。活跃了孩子们的课余生活，提高了孩子们的学习和生活质量。

综合性学习活动总结

在这一周来，我们班上展开了综合性学习，在这即将结束之际;我来谈谈这次综合性学习活动的总结。

首先，我们是收集资料。在百度找，五花八门，应有尽有。我分别应老师的要求，找了几首山水诗、思乡诗歌、咏物诗、边塞诗、儿歌童谣和咏物曲。经过一番“手忙脚乱”后，我们便进入下一个环节——整理诗歌。整理诗歌很重要，千万别把诗歌安错家哦!紧接着是欣赏诗歌，一首首美轮美奂的诗歌在我们的眼前浮现，我们在书的海洋里尽情的遨游。

那么，下一个环节是什么呢?下一个就是最激烈的一个环节，诗歌朗诵比赛。可以以组的名义，也可以个人。一颗颗紧张的心都在加速跳动着，我也不例外。到了!到了!到我们出场时，我却满怀的自信心完成了任务，心里的石头也不禁放了下来。这个环节让我体会到了：其实只要平时多锻炼自己的适应能力，就不会影响你的发挥了。

最后一个环节，俗话说好戏在后头嘛!当然最后一个环节最好玩啦，最后一个环节就是——诗歌知识竞赛。游戏规则就是：老师用题目让我们猜，按组轮流抢答，第一组答不到，那就其他组抢答，如果两组都没有人猜中，答案就由老师说出来。到我们组了!老师给我们的题目是：洛阳亲友如相问。我想想，不就是一片冰心在玉壶吗?于是，我立刻举起了手;但是被熊妍抢答了。唉…我们组只有名列第二咯!不过没关系，志在参与嘛!

这次综合性学习让我懂得了更多关于古诗的知识，也训练了我的语言表达能力，总之;我非常喜欢这次的综合性学习!

综合性学习总结作文

这学期，我在教学中开展了“轻叩诗歌大门——与诗同行”的综合性学习活动。我带领孩子们游览在诗歌的海洋中，广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了孩子们的学问面，而且还使孩子们深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会到诗中所蕴含的意境与情感，了解了诗歌的内涵。

我引导孩子们学会了很多阅读诗歌、体会诗歌的技巧。例如：孩子们在读诗的时候，知道了看说明先理解词语的意思，再理解全诗的意思，然后联系生活实际读、不同的诗比较着读、边描绘画面边读等，这些都是同学通过学习自己总结出来的阅历，这些阅历不仅可以关心孩子们更好地了解诗歌，也可以让孩子们走进诗的意境中去，感受诗人当时的情感。

在学习了写诗歌的方法之后，我还要求孩子们试着写了几首童趣盎然的小诗，感受了一回当“小诗人”的感觉，让孩子们体会胜利的喜悦。孩子们的诗中虽然还有着欠缺的地方，但字里行间都洋溢着童真童趣，令我称赞不已。

另外，我还布置了一项有意义的作业，让孩子们依据本单元所学内容，自制一本书，自行设计，大胆创新，图文并茂，发挥想象。在制作的过程中，孩子们不仅积累了资料，还提高了绘画、审美的力量，成了多学科的综合性作业，效果特别好，孩子们完成得特别棒！

虽然这次活动时间很短暂，但轻叩诗歌大门，在孩子们面前呈现了一个漂亮的诗歌的世界，从而让孩子们挖掘到了诗歌海洋中的很多珍宝。让孩子们徜徉在诗歌的百花园中，让生活布满诗意，让诗歌陪伴着孩子们成长，是一件多么快乐的事情啊！

实践学习总结实践总结

20xx年xx校外教育系统教育教学实践论坛在xx市少年宫举行。虽然没能看到现场，但是通过观看视频，演讲者们精彩的演说和深入的课程分析，让我受益匪浅。无论是课程设计还是教学方法、教学理念都很值得学习、借鉴。从这些精彩的演讲中，我感觉到我自身的很多欠缺以及本专业存在的一些问题。

舞蹈《融》是儿童舞蹈原创作品，具有现代舞蹈风格，表现了不同生活区域、不同个性特征的孩子之间纯真的情感。教师运用了丰富的教学手法，有讲解法、演示法、距离法、分解组合法等，帮助学生逐步掌握动作要领。我很欣赏这位教师说的“教师要站在教的角度去理解并教授作品，站在学生学的角度去帮助学生理解作品、完成作品，师生互动、共同建构、教学相长”。这句话让我联想到我的电子琴教学，有时候，我在教授学生乐曲的时候，往往只注意到了技能方面的枯燥学习和乏味的训练，导致学生学习比较机械、深奥，体验不到情感，更感觉不到音乐带来的快乐。也许像这位舞蹈老师说的，教师首先本身要去理解作品，掌握作品的大量信息和资料背景，然后教给学生，用学生学习的角度去帮助学生理解、完成乐曲，真正把教师的教与学生的学融合到一起，达到教学相长，润物细无声的效果，会让以后的电子琴课堂变得生动、有意义。

兴趣是最好的老师。xx少年宫的一位美术老师充分说明了这一点。她从兴趣出发，结合年龄特点，分为三个阶段，初级班、中级班和高级班，初级是感知、探索，中级是创意想象，高级是表现和展示。初级阶段掌握最基本的制作技法，中级阶段在掌握基础的技巧的基础上，进行改造和美化，培养了孩子丰富的想象力和创造力，这一阶段，注重能力培养;第三阶段大多以小组合作形式开展，培养了团队精神。我认为，这位老师的课程设计总体思路很清晰、很切实际。我们在设计电子琴专业课程时也可以借鉴学习，初级重点培养兴趣，中级打好基础，高级加强学生的表现与创造。目前，我们在培养学生电子琴兴趣方面，做的还不够好，课堂没有能够充分地激发学生的思维，培养他们的兴趣，导致部分学生学了一段时间就中途退出了，中级是承上启下的一个关键的阶段，它为顺利进入高级打下良好的基础，高级以后，我们不能仅仅局限在传授几首考级曲，要多搜集乐谱资料，丰富学生的体验，多弹乐曲，多表演，重视学生情感和实践能力的培养，这是我们电子琴专业发展的方向和前行的目标。