木兰诗课后习题及答案（汇总15篇）

在写作过程中，参考范文范本可以帮助我们更好地理解和掌握所需表达的内容和结构。以下是小编为大家整理的范文范本，希望对大家的写作有所启发。

《木兰诗》课后习题附答案

【小题1】解释下列划线的词。（8分）。

旦辞爷娘去（）惟闻女叹息（）百千强（）安能（）。

【小题2】翻译。（每题4分，共8分）。

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

【小题3】之处下列句子的修辞手法（4分）。

军书十二卷，卷卷有爷名（）将军百战死，壮士十年归（）。

万里赴戎机，关山度若飞（）。

【小题4】“朔气传金柝,寒光照铁衣”描写了什么内容，作用是什么？（4分）。

【小题5】请用简洁的.语言概括这首诗歌的中心思想。（4分）。

答案。

【小题1】早上只有余怎么。

【小题1】奔赴边关,千万里行军打仗，置身于繁忙的军务中。(风尘征战间，)时光飞逝，已是跨越了重重险阻，渡过了千山万水。北方的寒风中传来刁斗声，清冷的月光映照着战士们的铁甲战袍。

【小题1】顶针；互文，对偶；夸张。

【小题1】夜里北方的寒气伴随着打更声传来，寒冷的月光映照在士兵的盔甲上。此两句描绘了木兰在北方从军时艰苦的生活环境。

《木兰诗》课后习题附答案

一、复述这首诗的故事情节，背诵全诗。

本题检查学生是否从整体上把握了诗歌内容，要求学生比较准确完整地复述课文，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。复述也是一种很好的口语练习，教师要引导学生清晰流畅有条理地表达。要让学生在复述的基础上熟读成诵。

二、翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的。

这些句子都容易引起学生的误解。本题可引导学生正确理解句意，并了解古诗词中常见的“互文”现象。题干已经简要说明“互文”的含义，教师可以明确指出并要求学生画线加以重点标示。然后通过翻译这四个句子，引导学生切实体会“互文”的内涵。

翻译这四个句子应注意两个原则：一要理解其“互文”的含义;二要考虑本课的诗歌特征，不能为了体现“互文”而使译文变成散文失去诗味。

1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。

这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。

2.将军百战死，壮士十年归。

将军身经百战生存无几，壮士(木兰)戎马十年胜利归来。

这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。

3.开我东阁门，坐我西阁床。

打开我东屋的闺门，坐在我西屋的床上。

这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。

4.当窗理云鬓，对镜帖花黄。

对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。

这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

三、注意下列句子中加点的部分，看看这些句子各有什么句式特点，从诗中再找出一些类似的句子。

本题旨在引导学生注意这首诗在句式上的一些民歌特色。学生只要注意到这些句子的特点即可，至于所涉及的修辞手法，可以提及，但不必深究。

1.问女何所思，问女何所忆。

这两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。

2.军书十二卷，卷卷有爷名。

这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。

3.万里赴戎机，关山度若飞。

这两句是很工整的对偶句。此外，“朔气传金柝，寒光照铁衣”也是很工整的对偶句。另有“阿爷无大儿，木兰无长兄”“开我东阁门，坐我西阁床”“脱我战时袍，著我旧时裳”“当窗理云鬓，对镜帖花黄”“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等不甚工整的对偶句。

5.爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

这几句是排比句。“东市买骏马……北市买长鞭”一节四句，也是排比句。

四、讨论：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么?

本题主要引导学生认识木兰的形象。认识木兰的形象要抓住两个方面：一是人物的传奇性，一是人物性格的丰富性。要引导学生紧密联系课文内容，从故事情节中体察木兰的思想感情，并加以适当概括。

木兰诗的课后练习和答案

《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，也是一篇乐府诗。分享了《木兰诗》考题给同学们练习。

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

《木兰诗》课后习题附答案

一、复述这首诗的故事情节，背诵全诗。

本题检查学生是否从整体上把握了诗歌内容，要求学生比较准确完整地复述课文，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。复述也是一种很好的口语练习，教师要引导学生清晰流畅有条理地表达。要让学生在复述的基础上熟读成诵。

二、翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的。

这些句子都容易引起学生的误解。本题可引导学生正确理解句意，并了解古诗词中常见的“互文”现象。题干已经简要说明“互文”的含义，教师可以明确指出并要求学生画线加以重点标示。然后通过翻译这四个句子，引导学生切实体会“互文”的内涵。

翻译这四个句子应注意两个原则：一要理解其“互文”的含义；二要考虑本课的诗歌特征，不能为了体现“互文”而使译文变成散文失去诗味。

1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

到东市买了骏马，去西市买了鞍鞯，往南市买了辔头，从北市买了长鞭。

这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。

2.将军百战死，壮士十年归。

将军身经百战生存无几，壮士（木兰）戎马十年胜利归来。

这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。

3.开我东阁门，坐我西阁床。

打开我东屋的闺门，坐在我西屋的.床上。

这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。

4.当窗理云鬓，对镜帖花黄。

对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。

这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

《木兰诗》课后习题附答案

骑____汗（）____卷（）____燕（）____。

（）____（）____（）____（）____。

二.多义字辨析。

市：东市买骏马。

愿为市鞍马。

将：将军百战死。

出郭相扶将。

帖：昨夜见军帖。

对镜帖花黄。

机：不闻机杼声。

万里赴戎机。

三.形似字注音组词。

拆（）____戎（）____傍（）____。

折（）____戍（）____滂（）____。

柝（）____戊（）____榜（）____。

析（）____戌（）____谤（）____。

四.解释加点的词语。

1.木兰当户织______。

2.昨夜见军帖______。

3.旦辞爷娘去______。

4.万里赴戎机______。

5.朔气传军柝______。

6.木兰不用尚书郎______。

7.出郭相扶将______。

8.出门看火伴______。

五.根据课文内容填空。

5.写木兰矫健雄姿的句子是：________________________。

《化石吟》课后习题及答案

2.

逝去万载的世界可会重现?

沉睡亿年的石头能否说话?

长眠地下刚苏醒的化石啊，

请向我一一讲述那奇幻的神话。

3、

你把我的思绪引向远古，

描绘出一幅幅生物进化的图画;。

你否定了造物主的存在，

冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

4、

肉体虽早已腐朽化为乌有，

生之灵火却悄然潜行在地下，

黑色的躯壳裹藏着生命的信息，

为历史留下一串珍贵的密码。

5、

时光在你脸上刻下道道皱纹，

犹如把生命的档案细细描画，

海枯，石烂，日转，星移……。

生命的航船从太古不息地向近代进发。

6、

复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，

重现的远古林木多么葱茏、幽雅，

啊，你——令人叹服的大自然，

高明的魔法师，卓越的雕刻家!

7、

逝去万载的世界又重现，

沉睡亿年的石头说了话。

长眠地下刚苏醒的化石啊，

你讲的故事多么令人神往、惊讶!

课后。

1、给下列加点字注音：(3分)。

骸骨()裹藏()葱茏()潜行()猛犸()。

2、《化石吟》是一首的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。吟，是古典诗歌的一种名称，这里是的意思。(3分)。

3、简要地分析一下这首诗前后照应的特点。(3分)。

4、诗的一二两节采用问句的形式，有什么作用?(3分)。

5、根据课文内容以及生物课、课外获得的知识回答：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(3分)。

6、划分诗句最后一节的朗读节奏。(4分)。

《答谢中书书》课后练习题及答案

《匆匆》课后习题答案

1、以读、评、议为主要方式，促进学生走进作者的内心世界，深入体会作者由于时光流逝而产生的悲伤、惆怅、无奈之情。

2、以学生的生活体验与作者的感受为切入点，激发学生与作者的感情共鸣，培养学生珍惜时间、珍惜生命、提升人生价值的意识。

3、运用电教媒体创设情景，激发学生的兴趣，让学生在恬淡、优美的画卷和忧伤低沉的乐曲中受到感染与熏陶。

4、引导学生采用合作、讨论、探究的方式获取情感体验，得出自己的观点。允许学生合作讨论中发表不同的意见，实现个性化的阅读。

2、学生发言。

1、教师小结过度：

2、学生欣赏课件。

3、学生划出描写时间流走的句子，有感情的朗读。

4、小组讨论汇报：作者的时间是怎样流逝的。

5、看着时间悄悄流走，作者的心情怎样？有感情的朗读相关句子。

1、小结过度：

2、抽学生说。

3、出示课件。（关于人一生可以做什么事的资料）。

4、小组讨论交流：

时光既然如飞驰的马车，匆匆而过，我们该如何把握好分分秒秒的时间呢？

5、学生用座右铭小结本环节。

1、学完课文，你想象一下，假如你是作者，你会在怎样的环境里怎样读这篇文章？

2、抽学生读。其他学生评议。

1、学过这篇课文，你知道了什么？你还想知道什么？

2、学生回答。

课后读一读朱自清的《绿》、《春》、《荷塘月色》。

西方经济学课后习题+答案

个别题目未在书本上找到答案，请自行整理，谢谢！

第一章导言。

1、劳动、劳动力、劳动经济学、劳动关系、人口经济学、人力资源管理如何理解。劳动：在有些情况下，劳动是指“劳动力”。而在其他情况下，它可能指劳动过程或一种有目的的工作或活动。劳动在劳动经济学中的含义更多的是涉及劳动力。劳动力：传统或者早期的概念是指从事体力劳动为主的“劳工”，即“工人阶级”或产业工人。马克思理论把劳动力划分为生产部门的劳动者和非生产部门的劳动者。知识经济时代脑力与体力劳动者的差别已不表现在劳动的本质特征上。“员工”这一范畴被企业以及各类组织广泛使用。

劳动经济学：劳动经济学是对劳动力资源配置市场经济活动过程中的劳动力需求和供给行为，及其影响因素的分析和研究。劳动关系：，除吸收劳动经济学的基本理论分析之外，借鉴社会学、法学、组织行为学和政治科学等学科领域成果，成为了一个跨学科训练的领域。

人口经济学：人口经济学研究人口的生产与再生产的经济问题。自然人口增长的经济规律，特别是人口对物质资源消费的影响是其集中要研究的对象和任务。它更多地将人作为消费者来看待。

人力资源管理：

2、谈谈你对劳动经济学的研究表述的理解。劳动经济学的研究特点：

劳动经济学与普通经济学有所不同，前者将问题的注意力投向了人们工作的范围，后者主要是将人从消费者的角度加以观察和认识的。对劳动力的需求是一种派生需求，是对产品的需求所派生和导引出的一种需求。商品市场和资本市场的波动变化将影响劳动力市场。因此，在研究劳动经济问题时，不能摆脱商品市场和资本市场来孤立进行劳动经济的分析和研究，即所谓不能就劳动来谈劳动，不能就劳动力来谈劳动力。劳动经济学研究应注意的问题：

(1)应加强对劳动力市场的经济学分析。

(2)应结合产品市场和资本市场来研究和处理劳动力市场的问题。

(3)不能脱离一个国家一定时期的劳动力市场上的制度和全球化及网络经济发展的背景。(4)注意与企业人力资源管理问题相结合。如运用经济学的工具分析企业内部组织结构变化与企业兼并和收购带来的人力资源问题。

3、举例说明运用规范经济学或实证经济学研究现实劳动经济问题的价值。实证研究方法（实证分析）。

认识客观现象，说明现象是什么。两个基本前提：稀缺性；人是有理性的规范研究方法（规范分析）。

以某种价值判断为基础，说明现象应该是什么。实证分析方法预测人们的行为选择。

规范研究方法为政府制定社会经济政策提供依据(一)实证研究方法。

实证研究方法具体分四个过程进行：

1．确定所研究的对象，分析构成要素及影响因素，搜集资料并把相关事实资料进行分类。2.设定假设条件。所假设的条件虽然可能有一些是不现实的，但没有这些假设条件则无法进行科学研究。

人力0901内部资料请勿传播预祝考试成功！

《观潮》课后习题及答案

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的.薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

一、写出本课中带有下面偏旁的生字，并用生字组成词语。

氵：

二、看拼音写词语。

三、在括号里填上合适的字组成词语。

若()若()()()相接。

人()人()()()并进。

山()地()()天()地。

四、按课文内容填空。

1、午后一点左右，从远处传来()。过了一会儿，只见()。

2、那条白线很快地向我们移来，()。再近些，只见()。浪潮越来越近，();那声音()。

五、选词填空。

平静安静宁静。

1、房间里非常()，只听见钟表的嘀哒声。

2、几只小船飘荡在()的湖面上。

3、夜晚，()的乡间小路上连一个人影都没有。

二、观潮余波闷雷颤动沸腾坦克山崩地裂浩浩荡荡风号浪吼若隐若现。

三、若隐若现水天相接人山人海齐头并进山崩地裂漫天卷地。

四、1、隆隆的响声，好像闷雷滚动东边水天相接的地方出现了一条白线。

五、1、安静2、平静3、宁静。

《匆匆》课后习题答案

学习目标：

1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

学习重点：

1、正确、有感情地朗读课文。

2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。

学习难点：

领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

学习课时：　2课时。

教学准备：　制作多媒体课件一套。

教学设计：

第一课时。

一、导入   出示课件。

1、今天老师给大家带来了我的几张老照片，大家有兴趣看看吗？

2、教师随课件介绍：

这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮。

这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着。

慢慢地我步入了中年，这是我与学生在毕业典礼后的合影。看着学生长大了，我开心地笑了，不过此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角。

4、那时当我再回首来看这些老照片时，我心里会想些什么呢？

5、是啊！当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时，我多想抓住时间的脚步，留住我的青春岁月、花样年华啊！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣，我特别喜欢这篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。

6、板书课题。谁按自己的理解读一读。（指名读题）。

二、整体感知。

1、让我们一起走进《匆匆》这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。

2、出示课件读书建议：

选择自己习惯的方式读课文，思考：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？划出有关句子反复读一读，再就你的体会与同桌交流。

（生自读交流，师巡视辅导）。

3、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的呢？

第二课时。

三、精读课文第三自然段。

1、随着学生的交流。课件相机出示第三自然段。

2、时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。

（生自读、品味）。

3、（指名交流）时间的脚步你们感到到了吗？谁能来说说。

4、是啊，作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。

（生自练读，师巡视辅导）。

5、乐于交流，善于交流，让我们在交流中学会交流。大家喜欢哪些句子就来给大家读一读，好吗？大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他。（指名读后评读）。

6、读得这么美的句子，老师也忍不住想来读一读，愿意听吗？如果你觉得我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我，可以吗？（师范读）。

这么多的同学在夸我呢！说说为什么夸我！

这么有感情的朗读，那么你听出了什么感情？听了心理有着怎样的想法？

7、同学们还想读吗？那么再有滋有味地读一读吧。（生再练读）。

读得这么投入，让我们再一起来试试，老师起头，读到你特别喜爱的句子时就站起来读，好吗？准备好了吗？老师给大家配上音乐。（师生齐读，出示课件）。

四、审视自己，反思过去。

1、作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？

能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？

2、点生仿照着说句子。

3、评：你夸他什么？

五、精读第4自然段，提升认识，升华感情。

1、是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。

时间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中找出有关句子作依据。

（生自默读，找出有关句子，谈理解）。

2、是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗？（师读课文生试答）。

生问读，师答。

延伸朗读：同学们，你们愿意白白走着一遭吗？

我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？

4、多么动听的声音，多么响亮的回答啊！这里老师想送给大家一句名言，它是《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基说的。（课件出示名言：“人最宝贵的是生命……”师读名言）。

六、品读。

学到这里，大家对时间一定有了许多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧。

1、生自由读文。

2、点生读，如果喜欢哪些句子，就大胆地来展示吧！

七、作业超市。

同学们，让我们带着这些对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地——生活舞台吧！

（课件出示）。

1、录制课文朗读录音带，与你喜欢的人一起欣赏。

美文推荐：《绿》《荷塘月色》《背影》《给亡妇》。

3、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事，准备开展交流。

4、以“日子”为主题，自创一首诗或写一篇文章，记录下你或你身边人的日子，再谈谈你对此的看法和感受。

结束语：

同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去如果由于某钟原因浪费了不少时间的同学，那么就从现在起开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天！

附：板书设计。

洗手时……。

吃饭时…。

默默时……　只有徘徊。

匆匆（无奈、追寻）。

遮挽时……　只有匆匆。

躺在床上时……。

诗歌《理想》的课后习题及答案

2、翻译下面的语句。

峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

3、用“//”把文段分成两层，并概括层意。

第一层第二层。

4.本段描写景物，先写，再写，最后写。

这样写景的顺序是。

5.在文段中找出两个成语，。

6、概括滁州城地理特征的一句是。

7、作者自号醉翁是因为。

(二)若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

1.解释加点词。

霏归开暝芳秀渔蔌陈酣觥筹弈苍颜颓然。

2.译句。

伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

宴酣之乐，非丝非竹，

苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

日出而林霏开，云归而岩穴。

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

风霜高洁，水落而石出。

3.写出第1段中描写春夏秋冬景色的语句。

春夏。

秋冬。

4.写出第1段中描写山间朝暮景色的句子。

5.第2段共写了四层意思，请从文中找出最能概括这四层意思的句子。

6、写滁人游山时踊跃而热闹的语句是：

7、最能表现众人在太守面前无拘无束的语句是。

9、最能准确而全面地概括文中宴会特点的一项是()。

a、酒香菜美b、奢侈热闹c、简朴欢乐d、饮玩兼备。

10、第二段描写的主要用意是表现作者的思想感情。

(三)已而夕阳在山，人影散乱。太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。

1、解释加点词语。

已而翳上下谓。

2、翻译下面语句。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐。

人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

3.点明了全文中心的语句是。

4、本段用了层层衬托的写法。先用之乐衬托之乐，再用之乐衬托之乐。最后点明了作者的政治理想是。

原文。

醉翁亭记。

欧阳修。

环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。

答案。

2、翻译下面的语句。

峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭四角翘起，象鸟张开翅膀的一样高踞在泉水上面的，这就是醉翁亭。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉翁的情趣不在与喝酒，而在于秀丽的山水之间。

山水之乐，得之心而寓之酒也。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。

3、“‖”把文段分成两层，并概括层意。

第一层描写醉翁亭周围的自然环境。

第二层醉翁亭的由来及命名之意。

4.本段描写景物，先写琅琊山，再写酿泉，最后写醉翁亭，这样写景的顺序是由远到近(从整体到局部)。

5.在文段中找出两个成语峰回路转，醉翁之意不在酒。

6、概括滁州城地理特征的一句是环滁皆山也。

7、作者自号醉翁是因为太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

(二)若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

1.解释加点词。

苍颜脸色苍老颓然醉醺醺的样子。

2.译句。

伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

老老小小，来来往往，络绎不绝的，这是滁州人出游的情景。

宴酣之乐，非丝非竹，

宴会喝酒的乐趣，不在于音乐。

苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

脸色苍老，头发花白，醉醺醺地在宾客们中间，是太守喝醉了。

日出而林霏开，云归而岩穴暝。

太阳出来以后，林间的烟雾逐渐散开，到傍晚云雾凝聚，山谷就昏暗了。

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。

野花开放，散发清幽的.香气，美好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。

风霜高洁，水落而石出。

天高气爽，霜色洁白;溪水低落，水底的石头露出水面。

3.写出第1段中描写春夏秋冬景色的语句。

春野芳发而幽香夏佳木秀而繁阴。

秋风霜高洁冬水落而石出。

4.写出第1段中描写山间朝暮景色的句子。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。

5.第2段共写了四层意思，请从文中找出最能概括这四层意思的句子。

滁人游也;太守宴也;众宾欢也;太守醉也。

7、最能表现众人在太守面前无拘无束的语句是宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。。

9、最能准确而全面地概括文中宴会特点的一项是(c)。

a、酒香菜美b、奢侈热闹c、简朴欢乐d、饮玩兼备。

10、第二段描写的主要用意是表现作者与民同乐的思想感情。

(三)已而夕阳在山，人影散乱。太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。

1、解释加点词语。

已而不久翳阴暗上下指高处和低处的树林谓是。

2、翻译下面语句。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

喝醉了能够和大家一起享受快乐，酒醒了能够用文章记述的人，是太守。

然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐。

但是禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣。

人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守在享受自己的乐趣。

3.点明了全文中心的语句是醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

4、本段用了层层衬托的写法。先用禽鸟之乐衬托人之乐，再用人之乐衬托太守之乐。最后点明了作者的政治理想是与民同乐。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

西方经济学课后习题+答案

名词解释（5,15）。

需求：一种商品的需求是指消费者在一定时期内在各种可能的价格水平愿意而且能够购买的该商品的数量。（需求必须是指消费者既有购买欲望又有购买能力的有效需求）。

供给：一种商品的供给是指生产者在一定时期内在各种可能的价格下愿意而且能够提供出售该种商品的数量。（需求是指生产者既有出售的愿望又有出售的能力的有效供给）。

消费者剩余：是消费者在购买一定数量的某种商品时愿意支付的最高总价格和实际支付的总价格之间的差额。

生产者剩余:指厂商在提供一定数量的某种产品时，实际接受的总支付和愿意接受的最小支付之间的差额。

机会成本：是指生产者所放弃的使用相同的生产要素在其他生产用途中所能获得的最高收入。

边际效用：是指消费者在一定时间内增加一单位商品的消费所得到的效用量的增量。

边际替代率：在维持效用水平不变的前提下，消费者增加一单位某种商品的消费数量时所需要放弃的另一种商品的消费数量，被称为商品的边际替代率。

垄断市场：是指整个行业中只有唯一的一个厂商的市场组织。（垄断厂商可以控制和操纵市场价格）。

寡头市场：寡头市场又称为寡头垄断市场。它是指少数几家厂商控制整个市场的产品生产和销售的这样的一种市场组织。

垄断竞争：垄断竞争市场是这样一种市场组织，一个市场中有许多厂商生产和销售有差别的同种产品。

均衡价格：一种商品的均衡价格是指该种商品的市场需求量和市场供给量相等时的价格。

边际技术替代率：在维持产量不变的条件下，增加一单位某种生产要素的投入量时所减少的另一种要素的投入数量，被称为边际技术替代率。

二、简答（3,16）。

完全竞争市场形成的条件市场上有大量的买者和卖者（每一个消费者和每一个厂商对市场价格没有任何的控制力量，他们每一个人都只能被动地接受既定的市场价格，他们被称为价格接受者）。

市场上每一个厂商提供的商品都是完全同质的。

所有资源具有完全的流动性（这意味着厂商进入或退出一个行业是完全自由的和毫无困难的）。

信息是完全的（由于每一个买者和卖着都知道既定的市场价格，都按照这一既定的市场价格进行交易，这也就排除了由于信息不畅通而可能导致的一个市场同时按照不同的价格进行交易的情况）。

无差异曲线形成的特征。

函数是连续的，有无数条。

离原点越远的无差异曲线代表的效用水平越高，离远点越近的无差异曲线代表的效用水平越低。

无差异曲线相互平行。

无差异曲线是凸向原点的。

无差异曲线的斜率的绝对值是递减的，这取决于商品的边际替代率递减规律。

需求的变动和需求量的变动。

需求量的变动：任何一条市场需求曲线都表示在其他条件不变时，由某商品的价格变动所引起的该商品需求数量的变动。（由商品自身价格因素变动引起的需求数量的变动被称为需求量的变动）。

需求的变动：除商品自身价格以外的这些其他因素变化所导致的市场需求数量的变化，通常称为需求的变动。（由非价格因素变化引起的需求数量的变化，被称为需求的变动）。

需求的变动表现为需求曲线本身发生了移动，（线的移动），即形成了一条新的曲线；需求量的变动表现为既定的需求曲线上点的位置发生了移动（点的移动）。

供给的变动和供给量的变动。

供给的变动：除商品自身价格以外的这些其他要素变化所导致的市场供给数量的变化通常称为供给的变动。（由非价格因素的变动引起的商品的供给数量的变动，被称为供给的变动）。

供给量的变动：在影响商品供给数量的诸多因素中，如果在其他条件不变时只考虑商品自身价格的变化对该商品供给数量的影响，则用一条供给曲线来表示。（由商品自身价格因素的变动引起商品供给数量的变动被称为供给量的变动）。

供给的变动表现为供给曲线本身发生了移动（线的移动），即形成了一条新的曲线；供给量的变动表现为既定供给曲线上点的位置的移动（点的移动）。

等产量曲线特征。

等产量曲线连续并且有无数条。

需求量的影响因素。

该商品的自身价格（一般情况下，某种商品的需求量与其价格成反向变动）消费者的收入水平（收入的水平越高，对商品的需求越大）相关商品的价格（包括替代品和互补品的价格）。

消费者的偏好（对某种商品偏好，需求大；对某种商品不偏好，需求小或无需求）。

消费者对该商品的价格预期（消费者对自身未来收入的预期，对商品未来价格的预期）。

三级价格歧视定价原则。

2.原则：三级价格歧视要求厂商在需求的价格弹性小的市场上制定较高的产品价格，在需求的价格弹性大的市场上指定较低的产品价格。

实际上:对价格变化反应不敏感的消费者制定较高的价格，而对价格变化反应较敏感的消费者制定较低的价格，是有利于垄断者获得最大的利润的。

论述题（12）。

答：是指在丰收的年份，农民的收入却反而减少了，这种现象在我国民间被形象的称为“谷贱伤农”，这一经济现象出现的根本原因在于：农产品需求的价格弹性往往小于1，即当农产品的价格发生变化时，农产品的需求往往是缺乏弹性。

（农民种粮的利润受到粮食供求关系的影响，而粮食需求缺乏弹性，当粮食获得丰收的时候，其供求关系发生较大变化、供给量与需求量（供给价格和需求价格）的相对关系较之前不同，供给量的增幅大于需求量的增幅、粮食出售价格的降幅大于需求增加致涨价的幅度，因而种粮农民的利润下降。认识到粮食市场的这一特性后，就不难理解下面的现象：当粮食大幅增产后，农民为了卖掉手中的粮食，只能竞相降价。但是由于粮食需求缺少弹性，只有在农民大幅降低粮价后才能将手中的粮食卖出，这就意味着，在粮食丰收时往往粮价要大幅下跌。如果出现粮价下跌的百分比超过粮食增产的百分比，则就出现增产不增收甚至减收的状况，这就是“谷贱伤农”。）。

政府调控措施：

修更政策，减少供给，提交质量，保护收入。发展特色农业。

目前是粮食直补、农资综合补贴、农机补贴、粮食的最低保护价、发展农业政策保险。

二、1.富有弹性是什么？取值范围？富有弹性于总收益之间的关系？

答：富有弹性：表示需求量的变动大于价格的变动，即需求量对于价格变动的反应比较敏感。取值范围：ed1。关系：对于ed1的富有弹性商品，降低价格会增加厂商的销售收入，提高价格会减少厂商的销售收入，机厂商的销售收入与产品的价格成反方向变动。

2.缺乏弹性是什么？取值范围？缺乏弹性与总收益之间的关系？

答：缺乏弹性：表示需求量的变动率小于价格的变动率，即需求量对于价格的变动反应欠敏感。取值范围：ed1。关系：对于ed1的缺乏弹性的商品，降低价格会使厂商的销售收入减少；相反，提高价格会厂商上的销售收入增加，及销售收入与商品的价格成同方向变动。

劳动经济学课后习题答案整理

1、旅游的定义：世界旅游组织和联合国统计委员会推荐的技术性的统计定义：旅游指为了休闲、商务或其他目的离开他她们惯常环境，到某些地方并停留在那里，但连续不超过一年的活动。旅游目的包括六大类：休闲、娱乐、度假，探亲访友，商务、专业访问，健康医疗，宗教/朝拜，其他。

其他相关定义：交往定义、目的定义、时间定义、相互关系定义。

休闲性旅游、商务旅游、宗教旅游、体育旅游、互助旅游（新兴的一种旅游方式，通过互相帮助，交换等互助的一方向另一方提供住宿，互助旅游不但节省了旅费，而且因为当地人得介入，更深入的体验当地的人文，和自然景观。）。

2、游客和生产者在旅游产品上的理解差异。

游客：对于旅游产品，游客的理解我认为主要是两个方面：一个是可交易的产品，例如当地特产、客房住宿以及餐饮等；另一个是不可交易的产品，比如领略当地的自然风光以达到放松、健康的目的，总归可以说是一个梦想、一种体验、一项活动或者一个商业机会。

生产者：相对于游客而言，生产者对于旅游产品的理解更侧重于其本身所提供服务的那一方面，也就是说生产者的的理解相对狭小，只是某个供应商个人的产品，并且他们的理解多数是可交易的产品。

3、冬季运动型旅游地所需要的资源进行分类。

自然资源：土地、水、生物等。

劳动力资源：人类劳动、“事业心”等。

资本资源：人工改造过的其他资源。

4、旅游的机会成本。

旅游是需要游客花费时间和金钱来获取的，而游客在旅游中所花费的时间和金钱是有机会成本的，即为了旅游而放弃的其他活动或事情。

旅游的机会成本与模式的关联：

旅游业是一个与季节密切相关的产业，通常每个景点都是有淡季和旺季的区分。例如，如果一个家庭在淡季乘车去野营度假，他们可能使用公路网、公共或国家公园、海滩，他们可能通过参观或照相来“消费”景观，却未以任何方式侵害到其他人同样的“消费”。而如果同样的家庭在旺季旅游，就会有大量的机会成本，后者可能带来交通拥堵、目的地拥挤、景观的破环等方面。因此，旅游的机会成本与旅游季节有莫大的关系。

5、旅游产业所使用的资源与经济中的其他产业的不同点。

在旅游业中，某些资源是特别的或十分独特的以至于无法替代。旅游业的资源主要包括：稀缺资源和自由资源两大类。旅游生产者都是通过改变组合的方式，以形成有效率的生产方案。旅游产业所使用的资源以自然风光、人文景观或服务等一些不可交易的产品。

在其他产业中，使用的资源多数是一些自然资源，如矿产、生物等不可再生资源，这些资源在理论上基本都是可交易的。

6、旅游业的资源报酬低的原因。

1、在现实中，许多旅游组织在使用旅游资源时都面临着这样那样的选择，但由于。

生产部门的范围非常大，产品种类很多，因此很难得出一个关于最佳资源组合的明确方案。

2、多数旅游业，无论在客源地还是目的地都是劳动相对密集型产业。

3、旅游业需要一种旅游者自身拥有的资源，即时间。因此，旅游业的发展很大程。

度上取决于人们的生活消费水平。

青年大学习特辑课后习题答案

2,d。

3,a。

4,abd。

5,d。

6,a。

7,abcd。

8,abcd。

9,abcd。

10,abcd。

11,abcd。

12,abcd。

13,abcd。

14,abcd。

15,abcd。

16,abcd。

17,abcd。

18,abcd。

19,abcd。

20,abcd。

推动全团深入开展调查研究。

坚持把理论学习与专题调研结合起来,结合“走进青年、转变作风、改进工作“常态化下沉基层冶“向基层服务对象报到冶“团干部直接联系青年冶等机制,推动各层级、各领域团干部深入青年、深入基层,对新时代青少年思想行为特点、共青团改革再出发等开展调查研究,结合实际撰写学习心得、调研报告或者理论文章,不断提升学习成效。认真深入开展新时代青少年和共青团工作调研,在此基础上谋划今后一个时期的共青团改革和工作,做好理论和工作准备。

着力提升全团理论研究水平。

持续推进团中央中国特色社会主义理论体系研究中心建设,突出共青团和青少年工作特点,注重从群团视角、青年视角选择课题、开展研究,着力在提升研究水平上下功夫,进一步完善运行机制、充实研究团队、拓展研究平台、优化课题设置,努力推出一批高质量的理论研究成果,在研究、传播党的理论方面发挥积极作用。

开展青年主题研讨交流。

组织各行各业青年聚焦担当民族复兴大任,以“强国一代的使命与担当“新时代青年说冶等为主题,在线上线下广泛开展大讨论活动,通过主题团课和举办交流会、分享会,开展网上话题讨论、自媒体传播、文化产品推广等形式,引导广大青年结合实际和所思所想,明确自己成长奋斗的目标和方向。

面向团干部分阶段开展学习检验。

围绕学懂弄通做实的要求,推动各级团组织采取线下考试、线上测试、随机抽查等多种方式,对团干部学习领会党的精神情况进行检验,将检验结果作为对各级团干部工作考核、选先树优的重要评价指标。团中央将精心设计测验题目并建立题库,供各级团组织使用。

把开展“青年大学习”行动的成效作为对各级团组织考核评价的重中之重,团中央将通过团干部述职评议、“走进青年、转变作风、改进工作”、常态化下沉基层、集中专项督导、年度考核评价等多种方式,对各省级团委工作情况进行经常性督导,推动全团真正把这项工作落细落实、抓出成效。