一株紫丁香课文范文（19篇）

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语文课文《一株紫丁香》的教学反思

一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。读着这首清新的小诗，我们会觉得自己心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

鉴于学生已具备了一定的自主识字能力，因此，我让学生先学生字，再在自读课文是进一步识字。我在设计本课时，重在关注儿童诗教学的特点，挖掘它美好的意象。为了引导孩子体验情感，努力拉近孩子的生活与文本的距离，使孩子们通过与自己生活和文本的互动对话，顺利走进文本所蕴涵的情感世界，我采用了以学促教的方法，让学生们选择自己喜欢的小节进行朗读，在充分朗读的基础上，理解诗歌意象紫丁香所传递的美好情感，在诗歌的诵读和师生的对话中享受语文的浓情蜜意。从学生的反馈来看，以学促教的形式较好，充分地尊重了学生的意愿，学生很感兴趣，但在教学过程中应该将第2和第3小节，第4和第5小节连在一起讲，并在学完之后应该有个总结，让学生对全文有个深刻的'认识和了解。只有作好了认识的基础才能有感而发，迸发自然的情感。

其次，学生的写字指导过快，应该让学生观察后再分类进行有着针对性的指导。从字的结构，字的笔顺等帮助孩子们更好的掌握。

诚如很多前辈教师所说：“拿到教材，三读其文，(搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站地址)一读与作者对话，领会文本的主旨，二读与编者对话，了解编者的意图，三读与学生对话，设想学生的学情。”我想：只有这样才能给学生传递尽量准确信息。达到预期的效果。

《一株紫丁香》课文教学反思

《一株紫丁香》是一首赞美老师的歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。

整堂课我并没有给学生讲过多的东西，一切以读为本，在读中悟情，读中促解。例如：读第一节时我让学生悄悄地、小声地读，用恐怕惊动了、惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的.深情的爱。学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境让学生表演读，把自己假想成送给老师鲜花的学生，进行感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三段时，我让学生看书本插图，看到一位老师在窗前备课，我满怀柔情地轻轻吟诵：夜已经深了，月亮高高地挂在天上，星星不停地眨着小眼睛，院子里的花儿也已经睡了，可我们敬爱的老师还没有休息，还在窗前认真地备课。学生很快就进入了课文的情境，读起来也更情深意重。

就这样，整个一堂课，我与孩子们就在这浓情的读书氛围中去体会文中所要表达的诗情画意，在情境演读中去进行情感交融，去沐浴着彼此的深情厚意。

这株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候和感激，当芳香四溢的淡紫小花布满全株，那便就是一张张孩子的笑脸在向老师......

一株紫丁香课文朗诵

《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼清新的小诗。一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。

每次读这首小诗，我的心里便会觉得很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我的心。这炽热的童心，将激励着我把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。

这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

诗贵在读品，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式很适合诗歌的教学。如何让孩子去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，这是需要我进一步探索的问题。

《一株紫丁香》教案

《窗前一株紫丁香》是一首充满款款情意的儿童诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明纯，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱好，贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。

1、巩固词语，会写“甜、绿”字，能正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

2、在学习过程中，养成良好的识字，写字习惯，积累识字方法，进一巩固阅读能力。

3、通过学习，体会师生间深厚的感情，进而树立尊敬教师的美好心愿。

在识字读文的基础上，体会诗句中表达的尊师之情。

抓住诗句中的重点词句，理解课文的内容。

1、生字卡片、多媒体课件（内容包含课文内容及相关图片、歌曲录音）

2、收集赞美老师的诗句，抄写下来。

3、回忆老师关心爱护自己或同学的事件。

师：上节课，同学们提出问题：为什么学生要送给老师一株紫丁香呢？这节课让李老师带同学们深入学习这首诗歌。掲题。（指名读-齐读）

师：首先让我们来复习一下上节课学习的词语吧！

师：“小小火车谁最快”

生：“我们自己赛一赛”

1、开火车游戏

2、顺口溜检查词语巩固情况

3、书写生字

师：同学们对本节课的词语掌握的很扎实。今天李老师带来这两位生字朋友，谁来读一读，并组成词语？（指名读）

师追问：你能用“绿色”来说一句话吗？或你能用“甜美”来说一句话吗？

师：谁有好办法把这两个字记住呢？（指名说）

师：我们在写这两个字的时候最容易写错的地方在哪呢？（生汇报）

师：现在由老师在黑板上写这两个字，同学们舞动你的食指棒在你的桌子上和老师一起写。（生展示—评价）

师：请同学们先听老师读课文，注意标点符号的停顿及词语的读音，然后再请同学们读（课件）

师：现在就请同学们带着自己理解去读这篇课文，并思考这样问题：为什么同学们要送给老师一株紫丁香呢？（生汇报）

板书：和您作伴解除疲倦感谢牵挂香甜梦里

师：原来这小小的一株紫丁香却给老师带来这么大的欢乐。那我们是怎样把这一株紫丁香栽到老师的窗前呢？（指名读第1小节）

——生汇报（课件）

师：请同学们踮脚尖走到前面，再踮脚尖走到自己的座位上。（全体做）

师：你有什么体会？

师：等这小小一株紫丁花长成许多株紫丁花的时候，老师看到后一定会：（生自己说）

师：请同学们轻声读第一小节，让我们共同体会学生们那份浓浓的情意吧！（自由读——指名读）

二、三、四小节

请同学们自由读

2、3、4小节，用横线画出你喜欢的句子或词语，并说一说为什么？

2小节：做伴：你认为紫丁花怎样和老师做伴的？

3小节：解除、疲劳：解释词语的意思。你在什么时候看到老师疲劳的样子？

4小节：挂牵：解释词语的意思。可爱的孩子们，你们曾经受到过老师怎样的牵挂？（自由读、指名读、同桌读、赛读）

师：（课件）夜深了，劳累一天的老师睡着了，紫丁花啊紫丁花，请把你的花香飘进老师的梦里吧！让老师做个又香又甜的梦吧！

请同学们轻声的读一读第五小节吧。你认为老师会梦见什么呢？

（指名读——齐读）

请全体同学再次读文，去感受学生与老师之间这种真挚的情意吧！（读全文）

1、（课件）老师与学生活动的照片

2、你想对老师说些什么？

全文总结：同学们，让我们在爱的校园，爱的家庭里快乐成长吧！下课！

课文一株紫丁香教学反思

《一株紫丁香》这首诗歌通过儿童在老师的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒发了儿童对老师的关爱、尊敬和感谢之情，唱响了一曲师生间深情厚谊的动人赞歌。

一、激情引趣我根据低年级学生的思维特点，精心设计了导入课文这一环节：通过娓娓动听的话外音，节奏变换的音乐、跳动闪现的画面……创设情境，激情引趣，把学生带进课文中，为学习课文打下良好基础。首先我点击电脑课件，出示一位老师在窗前备课的情景，并配上优美的音乐《每当我走过老师床前》，我满怀柔情地轻轻吟诵：夜已经深了，月亮高高地挂在天上，星星不停地眨着小眼睛，院子里的花儿也已经睡了，可我们敬爱的老师还没有休息，还在窗前认真地备课。学生很快就进入了课文的情境。

二、重视朗读。

“读”是提高语文教学质量的根本途径，我始终把“读”贯穿在本课教学中，利用形式多种多样的读，个别读、自由读、男女生对读、比赛读等使学生读得有味，不感到枯燥；使学生读得有情，充分展露学生个性；使学生读得有悟，读出对老师的深厚情谊。第一小节：要读得轻轻的，要有一种生怕惊动老师的感觉。第二至四节分别强调“夜夜和你做伴”、“帮你消除一天的疲倦”“感谢你时时把我们挂牵”。读出体贴、关心的感情。读最后一节中“快放下……”句子时，语速要适当加快，真诚地流露出希望老师早早休息的感情；最后两行，要读得稍慢，充满遐想。

三、师生情感交融我为学生创造了自由阅读的气氛，充分重视学生的主体地位，以表扬激励为主，始终让学生在一种宽松、坦然、自由、愉悦的氛围中学习；教师为学生创设了自由活动的舞台，在教学中把自己隐退后台，把活跃的课堂让给了学生，学生在课内自由研讨，自由地交流自己的阅读体验，尽情地品读和表演，大胆合理地想象。学生在课堂上充分地主动地动口、动脑、动情、动手，自然而然地获得知识的积累、能力的培养、个性的发展。这样的课堂教学氛围正是顺利推行素质教育，培养学生创新意识和创造能力的根本保证。

语文课文《一株紫丁香》的教学反思

《一株紫丁香》是一首赞美老师的歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。

整堂课我并没有给学生讲过多的`东西，一切以读为本，在读中悟情，读中促解。例如：读第一节时我让学生悄悄地、小声地读，用恐怕惊动了、惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境让学生表演读，把自己假想成送给老师鲜花的学生，进行感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三段时，我让学生看书本插图，看到一位老师在窗前备课，我满怀柔情地轻轻吟诵：夜已经深了，月亮高高地挂在天上，星星不停地眨着小眼睛，院子里的花儿也已经睡了，可我们敬爱的老师还没有休息，还在窗前认真地备课。学生很快就进入了课文的情境，读起来也更情深意重。

就这样，整个一堂课，我与孩子们就在这浓情的读书氛围中去体会文中所要表达的诗情画意，在情境演读中去进行情感交融，去沐浴着彼此的深情厚意。

《一株紫丁香》教案

１、会认８个生字，会写１０个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

３、树立起尊敬老师的心愿。

１、学习生字，朗读体会课文。

２、树立起尊敬老师的心愿。

一、看图激趣导入

１、投影“紫丁香”的图片，提问：

有谁认识这株植物？

２、有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。

二、初读感知

１、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

２、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，一起研究。

３、交流：

读了课文后你了解了什么？

三、识字

１、同学拿出自身的生字卡片，自主认读。

２、同桌交流读，互听，并正音。

３、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

４、汇报记忆方法，把你记生字的好方法说给同学听。

５、猜字谜：

舌头尝出甘蔗味（甜）。

一人站在大树旁（休）。

四、朗读

１、教师范读，听后说说感受。

２、小组练读，用自身喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

３、分小节检查朗读情况。

４、朗读展示：

读自身喜欢的小节，相机引导评议。

五、写字

１、出示要写的字：

休、伸、甜、院、除、息、困

读字音，认字形。

２、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

３、教师范写。

４、同学练习，教师检查同学的写字姿势和写字效果。

５、实物投影仪展示同学写的字，进行评议。

一、复习巩固

“开汽车”游戏。

师：汽车汽车开起来。

生：汽车开到我这里，我为汽车加点油。

二、朗读课文

１、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

２、同学练读，指导同学读出对老师的尊敬之情。

３、教师引读。

４、同学选读，喜欢哪个小节就用自身喜爱的方式读哪个小节？

５、配乐朗读全诗，把对老师的爱表示出来。

三、朗读感悟

１、小组内再读读课文，想一想，说一说：

“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

２、指读第三小节，引导同学：

“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么？

３、假如让你去陪老师你会为老师做点什么？

４、同学选读，选自身最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢？

５、小组挑战读，看哪一组读得最有感情，能使老师感动。

６、全班包括对老师的深情朗读全文。

四、说说背背

１、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

２、看着画面自身练习背诵。

３、扮演背诵。

五、写字指导

１、写“甜、歌、牵、困”四个字。

２、观察教师范写，点评。

３、同学练习。同桌展示。互提建议。

六、拓展活动

１、学唱一首歌颂老师的歌曲，要求自主读歌词。

２、交流自身积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

《一株紫丁香》课文教学反思

《一株紫丁香》是一首赞美老师的歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。

整堂课我并没有给学生讲过多的东西，一切以读为本，在读中悟情，读中促解。例如：读第一节时我让学生悄悄地、小声地读，用恐怕惊动了、惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的.深情的爱。学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境让学生表演读，把自己假想成送给老师鲜花的学生，进行感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三段时，我让学生看书本插图，看到一位老师在窗前备课，我满怀柔情地轻轻吟诵：夜已经深了，月亮高高地挂在天上，星星不停地眨着小眼睛，院子里的花儿也已经睡了，可我们敬爱的老师还没有休息，还在窗前认真地备课。学生很快就进入了课文的情境，读起来也更情深意重。

就这样，整个一堂课，我与孩子们就在这浓情的读书氛围中去体会文中所要表达的诗情画意，在情境演读中去进行情感交融，去沐浴着彼此的深情厚意。

文档为doc格式。

《一株紫丁香》教案

我所在的低年级组围绕着专题“在阅读教学中如何运用朗读的方法帮助学生整体建构知识”进行了课例研讨，课例的名字是二年级上册第二单元课文《一株紫丁香》。课例的执教者是我。研讨点是：整体上如何设计问题情境，以读代讲，用朗读穿起整节课，局部上如何设计方法策略，指导学生读中感知，提高朗读能力。课例研讨的形式是磨课，即由我针对这节课上两次，经历初步教学设计——讨论、修正——第一次课堂实践——再次讨论、修正——第二次课堂实践——反思、提炼成果的过程。

在这个过程中，值得思考的东西很多，每一步对于我这个青年教师都极具价值，尤其是两次课堂实践，失败——反思——再实践的过程，让我忍不住反复品味。

经过了自己钻研教材、分析学情、制定学法、教法，研磨专题，制定教学设计，教研组讨论修正，再次完善教学设计后，我进行了第一次课堂实践。可是，这堂课却以失败告终，以专题的落实来看，整堂课学生都在读，可是从学生的状态来看，明显未进入到情境中去，朗读的不够，也不透，学生不能从这样的读中整体感知课文的情感。这使得我们对于预设的教学设计产生了疑问：

一，问题情境创设的是否合适？是否紧密落实到课堂上？

二，对重点语段的朗读指导层次性预设是否合理？是否符合学生实际？

三，对关键词语理解的指导策略有效吗？是否影响学生理解造成朗读不透？

第一个问题，问题情境的创设是否合适是否紧密落实。

具体在导入环节体现：上节课我们学习了一首优美的散文诗，一株紫丁香。你喜欢吗？老师记得呀，这不是一株普通的`紫丁香，它是一株栽在老师窗前的紫丁香，你知道是谁栽种的它吗？那么孩子们是怎样栽种的紫丁香？又为什么要给老师栽种一株紫丁香呢？（板书问题）这节课我们继续来学习。齐读课题。我们认为这个情境是合适的，体现了对课文的整体建构。

预设中各个小节是用教师的过渡语挨个进入的，比如，第1小节最后部分……3、读的真不错，老师的小院安安静静的，有了紫丁香，我仿佛闻到了一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美？我们一起美美的读一读这一小节。

第2小节：

大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，孩子们是这样想的，他们就对老师说：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。……学完四个小节，教师在整体回顾，点出第二个问题。

从教学实际来看，这样并列的处理各个自然段，很罗嗦，授课内容没有完成，教师没有机会整体回顾第二个问题，整体建构就不明显，使得孩子们缺乏了对为什么要送老师紫丁香这个问题的整体理解。我们认为，可以在指导朗读完第一小节后，带着第二个问题朗读剩下4个小节，在学生对此问题的感悟中，随机指导朗读各个小节，依据学生的兴趣进行自然段学习，最后在回归主问题，既尊重了学生语文学习的特点，又能节约课堂时间，对课文整体建构，感悟升华。因此设计可以修改为：

3、读的真不错，我彷佛能看到几个乖巧的小朋友将紫丁香悄悄的种在老师的小院里。那孩子们为什么要送老师一株紫丁香呢？请你自己读一读第2到5小节，找出这样的句子来吧。

第二个问题，对重点语段的朗读指导层次性预设是否合理？是否符合学生实际？

以第一小节为例，预设的层次性为：通过问题读文（读准内容、指生读）—理解关键词语（踮起脚尖儿，做动作体验，理解轻轻悄悄不想打扰别人的感情，把握音量，读准语调语速，指生读）——通过评价，在指导生读——通过模仿读，抓住关键词语，生自己练读——展示读——语言感染，美美的读。这样的预设是有层次性的，学生在读时确实有差异，而教师就是要通过指导，让学生由一个朗读的低层次性进入到高层次中，提高朗读能力，体现感情朗读。

至于课堂效果不明显，我们分析认为，在于教师的评读上，体现为评读的很单一，“好，不太好，真棒，很不错，好像还差了一点。”学生好不知道好在哪儿，不好也不知道如何改进。我们认为，可以用儿童化的语言，预设时就考虑到评读这一点，将这样的评读语言写出来。

第三个问题，对关键词语理解的指导策略有效吗？是否影响学生理解造成朗读不透？

这个部分，很多学生把挂牵理解成了关心、关爱，举的例子有“我没带橡皮时，刘智博借我橡皮，这是刘智博对我的挂牵。”“老师帮我改作业本，这是老师对我的挂牵。”这说明，这个策略的设计是有效的，学生能理解到挂牵的意思，体味老师对学生的关爱，可是学生仅仅体会到这个程度是不够的，挂牵还有一层意思，就是两个人不在一起时候的想念，理解到这，才能明白教师对孩子们是每时每刻都关心的。因此，教师需要了解学生的认识情况，并进一步运用策略，帮助其理解。可以在预设时点上一句“当别人不在你身边，你对别人的想念，才是挂牵。你能在举一个你挂牵别人的例子吗？”

此外，我们也认为，在运用指导策略时，问题设置一定要精准，比如理解第3小节时有这样的一个环节，“为疲倦的时候，真希望有人给老师唱支歌呀！闭上眼睛，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。多动听呀，紫丁香在为老师唱歌呢。真好听呀！就像，春蚕吃桑叶的声音，就像，夜晚下小雨的声音。孩子们，你们听到了吗？如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你会为老师唱什么歌呀？孩子们：好听的歌，动听的歌，美丽的歌。

好听的歌，动听的歌，这种回答就不够，这个环节旨在让学生说一说对老师的感受，表达感情，可是，在课堂上，学生的表达很局限，没有在创设的感情氛围里表达出心底对老师的感情。可是学生的回答很局限，究其原因，应该是问题设置不够精准，学生思路没有打开，可以改成，“如果你是绿叶，你会为老师唱些什么呀？”将问题具体化。

针对着第一次教学实践和课后修改，我在另一个班级又上了此课。跟第一次相比，整节课成功了许多，存在的问题不同程度上都得到了改进。整体来看，教学环节落实完整，孩子们带着两个主问题学习了诗歌，在各小节的感情朗读后，又回到了第二个大问题，进行感情升华，最后又进行了美读，表演读，孩子们都在音乐情境的感染下，陶醉了走进里文本，在真挚优美的朗读声里，孩子们的情感和诗歌的情感融为了一起。具体来说，对关键词语的朗读，孩子们的体悟让人感动，比如“你想为老师唱些什么呀？”孩子们说，“老师，您辛苦了“老师，您太累了，喝点水吧！”“老师，我爱你……”“你挂牵过谁呢？妈妈生病了，我上学的时候挂牵妈妈”“放暑假的时候，我挂牵老师。”孩子们对这个词语理解的多好呀，极大的帮助了孩子们之后的感情朗读。这些都充分说明了修改后的教学设计是成功的，对孩子们朗读能力的提高是有效的，对孩子们整体感知文本是有帮助的。

总之，这次课例研磨，无论对于专题研究还是对于我这个青年教师的成长都是非常有利的。在这个过程中，专题研究经历了理论到实践在回归理论的过程，达成的共识非常深入，得到的研究成果也很有价值。而我在这个过程中，更深刻的了解了教学预设的重要性，没有教学预设，就没有课堂生成；没有教学预设的细致，就没有课堂上精彩纷呈的演绎，只有在教学预设下下足功夫，才能在课堂上顺势而导，帮助学生提升朗读能力，获得真实的阅读体验！

一株紫丁香·教案

1,放歌曲《我爱米兰》和相关画面.

小朋友们,看了三幅图,听了优美的歌曲,你从歌声中听出了什么。

2,导入:瞧,这儿有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老师的窗前.(教师点课题)今天,就让我们一起走进《一株紫丁香》,去看一看吧!(齐读课题,美读)。

二,读通课文。

1,学生自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。

2,同桌同学以自己喜欢的方式互读互听,及时纠正读音(帮助你的同桌把字音读准,读得不通顺的句子多读几遍)。

3,谁愿意来读一读,(可以个人,也可以两个人)朗读课文,可以读其中的某个小节,也可以读全篇课文.要求其他学生认真听,评选最佳听众来读.开小火车读,齐读.

三,运用想象,悟情明理。

(一)教师谈话:悄悄地告诉你们,这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,心中装满了美好的愿望.想知道是什么愿望吗请你们默读课文(默读课文就是不出声,用心去读),看看从哪些句子可以看出美好的愿望,边读边想边划出有关句子.

(二)出示:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,希望----------------------------.(指名说你是从哪小节看出来的,能读一读吗)根据学生的回答出示并学习相应得自然段.

a,学习第一,二小节。

1,说说小朋友心中的愿望是什么你是从那小姐看出来的,能读一读吗。

2,出示相应的自然段。

3,你的心中是否也象这些小朋友一样正激荡着对老师的爱意,那就把你的爱化作有感情的朗读,向我们在座的各位老师来表达吧!

4,学生自由朗读这小节,读出自己对老师的爱!老师也想来读读这一段,想不想听师范读,并点击要读的重音.

5,教师启发学生进行想象:多绿的枝叶阿!真是太可爱了!(老师扮成课文中的老师,学生扮作枝叶,进行口语交际的练习)。

师:紫丁香们,是谁把你栽在我的窗前。

师:咦,他们什么时候栽的,我怎么不知道的。

6,指名说。

7,能把这小节读给我们听听吗师点击出示第一自然段。

8,分男女生练读。

b,学习第三小节。

1,出示:小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前,希望--------------------------.(能夜夜和老师作伴,你还知道有哪些愿望吗指名说,能把这小节读给我们听听吗学生读,师点击出示这一段)。

3,学生唱歌:可以独唱,也可以和别人一起唱.(评价时应从老师听后的感受来评价,多美的歌声阿!我感觉到了你对老师的爱!瞧,你的歌声把老师的头痛都赶走了!)。

4,教师小结:听了你们动听的歌声,我的心情愉快极了!一丝倦意都没有了,谢谢你们!怎么还有同学想唱一唱那就请你把这小节读给我们听一听吧!

c,学习第四小节。

1,还有哪些愿望呢出示:小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前,希望---------------------.读一读相关的语句,出示这一段.

2,教师谈话:是啊!为什么我们的笑容如此灿烂就是因为有老师的关心和爱护.想一想,老师平时都是怎么关心你们的指名说(出示相应学习,生活画面)。

回忆起此情此景,此时你最想对老师说的一句话是什么。

3,学生有感情的朗读:就用你们的朗读表达对老师的感激之情吧!(指名读,分组读)。

d,学习第五小节。

1,说说小朋友心中的愿望是什么读一读相关的语句.

2,师问:你猜,老师梦见了什么。

3,有感情的朗读:真是又香又甜的美梦阿!让我们来美美的读一读吧!

四,教师小结。

1,一颗纯真的爱心。

2,美好的愿望就是对老师深深地爱.让我们也和他们一样来表达心中对老师的爱吧!

3,不知大家是否想过.小朋友们为什么这样爱他们的老师(联系诗句内容说一说)。

4,课外拓展。

我想送给老师-------------,希望---------------------.

一株紫丁香·教案

一、教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

二、教学重点：正确流利，并有感情的朗读课文。

三、教学难点：懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。

四、课前准备：

1、多媒体课件。

2、轻音乐。

3、歌曲《我爱米兰》。

五、教学过程：

（一）、配乐引入，揭示课题。

师：小朋友，有位小女孩唱了首很好听的歌《我爱米兰》，今天我们一起来欣赏欣赏，猜猜她是想把这支歌送给谁呢？（放音乐）。

生：她想把她送给自己的老师。

生：因为老师关心她，爱护她。

师：同学们真懂事，今天老师还要给大家介绍一群伙伴，他们也送了一件非常特殊的礼物给了自己的老师。大家想不想知道是件什么礼物啊？（板书课题——一株紫丁香，播放课件，认识紫丁香）。

（二）、游戏复习生字，范读感知。

1、游戏复习：

上节课我们认识了文中的生字，现在请一组同学开火车扮演“生字宝宝”，说说自己叫什么名字，你的好朋友是谁？（举例）。

全班齐读课后生字。

2、范读入境：

（打开课文插图）师：同学们看看图中有些什么呢？（生答）现在听老师来读一读。想想书中的小朋友做了些什么事呢？（配乐朗读）。

（三）、细读课文，整体感知。

师：现在大家知道书中的小朋友做了件什么事啊？（在老师窗前种了一株紫丁香）。

生：他们是怎么种的呢？能用自己的话说说吗？（……）。

师：很好，那书中的小朋友是怎样种的呢？（踮起脚尖……）。

师：小朋友为什么要踮起脚尖啊？（怕吵到老师）。

师：同学们能不能做一做踮起脚尖的动作？

师：做得真好，真是一群懂事的好孩子。

大家能不能轻轻的把这一小节读一读啊（齐读）。

老师现在不明白了，这群小朋友为什么要栽一株紫丁香给老师呢？（学生自由答）。

（指导看图）老师正在批改作业，窗前是小朋友们种上的紫丁香，那绿绿的叶子，像什么呀？（像扇子，像孩子们的小手）扇子可以帮老师干什么呀（生答），小手呢？（生答）小朋友们想得真周到，这样老师晚上工作就不会寂寞了。“夜夜”是什么时候啊？（每天晚上）。

小朋友们说得真好，现在谁愿意深情的朗读这一小段，让绿叶和老师做伴呢？

师：啊，起风了，小院里绿叶在沙沙沙的响，像什么呢？（像在唱歌）是什么歌呢？同学们猜猜看（生答）为什么在唱歌呢？（帮老师消除一天的疲倦）。

书中的小朋友真细心，如果是你，你们想到怎么消除老师的疲倦呢？（练习说话）。

师：小朋友们真是有爱心，想到这么多办法，老师好感动。男生愿意读一读这一小节，给老师唱唱歌吗？（男生齐读）。

师：星星出来了，月亮出来了，现在已经很晚了，可老师窗前的灯还是亮着的。小朋友们，说几句话劝劝老师休息吧。（练习说话）。

花香飘进了老师的梦里，咦，老师在做什么梦呢？（想象说话）老师做什么梦才会又香又甜呢？（同学们都快乐的成长，快乐的学习）同学们，从现在起你们应该怎样做啊？（生答）。

有谁愿意有感情的读读这一小节，劝劝老师早点休息呢？

三、小结课文，指导背诵。

1、读完课文，大家再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）让我们带着这种感情，一齐来读好这篇课文。（配音）。

2、说说自己最喜欢文中的哪些句子，并有感情的朗读它们。

四：课外延伸：

夜夜做伴。

我们      沙沙唱歌   对老师的爱。

盛开笑脸。

《一株紫丁香》教案

本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。

1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。

指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。

体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。

2课时。

1、简要介绍：

紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有香味，大多成长在我国北方，可供人们观赏。

2、齐读课题，读了课题你有想知道什么?学生提问。

1、学生借助拼音逐节朗读。

2、读本课生词，分别找出前鼻音(踮倦院)、后鼻音(梦浓盛)、翘舌音(眨沙枝)的字。

3、读了课文你解决了什么问题?你又有了什么新的问题?思考题：

紫丁香是谁栽的?为什么要载?

4、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。

1、轻声读第一小节，回答问题：

紫丁香是谁栽的?栽在哪儿?他们为什么要“踮起脚尖儿”?

2、朗读第2小节，想一想：

这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前?

3、默读3～5小节，想一想：

紫丁香是怎样和老师做伴的呢?

4、小结：

第二小结总写紫丁香和老师做伴，第3～5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声，盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。

1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。

2、找几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。

1、第1小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。

2、第2小节是小朋友栽紫丁香的目的，要读的亲切，重读“夜夜”，以充分表达对老师的一份爱心。

3、第3、4节中的“你听”“你看”反复;两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情，“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。

4、第5小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与爱护。

1、提问：

这首诗一共5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么?

2、随着学生的回答出现板书。

3、学生书熟读课文。学生试背课文。

写赞美老师的诗。

《一株紫丁香》教案

1。认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。

2。学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

3。正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4。培养学生尊敬师长的思想。

3、学习××××××××××

认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。

有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

生字卡片、多媒体课件

导 学 过 程

二 次 备 课

1。谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

2。出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察：说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书课题）

1。用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2。四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

3。交流。读了课文后你了解了什么？

1。学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2。同桌交流读，互听，并正音。

3。开火车检查生字读音。

4。汇报记忆方法，把你记生字的好办法说给同学听。

5。出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

1。教师范读，听后说说感受。

2。小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3。分小节检查朗读情况。

4。赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

1。出示要写的字“休、伸、院、除、息”。读字音，认字形。

2。观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3。教师范写。

4。学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

5。同桌互相欣赏，提出建议。

“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

1。放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

2。学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

3。教师引读。

4。学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

5。配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

1。小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

2。指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3。如果让你去陪老师你会为老师做点什么？（让学生充分回答）

1。说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

2。观看课件画面自己练习背诵。

3。小组表演背诵。

4。全班汇报。

出示课后“我会读”中的词语。

1。同桌互相读一读，要读正确。

2。全班开火车读。

3。学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

1。出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

2。观察教师范写，点评。

3。学生练习。同桌展示。互提建议。

交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

5 一株紫丁香

关心

小朋友们 热爱 老师

尊敬

一株紫丁香作文

人们常说，教师是太阳底下最光辉、最神圣的职业。的确如此，我们的语文老师，也就是我们的班主任——丁老师就是这样一个好老师！上丁老师的课，总能让我们有不想下课的感觉。即使课间休息玩得再疯，上了课，心也会收回来！

还记得三年级开学第一天，我一进教室，就看见一位老师正站在讲台上，用温柔的目光注视着我们，好像在说：“同学们，新学期快乐！”这个老师可真好看：“一头棕色的卷发披在肩上，一双炯炯有神的眼睛上，架着一副小巧玲珑的眼镜。我猜这位老师一定很慈祥。果真如此，这个老师不仅时刻关心教育我们，而且还善于挖掘我们的特点，培养我们各方面的能力！在报完名后，丁老师让我们检查《暑假乐园》。我打开书包，翻了一遍又一遍，连《暑假乐园》的影子都没有。怎么办？开学头一天就没带作业，给老师留下了不好的印象，多难为情呀！我急得抓耳挠腮，可也毫无办法。最终，我只好硬着头皮告诉丁老师，“我……我的暑假作业忘带了。”说完，我就等待着“暴风雨”的来临。丁老师看了看我：“你叫什么呀？”我胆战心惊、结结巴巴地说：“我……我叫xxx！”丁老师拍了拍我的肩，微笑着说：“以后可不能丢三落四了！”我悬着的一颗心终于落了下来，心里热乎乎的，但脸上却火辣辣的。于是，我每天晚上都把书包整理一下，把明天要用的书装好。这两年多以来，我养成了好的习惯，几乎没有一天没带书本的！

有一段时间，我的成绩下降了。丁老师看在眼里，急在心头。于是，丁老师把我叫到办公室谈心，帮我找原因。丁老师语重心长地说：“李怡萌，学习可千万不能骄傲，不能取得一点小成绩就把尾巴当旗杆呀，要脚踏实地呀！”看着丁老师那期待的`目光，我暗下决心：一定要好好学习，不辜负老师的期望！

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师，您不图名利，为我们奉献出了宝贵的青春。在孕育祖国未来的土地上，您播撒着爱的种子，滋润着爱的幼苗，使我们不断进步！丁老师，谢谢您！

《一株紫丁香》教案

：(搜索本课课题的关键字可以查找本课。)。

会认８个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：读中悟情。

一、课前播放歌曲。

《每当我走过老师窗前》。

［音乐是沟通心灵的桥梁，通过音乐的渲染，为整节课奠定感情基础。］。

二、谈话导入。

同学们，你们知道刚才那首歌里唱的是谁吗？

是什么礼物呢？齐读课题。

［用孩子们自己经历的事情导入，更容易拉近孩子们和课本的距离］。

三、自读课文，自主识字。

１.听录音。

２.自由读课文，要求：读正确〈不错字，不添字，不漏字〉。

３.自学生字，将每个生字拼读两遍，把音读准。

［给孩子们练习的时间，更给他们练习的要求］。

４.小老师教生字，说说容易读错的字。

５.小组合作学习。

读生字卡。

交流识字方法。

［只有让孩子们参与到学习过程中，他们才会对学习真正感兴趣］。

６.找字游戏。

７.词语开火车。

［低年级小朋友，注意力集中的时间还不是很长，因此，需要一些游戏的调节］。

四、多种形式朗读，读中悟情。

１.指名读。

２.范读，学生评议。

３.学生自由练读，齐读。

４.课文共有几个小节，找己最喜欢的小节读一读，说说为什么喜欢，最喜欢哪些地方？(搜索本课课题的关键字可以查找本课。

５.分组有感情朗读课文。

齐读1分三组读2.3.4齐读5。

６.为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？

五、课文。

一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。老师也会把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给你们！

板书：

我们爱老师。

《一株紫丁香》教案

1.会认8个生字。会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。

3.树立起尊敬老师的心愿。

重点：会认8个生字，会写10个字，并能有感情地朗读课文，

难点：体会师生之间的深厚感情。

2课时。

第一课时。

初读课文，认识生字，理解字词意思，记住字形，会工整地书写“休”、“牵”“困”等字。

一、图片导入。

(出示：紫丁香图片)哪个小朋友认识这种花吗?(紫丁香)夸夸紫丁香。谁愿意来给大家介绍紫丁香。

介绍得真好，多美的花啊。今天，我们要学习一首好紫丁香有关的小诗《一株紫丁香》。(板书课题：一株紫丁香)。齐读课题。

2.学“株”

翘舌音。因为一株后面跟的是植物，所以，“株”是木字旁，右边的`“朱”表示读音。再读课题。

紫丁香是一种植物，所以，我们说可以说一株紫丁香。看着图，你还可以说一株什么呢?(出示：菊花、草、芦荟)。

我们可说一株荷花、草、芦荟。

二、整体感知、疏通字词。

(一)生字词学习。

一找，借助拼音读准字音。

1.生字宝宝来和大家打交道了，认识他们吗?谁愿意来当一回小老师带领大家读第一行。齐读2遍。你觉得哪些字音要提醒大家注意的?(注意”伸”字，翘舌，前鼻音。)。

2.给生字宝宝摘掉拼音帽子，你还认识他吗?指名三人分行读。

“踮”：第三声。踮起脚尖儿来走走看?是一个动作，抬起脚后跟，使脚尖着地。和脚有关，所以是足字旁，右边表读音。

疲倦：你能给疲倦找个近义词吗?(疲劳，劳累)什么时候会让人感觉疲倦?疲倦的时候，我们容易生病，所以是病字框。里面的“皮”表示的是读音。

挂牵：还可以怎么说?和哪个词意思是一样的?(牵挂)。

是什么意思呢?我们看两个句子，体会体会。

牵挂包含有想念、担心的意思。

小结：挂牵和牵挂意思是一样的，都是说，因放心不下而想念、挂念。

甜：酸甜苦辣，甜是一种味道。什么是甜的?反义词，苦。

3.摘苹果。每个苹果里面都有一个词语，只要你读对了这个词语，苹果就会落到下面的箩筐里面，想不想试一试。(想)我们一起来读。

4.好，我们加大难度，去掉熟字，你还认识这些生字吗?开火车。火车、火车在哪里?

5.有什么好方法可以记住这些生字宝宝?加一加。

()+()=株。

6.猜一猜。

这些生字你们是否都记住了呢?我开考考你们，我们来猜字谜。

猜之前老师有一个。

要求，你知道了答案千万不要说出来，放在心里，给其他同学一个思考的机会，你也可以举手，我看谁反应最快，最先举手了。

“牵”：牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画;写一写。

“困”：四四方方一间房，一根木头放中央。

休：一个人靠在一根木头上休息。

“甜”：舌头舔香蕉(甘草)的味道。

(二).指名分节，朗读课文。

这些生字宝宝我们都会读了，都认识了。下面动手写一写，看看谁写的最漂亮了。

1.范写。

2.学生练写。

3.讲评。

休伸院除。

左右结构，左窄右宽。

甜歌。

左右结构，左右差不多宽。

一株紫丁香·教案

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。

教学重、难点：

1.有感情朗读课文，背诵课文。

2.识字、写字。

教学准备：

1.生字卡片 挂图。

2.课件。

教学时间：2课时。

第一课时。

教学要求：

1.正确、流利地朗读课文。

2.能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。

3.初步理解课文内容。

教学重、难点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学习生字词语。

教具准备：生字卡片、挂图、课件。

教学过程：（略）。

第二课时。

教学要求：

1.有感情地朗读，背诵课文。

2.图文结合，理解课文内容。

3.抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生懂得老师对学生的关心，激发崇敬老师的情感。

教学重、难点：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.抓住关键词句感悟课文。

教具准备：生字卡片、挂图、课件。

教学过程：

一、复习：

1.抽读生字词卡。

2.听写词语。

3.反馈、检查。

4.指名分节朗读诗歌。

二、理解、感悟课文：

1.教学第1节。

(1)图上画了什么?文中是怎么写的?

(2)指名读第1节。

(3)读了第1节后，你知道了什么?

指名读，评议，再读，齐读。

2.教学第2节。

(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨论、交流。

(3)指导有感情朗读。

3.教学第3、4节。

(1)老师读第3、4节。

四人一组讨论、交流。

(3)指名说，评议。

(4)读了这两节后，你知道了什么?

学生相互交流，指名说。

(6)指导有感情朗读。

4.教学第5节。

(1)不知不觉，天色已晚了，在夜里，老师还在怎样的工作?指名读第5节，再看图说一说。

想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜?

自由说，互相评析。

(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。

5.指导有感情朗读全诗：

(1)自读。

(2)指名读，配乐读。

(3)全班齐读。

三、指导背诵：

1.分段自己背诵。

2.看着插图，自己背诵课文。

3.同座位互背，纠正。

4.指名背，会背的学生站起来一起背。

四、小结：

想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?

五、拓展：

交流自己搜集到的赞美老师的诗句，

六、作业：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2.平时尊敬老师，好好学习。

3.完成练习册。

4.读一读赞美老师的诗句，再抄写一遍。

板书设计：

枝叶伸进窗口——作伴。

绿叶唱歌——消除疲劳。

花香飘进梦里——让梦又香又甜。

《一株紫丁香》教案

《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.

1、会读“株、踮”等8个生字。会写“休、伸”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

3、有尊敬老师的愿望。

掌握生字，通过理解孩子们为什么为老师栽紫丁香来体会师生间的深厚情感。

在理解孩子们为老师栽下紫丁香表达心愿的同时体会老师平时对孩子们的关爱。

2课时。

第一课时。

一、渲染情感，揭示课题。

1、音乐《每当我走过老师窗前》，师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘船，载着我们驶向知识的海洋。有一群可爱的孩子为这些辛勤的老师栽下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。

2、师随机向学生介绍紫丁香，板书：一株紫丁香，教学“株”。

二、指导看图，初读课文。

1、看插图，说说你从画面上看到了什么？（指名说）。

2、可爱的孩子们栽下的这株紫丁香能为老师做些什么呢？让我们一起走入课文。

3、自由读课文，借助拼音读通课文。

4、识字。

（1）、出示词语，自由认读，指名读，开火车读。

踮起笑脸小院枝叶窗口您。

休息唱歌安静盛开感谢困得。

挂牵消除疲倦眨眼又香又甜。

（2）、说说有什么好方法记住这些生字。

5、再读课文，边读边提出不理解的内容与问题。

6、梳理问题，解决简单的问题。

二、学习第一节。

1、用自己喜欢的方式读课文，想一想：紫丁香是谁种的？种在什么地方？找出那一自然段。

2、指导朗读第一节，体会为什么要踮起脚尖儿？

3、指导背诵。

4、小朋友在老师窗前栽一株紫丁香要为老师做些什么呢？下节课我们再来学习。

三、写字指导。

1、出示“院、除、伸、休、息、您”。

2、说说你有什么发现？

3、范写：伸、院、息。

4、学生练写，随机指导。

第二课时。

一、复习巩固。

1、听写词语：小院伸进您消除休息。

[1][2]下一页。

2、同桌互查。

3、背诵第一节。

二、精读课文，读中感悟。

1、自由读课文，小组合作讨论并全班汇报。

（1）、紫丁香为老师送来了什么？用“——”划一划课文中的句子。

（2）、合作填写学具卡片。

我们在小院里栽下一株紫丁香，让它绿色的枝叶（），让它沙沙的声音（），让满树盛开的小花（），让它的花香（）。

2、师导：这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给老师听啊！请选择你喜欢的小节读给你的伙伴听一听，读出感情。

3、汇报朗读，随学生喜好指导朗读。

第二节：抓住亲切美好。

第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词。读出轻柔语气。

第四节：理解“挂牵”，老师挂牵我们什么？谈谈你的印象中老师对小朋友关爱的事。提供句式：当……时，老师……，从而理解“时时”。

第五节：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你想对老师说点什么或者做点什么？学生写几句话。

4、总结：深夜里四处静悄悄，老师还在灯下认真地工作着，美丽的紫丁香给老师送去了同学们的尊敬、热爱和关心。

5、将自己感受到的情感融入到诗中，有感情地自读课文。

6、集体有感情地朗读。

三、积累、拓展。

1、背诵喜欢的一节或几节。

2、回忆平时的学习生活中老师关心你的一件小事记下来，并写上自己的感受。

四、写字指导。

1、出示“甜、歌、牵、困”。

2、说说哪里你觉得应该特别注意的。

3、范写学生觉得难的字。

4、学生书写，教师随机指导，点评。

五、板书：

热爱、尊敬。

小朋友——————老师。

关心。

《一株紫丁香》教案

1、理解课文内容，知道老师非常辛苦。

2、初读课文，学认生字。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

1、学会本课生字。

2、启发学生想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么？

3、体会诗歌表达的思想感情。

紫丁香的图片，有关赞美老师的诗歌。

1、（出示图片）谈话：同学们，你们看，这是什么花

板书：紫丁香。

简要介绍：紫丁香是一种乔木，开的花是紫色或白色，有香味，大多生长在我国南方，可供人们观赏。

2、板书课题。

提问：这首诗告诉我们，小朋友栽的是多少棵紫丁香呢？（一株）一株是什么意思？

3、齐读课题。（注意知道逗号的停顿）

1、借助拼音逐渐读准生字的字音。

2、思考：紫丁香是谁栽的？为什么栽？

3、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。

1、轻声读第一小节，回答问题，紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要踮起脚尖儿？

（紫丁香是学生栽的；学生把紫丁香栽在老师窗前；学生怕老师发现，所以轻轻地踮起脚尖儿走。）

2、指导朗读：小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。

3、自己练习，指名读。

4、朗读第二小节，想一想，这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前？请结合课外资料思考。

（a、因为紫丁香有香味，它在夜间时香气就会散发，老师闻到它会很舒服，所以要栽紫丁香。b、因为紫丁香很美，有美丽的花朵，有绿色的枝叶，所以要栽紫丁香。）

5、这一节该怎么读呢？（要读得亲切；要重读夜夜，表达对老师的一份爱心。）

6、自由练读，指名读。

7、默读第三第五小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？

（a、紫丁香绿叶的声响为老师做伴。b、紫丁香盛开的小花为老师做伴。c、紫丁香飘出的花香为老师做伴。）

8、指导朗读。

第三、四小节中的您听您看反复两次。后者要重读，以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情，解除疲倦感谢牵挂都要重读。第五小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与尊敬。

9、自由练习，齐读。

10、小朋友之所以这样尊敬自己的老师是因为老师非常辛苦，你能从这首诗里找出来吗？

11、引导想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢？（a、老师会梦见学生考试又得了100分。b、老师会梦见我又得了一张荣誉证书。c、老师梦见我们一本本整齐的作业。）

12、朗读全诗，体会情感。

1、这首诗一共5小节，请你回忆一下，各小节写的是什么

2、随着学生的回答板书。

3、学生读课文，试背课文。

1、窗前，一株紫丁香

热爱

绿叶沙沙响解除疲倦

盛开的小花感谢牵挂

老师

花香飘进梦里又香又甜

从文中摘录几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。

1、搜集赞美老师的诗歌进行赏析。

2、指导学生在田字格里书写生字。

3、巩固背诵。

指导学生在田字格里书写生字。

生字、新词卡片，搜集赞美老师的诗歌。

1、游戏：老师举生字卡片，学生认读字音，看谁学得快。

2、检查背诵课文。

（1）同桌互相背诵。

（2）指名背诵。

1、出示生字、新词卡片，指名认读。

浓绿紫丁香解除疲倦感谢挂牵眨眼又香又甜

2、学生用自己喜欢的识字方法识记字形。

3、全班交流汇报。

窗：上下结构。

紫：上下结构。

脚：左右结构。

进：半包围结构

枝：左右结构。

歌：左右结构。

困：全包围结构。里面是木，注意第4笔是点。

甜：左右结构。甘左边加舌即为甜

4、学生书写字头，老师行间巡视指导。

歌：唱歌歌词高歌

甜：甜蜜甘甜香甜

忘：忘记忘怀难忘

进：进门前进进军

窗紫脚进枝歌困甜