工作总结劳动监察 工作总结劳动态度方面(三篇)

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，是时候写一份总结了。总结书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

工作总结劳动监察 工作总结劳动态度方面篇一

本学期刚开学检查班里劳动的同学相当严格，所以班里经常被扣分。扣分的大致原因就是窗台问题。所以对于窗台卫生的检查需要更加严格。后来，学生会改选后，新来检查的同学相对于之前的同学比较通情理，所以后半学期基本减少了许多卫生扣分问题。

但是，只有在要求严格的情况下，班里的卫生小组长才会起到完全的作用，后半学期因为卫生检查较轻，所以小组长的任务几乎就荒废了。这是本学期劳动工作中的漏洞。

劳动工作还需要重新安排，类似于每月一次大扫除的卫生劳动中，每次都有部分同学工作较轻，所以很快打扫好以后就在旁边哄闹，影响其他还在劳动的同学。所以，下学期的劳动安排还得重新分配，争取大家一起劳动，一起休息。

班里的劳动工具领来的时候都是全新的，但是越到后面损坏的越严重。像是垃圾桶，我们班有两个，两个都损坏了。问了劳动工具管理员，他也不是很清楚怎么损坏的，所以，下个学期会加强这劳动工具的管理。动员大家对于劳动工具更加珍惜，劳动工具损坏了，自己用起来也不方便。

本学期劳动情况，特别需要表扬李亦飞同学。在其他同学去报名pets考试的时候，他主动留下来，打扫了全班的教室卫生。每次倒垃圾都任劳任怨。其他同学还需努力，向李亦飞学习。

劳动委员工作总结（2）：  一、加强领导，提前谋划，做好换届的筹备工作。

根据市委对区县党委换届工作的时间要求，县委将换届选举工作列入下半年全县工作的重中之重，早谋划、早安排、早启动，超前做好换届的各项筹备工作，做到了思想上重视，组织上加强，精力上集中，工作上到位，确保了换届工作的顺利进行。

一是认真学习，把握政策。市委关于区县党委换届工作部署会后，县委及时召开常委会议，集中学习传达省、市委关于区县党委换届工作的有关文件和领导讲话精神，把思想认识统一到上级党委的要求上来。

二是加强领导，成立机构。县委成立了由县委书记任组长的换届工作领导小组，并在县委组织部设立了领导小组办公室，同时明确了有关职能部门的具体职责。

三是制定方案，明确要求。在认真总结以往经验的基础上，县委研究制定了《中国共产党____(省、市、区、县)第十四次代表大会工作实施方案》，明确了党代会的筹备工作、日程安排、会议程序、会议内容和相关部门及工作人员的职责。

工作总结劳动监察 工作总结劳动态度方面篇二

دثْپةحمةٍ چزغّلاؽحب بضثمسةٍ قثىسجصحب غحبصزحىزي

ةؤ كةگٍةظ ةنتذثيثي ػزقىظ 2011-2010

ػرسزحؽزيزظ ةگسةيجةيثىحظحپ ةظحَثحجثظ كلإساج

ةجلامود تةٍضثخ

ةچثيىب ةْثجذحف پتسحظحٍ ةّسلاسحعحب-ضثظ ةعاگىةم دثْپةحمةٍ قثيپجشجةظ ِتدسةيجةهةج لثيىةصاگ ةؤ ةّحَغثج، ةيقةظ، ةقلاخةظ

ضثظ ةقثقةه طحخ ةگشثعةظ-21، پرسرذيثق ةققةسةج

ػحي پةحمةٍ.جصحب ٌثهزٍ ُحغتذتساحؾثحثي پثيثق ِتدسلاسحعحب ِثحعحَىحق پةييثبسةج لاثْثحجةهةج ةيقةظ، ةقلاخةظ ةّسةىساَعأظ

پةييثبسةج زَْتدسةيجةهةج لثيىةصاگ، قثيٍلاغحع ةّةي ةنىةب

ضثب حذزؽ.ُرسىظ ٌثهزٍ ُحغىحظ ةگثحعاظ ةْثغثپتصةؤ ػئساحؾثحثي

ةگسةيمةگٍةظ ةظحَثحجثظ كلإساج ةّسةىساَعأظ ػحي

كةذثنتذّةؤأج ُاچاظ ػئسئذيثحثي تةسحهحٍ ةيثٍةظ، پرسزحؽزيزظ

.قرذثيؾثظ ةّسةيجةٍضثخ

ةّحَغثج ةؤ ةيقةظ، ةقلاخةظ ةّسلاثچزغزقىظ ضثب.1

ِتذثنثچثم ُاچاظ ػرسرذيثق ةققةسةج قثيپجشجةظ ِتدسةيجةهةج بصأظ ةّسلاؾثظ كةذثنجةي ةغثٍحچ ةحپةحمةٍ ةؤ ةيثظحظ پلاؽحب حغسلاثقؽحب ةؤ حغثغثّحظ – حجحظ ةْؾثظ ُحغتذيلالاثق بصأظ، ؼثيثق

.قزححيةچام ةْيثبسةج قتإؽةج ةنتذثغتشغىج قثيعحٍسرذيثق

ُةگتد ›› ُحقججسحي كةگٍةظ ةّحيّرد ‹‹ حغسلاثچزغزقىظ.2

لاقثيثقسحظ ؼثيثق كةگٍةظ تةقةپ، پزجزّزج قثْصظ ةْجةيّزّحق

ةْثقثيّحغتذثىزب ةيثنجسةگصأظ ةؤ ةيثغسرذّزغيىب ةْجةظثبةج

قثيثقسحظ ػئسئذّةؽاچ ةّسلاىحغثٍ ةىةٍةظ ةنثحختسحج

كةگٍةظ، ػةيجةٍسأه ةّسةيثچمةگٍةظ، ػايأع ةْمةگٍةظ ِثحؾثحثم پزىىب حْثنعحپ ةؤ ػحچسحچ – پتشصه جذثّحيسةج ؼثيثق ةْحثهزٍ قثيثقسحظ ؼثيثق كةگٍةظ جذثعحعحظ ةذثققةه قثيعحَقسىق

قثييحب ةيثگسةجأم بسزقزي ةْثعحپحع ُةدةب، ةيثگساحؽةيىةصاگ

.قردسرذيثق ظثه ةقثقةه ةْثقثيّحغتذثىىب ةيثقججسحي

ةؤ ػئسئذيثحثي ةْثحتسحهحٍ ؼثيثق كةگٍةظ دثّسةىساَعأظ ػحي.3

پةيؾثظ ُةيثب قثيّحچؾتشثج ُاچاظ ػرسرذيثق ةققةسةج

قثييتذثيححعةظ ةگثگٍةظ ػرسزقؽحب پةحمةٍ ُةيثب قثيّحچدحغثحقثظ

ُحغيثق لثيجةىحپحم ةنجةپاع ُحع ةْمةگٍةظ، پةييثنؽةج ُةيثب ثثيصه لاقجذّزؽ ةؤ قردسئذيثحثي ةْثحتدحظ ؼثيثق ةؾخحي ححعحعحظ

سلاثچزغزقىظ ةذتشثيّام وثجةج ةؤ بشثيّام ؼثيصظ ًةد، ًجشيحب ؼتشثب ًةدسحي حغتشثيّحققزج – قرسىظ، حغسلاثّحظ – حجحظ

.قزححثيةچام ةّةيثبسةج

ةنثحپثج خىچ ةؤ ًجشيحب وثخ سةه ةّسلاثچزغزقىظ ةنثحپةحمةٍ.4 ةنتذثچثظ ضثَتشتصحب، ةذثْيةم بذىحظ دثْتشثيجةيثىحظحپ ػةينتشبةج ةّسلاىىي لثچثم – خىچ ةؤ ُرسىظ ةسجذثظ ُحغىىب ِثقصي بسزقزي ةْثحثپاع قثىصحج ثثهزٍ دثّضثَتشتصحب، پلاتصحج ةّحغثىحخ

ةدجصحظ، ةضثمحپ ةٍْجشيحب، پثيصع طحعحظ ُاچاظ ؼتشثجأم

دثّسةىساَعأظ ػحي قثيثقسحظ ؼتشثقثچ چام ةنؽئصانجأظ حححثهزٍ.قزححيةچام ةْثرصظ ػجذغىق ةْحثهزٍ، ػايأع ةْثجسزي، ةّْةجةؤ

ةنتذثغتشغىج ؼثحثيثگذةي ةْثماي زَثغىىب قجسصحظ دثّسلازظ،

ةؤ ػئسئذيثحثي قثيپجشجةظ ةحجةهةج ةّحَغثج ةّسلاثچزغزقىظ.5

حغسلاّحقهصد ةذثيثگصةٍ ػدشتذىحظ دثْقتشصظ – ضثحصظ ُةگثَجةي شثعةج حقؽزجزقىظ ُاچاظ ؼتشثب پثيثق ؼثظ ةىةٍةظ پتشثقثچ چام ةحنثىشثب پؾثيٍةدسحي حغسلازظ جذثحعحظ هجإهةظ ػرسزحيحق پجؤحج يثىةٍةظ حغثقثيّحغيثق خىچ پثقصب دثّسلازظ

.قردسةب ةغيثبسةج

ؼتشثب ًةدسحي حغسلاتحقؽحب ةّسلاثچزغزقىظ قثىسحب ةنثحپةحمةٍ.6 ةگتشثيجةيثىحظحپ ػئصانجةي قثيقثييثظ حغسلاپثيصٍ ضثجحظ ُحغّحؽحي، پتشصب ةگثيسىجحّحع ةنتذثعةؤةج ضثَتشتصحب، پةييثنؽةج پثحمحظ لايىه، ؼتشثب پزيزي ةْتشثيثجحق – شثم، ػجسىع هحه ِتدسلازظ ُحغّحؽحي دثّسلاثچزغزقىظ قثيثقسحظ ؼتشثب پلاتصحج ةْتشثيٍجسحظ

ةْثرصظ ػاّايأم ةؤ ػئصانجةي قثيقثييثظ حغسلاپثيصٍ، ضثجحظ،

.قزححيةچام

كلإساج سةه ةّسلاثچزغزقىظ قثىسحب ةنتدضثَثپثحمةٍ، ةغثقغثق ِثحپةسةج شثب قثيثقسحظ ػةييثنؽةج ةگسةيمةگٍةظ ةظحَثحجثظ ةّةي كةغجةييثگذةي ةْقثيثچْيثق ةنثحجةهةج بدحغثحقثظ دثْپةحمةٍ

ػايأع ةْمةگٍةظ دثّسلاثچزقجزقىظ ِثحپةسةج شثب

ػةىشتدةق ةْثغتإثٍ كةگٍةظ، ػةيجةٍسأه ةّسةيثچمةگٍةظ ِثحؽحچسحچ – پتشصه ةذثحثيثىةٍةظ ػزٍسزج لثيؾثم، ةْثرصظ ُحغتذيحَقتسىق ِثحؾثحثم پزىىب حْثنعحپ، ُحغتذيحَقسىق ةغيحق سةه قثيلا ةگشثعةظ-21 ةّسلازظ، پئساجأم بسزقزي ةنجةيتصةپ ةقلاخةظ ةؾخحي ُةگيثحثي قثيپجشجةظ ِتدسةيجةهةج

حقؾثقثچ پئساحؾثحثي پثيثق ِتدسلاسحعحب ضثظ دلاؤةظ شثب ةگثظ

.قرذيثق لثيجةىحپحم

پةحمةٍ چزغّلاؽحب بضثمسةٍ قثىسجصحب غحبصزحىزي

2011.7.1

2011-2010 دثْپةحمةٍ چزغّلاؽحب بضثمسةٍ قثىسجصحب غحبصزحىزي ةگسةيجةيثىحظحپ ةظحَثحجثظ كلإساج ةؤ كةگٍةظ ةنتذثيثي ػزقىظ

ةجلامود تةٍضثخ ػرسزحؽزيزظ

尤镇中心小学2010-2011学年组织劳动和

各项社会活动总结

پةحمةٍ چزغّلاؽحب بضثمسةٍ قثىسجصحب غحبصزحىزي

尤镇中心小学

2011.7.1

工作总结劳动监察 工作总结劳动态度方面篇三

劳动工作总结

2010——2012学年

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

二、让学生在实践中发展

"劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。

（1）在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:"想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。"要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极

性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。

（2）在实践操作中发展发散思维。

发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比（3）在实践操作中强化合作意识。

在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。

教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。

创新是知识经济的源头，"是一个民族进步的灵魂。"劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。

总结一年的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持"教、学、做合一"，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败