当代大学生的社会责任感论文（优秀18篇）

优秀学生在课堂上积极参与，善于与老师和同学交流分享。我们来看看下面这些优秀学生的学习心得和感悟，或许对我们有所帮助。

大学生社会责任感的缺失与培养

一个国家的兴旺发达，一个民族长久不衰的自立于世界民族之林，取决于是否能够培养德才兼备的可靠接班人。党的十八大更是将培养社会主义可靠的接班人提升到了国家的高度，因此，当代大学生的社会责任感不仅事关大学生自己的成长成才，更是实现中国梦，实现中华民族的伟大复兴，进行五位一体的社会主义建设的重要智力支持和精神动力。大学生成长为有用之才，不仅仅是个人的责任，更是国家的期望，自古至今，不管是传统文化，还是社会主义核心价值体系，都重视对社会成员社会责任感的培养。而现今，我国正处于社会主义建设的关键时期，实现中国梦，构建社会主义和谐社会，建成小康社会，都离不开大学生的作用，因此培养大学生的社会责任感，使大学生以高度的责任感肩负起使命，势在必行。

在现在的校园里，大学生对于学习理论知识和专业技能表现出了极大的热诚，这表示了大学生对于以后的职业生涯有着清醒的认识，他们希望能够在大学期间储备足够的'知识和能力，但是大学生只是在为自己读书，为自己考证、读研，看书，并没有将读书和崇高的社会责任感联系到一起，这使得在实际过程中大学生社会责任感淡化甚至缺失。

2.1缺乏动力。

有些大学生没有自己的目标，不喜欢做任何事情，做什么都没有干劲，在高校教育的过程中，出于尊重大学生独立人格的目的，对大学生采用民主的管理模式，在脱离了管理的情况下，大学生自我制约能力急剧下降，干什么都无精打采，得过且过，表现为课堂上浑浑噩噩，不听讲，在生活当中，行动拖泥带水，情感上寂寞空虚，完全没有对今后生活的打算，对自己的人生都无法负起责任，就更不用说考虑远大的理想，承担社会责任。

2.2消极冷漠。

当代大学生是独生子女，在家中所有的人都以大学生本人为中心，到了校园也是为我独尊，谁都不服谁。这样的心理状态使得大学生除了自己，谁都不关心，对什么都报着一种无所谓的消极态度。对于这样的学生而言，除了和自己有关的事情，别的事情根本不在自身的考虑范围内，大到国家建设，时事政治，小到班级活动，身边的同学，他们都不会关系，总是以一种旁观者的态度对待一切，当谈到责任与义务的时候，更是唯恐避之不及，要么敷衍了事，要么明确拒绝。

2.3缺乏理想信念。

大多数大学生对于自己的人生没有明确的目标，在校园里，他们更看重物质利益，金钱实惠的吸引力对于他们远远高于理想信念。在人与人交往的过程中，他们更看重的是自身的得与失，而轻视奉献、爱心、友谊在人与人之间交往的重要性。更有甚者将人与人之间的情感交流视作是一种等价交换，如果无法获得利益就会觉得得不偿失。这种物质化的态度，使得大学生追求短期目标，注重个人利益，享受物质生活，追求名牌和奢侈品。这种重利益情诗理想信念的生活态度，使得大学生生活腐化堕落，沉迷于网络，胸中只有自己，没有他人，更有一些大学生，对于成才抱有功利性的态度，如果无法获得收益，他们就不会去读书。正是这种理想信念的缺失，使得大学生无法正视自己的社会责任，对自己都无法负责，更遑论国家、社会、他人。

3.1发挥思想政治教育课的作用。

大学生社会责任的培养必须要由高校来完成，大学作为大学生成长和成才的地方，有义务在专业技能以外，培养大学生的道德品质，而最能彰显大学生品德的就是社会责任感。通过不间断的思想政治教育，将大学生的社会责任感融入到大学生的血脉之中，使得社会责任感成为大学生自觉的内在驱动力，敦促大学生成长成才;使社会道德规范的要求直接转化为个人自觉的标准。只有大学生自己认可，才会自觉的形成正确的社会责任动机，完善履行社会责任时的意志品质，有效的形成社会责任感。

3.2构建社会实践体系。

培养大学生社会责任意识最好的方式就是履行社会责任，在履行社会责任的过程中培养社会责任。在大学校园里，学生社团比比皆是，要充分发挥这些社团的作用来开展大学生社会责任感的培养。利用这些社团来进行青年志愿者活动，扶困帮贫活动，“三下乡”活动等等。这些公益活动不仅能够锻炼大学生的意志品质，更能够在帮助别人的过程中获得强烈的荣誉感和自信心，这种荣誉感和自信心更能够强烈的唤起同学们对社会责任感更深刻的认识和实际行动。

3.3聚沙成塔，汇集正能量。

社会责任感这个概念不是抽象的，是具体而现实的，从大处说，报效国家，以天下为己任，克己奉公;体现到小处，文明礼貌，孝敬父母，尊敬长辈，做好每一件事，保护环境，诚实守信，这些都是社会责任感的体现。正是这一桩桩一件件普通而又平凡的小事彰显着个人社会责任感，要培养大学生的社会责任感，就必须从这一件件小事开始，只有做好了小事，才能够开展大的抱负。

思修论文：浅谈当代大学生社会公德

摘要：人生环境是一个很广义的概念。它很复杂，与每个社会成员息息相关。大学生做为时代的一个人才主力军，对人生环境的处理，更不可忽视，因为这关系到民族的未来与国家的地位。大学生既有梦想,又有追求,同时又有一些自负。担心。恐惧与迷茫。

关键词：实践能力道德教育心理定位。

1、面对复杂的社会环境,大学生应该有合理的心理定位。

大学生是一个高智商的群体,这是他们有一种优越感,在大学生找工作。择业时,形成了好的工作得不到,低不就的局面,有的干脆在家闲着,成了恳老族。在大学生对自己充满自信,对未来充满憧憬时,正确地自我评价与估计是非常重要的,首先大学生年轻是一个资本,其次大学生却缺乏经验,你们的专业等等。合理调整自己不符和实际的就业取向,例如:与他人攀比,面子主义等等。总之要使你的择业目标与你的心理定位相统一,不要成为过分的理想主义者,而要培养脚踏实地的从小事做起的能力。

从小事做起,一步步走向成功的顶峰,大学生在面对挫折时,如果有这种心理准备,就可以克服好高骛远的通病,正确的自我评价,对自己的所学专业。工作特长。优势劣势有正确的把握。

2、良好的交际能力非常必要，良好的人际关系。成功=(努力+机会)*人际关系。

开集体与社会,如果你要想获得成功,你必须尽快融入你所在的单位团体或工作单位,做好自己的工作,伴好自己的角色。与他人协调地工作,完美的沟通,是一种基本的能力,但是有相当一部分大学生在传统的学习中,并没有掌握,所以你必须重新学。

一个人要想被集体所接受容纳,就必须有集体荣誉感,同时要尊重他人,接受集体的价值观念,决不能有个人英雄主义,更不能目中无人。

有人说大学生在二十八岁以前吃专业饭,二十八岁以后靠人脉吃饭。无形中强调了人际关系的重要性,人际关系是一种能力社会需要,我们每个人的生活也需要人际交往,毕竟人是社会的人,决不能脱离社会,也不可能脱离社会。与他人交往应遵行四大原则：平等原则，诚信原则，宽容原则，互助原则。人际交往是不同主体之间的交流与影响。这就是说交流的双方都具有主体性，都有合理的利益，这决定了在集体中你不但要利己，而且要利他。做到投桃报李，礼尚往来。遵行四大原则，形成无形的人格魅力。

3、大学生所必备的实践能力。

行动高于一切,当今某些中国优秀人才,到了外资企业,忽然觉得自己的能力还不如一个技工,由此可见当当今的大学生应缺乏动手能力而失去许多机会与挑战。我们要学历,但不唯是学历,我们更要重视我们的实践能力。随着社会的发展和劳动力市场的变动,我们现在单纯强调学历与文凭的观念将会改变,学历与技能[动手能力]并重的观念将回被社会所接受。

学历与技能并重的观念将会是一个潮流,我们必须有良好的实践能力,即很好的动手能力。

4、拥有一颗平常的心,平常心态,善代挫折。

勇于面对是良师,是益友,因为挫折与失意在人生路上是少不了的。当一个大学生从学校走上社会,一定会有许多不适应,加上工作的压力与挫折,会产生一种不平衡的心态,如何找到心里的平衡点?就需要自己的调整与勇敢面对。对自己不满得人和无加以客观的`对待,不要怨天尤人,因为发牢骚解决不了问题,只有勇敢面对,并从挫折中汲取教训,自己才能吃一趼,长一智。以后才会有长途的发展,才有进步。

5、拥有一技之长,发挥自己的长处。

人们都说要样样通,更要几样更通,坚决反对样样通通,样样松。由此可见,一技之长是必须的。在人生路上如果一人用自己的短处与他人的长处相比,那么他们肯定会有自卑心理,觉得技不如人。发挥自己的特长,因为经营自己的短处回是你的人生贬值,发挥自己的长处,发挥自己的灵感,尽情发挥自己的创造力,做一个成功的人士。

6、正确处理竞争与合作。

在社会正确处理竞争与合作的关系，做到既敢于竞争有善于竞争。面对日益变化的竞争社会，大学生应增强竞争意识，掌握更多的科学知识，提高自身的人文素质，提高参与竞争能力。

正确认识竞争，正确的竞争能够调动人的积极性，发挥人的潜力，造福于社会，造福于国家。在科技与经济日益全球化的今天，竞争必不可少。正确的竞争一定是合法的道德的竞争。

正确认识合作，合作是某几个群体为了共同的利益而协调一致地活动，一个人一个群体的力量总是有限的，俗话说“众人拾柴火焰高”真正伟大的力量在于团结合作，团结有力量团结能制胜。现代科学技术内容复杂，学科交叉，配合精密，要求大学生具备健康的心态良好的素质，团结合作精神与组织协调能力。

正确处理竞争与合作的关系，竞争与合作是相互伴随，相互统一的。从形式说，竞争与合作是对立的。具体来说，要处理好个人与集体的关系，个人与他人的关系，主角与配角的关系等。

7、确立正确的人生观与世界观。

面对国我们的党和国家，我们要有“我是一块砖，东西南北任党搬”的信念，“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福与自身的完美，人们只有为同代人的完美。为他们的幸福而工作，才能使自己也到达完美。”伟大的共产主义导师马克思。

现在有四种不同的：一，光宗耀组型，考取功名，为家族增光，显耀四邻。二，自我奋斗型，时时处处为自己将来的美好前程着想，这类人没有丧失自我，但过于自私，往往成不了大事。三，为他人活者型，这类人富于奉献精神，牺牲精神，为历史所赞颂。四，为国增光性，这类人把子自己的出发点建立在国家的兴旺上，名族的兴盛基础之上象年轻时的周恩来“为中华之崛起而读书”

8、加强道德修养，增强法律意识。

当今社会是一个法制社会，无规不成方圆，但规则又离不开道德的维护。当今社会科技与经济日益全球化，要立于不败只地，良好的道德修养遇法律意识是必不可少的。道德是上层建筑范畴，是一种特殊的社会意识形态，他通过社会形式，传统习惯，和人们的内心信念来维持，是对人们的行为进行善恶评价的心理意识，原则规范和行为活动的总和。法律是由国家制定和认可的，由国家的强制力保证实施，具有普遍的约束力严格程序的行为规范的总和，是统治阶级意志的体现。

道德+法律=有秩序的社会环境，这就要求每个社会成员的努力，严格要求自己，自觉遵守法律法规，维护社会公共道德，是我们的社会更加协调，是我们的国家更加富强，使我们的民族在世界民族之林中再次崛起。

总之，大学生作为时代的一个新新力量，也是时代的青年佼佼者，毛泽东说过“你们是早上八九点钟的太阳”面对复杂的社会环境，以上的论述是所必须具备的，但是一个大学生只有这些能力，是远远不够的。有为的大学生，武装自己，随时迎接时代的挑战吧。

培养当代大学生社会责任感的工作方案

经过对十四次团代会会议精神的学习，令我深切地体会到各位领导对我们大学生的殷切的期望和极大的鼓励，也使我深深地感觉到我们这一代大学生所肩负的重任，让我认识到树立当代大学生的社会责任感和奉献精神的重要性和必要性。

社会责任感作为一种道德情感，主要是指一个享有独立人格的社会成员对自己应该对国家、社会、集体以及他人所负责的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。社会责任感，是当代大学生应该具备的基本品质，也是构建社会主义和谐社会的关键。如何使大学生的社会责任感不断增强，使他们关心社会的发展，并把它与自身发展紧密地联系在一起，成为一种信念和情感，升华为主人翁责任感。

1、自我责任感弱化。

自我责任感弱化主要表现在有些大学生对自己的前途不负责，对自己的身体健康和生命不当回事。通宵上网打游戏、看电影、闲聊等等，完全不顾自己的身体健康。

2、家庭责任感弱化。

很多大学生以自我为中心，只考虑自己，不考虑家人；只求权利，不尽义务。在家里就像太上皇，饭来张口，衣来伸手。

3、社会公德责任感弱化。

社会公德，简单说，就是在社会生活中以德待人，以德律己，做文明人，行文明事。然而很多大学生做不到这一点。教室里的墙壁上、课桌上、甚至卫生间的门栏上，都可以看见大学生们的“涂鸦”；寝室里，有的同学根本不顾他人感受，常常高声喧哗到深夜，或是煲电话粥到深夜。

4、对他人责任感弱化。

有的大学生把感情当儿戏，轻易伤害他人，对爱情不负责任；老师布置的作业不认真去做，敷衍了事，对老师不负责；轻易答应同学事情而不做，对同学不负责任；受点挫折就轻易选择自杀，对父母、社会不负责任。

5、自我意识高于一切。

个人自我意识凸显，缺乏整体意识和社会意识，奉献精神和服务意识。注重个人价值，漠视社会价值。重视个人理想，缺乏社会理想和主人翁精神。只考虑个人的兴趣爱好，忘却了自己作为社会的一分子还应对社会、集体、国家乃至我们生存的环境尽一份责任；对索取、自由、权利乐此不疲，而对奉献、义务、责任却颇感不适。

此外，大学生社会责任感淡化还表现在功利主义不断加强，以及道德责任认知与行为不统一等多个方面。

大学生社会责任感淡化突出表现为“无兴趣、无所谓、无意义”的“三无”现象：

1、“无兴趣”。即有些大学生对什么都不感兴趣，对什么都没有劲。表现在行动中就是情绪冷漠、空虚，情感委顿，整天无精打采、懒洋洋的。持有这种心态的学生，对自己要做怎样一个人，怎样做都稀里糊涂，当然也就谈不上为完成责任而努力了。

2、“无所谓”。就是学习无所谓，工作无所谓，成功无所谓，失败无所谓，赞扬无所谓，批评无所谓。一切都采取“事不关己，高高挂起”的虚无主义态度，甚至有学生以“风声雨声读书声声声不闻，家事国事天下事事事不问”作为座右铭。对这部分学生来说，大到社会的发展、改革的前途、国家的命运、人类的理想，小到自己的学习、生活，都不想参与，都拒绝参与。

3、“无意义”。这部分学生似乎看破了红尘，将社会发生的一切都看成是“演戏”，将人们的活动都看成争名夺利，因而对他人、对社会都看得很黑、很灰、很暗，对周围的一切都感到毫无意义，心态渐渐变得冷漠起来，严重者则走上出家乃至逃遁的道路。

当代大学生社会责任感淡化不是偶然的，它既与转型期社会的环境相关，也与家庭教育氛围有关，还与青年大学生的自身因素有关，更与高校教育管理的软弱无力有关。

1、提高学生的认知水平

新的环境条件下，一味地要求大学生只讲社会价值，不讲自我价值是不现实的，要引导他们把自我价值和社会价值有机结合起来，摒弃西方资产阶级伦理思潮中“单纯利己”的道德标准。大学生是国家的未来，应承担起更多社会责任和实现更大的社会价值，社会价值的最大实现才是自我价值的真正实现。理想信念是大学生社会责任感的源泉和精神动力，远大的理想信念，能激发大学生的社会责任感。培养社会责任感就要从具体工作做起，从一点一滴做起，在具体的活动中培养。

2、加强传统文化教育

开设传统文化的课程：如大学、中庸、论语等。用传统文化医治现代个人主义带来的自私隔膜、孤独异化、人情淡薄、生活缺少目标失去意义等等病症。在弘扬传统文化时，以科学的辩证法向学生灌输正确的传统文化观，使大学生理解导致社会责任感现状的主要原因。解开学生的心理困惑，使他们心悦诚服地接受教育。中华民族精神的主要成分是孔子的儒家思想，孔子的思想精髓乃一个“仁”字，所谓“仁者爱人”，“爱”表现为对父母、兄弟姐妹的爱，对家族的爱，对邻人的爱，最后以至对天下所有人的'爱，达到所谓的“四海之内皆兄弟”、“天下一家”。

3、榜样的力量

研究发现，有无榜样与大学生责任心存在显著相关性。榜样示范既是一种责任教育方法，也是一种责任教育手段。树立亲社会和道德行为的榜样。帮助学生树立学习的榜样，如“感动中国”中的人物事迹，“全国优秀大学生”等等。有些学生可能觉得这些榜样离自己太远，就让学生在自己班里找，从自己的身边找，学习每个人身上的优点，集大家的优点在自己身上，从不同的方面完善自己。通过让学生从身边找榜样的活动，即养成了学生发现别人优点的思维模式，又促进了他们的成长，也促进了班内友爱和谐的气氛，进而培养了学生的责任心。

4、给学生搭建实践的平台

一个人的责任感是其认识过程、行为过程和情感过程的统一，三者统一的基础就是实践主要包括：

（5）积极参与各种实践活动。让学生走出校园，深入社会，在实践中了解社会、加深对书本知识的理解，从而树立起主人翁的责任感和使命感，树立职业意识，加强职业责任感。

“奉献精神”是一种爱，是对自己事业的不求回报的爱和全身心的付出。对个人而言，就是要在这份爱的召唤之下，把本职工作当成一项事业来热爱和完成，从点点滴滴中寻找乐趣；努力做好每一件事、认真善待每一个人，全心全意为机关事务工作服务，履行党和人民赋予的光荣职责。努力地用这份爱去感染身边的每一个人，用大家的无私奉献编织出事业的美丽蓝图。

奉献其实很简单，做好自己的事，打扫好寝室卫生，就是奉献。作为大学生我们应该用心帮助身边需要帮助的同学，好好对待朋友，自己努力学习，积累知识，将来为祖国贡献出自己的一份绵薄之力。学号科学文化知识，把自己培养成一个队社会有用的人。在做好本职工作的基础上，在发扬奉献精神，积极投身班集体工作，投身公益事业现在有很多人说，我很渺小。奉献对我来说太大了，我们更不可能做多大的奉献。同学们在吃饭点餐时，尽量吃完不浪费，节约也就是奉献。上课认真听课，不翘课，这也是一种奉献。考试不作弊，营造一种公平，公正的环境而是一种奉献。工作上积极认真，积极完成自己的本职任务，积极锻炼自己根式一种奉献。其实奉献就在我们身边，只要我们用心去做自己，好好学习，好好生活，就是对父母，学校，社会的奉献。

大学生社会责任感的缺失与培养

摘要：大学生是未来社会主义事业的继承者和接班人，为了能够更好的继承社会主义事业，大学生理应带着神圣的使命感和崇高的责任感肩负起民族复兴的中国梦。但是，当代大学生都是90后，多为独生子女，升入大学之前，多享受着父母的宠爱，父母过多的溺爱，使得这些大学生养成了以自我为中心，不关心他人，不善于团队合作的性格。升入大学后，这些大学生没有很好的适应身份与角色的转变，将在生活中养成的一些陋习带入到了校园里，在大学校园里形成了一种大学生整体社会责任感缺失的现象，这种社会责任感的缺失不利于大学生的成长与成才。因此，必须引入思想政治教育教育机制，重新构建大学生的社会责任感，使大学生自觉的承担应当肩负的社会责任。

大学生社会责任感的缺失与培养

随着社会的发展,人们的社会意识发生了深刻的变化,师范大学生的'责任观也呈现出与以往不同的特点.本文在分析了师范大学生责任感现状和成因的基础上,提出了师范类院校加强和培养师范大学生责任感的有效途径,即强化“两课”教学,将德育教育渗透到专业教学之中;注重社会实践,促进师范大学生责任感的形成;培育敬业精神,将敬业精神外化为责任行为;教师要以身作则,率先垂范,促使师范大学生对榜样行为的践行和再现.

作者：张兴旺作者单位：淮北煤师院,计算机科学与技术学院,安徽,淮北,235000刊名：文教资料英文刊名：dataofcultureandeducation年，卷(期)：2009“”(23)分类号：g65关键词：师范大学生责任感教育培养

大学生的社会实践的论文

当今中国经济飞速发展，国内外经济不断变化，在机会越来越多的同时，也出现了更多的问题，有了更多更艰巨的挑战，这也就对人才的要求越来越高。我们不仅仅要学好课本里的知识，还要主动走进社会，进取在实践中学习其他的东西，不断增加自我的经验，全方面武装自已，才能在这个社会有立足之地甚至拥有不败之地。

一回到县城就进取在一家超市找了一份暑假临时工，做促销员。

挂着实习生的牌子站在柜台旁，一脸幼稚、迷茫地站在那，不断地提醒自我要大胆地接近顾客，拉拢顾客，可好长一段时间站在那一声不吭的。一个大姐在顾客少的时候教我如何推销产品。我也慢慢地放开胆去尝试，其实这种交流比想象的容易多了。就好象上台前紧张兮兮，但在台上只顾着自我的表演而忘了紧张。害怕就是这样被克服的。关键在于大胆地迈出第一步。在超市做促销员不能坐着，也不能在超市随便逛来荡去，得时刻注意服务顾客。虽然每一天仅有上午或午时班，但一段时间下来，还是腰酸脚痛。或许也正如孟子所说天将降大任于斯人也，必先劳其胫骨，饿其体夫，空乏其身。

在学校，每一天有作息时间表约束你。课程表会告诉你，今日该干什么，明天又有什么事情要做。而在那里，你能够无所事事地像木瓜呆在那儿，然后老板不满意你的表现扣你工资或者将你开除。进取的就是主动接近顾客，拉近与顾客的距离，然后耐心的推销产品。这也实在锻炼了我们的胆量、语言交流本事和心理洞察本事。我们胆大了才能冷静，冷静了才能很好地经过顾客的言语与表情察觉顾客的想法，然后再作出适当的回应，不至于慌张得不知所措。我们必须主动努力才可能继续干下去。在学校，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力，虽然这也存在的竞争，可学校里总少不了那份纯真，那份真诚，一般不会招来嫉恨与报复。可是在社会中，优胜劣汰，你的成功就是别人的失败，工作直接影响了他人的经济利益。在社会中接触各种各样的顾客、同事、上司等等，关系复杂，这一切都需要我们有经验去处理。尽管存在竞争，我们还得不断学习别人优秀的地方，这需要我们有经验去调整自我的心态。而这些经验需要日积夜累，而不是在毕业后读本速成书便可成的。这些事情很多同学沉浸于学习与消遣还未来得及思考，便忽略了社会实践的重要性。

有个事实众所周知，学生的实际操作本事与在校理论学习有必须的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，学习的理论知识很多很多，几乎是面面俱到;而在实际工作中，很可能是书本上的知识一点都用不上。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会想，实际操作这么简单，但为什么我们要学习那么深奥的知识呢此刻的教育真的存在很大的弊端，严重的脱离了社会实际应用吗其实不然，在学习这些吃力的知识的同时，我们的学习本事提高了，理解力和逻辑思维本事也增强了。更在许多书本中教我们如何去做好自我，教我们树立自我远大的梦想，这将更好的为我们社会实践打基础。作为大学生，我们的年龄也不小了，离走向社会工作也不远了，我们应当懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上发生的各方面的事情，这就意味着我们必须得重视社会实践。毕竟毕业以后我们不能再带着幼稚、茫然的眼神走进社会，就像我们当初走进大学一样。我们要带着实实在在的本事走进社会，为社会服务。

而现今一个事实却被许多人误读了，大学生越来越不值钱了。甚至某些人开始看不起大学生，认为读大学没什么用了，一些没读书的人在社会上混得更好。此刻的大学生已经不包分工了，也确实许多大学生找不到好工作。这正说明了此刻社会对大学生素质、本事要求越来越高了;当然也说明了某些大学生的确可是关。大学生不是全值钱，但社会上值钱的还是大学生。这就为什么还是有许多人打工之后还想读书，甚至有部分人也确实再次进入学校学习。我们在学校里学习到的先进的科学知识能为社会作出更大的贡献，也能为自我带来更多的收益。而要成为值钱的大学生正要求了我们扎实掌握专业知识还有社会实践本事与经验。

在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地理解。

在工作上还要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自我的本事做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自我缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。

知识的积累也是十分重要的。知识犹如人的血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。这次接触的酿造业，对我来说很陌生，要想把工作做好，就必须了解这方面的知识，对其各方面都有深入的了解，才能更好地应用于工作中。

这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自我的同时让自我认识得更多。

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大学生学习动机与社会责任心的相关研究论文

三、讨论。

大学生学习动机现状的分析。测查结果显示，当代大学生学习动机水平较低，在5级计分制中，总体平均值只有2.41，即48.2%，且以表层型学习动机为主（2.78），接着是深层型学习动机，成就型学习动机最低（2.01）。这说明，总体上看，大学生的学习动力不足，勤奋努力程度不够；多数学生的学习动因，主要是为了应付各种检查和考试及格；对所学内容和学习活动本身感兴趣，为了掌握知识、探究真理而学习是辅助动机。成就动机最低，说明当代大学生追求的目标抱负不够远大，对自己的要求不够严格。大学生社会责任心的现状分析结果显示，大学生社会责任心总均得分为3.49，即69.8%;各维度得分在3.15至3.67之间，表明当代大学生的社会责任心总体上较好，虽不是十分理想，但也不像有的研究结果那样悲观。大学生社会责任心发展水平不够均衡，其中，群体责任心最强，物质责任心其次，文化责任心相对较差，三者之间的差异极其显著。大学生在群体责任心维度上的得分最高，表明当代大学生在对自己所要履行的角色职责和义务方面具有较高的责任意识，能够清楚地认识到自己对于维护人类社会的稳定与发展的作用。尽管当代大学生生活在社会迅速发展、改革开放腾飞的时代，但对于世界、国家、团队以及家庭的责任感却丝毫没有受到负面影响，这样的结果是令人欣慰的。这表明，当代大学生具有较强的归属感，而这对于国家及个人的发展都是极其有利的。大学生的物质责任心得分居于第二位，表明对物质的价值观念较强，对人类基本生存环境较重视。他们不只是关注自己小集团、小群体的一般社会人，而是对维护世界公正、保持生态平衡和对历史有一定责任心的人。大学生的文化责任心相对较弱，这可能是因为由于开放扩大，互联网及各种信息渠道发达，大学生们能随时接触到更多不同国家、地区、民族的多元文化，而这些风格各异的文化带给大学生们的新鲜感远远超过了他们对本土文化的注意，尤其是带着表面光环的西方发达国家的“文化”受到不少学生的追捧。因此，在多元文化的强烈冲击下，大学生们逐渐淡化了对自己本土文化的热情。即大学生文化责任心弱的主要原因，是由于多元文化，特别是西方文化的强烈冲击所致。

大学生学习动机与社会责任心关系探析。研究的结果显示，大学生的学习动机与社会责任心呈显著正相关。通过进一步的分析表明，学习动机的表层型学习动机维度与社会责任心的物质责任心维度呈显著正相关，与文化责任心维度和群体责任心维度相关不显著。学习动机的深层型学习动机维度与社会责任心的物质责任心维度呈显著正相关，与文化责任心维度和群体责任心维度相关不显著。学习动机的成就型学习动机维度与社会责任心的物质责任心维度和群体责任心维度相关不显著，与社会责任心的文化责任心维度呈显著负相关。由于本研究主要考查的是学习动机和社会责任心这两个变量之间的关系，所以，单从两个变量的相关关系并不能确定它们之间是否存在因果关系，即便存在因果关系也无法确认谁为因，谁为果。为此，本研究进一步对数据进行回归分析，发现学习动机与社会责任心两者相互影响，互为因果关系。

社会责任心对学习动机的影响。今天的学习是为了祖国明天的美好，我们是祖国的未来，我们一定要好好学习争取以后能够回报祖国等等。众所周知，这种激励学生学习的方式是有效的。有研究者指出，在影响学生学习动机的因素方面，其中就包括社会责任感对学习动机的作用。有调查发现，当代大学生尚能意识到自己的责任而努力学习。在他们的学习动机中，“社会奉献”仍是其中一个不容忽视的动机。

当代大学生的学习动机具有广泛的社会性意义，大学生能自觉地把自己当前的学习与国家建设和社会发展的需要联系起来，能认识自己所学的专业知识和技能在未来社会发展中的作用。随着年龄的增长，年级越高的学生，学习动机中的这种特点越突出。社会责任心与培养学生的远景性动机有密切的关系。在现实生活中，缺乏正确、有效、完整的社会信念，会使学生缺乏社会需要的远景性动机。因此，培养大学生的学习动机可以从整个社会的角度出发，即培养学生的高层次理想，把个人的理想同国家的现代化大业联系起来，增进大学生的民族责任感、社会使命感和时代紧迫感。同时，鼓励将自己的学习与崇高的社会理想结合起来，与祖国民族的事业、集体的利益联系起来，从而激发学习动机。

学习动机对社会责任心的影响。学习动机是激发和维持个体进行学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内部心理状态。大学生有各种不同的学习动机，有些是为了报效祖国，有些是为了自己的父母，有些是为了自己的责任，有些是为了世界生态与和平，有些是为了能够传承并发展科学文化等等。虽然原因不一，但都可以归为社会责任心的范畴。如为了祖国和自己的责任属于群体责任心，为了世界生态和平是属于物质责任心，为了能够传承并发展科学文化是属于文化责任心。显然，大学生的学习动机在一定程度上可以影响他们的社会责任心。

学习动机与社会责任心的相互影响。通过对大学生学习动机与社会责任心的相关关系分析，我们发现，大学生的物质责任心与表层型学习动机及深层型学习动机均存在显著性正相关，文化责任心与成就型学习动机则存在显著性负相关。出现这种结果的原因可能是，目前全球生态环境遭到严重破坏，再加上资源的浪费、环境的污染，大学生们对此产生了一定的关注。随着事态变得逐渐严峻，其受到的关注也就逐渐增强，作为祖国未来的当代大学生们也就渐渐明白了自己肩负的使命，而这就渐渐成为了学习的动力之一。由于当今大学生普遍是90后的独生子女，他们以自我为中心的心理较重。在他们的心目中，个人的成就与国家的文化没有关系。因此，当他们在追逐个人成就的同时，却忽视了对国家文化的一种责任。

从上面的论述我们可以看出，不管当今大学生们是为了应付检查和考试而学习，还是真的是因为被学习的内容吸引而学习，但他们最终的落脚点都是为了人们赖以生存的地球、环境和资源。也应该看到，大学生们似乎对自己未来的关注远远大于对国家未来的关注。在某种程度上来说，甚至显现一种相反的趋势。即他们对自己成就的关注度越高，对于国家文化的关心也就越少，这值得我们深思。通过以上研究我们不难得出结论：大学生的学习动机与社会责任心确实存在一定的相关，并且两者相互影响。

四、结论。

大学生学习动机总体较差，且各维度的强弱差异显著，由强到弱依次是：表层型动机、深层型动机、成就型动机。表明当代学生学习动力总体不足，努力程度不够；学习的推动力主要来自应付检查考试，对知识与真理的追求是辅助动力，学习的目标抱负不够远大。

大学生社会责任心总体较强，各维度的强弱差异显著，由强到弱依次是：群体责任心、物质责任心、文化责任心。表明当代学生总体上有较强的社会责任心；对自己所要履行的角色职责和义务具有较高的责任意识，对物质的价值观念较强，对人类基本生存环境也较重视，但对文化遗产，特别是本民族的文化遗产的责任心相对较弱。

大学生的学习动机与社会责任心整体上呈显著正相关，且相互影响，互为因果。我们既可以通过大学生的学习动机来了解他们的社会责任心，也可以通过社会责任心来了解他们的学习动机。在对大学生的教育上，既可以通过激发大学生的学习动机来提升他们的社会责任心，也可以通过培养社会责任心来激发他们的学习动机。

主要参考文献：

1.刘宗发、冉汇真：《西南地区二本院校学生学习动机水平调查分析》，《保健医学研究与实践》，年第4期。

2.冉汇真、刘宗发：《区域性一般本科院校学生社会责任心调查分析》，《湖南师范大学教育科学学报》，年第5期。

3.甘荫全等：《当代大学生社会责任意识的缺失及纠正》，《人力资源管理》，年第4期。

4.苏玲：《当代大学生社会责任缺失的现状研究》，《湘潭师范学院学报·社会科学版》，年第6期。

5.张爱莲：《对137名非重点工科院校大学生学习动机的调查与分析》，《焦作工学院学报·社会科学版》，年第3期。

6.卜荣华：《当代大学生学习动机研究》，《黑龙江教育·高教研究与评估》，2008年第12期。

大学生社会责任感的缺失与培养

所在院系：公共管理学院行政管理系。

年级专业：级行政管理系。

姓名；张博。

学号：01131029。

完成日期：11月22日星期二

论文题目：论人的社会责任。

社会责任，角色责任，法律责任，履行社会责任。

【正文】。

（一）当代人的责任意识，责任行为弱化。

（1）自我意识浓重，责任行为淡化。

当代大学生的毛概社会实践调查报告【】

1、层次低，范围小，覆盖面窄：

2、社会化程度低，保障功能差：

3、农村社会保障模式存在弊病：

4、农村社会养老保险基金管理缺乏法律保障，难以保证保值增值：由于农村社会保障体制不健全，社会保障尚未立法，更没构成法律体系，使农村社会保障工作无法可依，无章可循，致使农村社会保障基金管理缺乏约束，资金使用存在风险大，无法解决保值增值的问题。

1、坚持科学发展的原则。

建立和完善农村社会养老保险，务必坚持统筹兼顾、科学发展的原则。政府要按照公共财政的要求，逐步提高社会保障支出在财政总支出中的比重，并安排必须比例用于农村保障；要适当增加群众补助，透过政策扶持、加强管理、深化改革等途径，大力发展壮大村级群众经济，提高村群众对农民的补助潜力，并制定相应的办法规范村群众对农民的补助；要引导农民自身增加投入。透过一系列政策激励，吸引农民参保，不断提高覆盖率，最终实现全民皆保的目标。

2、坚持量力而行的原则。

农村社会养老保险的立足点务必是保障广大农民的基本生活需要。现阶段农村社会养老保险还难以完全替代土地保障和家庭保障，农村养老仍然务必坚持和强调社会保障与土地保障和家庭保障相结合；务必坚持以个人缴费为主、群众与国家补助为辅、国家适当给予政策扶持相结合；务必遵循权利与义务相对应、公平与效率相结合的原则；务必坚持量力而行与适度保障相结合的原则。

3、坚持因地制宜的原则。

务必从农村经济发展的差异性出发，因地制宜，因时制宜，因人制宜，稳步实施。经济欠发达地区，全面推进农村社会保障制度的条件还很不成熟，尤其是部分农民还没有完全解决温饱问题，农民筹资十分困难，地方财政也力不从心。应本着急用先立的原则，从农民最急需的保障项目入手。从时光先后或具体步骤上讲，务必贯彻先易后难，稳步推进，重点突破的战略方针，先重点突破企业使用的农民工、专职村干部等群体的保障工作，当纯农户比例降到必须程度和经济发展到达必须水平时，再全面推行。

1、确定各级财政职责，强化政府主导意识大力加强农村社会保障组织建设，组建全国统一的农村社会保险经办管理机构，理顺各方面关系，完善新型农村社会养老保险制度个人缴费、群众补助和政府补贴的三方共同负担的模式。确定各级财政职责，构成良性有序的投入机制。对于经济发展水平较低的地区，由中央财政透过转移支付给予资金支持。

2、建立多层次全覆盖的农村养老保障制度。

党的十七届三中全会明确提出，贯彻广覆盖、保基本、多层次、可持续，加快健全农村社会保障体系。为确保农村居民社会养老保障顺利推进，新型农村社会养老保险务必同我国经济发展水平相适应，同农村实际状况相适应，同农民的承受潜力相适应。新型农村养老保险制度要与其他养老保障措施相配套，农村社会养老保险不能完全脱离家庭养老、土地保障和其他保障措施的实际状况，要使之构成一个有机整体，共同到达保障老年生活的目的。

3、加快新型农村社会养老保险制度的立法保障。

各地农村社会养老保险办法基本上都是在1992年民政部颁布的《县级农村社会养老保险基本方案》的基础上稍作修改构成的，普遍缺乏法律规定性。加快新型农村社会养老保险立法进程是关系到农村养老保险的可持续性和养老保险基金保值增值的一个根本性问题。为保证农村养老保险制度正常运行，以法律形式明确诸如农村养老保险制度应遵守的原则、管理体制、资金来源、支付标准、基金运营状况、监督及相关部门的职责等。各地可根据当地农村经济社会发展的实际状况，在国家制定的有关法律基础上，再制定具体的农村社会养老保险办法。

4、妥善解决与其他社保政策的接续转移问题。

随着城市化进程的推进，农村居民的流动性日益频繁，农民选取参加城镇养老保险、被征地农民转换到新农保、返乡农民工参加新农保等势所难免。因此，新农保制度与其他社保政策之间务必相互接续转移。首先，要预留制度接口，制定与其他社保政策转换的详细办法。其次，改善养老保险金的计发办法。将各个不一样时期构成的养老保障权益予以归集。在参保人员到达年龄时，对养老保险权益进行分段累积计算，并在养老金待遇中予以体现。再次，加快全国社会保险信息化联网建设，为省际间农保与其他社保政策间的接续转移带给技术支持。

5。拓宽农村养老基金保值增值的渠道。

建立相应的农村养老保险基金监管机构，制定农村养老保险基金限制性投资政策，确保新型农村社会养老保险制度健康持续发展。在农村养老保险基金运营模式从国家经营向基金管理公司经营的转变过程中，政府承诺的最终担保所起到的稳定作用是无法替代的。实际上专家理财也有风险，政府务必承担最终担保。

农村养老保险的发展对一个农业人口占多数的国家而言关系到整个社会的稳定、

繁荣和发展，缺少农村养老保障体系或者农村养老保障体系不健全的社会保障体系也是不完整的。当下的中国，已经逐步迈入老龄化社会，解决农村老年人养老保障，是摆在执政党面前亟待解决的大事，只有人民在养老保险中得到实际的能够满足的利益，那么实行养老保险才算成功。透过养老保险让老人们生活能够得到基本的保障，才会减轻社会的压力，所以养老保险务必保质，保量的进行。

论当代大学生的就业与和谐社会的构建

【正文】。

   党的十六届四中会会提出构建“社会主义和谐社会”的新命题，并且把和谐社会建设放在同经济建设、政治建设、文化建设并列的突出位置，把构建社会主义和谐社会作为我们党执政能力的主要任务之一，这不但对树立和落实科学发展观、实现经济社会协调发展、实现党的执政目标具有十分重要的意义，而且为加强和改进大学生就业工作指明了新的方向。构建社会主义和谐社会是一个实践过程，也是一个理论探索过程。站在和谐社会的高度审视大学生就业问题，使我们有了新的思考和认识。

   将大学生就业纳入社会和谐发展范畴，是由二者的本质和内涵决定的。从根本意义上讲，和谐社会是指人与自然、人与社会、人自身三大矛盾的全面和谐发展的社会。在这三对和谐关系中，人自身和谐是社会和谐发展的根本前提，同时又是自然与社会和谐发展的产物。大学生作为社会主义高等教育的产品，首先应该是一个自身和谐发展的人体，即要有健全的人格，有正确的世界观、人生观和价值观，能合理地处理个人与自然、个人与社会的错综复杂的关系，能够融入自然、融入社会。同时，大学生就业面临的是个体的工作需求和社会工作岗位供给之间的供需关系，是人与社会之间的矛盾问题。大学生就业作为一个急需解决的社会问题，是构建和谐社会的重要元素。因此，从本质上讲，大学生就业与社会和谐发展的本质要求是完全一致的。大学生的自身和谐发展与充分就业是完全一致的，大学生的自身和谐发展和充分就业是整个社会和谐发展一个重要的不可或缺的环节。

   1.大学生就业是以社会需求与导向的系统工程，归根结底就是服务于和谐社会的建设　在构建和谐社会的新背景下，我们应当把服务和谐社会建设作为大学生就业工作的重要目标，将之纳入大学生就业的工作体系，深入开展科学发展观教育，深入开展和谐社会教育，并引导毕业生树立科学发展与和谐发展的思想观念，促进大学生生全面和谐发展，为建设和谐社会增添新力量。教育部周济部长在2005年全国普通高校毕业生就业工作网络视频会议的讲话中指出，高校毕业生就业工作向着“市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择”的改革方向迈出了坚实步伐，初步形成了比较完整的政策框架、有效的管理体制、服务体系和市场导向的就业机制，唱响了毕业生到西部、到基层就业的主旋律，确立了大学生就业以社会需求为导向的改革思路。这就充分肯定了大学生就业工作对推动高等教育的全面、协调、可持续发展的重大意义，肯定了大学生就业工作对于构建和谐社会的积极贡献。

   2.大学生就业是坚持以人为本的育人工程，其最终输出的产品——大学毕业生将成为构建和谐社会的中坚和骨干力量　构建和谐社会的一个重要理念就是“以人为本”。以人为本，对于大学生就业来说，就是从大学生的实际出发，满足他们的需要，相信学生、依靠学生，去学习、去实践，文明生活、健康成才。从“以人为本”这一理念出发，有助于教育事业满足大学生不同层次的精神需求，进而提高大学生就业工作的针对性和实效性；有助于发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，形成教育和自我教育的合力，从而为社会培养出有用武之地的合格人才，这些人才在各自的工作岗位上又为构建和谐社会发挥着重要的作用。

   3.大学生就业是重视校园文化建设的动态工程，文化的发展和繁荣对于促进和谐社会的形成具有不可替代的作用　文化的发展和繁荣是和谐社会的一个重要特征，大学生就业工作非常依赖于校园先进文化的育人功能，加强大学生就业工作又会极大地促进校园文化的建设和发展。从校园文化概念本身来看，它属于文化建设的一部分，是大学生学习、工作和生活和谐相融的重要组成部分。校园文化因此成为促进大学生全面和谐发展的一个重要载体，而且由于文化本身的特性，校园文化潜移默化的育人功能对于和谐社会的构建具有不可替代的作用。

   4.大学生就业是一个政府、学校、用人单位通力协作的综合工程，其本身的协调发展对于构建和谐社会具有积极的推动作用　在一个和谐的社会里，并不是说没有矛盾，没有问题，而是说构成社会的各要素处于富有生面和活力的状态中，会互相包容、协调动作、良性转化。大学生就业工作所涉及的政府、学校以及社会各界用人单位无一不是构成社会的要素，大学生就业工作要得以健康和谐的发展，离不开各级政府、职能部门的宏观调控、政策支持和制度保障；离不开学校教职员工的教育、管理和服务；离不开社会各界用人单位的支持和配合。而且，也只有社会各界的通力协作，协调好大学生就业与社会需求的矛盾，使毕业生顺利、充分的就业，宝贵的人力资源得以充分的利用，社会才能和谐、有序的进步和发展。

   二、大学生就业的总体形势及就业难的成因剖析。

   当前，在我国劳动力市场上的求职者中，青年占了七成，青年已成为我国失业人群的主体。面对我国青年严峻的就业形势，有两个问题特别值得关注：一是农村存在大量的富余青年劳动力；二是大学生毕业人数逐年增加，就业难。

   自1999年我国高校扩招以来，高等教育发展以跨越式步伐，进入国际公认的大众化时代。这无论从满足人民大众日益增长的物质文化需要方面看，还是从适应国家现代化建设及应对日益激烈的国际竞争需要方面看，都是一项战略性和历史性的成就。因为大学毕业生是社会人力资源中最宝贵的一部分，更是促进未来经济和社会发展最珍贵的人力资源。但与此同时，高等教育的跨越式发展，带来了高校毕业生的大幅度攀升。据教育部统计：2002年全国普通高校毕业生总数为145.11万，比2001年的117.85万净增27.26万，增幅为23％；2003年毕业生人数212.24万，比2002年增加67.13万，增幅达46％。2004年毕业生人数为280万，比2003年增加67.76万，增幅为32％。调查显示，2005年全国高校毕业生将逾380万，再加上历年来未就业沉积下来的毕业生，实际需要就业的大学毕业生将突破400万。因此，大学毕业生就业形势逐年吃紧，无论是政府、社会，还是家庭、学生都感到就业市场形势的严峻。大学生普遍感到找工作难，找理想的工作更难。

   1.高校扩招与就业岗位的矛盾影响　随着我国经济社会发展和人民生活水平的日益提高，人们越来越深切地感受到了知识的价值，更明确地认识到科学技术是中华民族实现腾飞的钥匙。人们争先恐后地利用各种途径“充电”，以适应当今社会的飞速发展，于是，出现了人们对高等教育前所未有的强烈需求。高等教育大众化顺应了社会发展，促进了全民素质的提高，解决了长期以来束缚我国发展的沉重人口负担，使之逐步成为人力资源的优势，这有利于我国实现赶上或超过发达国家的目标。

   2.学校专业设置与社会需求的矛盾影响　在社会主义市场经济体制下，大学毕业生作为劳动力资源的构成部分和一种重要的生产要素，其就业同其他劳动力一样应当通过市场机制进行配置。随着科学技术的进步和经济结构的变化，那些不适应产业结构要求的大学毕业生必然很难马上对口找到工作，同时对那些已经获得就业岗位的毕业生来讲，由于不能适应新的专业技术要求，还必然被从工作岗位上“剥离”出来，需要重新寻找工作。这两种情况被称为“非自愿失业”，再从大学毕业生选择市场的角度看，一些毕业生认为就业岗位不适应“自我实现”的要求，以及认为报酬低或感觉就定岗位与文凭“价值”不相符，也会放弃马上就业而选择“自愿失业”。还有，社会时行经济结构调整，而大学毕业生就学于3年或4年前，所学专业滞后于经济结构调整的要求，又必然产生“摩擦失业”。

   高校肩负着为社会培养合格人才的重任，高校培养的人才是否适销对路，人才市场是检验的标准。但是，由于高校培养需要一个过程，当时社会上所需要的专业，一个培养周期后是否仍然需要只能是一种预测。这就形成了招生的“超前性”与社会需求“滞后性”的矛盾。近几年来高校的专业设置与社会需求间的结构性矛盾较为突出，其主要原因是，随着经济全球化、国际化步伐的加快，我国需要大量的金融、信息技术等方面专门人才，许多高校瞄准这一市场，纷纷进行专业改造、增设新的专业，以满足市场的需求，由于大家一哄而上，又导致了这类专业人才的供过于求。

   1.影响学生的学习和生活质量，容易导致心理挫伤和过激行为　大学生大多处于世界观、人生观和价值观初步形成阶段，对自身能力和发展前景有着美好的憧憬和向往。然而，当他们临近毕业，甚至一入校，就开始面临逐渐严峻的就业形势，一些心理素质低的学生较容易在头脑中蒙上一层难以抹去的阴影。而当这种阴影成为一种“情结”时，无疑会不同程度地影响他们的学习和生活质量。调查表明，当前高校校园中有5％大学生情绪不稳定，他们急需“心理救助”。当大学文凭和能力不足以成为他们找到合适的工作、安身立命的保证时，期望于现实的巨大反差，可能会造成一些心理本身就存在一定缺陷的学生强烈的失落感和挫折感，一旦受消极外力的触动和激发，难免会作出一些不理智的过激行为。

   2.冲击公众的教育投资心理和消费心理　据调查，在我国家庭消费的排序中，68.8％的家庭将教育消费排在第一位或第二位；希望子女能够接受高等教育的家长占被调查者的89.8％。这种心理在下岗职工家庭中更为强烈。77.6％的父母要求子女达到大专以上学历，而这其中，56.6％要求子女达到本科或硕士学历。而高校毕业生就业难现象的出现可能会对广大家庭的教育投资和消费产生两种不利影响，一些经济宽裕的家庭不断加大教育投资，一味追求子女的高学历，而忽视其实用性；一些经济相对较差或比较困难的家庭，尤其是广大农村家庭，可能因不堪日益沉重的教育投资使子女失学。

   3.可能引发新一轮道德失范和社会不公　在“供不应求”的职场杠杆作用下，为了尽早找到好的工作，一些社会活动“能力”较强的学生极易使用非正常的方法，如跑关系、找熟人，而一些“能力”较差的学生，去做一些讨好招聘者等人的不良行为。同时，由于政策性、制度性的限制安排，如职场的“经验准入”等，人为提高了高校毕业生就业的门槛，可能产生新的“社会隔离”和社会不公，破坏劳动力市场公平、公正、公开的竞争理念和氛围，进一步则可能导致部分学生和家长的权益被剥夺感，引发反社会的心理与行为。

   1.大学生就业的和谐发展需要各级政府政策的支持和落实　近几年，从中央到地方，各级政府都制定了相关的政策，采取了很多措施，推动、促进了大学生就业工作。但是许多地方和高校存在着政策不到位、落实不到位、措施不得力的情况，因此教育部将2005年定位为政策落实年，足以反映出政策对于大学生就业工作的重要性。同样，高等院校也应将就业工作列入到学校的中心工作、常规工作中，把就业工作和学校教育教学改革结合起来，要以就业为导向开展学科建设和专业建设，建立起联动机制。只有认真地研究大学生就业内涵和规律，探索其特色，求创新、求改革，才能进一步提高大学生就业工作的整体水平，才能促进大学生就业工作的和谐发展。

   2.大学生就业的和谐发展需要进一步拓展就业渠道，引导毕业生多元化就业　周济部长指出，解决大学生就业的大渠道在基层。这就需要学校要利用各种资金和办法鼓励、支持大学生到基层去，到艰苦的地方去，鼓励毕业生积极参与“大学生志愿服务西部计划”和地方志愿者服务项目；要加大力度，建设大学生就业基地，开拓就业市场，要将就业基地的建设和学生实验实习基地的建设结合起来，要尽可能的挖掘社会力量，充分发挥校友和毕业生潜能，最大限度地促进毕业生充分就业。

   3.大学生就业和谐发展需要加强思想教育，帮助大学生确立正确的择业观　当代大学毕业生中有不少人的择业观念存在着一定的问题，这些同学的择业标准、职业价值观趋向功利化，他们重地位、重名誉、轻事业、轻奉献，不愿到边远、艰苦地区工作，不愿去艰苦行业工作，不愿到基层或乡镇企业工作。有些同学不考虑自己今后的长远发展，择业时，先选地点，再选单位，在与用人单位洽谈时，往往把薪水放在第一位考虑。由于这些同学高不成、低不就，再加上用人单位对这些同学择业观的看法，从而导致了不少同学难以找到合适的工作单位。因此，高等学校应切实加强对大学生职业思想教育，引导他们自觉形成科学的人生观，帮助他们确立正确的择业观，促使他们树立全心全意为人民服务的职业理想。要让当代大学生明白，祖国的需要和民族振兴的责任仍然是当代青年知识分子人生职业选择的第一主题。当今我国并不富裕，国家的综合国力还不强，地域间、行业间的发展不够平衡，边远、落后地区艰苦行业急需人才去建设。我们要教育和引导大学生勇于到这些地区、行业去发展，去搏击人生。因此，切实加强对大学生的思想教育，有助于大学生树立正确的职业理想，有利于大学生的择业与就业。

   4.大学生就业和谐发展需要完善教育体制，调整办学思路，培养特色人才　加入世界贸易组织对我国高等教育的影响是深层次的、多方面的。传统教育体制的封闭性、保守性等急待转变，作为学校的管理者包括广大教职工必须树立强烈的竞争意识、“规则”意识，在境内、外开展合法而有序的竞争。通过树立教育服务意识、教育产业意识和优质教育的意识，调整办学思路，一方面帮助学生取得宽厚扎实的基础知识，广博精深的专业知识，形成既广且新的知识储备，具有理论思维能力和创新意识；另一方面在培养学生时，应更多地关注经济转型和企业转型中所需的人才，更多地关注“新经济、新企业”，具有超前意识和战略发展眼光。通过产学研有机结合，培养学生自主创业意识和能力及其良好的适应社会能力，促进学生自我完善和自我发展。培养不同层次特色人才，从而把不同的毕业生经过筛选输送到不同等级的工作岗位上去，增大学生就业的成功率。

   5.大学生就业和谐发展需要加强就业指导，提高就业竞争力　“双向选择、自主择业”已成为毕业生就业的主要形式，大学生就业离不开良好的就业指导。纵观近年来高校毕业生就业过程中出现的一些问题，与我们就业指导没有及时跟上有很大关系。就业指导是一门学问，它不仅能让学生熟悉就业的程序与途径，做好心理准备，大胆步入市场，而且还能提高学生的就业技巧，提高学生的竞争力，达到就业成功的目的。为此，高校应做好以下三个方面的工作：（1）转变观念，尽快完成职能的转换。学校已从原来协助政府职能部门直接进行就业分配，转向为毕业生择业和用人单位录用人才提供必要的支持和服务。因此，高校应及时转变观念，加强服务功能，努力做到用人单位、毕业生和学校三方满意。（2）设立以服务为宗旨的就业指导工作机构。尽快建立一个能够独立开展工作，可以为毕业生和用人单位提供信息咨询、指导、培训等全方位、多层次、立体式服务的机构，配备专门化、专业化、专家化素质的就业指导工作队伍。（3）多种形式、多种途径开展就业指导工作。如印发就业指导材料、举办就业指导讲座等。另外，要充分利用计算机和网络技术开拓毕业生就业市场，为毕业生提供双向选择机会。

   总之，随着我国高等教育的不断发展，我们必须不断完善大学生就业的制度、体系和理念，通过社会各界的不断努力，协调好大学生就业与社会需求的矛盾，使大学毕业生顺利、充分就业，使我国的人力资源得到更为有效的开发和利用，也使我国高等教育大众化之路在构建社会主义和谐社会中越走越宽广。

右脑记忆与当代大学生的关系分析论文

目前日本已有数百所学校采用了七田式右脑教学法。他的教育理论还远播美国、东南亚以及韩国等地，在国际上产生了广泛的影响。中国出现的一些新的记忆大师其实都是掌握了这种记忆方法，并常年练习应用达到了熟能生巧的地步而已。早在1986年王维老师就曾在中央电视台国庆晚会上作过这方面的表演。王维老师的“快追记忆法”和弟弟王鉴的“英语单词快速记寸乙法”具有一定的实用价值和推广价值，对提高广大中小学生的记忆力起到了一定的推动作用，对学生右脑的开发应用有一定的积极作用。因此我们通过对不同年龄专业同学的调查来了解大学生对大脑记忆认识程度的现状，现在大学生的记忆方法和用脑习惯以及了解大学生对启发右脑用右脑记忆的看法。以增强大学生科学用脑合理用脑的意识，提高大学生注重创造性思维能力的培养和提高大学生对启发右脑用右脑记忆的关注度。

本次调研活动中，一共调查900人，其中无效问卷23份，有效问卷877份。

1.大学生对提高记忆力的期望程度。

调查发现98%的大学生期望提高记忆力，仅有2%的大学生不愿提高记忆力。由调查结果可见大学生在提高记忆力方面有较高的热情，这也反映了绝大多数大学生在学习中记忆知识时出现困难，这也成为制约他们学习的一个难题。

2.大学生对记忆和右脑记忆方法的认识程度。

2.1统计结果。

绝大多数大学生清楚“大部分左撇子比右撇子的人在记忆方面更具有优势吗”“如果同时看到含有相同信息的文字和图片，你认为哪一项你会记得更多”这种常识性问题。对于第一个问题的结果是知道占74%，不知道占26%;第二个问题的结果是文字能记得住占9%，图片占82%，一样占9%。但大部分的大学生却不了解更深层次的记忆和右脑记忆方法的知识：问题一;你知道左脑和右脑的区别吗?调差结果不知道的占13%，知道一点占70%，知道占17%;问题二：你知道图片化记忆比单纯机械复述式记忆效率更高吗?调差结果不知道的占71%，知道一点占19%，知道占10%。

毛概社会实践调查报告当代大学生的共同追求

思政课讲稿：新时代大学生社会责任感培养的理性思考与审视

进入新时代以来大学生社会责任感培养受重视程度不断提升。基于具体的观察、对比、分析可以发现，大学生社会责任感培养并不是简单的事情，而是多种因素作用的结果。大部分高校之所以无法对大学生社会责任感予以较好培养，与其对培养原则了解的不到位有很大关联。分析新时代大学生社会责任感培养的重要性和基本原则，并提出更为有效的培养策略，对做好相关工作具有极端重要性。

随着中国特色社会主义进入新时代，大学生社会责任感培养俨然成为了高等教育体系中重要的教育内容，同时也是立德树人视角下各高校基本的教育责任。在对大学生这一群体的社会责任感予以培养时需要兼顾、考量的因素十分众多，遵循相应原则进行各种培养也是基本要求。反思当前大学生社会责任感培育工作，可以看出其实际培养进程中存在一些明显问题，而多种问题的产生与为充分认识到其培养意义与遵循基本原则有关。同时，探寻出更为有效的培养策略也十分必要。

基于新时代背景之所以越发倡导在高等教育中培养大学生的社会责任感，与相应培养具有中的重要意义密不可分。概括来说，进行相应培养的价值意义体现在以下两个方面。一方面，十八大以来，立德树人成为了教育的根本任务，为了更好达成这一教育任务，高等教育阶段除了要做好专业知识的教育外，更加要做好思政与道德层面的驾驭，而培养大学生群体的社会责任感则是对这一群体进行思政与德育教育的有效途径，同时也能为立德树人这一教育任务达成提供很大帮助。

另一方面，社会责任感的培养能够帮助大学生群体深入理解“社会责任”，并在学习与生活中精准定位自身角色。责任意识得到了不断强化后，其日后的成人、成才、成功也能得到更多保障。从更为宏观的角度看，高等教育阶段对大学生社会责任感进行培养的价值意义还体现在优质社会主义接班人培养等层面。对于各高校而言，其也应当对如何培养大学生社会责任感等事宜进行更为充分的思考。

1、政治性原则。

大学生是优秀的青年群体，对其社会责任感予以培养时，政治性原则也是首要原则。特别是将这一群体作为社会主义接班人进行培养时，政治性原则也成为了社会责任感培养中的一个根本性原则。习近平总书记指出，高等教育肩负着培养德智体美全面发展社会主义建设者和接班人重大任务，必须坚持正确政治方向。可以看出，能否坚持政治性原则是一个影响各种培养活动方向性是否正确的重要事宜，对政治性原则予以遵循更加是各种培养活动设计、开展中的一个大前提。在政治性原则影响下，大学生对党、国家、人民的认同感培养被看作是核心事宜，对社会主义核心价值观进行的学习则成为了提升思政素养的基本途径。大学生群体中包含着一定数量的党员，对于大学生的党员这一小部分群体进行社会责任感培养时，遵循政治性原则的敏感性和重要性也更高。

2、全员性原则。

在大学生社会责任感的培养中，全员性原则也是需要遵循的一个重要原则。全员性原则是指大学生社会责任感培养应当是学校领导、行政人员、辅导员、专业课教师、德育教师共同参与的，且贯穿于学生大学期间整个学习阶段的连续性工作。在很多高校内，大学生社会责任感培养通常仅由德育教师负责，辅导员教师虽然也会不同程度的参与到其中，但所起到的培养作用相对有限。在陈旧的社会责任感培养认知下，很多高校内大学生社会责任感培养主体十分单一，全员、全过程的培养格局也并未形成。无法对全员性原则予以较好遵循时，各个层面与各个时期所进行的培养努力很难形成一个整体，这也容易导致大学生社会责任感培养带有很强的局限性。很多高校迟迟无法在大学生社会责任感培养上取得突破，这一尴尬局面的产生也与并未较好遵循全员性原则有关。

3、实践性原则。

在大学生社会责任感的培养中，实践性原则也是一个重要的原则。社会责任感培养与思政教育、心理教育等具体教育间具有紧密联系，但作为一种思想认知层面进行的一种教育、培养，其对于实践性教育活动的依赖性更高。对国内一些大学生社会责任感培养状况较好高校进行培养经验分析可以发现，有效的实践性教育活动开展是重要环节。除了依托实践性教育活动的较好开展培养大学生社会责任感外，依托多样的实践性活动拓宽其认知也十分可行。实践性原则倡导将教育与实践充分联系在一起，对这一原则予以的有效遵循是避免社会责任感培养局限于理论层面的重要途径，同时也能较大程度上避免各种培养努力流于形式。一定意义上说，实践性原则也为新时代大学生社会责任感培养指明了一个具体方向，在进行培养创新尝试时也可以基于这一原则来进行。

4、科学性原则。

科学性原则同样是大学生社会责任感培养中需要遵循的一个基本原则，这一原则从教育理论出发，以及人才培养角度出发，对社会责任感培养的本质予以了解释。由于所进行的相应培养本身属于学生教育、引导范畴，自然也要遵循基本的教育原理、理论，确保相应培养活动的科学开展。科学性原则对新时代大学生社会责任感培养的引导性作用同样明显，在这一原则指导下，各种培养活动理应循序渐进的进行，做好规划与设计，科学开展相应的培养活动也会对具体培养活动成效取得产生很大影响。相反，一旦忽视了科学性原则，高校自然很容易轻视大学生责任感培养前期的科学规划，即便从形式上看高校在大学生责任感培养中进行了不同努力，但实际上的培养成效依然较差。一旦忽略对科学性原则予以的较好遵循，社会责任感培养中出现差错的风险也会随之上升。

1、以思政教育为载体强化大学生担当。

在政治性原则的影响下，大学生社会责任感培养应当因强化学生群体的担当意识，将思政教育作为培养大学生社会责任感的一个基础也十分可取。例如，对于大学生党员这一特殊群体而言，党组织应当通过一些主题式的民主生活会活动开展，以及两学一做专项活动的开展对其进行思政教育、引导，除了提升其对党组织的认同、忠诚度外，更加要帮助其认识到党员身份带来的社会责任，借此对其担当意识予以培养。对于普通大学生而言，高校也应当适度提升思政教育的地位，有意识的在思政教育中融入社会责任感培养相关内容，有侧重的强化学生群体角色意识、担当意识。思政教育为载体基础上不断强化大学生的担当意识后，整体教育中对大学生社会责任感进行的培养也能更为简单，家国情怀与个人担当等较好融合在一起更加能够提升大学生的政治素养。

在全员性原则的指导下，大学生社会责任感培养中应当关注培养主体的多元化，以及全面培养体系的构建，尽可能从更多角度对特定群体社会责任感予以培养。从培养主体上看，高校内党组织，辅导员，专业课教师以及思政教师等都应当成为大学生社会责任感培养的主体[3]。在社会责任感培养的全面性提升上，高校可以以学期为单位，抑或是以专业为单位，预先做好社会责任感培养相关规划，使得社会责任感培养的相关内容能够与专业课教学，以及思政教学等更为深入的融合在一起。预先做好规划，设计基本目标并较好丰富社会责任感培养内容后，有方向、有侧重的进行培养尝试也能提升培养上的全面性。特别是在不断摸索中构建出了一套完整的体系后，高校在大学生社会责任感培养中也能掌握更多的主动权。

3、定期开展专项的社会责任感培养活动。

在大学生社会责任感的培养中，对实践性原则予以有效遵循也十分重要，为此，除了要在理论层面进行具体教育、引导外，实践性教育活动的设计、开展也要成为社会责任感培养中的一个重要途径。建议各高校结合自身实际，每月开展1-2次的社会责任感培养实践活动。通过深入到周边社区，福利院等机构做义工这样的实践性教育活动开展，对学生群体的奉献意识予以培养。同时，高校也要号召学生群体在课余时间里参加一些志愿者活动，在开阔自身视野的同时，更好服务社会，这也可以为社会责任感的培养提供一些帮助。之所以要定期开展专项的社会责任感培养活动，其优势也在于常态化的对大学生进行社会责任感培养。伴随着学生群体参与相应实践活动次数的不断增加，其在实践中也能对自身的社会角色，以及在社会中需要承担的具体责任形成更深理解。

4、联系专业特点提升培养科学性。

从遵循科学性原则培养大学生社会责任感的角度看，高校在进行具体培养时不仅要注重设计、规划，以及具体培养活动开展上的科学性，同时也应当联系专业课教学的实际状况，驱动社会责任感培养创新，在提升各种培养活动的创新性、针对性同时，促进相应培养活动开展上的科学性提升。例如，在机械加工与制造等工科专业学生的社会责任感培养中，教师便可以联系工匠精神的培养，以及一些“大国工匠”先进人物、事迹，在培养学生匠人精神的同时，同步培养其社会责任感。不同专业的专业教学内容并不相同，且高校在不同专业人才培养上的侧重也存在差异。联系一些职业道德培养，以及专业教学内容来培养大学生社会责任感也十分可行。

各高校应当在思想意识层面给予新时代大学生社会责任感培养事宜足够关注，并积极进行各种培养尝试。考虑到具体培养中务必要遵循一些基本原则，高校内负责大学生社会责任感培养的主体也应当加强自身对相应原则的熟悉、了解程度，切实基于不同原则的要求，针对性进行培养尝试。同时，在积极进行培养的同时，高校更加要阶段性进行培养状况的审视、回顾与分析，发现并弥补不足的基础上，积累更为成熟的经验，为后续的培养活动开展提供参考与帮助。

当代大学生的毛概社会实践调查报告【】

20xx暑假已经到来，许多的学生放假在家。他们每天除了完成老师布置的作业，还可以进行体育锻炼，参加各种补习班，或外出旅游等等。假期本就是一个放松的时间，可以随心所欲。

轻松愉快的暑假是每一个中小学生所向往的。那么，在暑假期间学生们又在做些什么呢？他们是在家复习功课，和父母出门旅游，还是参加各种各样的学习班培养自己的特长等等。中小学生的暑假还存在哪些问题？学生们的暑假究竟该怎样度过？针对这一系列的问题，我对当地的中小学生的暑假生活进行了调查。

现在多数的家庭父母都有自己的工作，平时父母上班，孩子上学。可到了暑假，学生常常是自己在家。没有了父母和老师的看管，这些未成年人能管理好自己的生活吗？处在这样一种无组织、无规律的生活之中，学生的人身安全是最大的隐患。

在走访的过程中发现，超过6成的学生在暑假期间是独自在家，没有父母或其他大人的照看。他们安排自己每天的生活，什么时候学习，什么时候看电视，什么时候出去玩，什么时候参加课外的补习班……尽管每个学生的暑假生活会有所不同，但基本的内容是一致的。

值得注意的是网吧是多数学生打发假期时间最常去的地方，另外，暑假天气炎热，很多学生为了避暑去野浴，这都是很危险的行为。据调查，本市有一半以上的中小学生，整天泡在网吧或是游戏厅里，给孩子们生命安全造成了很大的隐患，也给家长的工作和学习带来了很大的影响。

如家住本市湘北市场姓王的同学，今年14岁，暑假的第一天进游戏厅玩耍，另一个姓杨的同学上前找王要游戏币，王不肯，杨便操起椅子向王猛砸，尔后又用木棒打其后背，将王打得鲜血直流，晕倒在地，终因抢救不及时，流血过多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家无所事事，便和几个同学去附近农村的坝里游泳，胡本来还会游几下，但由于水草缠身，一时慌张，弄不清方向，他拼命地往深水处挣扎，终因体力不济而活活淹死。其年近七十的奶奶突闻噩耗，一时支持不住，心脏病复发，抢救无效而死亡。

如果这些学生有大人的照看，有人来管理他们的生活，这些惨剧或许就不会发生……但既然已经发生，我么就要从中吸取教训，避免类似时间的再次发生。

暑假的时间很长，很多家长并不放心把孩子单独放在家里。于是，家长为孩子报学习班，既希望能培养学生的某些特长，又能让学生的生活有些规律，毕竟学习班里有老师看着学生，情况会好些。

根据有关部门的数据显示，32%的中小学生在暑期中参加了课外辅导班，但喜欢参加课外辅导班的孩子数只占6%。数据显示，家长在孩子学费上的支出占所有支出的65%，学习科目主要集中在英语、计算机、数学、文艺等方面。其中，28%的家长希望孩子通过参加暑期活动来提高学习成绩，26%的家长希望孩子能够提高学习兴趣。

所以在暑假期间经常可以看到很多的学生背着书包坐公交车到各各学习班上课。商家也看准这个时机，开设各类的补习班招揽生意。

作为“假日经济”的一种延伸，长达两个月的暑期成为不少商家获得经济效益的“黄金时期”。这对有些孩子而言，假期却十分难过，他们那望子成龙、望女成凤的父母又会给他们报上各种各样的学习班、特长班，对此，家长们也有自己的难处。

(一)商家办班很积极。自实行“素质教育”以来，特别是高考改革，实行“3+x”制以后，对学生的能力和全面素质要求越来越高。商家看准时机，利用暑期推出形形色色的培训、补习、家教，打出“能力与应试并重”、“文化与特长并举”等富有“时代气息”的标语，吸引广大中小学生前来报名。据调查，常德市自6月底开始，商家就在市城区开展铺天盖地的广告宣传，数不胜数的“培训中心”看得人眼花缭乱。市内规模比较大的培训中心有“剑桥少儿英语培训中心”、“新世纪暑期英语培训中心”等。

他们在全市各地设有咨询处，并设立多个报名点和教学点，形成了“连锁”点。有的培训中心，如常德市阳关琴行、师院的暑期中小学生培训中心，都是综合性的培训中心，既有文化培训又有特长培训。文化方面有英语、数学、物理、化学等，特长方面有音乐、美术、书法、体育运动等。这些成规模、成气候的培训部一般采取办班的形式，进行集体教学，有比较严格的组织。另外，不少商家和中介机构还向中小学生提供家教服务，推荐一批大专院校的学生给需要家教的人。与遍布大街小巷的家教“游击大军”一样，他们主要是针对小学、初高中各门功课，采用一对一的教学方式，为中小学生查漏补缺或让其超前学习课本知识。

(二)学生家长更踊跃。对于各种培训和家教补习，家长似乎更为热情。早在暑期前夕，许多家长就开始精心设计孩子的暑期生活，到处收集有关培训的广告、打听其教学质量、观望别人参加那些培训；还有的家长四处托人寻找本科、研究生当家教，经过面试和筛选，留下最满意的，来给孩子进行一对一的补习。参加培训、请家教几乎形成了一种争先恐后、你追我赶的风气。家长之所以热衷于送孩子进班学艺原因有：一是学生升学的形势严峻。中小学生都希望进入市内重点学校，但人多名额少，向重点中学进军不仅是“文化成绩大战”，更是“特长大比拼”。

激烈的竞争不仅给学生带来巨大的压力，也使望子成龙的家长焦虑非常。因而让孩子利用暑假多“充电”，以期考上理想的学校。二是对部分家庭而言，孩子一个人呆在家里不放心，最好的办法便是送去参加培训班。三是学特长可以为孩子将来更好地适应社会打好基础。知识经济时代越来越需要“全才”，多一门特长便多一门谋生的本领。四是英语、电脑已经成为一种必备的基础技能，如果不从小就进行这方面的学习和锻炼，将来会很难适应。因此，如常德市内的少儿英语培训、电脑培训生意兴隆、人满为患。

(三)学生减负愿望落空。对常德市城区随机抽样30名中小学生调查结果表明：学生对暑期参加培训班表示愿意的占22%；可以接受的占40%；有的愿意有的不愿意的占21%；不愿意的占17%。暑期参加一种培训班的有6人，参加二种培训班的14人，参加三种培训班的有8人，参加四种培训班的有2人。少部分学生自主意识较强，有参加培训或请家教的要求，能主动选择自己想参加的培训班。但大部分学生，尤其是小学生对培训和补习是带有抵触情绪的。由于年龄小，没有形成自己的观点；或是害怕家长，不敢发表自己的意见。

所以一般只要家长有这方面的要求、做出参加培训或请家教补习的安排，他们也就接受。但如果压力太大，他们有时也会发泄心中的不满。如本市紫桥小学上三年级的陈同学，暑假期间每天要学两个小时的英语，1个小时的古筝，1个小时的钢琴。回家后还要做暑假作业、读英语、练琴。小女孩常向妈妈抗议说：“无聊”、“比读书还紧张”，并强烈要求出去旅游。12岁的郑同学在本市名牌中学(长怡)读初一，她不仅成绩好，而且多才多艺。暑假里她有四门课程：英语、手风琴、书法、舞蹈。虽然平时很自觉，但辛苦久了，有时也忍不住想出去玩，偶尔还会来个“先斩后奏”，先玩一两天再说。可见，爱玩是孩子的天性。7月中旬常德市气温高达39度，室外气温有的高达42度，街道上行人稀少，偶尔看见几个，但大多数是赶着参加各种培训班的孩子们。

(四)暑期乱办班、乱收费现象较为严重。暑假补习班众多，但补习质量参差不齐，收费与办班质量相比悬殊。如：本市东方红小学，几位家长为了管好孩子，同时又解决小孩假期学习知识，一并请了一位自称是富岳外国语学院的老师，给孩子们辅导英语。学期一个月，学费每位220元，头几天教得还算满意，于是家长们都很乐意地交了钱，但之后几乎天天迟到。一位家长直言不讳地说：“师者所以传道、授业、解惑也，传道是第一重要的，你这样天天迟到怎能给学生作表率呢？”这位老师不仅未改正，而是撒手一去不复返了。使得这几位家长互相责备，而却又无奈之至。暑期乱办班、乱收费现象较为严重。

据调查，目前除少数培训班比较正规、有执照外，大部分都是短期的经营，没有办理营业执照，有些培训班教学水平的高低、师资力量的强弱无从知晓，培训市场因而良莠不齐。常德市文化培训每期时间一个月收费从200元到400元不等，特长培训班则还要高，如有些游泳班10天一期，也要300元；如果请家教，价格会更高，而且浮动也大。一般情况下，家教是每小时10元，但有些自身水平较高的本科生、研究生每小时15元、20元甚至更高；市内某些特长方面的名师如果进行一对一的教学，每小时收费则高达50元、80元。今年常德市各种暑期培训班收费标准均比去年同期上涨，有的上涨幅度高达100%，如：某英语培训班去年同期每期(30天)为200元学费，而今年同样的天数收费却高达400元。

关于上面提到的问题的几点建议：对于暑期形形色色的培训、补习、家教班，有关部门应出台相应的规范措施，清理整顿，严格审批程序，明确收费标准，坚决制止乱办班、乱收费现象。教育主管部门还可以组织“名师巡回讲演团”替代现存的形形色色的“培训、补习、家教”等班类，以满足社会的需求。公安部门、城管部门加大网吧的管理和监督，与吧主签订协议，严禁未成年人进入。也希望家长不要在不了解自己孩子的情况下盲目地投资，让孩子去学习并不适合自己的各种科目，导致孩子倍感压抑和疲劳，不仅加重了自己和孩子的负担，更容易错过孩子发展的机遇，耽误了他们的前途。

为了让学生们充分利用假期接触社会，开阔视野和提高素质，学校应成立暑期领导小组，对中小学生进行暑期安全和法制教育。制定假期工作计划，落实活动内容，做到各项活动均有专人负责，防止出现人身伤亡事故。结合爱国主义教育，可引导学生利用假期深入调查城乡的历史变革、文化习俗、风土人情，挖掘家乡的文化内涵等活动。建立学生暑期科普活动基地？熏开展大型暑期科普活动，举办中小学生暑假读书动手小制作、小发明作品展览。组织学生参加活动，为五保户、特困户、残疾人做好事。引导学生投身社会、增长知识、陶冶情操、锻炼意志，增强学生自立、自强、自律能力。

各街道办事处、图书馆、科技馆等单位，应积极创造条件，大力开展以培养学生兴趣、发展学生特长、拓展学生视野为宗旨的音、体、美、劳、电脑、航模兴趣活动、读书演讲活动、社会调查、社会公益活动(小交警、军事训练等)等各项活动。有条件的单位，在暑期可为中小学生免费开放各种娱乐室。

总之，用有益的活动挤走“空虚、无聊、孤独、没劲”，让中小学生度过一个健康、愉快、充实、安全又有意义的假期。

综上可看到，暑假不仅仅是学生们放松休息的时间，还是培养自己的特长，陶冶情操的好时机。学生们可以利用这个时间做很多有意义的事，不仅限于完成老师的家庭作业。学生应当学会利用自己的课余时间，假期时间来主动地学习，自主学习的效率远比被动学习的效率高得多。

同样暑假也是也是一些商家赚钱的好时机，开设各种各样的补习班不仅能让暑假在家的学生有一个再次学习的地方，而且也能丰富当地的文化氛围，可谓一举多得。只要是合法、教学质量优秀的补习班，政府应给予一定得支持。

这次的社会调查，让我感触颇多。虽说有些累，但收获还是不小的。大学生只有多接触社会，才能锻炼自己的能力，开阔自己的视野，丰富自己的阅历。既学会调查的方法，又学会待人接物……所以说社会实践是一举多得的活动。我会一直坚持做下去。

[1]毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论。高等教育出版社。2008。

[2]江城日报。江城日报社。

当代大学生心理问题社会原因浅析论文

摘要:杰出的人际关系是大学生成才的重要保障，但在现实日子中，不少大学生在人际交往中呈现一系列的心思疑问，严峻影响到他们的学习、日子和作业。如何对大学生进行人际交往的辅导，协助他们优化人际关系，调适其心思疑问，就显得至关重要。

关键字：大学生;人际交往心思;对策。

一、人际交往及其效果。

人际交往也称人际关系，是指人运用言语或非言语符号交换意见、交流思想、表达情感和需要的进程。杰出的人际关系不光可以稳定情绪，给人以安全感，还有助于个别自我意识的深化发展。关于大学生而言，维护健康和谐的人际关系不只是大学日子学习的需要，也是将来走向社会的需要，它的发展水平直接影响到人的全面发展，从某种意义上来说，人际交往适应才干是大学生社会化适应才干的归纳体现。

二、今世大学生人际交往心思特点。

1.自卑心思。自卑是一种过低的自我评估。自卑的浅层感触是他人瞧不起自个，而深层的体会是自个瞧不起自个。自卑的人失望、郁闷、孤僻，简单消沉地评估自个，总觉得自个在容貌、身材、常识、才干、谈锋乃至穿着等方面不如他人，低人一等，假如遇遭到他人的的嘲笑与侮辱，更是甘咽苦果，忍辱负重。为了到达在交往中的“完美”,不敢进入新的交往，将社交圈子束缚在狭小的范围以内，形成了人际交往隔阂的局势。

2.自傲心思。自傲者在人际交往中通常变现为傲气轻狂、高高在上、自命不凡，视他人为下级、被教学者。在与他人处事中，过于信赖自个，而不信赖他人，只关怀自个的需要，很少思考对方的需要，有时常常成心使对方堕入出丑、为难、为难地步。自傲的人自以为是、咄咄逼人，傲视一切，然后禁锢了大学生的人际交往。

3.羞怯心思。害臊是一种普遍存在的心思现象，年轻人面临新环境的交往活动，常常体现出害臊、胆怯、拘束不自然。当他们在陌生人面前，或是在世人面前说话时感到严重，语无伦次，言不尽意，然后他们的举动见人脸红，手足无措。因为害臊者在人际交往中过多束缚自个的言行，无法充分地表达自个的情感，常形成交往两边的不了解或误解，且无法与人交流，继而阻碍杰出人际关系的形成。

4.猜忌心思。猜忌心是在交往中因为片面推测而发生的对他人不信赖的复杂情感体会，体现为对他人的言行敏感，总以为他人在谈论自个，瞧不起自个，而对他人老是持不信赖的.情绪，不愿讲真话，戴着假面具与人交往。猜忌是大学生展开交往的大敌，它不只会使大学生之间关系松懈，也会使同窗好友因猜疑作怪而发生裂缝，使人际交往堕入消沉被迫的窘境。

5.妒忌心思。妒忌是在人际交往中，发现自个的才干、学习、声誉等方面不如对方而发生的一种不悦、自惭、仇恨乃至带有破坏性的做法。妒忌心思是一种消沉的心思品质，变现为对他人的长处成果心怀不满，抱以嫉恨，总期望他人落后于自个，乃至采纳不合法的做法给他人形成损伤。妒忌会吞噬人的理智，形成品格歪曲，通常是以恨人开端，以害己告终。

1.规矩人际关系的知道。首要，要准确知道自我。经过与社会上和自个位置、条件相类似的人相比来知道自个，在对比中认清自个的优势和下风，长处和矮处，到达扬长避短，完善自个的目的。其次，要承认特性。大学生应当知道到，不一样的人的特性是千差万别的，互相相处中发生冲突是不可避免的，咱们不能盼望得到每个人的认同，与每一个人都成为好兄弟，但要尊敬这种不一样，以一种宽恕的情绪对待他人。准确的社会认知观的形成，有利于增强自傲心，消除自卑、孤僻等消沉心思。

2.遵从人际交往的准则。首要，对等准则。在中国社会，无论是公事仍是私交，都没有凹凸贵贱之分，都要以兄弟的身份进行交往，切忌因经验缺乏、经济条件差而自卑，也不要因为自个年轻优异而得意忘形。其次，真挚准则。真挚是一种对人脚踏实地的情绪，是待人诚心诚意的友善表明，真挚的心能使交往两边志同道合，互相肝胆相照，能使交往者的友谊地久天长。虚伪是交往的大敌，大话、诈骗、玩弄、自私是就义友谊的恶魔，有必要坚决抛弃。最终，宽恕准则，体现对非准则性疑问不锱铢必较，可以以德报怨、宽恕大度。

3.培育人际交往的品质。一是自傲，在人际交往中自傲的人老是不亢不卑，落落大方，谈吐沉着；自傲者决非顾影自怜，盲目狷介，而是对自个的缺乏有所知道，并长于听他人的劝告与协助，勇于改正自个的过错。二是信赖，信赖即是信赖他人的真挚，从活跃的视点去了解他人的动机和言行，而不是口是心非。三是热心，热心能给人以温暖与安全，促进人的彼此了解，融化冷酷的心灵，交流人们的情感。

4.把握人际交往的技术。一是学会协助他人。以彼此协助为开端的人际关系不只使杰出的人际关系简单建立，并且缩短人与人之间的心思间隔。当人遇到困难波折时，哪怕是他人一个真挚的笑脸，一个别贴的眼神，一句温暖的言语，都能让人感到安慰，感到振奋。二是学会适度赞扬。赞许他人要讲究尺度和方法，不能太夸张夸大其词，要长于调查和发现他人的长处，说出对方的可赞之处。三是学会诙谐。诙谐是美德和才智的结晶，是常识和才干的展示，大学生要学会诙谐，注意培育自个敏锐的调查力、丰厚的想象力、灵敏的应变力。

参考文献：

[1]崔艳侠.今世大学生人际交往现状及才干培育[j].辽宁教学行政学院学报，（3）.

[2]倪嘉波.大学生人际交往心思疑问的成因及对策[j].教学探究，（2）.

单独二孩生育政策下当代大学生的生育意愿论文

近日，有外地媒体报道，申请生育二孩时，要退还已经领取的独生子女费，引发不少想生二孩市民的关注。昨日，记者从湖北省卫生计生委了解到，已经领取的独生子女奖励并不需要退还。

省卫生计生委相关负责人表示，我省从今年的3月27日实施单独两孩政策，3月28日，省卫生计生委发出《关于启动实施单独两孩政策的通知》，其中就有关于奖励政策衔接的规定。根据规定，已领取《独生子女父母光荣证》的“单独夫妇”申请再生育的，注销其《独生子女父母光荣证》，由批准生育之下月前，不再享受独生子女父母奖励优惠待遇，已经享受的奖励优惠待遇不予追回。这意味着，已领取的独生子女费不用退。

省卫生计生委提醒，我省对生育奖励政策有明文规定，相关部门也不存在收取退回的费用。

当代大学生的毛概社会实践调查报告【】

本次社会实践（调查）以马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持理论联系实际，以“贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会”为主题，以教材第一章第五节《科学发展观》和第十一章《构建社会主义和谐社会》基本内容为中心，开展暑期社会实践（调查），加强和完善《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（“概论”）课的实践教学。

二、目的意义。

社会实践（调查）是高校思想政治理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学的重要环节之一，也是我校省级教学研究项目《高校思想政治理论课实践教学资源整合与利用研究》成果“大实践”模式的尝试和具体应用。

通过社会实践（调查），使学生了解社会、认识国情，加深对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系基本原理的理解，深化对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信念，实现中华民族伟大复兴的共同理想，增强历史使命感和社会责任感。同时，还可以锻炼毅力、培养品格，增长才干、关注民情、服务基层、奉献社会，提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，培育创新精神，使同学们成为中国特色社会主义伟大事业的合格建设者和可靠接班人。

三、实施过程。

1、本学期理论课结束之前，16—18周，任课老师按要求对所教班级学生进行布置；讲清楚本次调查报告的格式和题目，组织形式和具体要求。

2、暑期老师对自己所代学生进行及时辅导、沟通和交流。

3、本次调查报告的收集：下学期开学后的第1-2周，各位老师收齐自己教学班的社会调查信息反馈表和社会实践（调查）报告，进行批改并评定成绩。

四、组织形式。

本次暑期社会实践（调查）活动采用学校统一组织和个人自主结合的方式进行，大多数同学可通过自主方式完成课程实践活动。学校统一组织的社会实践（调查）有两种形式：

一是学校组织的校级学生实践团队。

二是各学院组织的专业考察、科技下乡等社会实践小分队，由学院团委组织、专业教师带队指导。

以上各种形式的社会实践（调查），要求学生在指导教师指导下，将“概论”课社会实践（调查）与专业考察、科技下乡结合进行，并按要求撰写社会实践（调查）报告。

五、具体要求。

1、全员参与。全校2009级本科生必须人人参与本次社会实践（调查）活动。

2、就近就地进行。除了学校和各院系统一组织的社会实践活动以外，自主社会实践（调查）的同学，建议结合家乡所在的市县镇村相关实际情况进行调查。

3、社会实践（调查）要眼睛向下，充分占有第一手材料，利用所掌握的思想政治理论知识以及专业理论知识实事求是地进行研究分析，创造性地提出思考和建议。

4、调查对象必须真实、具体。为了反映本次社会调查的真实性，要求将本次调查的对象（被调查的单位、个人及地点）用图片及相关证明材料（须签字盖章）表现出来，调查报告须插入自己的实践图片，相关证明材料（须签字盖章）请填写到“贯彻落实科学发展观大学生社会调查信息反馈表”（格式见附件一）里。

5、自主实践的同学应及时通过电子信箱、电话加强与指导教师的交流。指导教师选取大学生社会实践（调查）较为集中的地区进行走访指导。

6、本次社会实践（调查）活动时间一般1-3周，活动结束撰写报告，报告的撰写要明确一个主题，以事实为根据，尽量做到内容详实，围绕一个中心问题展开论述（报告题目可参考下面所提供的参考选题），篇幅3000字左右，下学期开学第1—2周提交指导教师（任课教师）。

（1）封面、正文、封底使用相同格式，报告用word文档打印，可插入能够反映自己实践活动的照片，格式要规范。（封面、封底等格式见附件二）。

（2）封面上需注明调查题目、个人信息、报告撰写日期等。

（3）除封面外，报告应包括内容摘要、正文、结语等。

（4）理论联系实际、观点明确、材料详实、逻辑严密、语言流畅、论据确凿、论证合理。

（5）严禁以各种方式抄袭或剽窃，一经发现该报告判零分，不给予补考机会。

8、对于未参加实践活动、未提交调查报告的学生，按旷考处理并参加下一届重修。

六、参考选题。

本次社会实践（调查）主要围绕“贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会”进行，参考选题如下：

1、科学发展观与我的家乡建设。

2、对你居住地人们对科学发展观理论学习和认识情况的调查。

3、当地实施科学发展观的具体举措。

4、对你居住地农村或企业实践科学发展观存在的问题的调查。

5、对你居住地企业职工收入情况进行调查。

6、对你居住地企业“以人为本”理念贯彻情况的调查。

7、当地如何发展自身优势，转变经济发展方式，推动区域经济的协调发展。

8、当地如何落实党的农村政策？存在的问题有哪些？

9、调查分析新农村建设中存在的问题。

10、当地农民收入与农业生产结构调整的相关性分析。

11、农村社会保障现状调研。

12、城市最低生活保障调研。

13、新形势下当地低收入群众生活保障问题的调研。

14、当地政府在正确处理先富起来和共同富裕的关系中采取了哪些基本措施？

15、家电下乡情况调研。

16、当地在构建社会主义和谐社会中有哪些重大举措？

17、调查分析某个村镇（社区）构建和谐村镇（社区）的经验与存在的问题。

18、当地经济与社会发展有哪些“特色”变化。

19、当地农村留守儿童问题调研。

20、调查所在地区社会治安状况存在的突出问题及其成因？

21、当前人民群众精神文化需求的新特点新变化的调查。（对文化产品的消费能力、鉴赏水平、趋势等）。

22、改革开放后，特别是近年来当地人民生活水平提高和消费构成变化的过程和现状。

23、当地如何稳定党在农村的基本政策，深化农村改革，解决三农问题。

24、当地如何发展第三产业，提高其在社会经济中的比重。

25、对你居住地企业节能减排情况的'调查。

26、调查当地耕地保护情况（基本农田的保护情况）。

27、对当地农村的医疗合作制度调查。（参与方式、建立情况、运行情况）。

28、对所在地环境保护情况的调查。

29、农村金融服务体系调查。（金融服务机构服务类型、服务职能等）。

30、农村产业化经营状况调查。（当地的主导产业、农产品基地、管理制度、龙头企业、利益机制等）。

31、你所在的村镇龙头企业发展情况及带动效果调查。

32、记载本地致富带头人的发展历程。

33、农村基础设施建设情况调查。（农村道路、通讯、水电气、水利及基本农田改造、环境设施等现状与建设投资总量及结构，当地政府对农村基础设施建设的支持力度等）。

34、农业科技服务机构及队伍情况调查。（机构的数量、经费来源、科技人才数量、结构、工资水平等）。

35、当地农民被征地的补偿标准调查。

36、被征地农民的就业和社会保障问题调查。

37、城镇新增劳动力、农村富余劳动力或下岗失业人员就业状况调查。（从事的产业、行业、职业和岗位、收入等情况）。

38、进城农民工社会保障状况解决思路调查。

39、“80后”员工的职业特点及有效管理。

40、“80后”农民工职业需求与工作满意度的调查。

41、当地就业服务机构发展状况调查。（中介机构、社会劳动就业保障局等）。

42、当地对劳动者职业技能培训、创业培训、再就业培训的措施及实施情况调查。

43、你所在乡镇普及九年义务教育情况调查。（校舍、师资、经费保障、学杂费等）。

44、当地适龄儿童入学率、失学率、辍学率情况调查。

45、当地中小学学生学习负担情况调查。（现状及改造）。

46、当地农村师资水平及工资待遇情况调查。

47、农民工子女接受义务教育情况调查。

48、当地农村新型合作医疗发展情况调查。

49、城市卫生服务体系建设及发展情况调查。

50、对你所居住地的文化建设设施（社区或农村图书馆、文化馆、乡镇综合文化站、村文化活动室等）现状以及发展状况（国家投资、规模等）的调查。

51、对你所居住地民间文化社团（音乐、舞蹈、美术、书法、曲艺、文学、摄影、戏剧等）的调查。

52、对你所居住地志愿者、志愿服务组织情况的调查（数量、服务内容、典型事例、群众反映等）。

53、对你所居住地居民健身情况（人数、频率、设施数量、群众反映等）的调查。

54、本村矿产资源、水能资源、生物资源、特色农产品、旅游资源、特色民俗资源的开发现状及潜力评估。

55、农村环境污染类型和发展趋势及污染治理情况调查。

56、你所居住地生活环境和村容村貌改善情况调查。

57、你所在居住地人口素质情况调查。

58、调查你家乡的公民对我国基层人民代表大会的代表选举情况。（比如：选举方式、对选举的态度、参加情况、当选人员情况等方面。）。

59、你所在居住地居民的宗教信仰情况调查。（包括信仰哪些宗教、比例如何、信仰程度、信仰内容等）。

60、调查你家乡乡镇机构改革情况（人员构成情况、工资发放情况、办事效率情况）。

大学生学习动机与社会责任心的相关研究论文

摘要为了解大学生学习动机与社会责任心之间的相关性，本研究采用问卷调查法进行研究。结果表明，大学生学习动机各维度的强弱差异显著，由强到弱依次是：表层型动机、深层型动机、成就型动机；大学生社会责任心各维度的强弱差异显著，由强到弱依次是：群体责任心、物质责任心、文化责任心；大学生的学习动机与社会责任心整体上呈显著正相关，且相互影响，互为因果。

当今，大学生的社会责任心怎么样，如何使他们的社会责任心转化为其学习动机？在心理学与教育学的研究中，这个问题至今仍没有一个确切的答案。经过大量的文献查阅，我们不难发现，尽管有关学习动机、社会责任心的研究已有很多，但这些研究要么只涉及学习动机，要么只涉及社会责任心，针对两者关系的研究极为少见。本研究将学习动机和社会责任心作为研究变量，重点分析大学生学习动机和社会责任心之间的相关性。

一、研究对象与方法。

本研究采用随机抽样法在重庆市5所大学抽取在校本科大学生作为研究被试，总共发放问卷1000份，收回956份。其中，有效问卷871份，有效回收率87.2%。样本组成情况为：男性348名，女性524名；大一学生224名，大二学生267名，大三学生240名，大四学生141名；文史类学生317名，理工类学生474名，艺术类学生81名。

本研究采用问卷调查法。研究工具包括两个：学习动机问卷和社会责任心问卷。研究的自变量分别是性别（男与女）、年级（1至4年级）、学科（理工、文史、艺术），因变量是被试在两个问卷上的得分值。通过分析数据，以此来探讨大学生的学习动机与社会责任心的关系。

学习动机问卷选用biggs（英国，1987年）编制的《学习过程问卷（spq）》中的“学习动机分量表”，共有24小题，包括表层型学习动机、深层型学习动机和成就型学习动机三个维度，采用五点记分。其项目的同质性信度系数为0.57～0.8。

社会责任心问卷采用赵兴奎等编制的《大学生社会责任心问卷》，包括物质、文化和群体三个维度，共36题，各分问卷和总问卷的同质性信度均在0.7以上（群体分卷除外）;效度测验中，各分问卷及因素与分问卷总分的相关在0.255～0.87之间，绝大多数的相关均在0.6以上。

统计工具为spss17.0forwindowsxp。

二、研究结果。

被试在学习动机各维度上的平均得分情况为：表层型学习动机2.78，深层型学习动机2.47，成就型学习动机2.01，总体平均值2.41。其中，表层型学习动机的得分最高，成就型学习动机的得分最低。经f检验发现，被试在学习动机各个维度上的得分有极其显著的差异。经过进一步的多重比较分析表明，从总体上看，表层型学习动机的得分显著高于深层型学习动机的得分与成就型学习动机的得分，深层型学习动机的得分显著高于成就型学习动机的得分，即三种学习动机得分之间的相互差异均极其显著。

被试在社会责任心各维度上的平均得分情况为：物质责任心3.56，文化责任心3.15，群体责任心3.67，总体平均3.49。其中，群体责任心的得分最高，文化责任心的得分最低。经f检验可知，被试在社会责任心各维度上的得分差异极其显著。经进一步多重比较分析表明，群体责任心显著高于物质责任心与文化责任心，物质责任心显著高于文化责任心。

为了考察大学生的学习动机与社会责任心的关系，我们对学习动机与社会责任心的关系进行了统计分析。结果显示：在总体情况上学习动机与社会责任心呈显著正相关。经过进一步对学习动机与社会责任心各维度的分析，我们发现：表层型学习动机与物质责任心呈显著正相关，而与文化责任心和群体责任心两个维度相关不显著；深层型学习动机与物质责任心呈显著正相关，与文化责任心和群体责任心两个维度相关不显著；成就型学习动机与文化责任心呈显著负相关，与物质责任心和群体责任心两个维度相关不显著。

上述结果表明，学习动机与社会责任心在某些维度上确实存在一定的相关。因此，在此基础上进一步使用逻辑回归法对数据进行分析，以求发现两者的因果关系。结果表明，学习动机对社会责任心的预测指数为0.01，社会责任心对学习动机的预测指数也为0.01，均达到了统计上的显著性水平。这说明，通过大学生的学习动机可以在一定程度上预测其社会责任心，同样通过大学生的社会责任心也可以在一定程度上预测其学习动机；通过学习动机的教育培养可以提高大学生的社会责任心，通过社会责任心的教育培养也可以提高大学生的学习动机。