学生微课堂心得体会（模板20篇）

心得体会是个人对某个事物、经历或工作的深刻认识和理解。下面是一些经典的心得体会范文，希望可以帮助大家在写作中有所突破。

学生课堂心得体会

微课就像这次的培训，很简单.一天半的培训，其实内容很少，老师讲讲.学员尝试.专家点评，像平常我们上课.本次的主讲是李玉平老师，一位来自美丽大草原的汉子，微课程的创始人，亲切随和，会场上常常会响起他爽朗的笑声.简单的开场白，他就结合着板书告诉了我们为什么做微课程，目前常用的微课程类别以及做微课程的内容，没有多少深奥的理论，简洁的话语，清晰的思维导图，最后定格在一句话:微课程是个思想活.是的，微课程其实需要的技术含量真得不高，但创意却是最重要的他的讲话就像课堂的导语.

接下来的微课开发团队的两个核心成员--来自遥远的深圳的两位教师:舒翠萍和程俊英换成了视频，然后交了上去.或许像我这样傻乎乎的学员没几个，李老师点评了两个使用录屏方式制作的.学科微课后，就介绍了《花儿朵朵开》，听得出，他不仅认可这个ppt，还给予很高的评价，会场反响也不错，有想拷走的，也有关注学校校本课程的总之印证了，我对微课的理解没有多少偏颇.

微课带给我的启示。

三人行，必有我师焉，何况这么高级别的培训.梳理这次微课的培训，给我三点启示:首先，让我明白了如何进行微课的深度开发.第二天，微课团队的专家又结合着《花儿朵朵开》和大家交流了关于微课深度开发的问题，李老师点评，单独的这样一个作品，顶多是学校的一种宣传方式，如果把它作为一个项目来开发，那就可以整理出一系列的微课，比如每一项校本课程的介绍;校本课程里某节课学习难点的介绍等等.他又列举了他女儿针对拼音iuy的学习，就开发了十多集的微课，他认为碎片越小，越便于师生的使用.

尽管有的观点我保留，但将校本课程做成系列化微课，还是很有意义的一件事.其次，李老师团队那种自发的研究精神.用李老师的话说，最早他并不是做这个的，就是用了辅助研究的，他作为教研员发现有的问题给老师讲了，但不够清晰，不便于老师反复研究，于是就慢慢做成了这样的微课.

学生

课堂是学习的重要场所，经历了这么多年的学习，我深刻体会到在课堂上学到的知识和思维方式是非常重要的。本文将分享我在课堂上的心得体会。

第二段：认真听讲。

在课堂上，认真听讲是十分重要的。很多同学常常只在课堂上打瞌睡，把自己的精力都浪费在了其他事情上。然而，老师所讲授的知识是我们需要掌握的，因为它们可能在未来成为我们成功的关键。同时，听讲还能帮助我们理解和记忆掌握的知识，同时也展现了我们对老师的尊重。

第三段：积极参与。

课堂不仅仅是老师讲授知识的场所，它也是学生展示自己的机会。积极参与讨论、提出问题、展示自己对问题的不同见解，都是这种机会的一部分。参与不只是对自己有好处，还有其他同学从中受益。通过积极参与，我们可以拓展我们的视野和思维方式，更好地掌握知识和技能。

第四段：多角度学习。

好的老师总是要为我们准备不同的教学活动，比如课堂讨论和小组讨论。这些活动能够帮助我们更好地掌握知识和技能，同时也更好地理解信息。除此之外，多角度学习也能够帮助我们发展全面的教育思想和人性。我们应该吸收更多的信息，扩大我们的思维和知识的视野。

第五段：总结。

课堂的学习是我们掌握知识和这个世界的关键所在。为进一步地扎实自己的学习，我们应该牢记认真听讲、积极参与、多角度学习等关键点。这些都有助于我们更好地掌握知识和展示我们的才华。在学习过程中，我们不断提高自己的技能和知识，拥有一个成功的未来。

课堂学生心得体会

作为一名学生，每天都要面对各种各样的课堂，在不同的学科里学习各种知识，与老师和同学们进行互动和交流。在这个过程中，我积累了一些心得体会。下面我将通过五个方面来分享我的所思所想。

首先，积极参与课堂活动是学生取得进步的关键。课堂是老师传授知识和学生习得知识的重要场所。在这里，学生应该积极主动地参与学习活动，包括回答问题、提出疑问和与同学进行讨论。通过积极参与，我们不仅能够更快地消化掌握知识，还能够激发自己的学习兴趣，加深对所学内容的理解和记忆。在我过去的学习经历中，每当我积极参与课堂活动时，我总能够取得更好的学习效果。

其次，要善于倾听老师的讲解。在课堂上，老师会给我们讲解并解释知识点。如果我们不能专心倾听，就会导致对知识的理解和掌握不够深入。所以，要尽量减少在课堂上讲话和玩手机等行为，尊重老师的努力和时间。同时，要做好笔记，记录老师讲解的重点内容，以便日后复习和巩固。

第三，平时要做好课后复习。课堂学习只是知识的第一步，平时的课后复习和巩固才是真正的学习过程。课后可以根据所学内容制定学习计划，复习当天所学的知识点，并且进行相关的练习和总结。通过反复的巩固和练习，可以更好地理解掌握知识，提高学习效果。

第四，要勇于提问。在学习的过程中，我们难免会遇到一些困惑和问题。这个时候，我们不能憋在心里，而应该勇于提问，向老师请教或与同学进行讨论。通过提问，我们能够更全面地理解知识，并且有助于培养我们的分析和思考能力。在我自己的学习过程中，勇于提问是我不断成长和进步的重要因素之一。

最后，要与同学们积极交流和合作。在课堂上，同学们是我们最好的合作伙伴和学习资源，他们能够帮助我们更好地理解和掌握知识。与同学们积极交流和合作，可以互相学习，互相提醒和纠正错误，共同进步。此外，交流和合作还能够培养我们的合作意识和团队精神，这在今后的工作和生活中也是非常重要的。

综上所述，积极参与课堂活动、善于倾听老师的讲解、做好课后复习、勇于提问和与同学们积极交流合作，是我在课堂学习中的一些心得体会。通过这些实践，我发现学习变得更加有趣和高效。希望我的经验和想法能够对同样在学习路上的人们有所帮助，并希望我们都能够在课堂上取得更好的学习成果。

学生云课堂心得体会

近年来，随着科技的迅猛发展和网络的普及，云课堂已逐渐成为现代教育中不可或缺的一部分。学生云课堂不仅能为学生提供便利的学习环境，而且拓宽了学习渠道，提高了学习效率。我曾经在一年级时尝试过学生云课堂，从中获得了许多宝贵的经验和体会。

学生云课堂给我带来的第一个收获是更加自主学习的能力。在传统的课堂教学中，老师往往是主导者，我们只需被动接受知识。而在云课堂中，我们可以根据自己的学习进度和需要选择学习的内容。例如，在学习一个主题时，如果遇到难点，我们可以重复学习视频、回顾线上课堂的内容，直到自己完全理解。这种自主学习的方式，让我养成了积极主动的学习态度，提高了学习效果。

学生云课堂的第二个好处是强化了我和同学之间的合作学习。在线学习平台上，我们可以通过小组讨论、线上激烈赛等方式与同学交流、合作。在小组讨论中，我们对学习中的问题进行交流和探讨，互相启发，共同解决问题。在线激烈赛激发了我们的学习激情，通过与同学们的竞争，我们互相促进，共同提高。与同学们的合作学习不仅让我学到了知识，而且培养了我在团队中与他人合作的能力。

学生云课堂的第三个优势是提供了更加丰富的学习资源。在云课堂中，我们可以通过电子书、教学视频等多种形式的资源学习。这些资源不仅有助于学生更好地理解知识，而且可以提高学习的趣味性和参与度。我记得在学习一本英语绘本时，云课堂提供了配套的教学视频，让我可以有声有色地欣赏绘本内容，提高了我对英语单词的记忆效果。这种多样化的学习资源丰富了学习过程，使学习更加有趣、灵活。

然而，学生云课堂也存在一些挑战。第一个挑战是需要处理好时间管理。云课堂虽然提供了灵活的学习时间，但也需要我们自己进行合理规划和时间安排。由于没有老师的直接监督，容易让学生产生拖延学习的行为。因此，我们应该锻炼自己的自律能力，合理安排学习时间，避免浪费时间的发生。

第二个挑战是需要保持学习的动力和积极性。云课堂的学习往往需要我们自己主动去完成，没有了同学们的集体活动和老师的面对面教学，容易让学生产生学习的厌倦感。在这种情况下，我们应该时刻提醒自己学习的重要性，并寻找激励自己的方法，如设立学习目标、制定学习计划等，以保持学习的动力和积极性。

综上所述，学生云课堂对我们的学习起到了积极的促进作用。通过云课堂，我们能够培养自主学习能力、合作学习能力，拓宽学习资源，提高学习效率。尽管在使用云课堂时会遇到一些挑战，但只要我们克服这些困难，我们将会从中获得更多的收获和成长。毫无疑问，学生云课堂已经成为现代学习的新时代，我们应该积极适应并善于利用云课堂的优势，提升自己的学习能力和素质。

课堂学生心得体会

作为学生，我们每天都在课堂里学习各种知识。这是我们成长过程中必不可少的一部分，同时也是我们不断积累经验和提高能力的关键环节。在这个过程中，我们不仅学到了知识，还从中体会到了许多珍贵的心得。以下是我在课堂学习中得到的一些心得体会。

第一段：合理安排时间。

在课堂中，我意识到合理安排时间对于学习的重要性。现代社会节奏快，学生们的课业繁重，如果不合理安排时间，容易导致学习效率低下。因此，我学会了合理规划每天的学习时间。我会先列出当天需要完成的任务，确定每个任务的时间限制，并为每个任务设定一个合理的截止时间。这样，我就能合理安排时间，提高学习效率。

第二段：积极参与课堂讨论。

在课堂上，积极参与讨论是我主动学习的一种方式。通过参与课堂讨论，我可以与老师和同学们进行思想碰撞，拓宽自己的视野。同时，参与讨论也锻炼了我的表达能力和思辨能力。在讨论中，我学会了倾听他人的观点，理解并尊重不同的意见，这为我以后的人际交往提供了很好的经验。

第三段：积极思考与实践。

在课堂学习中，我意识到积极思考与实践对于巩固知识的重要性。课堂中老师讲解的知识只是一个基础，更重要的是学会将这些知识应用到实际生活中。因此，我会在课后主动思考老师讲的知识，思考如何将其运用到实践中，通过实践来加深对知识的理解和记忆。这样一来，我不仅能够更好地掌握知识，还能够培养自己的创新能力和实践能力。

第四段：勇于提问。

在课堂学习中，我学会了勇于提问。提问不仅可以帮助我更好地理解知识，还能够帮助老师发现自己的不足之处，从而提高讲课的质量。通过提问，我能够清晰地表达自己的疑惑和困惑，从而获得更准确的答案和解释。同时，提问还能够培养我的逻辑思维能力和自信心。因此，我鼓励自己要勇于提问，积极争取答疑的机会。

第五段：保持专注与积极态度。

在课堂学习中，我还意识到保持专注和积极态度对于学习的重要性。在知识的海洋中，我们难免会遇到困难和挫折，但只有保持专注和积极态度，才能够克服困难，坚持学下去。专注让我能够更好地吸收知识，而积极态度能够鼓励我在学习中保持动力，不轻易放弃。因此，我会通过调整学习环境，培养良好的学习习惯，保持专注和积极态度。

总结：通过合理安排时间，积极参与课堂讨论，积极思考与实践，勇于提问，以及保持专注与积极态度，我在课堂学习中得到了许多宝贵的心得体会。这些经验不仅让我更好地学到知识，还培养了我许多重要的能力和素养。我相信，只要我持续地运用这些心得，我的学习之路一定会越走越宽广，收获更加丰富。

学生课堂心得体会

什么是高效课堂?我认为:就是让每一个学生课上有事做，让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生有所发展、有所收获，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造初中语文高效课堂呢？下面谈谈我的体会：这学期我主要进行了三点尝试：一是树立学生主体观，是高效课堂的基础二是营造和谐快乐的学习氛围，丰富教学手段，调动学生情绪三是放开手脚，让学生唱主角。

学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。新课程教学要求教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”，同时教师的观念也要改变，要“以学生发展为本”，建立起和谐民主、自由平等的师生关系。教学既要“面向全体学生”，奠定共同基础，又要承认差异，兼顾个性，通过多种途径和方法发展学生的才能，要尽可能地组织学生运用合作学习，成立合作学习小组，深入学生的情感世界，促进学生有效地学习。学生自主参与、师生平等交流;最大限度发挥学生的自主能动性，能深入挖掘他们的学习潜能，提高他们的学习兴趣，树立自信心，使每个学生都有成就感;能创造师生互动，学生之间互动的机会，拉近师生间的距离;消除心理障碍，为学生自主学习创造一个和谐、民主的环境;同时也能使学生提高与别人协作交往的能力。

把课堂还给学生，确保学生主体作用的发挥。让学生参与到教学活动中。让每位学生都能参与到教学活动中，体会到探究的乐趣，使多数学生都得到锻炼，这对教师的能力又提出了新的要求。

毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。

总而言之，小学语文教师在高效课堂实施过程中要不断地改进教法，思考高效教学的策略，掌握高效教学的方法，精心施教，勤于反思，努力张扬学生的个性，培养学生的创造性思维和创新能力，这对于提升学生的素养、能力是十分重要的。教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。

初次听说高效课堂，听到高效课堂“先学后导”的教学模式，听到“小组合作”的学习模式，总觉得这种教学方式的改革从理论上一定会提高学生的自主学习能力，对学生的思维能力，协作能力，表达能力以及组织能力都有一定的提高，甚至还产生了一种期待。后来初听实验课，心中不由的产生一些疑惑。今年自己也加入到实验的行列，才真正体会到进行课堂教学改革的艰难，形式操作上的手忙脚乱和教学过程中的疑难困惑不断困扰着我，甚至对这种“高效”产生怀疑。随着实验的`推进，也迫使我不断地学习，不断的探索“高效之道”。在听了慕仪中心小学一节四年级的高效课堂实验课后，我真正看到了“高效”，也再次激起我进行实验改革的信心。通过这段时间理论学习和听课学习，感触颇深，要使课堂真正实现“高效”，就必须做到：

作为一线的实验教师，必须要有丰富的教学理论来指导教学实践，这要求我们必须认真学习有关高效课堂的知识，甚至严格的将教学模式中每一环节，每个时间段的学习任务都要从模仿入手，带师生上轨之后再根据班级的实际情况调整成为具有自己班级特色的课堂。因此开展大量的理论学习，学习高效课堂的教学核心理念、学习模式框架，甚至具体到学习如何写好导学案，如何设计好三单——课堂的生命线，课堂每一环节的时间分配，如何指导学生进行有效的结构化预习，如何指导学生有效的进行课堂探究学习，甚至于展示学生如何清楚准确的表达自己的观点、征求别人的意见等等。总之，不断的学习充实自己，才能在课堂上游刃有余，才能是自己课堂充满活力，也才能真正实现“高效”。

高效课堂的灵魂是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。相信学生才是“师德”；解放学生是教育的使命；利用学生是一切教育的智慧源头；发展学生是教育的根本。这种“高效课堂”教学模式要求教师角色要实现根本性转变，从真正意义上，由课程复制者转变课程开发的研究者；由知识讲授者转变为问题发现者；由知识抄写者转变为学习活动设计者；由课堂教学管理者转变为学生有效学习的服务者。教师不再是“上课的老师”，而是教师在备课、上课、评课等不同环节的角色也将发生变化，教师备课不再是传统意义上的从教材到教案，而是“师生共备”；课堂教学过程不是教师单向的知识传授和线性参与，而是“师生共学”；课后评价不是教师层面的主观评价，而是“师生共省”。

教师要帮助学生转变学习方式，构建学习愿景，学习自主合作探究学习的方法，接受“先学后导、问题评价”教学思想，具体贯彻“预习结构化”、“学习责任化”、“评价多元化”、“时间效益化”和“记忆高效化”的行动理念。课前，努力使学生被动性学习转变为主动性学习，逐步使学生学会依据文本内容，通过自主学习发现问题、生成问题。学生在教师指导下能够根据教学目标和要求，对学习内容事先进行结构化预习，人人完成《问题发现单》，并及时评价预习效果；课中，使学生等待式学习变为体验式学习，让学生人人参与到学习活动中，“启开学生嘴，让他们说起来，动起来，活起来”，让学生积极配合教师和同学投入到有效学习中来，积极完成《问题生成单》和《问题训练单》；课后，学生在教师指导下，遵循“三、七、十五有效复习法则”，按时进行回归性复习，巩固学习效果，促进学业成绩持续提高。

总之，教师在教学中扮演好导演、导师的角色，将课堂还给学生，让学生成为学习的主人。

《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些潜能生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

高效课堂有效的教学工具是“三单”，即问题导读——评价单，问题生成——评价单，问题训练——评价单。在准确把握教学目标的前提下，就要精心设计三单，这是课文的精髓，课堂的生命线。问题的导读单要有导学功能，对学生的结构化预习具有评价性，它要求不但目标明确，还要指向性明确；问题生成单在学生预习基础上，教师结合教材的重难点所设计的问题，结合教学内容，面向全体学生；问题训练单在学习的基础上进行总结回顾，问题拓展，提高应用。教师只有认真钻研教材，准确把握重难点，精心设计三单，才能引导学生科学有效的学习，使课堂绽放光彩。

高效课堂，实行分组，优点在于锻炼了学生在课堂上表现的能力及语言表达能力，每个小组是一个整体，加强了学生的团队意识，让每位孩子感受到团队合作的重要，更锻炼了小组长的领导和指导能力。因此，在分组时一定要注意学生学习水平的搭配，学生个性差异的搭配，学生性格特点的搭配，学生性别差异的搭配等。只有科学合理的将学生分组，才有可能使每一位学生得到发展。

高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。学生在老师的指导下，课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。

在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以继续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了具体的目标，才会拥有源源不断的精神动力。

课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。

学生课堂心得体会

本次培训听了校长讲解的《教师课堂教学对学生言语激励》实用性后，受益匪浅，体会如下：

语言是人类交际的重要工具，课堂教学中，教师主要运用语言形式向学生传道授业解惑。准确生动的语言，能始终吸引学生的注意力，沟通师生之间的情感。教师用语与课堂学习效率是密切相关的。激励性语言是教师口语艺术中最富有激情，同时也是运用极其广泛的一种教学语言。这种语言一般从正面入手，运用期待、赏识、引导、谅解、表扬等方式来加强学生的信心，引导学生思考，启发学生思维，是一种关怀性的教育语言。如果激励性语言运用得当，则可以使学生在接受知识的同时，也接受着情感因素的正面影响，从而大大提高教育教学的质量。

从客观情况分析，学生每天一堂接一堂40分钟的课，即使知识容量再大，对于大部分好动的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象，教师便只有正确驾驭好课堂语言，尽量用生动、有趣的或激励性的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。数学教师更应结合学科特征，利用课堂语言来组织和调控课堂。

美国著名的教育心理学家布鲁纳曾说：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”我以为，教师的课堂教学语言恰是这样一种能协助我们很好地引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。愿更多的教师能关注到这一至关重要的领域中来，愿课堂语言的合理运用最终成为缤纷教坛一朵常开不败的夺目奇葩。

本学期，全校上下开展了轰轰烈烈的读书活动，活动内容是读《课堂教学素养五项修炼》。要构建高效课堂，必然要涉及教师的基本功，教师的教学能力与素养。在此，结合我校的实际和近段时间的理论学习，我认为教师应该从以下几个方面着手加强教学素养的提升。

首先通览全书，了解到了前四项修炼的大致内容--第一项：有效教学设计的修炼；第二项：有效运用教学策略的修炼；第三项：驾驭课堂能力的修炼；第四项：人本精神的修炼；而最后也是最重要的就是"理论素养的修炼"。由于这本书的专业性较强，我挑选出与目前学习生活联系紧密的几个部分，并结合个人读书思考，把读书心得分为三步一一阐述。

挑战学习《理论素养的修炼》，我理解了教师角色在以人为本的`教育理念下发生了重大的变化，教师的素养和能力也面临更高的要求。如何弘扬，培植学生的，增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格等问题成为教师在目前教育中亟待解决的难题。通过学习来提高教师的综合素质，从而将人本教育的思想落实到教育实践中去，真正实现教育培养人，塑造人，发展人的本质要求。

处在集体生活肥沃土壤中的我们，如何在实现个人梦想的同时也能让自己的个人素质有效地提高，这是读此书的目的。型组织的战略一个人在社会中应当有尊严，一个学生同样如此。就近纵观中国社会经历的变革，当人们尝试改变社会时，大家通常先是漠不关心，然后嘲笑，跟着是辱骂、迫害。最后将面临的最大挑战就是：受到尊重。怎样顺利的完成这一转变，聚焦点就是如何增强大家的凝聚力然后在此基础上使学习能力得到质的飞跃。

二十年的教学生涯让我了解到，如果没有发自内心的求知火花，人们只是被动接受培训，最终的结果可想而知。所以自我超越至关重要。自我超越强调创造性张力。要想成为优秀的教育者，必须把握自己在教学中的角色定位，首要任务就是用自己的行为表现提高自己能力，实现创造性张力。榜样作用是最为有效的！，能够不断实现内心深处最想实现的愿望，全心投入、不断创造和超越，是一种真正的终身"学习"。对于学生而言这也是至关重要的，不断学习，不断充实自我，战胜自己，超越自我才是最实在的充电方法。

内心的超越是自我超越的深入。这不禁让我想起小时候的"触电"游戏，小朋友手拉手围成一圈，中间的当捉人者，仔细注意"电"的流动，总会有人一时惊愕没有及时抓住旁边小朋友的手，受惊小孩就极不情愿的成了捉人者。

经常听到这句话，“三人行，必有我师焉。我想到我的身边有一批善于钻研，善于思考的教师，他们的教育观念就是：要以全新的视野对待学生，形成现代学生观，因为每一个学生都是独立的个体，每一个学生都是一个独立的世界，都有其独立的人格特点和价值，教育就是要尊重每一个学生的个性，因势利导，促进其自我价值的实现。

这样的教育理念就是：

以人为本的教育理念，

尊重的教育理念，

发展的教育理念，

创新的教育理念。

我相信，只要我们教师加强自己的道德素质修养，提高自己的业务水平，在培养创新型人才的同时也不断地创新自己，那么一代具有创新精神的人才将脱颖而出，教育之花将更加姹紫嫣红。

学生云课堂心得体会

近年来，随着科技的发展和网络的普及，云课堂逐渐成为学生在线学习的一种重要方式。我作为一名大学生，在云课堂听课已有一段时间了。通过这段时间的学习，我体会到了学生云课堂的优点和不足，也积累了一些心得体会。

首先，学生云课堂为我们提供了便捷的学习方式。云课堂可以让学生随时随地进行学习，只要有一个电脑或手机以及网络连接即可。相比传统课堂，云课堂的时间和地点的限制大大降低了，我们可以根据自己的时间安排，自由选择上课的时间和地点。这对于一些外出实习或经常上课时间冲突的学生来说，是一个很好的解决方案。此外，云课堂还能为学生提供包括录播课程、在线答疑、教材下载等在内的一系列学习资源，丰富了学习内容，提高了学习效果。

然而，学生云课堂也存在一些不足之处。首先是缺乏互动性。在传统的课堂中，学生和老师之间可以进行面对面的交流和互动；而在云课堂中，学生之间和学生与老师之间的互动就相对较少。这往往会给学生带来一种孤单和冷漠的感觉。其次，云课堂缺乏现场感。在实际的课堂上，我们可以通过观察老师的语言表情和动作来更好地理解和记忆知识；而在云课堂中，尽管可以通过摄像头和麦克风接收到老师的信息，但与现场学习相比仍然存在差距。此外，由于网络环境等原因，云课堂也可能会出现断网或卡顿的情况，影响学习效果。

然而，尽管学生云课堂存在不足，但通过一段时间的探索和实践，我也积累了一些心得体会。首先，我发现提前预习对学生的云课堂学习非常有帮助。由于云课堂中信息的传递较为单一，老师往往会在课堂上直接播放讲解视频或上传课件，时间有限。因此，提前预习可以帮助我们更好地理解课程内容，减少对难点的盲目追问，提问更具针对性，提高效率。其次，云课堂中的课后作业更需要我们自觉去完成。在传统课堂中，老师可以当场布置作业并进行即时督促；而在云课堂中，老师只能通过邮件或在线平台布置作业，我们要主动去查看并完成，而不能被动等待。因此，我们需要提高自觉性，注意检查作业布置与完成情况。

最后，我认为学生云课堂是一种学习方式的尝试，它既有其优点，也有其不足。在未来的学习过程中，我希望能够不断学习和探索，在云课堂中寻找到适合自己的学习方法和技巧，充分利用云课堂的优势，提高学习效果。

总之，学生云课堂是一项方便我们进行在线学习的新兴方式。虽然存在不足之处，但通过适应和调整，我们可以在云课堂中获得更丰富的学习资源和体验。希望未来云课堂能够不断改进和提升，为学生提供更好的学习环境。

学生

在学生的成长过程中，课堂是他们接受知识和培养能力的重要场所。然而，课堂不仅仅是老师讲授知识的地方，更是学生展现自我、获得成就感和提高自身素养的舞台。在学习中，学生不断地积累知识，同时也需要总结经验和体会。今天我们来谈谈学生在学习中的课堂心得体会。

学生会随着学习的深入而不断提高对于课堂的参与度。优秀的学生会努力聆听老师的讲解，收集并记忆重要知识点，同时注重思考问题的方法。事实上，学生在课堂中亲身体验和感受不同教学方式的优劣，不断总结经验，既学习到了知识，也获得了学习的技能和方法。而不同的学生对于课堂的体验和体会也各不相同，有人在课堂中感受到了自己的兴趣和天赋，有人则遇到过困难和挫折，但课堂不仅是一个接收知识的地方，更是一个展现自我、提高自我和获得成就感的舞台。

学生在课堂中的体验要根据自己的实际情况进行总结，以便更好地提高学习效果和质量。课堂心得可以是对于老师讲授的一个总结，也可以是学生对于知识内容的理解和感悟，还可以是学生在学习中遇到的问题和思考过程。这些总结和体验不仅可以帮助学生更好地实现自我价值和提高成绩，还可以帮助老师了解学生对于课程设置和教学方式的反应和反馈，从而改进教学，提高效果。

总结课堂心得，需要学生对于自己的学习过程进行全面地检查和分析，以便更好地改善学习方法和提高自身素养。学生可以采用笔记和思维导图的方式记录自己的思考和理解，也可以通过小组讨论和交流的方式分享和比较彼此的体验和收获。此外，学生应该注重对于自己的学习计划和目标进行分析和调整，以便更好地适应不同的学习环境和需求。

第五段：结论。

在学习过程中，学生的课堂体验和心得不仅只是在某门学科中的总结，更是学生自我认知和成长的重要体现。学生应该不断地总结和反思自己的学习过程和体验，让自己不断进步。同时，学生也应该珍惜课堂这个学习舞台，努力充实自己，展现自我，以期未来更加光明。

学生

作为一名学生，在校园岁月里，我们度过了许多次的学习生活。而每一次的学习，都有不同的课堂心得与收获。本文将探讨学习生涯中，我们通过学习获得的心得、启示以及对未来学习的展望。

第二段：理解课堂知识的重要性。

每一节课程都是一大堆知识，而理解这些知识毫无疑问是学生最主要的目标。理解课堂知识的重要性在于，吸收新知识是我们学习的必要步骤。我们可以从老师、课本、同学以及其他资源中获取新鲜的知识和信息，不仅提高了我们的知识储备，还可以帮助我们在日常生活和学习中更好地应用所学知识。而当理解完课堂知识后，我们的知识储备就会比以前更加丰富。

第三段：课堂活动对提高学习兴趣的影响。

课堂活动是提高学习兴趣的重要途径。在课堂进行的好的活动，可以调动学生学习的积极性，帮助学生更加主动地参与到课堂学习当中来。课堂活动通常可以与学习目标结合起来，让学生在活动中，理解知识点，巩固知识点，并运用所学知识解决实际问题。同时，课堂活动也可以培养学生的团队协作精神和个人表现能力，锻炼学生的综合素质。

第四段：课堂笔记对知识的巩固与提高的作用。

在课堂上听讲之外，记笔记也必不可少，因为课堂笔记对于巩固所学知识是至关重要的。它可以帮助我们回顾课堂上所学内容，反思自己的学习过程，梳理知识结构，举一反三，达到巩固知识的目的。同时，在获得一定量的知识资源之后，有一定思维层次的知识总结和研究，可以更好地提升学习质量。

第五段：结尾。

通过学习，我们可以获得丰厚的知识积累，应该懂得善用已有的知识来探索新的知识领域，展望更宽广的知识前景，不断提升自己的综合素质和能力。因此，在学习的过程中，我们更应该注意课堂知识的学习，培养自律自信的学习态度，不仅提升自身，还是我们更好地为社会作贡献的基础。

课堂学生心得体会

第一段：引言（100字）。

课堂学习是学生们获取知识的重要途径之一。在课堂上，学生能够直接与老师和同学互动，积极参与讨论，思考问题，提高自己的学习水平。然而，课堂上的学习经历和体会也因人而异。下面将从我的角度出发，分享我自己的课堂学习心得体会。

第二段：积极参与的重要性（200字）。

在课堂上积极参与讨论是非常重要的。课堂氛围一旦变得活跃起来，学生间的互动和思维碰撞能够激发出更多的新思路和创意。我发现当我积极参与讨论时，不仅能够加深对问题的理解，还能够从其他同学的观点中获得新的启发。此外，积极参与还能够提高我在课堂上的自信心和表达能力。通过课堂上的积极参与，我能够更好地展示自己的观点和思考能力，培养自己的领导力和沟通能力。

第三段：分析思辨的能力（200字）。

在课堂学习中，分析和思辨能力也是至关重要的。课堂上的问题往往不仅仅需要我们记住知识点，更需要我们能够理解问题的本质，并能够提出合理的解决方案。通过培养分析思辨的能力，我能够更好地应对复杂的问题，并且能够独立思考并解决问题。通过课堂学习，我渐渐明白了知识的灵活运用和综合运用的重要性，这对我今后的学习和工作都有着非常重要的意义。

第四段：合作与互助的价值（300字）。

在课堂学习中，合作与互助也是非常重要的。通过和同学们进行合作，我们能够互相学习，互相完善，共同进步。在课堂上，我遇到了很多难题，有时候感到茫然无措。但是，通过和同学们的互助和合作，我能够从他们的角度看问题，从而找到新的解决方法。有时候，我也会主动提供帮助给其他同学，通过解答他们的问题，巩固自己的知识。通过这种合作与互助，不仅能够提高学习效果，还能够培养我们的团队合作精神和社交能力。

第五段:总结（400字）。

通过以上的课堂学习心得体会，我深深体会到课堂学习对于我们的重要性。积极参与讨论、培养分析思辨能力、合作与互助都是提高课堂学习效果的有效方法。课堂学习不仅能够加深我们对知识的理解，还能够培养我们的自信心、领导力和团队合作精神。我将继续保持积极的学习态度，努力在课堂上不断提高自己的学习水平。通过课堂学习，我相信我可以迈向更高的成就。

学生课堂的心得体会

寒假期间，我有幸拜读了吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》这本书。其围绕课堂展开阐述，教师的角色定位也渐渐得以明确，让人感触颇深。而要回到“人性的常识”，回到了最初的'真实，才能使人真正立足成长起来。而小小的表扬，对孩子来说可能是一种莫大的鼓励，赏识教育也逐渐被推广起来。

中年级的孩子对于纪律并不怎么重视，常常找他们谈话，不过效果并不明显。反思一下，再顽皮的孩子也是学生，也在乎老师的肯定，与大家一样希望得到赏识，从一定意义上来说，顽皮的他们平时受的批评肯定不少，可能更渴望得到老师的表扬呢！自己以前或许对这一点有些忽视了，于是决定调整今后的教育方式。

作为一名教师，无论是在课堂上观察到孩子们认真听讲或是鼓起勇气回答出了一个问题，还是课后在完成作业方面做到字迹端正、正确率高，都应该在全班进行表扬。即使发现他们有时候上课不在状态，做小动作，没有认真听讲，对上课讲的重点也模模糊糊，没记在脑子里，也不应该一味地去批评他们，改变需要时间，也需要耐心。相信在今后的教育教学中，经过我和孩子们的共同努力，一定能取得预期的效果。

学生课堂心得体会

我们新分配的四位教师，非常荣幸能随刘校参加11月30日与12月1日的“中学生高效课堂”专题培训，通过培训学习，我们接触到了专家们的教学思想、教学方法与教学模式，让我受益匪浅，让我对教学有了重新的认识。以下我将浅谈一下我学习的心得体会。

江苏省泰兴市洋思中学校长秦培元给我们讲授了他们学校的“洋思”模式。所谓“洋思”模式就是“先学后教当堂训练”。重点强调先学、后教、训练三步，但不是简简单单的三步，这种模式所蕴含的教学理念是：教师的责任不在教，而在引导学生学。在课堂上真正做到“先学后教，以学定教，以教导学”。通过学习“洋思”模式，我觉得该模式和我们静海五中“三段六环节”的教学模式是一致的。虽然我们知道教学有法，但教无定法，我知道采用任何教学模式都是为了实现高效教学，所以我们不能将任何一种教学模式生搬硬套到教学当中，而是让该教学模式适应我们的教学内容，在不同的科目当，或是同一学科的不同内容，所采用的的模式各不相同，也就是在教学中有模式，但没有固定模式；有模式，但不能模式化。

“洋思”模式让我体会深刻的首先，是10分钟教学，也就是要把大部分的时间还给学生，课堂上主要由学生自学、思考、讨论、交流。老师不在充当演员的角色，而是导演的角色。其次，是洋思的三清，要“堂堂清”、“日日清”、“周周清”的措施，达到在课堂上真正能落实到位的目的。而老师要坚持做到回头看，善于回头看，能够及时回望，改进。

接着学习了扬州市王力耕校长的“四变三结合”的课堂教学。

一是，备课角度要变，要将“备教材，备学生，用学生的眼光看教材”三者结合起来，充分体现学生的主体地位。我们教师应该清楚，学生的头脑是用来装知识的，不是装资料的，所以在教学过程中一定要重视学生知识的形成过程。而且我们教师爷应该清楚学生的知识不是越多越好，如果给予学生不该有的知识，对学生而言就是负担，所以我们教师备课的角度转变的重要性由此可见。

二是，教师的教法要变，要将“讲清重点、启发思维、教给方法”三者结合起来，体现教师的主导作用。教师讲清楚重点、分化难点是教师教学能力的必备条件，但不是充分条件，我们教师应该清楚教学不是“告诉”，更是一种引领，教师在引领学生的能力和方法。所以我们教师应该思考如何设计情景来调动学生学习的积极性，学生能做的，老师绝不代替做。

三是，听课的方式要变，要将“以听为主，以练为主，师生互动”三者结合起来，充分体现有效学习。以听为主有效学习并不矛盾，教师要抓住要点，春风化雨的给学生解答疑难，以练为主的主要目的是让学生在课堂上动起来。

四是，作业布置的形式要变，要将“顺次布置，精选布置，分层布置”三者结合起来，体现尊重差异，减轻负担。

通过学习我觉得不管是那个学校的教学模式和思想方法，都离不开自主、合作、探究。根据各个学校硬件与软件设施的不同，学生的不同，导致教师采用不同的模式，但是所采用的模式一定是符合学生、教师特点的。虽然课程改革始终处于进行时，但我们教师应该切记：不要盲目追风，我们应沉下心来多思考，一定要有自己的想法。用心摸索适合自己班级，适合自己学生的教学方法与模式，因为我始终相信群体的差异性。

这次学习让我记忆深刻的还有，小组合作学习规则中的一条：小组交流要遵循1、2、4、8。n规则，该规则的意思就是说，一个人能独立完成的，不要两个人讨论，两个人讨论能解决的，不要四个人去讨论，也就是能人少完成内容的不要人多。教师在学生自学讨论的.时候要及时的点播与反馈，老师点播时一定要有一定的技巧，该出手时再出手，不教学生以会的问题，不教学生自己能学会的问题，不教学生讲了也不会的问题。

当教师不仅是一门技术，更是一种艺术。我会用心去摸索我的这份神圣的事业的。

高效课堂是打破制约学校发展的瓶颈，走向成功的必由途径。

高效课堂模式主要是依靠学生的自主学习能力，首先要做到课前预习，预习是一切学习的起点，是展示课的基础，预习催生自信，自信繁衍成功，成功激活快乐。而且有很多时候，老师教不会的学生不一定学不会，学生听不懂的却不一定学不懂。课前预习不仅培养了学生的自主学习能力，而且当我们以后踏入社会，遇到不懂的问题时，身旁再也没有老师的踪影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、探究，这时，你才能体会到高效课堂为将来社会上的创业打下了良好的基础。

实施高效课堂最重要的过程就是展示，高效课堂真正做到了把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，它打破的是框子，打破的是两千多年传统教学对孩子们的束缚，对教学观念的束缚功不可没，它锻炼了我们的应变能力，学会展示自己的优点，训练了我们的口才和思维能力，现在的我们是鸟儿冲破黎明前的黑暗，召唤曙光，我们走出封闭的樊篱，迎接自由，生活因充实而快乐，课堂因展示而精彩。

高效课堂还培养了我们的合作精神，它要求小组间交流合作，小组成员之间取长补短，小组不仅是一个基本的学习组织单位，也是一个充满合作与竞争的利益共同体，它要求我们在竞争中合作，在合作中竞争，有利于我们的身心健康，教会我们要善于合作，善于合作的人将是进步最快的人，也是实力最强的人。

高效课堂还注重课堂反馈，如果说预习课好比是学生跳一跳摘桃子，那么反馈纠好比是学生张开包袱收桃子，我们要及时总结并加以复习，在脑海呈现出一张知识网络图，归纳所以的知识点，使知识点清晰明了。

高效课堂打破常规教学，使课堂活化了。我们要以“我参与，我快乐，我成功，我自信，我愿学，我乐学”这样一种积极的态度来面对。课改模式下培育起了自信合作的信条还有良好的语言表达能力，自学能力的提升必将会让每一位学生终身受益。教改，心灵的风帆，理想的翅膀，让我们在这里洒下希望的种子，茁壮成长！

学生课堂心得体会

苏霍姆林斯基曾说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢的选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”基于此我踏上了平凡的三尺讲台，积极的探索着教育教学规律，让数学课成为学生向往的学习乐园。

（1）教育是一项充满感情的事业，正如苏霍姆林斯基所说的那样：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上”。上课时我把学生当作生命的主体给予尊重，和学生建立了民主和谐的关系，充分尊重学生的人格和感情，既当他们的良师又做他们的朋友，关心他们的进步，使课堂得到爱的滋润，和学生打成一片，学生都乐于和我接近，乐于听我的课，乐于解决问题，有时为了要弄懂一个问题，学生会和我争辩的面红耳赤，直到他们认为有了满意的答案。。在这种氛围中学生都能放开手脚，快乐的学习，享受学习的乐趣。课后我常常和学生谈心，为他们保守小秘密，课下他们就喜欢和我亲近，倾吐他们的心里话，把我当成了他们的知心姐姐，让我和他们一起分享欢乐和烦恼。我曾经教过二年级二个月，由于工作需要，我调到其他年级，孩子们听到这个消息都难过的哭了，拉着我的手不让我走。、直到现在孩子们还常常到我现在的年级去看望我，和我说说他们的心里话。一想到孩子们我心里就美滋滋的。

（2）在教学中我把苏霍姆林斯基曾说的话作为座右铭：“不要让任何一个学生感到他在努力发展上是不行的，在学习上是落伍的。”我总是力求让学生成为学习的主人，敢于表现自己；善于宽容学生，允许挫折和失败的产生，及时评价学生失败的创造过程中所体现的创造精神，给予肯定，培养学生的成就感。让学生在学习中感到的永远是高兴，永远是成功，永远是信心。胆小的学生我耐心的等他说完每一句话，粗心的学生我用心的让他再想一想，学困生我会耐心的为他一次次讲解疑难，让每一位学生在课堂中都有所收获，有所进步，逐渐的学会思考，学会学习。

新课标注重让学生自己去探索，自己去研究，教师要抓住学生的这种主体参与意识，探索新的教学模式，把学习的主动权还给学生。

（1）让生活融入数学教学中，激活课堂，使课堂变得生动、有趣，从而使学生乐学。新课标下的数学和生活联系密切，我抓住这一特点，在教学中积极营造生活实际的氛围，让课堂成为有利于学生主动探索的乐园，例如在教学“２０以内的加减法”时，我设计了运动会上的小裁判、小小服务员等一系列角色，通过情境设置，让学生自己提出问提，不知不觉的参与到教学当中来，提出解决问题的好方法，使整个课堂活起来。平时注意让学生自己去发现生活中哪些地方用到了数学知识，在课堂中说一说，让学生学用结合，即激发了学习兴趣，又培养了学生发现问题、解决问题的能力。在课堂中常让学生根据自己的经验，在实际的情景中，自己体验、探究，注重学习过程中学生的学习感受，教给学生思维以方法，给思维以动力，让学生的思路越来越宽，学习方法越来越灵活，使学生对学习产生浓厚的兴趣。

（2）灵活多样的学习方式，让学生在自我认识中，使学习的主动性得到有效的张扬。在教学中，我常注意思索和总结，注意因材施教，基础知识常让学生独立解决问题，说思路，讲方法，培养学生举一反三的能力。有难度的问题常鼓励学生采用小组讨论形式，使学生在争辩中取长补短，把不清晰的变清晰，不严谨的变严谨，增强学习的兴趣。关注学生学习过程的同时，也关注学生学会了什么，获得了什么，又有了什么能力，使学生的智慧和能力在学习中提高，从而使学生学会学习，会学习。

学生对课堂心得体会

课堂是学生学习的场所，每个学生都会对课堂有着自己的感受和体会。有些学生可能会觉得课堂枯燥无味，有些学生则能在课堂中收获满满。无论学生对课堂有什么样的评价，课堂体验对他们的学习态度和成绩都会产生重要影响。本文将以五个不同的学生角度，介绍他们对课堂的心得体会。

第二段：谨小慎微的学生角度。

对于一些谨小慎微的学生来说，他们在课堂上非常注重细节和讲解。他们善于分析老师的授课方法和技巧，并从中汲取经验。这些学生会注意到课堂上老师的表情和语气的变化，以此来体会老师对不同知识点的重点和难点。他们还会记录下课堂上重要的知识点和解题方法，以方便日后的复习。通过这种谨小慎微的观察和笔记整理，这些学生在课堂上能够做到深度参与，并获得更全面的学习收获。

第三段：积极互动的学生角度。

还有一些学生则更喜欢积极互动地参与课堂。他们会主动提问问题，与老师和同学们进行讨论和交流。这些学生在课堂上通常会表达自己的观点和思考，和同学们分享自己的理解和心得。通过积极互动，他们能够扩展自己的知识面，理解更深入的问题，并且培养了自信和沟通能力。他们相信课堂不仅仅是老师的演讲，而是一个集体学习和共同进步的平台。

第四段：寻求启发的学生角度。

还有一些学生会利用课堂时间寻求启发和思考。他们并非一味地接受老师的指导，而是不断地挑战和质疑，追求更深刻的理解。这些学生在课堂上会关注问题的本质和背后的原理，他们经常与老师进行深入的交流和讨论。通过不搞懂问题不罢休的坚持，他们能够更深入地理解知识，掌握问题的本质，并且在解决问题的能力上不断成长。

第五段：认真倾听的学生角度。

还有一些学生可能在课堂上没有太多的互动，但是他们非常认真地倾听和思考。他们会将全部精力放在课堂内容上，用心聆听老师的讲解，仔细思考知识点和解题思路。尽管没有过多的发言和互动，但是这些学生通过自我思考和理解，培养了独立学习的能力。他们知道在课堂上倾听是非常重要的，因为从老师的讲解中可能获得一些他们未曾考虑的观点和知识。

结尾：

课堂是学生学习的重要场所，不同的学生会有不同的心得体会。谨小慎微的学生注重细节和讲解，积极互动的学生通过讨论和交流拓展知识，寻求启发的学生深度思考问题的本质，而认真倾听的学生通过倾听和思考培养独立学习的能力。无论是哪种角度，学生们通过有效的参与，都能够在课堂中获得更多的收获和进步。因此，我们每个学生都应该学会从不同的角度理解和体会课堂，以便提高自己的学习效果和能力。

学生课堂心得体会

学习四则混合运算，计算的正确率是一个关键，也算是一个难以克服的问题了。运算顺序正确之后，如果正确率高就皆大欢喜，但如果计算出现错误就导致前功尽弃。但计算能力的提高并不是一朝一夕的事情，它需要在掌握计算算理的情况下，做大量的习题去积累、去培养计算的感觉。

按照平时的习惯，我在处理练习题的时候，一般都会先让学生独立做题，然后进行集体评改或抽取个别学生进行讲解。但是今天的时间较为紧迫，就先让学生说运算顺序，然后让学生直接在演算纸上计算，我写答案。

因为学生计算能力的不同，做题有快有慢，做题快的同学先说出答案，我就板书在黑板上，让做题慢的同学做完之后，验证是否正确。然而我忽视了孩子们懒惰的性格，压根就没有想到答案出来之后，偷懒的孩子就不再继续往下做了，因为学生们也认为：先计算出答案的同学，一般都是计算程度稍好的学生，一般情况下是不会出现错误的。一道道题目相安无事的做下来，倒也风平浪静，无论对与错，谁也不揭穿谁。练习题的讲解很快结束，进入同学们自行做题环节。

走下讲台，看看时间，再有三分钟就下课了。我在心里窃喜着：好在自己采用了这种方法进行习题的处理，既给同学们处理了练习，又节省了时间，本来这节课处理不完的练习，离下课还有三分钟就处理完了。心情极为舒畅的在教室里面巡视着同学们做题的情况，突然一个不和谐的声音传来：“老师，你那道题目算错了”。

王艺凡，这个虽然其貌不扬但在学习上一直独占鳌头的女孩子在这寂静的课堂中发出了弱弱的声音。我开始慌张的寻找错误的地方，却不劳而获，再次定睛看了黑板好一会儿，稳定自己的情绪后，终于找到错误的根源，但还是决定由这个女孩子给大家说出自己的成果。于是问道：“哪里?”“老师，158×[(27+54)÷9]的最后一步，158×9的计算应该是进位5，你写成进位6了，所以正确答案不是1522，应该是1422”。听到这样的回答，我让同学们停笔，在练习本上又算了一边，都小声的说：“是的，是1422”。

在众目睽睽之下，我怀着一颗对孩子、对知识尊重的虔诚之心走上讲台，郑重其事的打出错号，用自认为最真诚的态度把正确的答案写在黑板上。然后故作轻松的说：“列宁同志说的好啊，真理往往掌握在少数人手中，我们这么一大群人都比不过王艺凡同学”。我刚说完这句话，个别马后炮的同学立马就发话了：“老师，我也是1422”。“那为什么没有早一点指出来呢?下一次希望你能第一个站出来”，早想到有这种情况发生，我毫不犹豫提出希望，只想让更多的学生在千篇一律的答案中敢于发出忠实于自己内心的声音。

这时候，下课铃声响了，但是我知道这是给同学们进行品质教育的关键时候，于是没有理会铃声的催促，继续对同学们说到：“王艺凡同学今天有两个地方需要大家学习。第一她指出这个错误需要很大的勇气，这种勇气是在座的所有同学都应该学习的，那就是认定自己、相信自己。第二是她敢于说真话的优秀品质，叶圣陶老先生说过这样一句话：千教万教教人求真，千学万学学做真人。数学教会大家严谨，教育教会大家真实。同学们，我希望你们做学问一定要认真严谨;做人一定要做真人，做一个真实、诚实、守信的人。”

我不知道最后的思想教育是不是深入到这群调皮孩子的心里，但是我知道在回办公室的路上，叶圣陶老先生那句话一直在我心里回响，叶老的那句“千教万教教人求真，千学万学学做真人”再一次打动了我，他再一次为我诠释了教育的真谛，再一次照亮了我的教学之路。

学生课堂心得体会

学生课堂心得体会对于学习是非常重要的。课堂是学生获取知识的重要场所，而体会则是对所学知识的整理与归纳，通过对课堂的反思和总结，可以帮助学生加深对知识的理解和记忆。在学习过程中，课堂体会也是提高学习效果和效率的有效途径。通过深入总结所学内容，可以更好地掌握知识，并为今后的学习提供指导和方向。因此，学生应该养成每次课程结束后进行课堂心得体会的好习惯。

进行课堂心得体会的方法有很多种，以下是一些常用的方法。首先，学生可以对当天的课程内容进行回顾，并记录重点知识点和问题，以便于前期知识的回顾和后期复习的时候能够更有效地查阅。其次，学生可以进行课堂笔记的整理和梳理，将零散的笔记整合成逻辑清晰的思维导图或概念框架，方便后期的学习和记忆。再次，学生可以和同学们进行交流和讨论，分享自己的理解和体会，吸取别人的经验和建议。

课堂心得体会对于学习的意义是很大的。首先，通过对课堂心得的总结和归纳，学生可以深入理解所学知识，加深对知识的认知。通过对知识点的延伸和拓展，可以帮助学生形成更全面、更深入的知识结构。其次，在课堂心得体会过程中，学生可以及时发现和解决学习中存在的问题，从而提高学习效率。更进一步，通过总结和归纳，学生可以将所学知识应用到实际生活中，培养实践能力和创新思维。

课堂心得体会不仅对于学习有重要意义，同时也对学生的成长有深远的影响。首先，通过课堂心得体会的过程，学生可以逐渐培养自我学习能力和自我管理能力，从而更好地适应高中和大学的学习生活。其次，课堂心得体会可以培养学生的思考能力和批判性思维，引导学生从多个角度思考问题，并形成合理的解决方案。最后，课堂心得体会也可以帮助学生树立正确的学习态度，从而增强学习的主动性和积极性。

在我的学习过程中，我也意识到课堂心得体会的重要性。通过记录和总结，我可以更好地理解和记忆所学知识，同时也可以及时发现和解决学习中的问题。在和同学们的讨论和交流中，我也能够吸取到更多的经验和建议，进一步提高自己。而且，通过对所学知识的应用和思考，我逐渐发现学习并不只是为了应付考试，而是为了将知识应用到实际中，为社会做出贡献。

总结：

学生课堂心得体会在学习中起着至关重要的作用。通过对课堂内容的回顾和总结，学生可以深入理解所学知识、加深记忆、解决问题，并培养自学能力和思考能力。同时，课堂心得体会还可以为学生的成长提供指导和支持，培养正确的学习态度和积极性。因此，每个学生都应该养成进行课堂心得体会的好习惯，将学习过程更好地转化为学习效果。

学生课堂心得体会

“把课堂还给学生”的核心是确立学生学习的主体地位。叶澜教授的“新基础教育”研究，针对当前基础教育在学校实践中存在的忽视青少年多方面成长发展需要，忽视甚至压抑了学生的主动性、创造性等弊端，提出“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；把精神生命发展主动权还给师生，让学校充满勃勃生机”的新基础教育理念。无疑“把课堂还给学生”是叶澜教授新基础教育理论中的核心部分，是新课程改革形势下课堂教学改革的方向、趋势和重要原则。

以前的课堂教学，教师对时间的控制较多，一节课二三十分钟都唱主角，或眉飞色舞的讲述，或口惹悬河的阐发，学生全成了听众，很少有充足的时间自己动口、动脑、动心、动情、动手；新课改后，新的理念要求我们教师必须给学生以充分的时间思考、交流、讨论和发表个人见解。要求教师营造出浓郁的课堂人文气氛，重视培养学生能力。

丁老师上的一节《用乘除法解决实际问题》的复习课在基本训练阶段，教师创设情境，（出示图画：3盘桃，每盘6个）教师没有越俎代庖，没有进行琐碎的提问：譬如有几盘桃？每盘几个？一共有几个？怎样连起来编出用乘除法计算的实际问题……而是大胆放手，让学生看图说话，自由发挥，学生在老师创设的宽松思维环境中，从数学的角度很快找出了图中提供的数学信息，并顺利编出了三道分别用乘除法解决的实际问题，学生自己提出问题自己解决，且都能说出自己的想法，即为什么用乘法计算或为什么用除法计算。学生的思维之所以这样流畅到位，主要归功于教师对学生学情的把握和对学生的信任，归功于教师的敢放，只有教师的敢放、愿放，学生才会敢想、愿说。在开始的基础训练中，让学生的思维充分暴露，能够及时把握学生对知识的掌握情况，以便在接下来的教学活动中有的放矢，对症下药。

新课改理念要求教师注意引导学生用自己的大脑去思考，联系自己的生活去感悟，尽自己最大的能力去联想，用自己的语言去表达自己的想法。在丁老师的这节复习课上，教师关注最多的就是学生大胆表述自己的想法，每道题学生解答之后，教师都会追问：你是怎样想的？让学生大胆亮出自己的想法，在每次的自主练习之后都会让同桌交流自己的想法等，给学生充分说的机会，学生在说中整理自己的思路，表述自己的思想，达到互相学习共同进步的目的。

以前的课堂上，通常是教师问学生答，学生答还必须得答到点子上，答到教师的答案上，否则就不被允许或被冷处理。进行新课程改革后，这种状况得到翻天覆地的变化。丁老师的课上，学生回答问题错了，教师不仅不会批评，反而能作为教学资源充分利用，如编用乘除法计算解决我们身边的实际问题的环节中，一位学生编了一道加法计算题，教师没有训斥学生，而是让该学生说说自己的想法，并组织全班同学帮助讨论，在大家的讨论交流中，同学们再次区分了用加法与用乘法计算解决实际问题的区别。

在以前的课堂上，教师往往是发号施令、一言九鼎，往往不把学生当成和自己平等的人来看，往往认为学生是啥也不懂、乳臭未干的毛孩子，往往压制学生的思想，扭曲学生的人格。在丁老师的这节课上，教师把学生当成有血有肉，有见解、主张也有情感、精神的生命，教师和学生平等进行知识的交流、思想的碰撞和情感上的磨合，学生的人格在宽松亲切的情感氛围中健康成长；学生的思想在朋友式的切磋中变得大气成熟。如在找一找、编一编我们身边用乘除法计算的实际问题中，一学生编题中出现大象搬木头的情节，老师没有否定学生的想法，而是挠有兴趣追问学生在哪见过大象搬木头的情景，学生说在童话书里见到过的，老师微笑默许。此处欣赏教师能站在儿童的角度去接纳孩子的想法，保留孩子的意见，孩子们在老师的尊重中主动表现自己的欲望得以张扬，思维变得开阔、多元，精神也更显得勇敢、坚强。

总之，把课堂还给学生，让学生主动参与教学活动，获取知识，学会方法，是当前新课程标准的关键所在。在教学活动中只有真正贯彻主体性原则，学习者才能掌握学习的主动权，才能使学习者的思维处于积极、活跃、主动的状态，才能充分发挥学习者的智力和潜能。为此，教学活动应贯彻“以学生为中心，以学生为本”的思想，突出学生的主体地位，着眼于学生最大限度地参与教学活动，使他们真正成为课堂学习的主人。

学生课堂心得体会

有幸阅读了特级教师吴非的新书《课堂上究竟发生了什么》。这本书讲述了在课堂上每个教师的教育方法不同，教学手段不同，都会产生不同的教学效果。阅读这本书过后我有很深刻的感受。教师在课堂上要特别注重培养学生独立思考能力。人只有具有思考能力，才可能成为真正意义上的人。如果一个人没有独立思考的意识，那么就可能意味着很难具有完整人格。在我们的课堂上，很多学生缺少独立思考能力，不是他们不去思考、不能思考，而是教师不注重培养他们的思考能力。作为一名教师，我们大多都知道，在实际的教学过程中，很多老师不重视培养学生对问题产生的怀疑，他们为了能轻松、顺利地灌输知识，让学生在课堂上按照他们是思路去学习，大多采取了压抑措施。在这种教育环境下，学生总是安老师的要求去提出问题解決问题，没有积极地去思维，他们在学习上总是被动，因而不能主动地去探究问题的本源。教学，就是要让学生在学习过程中学会思想，而不是让学生去复制教师的想法，重复走教师的路。吴非在很多篇幅上说明、强调一个人拥有独立思考的意识和能力是何等重要。爱因斯坦说过:学会独立思考和独立判断更重要。不下決心培养思考习惯的.人，便失去了生活的最大乐趣。发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。

“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”这个寒假，张衡街小学教师共享快乐读书慢时光，共享静心思考快成长。

学生课堂心得体会

星空浩瀚无比，探索永无止境20xx年3月23日15时44分，“天宫课堂”第二课在中国空间站开讲啦！“太空教师”依旧是我们熟悉的翟志刚、叶光富先生王亚平女士上了又一堂精彩的太空科普课。在约45分钟的授课中，这些老师们相互配合，生动演示微重力环境下太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验，深入浅出讲解实验现象背后的科学原理，同时展示了部分空间科学设施，介绍了在空间站的.工作生活情况。这些活动中有用到我们熟悉冰墩墩可以看出他们与我们是有在紧密联系的授课期间，航天员通过视频通话形式与地面课堂师生进行了互动交流。使同学们的问题及时得到回答此次太空授课由中央广播电视总台进行了全程现场直播，在中国科技馆设地面主课堂，在西藏拉萨、新疆乌鲁木齐设2个地面分课堂这可以突显出我国的科技发展优越在本次课堂中我们收获了许多有趣的知识这可以提升我们对科学的兴趣及动手实验的积极性！