莫泊桑拜师评课稿大全（15篇）

范文范本是通过具体的案例来展示某个知识点或技能的运用，它可以为我们提供参考和借鉴，以便我们更好地学习和掌握该知识或技能。在以下范文范本中，我们可以看到不同类型文章的写作风格和语言特点。

莫泊桑拜师说课稿

本文主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。文章共10个自然段，可以分为三个部分来理解——第一部分是第1自然段，写莫泊桑为了使作品具有特色，拜福楼拜为师。第二部分是第2～9自然段，写莫泊桑向福楼拜请教，福楼拜悉心指导，莫泊桑铭记在心，勤于观察。第三部分是第10自然段，写莫泊桑经过努力，终于写出了许多有影响的名著。文章的第二部分值得品味，两个人的个性特点在这部分内容里有着鲜明的体现。内容本身层次很清楚，说理也较透彻，具有很强的指导意义。我们在阅读时，不仅要理解文章的内容，还应从中获得关于学习、写作的方法。

1、初读。

揭示课题后，先简介莫泊桑，后激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好作品的，也是一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师写作的的呢？接着让学生自读课文，要求读准字音，读通句子，不懂的词语或是联系上下文解决。检查自读情况时，可指名按自然段读课文，教师帮助正音，相机抽查一些词语的意思。在学生把课文读通顺的基础上，应让学生默读全文，感知大意，思考：莫泊桑为什么要拜师？他怎样拜师求教的？他拜师后是怎样做的，结果怎样？教师适时引导，扣位“拜师”这一事件，直入重点段落，理清课文脉络。

2、精读。

本文着重写莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况，主要写了师生二人之间的对话，点拨学生弄清作者想要告诉我们的两点：一是师生二人善教与勤学的特点；二是写好作品必须从哪些方面努力。抓住这两条线索学习课文，便能事半功倍。然后便可从最后一个自然段的“莫泊桑把老师的话牢记在心头”切入，让学生仔细阅读课文，思考：莫泊桑几次向福楼拜请教？福楼拜每次都说了些什么？每次所说的话中哪句话最关键？在学生读文的基础上，教师指导学生围绕莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况，福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？让学生体会重点句a、“是你的功夫还不到家。”b、“怎么会没有什么好写呢？”c、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。感受莫泊桑的勤学和福楼拜的善教。

莫泊桑拜师评课稿

听了潘老师执教的《莫泊桑拜师》一课，感触颇多。潘老师扎实而厚重，简约而丰满的课堂教学风格给我以很大的启发。下面谈几点我听课后的一些肤浅看法。

任何研究性学习活动都始于有价值的问题。教学开始老师就引导学生站在高处去俯视文本，从整体的角度审视贯穿全文的纲领性问题，并带者自己的眼光与文本对话，在自由的对话中流淌出自己对文本的价值体验。

上课伊始，潘老师先让学生浏览课本并概括文章的主要内容。当学生了解文章的主要内容后，老师不失时机地围绕“拜师”这条主线追问：

师：莫泊桑共有几次向福楼拜请教？

生：三次。

师：福楼拜三次指导莫泊桑的主要目的是让他在写作中怎样做？

生：福楼拜三次指导莫泊桑写作的核心就是让莫泊桑学会观察。（老师相机板书了“观察”一词。）。

这样的设计，不仅让学生了解了本文的阅读重点，产生阅读期待，激发阅读兴趣，同时也为学生整体把握文本，初步感知了福楼拜和莫泊桑两位大师做了很好的铺垫。

课堂教学是一个动态生成的过程，教学的目标、任务、价值都是在师生交流碰撞的过程中生成和实现的。让学生的阅读探究活动始终在教师、学生、文本之间不断循环往复的对话中递进。从带着问题走近文本，浅层次阅读感悟到走进文本，品词析句、个性化阅读感悟；从互动交流交互式阅读到以声传情，立体化阅读。每一个过程都是学生思维飞跃和心灵升华的过程。同时在探究活动能抓住课堂上的动态生成性资源，让学生的思绪在约束与自由之间，主流性与开放性之间飞扬。潘老师的这堂课无疑是最好的诠释。

（一）下面就是潘老师针对福楼拜第二次指导莫泊桑时所说的一段话，与学生展开交流的一个精彩片段：

师：同学们发现没有，这段话很特别，你能知道特别在什么地方吗？

生：这段话一连用了9个问号。

师：还有什么特别之处？

生：福楼拜用了一组一组的对比，来说明在不同情况下，不同时间里马车的特点是不同的。

师：是呀！只有仔细观察比较，才能发现马车的不同之处和特殊之处。

师追问：这一段的第一问和最后一问有什么特别的地方呢？（先让学生读一读这两句话）。

生：这两句话都是告诉莫泊桑要善于观察身边的事物，因为每个事物都有各自的特点。

师生交流到这里，按说这个环节可以结束了，可是老师并没有到此为止，而是又进行了追问：同学们，福楼拜没有直接告诉莫泊桑答案，而是将这一连串的问题抛给了莫泊桑，你觉得福楼拜的真正用意是什么呢？这一发问把问题引申到了文本之外，真可谓有画龙点睛之妙。同学们各抒己见，纷纷议论开来。有的说：福楼拜这一连串发问，目的是让莫泊桑自己去揣摩，这样会记得更牢固；还有的说：直接告诉莫泊桑，就显得过于肤浅，只有让他自己去观察，去实践，才能发现事物间的不同点。

这是师生融洽和谐的交流过程，其实也是学生与文本的对。

话过程，更是学生走进福楼拜这位大师心灵的过程。在整个过程中，学生思维的火花得以迸发，大师的形象得以升华，一个充满智慧、循循善诱的大师形象仿佛就出现在同学们面前。同学们仿佛在聆听着大师那不绝于耳的点化，感受着大师充满温馨和智慧的谆谆教导，从而与大师有了一次完美的心灵对话。

（二）我们再来品悟一下潘老师教学莫泊桑第三次拜师的过程吧：

师：福楼拜在指导莫泊桑时始终是“微笑”着的，你能看出什么？

生：能感觉到一个文学长辈、文学大师对后辈的关爱。

生：这说明福楼拜是一个善于“从平常的地方，发现不平常”的文学大师。

此时潘老师还巧妙地引出福楼拜在第一次指导莫泊桑时直截了当的话语，从而让学生体会到大师性格的率直。至此，一个率真和善、充满睿智、循循善诱的大师形象已在学生内心打下了深深的烙印。正是有了潘老师的`精心预设和巧妙引导，才有了学生与文本的融合，才有了学生与大师间的心灵碰撞，从而让学生能够真正走进大师的心灵空间。

对另一位文学大师莫泊桑的介绍，则是在学生品读课文的基础上，老师通过课后“作家卡片”里对莫泊桑的介绍，引导学生了解莫泊桑在文学上所取得的伟大成就，从而体会到：莫泊桑之所以能取得如此大的成就，正是他善于观察，刻苦勤奋的结果，正是由于恩师指导的结果。这样，一个勤奋进取、谦逊好学的文学大师形象也很自然地在学生的心灵深处树立起来了。

潘老师巧设写话练习，完成小练笔：让学生以莫泊桑。

的口吻，追忆恩师福楼拜。

这是潘老师设计的又一亮点。由于福楼拜的大师形象已完全融入了学生的内心，所以学生写出的话语情真意切，表达了学生对恩师由衷地感激和怀恋。潘老师的小结语是这样的：“是呀，师恩难忘！我们本单元的四篇文章全是赞美和怀念恩师的。对即将毕业的同学们来说，对恩师的感悟会更加深刻，让我们牢记师恩，用一颗感恩的心去回报老师，回报社会吧！”潘老师这段语重心长的结束语，既是对本篇课文的提炼总结，同时也是对本单元学习目标的升华，真可谓是妙笔之作啊！

抓住文本的主流价值取向，引导学生展开合理想象，把课内学习自然延伸升华，使学生自觉地把学习作为自己的真正需要，在读写结合中把阅读教学引向生命和生活世界，真正凸显教学活动的价值导向人文关怀！

莫泊桑拜师

高年级的课文，大多篇幅较长。在有限的四十分钟内，要解决很多的问题，这让教师感觉很为难。于是，无形中加快了教学的频率，给学生读书的时间少了，让学生静思默想的时间少了，给学生用心思考的时间少了。《莫泊桑拜师》一课，大多为人物的对话。尤其是福楼拜对莫泊桑的指导，简单之中有深意，值得细细品味。

我是这样处理“第二次拜访”这个内容的：

“第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有什么发现。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”

我让学生在读后，讨论该用什么语气来读，并说说理由。

学生a：“我用委屈的语气来读。因为如果我是莫泊桑的话，我按照福楼拜说的去做。可是我花了几天的时间去看马车，却一无所获。老师是不是在捉弄我啊！”接着他用委屈的语气一读，果然效果不错。

学生b：“如果我是莫泊桑，我会用灰心丧气的语气来说这句话。因为，我花了那么大的力气，可是依然一无所获。我会觉得写文章真是太难了。”接着她低垂着头读了这句话，真的有这个味道。当然，我作了一下引导：“莫泊桑后来到底有没有失去信心，读了下文你一定会知道。”

学生c：“我想用质疑、焦急的语气来读。因为莫泊桑下了功夫后没有效果，当然会很着急啊，他一定急于向老师问个究竟的。”

……。

语文，要注重学生个性化、多元地解读，让学生读出自己的感受。

福楼拜听了莫泊桑的疑惑后，作了滔滔不绝的回答：“不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一切你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”

在让学生自由读之后，我问学生：“福楼拜的话，对你有什么启发？”在片刻的沉默之后，有几个学生举手了。

学生d：“我的感受是，福楼拜真是一个名不虚传的大作家。同样是看马车，他却能看出很多门道。”

学生e：“我感觉要用心去观察，否则只能一无所获。”

学生f：“我的感受是要有一双善于发现的眼睛。”

学生g：“观察的时候，要关注细节。就像福楼拜一样，能关注到不同装饰马车的走法，不同天气时马车的走法，马车上下坡时的不同走法，赶车人的吆喝与表情。”

学生h：“要善于在平常的生活中，去发现不平常的东西。”

……。

在一段文字中，学生们都谈了自己独特的感受。刚开始把问题抛给他们时，他们都沉默不语。此时，教师千万不能着急，不要责怪他们不动脑筋，也不要为了教学进度而把答案匆匆给学生。应该适当地放慢些速度，给学生思考的时间与空间。这样，你的学生一定会还给你很多精彩，让你惊喜不已。

21莫泊桑拜师

教学重点、难点：

凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径。

教学准备：胶片。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时。

教学重点：初读课文，理清脉络，学习第一段。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、揭示课题。

二、初读课文。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。

2、思考：课文主要写了什么事？

三、读后检查：

1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。

“酷爱、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不绝、直截了当”

2、指名说说课文主要写了什么事。

四、浏览课文，理清脉络。

五、学习第一段。

1、自由读第一段。思考：你读懂了什么？

2、学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急）。

3、指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）。

六、作业。

抄写课后的词语两遍。

第二课时。

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文。

2、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学过程：

一、复习导入：

（1）、出示胶片：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。

（2）、齐读。

（3）、发问：莫泊桑把福楼拜的什么话牢牢记在心头呢？

二、导读第二段：

1、自由读第二段。画出你认为福楼拜所说的话中最关键的话。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫还不到家。”

a、福楼拜是针对什么说这句话的？

b、从“直截了当”这个词，可以看出福楼拜是一个什么样的人？

c、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么会没有什么好写呢？”

a、福楼拜是在什么情况下说这句话的？

b、这句话在文中出现了几次？

c、比较：怎么会没有什么好写呢？

有好多东西可写。

d、这个自然段中一连用了9个问号，读法一样吗？

e、学生交流读后的感受。指名朗读。

（福楼拜是一个既严肃又耐心的人）。

f、分角色朗读第二次对话。

（3）、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

b、你从这句话中明白了什么？还有哪些话是围绕这句话写的？

c、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？

三、小结：

四、讨论：

学习这篇课文，你受到了什么启发？

莫泊桑拜师

文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。

文章共10个自然段，可以分为三个部分来理解——。

第一部分是第1自然段，写莫泊桑为了使作品具有特色，拜福楼拜为师。

第二部分是第2～9自然段，写莫泊桑向福楼拜请教，福楼拜悉心指导，莫泊桑铭记在心，勤于观察。

第三部分是第10自然段，写莫泊桑经过努力，终于写出了许多有影响的名著。

文章的第二部分值得玩味，两个人的个性特点在这部分内容里有着鲜明的体现。内容本身层次很清楚，说理也较透彻，具有很强的指导意义。我们在阅读时，不仅要理解文章的内容，还应从中获得关于学习、写作的方法。

课文精彩段落欣赏。

福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”福楼拜继续说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。”

【欣赏】。

这是莫泊桑第三次来到福楼拜家，和前面两次相比，这次他从老师那儿领悟到些什么呢？当他把老师第二次指导以后完成的作品给老师看时，福楼拜很认真地看了几篇，可见福楼拜是很严谨地对待的，他的脸上露出了笑容，为什么会发笑呢？原来他从这些作品中发现莫泊桑有了长进，莫泊桑终于从当初茫然而焦急中向前进了一大步。在这种时候，作为老师的福楼拜及时地肯定了学生的进步，但他也语重心长地告诫道：“青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”这句话说得多好啊，把持之以恒的训练对于成功的重要意义揭示出来，富有哲理。其实，在我们的学习、生活中不也是如此吗？有许多事看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。莫泊桑仔细地观察和勤奋的写作使他比以前进步了。那么如何才能在这种基础上获得更大的提高呢？老师福楼拜提出了新的原则——观察时要抓住特点，发现别人未曾发现的独特。为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还举了描写篝火和绿树的例子，更形象的说明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。从中，我们再次为福楼拜悉心指导学生的风范而慨叹！

发现了事物的特点之后，怎样才能使自己的写作与众不同呢？*什么方法才能实现作品的富有特色呢？这些问题是莫泊桑当初就想知道的，而现在在他已经基本学会了认真观察之后，福楼拜则可以向他揭示出实现的最后途径了。就是要把观察到的特点写出来。福楼拜依然用例子深入浅出地说明该如何做，通过对从哪些方面去写一个工厂的守门人的指导让莫泊桑理解写作的训练方法。

这部分内容主要通过福楼拜的语言展开，间以莫泊桑的反应，为我们勾画出一幅生动的教学场景，使读者从中既认识了文中人物的特点，也对福楼拜的话有不少的感触。

表达方法提示。

有条理的说明道理。

读了课文《莫泊桑拜师》，你一定对福楼拜留下了很深的印象，特别是他所说的话。他的话说得很清楚明白，极有条理，而且言之有据——许多事例为他的观点作了极好的支撑。我们同学应当学习这种表达的方法。

第一要学他说话的直白与简洁。当莫泊桑出次登门求教时，他很干脆的指出：你的功夫不到家。要肯吃苦，勤练习。一点也不“拖泥带水”，精辟而有针对性。

又向前推进一步：要写作有特色，就要抓住特点写。这样，由浅入深，步步深入，使他的话很有条理和层次。

第三要学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原则性的标准，而没有实在的例子的。他在说道理的过程中注意联系实际的事例，从而使他说的话令人信服，而且可以照着做，有极强的可操作性。比如莫泊桑第二次去他家拜访倾诉观察马车没有结果时，福楼拜便列举不同场景下的马车，启发莫泊桑。而这样鲜活的事例在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印，终于使他有所收获。这正是福楼拜精于表达的作用啊！

由此，我们同学要从中学到说话的技巧。它可以为我们的交流带来很大的方便。

创新与实践。

2、从老师福楼拜那里，莫泊桑学会了细致的观察，这些在他的文章里有所体现吗？请找一本他的著作或一篇文章，从中找出一段描写细致而且很有特色的话。

相关资料。

练习3答案提示。

1、（略）。

2、皓月——洁白明亮的月亮。

凭栏——*着栏杆。

3、（1）渐渐（2）居然（3）常常。

（4）格外（5）更加（6）果然。

4、主要要体会排比句的特点和语气。

5、6、7、8（略）。

莫泊桑拜师

1.继续学习课文内容，领悟提高写作水平的方法。

2.有感情地朗读课文。

教学重点：读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋联系是提高习作水平的必由之路。

教学准备。

1.课前让学生写一段班级同学或自己的肖像。

2.《福楼拜家的星期天》片断。

课前游戏：学生读肖像描写，让同学猜一猜。

教学过程。

第二课时。

一、复习检查。

1、听写词语。

2、说说课文的主要内容。

一、导入。

1、上一节课我们学习了《莫泊桑拜师》莫泊桑的老师是谁？（福楼拜）。

二、精读。

出示学习要求：

2、学生自学。

3、讨论交流。

第一次。

（1）学生谈莫泊桑的收获兼谈自己的启示、体会。

（2）谁能把第一次拜师的情景展现给大家？

指导朗读对话，抓住提示语。

莫泊桑：抓住“坦白”一词体会莫泊桑的坦诚。

（3）总结：朗读展现了莫泊桑与福楼拜师生二人一个虚心求教，一个直言不讳。

第二次。

（1）谈莫泊桑的收获兼谈自己的启示、收获。

要仔细观察事物。观察不能走马观花、粗枝大叶。

（3）这是一段多么富有启迪的教导，让我们把它深深地烙印在我们的脑海里。

第三次。

（1）谈莫泊桑的收获兼谈自己的体会：

结合以下重点句来理解：

a青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。

（揭示：持之以恒的训练对于成功有着重要意义）。

（写作要避免拾人牙慧，陈辞滥调、鹦鹉学舌、人云亦云，毫无特色的毛病。举例如：十九世纪英国著名诗人王尔德有句名言：“第一个用花比美的人是天才，第二个再用是庸才，第三个再用就是蠢才了。”，再如结合课文：同样是写梅花，吴伯萧《早》中的梅花是玉洁冰清，毛泽东笔下的梅花不居功自傲“俏也不争春，只把春来报”，陆游笔下梅花是孤芳自赏“无意苦争春，一任群芳妒”。）。

（2）齐读福楼拜第三次对莫泊桑的教诲。

三、赏读 。

四、总结。

1、分角色朗读课文，说说你还从中明白了什么？

2、自由交流。

五、作业。

1、造句。

酷爱。

滔滔不绝——。

2、摘录文中你所喜欢的句子。

3、学了课文，你明白了什么？

板书：

肯吃苦 勤练习。

仔细观察事物。

发现别人没有发现和没有写过的特点。

（贵在坚持）。

莫泊桑拜师

生：恭恭敬敬地拜某人做老师。

师：请大家默读课文，想一想《莫泊桑拜师》是按照什么顺序来写的。

（生默读课文）。

生：先写莫泊桑为什么要拜师，再写莫泊桑拜师的具体经过，最后写莫泊桑拜师的结果。

师：说得对。文章具体写了几次拜师的情况？

生：三次。

生：第二到第五自然段写莫泊桑第一次拜师。莫泊桑向老师请教为什么写出来的文章不生动，福楼拜指出是工夫不到家，对他说要肯吃苦，勤练习，仔细观察，长期详详细细地记录。

师：第二次拜师呢？

生：从“第二天”到“他再一次去请福楼拜指导”。莫泊桑告诉老师，看了几天马车没有一点收获。老师提出了一个又一个问题，指出可观察的内容很多。莫泊桑记在心里，天天全神贯注地观察过往的马车。

师：第三次拜师是——。

生：第九自然段。老师指出莫泊桑有进步的同时，告诉他对所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的东西。

生：（读课文）九个问题。

师：这九个问题是不是也有条理呢？

生：有。第一个和第九个是呼应的。第二个问题指的是不同装饰的马车，第三、四个问题是不同天气时的马车，第五至七个问题说马车上下坡的不同，第八个问题是对第二至七个问题的概括。

师：你说得很对。以后我们读文章时要注意学习研究它的条理性，自己说话、写文章也要讲究条理。

课后反思：

课标指出：第三学段的阅读要让学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序”。教师在这节课的教学中，不仅让学生了解全文的表达顺序，还选择典型的自然段让学生进一步体会，这样做，有助于提高学生的思维能力和表达能力。教师能时刻想着大目标，做实现大目标的有心人，值得肯定。

莫泊桑拜师

教学要求：

1、正确流利朗读课文。

2、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

4、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学重点：感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学难点：感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学时间：2课时。

教学设计：

教学要求：

1、正确流利朗读课文。

2、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解课文每个自然段的意思，理清课文条理。

4、了解课文大意，概括课文主要内容。

教学过程：

一、导入：

1、莫泊桑是19世纪法国著名作家。他的很多小说脍炙人口，驰名中外。可是，你们知道吗？在莫泊桑开始学习写作的时候，他的作品却是很平常，没有特色。他为了提高自己的写作水平，就拜福楼拜为师。

2、莫泊桑怎样拜福楼拜为师？福楼拜又是如何教莫泊桑的呢？这就是我们今天要学习的内容。师板书：21《莫泊桑拜师》。

3、齐读课题。

4、通过昨天预习，你都知道了哪些什么内容？

（读完文章后有想法，是我们语文学习的基础，希望同学们学会读书，学会“煮书”。）。

二、新授：

好的预习，可以促使我们更好地学习，昨天老师布置了预习，我们就来检查一下同学们预习课文的情况。

1、首先检查生字预习情况：a自己把生字读读，按要求来读。（生字的读音、音序、部首、组词）b指名读生字。c齐读生字。d易错字提醒。e说句子联系。说一句话，用上所学生字。f强调二类字的读音以及字形。

2、检查读书情况。请同学分自然段读课文，读准字音，读后要有所悟。（从课文中，知道了什么？读懂了什么？）。

3、自由默读课文，概括每个自然段的意思。标注在书上。

4、交流自然段意思，总结出更合适的答案。交给学生概括的方法，培养学生概括的能力。

5、根据自然段意思，理清课文层次。并说明出这样理层次的原因。

6、再次读全文，概括课文大意。

三、小结。

第二课时。

教学要求：

1、正确流利有感情朗读课文。

2、感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

3、懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学重点：感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。

教学难点：感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学过程：

一、导入。

2、课文分了几部分来写得呢？每一部分都写了什么？

（三部分。拜师原因----拜师经过----拜师结果其中，拜师经过详写。）。

3、莫泊桑是一位什么样的学生？福楼拜是一位怎样的老师呢？这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词语，来细细感悟。

二、新授。

1、指名读课文第一段，从中体会到了什么呢？

（目的让学生体会莫泊桑对写作的酷爱）。

过渡：莫泊桑为了提高自己的写作水平，决定去拜师。

2、请同学们默读读课文的2---9自然节，找出描写莫泊桑和福楼拜动作、神态、语言的词句，好好读读，品味一下，在旁边写上自己的体会和感受。等一会儿我们来交流一下。

3、交流学习体会，老师及时指点、引导。

第一次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

（抓住坦白、急切、直截了当、这些词结合“这个问题很简单，是你功夫还不到家。”“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”这两个句子细细来体会。）。

第二次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

（抓住真的、一无所获、再次、一进门就说、滔滔不觉这些词以及福楼拜的9个问题来细细体会）。

第三次拜师，莫泊桑带着什么问题去的，福楼拜如何回答的。感受人物特点。

（抓住认真、微笑这两个词和福楼拜说的一段话来体会。特别是“但青年人贵在坚持，才气就是写作的结果。”“对你所要写得东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”这两句话仔细品悟其中道理。）。

5、拜师结果如何，齐读最后一段体会。

（结合牢牢、勤奋努力、仔细观察、用心揣摩、终于体会补充莫泊桑的光辉事迹。）。

三、小结。

通过这节课学习，不仅了解了人物特点，还知道了如何来写出人物的特点。我们更学到了提高我们写作水平的方法，我们采用这些方法，来写一个事物，要突出事物的特点。

莫泊桑拜师读后感

今天上课时，老师给我们讲了题为《莫泊桑拜师》，这篇文章主要讲了莫泊桑从小酷爱写作，为写出好文章拜福楼拜为师，悉心听取指导的事情。在学习了福楼拜三次指导莫泊桑写作的经过后，我明白了：写作不光要靠平时的阅读、积累与勤奋练习，更重要的是在于写作时要认真选材。正如福楼拜说的：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点……”这就需要我们有一双“慧眼”，用它去发现去发现生活中的人、事、物、景，捕捉一闪而过的美丽。

文中莫泊桑那种勤奋刻苦的精神确实很可贵，值得我们去学习。我们做任何事情，要想取得最后的'胜利，就得先付出努力和汗水，否则是不会取得成功的。世界上没有任何一件是轻而易举就会完成的。俗话说得好：“凡事都得先苦后甜”，这是颇有道理的。我们只有经受前面的苦头，才会尝到又香又甜的硕果。“写作就要肯吃苦，勤练习。”这是福楼拜对莫泊桑的教导。是啊，从古到今，哪一位伟人不是“苦读十年寒窗”才取得成功的？成功又有哪一次属于懒汉呢？居里夫人上大学时条件那么差，可她依然夜以继日的工作，终于在那沥青渣中提取出镭元素；女作家张海迪，虽然身有残疾，但她依然刻苦学习，为我们创作和翻译出这么多好作品。

今后我要以莫泊桑为榜样，在学习的道路上敢于攀登，奋勇向前！

《莫泊桑拜师》这篇文章主要写了莫泊桑通过拜师学艺，遵从师教，不懈努力，终于成为闻名于世的伟大作家的故事。其中有两点给我留下了深刻的印象。

“写作就要肯吃苦、勤练习。”这是法国福楼拜对莫泊桑的教导。是啊，从古至今，哪一位伟人不是经过刻苦的努力，“苦读十年寒窗”才取得成功的？成功又有哪一次是属于那些懒惰的人呢？居里夫人的生活条件那么差，可她依然在艰苦的条件下夜以继日地工作，终于在沥青渣中提取出了镭元素；女作家张海迪虽然身有残疾，但她依然刻苦学习，为我们创作出了许多作品。俗话说：“好记性不如烂笔头。”学习靠勤奋，如果你不肯多练、多写，又怎能把知识充分的吸收呢？如果我们只是完成自己的义务，就不再肯吃苦，那么知识就得不到有效地巩固，学了忘，忘了学，岂不是更累？学习如逆水行舟，不进则退，你若平时不肯下功夫学习，到考试时才抓起课本“突击”，这样做即对大脑有害，在考试时也不能很好的发挥。反之，你若平时刻苦努力，将功课学的扎扎实实，到考试时不慌神儿，有自信心，自然能考到好成绩。

莫泊桑是19世纪法国著名作家，他一生写了近300篇短篇小说和6部长篇小说，他为何能写出如此出色的文章呢？今天，我们学习了《莫泊桑拜师》一文，终于知道了其中的原因。

我对这篇课文感触很深。莫泊桑的作品之所以写得这么好，这和他虚心求教，肯吃苦，勤练习有着密不可分的关系。“写作就要吃苦，勤练习。”这是莫泊桑第一次拜师，老师福楼拜说的一句话。这句话告诉莫泊桑，学习写作的每一步要做到“肯吃苦，勤练习”。是啊，无论做任何事情都要肯吃苦，勤练习，就从我“练习”写字谈吧。

平时，我的字迹比较工整，那可不是天生就写得这么漂亮，那可费了一番心血呀。记得小时候，我写的字别人都不认识，后来，爸爸给我买了许多字帖，每天坚持写5张，经过长期的努力，我的字越来越工整、漂亮。

学习这一课，我明白了一个深刻的道理：“无论做什么事，都要持之以恒，不能半途而废。

莫泊桑拜师的故事

莫泊桑是19世纪法国着名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都是平平常常的，没有什么特色。莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。

一天，莫泊桑带着自已写的文章，去请福楼拜指导。

他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢?”“。

这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。

“那——怎样才能使功夫到家呢?”莫泊桑急切地问。

“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗?你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”

第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有发现什么。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。

他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马画，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”

“不，不不!怎么能说没什么东西好写哟?那富丽堂皇的马一回事，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?烈日炎炎下的马车是怎样走的?狂风暴雨中的马车是怎样走的?马车上坡时，马怎样用力?车下坡时，赶车人怎样吆喝?他的表情是什么样的?这一些你都能写得清楚吗?你看，怎么会没有什么好写呢?”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。

从此，莫泊桑天天在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了一些作品。于是，他再一次去请福楼拜指导。福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在。

坚持。

才气就是坚持写作的结果。”

福楼拜继续说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。

福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。”

勤奋。

努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名着。

《莫泊桑拜师》教案

教学目标：

1、 知识目标：学会本课生字，了解课文有关背景。

2、 能力目标：通过莫泊桑拜师的故事知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

3、 情感目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点：

重点：莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。

难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教学准备：课件。

教学时间：2课时。

第一课时。

教学目标：

1、学会本课生字，了解课文有关背景。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

教学过程：

一、导入。

我们曾经学过《梅兰芳学艺》，我们感动于他学戏时的刻苦与认真，今天就让我们一起来看看莫泊桑是如何拜师的。

二、检查预习。

1、通过预习课文，你对这篇课文已经有了哪些初步的了解？

（1）汇报对莫泊桑的了解，师相机补充介绍。

出示课件：（简介莫泊桑：19世纪法国著名小说家，1880年发表著名短篇小说《羊脂球》，还写有《一生》，《俊友》，《温泉》等六部长篇小说，三部游记和许多政论文章。）。

（2）汇报课文主要讲了什么，抓住课题进行指导。

2、检查预习课文情况。

1、指名读课文段落，其余生认真听，读错的地方予以纠正。

2、根据学生读课文情况，出示容易读错的词语。（课件出示）。

孜孜不倦，酷爱，揣摩，烙印，

一无所获，万般无奈，

富丽堂皇，滔滔不绝。

a、指名读。

b、齐读。

3、再选择带有这些词语的句子读一读。

4、再读课文，边读边思考：课文中写了莫泊桑几次拜访福楼拜。

（三次）。

5、三读课文，把你感受深刻的句子多读两遍。指名读。

三、学习课文第一自然段。

请你读读课文的第一自然段，找找原因。

2、从哪些词语中可以看出莫泊桑从小就热爱写作？（酷爱，孜孜不倦）。

3、面对自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎样？（焦急万分）所以，他去拜福楼拜为师。

4、了解福楼拜。（可生介绍或老师介绍）。

6、指导朗读第一自然段。

四、学习生字。

1、齐读带有生字的词语。

2、这些词语书写时需要注意什么？

师重点指导“陋”的写法和辨析形声字“揣”。

2、学生书写钢笔字，师巡视指导。

第二课时。

教学目标：

1、通过莫泊桑拜师的故事知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

莫泊桑三次拜师，福楼拜对他的指导所说的话。

教学难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教学过程：

一、复习导入。

1、认读一些词语。

二、一次拜访，感悟“勤奋”

1、莫泊桑三次拜访了福楼拜， 让我们走进课文，先来看看莫泊桑第一次来到老师家里是怎样的情况。这是课文的几到几小节？（2——5）。

2、这一部分重点写了莫泊桑和老师之间的对话，（指名两人分角色读对话）注意他们两人说话的语气，要读得恰如其分！

（功夫还不到家）。

课件出示：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。（齐读）。

4、老师所说的功夫（板书：功夫）指的是什么？

板书：肯吃苦，勤练习。

5、怎么肯吃苦，勤练习，举例说来就是——（指名读例子）。

三、二次拜访，感悟“仔细观察”

1、那么莫泊桑有没有按老师说的去下功夫了呢？这次他的功夫下到家了吗？自己读一读写莫泊桑第二次拜访老师的部分。

2、他下功夫了吗？从哪里看出来？

（生交流相关句子）。

3、他这次功夫下到家了吗？又从哪里看出来的？

4、他明明已经按老师说的话做了，为什么你们还认为他的功夫还没下到家呢？让我们再来读读老师说的话，看看这功夫还没有更深的意思。（生读老师说的话）。

5、老师看到的马车和莫泊桑看到的一样吗？怎么会有这么大的差异呢？

6、师小结：老师不仅是看马车，他还看到了不同样子的马车，不同天气下的马车，走不同的路的马车，甚至还看到了驾车的人，你看和学生相比较而言，老师看得是更加仔细。

7、现在你能体会到这功夫里还有怎样的意思？

板书：仔细观察。

8、指导朗读。

9、引读第八自然段。

四、三次拜访，感悟“用心揣摩”

1、看来莫泊桑对自己的“功夫”还不满意，所以才会又来请老师指导，请大家默读第九自然段，看看福楼拜是怎么教莫泊桑继续下功夫的，你读了他的话对功夫有没有更深的理解。

2、“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”（课件出示）。

先请学生说自己的体会，师联系前文进行小结。

指导读句子。

3、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

先请学生自己谈体会。

为了说明这个道理，老师还举了一些例子，指名读例子，并联系例子体会什么是别人没有发现的特点。

师小结：

是呀，正像大哲学家黑格尔说过的“世界上没有两片完全相同的叶子”，我们在观察事物的时候不仅要仔细，还要用心揣摩，体会他们的独特之处，抓住他们的精神本质。

指导读句子。

3、现在你知道老师所说的“功夫”究竟还含有怎样的意思吗？

板书：用心揣摩。

五、拓展延伸。

2、是呀，“功到自然成”，最终莫泊桑成了法国文学史上短篇小说创作数量最多，成就最高的作家，他有很多脍炙人口的作品流传于世，例如《项链》就是一篇举世闻名的名作。

3、师简介故事内容。（机动）。

4、赏析《项链》片断。（机动）。

六、总结全文。

现在你知道要想提高自己的写作能力，该怎样下“功夫”了吗？就是要像莫泊桑那样（说板书内容）。

七、布置作业：

1、有感情地朗读课文。

板书设计：

功夫：

肯吃苦，勤练习。

仔细观察。

用心揣摩。

《莫泊桑拜师》

时间：2007年8月29日6:30  文章来源：《基础教育课程》2007（5)。

《莫泊桑拜师》是苏教版小学语文第十二册第三单元的一篇阅读课文。文章主要叙述年轻时代的莫泊桑先后三次拜访法国文学大师福楼拜虚心求教，福楼拜则悉心指导，智慧点拨的故事。福楼拜如何指导莫泊桑写作，以及莫泊桑如何虚心学习是本文教学的重点。在教学此文的过程中，教师应重点抓住福楼拜的语言，引领学生在文章的语言文字中徜徉，进而感受人物形象，并初步领略写作奥秘。

文章中，福楼拜的语言既是文章阅读的重点，更是学生理解的难点。例如，莫泊桑在万般无奈的情况下二拜“福”门时，福楼拜说：

“不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一些你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”

连续九个问题。而且只有问题，没有回答。

这些语言理解起来的难点在于：看似浅显，实则意蕴深远，教师必须要让学生读出福楼拜这九个问题的“言外之意”。笔者在教学过程中，首先让学生自由地读一读，再数一数福楼拜一共问了几个问题？然后让学生试着问一问，体会一下福楼拜可能会怎样问这些问题。希望学生能在自由阅读中读出“言外之意”，领会“言中之情”。

师：同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，好不好？

生：（惊讶中显露出喜悦）好！

师：那么，我们就开始吧！

师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。

生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？

师：（打断学生的继续朗读）真的吗？

生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？

师：（疑惑不解状）好像不一样！

生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？

师：（吞吞吐吐状）这……我没注意！

生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？

师：（声音越来越小）狂风暴雨中？我……已经……。

生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？

师：（惊讶状）啊？这也要观察？

生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？

师：（恍然大悟状）哦，观察时还要用耳朵听！

生：他的表情是什么样的？

师：（声音渐渐升高）原来观察还要这么仔细呀！

生：这一些你都能写得清楚吗？

师：（不好意思状）现在……我肯定写不清楚！

生：你看，怎么会没有什么好写呢？

师：看来，观察真是一门大学问啊！

生异常兴奋，议论纷纷。

师：刚才，你是怎么问这些问题的，下面，你就怎么样去朗读这段话吧！

学生都开始很投入地朗读福楼拜的语言。

师：现在，福楼拜的连续“九问”让你读懂了什么？

生：我读懂了福楼拜指导得非常细致。

生：我读懂了福楼拜是想通过九个问题启发莫泊桑如何仔细观察。

生：我明白了观察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。观察一定要仔细。

…………。

首先，教师应该是文本资源的开发者。教师与文本的对话应该是阅读教学对话的前奏，教师应该利用自己已有的阅读经验和阅读能力，先与文本展开对话。在对话过程中，教师可以理清文本的脉络，把握文本的内涵，抓住文本的重难点，寻找文本的空白处。同时，教师还应该结合自己所面对的学生群体的最近发展区，挖掘适合本班学生语文素养发展与提升的阅读对话资源，为学生与文本即将展开的有效对话做好充分的准备。面对万般无奈的莫泊桑，福楼拜连续问了九个问题。福楼拜为什么这样问，莫泊桑的表现如何，福楼拜的问题背后的蕴意是什么？这些内容文章并没有一一道来，但是这些内容对于学生把握文本却显得尤为重要。这正是这篇文章的“空白”之处，教师应该充分利用好这些“空白”，引导学生想象“补白”。让学生在“补白”过程中，自然地走进文本，与文本对话，与文本中的主人公对话，与文本背后的作者对话。

其次，教师不能仅是阅读对话的组织者、阅读活动的参与者，教师更应该成为引领学生与文本之间的对话向纵深发展的积极促进者。教师应该利用自己的阅读素养和教学智慧，及时开掘学生与文本之间对话的深度，拓展学生与文本之间对话的广度，搭建学生与文本之间对话的坡度，努力让学生在阅读对话的过程中思考、思辨、思想，进而提升阅读对话的实效，在阅读对话的过程中发展学生的阅读能力和语文素养。面对福楼拜的九个问题，当学生始终游离于“问题”的表面，难以“读”进文本之中时，教师及时调整自己的教学行为，通过与学生的问答让学生顺利地进入文本所叙述的故事情境之中，想象人物的言行举止，揣摩人物的内心世界，这样，学生与文本的精彩对话自然应运而生。

读莫泊桑拜师有感

莫泊桑是19世纪法国著名作家，他一生笔下写了许多经典作品。今天，我读了一篇关于莫泊桑年轻时学习写作的故事――《莫泊桑拜师》。

《莫泊桑拜师》这篇文章主要写了莫泊桑通过拜师学艺，遵从师教，不懈努力，终于成为了闻名于世的伟大作家的故事，其实有两点给我留下了深刻的印象。

“青年人贵在坚持才气，就是坚持写作的结果。”这句话告诉我们：无论做什么事都应该持之以恒，因为这是成功的必经之路。读了这篇文章，我决心向莫泊桑学习，把记日记当作一件快乐的事情，坚持下去。我相信，我的作文一定会“百尺竿头，更进一步”的。

《莫泊桑拜师》这篇文章令我感动，激我奋进。今后，我要以莫泊桑为榜样，在求学的道路上，敢于攀登、奋勇前进。

《莫泊桑拜师》读后感

读莫泊桑拜师有感

写作说难就难，说不难也不难，就拿我来说吧：

以前，我只要看见梁给我布置的作业――写篇作文，我都快晕死过去了。因为，我最怕写作文了。原因：第一，我不会观察生活中的点点滴滴；第二，就算是知道题材也不知到如何下笔；第三，人们都说：“读书破万卷，下笔如有神。”说白了吧，我以前就不爱读书，虽然表面上吵着妈妈说要买书，实际上我从来就没读完过一本……所以，这些毛病就成了我写作的最大的敌人。妈妈为了让我改掉这些毛病，想了好多方法，可是都不起效。于是，我老妈便采用了自己的“招牌菜”――沟通、交流式消除法。看，今儿不就是来了吗？老妈把我拉到跟前和蔼地对我说：“男男，写作并不难，只要多读，多练，多动脑，多记录……就行了”哎这招还真有效，不到一个月，我的作文就有了进步，看来老妈说得还真不错呢！

不久前，我又看了一篇文章――《莫泊桑拜师》让我对写作有了更深的体会，这篇文章告诉了我们，莫泊桑拜师学写作的整个经过，它还告诉我们；只要肯吃苦，勤练习，认真观察，详细记录，用心去揣摩生活中的点滴，发现别人没有发现的，并写下来，就能写出好作文，当然，还要有坚持不懈的精神才能成功，才能把事物写生动、写具体。

现在，作文对我来说，已经是较简单的事了，有时候，灵感一来，不到半个钟头，我就能写出一篇600――800字的作文。因为现在我吸取了《莫泊桑拜师》中的写作方法。我相信，只要我有恒心，有决心，我就能像莫泊桑一样，从一个写作不生动的人，变成一个作家。