综合课的教案（模板17篇）

教案模板可以帮助教师全面评估学生的学习情况，为后续教学做好调整和改进。在下面，小编为大家推荐一些精选的教案模板，供大家学习和借鉴。

综合课教案

1、鼓励幼儿进取参与游戏。

2、引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息，找出对应的动物。

1、谁藏起来了游戏图1张。

2、小猫、小狗的大卡片10张。

3、幼儿操作动物卡片。

1、教师出示5张小狗的大卡片，让幼儿认识小狗，并学学小狗叫声。（引导幼儿用比较观察的方法去发现它们的明显特征。）。

2、教师出示5张小猫的大卡片，引导幼儿观察，比较小狗小猫哪里不一样？（引导幼儿用比较观察的方法去发现它们的明显特征。）。

3、教师小结小狗，小猫的各自特征，不一样的地方。（小猫有长胡须还喜欢爬上，小狗不会爬上也没有胡须）。

（1）教师任选几张小狗的大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自我的卡片中找出这几张动物卡片。

师：小狗要和我们玩捉迷藏的游戏，瞧！不见了，请小朋友从自我的卡片中找出这只小动物卡片。

（2）教师再任选几张小猫大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自我的卡片中找出这几张动物卡片。

师：同上二、幼儿操作，"谁藏起来了。"出示"谁藏起来了"的游戏图，引导幼儿观察，然后教师任意选一张动物大卡片，请幼儿从游戏图中找出相应的小动物，并把小动物卡片，放到游戏图中对应的位置上，并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。

幼儿园综合课活动教案

1、理解对称的概念，感受周围事物的对称美。

2、通过各种活动表现对称美。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

1、若干对称和不对称的图片、物品。

2、投影仪、大屏幕。

3、各种操作材料。

1、初步感受对称美，请幼儿讨论并大胆讲述。

仔细看看，你发现了什麽?

2、游戏：“找翅膀”。

蝴蝶妹妹很伤心，因为她丢了漂亮的翅膀，她想请你们帮她找找。

蝴蝶妹妹非常的高兴，她把漂亮的翅膀送给你们表示感谢。

3、利用投影仪，欣赏对称美。

在我们身边还有许多美丽的'图案多是对称的，请看!

小动物们也喜欢对称，你看不光是蝴蝶，这支可爱的甲壳虫他身体也是对称。

4、教师小结。

我们看到的这种颜色、大小、形状、花纹一样的图案就叫做对称。

你看到对称的图案后又什麽感觉?(整齐、庄重)。

5、寻找生活中的对称图案。

想一想，我们的活动室，家里还有那些对称的地方?

找一找，我们周围的对称的图案藏在哪里?

6、通过各种操作活动表现对称美。(装饰、印染、剪纸、插塑)。

你们想设计师对称的图案吗?快动手吧。

大班综合课教案

1、复习10以内的加减法，尝试看图口述并懂得运算。

2、培养幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。

1、10以内加减算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。

2、抢答器(鼓、腰鼓、锣)三个，统计牌一个，唐老鸭、米老鼠、小熊图片各一张。

3、水果卡片若干，礼花一个，胜利、失败、欢快的音乐各一首。

一、引题。

1、师：小朋友，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人——小问号。我们栏目的口号是：快乐数学，快乐无限!我们现在大声的把口号喊出来：快乐数学，快乐无限!ye!首先我要向你们介绍今天的三个方队，贴有米老鼠的是米老鼠队，欢迎你们!贴有唐老鸭的是唐老鸭队，欢迎你们!贴有小熊的是小熊队，欢迎你们!米老鼠、唐老鸭、小熊都很喜欢吃水果，今天我为你们准备了许多的水果，你们想要得到水果吗?那我们马上进入快乐数学第一关。

二、快乐数学第一关。

1、师：第一关：必答题。三个方队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个水果。答错不奖励也不惩罚。但要自己独立回答。得到水果的选手，要自己拿起水果贴到自己队的英雄榜上。看那一队的水果个数最多。现在请各队的一号选手答题。

2、师：答题开始。请听题3+3=?(教师请三位选手轮流回答)幼儿：3+3=6师：(出示正确答案)回答正确，某某和某某得到水果奖励。

3、师：现在请各队的二号选手答题。(依次进行)。

小结：第一关六轮必答题结束，我们来关注各队的水果得数，某某队得到几个水果，可以用数字几来表示?(教师板书)小朋友看哪个队的水果个数最多?米老鼠队现在暂时领先，但唐老鸭和小熊也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节——快乐数学，第二关。ye!

三、快乐数学第二关。

1、师：第二关“我说你来算”。今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物?(花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，一共有几只蝴蝶?)小朋友请你算一算。

2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。

(1)、幼儿自由讨论，请幼儿口述。

(2)、教师完整讲述，并板书：2+3=5。

3、我这里有三张图片，每个方队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。

4、挑战开始：米老鼠队可以选择唐老鸭队和小熊队当中的一队接受挑战。师：你们选谁?唐老鸭队接受挑战，请听题。(唐老鸭队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队判断，答对拍三下，答错拍一下)恭喜唐老鸭队得到一个水果。现在请唐老鸭队出题。

5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个方队都加上一个水果。我们再来关注各队的水果个数。(表扬第一名，鼓励其他队)。

四、快乐数学，第三关。

1、第三关，抢答题。我出示图片，你们用数字算出来。比如：这张图片你回怎么算：(2+3=5)对!我们就用这种方法来算。

2、我请每队的数字6当队长，请队长那出凳子后面的乐器当抢答器，当我那出图片说：抢答开始。注意：队长必须在我说开始之后才能敲响抢答器。好!准备!抢答开始。

3、小结：抢答环节米老鼠队几个水果?唐老鸭队几个水果?小熊维尼队几个水果?

五、统计。

1、三关过后，我们来看各队的水果得数。(幼儿唱数，教师统计)某某队得到水果最多，某某队和某某队水果也很多。米老鼠、唐老鸭还有小熊维尼非常高兴，给我们送来了礼花，我们一起庆祝一下(教师打出礼花)跳起来吧!

2、结束：现在我们到教室里继续庆祝。

初中物理综合课教案有哪些

1.知识和技能。

知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。

会用功率的计算公式p=w/t进行简单的计算。

会用功率的计算公式p=ui进行简单的计算。

2.过程和方法。

观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。

3.情感、态度、价值观。

培养实事求是的科学态度。

二、重、难点。

理解电功率的含义。

会用公式p=w/tp=ui进行简单的计算。

三、教学器材。

电脑平台、电能表。

四、教学课时。

3时(1电功率，2电功率的计算，3电功率的测量)。

五、教学过程。

(一)前提测评。

电能……。

电能表……。

电功……。

(二)导学达标。

引入课题：电能表有时转的快?有时转的慢?为什么?各电器的“w”是什么意思?

进行新课：

1.电功率：表示电流做功快慢的物理量。(学生讨论：如何表示?)。

教师：规定一时间，看谁做的功多!!!

(1)定义：用电器电功率的大小等于它在1s内所消。

耗的电能。

即电功率=功/时间。

p=w/t或w=pt。

(2)单位：w――电流做的功――焦耳(j)。

t――时间――秒(s)。

p――功率――瓦特(w)。

1w=1j/s1kw=1000w。

(3)功率的应用、常见电器的功率。

例：电视机的功率p=200w=kw。

例：我们说洗衣机的功率是500w，其含义是。

例：课本34页例题。

练习：课本36页练习。

2.“千瓦时”的来历。

因为w=pt。

所以若p――千瓦、t――小位。

则w――千瓦时(1课时)。

3.怎样测量功率。

学生讨论：功率表示做功快慢，电功率的大小与电流、电压大小有没有关系?

试验表明：p=iu。

单位：i――安(a)u――伏特(v)p――瓦(w)。

例题：课本35页例题。

(三)随堂练习。

练习：1.一只标有“220v40w”的灯泡接在电路中，

若电路的电压为200v，求灯泡的实际功率?(利用本题解释额定――实际)。

2.某电能表标有“220v3a”字样，这表最多可以在220v电压下给多少只60w的灯泡供电?(利用本题解释功率可以相加)。

3.达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

(四)小结。

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

综合课教案模板

活动地点：实地、教室。

活动目的：

1、水在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解家乡水资源情况，增强节约用水的自觉性，培养他们热爱家乡，热爱大自然的美好情感。

2、认识到环境污染对人类的危害，让学生学会对水污染进行调查的基本方法，学会对水污染进行测定这一实用技术。

3、通过收集资料、观察讨论、计算、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、计算等能力。

活动重点和难点：

重点：整合多学科知识，多方面，多角度了解水资源，增强学生的环保意识。

难点：合理利用水资源。

活动准备：

1、搜集资料，了解家乡水资源情况及水在人类生活中的作用。

2、通过查、看、听、问，了解我们的家乡缺水现状。

3、观察、统计哪些用水浪费和污染水源情况。

4、各种记录表、电脑课件、图片。

活动过程：

一、观察家乡水资源（时间：一周）。

学生自愿组合成三个大组，保证同一合作组内的学生优差搭配，充分发挥学生团结合作能力。小组成员之间积极合作，积极互赖，互相补充。进行观察家乡水资源，并统计看到的情况。提醒观察时注意安全，并能专注、安静地观察，对这三个点采样，从“水温、颜色、臭、残渣”进行统计。二、各小组汇报调查的情况，并统计如下：(略）。

三、教师出示多媒体课件，展示以前家乡山清水秀、风景优美的画面。

四、比较、分析：造成水污染的原因。

生1：家乡河流属于季节性河流，河水流量小，自净能力差，河两岸的植被遭受到严重的破坏。

生2：市民的环保意识差，环卫实施设备不健全，排污口设置不合理。

生3：受城市中生活污水、生活垃圾、工业废水及动物尸体的影响。

五、导行，做节水小卫士，做环保小主人。

在我们的周围，如家庭、学校、公共场所等类似的用水浪费现象，同学们注意观察了吗？

看一看：如果自来水龙头不拧紧，水一滴一滴的往下滴，10天就会漏掉1000千克水，这些水可供炼钢40千克，发电100度，生产化肥500千克。

师：节约用水就是创造财富。

算一算：每人每月节约2千克水，全校500多名师生可节约水多少千克？

谈一谈：看一幅黄河中游受污染的画面，谈谈自己的看法。

教师在整个过程中，让学生提出问题，形成假设，整理资料，作出结论，验证结论，不能让学生停留于浅层，要引导学生反思，养成探究性学习的习惯。

师：真是不算不看不知道，一算一看吓一跳。

小组合作讨论、交流：我们用什么方法来号召人们节约用水，保护水资源，保护生态环境？

师小结：节约用水，人人有责；保护环境，从我做起。

六、拓展延伸。

1、向家人、向社会广泛宣传节约用水，保护水资源的重要性。

2、发挥想象，在电脑上制作一幅家乡的美景，用邮件的形式发给同学或老师。

综合课教案

1.感受、体验苗族飞歌的代表曲调，能够对它产生兴趣。

2.乐于了解苗族飞歌的风格特点，进而关注一些用飞歌素材创作的优秀歌曲。

二、过程与方法目标。

通过聆听、演唱、听辨、划旋律线等一系列教学活动的参与，来认识飞歌，感受飞歌的独特韵味。

三、知识与技能目标。

1、初步了解苗族飞歌的艺术特点（一种山歌、音调高昂，节奏自由、旋律悠扬起伏、长音可任意延长、滑音级进、徵调式、变化音3）。

2、学唱歌曲《歌唱美丽的家乡》，能用高昂悠扬的音色演唱，唱出飞歌的韵味。

了解苗族飞歌的艺术特点。

1.学唱飞歌曲调，感受飞歌的韵味。

2.感受、体验歌曲《苗岭飞歌》、《苗岭的早晨》中的飞歌元素。

《苗岭飞歌》《苗岭的早晨》歌谱每人各一张、多媒体课件、钢琴。

一、导入。

1、教师用“哎啰哎”等衬词演唱《歌唱美丽的家乡》曲调。

［设计意图：开门见山，用衬词范唱曲调，让学生关注音乐，初步体会旋律特点。］（出示歌谱，教师演唱）。

师：我唱的怎么样啊？哪里好？

生：音很高，很亮。有的音很长。

师：同学们听得很仔细。刚才老师唱的这段旋律音调高昂，有的地方节奏还可以自由延长。

二、新授。

1.引导学生发现曲调中的自由延长和句尾甩音的特点。

师：请大家跟我轻轻的哼唱一句试试看，感受一下，看这音乐能不能走进你的心里。

师：同学们唱了一句有什么感受？

生：气不够了，音很长，最后一个音还“飞”起来了。

师：同学们说的不错，自己唱了一下又有了新的感受。

2、指导学生演唱第一句旋律。

（教师指导气息，再唱一次试试看）。

师：有进步，因为有了气息的准备。那刚刚同学们有没有“飞”起来？

还差一点是吧？跟着老师再试试。你觉得这好像是在干什么？

生：在给远处的人打招呼。

（做一次打招呼的发声练习：哎——甩音）。

师：我们把这一句连起来唱一唱。

3、教师哼唱旋律，师生共划旋律线。

师：请同学们和老师一起画旋律线，全面感受整个曲调四个乐句的旋律走向。你肯定还会有新的发现。

（教师在黑板上划，学生空划，画好旋律线。）。

生：幅度比较大。

师：旋律线的走向就像是连绵起伏的群山。人们仿佛生活在群山环抱之中，大声的自由的歌唱。

4、民歌类型的探讨。

生：山歌。

师：为什么是山歌？

生：因为曲调高昂，节奏自由，像站在山顶大声的唱歌。

师：同学们回答的很棒。各地的山歌因为产生环境不同，都有自己好听的名字，比如陕北的信天游，青海的花儿。那么这种苗族山歌也有一个好听的名字——飞歌。请大家记住它。（课件出示：飞歌——流传于贵州省东南部苗族的一种山歌。）。

5.教师介绍这首短歌的出处。

师：刚才老师给大家演唱的曲调是苗族民歌的典型代表——飞歌的曲调。这种飞歌曲调一般流传在苗族人聚居的苗岭山脉。（课件出示苗岭风光图片，背景音乐用飞歌曲调。）这里山高崖陡、梯田层叠，大大小小的苗寨就隐现在座座大山的山脚、山腰或山顶的密林中，可以说苗族人就是住在山水间。苗族人民在用歌声抒发感情时，往往要让它“飞”到山顶、山腰、山脚或山那边的朋友听。就是在这样的自然环境下孕育出了高亢嘹亮，极富感染力的苗族飞歌。

二十世纪五十年代，贵州苗族歌手阿泡、唐春芳演唱了用这种曲调填词的歌曲《毛主席来了》来到北京。我来唱两句请大家听听。

人们听到后，被它独具特色的优美旋律深深吸引，很快成了作曲家创作反映苗族人民生产生活的音乐作品的首选素材。

［设计意图：初步了解苗族飞歌与苗族人生活的联系。］。

6.猜歌词内容，揭示歌曲《歌唱美丽的家乡》。

师：同学们，你觉得想这么优美独特的旋律，人们还会给他赋予什么样的歌词内容呢？

生：还可以歌唱美丽的家乡。

三、聆听、学唱《歌唱美丽的家乡》，继续品味飞歌韵味。

1.聆听歌曲范唱，唱第一句歌词。

教师指导演唱方法：想象自己站在高山上，高亢的音色，拖音，气息支撑。

师：最后的甩音是一下子从低音跳到高音甩上去的，还是由低音开始慢慢的滑进到高音然后一甩。

生：慢慢的滑进到高音的。

师：是的，这里我们可以用一个专业的音乐术语来形容它，就是“滑音级进”。让我们再次演唱体会一下。

2.体验第二句。

师：第二句的曲调和第一句非常相似，结尾处作了一点小的改变。

（听辨）老师弹两条旋律，请你轻声视唱曲谱，辨别一下哪一句是对的更具飞歌韵味？

生：第二句。

师：是哪个音让你体会到了浓郁的飞歌韵味？变化音3。

（学生练习演唱，体会第二句的飞歌韵味）。

师：不稳定的变化音3可长可短的节奏，时高时低的音高——这些和苗族人自由洒脱的民族性格是分不开的。

(前两句一起演唱，体会段落感)。

3.第三句是第二句的重复，唱一唱第三句。

4.感受第四句。

师：听听第四句有没有飞起来？

生：没有飞起来，但是她好像跳起来了。

师：这一句节奏紧凑，显得活泼跳跃，我们来唱唱，唱出这种舞蹈的感觉。

5.浏览式地哼唱曲谱。

师：出现了哪几个音，出现最多的是哪个音。

生：1356最多的是5。

（教师介绍四声徵调式，只作了解。）。

6.跟琴完整演唱（教师再次指导学生演唱唱出飞歌韵味，并作评价）。

7.欣赏歌手阿幼朵苗语演唱片段。

师：下面徐老师给大家欣赏一段苗族歌手阿幼朵演唱的飞歌片段。请同学们关注苗族人演唱歌曲时的表情和状态。（播放歌曲）。

师生谈话总结：演唱者演唱时的状态非常积极，面带笑容，眉毛抬起，嘹亮的音色让声音传的很远。（教师示范，学生模仿）。

9.播放伴奏，学生再次完整演唱，教师评价。

10.小结。

师：刚才我们学唱了一首典型的苗族飞歌曲调。请你来说说你从这首曲子中感受到了苗族飞歌哪些音乐特点。

（教师提示引导。学生说到一点，老师出示一张字条。）。

三、拓展：感受、体验歌曲《苗岭飞歌》、《苗岭的早晨》中的飞歌元素。

师：你以前有没有听到过类似这种风格的歌曲？

师：有很多作曲家用飞歌的音乐素材创作过很多成功的歌曲。再由歌唱家精彩演绎后，歌声飞遍神州大地，甚至飞向世界。下面老师给大家介绍两首歌曲。

1.《苗岭飞歌》《苗岭的早晨》。

师：请同学们欣赏这两首歌曲，对照我们刚才一起总结的飞歌的艺术特征，找出这两首歌里用到的飞歌的音乐元素，用笔做好标记。

（出示曲谱，课件播放音乐）。

2.学生听的过程中教师巡回指导，听完后请学生回答。

四、总结。

师：今天我们一起感受了苗族飞歌的音乐特点，并演唱了她。有一句话说得好：亲近她才能懂她，懂她才能喜欢她。老师希望通过今天的课，同学们能喜欢上苗族飞歌。

第一张：歌谱、词条。

第二张：歌谱、苗岭风光、背景音乐。

第三张：歌谱、歌曲范唱和伴奏。

第四张：《苗岭飞歌》歌谱、音频。

第五张：《苗岭的早晨》歌谱、音频。

第六张：结束语。

初中物理综合课教案有哪些

1.知识和技能。

加深对电功率的理解。

巩固电流表、电压表的操作技能。

2.过程和方法。

通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。

锻炼学生根据公式p=iu设计试验的方法。

3.情感、态度、价值观。

通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。

二、重、难点。

电路的设计、连接，作出电路图。

分析实际功率和额定功率的区别。

三、教学器材。

小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器。

四、教学过程。

(一)前提测评。

(二)导学达标。

引入课题：电流――用电流表测量。

电压――用电压表测量。

电功率p=w/tp=ui。

能否利用所学知识测出小灯泡的电功率?

(三)进行新课。

1.探究：测量小灯泡的电功率。

(1)学生分析p=ui。

测出u、i，就可以求的电功率。

(2)设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法。

(3)作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。

(4)进行实验：把结果记录在下表：

电压u。

电流i。

电功率p。

第一次测量。

第二次测量。

第三次测量。

第四次测量。

(5)实验结果：

实际功率与额定功率是不同的;。

2.本试验你得到的启示。

(四)达标练习。

完成物理套餐中的本节内容。

(五)小结。

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

(六)课后活动。

完成物理套餐中课堂未完成的内容。

桥梁第二课差不多先生

一、这节课我们学习现代著名学者胡适先生的《差不多先生传》（板书课题、作者）。

全班齐读课文，熟悉文本。

二、由题目入文。

不用好，理由是。

小结：差不多在生活中是一个怎样的人？作者在第一节告诉我们了是一个名人，了不起的人。

对名人表示尊敬。差不多先生死后那么多人称赞他，所以我们更不能对他怠慢了，所以这个“先生”还是用比较好。

三、分析第一段。

问：第一段作者问“你知道中国最有名的人是谁？”，让作者这么一问，我也有点纳闷了，你原来知道还是不知道？预设：

籍贯：各省各县各村，什么意思？住在我们班吗？相貌：一双眼睛，不很清楚。

两只耳朵，不很分明。

有鼻子和嘴，不很讲究。

脑子也不小，不很细密。

“不很”什么意思？差不多。

（从作者对差不多先生的外貌描写中，我们看出差不多先生是个怎样的人？预设：马虎，懒惰，不认真等）。

小结：差不多先生一生不和别人计较，是为德行很高的人，死后大家还给他取个法号叫作圆通大师，这差不多先生很伟大，不过作者好像忘记告诉我们了，这差不多先生有多大，你知道吗？不，你一定知道，说说看。

预设：事例。

1、有一次，我们默写“侍候”这个词，有同学少了一笔，我找他订正，他跟我说“老师，不就少一笔吗，多一笔少一笔差不多。”

事例。

五、分析五件事情问1：这五件事情分别是：

1、小时候，红糖买白糖。

2、上学时，山西说陕西。

3、做伙计时，有撇和没撇。

4、赶火车时，早晚两分钟。

5、生病时，人医找牛医。

问

2、作者写了五件事，大家看看这五件事有什么联系？

预设：a按时间发展的先后顺序，分别写了小时候、上学时、做伙计时、赶火车时、生病时，这五件事情是按时间发展的先后顺序写的。（说的没错，你说出了五件事情的联系，可是我问的是能不能从第一件事一下子写到最后一件事）。

b按程度的严重性这个顺序来写的，红白不分和生死不分之间有什么联系？小的大的都不能糊涂，小的糊涂了，慢慢的大的也就糊涂了。习惯改变命运，三岁看大，七岁看老，；改不了了，难得糊涂，更难得的是不糊涂。能不能改？能要自己有改的想法。

追问。

3、作者写五件事多了吧，从第一件事红糖白糖差不多，一下子说到第五件事牛医和人医差不多，不是更简洁吗？作者为什么要不厌其烦地写那么多件事？预设：不同时段讲的，从小到死，他一直都是这样的，更能突出他做事马虎不认真的态度，小结：联系题目，突出“传”字，写传，一要有较长的时间过程（叙述时以时间2為顺序，或按人物的事跡，或依照其行跡，将人物的一生分為几个时期来写），二展现一个人物的性格，要从生活的各个方面，各个角度(有小时候，有上学时，在工作中，在面对生死时，只写两件事能说明人物的性格吗？因此不能只写两件事情）。

六、分析最后一节。

1、学生齐读。转到最后一节，于是他的名誉越传越远，越久越大。无数无数的人，都学他的榜样，于是人人都成了一个差不多先生。然而中国从此就成为一个懒人国了。

问：懒人和差不多有什么联系？

小结(揭示主旨)：同学们，鲁迅先生曾经说过：我们国民身上有两大劣根性，一个是惰性，一个是奴性。鲁迅先生写过很多文章来批判国民的劣根性。胡适先生的这篇文章发表于1924年6月28日《申报平民周刊》上，名为小说，实属杂文，借差不多先生批判国民的敷衍塞责、懒惰的劣根性。80多年过去了，我们今天读起来，仍有深刻的意义。）。

七、差不多先生最后一命呜呼了，同学们给他写句挽词，挽词就是在人死了之后，我们跟他说的一句话。不能“再见”“拜拜”，只能是“永别了，差不多先生”真的希望差不多先生以后再也不要出来了。好这节课上到这，差不多了，差不多先生真是阴魂不散，同学们，和差不多先生说再见，真的很难。

板书设计。

胡适现代著名学者。

名人。

籍贯：各省各县各村各校各班红糖买白糖反语幽默相貌：不很山西说陕西夸张批判年龄：和你和我差不多有撇和没撇懒人（惰性）。

早晚两分钟。

人医找牛医。

作业布置：

1、完成《点击》上的不分题目。

2、以《我不行先生传》为题写一篇文章。

课后反思：

大班综合艺术教育公开课的教案

数学单元综合课的心得体会

数学是一门逻辑严谨的学科，对于学生来说，学好数学既需要扎实的基础知识，又需要良好的逻辑思维能力。为了更好地提升学生的数学素养，我校开设了数学单元综合课。在参与数学单元综合课的学习过程中，我深感受益匪浅，下面就是我的心得体会。

第二段：抓住重点。

数学单元综合课以培养学生的综合素养为目标，注重培养学生的应用能力和分析解决问题的能力。课程设计充分考虑了不同学习层次的学生，结合实际生活和实践教学，通过引入真实情境和问题，激发学生学习的兴趣。在课堂上，老师不仅讲解理论知识，还引导学生运用所学知识解决实际问题，提高了学生的数学思维能力和解决问题的能力。

第三段：提升学习兴趣。

数学单元综合课注重培养学生的科学探究精神和数学思考能力。在课程中，学生不再只是被动地接受知识，而是通过参与课堂讨论和探究活动，自主发现问题、解决问题，增强了学习主动性和参与性。课堂上的问题解决活动让我们更加感受到数学的乐趣，也提高了我们的学习兴趣。通过实践教学，我们了解了数学知识与实际生活的联系，深化了对数学的认识和理解。

第四段：促进合作学习。

数学单元综合课注重培养学生的合作意识和团队精神。在课堂上，老师通过分组让学生合作解决问题，促进了学生之间的交流和合作，培养了团队合作意识。合作解决问题的过程中，我们不仅可以从他人的思路中学习到新的解题方法，还可以互相帮助和支持，共同攻克难题。合作学习不仅能够提高学习效果，还能够培养我们的团队精神，提升我们的综合素养。

第五段：总结。

通过参与数学单元综合课的学习，我不仅提高了自己的数学素养，还培养了自己的逻辑思维能力、解决问题的能力以及合作和沟通能力。数学单元综合课的开设为我们提供了一个更加全面发展的平台，使我们在数学学科中不仅能够学到知识，更能够掌握运用知识解决实际问题的能力，是我们学习数学的重要途径之一。

因此，我深感数学单元综合课的重要性和价值，相信通过不断地参与数学单元综合课的学习，我们能够在数学学科中取得更好的成绩，培养出更多数学人才，为推动我国数学事业发展做出自己的贡献。

五月初五话端午综合课教案【】

1、了解家乡端午节的有关知识，培养学生深厚的民族情怀。

2、增强学生对传统文化的感情，培养热爱祖国、热爱生活、正确对待生活的态度。

3、激发学生参与活动的兴趣和创造力，培养学生多渠道获取信息、处理和加工信息的能力，与人交往的能力、查阅资料的能力。

教师准备：全方位收集有关“端午节”的资料，全面了解相关知识。学生准备：收集有关资料，确定探究主题，组成活动小组，群体策划进行研究。

课前交流：

课件展示有关节日的图片，学生抢答。

（我们班的同学可真聪明，知识真丰富！）。

一、激趣导入。

二、分组交流。

1、前几天根据大家的兴趣与爱好我们自愿组成了四个小队，各个队都有自己的名字。请响亮地来报一下队名吧！

节日饮食队节日故事队节日习俗队节日诗歌队。

2、下面我们就在队长的带领下认真交流收集的相关资料，待会儿用你们自己喜欢的方式来展示汇报自己的研究成果。

3、分组讨论交流，师参与其中。

学生有的在交流传说；有的在练习讲故事，有的在进行古诗配画，有的在包粽子……。

三、汇报展示。

有请队长带领你们的队员上台，他们汇报时其他小队可要注意听，比比哪个小队的发言最积极，听得最认真，我们将评选金星队！

（下面的顺序随着学生的活动而随机进行调整）。

1、节日故事队。

我们是故事队，我们主要研究了端午节的来历与传说。

（1）大家知道端午节跟谁有关吗？（屈原）。

（2）我来为大家讲讲《屈原投江》的故事。

（3）我这儿还有一个传说呢！《纪念孝女曹娥》。

（4）其他队还有补充的吗？

（5）听了这些故事，你们有什么感受？

（6）师小结：这些动人的传说，让我们感受到了屈原的爱国；曹娥的孝敬；伍子胥的忠贞；那位大嫂的善良，每个故事都深深地感染着我们，谢谢故事队给我们带来的文化享受。

2、节日习俗队。

我们是习俗队，我们主要研究了端午节的习俗。

（1）大家快看，习俗队给我们带来什么礼物啦！

配香囊：展示香囊，这是我跟妈妈学着制作的香包，你们知道这里面装的什么？（朱砂、雄黄、香药）。

（2）插艾子：我通过上网、问我的奶奶知道了：民谚说：“清明插柳，端午插艾”。在端午节，我们把插艾和菖蒲作为重要内容之一。家家都洒扫庭除，以菖蒲、艾条插于门眉，悬于堂中。古人插艾和菖蒲是有一定防病作用的。端午节也是自古相传的“卫生节”，人们在这一天洒扫庭院，挂艾枝，悬菖蒲，洒雄黄水，饮雄黄酒，激浊除腐，杀菌防病。

师：是呀，如今手足口病等流行病不断发生，我们一定讲究卫生，保证健康。

师追问：知道为什么要这么做吗？

（4）赛龙舟：賽龙舟，是端午节的主要习俗。相传起源于古时楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。竞渡之习，盛行于吴、越、楚。

其实，“龙舟竞渡”早在战国时代就有了。在急鼓声中划刻成龙形的独木舟，做竞渡游戏，以娱神与乐人，是祭仪中半宗教性、半娱乐性的节目。

（5）食粽子。

（6）其他队还有补充吗？

（7）教师小结：只要多观察、多问、多学，对我们传统的节日了解得更深入，更好地享受祖国的传统文化。

3、节日饮食队。

我们饮食队，我们主要研究了端午节的粽子。

（1）我们先来给大家猜个谜语，看看哪个队反应最快？

三角四棱长，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解带细品尝。（粽子）。

（2）想知道这漂亮的粽子是怎么做成的吗？下面我就包一个给大家看一看。

学生边做边实物展示。师问：你是跟谁学的？（可见生活中有很多人都是我们的老师呀！就要快过端午节了，请不会的同学们也学着与家人包粽子，全家一起动手，乐就在不言中。）。

（3）其实，粽子的种类可多啦让我们一起看看各种各样的粽子，饱饱眼福吧！

学生投影自己拍摄的图片：能说说是怎么收集到的？说清楚名称、里面的是什么？（莲子肉粽、板栗肉粽、枣粽；北方的粽子多以大枣、豆沙为馅，南方以肉馅为主。）。

有的学生到超市进行了调查；还有的进行了拍照；有的采访了周围的人……。

（4）听了饮食队的汇报，你们想对他们说点什么？

师总结：节日饮食队自编了谜语，还为我们讲述了包粽子的方法，还运用多种方法调查了粽子的种类，真是生活中的有心人。

灰太狼的伞的幼儿园综合课教案

大班综合课酸甜苦辣咸教案

作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的大班综合课酸甜苦辣咸教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、从表情、味觉、颜色等角度丰富酸甜苦辣咸的体验；

2、在游戏中探索发现，激发探究新知的兴趣。

一、认识酸甜苦辣咸小朋友好！今天老师带来五个可爱的宝宝，想不想认识一下？好！这位是酸酸，跟酸酸问声好！（酸酸你好！）真有礼貌！这位是甜甜，（暗示幼儿问好）对！主动与客人问好才是乖宝宝。这位是苦苦——，这位是辣辣——，这位是咸咸—（准备5张照片、5块磁铁）。

二、了解酸甜苦辣咸这五个宝宝是好朋友，他们都有隐身的本领，平时最爱玩捉迷藏的游戏。酸酸喜欢躲在醋瓶里，所以我们吃到的醋总是酸酸的，甜甜喜欢躲在蜜罐里，所以蜜是甜甜的，苦苦喜欢躲在药丸里，所以生病吃药时，药的味道是苦苦的，辣辣喜欢躲在辣酱里，所以辣酱的.味道是辣辣的，咸咸喜欢躲在哪里呢？猜猜看——真聪明，咸咸就喜欢藏在盐袋里，所以盐放在嘴里是咸咸的。（准备好醋瓶、蜜罐、药丸、辣椒、盐袋藏在活动室的角落））。

四、游戏。

小结：表扬最先找到的小组和活动中表现好的幼儿。帮助五个宝宝分析容易被抓到的原因（为下一个活动做铺垫）。

2、（游戏高潮）刚才五个宝宝都被你们找到了，他们不服气，还要再玩一次，你们同意吗？现在我们的五个宝宝想出了更好的办法躲起来了！这次看你们能不能找到。这次，我们不分组，一起找，看谁找得多。老师口哨一响，游戏结束，好不好？（准备西瓜、柠檬、苦丁茶、辣条、盐水豆）小结：表扬并请幼儿说说是怎么找到的。

3、（游戏延伸）还有谁没找到？他们现在躲在老师的水杯里，光靠看和闻是找不到的，还要靠我们的舌头尝一尝才能找到。下面老师每人发一个棉签，到杯里蘸一点用舌头舔一下，就能找到了。需要提醒小朋友的是：不是所有东西都能尝的。（准备棉签若干）。

五、总结：酸甜苦辣咸不仅会躲在食物里，还会躲在容器里，甚至会躲在每个人的生活里，让我们在今后的生活里细细体会吧！

幼中班综合课《彩色绳子会走路》教案

数学单元综合课的心得体会

在刚刚结束的这学期中，我所上的数学单元综合课给我留下了深刻的印象。这门课程的设置是为了帮助我们更好地理解和应用数学知识。通过学习不同单元间的联系，我发现这是一种非常有效的学习方法。在这篇文章中，我将分享我对数学单元综合课的心得体会，希望能够对大家在今后的学习中有所帮助。

首先，数学单元综合课给了我一个更完整的数学知识体系。在传统的数学课堂上，我们往往只学习某一个具体的数学单元，比如代数或几何。但是，在数学单元综合课中，我们不仅仅是学习每个单元的知识点，还要了解各个单元之间的联系和应用。我发现，只有当我把不同单元的知识融会贯通，才能够真正理解数学的本质，并且能够更好地应用到实际生活中。

其次，数学单元综合课培养了我的综合思考能力。在课堂上，老师经常会给我们一些综合性的问题，让我们把不同单元的知识综合运用起来。这样的训练帮助我培养了综合思考能力，不再将数学知识局限于一个单元或者一个具体的问题中。我发现，综合思考能力不仅对数学学习有着极大的帮助，同时也对其他学科的学习以及日常生活中的决策起到了积极的作用。

第三，数学单元综合课增强了我的解决问题的能力。在这门课程中，我经常遇到一些复杂的问题，需要利用不同单元的知识来解决。这种综合性的学习使我在解决问题时能够更全面地考虑各种因素。我学会了将问题分解成不同的步骤和子问题，并利用所学的数学知识解决它们。这种解决问题的方法不仅仅在数学中有用，也可以应用到各个领域。

第四，数学单元综合课提高了我的团队合作意识。在这门课程中，我们经常进行小组讨论和合作学习。通过与同学的互动，我学到了如何更好地与他人沟通和合作。我们相互分享自己的思路、验证对方的答案，共同解决问题。这样的学习氛围使我感受到了团队合作的重要性，也锻炼了我与他人合作的能力。

最后，数学单元综合课让我更加深刻地认识到数学的重要性和美妙之处。数学作为一门学科，在生活中无处不在。通过学习数学单元综合课，我发现数学不仅仅是一堆公式和计算，它更是一种思维方式和逻辑思维的训练。数学的严密性和精确性让我感到它的美妙之处，也让我更加珍惜并喜爱这门学科。

在数学单元综合课的学习中，我收获了很多。它不仅让我更全面地了解数学知识，培养了我的综合思考能力和解决问题的能力，还加强了我的团队合作意识。我相信这门课程的学习对我今后的学习和生活都将有着积极的影响。我将继续努力学习数学，不断提升自己的数学水平。

桥梁第二课差不多先生

1．通过概述五件事例，理清文章脉络，揣摩作者写作意图。

2．深入研读文本，通过语句品读，体会讽刺手法对文意表达的作用。教学重点、难点。

（一）导入。

1．胡适简介。

今天我们要学习一篇新课文《差不多先生传》，对于本文的作者，同学们是否了解？

胡适（1891——1962）原名胡洪骍，后改名适，字适之，安徽绩溪人。现代著名学者、诗人、历史家、文学家，哲学家。

胡适因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。他兴趣广泛，作为学者他在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学、红学等诸多领域都有进行研究。

白话文，以现代汉语口语为基础，经过加工的书面语。胡适先生是第一个提倡白话文写作的文学大师，对中国现代文学的推动具有巨大的作用。

下面我们就来看看胡适先生笔下的《差不多先生传》。

（二）预习检查。

1．说说你对差不多先生的印象。（差不多先生是一个________的人）。

马虎、不认真、懒（板书）。

（三）初读课文理清脉络。

1．课文中记叙了哪几件事情，让差不多先生给你这样的印象（请按顺序简单概括，例如什么时候他做了什么。）。

小时候上学时。

差不多先生工作后算帐时凡事差不多亡人警醒国人。

一生出差时革除陋习。

得病时。

国人事事差不多亡国2．这几件事情是按什么顺序写的？

按时间顺序，事情的性质是层层递进，后果是越来越严重，最终导致他的死亡。

（四）研读文本深入探究。

1．请同学们仔细阅读课文，说说差不多先生的死这样的结果能不能避免？

自身：马虎、不认真凡事只要差不多就好了（第四小结）（关注“凡事”，也许并不是每件事都力求精准，然而事事都差不多则必然会导致严重的后果。）。

周围的人：马虎、不认真当差不多先生犯了差不多毛病时，周围的人是怎样表现的？

如果他小时候买红糖时妈妈能纠正他的错误；如果上学时，老师能指出他的问题，如果做伙计时，掌柜对于他的马虎能严厉的批评；如果出差时赶不上火车，上司能严厉的批评他的工作失误；如果生病时，家人不听他的建议，坚持要请人医，那么也许差不多先生不会因此一命呜呼。所以，差不多先生的死因不仅仅是因为自身的懒惰，不肯认真，也在于周围人的懒惰与不肯认真。

因为他是全中国人名的代表。不仅他，他周围的人，都是差不多先生。（齐读1—3小结）。

他死后，周围的人都称赞他的作法，称他为圆通大师。（请个别学生朗读最后小结）。

差不多先生代表的一类人，你、我身上都有他的影子。

3．对于差不多先生的生活态度，作者持肯定还是否定的态度，从文中找依据。讽刺的含义：用讥讽的口吻，嘲笑的笔法，或用夸张的手法、漫画式的笔调描写事物，勾勒形象，以达到贬斥否定的效果。

人人皆晓、处处闻名讽刺“差不多”成为国人的通病。圆通大师讽刺国人对于差不多先生行事准则的肯定态度。用什么样的语气朗读（散读），请学生个别读。

（五）体会讽刺手法揣摩文章主旨。

（可以先问问同学们有没有读过人物传记）。

提示：传：是一种用来记载人物生平事迹的文章载体。一般给名人或有功绩的人作传。差不多先生这样的情况具有典型性，而且存在于大多说国民的身上，所以要为他作传。

警醒国人，革除陋习。差不多先生因为不认真而死了，作者警醒世人，如果人人都犯了凡事差不多就行的毛病，则会亡国。

五个事例用娓娓道来，看似平常的“小事”，然而最终却致使他死亡的严重后果。其背后暗含着作者严肃的写作目的：唤醒国人革除陋习。

（六）课文小结：

今天我们一起欣赏了胡适笔下的《差不多先生传》，了解到个人身上小小的陋习不加以改正，往往在关键的问题上会导致严重的后果。同时，我们也了解如何用讽刺，调侃的笔触来加强文章的表达效果，希望同学们在今后的阅读中，能够感受讽刺这一写作手法的感染力。

（七）作业：

1．摘录文中具有讽刺意味的语句，说说它的表达作用。2．结合课文以及生活实际，谈谈你对差不多先生的看法。（80字左右）。

数学单元综合课的心得体会

在我所经历的数学单元综合课程中，我深切感受到了数学的魅力与智慧。这门学科似乎给一切事物都赋予了一种精确而严谨的定义，它是数理逻辑的综合体，是一种抽象推理的艺术。通过参与这门课程，我不仅学会了解读数学问题，而且学会了如何灵活运用所学知识解决实际问题。以下是我对数学单元综合课的一些心得体会。

首先，数学单元综合课注重培养学生的问题解决能力和创新思维能力。在课堂上，老师经常给我们一些开放性的问题，需要我们根据所学知识进行思考，并提出解决方案。这些问题不仅使我对知识的掌握更加深入，同时也激发了我的求知欲和思考能力。通过与同学们的讨论和交流，我意识到了不同人对同一问题的解决思路可以有多种，每种思路都有其独特之处。这种培养学生主动思考和创新的教学方法，对我来说极具价值。

其次，数学单元综合课让我认识到数学与生活息息相关。过去，我一直认为数学只是一门抽象的学科，与生活无关。然而，在数学单元综合课上，我逐渐发现了数学在现实生活中的重要性。例如，通过学习统计与概率的知识，我了解到它可以帮助我们分析数据、做出预测，并且在金融、经济等领域有重要的应用。通过学习几何的知识，我可以更好地理解世界上的各种形状和结构。数学的应用无处不在，它不仅可以帮助我们理解这个世界，还可以帮助我们解决实际问题。

再次，数学单元综合课注重培养我们的合作意识和团队精神。在一些作业和项目中，我们需要分组合作，共同解决问题。这种合作可以让我们互相学习，互相启发。我学会了倾听他人的意见和建议，并尊重不同人的观点。通过与同伴的合作，我发现在团队中，每个人的才华和能力都得到了充分的发挥，我们共同为一个目标努力，提高了解决问题的效率和质量。

此外，数学单元综合课不仅注重基础知识的学习，还注重培养我们的数学思维能力。数学思维不仅仅指的是解题的方法，更是培养我们的逻辑思维、推理能力和问题解决能力。通过课堂上的一系列讨论和实践，我逐渐意识到数学思维的重要性和必要性。正是数学思维的指导，我才能将所学知识运用到实际问题中，并找到解决问题的方法和思路。

最后，数学单元综合课给我带来了很多乐趣和成就感。通过解题和做项目，我发现自己在数学上的进步，这使我对数学产生了更浓厚的兴趣。我也意识到，数学并不只是一个枯燥的学科，当我们真正理解并能够灵活运用时，它也可以成为一种创造和享受的方式。在这门课程中，我享受到了数学带来的思考乐趣和挑战，以及解决问题后的成就感。

总之，数学单元综合课给我带来了许多的收获和体会。通过参与这门课程，我不仅学到了知识，也培养了解决问题的能力和数学思维。数学不再是一个遥不可及的学科，而是与生活息息相关的、有趣而生动的体验。我相信，在今后的学习和生活中，我会继续努力，并将数学的智慧和精粹融入到自己的思维和行动中。