部编版六年级思品教案范文（17篇）

教学目标是指教学过程中所要达到的目的，是教学的出发点和落脚点。以下是小编为大家整理的六年级教案范例，请大家参考学习。

部编版语文六年级教案

2.正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。

3.结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。

教学重点:1.认识四季特征。

2.掌握生字词写法。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学难点:1.流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。2.按顺序（远近、左右）观察图画的方法。

3.利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。课前准备：

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(2)小组内互相交流好方法。

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的`第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)。

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)4．教师巡视，对个别学生予以指导。5．利用投影仪进行书写展评。

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2．班内交流读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘。

3．指导学生运用多种方式读。4．教师总结。布置作业：

板书。

教学反思：

部编版语文六年级教案

教学目标：

1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。

2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。

3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。

5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。

6.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。

教学重点：

1.认识7个生字，会正确认读9个词语。2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。

3.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。

4.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。

课前准备：

1.制作多媒体课件。（教师）。

2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）。

3.看有关老鼠和猫的动画片。

课时安排：2课时。

第一课时。

1.自由读，把不认识的字多读几遍。

2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。

3.全班齐读，说说你发现了什么？

4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。

（一）读一读，记一记。

1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。2.师教读。

3.各种形式读，直到背熟。

4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。

（二）读一读，写一写。

1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。

2.“小老师”领读，开火车读。

3.指名说说每个字韵母的不同。

4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。

（三）读一读（拼音韵文）。

1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。

2.学生小组内互读，互相正音，互评。

3.指名读，其他同学为其正音。

4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。

5.全班齐读，提醒学生不能唱读。

6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。（用多媒体课件演示），让学生们在课件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热情。

7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的`无比热爱之情。

课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。

第二课时（日积月累、口语交际）。

（一）歌唱春天。

1.播放收集到的有关春天的歌曲。

2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱）。

3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。

（二）我看到的春天。

1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。

2.指名说一说自己看到的春天。

3.四人小组交流收集到的图片、资料。

4.派代表全班展示、交流。

（三）我要描写春天。

1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。2.学生自由读并圈出生字。3.指名读难点字，全班正音。

4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。

5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。

6.用各种形式诵读词语。

7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。

（四）我画的春天。

1.自由画春天。

2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。

3.评一评谁画得好，讲得好。

4.派代表在全班展示交流。

（一）播放多媒体课件：老鼠嫁女。

1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。

（1）观察老鼠爸爸和妈妈的形象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）。

（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。（指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）。

2.再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。

（1）完整欣赏课件，倾听故事。

（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？

（3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。3.生上台讲故事。

全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。

4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。

（二）布置作业。

把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。

板书。

教学反思：

部编版六年级语文教案

1.学习掌握生字新词。

2.默读课文，理解课文内容。

3.了解作者是如何描写心理活动的。

4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。

默读课文，知道课文写了哪些事例。

体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。

1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新出现的词语。

2.理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想。

课件。

一、揭示课题，简介作者。

1．老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。“一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”（雨衣）。

2．雨衣图片。

教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事情？把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗？（板书：16.盼）。

3.简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，1975年开始发表文学作品，主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬衫》、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的文学奖。由铁凝编剧的`电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。

二、检查预习，纠正指导。

1.认读书写生字。

重点指导：

（1）“筒”与“桶”在用法上要区别；

（2）“篷”与“蓬”字形区别，意义不同；

（3）指导书写“嚷、酱、唇”等生字。

2．查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

喧闹：喧哗热闹。

理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。

小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

三、理清段落，概括大意。

1.在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。

2.学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。（全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。）。

围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。

3.给课文划分段落，概括段落大意。

第一部分（第1、2自然段）：写妈妈送“我”新雨衣。

第二部分（第3自然段）：写盼望下雨。

第三部分（第4—17自然段）：写尽管下雨还是未能如愿。

第四部分（第18—21自然段）：写“我”终于穿上雨衣。

分段时鼓励学生发表自己的见解。对段落的划分，学生会产生分歧。对学生有道理的分段方法教师都应予以肯定。

四、朗读课文，体会心理。

1.找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。

2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。

3.你自己认为哪一部分写得，读给同桌听一听。

1.逐段学习课文，理解课文内容。

2.领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。

课件。

一、复习检查，引入新课。

指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分。并简单说说文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引导学习课文。

二、学习课文，理解内容。

（一）第一部分。

1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）。

（板书：妈妈送我新雨衣）。

2.课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响穿上雨衣热了一身汗）。

3．“你疯啦？”说明什么？（妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）。

（二）第二部分。

这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。每天都在想，盼着下雨。

（板书：天天盼下雨，想穿新雨衣）。

（三）第三部分。

1．默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中心意思来写的？

（板书：虽然下雨了，但是没如愿）。

2.分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题。

（1）作者认为什么才是世界上最美的事？

（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）。

（2）“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”我为什么这么兴奋？

（外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。）。

（3）填空后，体会作者的心情。

（学生完成后先提问，然后出示答案）。

我兴奋地跑进楼门，妈妈让我____________________。

（准备听英语讲座）。

还差半小时，妈妈让我____________________。

（休息一会儿）。

我想去买酱油，妈妈说____________________。

（她已经买了）。

我说炖肉需要很多酱油，妈妈说____________________。

（她没说要炖肉）。

我说爸爸说要炖肉，妈妈____________________。

（不相信）。

（4）“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么？

（雨对“我”的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动。）。

（5）“我”为什么盼着雨停下来？

（让雨留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了。）。

（四）第四部分。

1.“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？

（没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。）。

2.“我”这次为什么会“理直气壮”？

（妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。）。

3.“小心翼翼”是因为什么？

（怕弄坏了新雨衣）。

4.读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情？

（兴奋、满足、高兴）。

（板书：雨天帮助我，穿上新雨衣）。

三、整体回顾，体会写法。

（一）出示问题。

1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？

2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。

（二）学生汇报，教师指导。

1.学生汇报课件第一题，师生评价，教师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼”

（1）晴天穿雨衣，热了一身汗。

（2）“我”每天盼着变天。

（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。

（4）“我”盼着今天的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了。

（5）看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。

2.学生汇报课件第二题，师生评价，教师指导：课文具体描写“盼”这一心理活动的地方：

（1）要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？还是留到明天吧。

（2）可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。

四、畅谈收获，课下练笔。

1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么？

2.教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

3.课下，请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写一段话。

部编版语文六年级教案

教学目标：

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)课前准备：

师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！

师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的`新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

生：最后猫成了老鼠的新郎。

师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！

师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。

生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。

生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。

生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！

设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。

师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。

师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。

师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。

部编版语文六年级教案

教学目标：

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。教学重难点：

1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

4、做课本上的`问答游戏。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）。

2、老师教读，请学生上台来教读。

3、老师随机抽取几个字指一指，认识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）。

5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

1、根据课文内容填空。

木子——（）弓长——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）。

3、将下列字与正确的拼音连起来。gushiwuxingguanqianzhao姓。

氏

古

吴

赵

钱

官

4、给下列字注音。（）（）（）（）（）张周官王姓。

5、齐读课文，背诵课文。

1、写本课生字（422格式，并选两个词各写一句话）。

2、背诵课文。

部编版六年级语文教案

在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。

紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角，各有一-座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。

进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。

太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。

大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的`蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。

三大殿建在紫禁城的中轴线上。这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。

太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等，都在这里接受朝贺。每逢大典，皇帝端坐在宝座上，殿外的白石台基上下，跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。

太和殿后面是中和殿。这是一座亭子形方殿，殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆镏金宝顶，轮廓非常优美。举行大典时，皇帝先在这里休息。

中和殿后面是保和殿。雍正以后，这里是举行一级考试——殿试的地方。

从保和殿出来，下了石级是一个长方形小广场。广场西起隆宗门，东到景运门。它把紫禁城分为前后两大部分。广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”，是皇帝和后妃们起居生活的地方，主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫、西六宫。

乾清宫是皇帝处理日常政务、批阅各种奏章的地方，后来还在这里接见外国使节。

乾清宫后面是交泰殿，交泰殿后面是坤宁宫。坤宁宫是皇后宫，也是皇帝结婚的地方。

乾清宫、交泰殿、坤宁宫合称“后三宫”。布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画，还有飞风、舞凤、凤凰牡丹等图案。

后三宫往北就是御花园。御花园面积不很大，有大小建筑二十多座，但毫无拥挤和重复的感觉。这里的建筑布局、环境气氛，和前几部分迥然不同。亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。来到这里，仿佛进入苏州园林。

从御花园出顺贞门，就到了紫禁城的北门——神武门，对面就是景山。据说景山是明代修建紫禁城的时候，用护城河中挖出的泥土堆起来的，现在成了风景优美的景山公园。站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。

部编版语文六年级教案

教学目标：

了解课外阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣。教学准备：

1.学生准备好一项课外阅读成果展示，如，讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。2.准备“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。3.做好家庭亲子阅读调查。教学过程：

经典诵读《赠汪伦》。

师生谈话，交流平时在家里做的事。

1.出示情境图一，读懂图画和文字的内容。(1)引导学生说说图上画着谁，在干什么。

(2)引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。(1)爸爸妈妈每天都陪你读书吗?(2)你们一般在什么时候一起读书?(3)爸爸妈妈陪你读书，你的`心情怎么样?(4)你和爸爸妈妈一起读了哪些书?从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事?通过情境图走进班级学生真实的生活，再通过“采访”的形式，交流亲子阅读带来的快乐与收获，有效地激发学生阅读的愿望。

1.引导学生思考和讨论读书有什么好处。学生展示阅读的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。

2.出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多朋友了!本环节立足学生真实的生活，让他们充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。

1.出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。

3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。通过讨论和交流，得出更多的找书途径，帮助孩子解决书籍来源问题。

1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。

2.出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。

3.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。

本环节的设计，激发学生学习拼音的热情，为下一阶段的学习做好心理准备。

1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢?读书吧里的书从哪里来?2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢?本环节的设计，旨在引导学生真正投入到阅读中去。

部编版语文六年级教案

1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。2.了解姓氏。

教学准备、资料百家姓资料、ppt课时安排2课时。

第1课时教学过程：

同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？学生讨论交流。

(出示课件：告诉学生，我国的.经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。

（出示《百家姓》课件。）。

1、集体齐读《百家姓》赵。

钱

孙

李

周吴。

郑

王冯。

陈

褚

卫

蒋

沈

韩

杨朱。

秦

尤

许

何

吕

施

张孔。

曹

严

华

金

魏

陶

姜

有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。

提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。

谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？

1、同桌商量、准备交流。

2、老师引入故事话题。

1）教师讲张氏背后的故事吧。

在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。

张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。

1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。他姓什么？他姓张。

什么张？弓长张。古月胡，口天吴。

1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍2）开火车，来介绍。3）同学评一评，谁介绍的好。

4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。

5、活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

6、结束语：

大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！

第2课时教学过程：

1.听老师读课文，边听边画出要求认识的生字，自由练读。2.指名朗读句子，注意停顿。3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。

1.按顺序出示词语卡片，读生字、组词，齐读课文。

读读：自由朗读、同桌互读、正音纠错做游戏：师生互动，说姓氏。

例：你姓什么？我姓张。什么张，弓长张。介绍自己姓什么，可以用不同方法。说说你还知道什么姓？背背：自由练背，积累词语。

板书。

教学反思：

部编版六年级语文灯光创新教案

“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。”

（重点理解：郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢）。

师：郝副营长的话道出了他的美好的心愿，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！

师：你能联系上下文谈一谈自己的感受吗？

生1：我感受到郝副营长特别想见到电灯（师启发：你的理由是——。

生说理由）。

生2：我感受到这是郝副营长的心愿。（师启发：你为什么会有这样的感受？生说理由）。

…………。

师：你们能走进人物的内心世界去体会，真是会读书的孩子。

师：“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。”

这里的“憧憬”是什么意思呢？

（学生回答说：希望、愿望、梦想……）。

师：那此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？

生1：他会想，我们一定要获得这次战斗的胜利。

生2：他还会想，我们一定会胜利的，也一定会有电灯的，我也一定能够看到电灯。

…………。

师：你们的想法就是郝副营长会的想法。那就赶快让我们一起把郝副营长美好的憧憬读出来吧！

部编版六年级语文《盼》教案

有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈声喊：“蕾蕾，你疯啦?嫌身上没长痱子吗?”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。

有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。

“妈妈!”我嚷着奔进厨房。

“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座!”

“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?

“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。

“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊?”我央求着。

“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。

“可……是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。

“我什么时候说过要炖肉?”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。

“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。

“真的吗?”妈妈问。

我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。

吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?还是留到明天吧。

说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一-定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。

第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：

“妈妈，下呢，还在下呢!”

妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。

教学目标。

1.学习掌握生字新词。

2.默读课文，理解课文内容。

3.了解作者是如何描写心理活动的。

4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。

教学重点。

默读课文，知道课文写了哪些事例。

教学难点。

体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。

第一课时。

教学目标。

1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新出现的词语。

2.理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想。

教具准备。

课件。

教学过程：

一、揭示课题，简介作者。

1.老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。“一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”(雨衣)。

2.雨衣图片。

教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事情?把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗?(板书：16.盼)。

3.简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位女作家，1957年9月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，1975年开始发表文学作品，主要著作有《玫瑰门》、《大浴女》、《没有钮扣的红衬衫》、等100余篇、部，作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的文学奖。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。

二、检查预习，纠正指导。

1.认读书写生字。

重点指导：(1)“筒”与“桶”在用法上要区别;(2)“篷”与“蓬”字形区别，意义不同;(3)指导书写“嚷、酱、唇”等生字。

2.查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。

喧闹：喧哗热闹。

理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。

小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

三、理清段落，概括大意。

1.在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。

2.学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。(全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。)。

围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。

3.给课文划分段落，概括段落大意。

第一部分(第1、2自然段)：写妈妈送“我”新雨衣。

第二部分(第3自然段)：写盼望下雨。

第三部分(第4—17自然段)：写尽管下雨还是未能如愿。

第四部分(第18—21自然段)：写“我”终于穿上雨衣。

分段时鼓励学生发表自己的见解。对段落的划分，学生会产生分歧。对学生有道理的分段方法教师都应予以肯定。

四、朗读课文，体会心理。

1.找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。

2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。

3.你自己认为哪一部分写得，读给同桌听一听。

第二课时。

教学目标。

1.逐段学习课文，理解课文内容。

2.领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。

教具准备。

课件。

教学过程：

一、复习检查，引入新课。

指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分。并简单说说文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引导学习课文。

二、学习课文，理解内容。

(一)第一部分。

1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么?再写什么?(先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)。

(板书：妈妈送我新雨衣)。

2.课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣?为了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响穿上雨衣热了一身汗)。

3.“你疯啦?”说明什么?(妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)。

(二)第二部分。

这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。每天都在想，盼着下雨。

(板书：天天盼下雨，想穿新雨衣)。

(三)第三部分。

1.默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中心意思来写的?

(板书：虽然下雨了，但是没如愿)。

2.分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题。

(1)作者认为什么才是世界上最美的事?

(下雨天，穿上新雨衣到外面去。)。

(2)“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”我为什么这么兴奋?

(外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。)。

(3)填空后，体会作者的心情。

(学生完成后先提问，然后出示答案)。

我兴奋地跑进楼门，妈妈让我____________________。

(准备听英语讲座)。

还差半小时，妈妈让我____________________。

(休息一会儿)。

我想去买酱油，妈妈说____________________。

(她已经买了)。

我说炖肉需要很多酱油，妈妈说____________________。

(她没说要炖肉)。

我说爸爸说要炖肉，妈妈____________________。

(不相信)。

(4)“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么?

(雨对“我”的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动。)。

(5)“我”为什么盼着雨停下来?

(让雨留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了。)。

(四)第四部分。

1.“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么?

(没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。)。

2.“我”这次为什么会“理直气壮”?

(妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。)。

3.“小心翼翼”是因为什么?

(怕弄坏了新雨衣)。

4.读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情?

(兴奋、满足、高兴)。

(板书：雨天帮助我，穿上新雨衣)。

三、整体回顾，体会写法。

(一)出示问题。

1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的?

2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动?选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。

(二)学生汇报，教师指导。

1.学生汇报课件第一题，师生评价，教师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼”

(1)晴天穿雨衣，热了一身汗。

(2)“我”每天盼着变天。

(3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。

(4)“我”盼着今天的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了。

(5)看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。

2.学生汇报课件第二题，师生评价，教师指导：课文具体描写“盼”这一心理活动的地方：

(1)要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?还是留到明天吧。

(2)可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。

四、畅谈收获，课下练笔。

1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么?

2.教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

3.课下，请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写一段话。

(板书：围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写)。

板书设计：

16.盼。

妈妈送我新雨衣。

天天盼下雨，想穿新雨衣。

虽然下雨了，但是没如愿。

雨天帮助我，穿上新雨衣。

围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写。

《盼》教学反思。

《盼》是一篇精读课文，讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早上，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”赶忙兴奋地跑回家让妈妈帮助助“我”穿上了新雨衣。走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。课文用准确、生动的语言恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的.快乐。这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面，文中的“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。

一、教学效果。

本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1、首先，我引导学生自由地朗读课文，在读书中发现问题，并学会探究文本，从简简单单的文字里感受“我”对雨衣的喜爱之情。引导学生结合上下文，体会文中语句中蕴含的“我”的情感，引导学生明白：写人记事类文章描写人物的心理活动、写出人物的感情很重要。

2、引导学生体会文章的写作特点。文章通过对天气和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、下雨时不同的心情。通过心理描写、语言描写、动作描写相结合，刻画了一个纯真可爱的小女孩的形象。

二、成功之处。

我引导学生展开各种形式的朗读，让学生们走进课文，学会在读中感悟。另外，这篇课文以“盼”为题目，文中始终围着“盼”这条线索写出了“我”盼望穿上雨衣时的不同的心理活动。通过引导学生体悟个别语句，让学生充分感受到这种心理，从而引起共鸣。

三、不足之处。

在这一课里，虽然抓住了“盼”这个线索，但是在板书上体现不明显。板书没有一条明确的线索穿起来，所以略显凌乱，不能使学生一目了然。也不能使学生在回顾这一课时，明确本文的主要内容，教学效果稍微欠缺。如果重上这节课的话，我会以“盼”为线索，把“我”盼下雨不下雨时的着急、失望的心情，和终于下雨时穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起来在板书上列出来，引导学生前后对比，这样更能突出“盼”这个题目的含义，教学效果会更好。

部编版六年级语文《盼》教案

1、梳理文章一波三折的故事情节。

2、通过具体语句，分析人物心理的变化过程。

3、学习分析小说人物心理的方法。

二、重点难点：通过具体语句感受人物的心理变化过程。

三、教学过程。

一)、导入：

齐读课题“盼”，这个词是什么意思呢?盼望，希望的意思。

盼，目分黑白也。——《说文解字》。

盼，美目也。——《字林》。

二)、研读课文。

1、文章1-2段，这是一件什么样的雨衣?

“绿色的”“透明的”“斗篷式的”：雨衣非常美丽、便捷。

2、我初次见到它时有哪些具体表现呢?

“戴”“抖抖”“窸窸窣窣”

3、这些词体现了我当时什么样的心理?

内心非常欣喜，迫不及待地想要穿上新雨衣。

因此我们可以通过人物的具体表现来体会到人物的心理。

4、我盼望着穿雨衣，也就盼望着变天，我是如何盼望着变天的呢?

“每天在放学的路上我都是这样想”：体现我内心十分焦急着急。

通过人物的直接描写，体现人物心理。

5、我盼变天，终于变天了，此时我的心理有怎样的变化呢?

“路边的小树忽然莎啦啦地喧闹起来，好像在嘻嘻地笑。”

这句话运用了拟人的修辞，写出了树被风吹动的声音，体现起风了，要下雨了。因此通过此时环境的特点，来展现人物的内心。

6、因此当我们理解人物内心时，可以通过直接描写人物内心的语句、描写人物外在表现以及环境描写衬托人物心理这三方面来分析人物心理特点。

四人为一组，阅读文章的5—21节，圈画出描写主人公心理的语句，并结合三个表现人物内心的方法，分析人物此时的心情。

5—15段：人物的语言、肖像(外在表现)，体现主人公无法穿上雨衣内心的失望。(分角色朗读课文)。

16段：人物的心理活动，直接体现人物的心理。

17段：环境描写，运用比喻的修辞，体现人物兴奋愉快的心理。

20段：“挺”“小心翼翼”人物的外在表现，体现人物此时兴奋的心情。

三)、小结：

通过今天的学习，我们学会了可以有三种方法来分析人物的心理。全篇文章作者盼望着穿雨衣的故事，把故事写得这样的一波三折，同时人物的内心更是跌宕起伏。作者盼望穿上雨衣其实就是盼望着美好的事物，也就是盼望着美好的生活。

板书：

直接描写人物内心。

欣喜。

兴奋。

喜悦。

描写人物外在表现。

着急。

失望。

环境描写烘托心理。

(七)作业。

我们也会盼望着很多事情的发生，请同学们自己朗读这个小片段，我此时应该是什么样的心理，补写50字，要求使用两种方法展示人物的心理。

家里有个不成文的规定，吃晚饭时可以看电视。我自然“见机行事”，分秒必争地打开电视。我把视线从电视上收了回来，才发现碗已经空了。

母亲：“吃完了就去做功课吧。”

……。

正是关键时刻。”

我嘟囔着，心想，我还没看完呢。

“且慢!”我急中生智，使出我的缓兵之计。

“我还没吃饱呢!”为了大饱眼福，我急忙嚷到“再来一碗!”

六年级思品教案模板

学会合作。

活动主题一。

齐心真好活动目标。

多媒体课件、绳子等实验用具等。教学时间。

1课时活动过程。

一、游戏导入。

游戏一拔河。

比赛结束之后，请学生谈感想。

游戏二脱险。

游戏后讨论：最快脱险的小组是怎么安全地跑出来的，没有能顺利脱险的小组又是什么原因造成的。

课件显示大标题：齐心真好。

二、认识合作。

1.讨论：你和别人合作过吗，哪些地方需要合作？

引导学生从生活、学习以及社会活动等各方面充分地寻找需要合作的地方，让学生结合自己的日常生活认识合作的重要性和必要性。无论是做大事还是做小事，合作无处不在。

三、动手实践。

1.选取活动内容。

2.以小组为单位进行分工合作，事先讨论如何分工合作。

3.各组派代表简要说明本组分工合作的过程和出现的问题、发生的情况以及解决的办法等。学生可以说一说自己的感受，深化对合作的理解。

四、深化认识。

学生课前寻找一些关于合作的名言警句，课堂上进行交流。学生可以将自己找到的名言警句写在纸条上，将纸条贴在黑板上供同学们欣赏。最后，学生将自己喜欢的名言警句揭走，说说自己喜欢它的原因。

活动主题二。

对手也是朋友。

教学目标。

1、使学生了解竞争与合作的意义。

2、通过活动让学生懂得竞争与合作之间的关系。教学过程：

1、故事启示。

（1）学生阅读“鳗鱼的启示”

（2）小组交流故事给我们的启示。讨论交流内后填写书中第七页的空白。

（3）师生共勉，齐读：有了对手，才会有危机感，才会有竞争意识。有了对手，你便不得不奋发图强、锐意进取。

2、我与竞争。

（1）学生对上述问题各抒己见。

（2）阅读教材中第8页“我”的一段话。

1（3）在教材空白处写话：我与竞争。要求写出竞争中自我的心里，竞争的作用等。

3、合作与竞争。

教师介绍一些竞争中有合作，合作中有竞争的事例，引导学生讨论合作与竞争间的关系。

4、实话实说。

（1）找出自己在学习、游戏、文娱、体育等方面的竞争对手，说说他们的优势和对你的影响。

（2）说一句感谢的话，表达你的谢意。

5、表达感情。

（1）用简短的话表达你对你的对手的感谢之情，每组派一名代表上台交流。（2）有感情地朗读《感谢你》。

6、亲身体验。

做游戏，谈感受。

活动主题三。

让我们荡起双桨。

教学目标。

1.认识到在生活中与他人合作的重要性。2.培养学生初步的合作精神。

教学过程。

一、揭示课题。

二、游戏——单手刨铅笔（体会一只手干活的不方便）。

三、游戏激趣，情感体验（剪糖）。

四、观看录像1.观看录像。

3.假如你来当值日组长，你会怎样分配工作？请各小组讨论一下。

4.各小组商议怎样分配工作，反馈（搞卫生的先后顺序，根据个子的高矮来分配工作……）。5.教师小结：的确，只有分工合作、任务明确，做起事来才能收到事半功倍的效果。

五、创编故事：学生观看故事《猴子和大象》。

教师：最终猴子和大象能摘到河那边的梨子吗？请四人小组续编故事，看看哪一组故事编得合情合理，富有创意，那就奖励你们组为最有创意奖。

六、情境表演。

1.学生讨论，回答班级中哪些事情也需要共同合作。

2.遇到下面的情况你会怎样做，请你任意选择一个情境，和小组里的同学商量，用表演的形式告诉大家，你是怎么做的。

七、课堂小结，在歌声中你画我的手，我画你的手。

1.教师：同学们，伸出你的手去握握同桌的手，在以后的学习和生活中，大家要像我们的左手和右手一样！相互合作！这样能够解决你我他的许多困难和烦恼。记住！相互合作，是开启成功大门的金钥匙。让我们在歌声中相互画画你的手，我的手。2.学生在《好朋友》中你替我画手，我替你画手。

第二单元。

祖国我为你自豪。

活动主题一。

新时代新生活活动目标:。

1、了解祖国的过去，以及新中国成立以来我国主要的工业、农业、文化等方面的发展状况。

2、让学生感受到幸福生活的来之不易，教导学生珍惜，努力学习，为社国的发展贡献力量。

3、激发学生对祖国的热爱之情，并为祖国的逐渐强大而自豪。活动准备：

1、收集中国伟大成就的图片。

2、询问他人，说说过去的故事。活动过程：

一、活动导入。

1、同桌交流自己所收集到的有关过去生产生活各方面的状况。

2、全班交流。

3、谈谈自己的感受。

二、祖国的辉煌。

1、出示新中国成立以来我国主要工业品产量对比图，让学生观察，相互交流自己的看法。

引导学生从图中数据的对比了解到工业的飞速发展。

2、出示新中国成立以来我国主要农业品产量对比图，让学生观察，相互交流自己的看法。

3、交流：

(1)你还知道哪些产品的产量也是位居世界第一?

(2)现在的生活有哪些优越性?

三、探究活动。

你所在学校20年前或50年前是什么样子？为什么会有今天的变化？

第２课时。

（二）感受新生活活动目标。

1、了解衣食住行和生活方式中发生的变化，激发学生对家乡、祖国的热爱之情。

2、感受新时代新生活的气息。活动过程。

一、谈话导入：

20世纪70年代的“四大件”是指什么？20世纪90年代“四大件”是指什么？看书中图片，学生自己填写。

出示从“四大件”到“万元户”的有关资料，让学生阅读。

二、谈变化。

1、学生交流：过去的衣着与现在的衣着。

2、小组讨论：过去吃的饭菜与现在的对比。

3、讨论交流：交通工具的变化、住房的变化。

三、欣赏录音《听奶奶讲那过去的事情》。

四、谈感受：家乡、祖国这么大的变化的主要原因是什么？

五、活动。

1、生活中，你和家人、朋友们还会参加那些丰富多彩的活动？

2、调查在你生活的区域有那些社会文化团体？

3活动主题二。

春天的故事。

第１课时。

（一）小渔村的变迁活动目标。

1、了解经济技术特区建设的优越性，知道我国东部沿海地区建立的5个经济特区。

2、懂得设立特区的意义。活动准备。

1、深圳有关影像资料。

2、《春天的故事》歌曲。

3、《改革开放谱新篇》课件活动过程。

一、观看影像导入观看深圳特区的影像。

二、学习课文。

1、阅读资料《从边陲小渔村到现代化大都市-------见证深圳25年》。

2、全班讨论有何感想。

3、了解什么是“经济技术特区”。阅读参考资料。

4、欣赏《春天的故事》歌曲。

三、拓展。

1、东部沿海地区先后建立了5个经济特区，你能说出它们的名字与建立时间吗？（交流后阅读参考资料）。

2、1984年，党和政府决定开放了14个沿海城市，你知道它们的名字吗？（交流后阅读参考资料。）。

3、欣赏影像：改革开放后的北京、上海、大连。

四、讨论：

1、改革开放有何意义？

2、改革开放后，你的家乡有何变化？

五、高峡出平湖。

1、欣赏三峡风貌影像。

2、了解三峡工程。

3、拓展：

活动主题三。

从“东方红”到“神舟”

活动目标。

1、了解“东方红1号”发射的意义。知道卫星在生活中的用途。

2、知道“两弹”爆炸成功之路的历程，以及成功对于军事上发挥的作用。活动准备。

1、收集“东方红1号”发射、“两弹”爆炸的有关资料。

2、纪录片《东方世响》、电影《横空出世》。活动过程。

一、导入。

我们能从电视上欣赏到世界各地精彩的体育比赛的现场直播，这是谁的功劳，你知道吗？

二、了解“两弹一星”

1、播放课件：从“东方红”到“神舟号”，看后让学生谈感受。

2、两弹元勋——邓稼先介绍。

3、我国已经将核能技术应用于生产之中，现有多座核电站正式建成投产，你知道有哪几座吗？（秦山第二期核电站、秦山第三期核电站、大亚湾核电站、岭澳核电站、田湾核电站）。

三、了解“东方红1号”

1、第一颗人造卫星的名称、发射时间。

2、欣赏《东方红》歌曲。

3、我国到现在为止已经发射成功的卫星有哪些？

四、交流。

结合我们已学过的现代通讯知识及从电视、报刊、网络上得到的相关知识，举一些例子说说卫星的用途。

五、飞天，不再是神话。

1、我国航天事业的发展历程，阅读有关材料。

2、走近“神5”研讨会。让学生自由发言。

3、观看“神舟5号”发射录像，谈谈自己的感受。

4、讲述中国载人航天发展的历程，展示相关资料。

5、问：为这种事业而努力的英雄都有谁？出示图片。

六、拓展。

除航天上取得了巨大成就，计算机、机器人、汽车、潜艇、生物学、医学等方面都取得了哪些了成就？（出示相关资料）。

七、总结。

我们的祖国是多么的伟大，让我们对她深情的说一声，祖国-------我为你自豪。

主题活动四。

光辉的瞬间。

教学目标：

1、了解香港、澳门的回归，教育学生为祖国统一大业做力所能及的事。

2、了解我国体育事业的辉煌成就，学习体育健儿勇于拼搏、为国争光的顽强精神。

3、感受新中国成立以来，我国在外交史上的一个个光辉的瞬间，激发民族自豪感。教学重点：

激发学生的爱国之情，增强盼望祖国统一早日实现的愿望。教学步骤：

一、情感体验。

1、课件出示：香港、澳门回归的图片。

2、学生互相交流。

二、新闻发布会。

1、整理课前搜集的香港、澳门、台湾的有关图片、资料。

2、分小组举行新闻发布会，采取记者提问的方式，看谁了解得最多。

三、诗歌朗诵。

1、自由组合，朗诵《七子之歌》。2．、学唱《歌唱祖国》。

四、回顾辉煌。

1、出示课件：历届奥运会所取得的成绩。

2、问：你有什么想说的？

3、齐读43页主题文。

五、展望2008年。

1、问：北京申奥成功说明了什么？

2、学生互相发表看法。

3、你想为2008奥运会做写什么？

4、学生交流。

六、了解我国与各国的友好交往情况。

1、默读课文44——45页。

2、结合图片了解我国与世界各国的友好交往史。

3、齐读“小资料”。

主题活动五。

我为祖国绘蓝图。

教学目标:。

1、通过活动,使学生进一步了解我国社会主义建设取得的伟大成就,为祖国的逐渐强大而自豪,培养和激发学生爱国、爱党、爱人民的感情。

2.、知道实现中华民族的伟大复兴是一项艰巨的任务，需要几代人的努力，从小立志为祖国的繁荣强大做贡献。教学重点、难点：

让学生知道实现中华民族的伟大复兴是一项艰巨的任务，教育学生从小立志为祖国的繁荣富强做贡献。教学过程：

一、知成就。

1、出示课件：中共十七大盛况。

2、结合图片，教师配以详细解说，让学生了解我国社会主义建设取得的成就，激发学生的自豪感。

3、分小组展示和汇报课前走访调查我国或家乡现有建设成就和未来的远景规划情况。

4、教师小结。

二、颂祖国。

1、出示课件：《祝福你，我的祖国》和《走进新时代》两首歌的歌词。

2、齐声朗诵歌词。

3、唱这两首歌。

4、学生自由表演节目，以表达对祖国、对家乡的热爱。

三、绘蓝图。

2、学生分组讨论交流，形式不限，可将自己心中祖国的未来、对祖国美好的祝愿、自己的理想写下来；也可选择一个角度，画一画祖国未来繁荣昌盛的景象。

3、学生畅谈和展示祖国未来的发展与变化。

4、教师小结。

5、齐读47页主题文。

四、布置作业。

收看中央台的《新闻联播》，了解祖国的发展与变化。板书设计：

我为祖国绘蓝图。

知成就——颂祖国——绘蓝图。

6第三单元。

放飞和平鸽。

主题活动一。

和平，我们共同的愿望教学目标：

1、知道世界各地的人们表达向往和平的方式,懂得和平的含义.

2、了解世界和平服务的组织,掌握为和平事业做出贡献的人物事迹.

3、激发学生热爱和平的思想感情.教学重点及难点：懂得和平的含义，激发学生热爱和平的思想感情。

一、感受和平。

1、播放录象：世界各地人民呼唤和平的情景。

2、你又有什么想说的吗？

3、学生互相交流。

二、理解和平。

1、讨论：在你心中，和平是什么？请你用喜欢的方式表达和平的心愿。

2、分学习小组讨论。

3、汇报交流结果。

三、热爱和平。

1、读小资料。

2、看图片，了解世界人民为和平而采取的措施。

3、学生谈感想。

四、介绍和平使者的事迹。

1、课件：和平使者周恩来会见外国友人的图片。

2、教师介绍周恩来的事迹以及为人类和平事业做出的巨大贡献。

3、学生了解国外和平使者的事迹。

4、学生畅谈自己的感受。

五、汇报课前搜集资料情况。

1、整理各组搜集的“诺贝尔和平奖”获得者事迹及资料情况。

2、将自己搜集的故事讲给大家听。

第2课时。

一、了解联合国。

1、出示课件：联合国总部图。

2、教师介绍联合国这一维护世界和平的世界性组织的功能与作用。

4、学生互相交流。

5、教师小结。

二、了解其他和平服务组织。

1、看书的55——57页。

2、介绍自己最了解的和平组织情况。

三、探究活动。

1、探究主题：还有哪些国际组织在为世界和平工作？

2、开始探讨。

3、汇报探究结果。

4、思考：我们为和平能做什么？

5、学生畅谈自己的想法。

四、布置作业。

让学生联系自己的生活实际，将自己对和平的理解、对美好生活的追求写下来。

主题活动二。

战争，人类的灾难。

教学目标：

1、使学生初步了解发生在20世纪的两次世界大战，知道战争所带来的危害，懂得维护世界和平的重要意义。培养学生的爱国主义和国际主义精神。

2、通过小组的集体研究活动，培养学生的合作能力和团队精神。教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：搜集有关两次世界大战的图文资料。教学过程：

一、创设情境，引出课题。

1、看史实，激情感。教师通过大屏幕呈现有关战争的内容。

2、教师提出问题：你看了有关战争的电影片断和图片，有什么感想？

3、教师在学生提出问题的基础上，归纳整理研究主题。

二、实践体验、探究学习。

1、提出问题。学生自主学习教科书中的相关内容，并提出问题。教师可用下面的导语引出活动。

2、学习小组针对本组提出的问题或本组感兴趣的问题进行探究学习。

3、学习小组根据所探究的情况，写出探究报告。小组合作设计并制作小报、广告牌、小书签等。

三、成果交流，互评作品由各组集体或选派代表展示成果，然后互评。

主题活动三。

让世界沐浴和平的阳光。

教学目标:。

1、通过写信、编诗集等活动，培养学生对和平的热爱。

2、引导学生为世界和平做力所能及的事，争做和平使者。教学重点：

培养学生对和平的热爱并引导学生争做和平使者。教学过程：

一、看图片，爱和平。

1、出示图片，学生观察。

2、问：图上画了些什么？你有什么感受？

3、学生互相交流。

二、开展活动。

1、问：为了人类的和平，我们能做点什么？

2、学生交流。

3、学生讨论交流。

三、展示作品。

1、举行以和平为主题的中队会，各小队展示自己的作品，表达自己的情感。

2、展示作品，欣赏作品。

3、谈感受。

4、评选“和平小队”和“和平小使者”。

5、颁奖。

四、活动延伸。

写一篇以“和平”为主题的文章，谈谈自己的感受。

第四单元。

只有一个地球。

活动主题一地球，生命的摇篮活动目标。

1、认识到地球是人类赖以生存的家园。培养学生环境保护的意识。

2、通过活动，激发学生对地球妈妈深深的爱。教学准备：搜集有关地球的资料，制作课件。活动过程：

一、导入新课：我们除了妈妈还把什么也叫做母亲呢？（祖国、大地、黄河、地球、老师）今天老师就带领大家走近地球母亲！

二、开展活动。

（一）活动一美丽的地球。

（二）活动二神奇的地球。

活动：比一比，谁对地球妈妈了解得多。

（三）活动三脆弱的地球。

课件展示：存在的环境问题。

三、谈论交流。

你认为我们应该如何从我做起、从小事做起，时时注意保护环境？

四、拓展延伸。

写一份环保倡议书或与环保有关的诗歌、公约，唤起人们对环保的重视。

活动主题二。

大自然的诉说。

教学目标：

了解由于地球生态环境遭到严重破坏，温室效应挑战着人类，使学生感受到保护环境已刻不容缓。

让学生了解当前环境状况，并探究问题产生的原因，培养学生的环保意识。教学过程：

一、我的回忆。

学生查阅有关书籍，网上查找等方式了解自己家乡近年来夏天的高温情况，探究产生的原因，将其写成简要的调查报告。

二、学生交流，教师归纳：

教师：温室效应有如此多的危害，那产生温室效应的原因究竟是什么呢？

主要是由于现代化工业社会过多燃烧煤炭、石油和天然气后，放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。

三、沙漠跑得比我快。

四、环境警示牌。

1、了解地球沙漠化的现状，学生看课文理解：

2、看了这些资料，你懂得了什么？（引导学生了解全球沙漠化的速度迅速增加，人类正遭受沙漠带来的困苦。）。

五、特殊天气预报。

1、什么是“沙尘暴”？

2、“强沙尘暴警报”通过天气预报的形式，创设情境，让学生了解沙尘暴这种现象，从而进一步直观地了解沙漠化的危害性。

3、学生表演，引发学生对这种现象的关注，使学生了解沙尘暴是沙漠化的直接后果，是对人类破坏自然的直接报复。

4、学生交流：谈谈自己了解的沙尘暴，课后查找资料，感受沙尘暴对人类的危害。

六、小小辩论赛。

七、活动延伸。

搜集当前有关土地荒漠化及防沙、治沙的信息，整理后，在小组内交流，然后在班上举行环境信息发布会。

第2课时。

动植物的控诉。

教学目标：

1、了解由于地球生态环境遭到严重破坏，珍稀动植物种类濒临灭绝的问题，使学生感受到保护环境的问题已刻不容缓。

2、让学生了解当前环境状况，并探究问题产生的原因，培养学生的环保意识。

教学过程：

一、谈话导入。

二、比一比：

1、阅读课文，你了解了什么？

2、教师引导学生理解，很多年以前，在环境和谐的地球上，各种动物在大自然中快乐地生活，和后面地球遭受破坏所引发的灾难形成对照，让学生通过对比更加深刻地体会到环境被破坏的危害。

3、你有什么感受？

三、动物的控诉。

1、看图文，了解松毛虫和蝗虫对人类造成的巨大灾难。

2、交流：这些害虫给人类带来如此大的灾害，是什么原因造成的呢？

3、引出“动物的控诉”，指名学生表演。

4、你觉得动物朋友的控诉有根据吗？请你用事实替动物朋友说说话。

四、渡渡鸟的“辞世宣言”

你还知道哪些动物已经灭绝了，或遭到人类的伤害，把自己想象成一种动物用自己的形式来控诉人类对它的伤害，可以说，也可以画，还可以演。

五、小调查。

交流课前调查到的资料，教师指导学生对现象进行分析，分析原因以及这些现象对人类造成的危害。

六、活动探究。

1、找出一些被人们攻击的动物，分析它们在自然界中的作用，课堂上交流，让学生充分认识到自然界中所有的动物都是人类的朋友，它们都有各自生存的理由。

2、教师：那我们应该怎样来保护野生动物呢？

开展“点子大王”活动，将保护动物的点子写下来与同学进行交流。

七、总结。

活动主题三。

地球累了教学目标：

知道人口问题是当今世界的重要问题之一。了解人口膨胀给人类生活造成的影响。教学过程：

一、看资料，谈感想。

1、学生阅读资料。

2、学生议一议：在生活中，你有没有感受到人多带来的不便？

3、学生设想，小组讨论：如果地球上的人口达到了140亿，地球会是什么样子？

4、学生全班交流。

二、小资料学习：

1、小资料以翔实的数据向人们说明了每分每秒地球妈妈肩上的重担都在增加。

三、探究活动：

1、世界人口的膨胀对我们的地球有哪些影响？课堂交流。

2、人口急剧增长对我们个人的生活有什么影响？

四、我们并不拥有无限。

1、什么是自然资源呢？认真阅读课文，把你所知道的自然资源都写出来。

2、全班交流，教师归纳。

3、给资源分类：可再生资源和不可再生资源。

五、日渐衰竭的地球妈妈。

1、阅读主题文，了解地球上的不可再生资源面临着枯竭的危险，懂得糟蹋地球资源实际上是在毁灭自己的生存基础。

2、环境警示牌：

你的感受是什么？

六、救救地球妈妈。

1、小组讨论：怎样解决这些问题呢？

2、交流，教师归纳：

七、活动交流：

只要是再生资源就可以无节制地使用吗？能源危机就在眼前，我们该怎么办？

引导学生从我做起，从身边的小事做起来节约能源、保护环境。

11活动主题四。

守望碧水蓝天。

教学目标：

使学生明白保护环境已刻不容缓。

教育每个学生应尽自己的微薄之力，用各种方式为保护环境出力。课前准备：撰写呼吁环保的演讲稿教学过程：

一、导入：

二、研讨：

1、三张黄牌。

2、汇报交流：

（1）人多地少怎么办？

（2）荒漠化不断扩大怎么办？（植树造林；严禁随意开垦；控制随意放牧；严禁乱挖乱采）（3）环境污染怎么办？（与破坏环境的现象做斗争；不浪费纸张；不浪费粮食；不乱扔垃圾等）。

3、我要说话：

（1）指名有感情朗读文中的演讲稿。

（2）每一大组推荐一位同学演讲课前写好的演讲稿。

三、讨论明理，指导行为。

1、讨论：在现实生活中，我们看到的哪些行为是不爱护环境的行为？（同学们思考后，举手发言）。

2、看到破坏环境的行为，该怎么做？

3、看了小朋友救海星的行为，你有什么感想？

（四人小组讨论，派代表发言。有的表示要利用自己所学的知识，积极宣传，使每个人都懂得保护环境的重要性；有的表示要勤奋学习，长大以后为保护环境，美化祖国做贡献；还有的表示，从现在做起，从身边做起，为保护环境尽自己的一份力量）。

四、创设情境，演示训练。

1、出示一幅壁画，学生思考：图上哪些行为是错的，为什么？

2、你能做点什么呢？

五、集体制画，情感升华。

同学们，让我们一起把地球变得更美丽吧！地球的明天是什么样子的，请用你喜欢的方式描绘出来。

六、活动延伸。

1、了解自己家乡附近有哪些受国家保护的动物、植物，把它们的名单列出来，写在下面。

2、到附近你最喜欢的地方做一次调查，写一篇调查日记，记录你的所见所闻。然后想一想，怎样才能保护好这个地方。

第五单元。

我的未来不是梦活动主题一小小少年。

（一）成长的脚印。

12活动目标：

1、感知自己在不断地成长，学习、生活的能力也在加强。

2、引导学生回顾自己的成长体验，并能设计自己的过去以及未来的成长线。

活动过程：

一、我长大了。

1、小组交流：找找自己的变化。

2、写下自己变化。

3、长大的标志：

引导学生回想自己的成长历程，特别是自己成长过程中的点滴进步，让学生体验成长的快乐，增强他们的责任感，理解父母，体验亲情的可贵。

二、成长交流卡。

1、课前准备设计好成长交流卡，请身边的长辈、同学、朋友填写。

2、全班交流。

3、说说长大意味着什么？（引导学生说出自己的感受）。

三、成长线。

1、画画自己的成长线。

2、说说成长的过程中有那些小小的遗憾。

2、延续成长线，设计自己的未来。

（二）幸福的收藏。

一、幸福的收藏。

1、根据课文中图片提供的线索寻找自己成长中的快乐，寻找自己成长中珍贵的记忆，请学生用生动的事例讲述自己成长中的故事。

2、交流课前收藏的成长的足迹。

3、教师小结：童年是一生中最美丽的经历，有很多非常值得去体会并珍藏的东西；童年对一个人的健康成长非常关键，每个人要认真过好自己的童年。童年成长过程中的每一本书，每一个玩具，父母长辈的每一句温暖的话，都可以成为幸福的收藏。

二、互赠留言卡。

2、全班交流。

3、设计“＿＿老师，谢谢您”“朋友档案”卡片，学生写上自己的心里话，然后赠给老师，赠给朋友。

4、教师小结：学会感激，让我们在爱的世界里快乐地成长。

活动主题二。

我有一个梦。

活动目标：

充分地认识自己，建立自信，树立远大的理想。鼓励学生确定目标，然后开始努力奋斗。活动过程：

一、我拥有的财富清单。

1、讲故事导入。

2、你明白了什么？

13二与成功有约。

1．教师出示课件资料，包括曹雪芹、李时珍、司马迁等著名仁人志士和陈景润等著名科学家坚持不懈、取得成功的背景故事。

2．你还知道这样的故事吗？学生继续进行资料补充。

3．说说我们身边为实现梦想坚忍不拔、努力奋斗的榜样。

5．课件出示一组记者采访名主持、名演员的谈话。画外音：“台上一分钟，台下十年功”啊！

6．总结：无论是伟大的理想，还是生活中平凡的梦想，都需要我们付出艰辛的努力，才有可能实现。学生谈体会，教师出示有关图片。

三、社会调查活动。

1．明确调查内容：访问父母及身边的其他人，了解他们为实现理想付出了哪些艰辛的努力。

2．开展调查活动。

3．调查结束，交流调查结果。

4．讨论：你的理想是什么？你打算怎样为实现自己的理想而努力呢？

三、“我的梦想”演讲会。

1．选准一个目标，你会怎样为它而努力？请把你对未来的展望，为将来做好的准备告诉大家。

2．分小组进行讨论。

3．每组推选一名说得好的同学上台演讲。

4．教师点评。

5．总结：梦想没有终点，只要我们坚持不懈地努力，成功与我们有约。

主题活动三。

明天不遥远。

教学目标。

1、懂得上中学之前，要做好准备。

2、了解在成长中，有众人的帮助，会使自己更加坚定、更加自信。

3、通过互相交流、互赠卡片，召开联欢会，使学生对亲人、对母校、对同学有眷恋之情、感激之情，学会感恩。

活动过程。

一、你准备好了吗。

1、揭示课题。

2、播放中学生活录象片断，让小学生了解中学生活的丰富多彩，了解中学生活与小学生活的不同之处。

3、交流“你准备好了吗”。讨论自己应该在哪些方面做好升学的准备。（学习、生活、思想等）。

二、收集爱的祝福。

三、情感升华。

部编版六年级语文灯光创新教案

1.谈自己的读书收获。

师：读了课文，你读懂了什么？

生1：我觉得天安门前灯光非常美丽。

生2：我觉得这篇课文写灯光的目的是怀念郝副营长。

生3：郝副营长为了能让孩子们用上电灯，献出了宝贵的生命。

师：你们都很会读书，发现的问题真不少。谁能说说课文的主要内容？

学生自由说。

2.理清课文叙述顺序，整体感知课文内容。

（1）快速浏览课文，并说一说：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事？（第1、2自然段和最后一自然段写的是现在，其余写的都是往事）。

（2）引导学生概括课文主要内容。

生1：在我们围歼敌人的一次战斗中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗胜利了，他自己却牺牲了。

师：你把关于灯光的往事概括得很准确，但全文可不仅仅写了往事。

生2：每当看到天安门前璀璨的灯光，我都会想到郝副营长英勇牺牲的往事。

师：这两位同学对主要内容的概括都有比较好的方面。如果能合在一起说，就比较全面了。既说明是从现在想起来的，又详细说明郝副营长是怎样献出生命的。

3.再读课题，初步把握文章情感。

师：让我们再读课题，（学生读题）这一次你看到的还仅仅是明亮的灯光吗？

生1：我仿佛看到了战斗中一位伟大的战士。

生2：我感到很伤心，因为郝副营长为了战斗的胜利，为了能让孩子们用上电灯，自己献出了宝贵的生命。

师：同学们已经看出来了，文章题目是灯光，但主要内容却是写郝副营长英勇献身的事情。并且，从你们的发言中，我还听出了你们的感受。现在，我们还要仔细地读一读课文，边读边画出你感受深的句子，还可以在句子的旁边把自己的体会、感受或者疑问记下来。（学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视）二、细读课文，感悟理解。

1.默读课文，找出描写“灯光”的句子，并用笔勾画下来。

2、学生汇报自己勾画的句子，并指导讨论交流和朗读感悟。

年六年级语文教案部编版

本学期我担任六（x）班语文教学工作，现将本学科教学工作设定计划如下：

本班是我新接手的班级，分别由来自五所不同小学的学生组成，成绩参差不齐。从上学期期末考试成绩来看，学生整体水平一般，优秀率x%，及格率x%。学生具体情况还有待开学后逐步摸清。

本册教材共分八组，依次是：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力，除去第六单元，共有二十八篇课文，精读课文、略读课文各十四篇。

第一单元：培养学生热爱自然之美的情操，品味优美的语言，丰富语言积累。引导学生细心观察大自然，体会作者如何进行观察展开联想和想象，表达自己独特的感受。

第二单元：让学生通过读书感受爱国之情，感受中华儿女的爱国情怀，为祖国的日益强大感到骄傲。同时在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

第三单元：体会真情带给人们的感动，树立讲诚信，动真情，乐于用自己的爱心帮助别人的品质。学习作者通过环境描、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象。

第四单元：感悟人类生存与自然的密切关系，懂得珍惜资源，保护环境。学习本组课文，注意把握主要内容，联系实际，深入思考。同时，积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量。

第五单元：通过学习鲁迅的作品及回忆鲁迅的文章，从正面、侧面不同的角度认识鲁迅。注意体会含义深刻的句子，并继续学习描写人物的方法。

第六单元：综合性学习，轻叩诗歌的大门，更多地了解诗歌、搜集诗歌、欣赏诗歌，也可以试着写一写。

第七单元：本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的感情世界。学习时，注意体会课文表达的情感。

第八单元：走进艺术的百花园，欣赏各种艺术形式的美，感受艺术的魅力，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。同时学习作者展开联想和想象进行表达的方法。

1、认真备课上课。

在备课方面，我要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。

上课方面，我要加强课堂管理，督促学生形成良好的学习习惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。

2、重视识字和积累。在课堂教学中对生字新词经常进行听写、运用等训练，对于课文中需要背诵的内容将老师考和小组长考相结合，同时经常巩固旧的知识。

3、立足于课堂培养阅读能力。精读课的教学中，根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，放开手，让学生运用在精读课中学到的方法自主学习，培养学生的基本阅读能力。

4、注意书写训练，要求使用钢笔书写，有一定的速度，重质量轻数量，提高书写能力。

5、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。

部编版语文六年级教案

教学目标：

1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2.能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学重点：

1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2.能正确、通顺地朗读课文。教学难点：

第1课时。

1.出示课文插图，说一说：你看到了什么？

2.自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。

3.检查：带音节的`生字。

4.检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。

5.检查：无音节的词语。选择造句。

6.辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。

7.指导写字：请、晴、清、情。

1.指名朗读课文。要求读通顺。

2.多种形式练习朗读，要求读流利。

第2课时。

1.认读生字词语。

2.想一想，填一填。（课后题）。

1.接力朗读，及时正音。

2.教师范读，问：你听懂了什么？

3.交流自己的感受。

4.问：我们应该怎样保护小青蛙呢？

5.再次朗读课文。

6.指导写字：生、气。

句式练习：我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。

2.想一想，填一填。

包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍。

书（包）拥（抱）。

吃（饱）。

同（胞）（跑）步水（泡）放（炮）。

（袍）子。

主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻。

（主）人。

（住）宅。

（注）意（柱）子（拄）着足。

给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。

板书。

教学反思：

六年级思品教案模板

…站立起来的中国人（第一课时）。

执教者：奉师附小姚容。

教学。

内容：人教版《品德与社会》六年级上册第三单元第一课教学目标：

1.通过活动使学生感受中华人民共和国成立后，在中国共产党的领导下，中国发生的翻天覆地的变化，体会到中国人真正站起来了。

2.通过图片、资料的收集等前期活动以及课中汇报交流活动，让学生认识中国申奥成功和运动员在运动场上的辉煌，不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起和日益提高到国际声望。

3.通过活动培养学生养成民族自豪感，为祖国的繁荣昌盛感到骄傲和自豪。教学重点：引导学生体会我国体育事业所取得的辉煌是在中国共产党的领导下取得的成绩。透过运动员所取得的成就，感受祖国的发展和强盛。

教学难点：引导学生关注祖国在国际社会中的发展，让学生真正体会到祖国的日益强大和国际地位的提高。培养学生自豪感、社会责任感和使命感。教学准备：学生准备：让学生通过回忆、查询等多种方式收集图片、文字等资料。

教师准备：准备相关录像资料及多媒体课件，国旗等。

一、创设情景，激情导入。

是的。你回答得很好，世界各国的人们为什么在2008年都会云集到北京呢？

正如同学们所说的，北京申奥成功不仅反映了中国体育事业的发展，更体现了中国的崛起。作为每一个中国人，我们可以自豪地向全世界宣告，今天的中国强大了，中国人民站起来了。

全体起立，请大家齐读课题，读得真好，真是一群充满豪言壮志的中华少年。

二、信息共享，体验感知。1、小组交流：艰辛的奥运历程。

是呀！今天的中国，正以自己独有的魅力得到了国际社会的认同和尊重，我们骄傲，我们自豪，但是回首中国百年奥运路，我们有太多太多的感慨。百年前，我们被外国人讥笑为“东亚病夫”这得从1936年的奥运会说起：（出示课件）请你读一读课件上的内容，同学们，此时此刻你们心里很难受吧，把你心中的愤怒都说出来吧！

从1896年到1948年，奥运会举办了14届，而偌大的中国仅参加了三次，同学们，根据你们收集的资料，在小组内汇报一下，这三次比赛的情况。

资料中介绍了哪几届奥运会？都是在哪一年举办的？

每届运动会有多少运动员参加？结果如何？

刚才各组都能认真地进行交流，老师发现了，我们的同学收集资料的方式很多，而且还非常会倾听，这种学习方法真不错，谁愿意把自己的资料说给全班同学听。

从中国参加的三界奥运会情况，你看到了什么？

华夏儿女终于在1949年10月1日这天盼来了光明和希望，新中国在中国共产党的领导下，在万众欢呼声中诞生了，从此，我们走向了独立自主，正如伟人毛主席所说，（出示课件）请大家一起读这句话：

请同学们再次看书，用你喜欢的方式阅读59页第二幅图的内容，读过后，同学们的收获一定很多吧，是谁实现了中国金牌零的突破？让我们一起喊出他的名字。

在这届奥运会上，我国共获得了多少枚金牌？位居第几？

是啊，奥运会上这第一块金牌，凝结了几代人的梦想与自豪，只有新中国，（板书新中国）才能摘掉东亚病夫的帽子，只有在中国共产党的领导下，中国人民才能站起来！

3、数据对比：中国的日益强大。

三、

课堂延伸，寓情于行。

师

总结。

：多么美好的祝福，是啊，在中国共产党的领导下，祖国的明天将会更加绚丽多彩。面对五星红旗，我也由衷地祝福祖**亲更加繁荣昌盛，祝福我国体育事业蓬勃发展。这节课我们学习了的“从东亚病夫“到到相约2008”这节内容，仅从体育方面了解到中国不断增强的国力，我国日益增强的地位还体现在其他方面，下节课我们继续学习。

部编版六年级语文《盼》教案

教学目标：

1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

教学重点：

让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

教学难点：

通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学媒体：

1、重点词句、段落的文字课件。

2、美丽地球动画课件。

3、人类破坏地球图片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)。

2、同学们都知道哪些有关地球的知识?

二、初读课文，整体感知。

1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：课文又向我们介绍了地球的哪些知识。

2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕，对照课文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。刚才我们通过抓住文章的重点词句，概括文章主要内容，这是很有效的概括方法。让我们把括号里的词语牢牢地记在你的小脑袋里，齐读。

4、请同学们快迅浏览课文，用“——“划出表现地球“可爱”的语句.

三、研读课文。

(一)研读“地球可爱”

过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”。

1、学习第一段(课件)。

(1)“薄”字读音。形容厚度小读“bao”和浅在一起时读“bo”

(2)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：美丽)你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书：打比方)。

(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。

(4)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲，生命的摇篮)。

(5)小结：看，作者运用打比方的手法，不但突出了地球的美丽、可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因为她外表美丽吗?(课件：地球无私地向人类提供着各种资源)。

(1)板书：无私慷慨。

(2)你是如何来理解这两个词。

(3)用“慷慨”造句。

(4)地球无私的向人类慷慨地提供矿产资源。同学们都知道那些矿产资源?象这些要几百万年，甚至几亿年地质变化才能形成，而且用完可能永远消失的资源，我们称它们为不可再生资源。除了这些资源，地球还向我们人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)这些资源的特点是可以循环利用，所以是可再生资源。可见在这段话中提到的矿产资源只是地球的各种资源中的一种，你知道这是运用了什么手法吗?(板书：举例子)。

3、总结：地球赋予万物生命，哺育人类成长，可以说，没有地球就没有人类，让我们再一次深情地赞美自己的母亲。齐读(课件：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。)。

(二)研读“地球容易破碎。

1、第3自然段。

(2)作者面对这些残酷的现实，他在写这一段话的时候，会是什么样的心情呢?(气愤、不满、着急、告诫……)。

(3)那么，把你的理解通过你的朗读表达出来吧!女生读第一句。男生读第二句。

2、第4自然段。

(1)人类又是如何对待可再生资源的呢?抽生读。

(2)“本来”是什么意思?换成“原先”再读一遍。

(3)现在呢?为什么?

(4)“本来”这个词能不能去掉?为什么?板书：不能再生。作者在表达方面注意用词的准确，行文的严谨，这一点特别值得我们学习。

(5)你知道人类的这些破坏行为，造成了哪些生态灾难吗?生交流。

(6)老师也收集了到了一些相关资料。(出示课件)。

(7)面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢?(痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛)。

(8)是啊，地球妈妈因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。谁来接着说。(把诗补充完整。)。

(9)把我们现在的心情融入到这段文字中，自己练习读一读。

(10)抽生读。评价。

四、上牵下连，引出第5——7自然段的内容。

2、“至少”什么意思?(最少)言外之意呢?(40万亿千米之外的情况还不能确定。)。

3、那么40万亿千米是一个什么概念呢?

(课前，我做了一个计算，就拿飞机以每小时一千公里左右速度计算。你们知道飞机需要多长时间才能到达?猜猜看。600万年!能到达吗?人类能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去吗?)。

4、地球被破坏了以后，我们真的是别无去处。因为我们只有——生齐答：一个地球!

五、回到课题，升华情感。

1、只有一个地球，我们别无去处!那么，我们又该怎样做呢?

2、让我们一起来向全世界呼吁，端起课本齐读。板书：精心保护地球。

六、布置作业，拓展延伸。

2、让我们从自身做起，用具体行动，共同捍卫我们的地球妈妈!

板书设计：

只有一个地球。

太可爱：美丽而渺小，慷慨无私。

太容易破碎：资源枯竭、不可再生。

精心保护地球。