在大海中永生教案设计（热门19篇）

教学工作计划是一项总结和规划教学活动的重要工作，它能够有效提高教学效果。请大家关注以下教学工作计划范文的编写要点和教学设计的精彩之处。

在大海中永生教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

3、学习用“不仅……也……”造句；

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、读课文：

要求：

1、学生大声朗读课文，将生字词划出来；

2、不会读的字词对照生字表多读几遍。

二、学生字。

1、投影出示本课生字表，指读。

2、要求：读一个生字，按照课文内容，用这个字组词。

3、描红。

三、读课文。

1、要求：轻声读课文，如果你是老师，你想让同学们掌握哪六个词语？将这六个词语划出来，写在自己的笔记本上。

2、投影出示学生的词语，并请他讲讲积累这六个词语的原因。

3、将刚才自己划出来的六个词语在自己本子上抄写两遍。

四、再读课文。

1、求默读课文，找出文章中的关联词“不仅……也……”；

2、在笔记本上用这组关联词语写话或造句。

五、抄写本课词语。

第二课时。

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读中感悟，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。

教学重点：课文三、四、五、六自然段。

教学难点：读中感悟，体会邓小平同志的丰功伟绩。

教学过程：

一、复习导入：

昨天，老师请你们收集邓小平爷爷的故事，你收集了吗？学生交流，过渡导入。

二、读议1、2两小节。

1、听配乐朗读课文。

2、听后指导朗读。

三、读议3、4两小节。

1、学生自由读课文。

2、练说：

也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。

邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“。

邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“。

3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节。

四、读议5、6、7三小节。

1、自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。

2、重点指导朗读邓小平爷爷的话。

3、练说：

邓小平爷爷，我想对您说：”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

4、指导朗读最后一小节。

五、.总结课文。

13在大海中永生

教学要求：

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、学习用“不仅……也……”造句。

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点及难点：

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课：

1、(投影邓小平爷爷的照片)。

师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？

师：同学们认识这位老人吗?说一说你所了解的。

师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：邓小平爷爷）。

（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）。

2、解题：

(1)师：“永生”是什么意思? 。

(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗? （对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）。

(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文：

自由读课文，出示要求：

1、读准字音。

2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3、给每个自然段标号。

三、检查自学情况：

1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）。

船舱   崭新   呜咽   痛悼   海疆   超越   属于。

澳门   舷窗   震撼   爱戴   奔流不息   波翻浪涌。

a、指名读，其他同学指正。

b、齐读生字词。

2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

3、指导难读的小节：

师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)。

(1)指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）。

a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

(2) 指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）。

a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。

四、再读课文：

1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）。

一(1)   飞向大海。

二(2—4) 撒向大海。

三(5—7) 告别大海。

五、再读生字，指导易错字。

1、齐读生字，读准字音。

2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助?

第二课时。

一、复习导入：

1、读生字词。

2、通过上节课的学习，你知道了什么?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。

3、上节课同学们还提了很多问题没有解决，比如“已经把骨灰撒向大海了”，为什么还能‘永生’呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。

二、精读感悟。

（一）、细读第1段：

1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?

2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读）。

1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）。

(1)指名读,组织学生评议。

(2)听录音。

(3)再指名读，然后齐读。

3、师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”）。

4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。

5、谁来试着背诵这一节？

过渡： 邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以……（引读第2节）。

（二）细读第二段并背诵。

1、学习第2节：

(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？

(3)有感情地齐读第2节。

(4)学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。

(5)练习背诵。

2、学习第3节：

(1) 投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节）。

(2) 师：a“奔腾不息”是什么意思？

b 那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?

d四个大组分别读四个带“也许”的分句，比比哪组读得好。

（3）四个“也许”能颠倒吗？为什么？

（4）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推)。

（5）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。

（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”

a 让学生齐读这句话。

b师：超越时代指的什么？ 超越国界有是什么意思？

c师：这句话应该怎么读，读出什么感情？

d 指名读，组织评议。

e小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！

e 再次齐读。

f 用“不仅……也……”造句。（引导学生发现也后面的感情更强烈）。

(7)练习背诵第3节。

3、学习第4节，读出感情。

4、齐读第二段。

第三课时。

一、复习导入：

1、师：a、上节课我们学习哪两部分，大家回想一下，第一部分写了什么？

b、那架专机是怎样飞向大海的？

c、“低低地，缓缓地”表达了人们怎样的心情？

d、大家想看看当时的情景吗？（播放录象）。

e、配乐齐背第一段。

2、师：a、飞机飞到了祖国的辽阔大海，去完成小平爷爷最后的遗愿，把骨灰……           （生齐说：撒向大海）。

b、播放骨灰撒大海的录象。

c、小平爷爷还是随着奔腾不息的浪花离去了，而浪花会帮助小平爷爷完成他未了的心愿，把他带到他生前希望去的地方。也许……（引读第3节）。

d、起立齐背2、3小节。

3、小平爷爷的遗愿以已经完成了，人们也要……（生：告别大海）。

二、精读第三段：

1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。

2、师：“水天一色”是什么意思？课文中又指什么？

3、师：“从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到……”

a、听到什么了？

b、 体会一下小平爷爷说这句话时的心情，谁来试着读？

c、为什么说是“仿佛听到”？

d、请同学读这段话“从那……我深情地爱着我的祖国和人民。”

4、有感情地齐读5、6两节。

5、请一个小组读第7节。

师： a、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。）。

b、你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？

d、有感情地齐读第7节，试着背诵。

e、播放录象，师总结。

总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。

7、齐读全文。

飞向  撒向   告别。

大海     图     。

在大海中永生教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。

教学难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教具准备：电视录像设备，投影片，资料卡片。

教学时间：二课时。

第一课时。

教学资料：初读课文，学习主要生词。

教学目标：初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学进程：

一、导入新课。

2、指名学生介绍。

3、小组内阅读邓小平的有关资料。[师分发给小组资料]。

二、揭示课题，解题。

1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]。

3、解题：

（1）“永生”，你是怎样想的？

（2）看到这个题目，你有什么问题吗？

三、初读课文。

1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。

2、小组学习，完成下列要求：

（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。

（2）能正确、流利地朗读课文。

（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。

3、小组汇报学习状况。

4、听课文录音，再次整体感知全文。

（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。

[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。

[2]小组之间进行交流讨论。

[3]班级交流汇报。

（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题。

（3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎样办？请同学们说一说。

5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解状况。

板书设计：

布置作业：

1、课后熟读课文。

2、课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。

第二课时。

教学资料：从三个问题入手，细读全文。

教学目标：理解课文重点句，感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。

教学进程：

一、谈话直入主题，引出问题。

指名说说，师相机出示：

好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。

二、学生自读课文，思考并查阅资料。

1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。

2、引导学生解决问题。

解决第一个问题。

[师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国界。]。

学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答）。

过渡：是啊，邓爷爷不仅仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。

解决第二个问题。

[点击鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子]。

（1）学生自读。

（2）从这句话中，你体会到什么？

（3）学生谈谈自己的体会。

小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。

3、学生群众有感情地朗读。

过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。

4、引导学生理解第三个问题。

（2）指导朗读第一节。

学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。

同学们都读得很认真，谁来读给大家听听？

学生朗读，师适时指导。

（3）指导朗读第三节。

过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去？

学生读一读课文，小组里互相交流。

老师参与小组讨论。

（4）指名说一说。

由学生推荐一名学生有感情朗读。

读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗？

师放声读，并渐渐转为背诵。

来，让我们一齐读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。

群众朗读。（能背的试着背）。

学生同桌思考讨论。

自由发言，谈谈自己的理解。

师进行小结。

三、回顾全文，加深印象。

本文必须有你最为感动、最觉动情的地方，请你选取一处，反复读读，读出自己的感情来。

1、学生认真读自己选取的句段。

2、指名朗读，鼓励学生试着诵读。

板书设计：

布置作业：

背诵课文。

随时记下读背读课文中的新体会、新问题。

在大海中永生教案

设计理念：

1、读中感悟，提升情感。

2、课文与课外资料进行有机整合，丰满伟人的形象。

教学过程：

一、引入。

谈话：同学们，在人的一生中，有许多话是值得记忆或回味的。它们或是一种力量，或是一份感动；或是一种启迪，或是一份震撼。在这篇课文中，就有邓小平的这样一句值得记忆与回味的话。请同学们快速阅读课文，找出这句话。

1、生快速阅读课文，找出文中邓小平的一句话。

2、出示这句话，读这句话，初步说说感受，评价。

二、引出送。

过渡：就是这样一位中国人民的儿子，在的春天，与他深情地爱着的祖国和人民永别了。

1、播放录象：万众送别邓小平。

2、出示画面：银色的专机在空中盘旋。配乐朗读第一、二自然段。

让我们拿起书，伴随着音乐去读一读课文的第一自然段；让我们跟随这架银色的专机，去送一送这位伟人。（板书：送）。

生齐读课文第一自然段。

师伴着音乐范读第二自然段。

（1）听完老师的朗读，你能体会到此时送别人群的心情吗？你从什么地方体会到的？

（2）是啊，伟人的离去，九州儿女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再读一读。

女生齐读第二自然段。

过渡：痛悼伟人的`离去六个点，一个省略号，诉不尽的是人们绵绵的思念。

（多媒体播放邓小平的音容笑貌，老师根据画面旁白：此时此刻，人们仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿；又看到了他那矫健的身躯、慈祥的面庞；人们又听到了他那铿锵的话语；人们又想到他带领中国人民走向了富裕；人们又感受到他亲切的如同自己家的一位老人。）你们呢？你又看到，又听到，又想到了什么？根据你搜集到的课外资料，用一句话来说一说。

过渡：这一幕幕出现在我们眼前，哪些成语立即鲜明地跳到了你的眼前？

4、交流成语。让学生把一些恰当的词语写黑板上。

过渡：此时，你对这句话又有什么新的理解？（出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）。

5、再读邓小平的句子（男生齐读，全班齐读），谈体会。

三、送中颂。

1、以多种形式读第三自然段。

（1）今天，这位伟人与大海同在了。拿起书，我们配合着读第三自然段。（引读）。

（2）自己再轻声地把这段多读几遍，伴着奔腾不息的浪花去送别伟人。（学生轻声读课文第三自然段。）。

（3）让我们这样来送别伟人。每一小组读一句话。最后一句全班一起读。（分组读这段。）。

2、写。

过渡：奔腾不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地，此时万里海疆的人们、港澳同胞、台湾人民、大洋彼岸的人们也在送别邓小平。他们会说些什么呢？选择一处写一句话。写完之后，大声地、动情地读一读。生写，师巡视。

3、交流自己写的。

4、对照朗读。

过渡：这是在送伟人，但又仅仅是送别吗？不，这分明是在颂伟人。（板书：颂）让我们再来颂一颂伟人吧！

（出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）。

全班齐读。

四、提升情感。

过渡：引读过渡：飞机在高空盘旋，骨灰撒大海，鲜花送伟人。时近中午，专机透过舷窗望去从那永不停息的涛声中（一直引读到最后第二段）。

飞机在向大海告别，你们也向这位伟人告别吧！

1、用自己的话向伟人告别。

过渡：让我们一起向邓小平爷爷告别吧！

2、齐读最后一段。

3、深情地读课题。

过渡：看老师板书，你们在心里默默地说。（板书：在大海中永生）。

一起深情地读课题。

13在大海中永生

一、教学内容分析：

《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。

课文的线索比较清楚：飞向大海——撒向大海——告别大海。作者运用拟人、排比对偶等方法，展开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。作者之所以用各种不同的修辞手法来抒发自己的情怀，其中就暗含一个“颂”字，全文字字句句都在歌颂伟人的丰功伟绩，表达对伟人难以割舍的深情，是文章的主线。

二、学生情况分析：

邓小平同志逝世，学生们还小，对当时情况知之甚少。为加深学生对一代伟人的了解，课前教师就要求学生利用课余时间，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。同时，教师搜集了有代表性的图片资料、文字资料及电影片段等制作课件。在课堂教学过程中，教师让学生生情，让学生了解背景，熟人物，感受环境，领悟文意，使学生的整个身心都投入到对小平爷爷丰功伟绩的感悟和对小平爷爷的怀念上。

三、学习目标：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生从朗读中悟情，缅怀小平爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。

教学重、难点：引导学生通过反复研读、合作交流，理解课文内容，体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情，以及邓爷爷爱祖国、爱人民的高尚情怀。

措施与方法：抓信文中的重点语句，引导学生充分地有感情地朗读课文，在朗读中体会人民与小平同志的深厚感情。同时教师引导学生在探究中理解，在理解中朗读，感受人民对小平同志的深情，进而理解课题“在大海中永生”的真正含义。

教学准备：课件及学生收集的邓小平爷爷的资料。

四、教学过程：

一、导入。

1、这节课我们继续学习13课-——《在大海中永生》。请和老师一起书空课题。上一节课我们初读了课文，回忆一下课文讲了什么。

2、师：就是这一天，大海不会忘记,祖国不会忘记,人民不会忘记。

【课件出示图片】：就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留地献给祖国和人民的人，一个为祖国和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，于1997年2月19日永远地离我们而去了。（女生读第一自然段。）。

3、飞机在首都上空低低地缓缓地绕飞，全党、全军、全国各族人民舍不得小平爷爷离开啊！男生读。

4、飞机穿过云层，飞向祖国辽阔的大海，飞向这位一生波澜壮阔的伟人最迷恋的地方。【课件播放大海】师朗诵。

5、文章哪些地方体现了祖国人民的爱戴与不舍之情呢，请同学们从课文的2—5自然段中找一找，画一画，把自己找到的词语或句子读一读。

二、学习第二自然段。

一、（生汇报）。

1、“呜咽”是什么意思？大海为什么呜咽？涛声中大海在诉说些什么呢？2、大海真的会呜咽吗？寒风真的会痛悼吗？（指名读）。

3、引读：大海为之悲恸，苍天为之动容，我们也为之动情，来，带着我们的感受读一读。（生读第二自然段）。

三、学习第三自然段。

【课件出示视频】。

2、再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。（试背）。

3、小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。

4、骨灰撒大海，鲜花送伟人。是啊，邓小平爷爷光彩照人的一生，与时代紧紧相联，他漫长的征程，最终汇入浩瀚的大海。

四、学习4——7自然段。

1、文中还有哪些地方体现出祖国人民对小平爷爷的爱戴与不舍的感情呢？

2、专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音。

【课件出示视频】。

3、同学们，深情地读一读这句话，用心体会体会，你体会到了什么？

师：他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。（齐读）。

师：捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！（齐读）。

4、邓小平爷爷与大海同在，与祖国同在，与人民同在。我们衷心爱戴的邓爷爷——在大海中永生！（生齐读）。

五、情感升华。

1、邓爷爷虽然与世长辞了，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们耳边，同学们，你有什么话想对邓爷爷说呢？把自己想说的话写出来。（生汇报）。

2、让我们对这位伟人表达我们少先队员最崇高的敬意——敬礼。

3、邓爷爷把毕生的精力都毫无保留地献给了他深情地爱着的祖国和人民，他虽然与世长辞，但在人民心中，却为他筑起了一座巍然屹立的丰碑！

【课件播放诗歌——《丰碑》】。

五、教学反思：

根据这篇课文文本的特点，我将课文的课堂基本流程分为以下几个层次：一、提炼主线。《在大海中永生》这一课我们提炼的主线是：你能从课文哪些地方体会出祖国人民对小平爷爷的爱戴与不舍。这条主线贯穿全文，同时学生也会以此主线的情感附和上小平爷爷对祖国人民的情感，有助于学生对课文的阅读理解。二、品读、精读、感悟。此环节要注意突出“听、说、读、写”等语文基本素养的训练，反映出学生由不会到会、由不好到好的过程，注重学生的情感体验。这一环节主要分三个方面：1、紧扣主线，抓住关键词句进行品词析句。如第二自然段中的“呜咽、痛悼”以及后面的“超越时代、超越国界”，“盘旋、永不停息”等，都是字字千钧，情境尽现，词语理解到位了，学生就能准确地把握语句了。2、精读、细读。文章所表达的情感是需要学生悟出来的，也是需要学生读出来的。因为“读”是悟的的基础，有了“读”才会有“悟”，有了“悟”更需要“读”。通过“读”来内化“悟”，使感悟不断升华。所以课堂上我让学生能有所感悟的地方反复读，用心读。如课文的第2、3自然段，特别是小平爷爷的心里话，不同层次的朗读，有助于使文章的内涵得以有效升华，引起学生的共鸣。3、说感悟。学生在精读课文的基础上必定会有所感悟，也有了表达的欲望。所以课堂上要让学生表达心声：说伟人的不朽功勋，说人民对伟人的无比感谢，说人们心中无尽的思念，说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛，人民的生活因为有了邓小平爷爷而更加美好……用“说”传达对伟人的爱戴，用“说”升华对伟人的崇敬，让真情“尽在其言中”。

最后是拓展延伸。如课堂最后的对邓小平爷爷说的话以及朗读诗歌，都对加深人物了解。

在大海中永生教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读《在大海中永生》这篇课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用不仅也造句，练习说话。

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点：学习了解人民对伟人的深情。

教学准备：相关录像、课件。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、基础性诊断与矫治。

2、简介邓**，播放邓**骨灰撒落大海的录像，同时听课文录音，把学生带入悲壮的氛围。

4、带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。

5、检查自渎情况：

（1）指读斩、舷、捍、超、呜、咽等生字的音。

（2）指导读好长句子，如：

奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的.万里海疆；

（3）整体感知文章写一件什么事。

6、书写生字。

二、理解性诊断与矫治。

1、投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。

2、默读全文，画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语。画好后把相关的句子读一读。

3、交流讨论，同时指导朗读。

（1）第1段：找出关键词。（低低地、缓缓地、伟人、最后一个）。

说说这些词体现了人们怎样的心情？（悲痛不舍）。

练习朗读，体会并读出人们这种情感。

（2）第2段：理解呜咽的意思。

联系课文内容思考：为什么大海在呜咽？（体会这是人们心情悲痛，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。）。

抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么？

引导学生进入情境，指导读出真情实感。

（3）第3段：理解万里海疆、澳门香港、宝岛台湾暗含的意思。

说说超越时代、超越国界说明什么？

在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记，他的光辉形象不可磨灭。

指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境。

（4）第4段：理解对句的意思；引导学生想象，加深理解和感悟；

（5）通过入情入境的朗读，体会5、6自然段人民对小平同志的怀念之情；重点导读第三句，从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。

（6）指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对大海中永生的理解。

三、自主性练习。

1、用课后习题3的词语连起来练习写一段话。

2、学习含有不仅也的句子并造句。

3、课文的叙述顺序是什么？依着顺序背诵全文。

四、共同小结。

在大海中永生教案

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、指导学生搜集资料，了解邓小平爷爷的丰功伟绩，激起对他的崇敬之情。

3、学习课文第3小节的句式练习说话。

教学重点：

透过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情，指导有感情地朗读课文。

教学难点：结合课外资料理解第3小节蕴含的意思。

课前准备：

1、布置学生搜集邓小平的有关资料。

2、制作多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

二、指导学生利用搜集的资料帮忙理解第三小节。

1、指名读第3小节。

3、指导感情朗读。

三、学习课文第四小节至第七小节。

1、看大海图，听课文录音。

2、练习有感情地朗读课文。

3、反复引读邓小平的话，体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。

四、指导说话，升华感情。

1、看大海录像，问：看着大海，你想到了什么？

2、指导说话。

五、布置作业。

练习写话。

在大海中永生教案

1.认读8个字。

2.结合资料说说自己对邓小平爷爷的理解。

3.有感情地朗读课文，体会表达的思想感情。

4.对邓小平爷爷产生崇敬之情。

二、教学重点。

体会文章表达的思想感情。

三、教学难点。

体会文章表达的思想感情。

四、教学策略。

“以读为本”与多种方法有机结合。

五、教学时数。

一课时。

六、教学过程。

（一）读课文：

1.学生大声朗读课文，将生字词划出来；

2.要求：轻声读课文，读流利，读正确。

(二)读议1、2两小节。

1.听配乐朗读课文。

2.听后指导朗读。

(三)读议3、4两小节。

1.学生自由读课文。

2.练笔：

也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。

邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

3.指导朗读第3小节最后一句及第4小节。

(四)读议5、6、7三小节。

1.自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。

2.重点指导朗读邓小平爷爷的话。

3.练说：邓小平爷爷，我想对您说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

4.指导朗读最后一小节。

(五)总结课文。

附：板书设计。

送----颂。

飞向大海--撒向大海--告别大海。

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

在大海中永生教案

教学流程：

课前听歌曲《春天的故事》。

一、以歌引路，创设氛围。

1、同学们，刚才听的这首歌是歌唱哪位伟人？（邓小平）为什么要歌唱他呢？

2、你还明白伟人的什么事，给你留下怎样的印象？

3、师叙述：是啊！就是他提出了中国要改革开放，才使我们摆脱了贫穷，走向了富裕生活的道路，正是他创造性地提出了“一国两制”的构想，才使香港、澳门的问题得以解决。然而，就是这么一位伟人，还没等到香港回归的那一天，2月19日却离我们而去。

二、复习铺垫，导入新课。

(1)透过上节课的学习，我们明白课文写了什么资料？（板书：飞机飞向大海、骨灰撒入大海、在大海中永生）。

师导语：同学们让我们随着课文回到193月2日，去送别我们敬爱的邓爷爷吧！（播放录象）。

三、抓疑扣情，读中感悟。

（一）学习第一段：

（录象配解说）：年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地、缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔大海。

1、同学们，请大家自由读读第一小节，想想这一小节写了什么？

师导语：同学们，我们衷心爱戴的邓爷爷他临终留下了遗愿。

2、请大家再次默读第一小节，想想哪些词语、句子深深地触动着你的心啊！

3、交流。

（1）出示句子与词语：抓住“缓缓地低低地”品读。

从这两个词语中你体会到了什么？（人们舍不得伟人的离去，伟人也舍不得离开他热爱的人民与为之奋斗了一生的大地）。

（2）“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，这天将完成他人生的最后一个篇章。”

这句话告诉了我们什么？（重点理解“崭新历史”和“最后一个篇章”）。

4、指导朗读。

深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛！让我们一齐来读读这节吧！

（二）学习第二段：

过度语：飞机已经飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀，我们敬爱的邓爷爷将离我们而去了，将去完成邓爷爷的最后一个篇章。

1、教师深情朗读2——4小节。

2、同学们，此时你们的情绪怎样？（悲痛）。

3、请大家看课文，文中哪儿正是写出了与你们一样的情绪？（学生看书用笔划出来，教师巡视）。

（1）出示：大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……。

a、能告诉我从这句话中你感觉到了什么？

这浪滔翻滚的大海好象在低声哭泣着，在涛声中，你听到大海好象在说些什么？

4、让我们透过朗读表达我们体会到的感情。

师：是呀，怀着无比悲痛的情绪，亲人缓缓地将骨灰和花瓣撒入大海（看录象）。

5、浪花会把骨灰送往哪里呢？请同学们读第三小节，并划出表示地方的词语。

6、出示句子、交流划出的词语。（就这些地方吗？——理解省略号）。

（1）作者为什么会想到浪花把邓爷爷的骨灰送往这么多地方呢？

课件（一组图片）：师描述：万里海疆，那里有许多沿海对外开放城市。瞧，这就是改革开放后崛起的深圳，但是邓爷爷却看不到了；这是改革后的老城市上海，夜晚，灯火辉煌。这是属于中国国土的香港，邓爷爷却没有等到它回归的哪一天……作者期望浪花把骨灰送往这么多地方，就是有什么心愿？（让他永远活在人们心中，让他看看自己为之奋斗了一生的大地）。

（2）让我们一齐来读读那里的四个“也许”（加组读）。

（3）的确是呀，邓爷爷在国际上的影响是伟大的，看这是他在：（联合国讲坛上的演讲；与英国首相会谈）。教师简单介绍。

7、把你体会到的透过朗读表达出来。请各自练读这一段；

8、能背诵的站起来背诵第三小节。

（三）学习第三段：

1、过渡学习：“骨灰撒大海，鲜花送伟人”。时近中午，完成了邓爷爷遗愿的专机盘旋着向大海告别。在那隆隆的飞机声中，在那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：

2、出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

（1）从这句话中，你体会到了什么？

（2）师：是呀，邓爷爷把自己看作中国人民的儿子，他的胸怀是多么宽广，博大；邓小平爷爷爱自己的祖国，就像儿子爱自己母亲一样深情。邓爷爷的这句话，读着震撼人心。

a、谁能试着读一读？

b、能给老师一次机会吗？老师也想读一读。范读。

c、学生再练读，指名朗读。评议。

5、邓小平爷爷深情地爱着祖国和人民。同样，人民也深深地爱戴邓小平爷爷。

（1）、引读：与大海同在，……。

（2）、与大海同在，与人民同在的是什么？（精神）。

（3）、师小结：浪花奔腾不息，海水永不枯竭，我们敬爱的邓爷爷的光辉形象，他的丰功伟绩，永不磨灭，永垂不朽。他永远活在我们的心中。让我们一齐朗读第7小节。

三、总结朗读，升华体验。

1、邓爷爷虽然与世长辞了，但他的丰功伟绩历史不会忘记，人民不会忘记。让我们再次朗读第7小节，把你们对邓小平爷爷深深怀念之情，衷心爱戴之意融进你们的朗读声中。

2、学到这儿，你有什么心理话要说？

3、那就让我们在课外做到：找一个邓爷爷的故事，唱一首歌颂邓爷爷的歌、背一首怀念邓爷爷的诗。

在大海中永生教案

教学要求：

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、学习用“不仅仅……也……”造句。

4、继续学习给课文分段，概括段落大意。

5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点及难点：

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教学时间：三课时。

第一课时。

教学要求：

1、学会本课生字新词。

2、正确、熟练地朗读课文。

3、了解课文资料，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。

教学过程：

一、导入新课：

1、(投影邓小平爷爷的照片)。

师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？师：同学们认识这位老人吗说一说你所了解的。

师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

师：说到那里相信大家已经明白这天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：邓小平爷爷）。

（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）2、解题：

(1)师：“永生”是什么意思。

(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）。

(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文：

自由读课文，出示要求：

1、读准字音。

2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3、给每个自然段标号。

三、检查自学状况：

1、检查生字预习状况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）。

船舱崭新呜咽痛悼海疆超越属于。

澳门舷窗震撼爱戴奔流不息波翻浪涌。

a、指名读，其他同学指正。

b、齐读生字词。

2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的状况做出评价。

3、指导难读的小节：

师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)。

(1)指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）。

a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，这天将完成他人生的最后一个篇章。

一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，这天/将完成他人生的/最后一个篇章。

(2)指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）。

a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。

四、再读课文：

1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

2、讨论分段状况：（总结归纳段意并板书）。

一(1)飞向大海。

二(2—4)撒向大海。

三(5—7)告别大海。

五、再读生字，指导易错字。

1、齐读生字，读准字音。

2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮忙。

舱：舟字旁的一横就应是一提崭：上小下大。

呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽。

悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长。

疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离就应一样。

属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头。

3、学生在书p126上的描红。

六、作业。

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

板书设计：

一、(1)飞向大海。

二、(2—4)撒向大海。

三、(5—7)告别大海。

《在大海中永生》教学设计

教学要求：

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、学习用“爱戴、奔腾不息”造句。

4、继续学习给课文分段，概括段落大意。

5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点及难点：

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教学准备：

1、布置学生事先搜集关于邓小平爷爷的资料。

2、幻灯片。

教学时间：二课时。

第一课时。

课时目标：

1、学习生字新词并理解。

2、初读课文，理清脉络，概括段落大意。

教学重点、难点。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感受小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学过程：

一、导入，揭题：

1、（点击邓小平画面）同学们，你们知道他是谁吗？（点击名字）。

谁来介绍他一下？

（定格在邓小平画面）。

3、然而，1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。

4、现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。（播放录象资料两段、定格在邓小平画面）。

5、今天这节课，我们一起来学习23课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

6、（点击课题）齐读课题。

（1）（点击“永生”）“永生”是什么意思？

（3）让我们一起带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题。

请同学们打开书本，一起去为这位伟人送行。（点击邓小平画面，定格）。

二、自读课文。

请自读课文，要求：读准字音，读通课文。

三、检查自学。

1、老师知道大家有一个很好的学习习惯，那就是预习，那么通过预习以及刚才的自读课文，现在这些生字你们认识吗？（点击生字）。

（1）指读、齐读、

2、生字我们解决了，那词语你行吗？（点击词语）。

练读、指读、齐读（定格在邓小平画面）。

四、跟读课文，渲染感情。

1、同学们读得真不错，一下子就把这些生字词给解决了。现在请大家听课文录音朗读，用心好好感受，说说你感受到了什么？（放录音磁带）。

2、同学们，此时此刻，你的心情怎么样？你想对邓小平爷爷说些什么呢？

（悲痛；沉重；邓小平爷爷永远活在我们心中；邓小平爷爷我爱您；邓小平爷爷，您不要走；）。

五、理清渴望内层次：

1、出示小标题：飞向大海 撒向大海 告别大海。

2、根据小标题为文章分段，并归纳段意。

六、朗读课文：

同学们，本文是一篇通讯，它以生动的语言、充沛的使课文极具感染力与震撼力，同学们一定很想把它读好，现在就请你选择自己喜欢的段落，来有感情地朗读给大家听听。（轻放哀乐）。

七、布置作业：

1、熟读课文。

2、抄写词语，每个两遍。

13在大海中永生

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习生字、新词。

3、学会用“爱戴”、“奔腾不息”造句。

4、入情入境地学习课文，体会认为失去邓小平这位伟人而悲痛的感情，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

二、教学重难点。

1、有感情朗读课文，背诵课文。

3、理解第三自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对他的深情。

三、课时安排：两课时。

第一课时。

教学流程。

一、导入：

1、课前首先让我们重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听，去感触。

以前听过这首歌吗？知道它是歌颂谁的吗？（出示邓小平的画面）大家看照片上的老人，你认识他吗？说一说你所了解的。（这位看似平凡的老人却为我国做出了卓越的贡献，他是中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人之一，中国社会主义改革开革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。然而，却在1997年2月19日，这位历史伟人悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各国人民都沉浸在无比悲痛之中。）。

2、今天，让我们一起缅怀这位历史伟人——板书：在大海中永生。

a、齐读课题，看到题目你想到了什么？或有什么疑问?

b、理解题目：1、“永生”是什么意思？

c、请同学们打开课本，让我们一起来为这位伟人送行。

二、初读课文，学习生字。

1、默读课文，，扫清生字“拦路虎”

2、指名读课文。

3、认读词语，读准字音。

三、结合课文，理解词语。

崭新：极新。

无垠：没有边际。

呜咽：低声哭泣。

盘旋：环绕着飞行。

震撼：震动，摇撼。

四、再读课文，整体感知。

课文是按照时间顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海（第一自然段）、把骨灰撒向大海（2—4自然段）、向大海告别（5—7自然段）三件事。进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。

五、小结。

同学们，本文是一篇通讯，它以生动的语言、充沛的激情，使课文极具感染力与震撼力。大家一定很想把它读好，现在就请你选择自己喜欢的段落，有感情地朗读给大家听。

六、板书设计。

飞向大海------撒向大海------告别大海。

第二课时。

一、导入。

上节课我们学习了这篇扣人心弦的通讯，（板书：在大海中永生）听大海的波涛在向我们诉说什么呢？让我们回到1997年3月2日，去目睹那感人的一幕吧。

二、精读品味，深入感悟。

1、指名读课文。认真地听，概述文。

2、请同学们带着问题默读课文，并在文中找出令你感动的词语、句子或段落，在旁边批注你的体会。然后再和大家分享你的心得。

3、a第一段。

a、你能体会在飞机飞向大海时，人们是什么样的心情吗？（悲痛、伤心、不舍）。

b、飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明了什么？（表现人们不忍伟人离去的悲痛心情，也暗示人们，伟人在离别之际忍不住还要最后看一眼他的人民以及这块他为之奋斗了一生的土地。而且在这里还有他未了的心愿）。

c、朗读指导：要特别注意“低低地缓缓地”语速—徐缓、语音—低沉，读出人们悲痛不舍的心情。

此时机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。……。

d、伟人离去，天地同悲。一位以自己的一生带领……（“崭新历史”：他将一生献给了他深爱的人民，用他的聪明智慧使人民的生活发生了巨大的变化。如实行了“土地联产承包责任制”使十亿中国人民解决了温饱，他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……）（“最后一个篇章”邓小平爷爷临终前再三叮嘱，死后捐献眼角膜，解剖遗体，把骨灰撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说“骨灰撒向大海”是完成他人生的最后一个篇章。）。

e、朗读指导：语速徐缓，语音沉稳，表达人们悲痛不舍的心情）。

b、第二段（2-4自然段）。

b、为什么大海在呜咽呢？（因为大海也舍不得邓爷爷离去）。

c、人们痛悼伟人，悲恸不已，所以听到寒风卷起浪花哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。大海真的会哭泣吗？闭上眼睛想象一下这样的情景。

大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照。

d、奔腾不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送往哪里呢？

1、也许……万里海疆；（邓爷爷，全国人民都不会忘记你的。邓爷爷的丰功伟绩让我们每个人都难以忘怀，中国如果没有他，就不改革开放，就不会发展的如此迅速。当年，深圳只是一个小渔村，邓爷爷南巡，在地图上在深圳这个地方画了一个圈，要发展这里。多年后，这里成为中国最大的商业基地，变成了一座现代化的大都市。中国的各个城市也发生了翻天覆地的变化，而这一切，如果没有邓爷爷，或许都不会存在。如今，爷爷去了，作者希望浪花将爷爷的骨灰送往祖国的每一个角落，让爷爷的灵魂永远看着他的祖国和人民）。

2、也许……澳门、香港；（邓爷爷，你放心，香港、澳门已回归，香港、澳门当时已被英国和葡萄牙占领了很长时间。一直达不成协议，中国人民通过多次努力，依然无济于事。最终，通过邓小平的“一国两制”政策才使得香港与澳门回到祖国的怀抱。然而，邓爷爷却看不到了，人们怎忍心？所以，作者让奔腾不息的浪花将邓爷爷的骨灰送往澳门、香港，满足他老人家的心愿）。

3、也许……祖国宝岛台湾；（中国台湾还没有收复，邓爷爷还一直牵挂着，这可是他的心愿呀，他在世时，中国台湾问题没有解决，他也是带着深深的遗憾去的。所以作者要奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往中国台湾，请爷爷放心，通过大家的努力，中国台湾一定会回到祖国的怀抱。）。

4、也许……太平洋、印度洋、大西洋；（邓爷爷主张和平的外交政策，希望和世界各国和平相处。也深受世界各国人民的尊敬，他去世时，联合国降半旗致哀。）。

e、的确，邓小平爷爷虽然离开了人世，但他热爱祖国、热爱世界、热爱和平，他对每一块土地都有着深情厚谊。你们想把这种感情用朗读表达出来吗？从祖国到澳门、香港，到中国台湾、到世界各国，浪花把邓爷爷的骨灰越送越远。让我们一边想象，一边来读。是啊，多少年来，邓爷爷穿梭在祖国的每一个城市，忙碌于世界各国，创造了一个又一个奇迹。所以“邓爷爷的影响超越时代，超越国界，它不仅属于中国，也属于全世界。

f、“骨灰撒大海，鲜花送伟人.”谁也不会忘记中国历史上的又一位伟人——邓小平。

朗读指导：让我们在朗读中永远铭记邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！

c、第三段。

a、邓爷爷已经去世了，谁能为他把他爱人民的情感表达一下？你们想为邓爷爷表达一下心中的情感吗？一起来读。

d、总结：邓爷爷把自己的一生都献给了祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然他已经离开我们9年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，他永远活在我们的心中。

小结：万千话语、万千情丝，都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对他的怀念之情，他永远活在我们的心中。

四、板书设计。

全国各族人民衷心爱戴的。

书写中华民族崭新历史的邓小平爷爷----在大海中永生。

有着丰功伟绩的。

《在大海中永生》教案

课文《在大海中永生》讲的是1997年3月2日上午，有一架银色的专机从北京西郊机场离开，在首都向着大海飞去。飞机里装的是全党、全军和全国人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

当我打开这篇目文章时，看见邓小平爷爷那慈祥的面貌，就迫不及待地想快点把文章读完。1997年3月2日上午安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰的银色专机，今天将完成他人生的最后一个篇章——把自己的骨灰撒向无边无际的大海，人们都悲痛万分，痛悼邓小平爷爷。时近中午，从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到邓小平爷爷那震憾人心的声音“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”与大海同在，与祖国同在，与人民同在，邓小平爷爷在大海中永生。

回顾邓爷爷的一生，他领导过百色起义，参与指挥著名的“百团大战”，并参与领导过淮海战役等等。他是全党全军全国族人民公认的享有崇高威望的卓越领导人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，久经考验的共产主义战士，中国社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，建设有中国特色社会主义理论的创立者。

当他的骨灰撒进大海时，奔腾不息的浪花把他送到各个地方，他不是属于中国的，他是属于全世界的。

骨灰撒大海，鲜花送伟人。就在那时刻我们仿佛听到了邓小平爷爷震撼人心的声音。虽然邓小平爷爷的骨灰撒入了大海，但是我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生。

《在大海中永生》教学设计

学习目标：1、感情朗读课文，体会人民为失去了邓爷爷这样一位伟人而悲痛万分的感情。

2、借助语言文字，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

学习重点：通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。

学习难点：缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的情怀。

预习要求：

1、有这样一位老人，他曾经饱含深情地说过这样一句话：

（出示）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。这位老人是谁？

2、课前搜集这位老人的资料。

自学要求：

1）感情朗读课文，画出使自己深受感动的词语和句子，并简要写出自己的感受。

2）把朗读中遇到的问题提出来，和大家一起探讨。

交流：

1）文章中最让你感动的词语和句子是什么？说说理由？

作业（可任选一题来完成）：

1）唱一首歌颂邓爷爷的歌曲，表达你对他的爱戴；

2）讲一个关于邓爷爷的故事，表达你对他的敬仰；

3）吟一首赞美邓爷爷的诗歌，表达你对他的怀念。

《在大海中永生》教学设计

教学目标：

1、把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。

2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。

3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。

教学重难点：把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。

教学方法：

1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。

2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。

教学过程：

第一课时。

一、音乐导入，提示课题。

1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）。

2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）。

3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。

4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国爱人民的高尚情怀。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。

二、初读课文，整体感知，理清顺序。

1、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子，用笔把你认为读不准的字画上横线。（师巡视，指导）。

2、通过刚才的初读，你有什么收获？（学生自由交流）。

（1）指读，齐读。

3、生字都认识了，请你仔细来读读这些词语。（出示词语）。

（1）、指读，齐读。

4、我们已认识了课文中的生字词语，你们有信心读好课文吗？（出示课文内容）。

三、跟读课文，渲染感情。

1、同学们初读课文的任务完成的不错，现在请同学们听课文朗读，用心好好感受，想想课文是按什么顺序写的？写了哪些内容？（播放课文录音）。

2、反馈：

（1）、课文是按什么顺序写的？

（2）说说课文主要讲什么？能根据教师提示补充小标题吗？

飞向大海——（撒向大海）——（告别大海）。

3、同学们，刚才听课文朗读的时候，你的心情怎么样？你想说些什么？

4、再浏览一下课文，看看还有哪些地方时你不理解的？

质疑、师归纳总结学生未解决的问题。

（未解的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？

2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？

3、这么多的问题我们通过读课文一定能够解决，让我们下节课继续去探索吧！

六、布置作业，巩固拓展：

1、按笔顺规则，在书上描红。

2、抄写生字词，将自己喜欢的句子摘录到“采蜜集”里。

《在大海中永生》教学设计

《在大海中永生》这篇课文记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒向大海的情景，课文按照时间先后的顺序，分别叙写了飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别的整个过程，歌颂了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。

【教学目标】。

1、感情朗读课文，体会人民为失去了邓爷爷这样一位伟人而悲痛万分的感情。

2、借助语言文字，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

【教学重点】   通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。

【教学难点】缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的情怀。

【设计理念】。

1、把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。

2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟、语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，促使三维目标和谐达成。

3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。

【教学方法】。

1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。

2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。

【教学准备】多媒体教学课件。

【教学过程】。

一、创设情境，导入教学。

1、有这样一位老人，他曾经饱含深情地说过这样一句话：

（出示）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

（1）指导齐读，思考：从这句话中，你感受到了些什么？

（2）学生交流，教师概括：从这句话中，我们看到了他一颗拳拳赤子之心，感受到了他对祖国和人民深情的爱。

2、你知道这位老人是谁吗？教师简介邓小平，增强学生了解。

邓小平，是伟大的无产阶级革命家，1924年加入中国共产党，积极投身革命事业，为新中国的诞生立下了不朽的功勋。他是中国改革开放的总设计师，1978年12月，在党的十一届三中全会上，他针对中国的农村实际，大胆推行农村联产承包责任制，推动了中国农村经济的飞速发展；80年代，他又提出了“对内改革、对外开放”的设计思路，为中国经济插上了腾飞的翅膀。他又是“一国两制”伟大构想的缔造者，为了解决香港、澳门和中国台湾问题，实现祖国统一，他尊重历史和现状，从实际出发，创造性地提出了“一个国家、两种制度”的伟大构想，如今，香港、澳门已经回到了祖国的怀抱，完成祖国统一大业指日可待。可以毫不夸张地说，没有邓小平，中国就不可能有今天改革开放的新局面，就不可能有建设社会主义现代化的光明前景。

3、1997年2月19日，这位老人走完了他人生的最后一段旅程，悄然离我们而去。他的离去，是党和国家的巨大损失，全国人民都沉浸在悲痛之中。今天，就让我们一起去缅怀这位历史伟人。（板书课题，齐读课题）。

二、范读课文，整体感知。

2、老师配音范读课文。

3、从老师的朗读中，你体会到了怎样的情感？

三、感情朗读，体会情感。

1、听了老师的朗读，你是不是也想来读一读呢？

2、出示自学提示，学生依提示自学：

1）感情朗读课文，画出使自己深受感动的词语和句子，并简要写出自己的感受。

2）把朗读中遇到的问题提出来，和大家一起探讨。

3、学生自学，教师巡视指导。

四、精读课文，加深感悟。

1、交流自学成果（教师适时演示课件予以指导）。

1）一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。

从这句话中，你体会到了些什么？

2）一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

这句话中，“崭新历史”指的是什么？“他人生的最后一个篇章”又指的是什么？

“呜咽”是什么意思？从大海的呜咽中，你仿佛听到了什么？

“痛悼”是什么意思？从这里，你又感受到了什么？

有人说这里的“伴”用得不恰当，应该用“拌”，你认为应该用哪一个呢？请说说你的理由。

小组合作，联系邓爷爷的丰功伟绩，展开合理想象，选择其中的一种或几种情形，先小组交流，再集体交流。

指导朗读。齐读。

出示各国政要和人民盛赞小平同志的话，指导齐读。

小结：读着各国元首的话，你为有这样的伟人而自豪吗？为有这样的伟人而振奋吗？对这样的伟人敬仰吗？那么就让我们饱含真情来读一读：

邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。

2、指名配乐朗诵“告别大海”。

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

五、拓展延伸，升华感情。

1、邓爷爷把毕生的精力都毫无保留地献给了他深情地爱着的祖国和人民，他虽然与世长辞，但在人民心中，却为他筑起了一座巍然屹立的丰碑！

拓展阅读：《丰碑》。

丰碑。

不论花开花落多少世纪，

一个亲切的名字镌刻在老百姓的心里；

不论斗转星移几经沧桑，

一座心中的丰碑高耸在共和国的大地。

分别愈久，人民怀念也就越深，

岁月愈长，愈加看出你的丰功伟绩！

共和国铭记着你，

老百姓想念着你，

你永远微笑在人民公仆的行列里！

不论潮起潮落多少风雨，

一个闪亮的坐标度量着来去者的高低；

不论春华秋实几度朝夕，

一座光辉的雕像挺立在新世纪的史册里。

思念越深，凝聚力量也就越大，

生活越好，愈加盼望你能回来团聚！

新时代呼唤着你，

子孙们追忆着你，

你永远活在老百姓思念的心窝里!

2、拓展训练：

读着这首小诗，邓爷爷的音容笑貌又浮现在我们眼前，他那震撼人心的话语又回落在我们耳边，此时此刻，你想对他说些什么呢？（生练习说话）。

3、小结：万千话语，道不尽邓爷爷的丰功伟绩；万千情思，诉不完对邓爷爷的深切怀念。让我们把千言万语汇成一句话：（齐读）——邓小平爷爷永远活在我们心中！

4、作业（可任选一题来完成）：

1）唱一首歌颂邓爷爷的歌曲，表达你对他的爱戴；

2）讲一个关于邓爷爷的故事，表达你对他的敬仰；

3）吟一首赞美邓爷爷的诗歌，表达你对他的怀念。

附：板书设计。

邓小平。

爱

祖国和人民。

《在大海中永生》教学设计【】

知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。

2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。

2、指名说。四、总结全文，回归课题。

让我们再齐声呼唤：邓小平爷爷在大海中永生！（音乐《春天的故事》随之响起。

《在大海中永生》教案

教学目标 ：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

3、学习用“不仅……也……”造句；

4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

课时安排：两课时。

教学过程 ：

第一课时。

教学目标 ：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学过程 ：

一、读课文：

要求：

1、学生大声朗读课文，将生字词划出来；

2、不会读的字词对照生字表多读几遍。

二、学生字。

1、投影出示本课生字表，指读。

2、要求：读一个生字，按照课文内容，用这个字组词。

3、描红。

三、读课文。

1、要求：轻声读课文，如果你是老师，你想让同学们掌握哪六个词语？将这六个词语划出来，写在自己的笔记本上。

2、投影出示学生的词语，并请他讲讲积累这六个词语的原因。

3、将刚才自己划出来的六个词语在自己本子上抄写两遍。

四、再读课文。

1、求默读课文，找出文章中的关联词“不仅……也……”；

2、在笔记本上用这组关联词语写话或造句。

五、抄写本课词语。 。

第二课时。

教学目标 ：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读中感悟，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。

教学重点：课文三、四、五、六自然段。

教学难点 ：读中感悟，体会邓小平同志的丰功伟绩。

教学过程 ：

一、复习导入  ：

昨天，老师请你们收集邓小平爷爷的故事，你收集了吗？学生交流，过渡导入  。

二、读议1、2两小节。

1、听配乐朗读课文。

2、听后指导朗读。

三、读议3、4两小节。

1、学生自由读课文。

2、练说：

也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。

邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

邓小平爷爷的骨灰飘向中国台湾，台湾同胞说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节。

四、读议5、6、7三小节。

1、自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。

2、重点指导朗读邓小平爷爷的话。

3、练说：

邓小平爷爷，我想对您说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"。

4、指导朗读最后一小节。

五、总结课文。

在大海中永生教案在大海中永生教学反思

每当我阅读一篇好的文章时，我的眼前就会出现一个全新的世界。《在大海中永生》就是这样，它给我启迪。

“邓小平爷爷了影响超越时代，超越世界，他不仅属于中国，也属于全世界。”这句话深深地吸引了我，这句话告诉我：邓小平爷爷的伟大，不仅在于影响的时间长，影响的范围广。也告诉我们要在世上做一个像他一样伟大的人。现在我在班上的排名是前五名，但是我还努力朝前进，争取做第一名，将来有所作为，为国争光，让祖国以我为荣。

“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这句话是邓小平爷爷逝世后留给我们真情的告白。这震撼人心的话，让我得到启示，我们无论什么时候，什么地点，什么情况都不能忘记祖国，要精忠报国，有至死不余的情怀。

在日常生活里，我要牢记胡锦涛同志提倡的“八荣八耻”爱祖国，就像爱戴自己的亲身父亲。祖国对每个人都重要。要想做一个为祖国争光真正的中国男儿，就必须去努力学习，在各方面完善自己的人格，用自己的真材实学，做一个和邓小平爷爷一样的人。