专业高考地理培训心得体会（案例20篇）
培训中的案例分析，帮助我提高了解决问题的能力和思维方式。小编搜集了一些关于培训心得体会的范文，供大家参考，希望能够对大家在培训学习中有所启发。
高考地理考前培训心得体会
高考是每个学生人生道路中的一个重要节点，考试成绩不仅关系到个人前途，也涉及到家庭的期望与压力。作为一门理科科目，地理对于许多学生来说是一个难以逾越的门槛。为了备战高考地理考试，我参加了一期为期一个月的地理考前培训班，通过这段时间的学习和实践，我积累了一些宝贵的心得体会。
首先，在地理考前培训的过程中，我深刻认识到高考地理是一门融会贯通的学科。地理考试不仅要求我们记住大量的地理知识，更重要的是能够灵活运用所学知识解决实际问题。在培训班上，老师们通过讲解地理概念和实例，引导我们以地理学的思维方式来理解和解决问题。通过了解各个知识点之间的联系和作用，我逐渐摆脱了对于知识点的片面理解，开始将地理知识进行整合，形成系统的学习框架。这为我后续的学习打下了坚实的基础。
其次，在地理考前培训中，我认识到地理学习需要注重思维的培养。地理考试中的很多问题都需要我们进行思考和判断，而不是单纯的背诵。在培训过程中，老师们经常给我们出一些无法简单背诵答案的题目，鼓励我们通过自己的思考和探索来解决问题。通过这样的练习，我逐渐培养出了独立思考的能力，并且学会了运用所学的地理知识进行推理和分析。在以往的学习中，我往往只是机械地记住一些知识点，而现在，我已经学会了运用自己所学的地理知识去理解现实世界，这使我的学习变得更加有趣和实用。
此外，在地理考前培训中，我还认识到地理学习需要注重实践与应用。地理学科是一个实践性很强的学科，我们必须通过实地调查和实验，将所学的地理知识与实际联系起来。为了达到这个目的，培训班组织了一系列实际操作和实验，让我们动手实践地理学中的一些基本方法和技能。通过实践，我更深刻地理解了地理知识的实际意义和应用价值。只有在实践中，才能真正理解地理学中的一些概念和理论，也才能够更好地应对地理考试中的问答题和分析题。
最后，在地理考前培训中，我认识到合理的学习计划和方法对于高考地理的备考至关重要。面对繁杂的地理知识，我们必须有一个清晰的学习目标和计划。在培训班中，老师们根据高考大纲的要求，为我们提供了一份详细的学习目标和计划。根据这份计划，我制定了自己的学习计划，并坚持每天按计划完成学习任务。同时，老师们还教给我们一些高效的学习方法，比如合理安排时间，注重记忆技巧等，这些方法对于帮助我们更好地掌握地理知识起到了关键作用。通过合理的学习计划和方法，我能够更好地把握学习的重点，提高学习的效率，从而为高考地理考试做好充分的准备。
总之，在地理考前培训中，我从不同的角度认识到高考地理的学习方法和要素。地理学科要求我们融会贯通、思维培养、注重实践与应用，并且需要合理的学习计划和方法。通过这段时间的学习和实践，我相信我已经做到了一定程度的地理知识的掌握和应用，同时也培养了自己的独立思考能力和解决问题的能力。我相信，在高考地理考试中，我能够发挥出自己的水平，取得好成绩。
新高考地理培训心得体会
教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。对新课改由陌生变得逐渐熟悉，了解了一些新变化，学习了一些新理论，但对具体教学，还是首次，有一种莫名的紧张，因为这毕竟关系到教师课堂教学的实施，关系到学生的前程，关系到三年后的高考，也关系到我校的发展。新课改是实施素质教育的具体体现，但是在高考这个指挥棒的引领下，在千军万马争度独木桥的背景下，怎样平衡传统教学与新课改教学，怎样在新课改教学中，既落实了新课改的精神，又有利于提高学生成绩，提高三年后高考升学率，这都是我们要面对和解决的问题。通过这次培训学习，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：
一、观念的的转变。要求教师转变教育教学观念，从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变；重新认识高中地理课程的目标和定位。传统的授课模式主要表现为：“满堂灌”、“一言堂”，教师以讲授为主，忽视学生“主体”作用，束缚了学生思维活动。随着新课程改革的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。
二、角色的转变。
由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。
新高考地理培训心得体会
10月31日、11月1日，大连市地理教师进行了为期2天的学习培训，聆听了大家之言，专家教诲，受益匪浅。对于今后教学，无论从思想上，还是具体操作上都有很强的指导意义。现把收获总结如下。
一、地理教学特别要注重培养地理素养。
地理素养包括：
学生对地理的知识（概念、原理、规律等）、技能、方法、视角、观念等掌握的多少、熟练程度，以及运用其描述、比较地理事物和现象，阐释地理联系和影响，论证、分析、解决实际问题等的敏感度、科学逻辑性和思维逻辑性。
误区：传统地理素养培养以大量的地理知识为依托，关注对'学过的'内容的再现和运用能力。这种思路导致老师以'掌握多少'来评价学生的地理素养，而学生以'学过多少'来衡量自己的地理素养。体现在地理学习过程以从老师处获得多少知识为主要目的，相对而言，学生的自主学习被轻视了。结果，如果都是'好学生',地理素养的高低更多地取决于老师'讲的多少',而与学生自身的能力差异关系较弱。
二、课标对地理素养的要求。
1、在知识与方法之间，课改更强调方法，追求创新意识和实践能力的培养。
2、在学习方法上，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。
3、在学习目标上，重视技能、过程与方法、情感态度与价值观目标。
4、不关注知识量和知识系统，以'培养未来公民必备的地理素养'为终极目标。
5、不强调对知识的记忆，大量采用案例学习的方式，许多传统被认为是必学的知识，现在成为学习的材料。
6、降低对知识深、广度的要求，强调可以归纳和分析出来的内容。
7、大量删除一些知识（如大气垂直分层、城市区位因素）。
三、教学中地理素养培养存在的问题。
1、过多关注知识而忽视能力和观念培养。
2、将教材内容机械化。
3、大量超标扩展知识内容。
4、对一些自然地理内容无谓加深。
5、对一些人文地理内容僵化处理。
6、缺乏对逻辑思维的培养。
7、答题模板限制学生的独立思考。
8、大量做题，学生越做越疑惑。
四、新课程地理素养培养的建议。
1、落实课程标准的要求。
要求达成方法目标和行为目标。将课标中的过程与方法、情感态度价值观目标分解、细化，并与相关'标准'内容结合，形成每课的教学目标且予以落实。
2、用教材教，用好教材。
理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例类内容），对有争议的内容，按教材讲，但要理解其实质，而非机械记其结论（如人口增长类型、城市土地利用结构），一些表述、分析思路和方法可以参照教材。可适当补充实际材料或热点问题，关键让学生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材关于能力、观念培养的内容。
3、强化对地理思维能力的培养。
注重培养地理观念（如整体性和差异性、典型性和过渡性等），地理视角（如时间视角、空间视角、运动变化的视角、比较的视角、联系的视角等），推理、判断、迁移的能力，自主学习和独立思考的能力。
例一：强化地理位置的地理意义。
课标和教材初中和高中的区域案例学习都注意不同空间尺度的区域；教学时要注意引导学生认识区域空间尺度的地理意义。空间尺度认知需注意以下问题：
（1）、引导学生将区域内要素的分布规律或特征与更大或更小的区域同一主题建立联系，从而能将区域的学习放到统一规律和区域差异的大背景之中（如我国的地形特征和新疆的地形特征）。
（2）、当提供案例或资料引导学生分析某区域相关规律或特征时，一定要明确给出区域尺度，用经纬网表示的图上至少要有两条经（纬）线，否则会得不出想要的结论；小区域应有比例尺。
（3）、当遇到小区域时，一要关注其空间背景，二要注意其关注的问题和描述的方法。
（4）、要引导学生关注某自然现象所占有的或某要素影响的区域空间尺度的大小，从而能在适度的空间尺度范围研究相应的问题。前者如台风，后者如洋流、地形影响降水的空间尺度。
（5）、当研究的是局地小区域时，在没有资料支撑的前提下，不能以大区域的规律来说明小区域的特征（如南昌的降水季节分配）。
例四：用发展变化的眼光看待问题。
人文地理方面，教材所述为一般原理，由于教材编写和使用有一定时间，且发展变化较快，因而，不可机械、绝对化地将教材所述应用到现实案例中，应具体问题具体分析，教材所述提供了分析问题的思路和方法，根据所给案例的实际条件，按教材的思路和方法以及原理，得出相应的结论。
例五：关注地理逻辑。
这是地理思维的高级形式，将地理原理或地理事象就相互关系或因果分析等，抓住主要方面，进行假设，而凸显其核心之理，原理的模型（式）化如工业区位三角、农业区位环型结构、中心地六边型结构等，地理事象的模型（式）化如俄罗斯河流和地形的分布格局、新疆地形三山夹两盆等。
4、地理思维能力培养的策略。
地理强化对基础知识（概念、原理、规律等）的理解和基本技能（如读图能力、脑中有图等）的熟练掌握，建立地理知识之间的联系，构建概念图，提供一些有趣的案例，引导学生通过独立思考，尝试解释或分析，引导学生自己发现生活中、社会上或国际上有趣的地理现象，尝试自主或合作思考和分析。思考或分析步骤是提出问题或质疑，给出自己的初步思考，求证验证，最终得出结论。
前几天看到一篇文章，文中写到教师有三重境界，第一层：谋生境界把教师当成谋生的手段；第二层：道德境界认为教不好会对不起学生，对不起自己；第三层：生命境界他们会把教育当成自己生命中的一部分，努力提升自己的专业水平，不断学习，在教育的过程中感受职业幸福。这正是我努力的方向。
高考地理二轮培训心得体会
高考地理是高中阶段最重要的科目之一，它涉及到全球各个地区的文化、经济和环境等多方面的知识。对于准备参加高考的学生来说，地理课程的掌握至关重要。本文将分享我在参加高考地理二轮培训课程中的心得体会。
第二段：培训的意义。
高考地理的考察内容繁多，多为理论知识，对于平时缺乏专业培训和系统思考的学生，考试是难以顺利通过，更不必要说拿到好成绩。而培训机构提供的培训服务，能够帮助学生系统地掌握知识点，并在考试中应用。在培训过程中，我不仅提高了地理知识的理解能力，还学会了更专业的学习方法，为高考的顺利通过打下了坚实的基础。
第三段：培训教师。
一名高质量的培训教师，能够对学生的学习情况进行全面的掌握，并提供个性化的指导。在我参加的培训课程中，我很幸运地遇到了一位极具教育经验的地理老师。她注重每个学生的个性化，根据我的学习能力和问题进行调整与指导，使我在课程中获得了显著的提升。同时，老师还教我如何在有限的时间内复习地理课程，并给我提供了大量的习题和考试技巧。有了她的指导，我的考试成绩得到了极大的提高。
第四段：高效的学习方式。
成功的学习不仅需要努力，还需要高效的学习方式。在培训课程中，我发现一种有效的学习方法："前文联想法"。这种方法将某一知识点与之前学过的内容进行组合，让学生更好地理解和记忆新知识。我还发现了单独记忆地图形状、规律以及国内外地理位置等内容的学习技巧。这些独特的学习方法都负责地提高了我的学习效率，使我对地理课程的掌握更加的深入。
第五段：总结。
通过参加高考地理二轮培训的课程，我不仅掌握了丰富的地理知识，还学会了大量的学习方法和技巧。在培训过程中，我认识到了学习的重要性，并强化了自己的自我学习能力。我相信，在高考地理的考试中，我有能力拿到一份优异的成绩。这次培训给予我的收获，是我学习生涯中难能可贵的一次经历。
高考地理考前培训心得体会
近年来，随着高考竞争的日益激烈，许多学生选择参加地理考前培训，以期在考试中取得更好的成绩。我也是其中之一，通过参加地理考前培训，我不仅收获了相关知识的补充和巩固，更深刻体会到了培训的好处。下面，我将从培训的内容、学习方法、态度心态、团队合作和收获五个方面，分享我在地理考前培训中的心得体会。
首先，关于培训的内容。地理考前培训主要注重强化命题指导，重点关注大纲要求和命题规律。老师们针对各个知识点进行讲解，结合经典题目进行详细分析，帮助我们了解命题的特点和解题的技巧。在听课的过程中，我发现地理知识是丰富而复杂的，但通过讲解和实例分析，我们能够更好地消化和吸收这些知识。
其次，要谈到学习方法。地理考前培训教会了我们一些学习方法和技巧，使我们能够更高效地掌握知识。例如，老师鼓励我们多做练习题，通过不断实践来巩固记忆和理解。同时，他们还强调复习要全面，扎实，注重与其他科目的联系，这能帮助我们更好地理解地理知识的内在联系，提高分析和解答问题的能力。
然后，谈到态度心态。地理考前培训教育我们要保持积极的态度和坚定的信心。培训中，老师会定期组织模拟考试，提供逼真的考试环境。这使得我们能够提前适应考试的紧张氛围，减轻考前的压力。同时，老师们不断鼓励我们相信自己的能力，相信自己可以取得好成绩。这些激励和鼓励对我产生了积极的影响，让我更加有信心面对高考。
再次，是关于团队合作。地理考前培训给了我们一个与其他同学交流和合作的机会。在课堂上，老师经常组织小组活动，让我们相互合作，互相学习。这不仅锻炼了我们的团队合作能力，还加深了我们对地理知识的理解和记忆。同时，我们还能相互鼓励，互相帮助，共同面对考试的挑战。这种合作氛围的培养，不仅提高了我们的学习效果，还为我们的人际关系奠定了良好的基础。
最后，是谈到收获。通过地理考前培训，我不仅提高了自己的地理成绩，也学会了更加高效的学习方法和态度。同时，我还与许多同学建立了深厚的友谊，相互鼓励和支持。这些收获不仅帮助我在地理考试中取得了好成绩，也对我今后的学习和人生有着深远的影响。
综上所述，地理考前培训是我高考备考过程中的一次宝贵经历。通过培训，我不仅巩固了地理知识，提高了分析和解答问题的能力，也学到了更好的学习方法和态度。同时，我也感受到了团队合作的重要性，并收获了许多友谊。我相信，这些收获将对我未来的学习和生活有着积极而深远的影响。
高考地理二轮培训心得体会
高考是每位学生都要经历的一次考试，而地理学科在其中也占有不小的分量。作为一名高三学生，今年我也即将迎来自己的高考，而在备考期间，我参加了地理二轮培训班的学习。本文将从培训班的课程安排、老师的教学风格、学生的作业情况及自身的学习感受四个方面来进行总结和评价。
第二段：课程安排。
地理二轮培训班的课程设置相对比较完善，包括地图读图、自然地理、人文地理等多个模块。尤其对于我们这些基础薄弱的学生来说，课程难度逐步升级，接受起来也不算太困难。每次上完课，老师还会分配一些课后作业，以及集训营前会有一次全科汇总提高。
第三段：老师的教学风格。
地理二轮培训班的老师教学风格轻松幽默，讲解细致生动。在授课中，老师会结合实际例子来讲解，贴近学生的生活，使得学生很容易理解课程内容。同时，在授课过程中，老师也会根据学生的不同情况进行个性化辅导，及时解决学生提出的疑难问题。
第四段：学生的作业情况。
地理二轮培训班的作业量较大，但也不是负荷过重，让学生受不了的程度。每次作业完成后，老师都会进行讲解和点评，并且耐心指导学生如何提高作业质量。总体而言，学生们的作业完成情况不错，同时也在老师的帮助下逐渐提高了自身的学习水平。
第五段：自身的学习感受。
通过地理二轮培训班的学习，我不仅了解了一些地理概念，还能够运用地理知识分析和解决实际问题。在这个过程中，我逐渐明白，知识是需要自己不断去追寻的，而培训班为我提供了一个良好的平台。通过课程学习和作业完成，我相信我在地理这门科目方面的考试成绩一定会有所提高。
总之，参加地理二轮培训班，为我在高考地理考试中夺得好成绩提供了有力保障和支持。在以后的高考复习中，我也会继续通过班级的课堂学习和自身对学科的深度理解，努力提高自己的学习水平，望能在高考中取得优异的成绩。
新高考地理培训心得体会
在这学期我参加了初中地理培训班的学习，培训内容很多，胜过我多年的学习，我们是通过网络，有幸聆听了多位专家的讲课风采，聆听专家们的教诲，感触很深，收获颇丰。我深深陶醉其中，感激之情溢于言表。
一、听专家们的报告，提高了教育认识，升华了教育理念。
教育要发展，要有鲜活的生命力，就必须要每一位教师“心中有爱，眼中有人”。也就是必须坚持“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本教育理念，必须确立“主人、主体、主角”学生主位观，在教学中必须强化“教学生学会学习”的科学行为。
有爱才有教育，有爱才有动力。如果我们每位教师都真正热爱我们自己的教育事业了，真正热爱我们的每一位学生了，我们教师就会想方设法把自己的教育教学工作搞好，我们的教师就会主动积极的参与到学校教学科研的活动中来，就会像这些讲课的专家学者们一样，从自己平凡的岗位上作出不平凡的事迹。所以，转变教师的教育理念和教学思想是引领教师走上教育教研道路的前提与关键。也只有这样，才能改变目前封闭的、落后的教育教学现状。
二、听专家们的报告，学到了很多教育艺术和方法。
人民教师的师德，其主要内涵是：“热爱教育事业，热爱学生。”“爱”是教师职业道德的核心，是做好教育教学工作的根本点和出发点。教师对事业和对学生的爱，是一种积极的情感，是教师做好教育工作的力量源泉。教师对学生的爱，可以点燃学生心灵的火花，溶化学生心头的冰霜，激发学生的兴趣，唤醒学生的自信心，调动学生学习的积极性，从而提高教师的教育教学效果。听了教授们的讲座，让我对课堂教学有了一种新的思考：传统课堂上，我们教师常常是站在成人的.立场上，以成人的思维来备课、上课，“把自己清楚的‘说给’学生清楚、明白”，学生被动学习，而且不会有创新思维。新的教学理念是以发展学生的终生成长为理念，完全以学生为学习的主体，以开发学生学会学习为主导，教师装作什么也不明白，让学生自由自主的学习。
三、听专家们的报告，明确了教师职业的祟高和神圣。
在这次培训班上，许多老师都谈到了教师职业的专业化，教师职业的地位，教师职业对社会的作用，通过专家们的讲解，我更加明确了这个职业的关键所在。它是一个特殊的群体，是以教育为中心的一群劳动者。不是什么人都能当老师的，更不是什么人都能当好一个老师的。要当好一个老师首先是要有爱心。只有视学生为自己的孩子，处处去关爱学生，学生才会“亲其师，信其教，亲其师，信其道”。其次我更加明确了教师的基本责任就是教书育人。既通过教书这个渠道和途径，达到育人的目的。这里要处理好的一个问题，就是如何使学生爱听你的课，喜欢你的课，爱和你沟通交流，而不是敬而远之。我觉得这个问题永远值得我们去探讨，去反思，去总结。
四、听专家们的报告，认清了自已肩负的责任重大而光荣。
作为一位中学地理教师，应该有更高的境界和追求，因为你不仅是一个实践者，更是一个引领者。你的一言一行，一举一动，直接影响着学生。
总之，在今后的工作中要不断开拓创新，使自己的专业知识更高，更智能化，走进课堂，研究教材、研究学生，指导服务，有自己独特的学科见解，成为让教师信服，具有人格魅力的教研员，努力适应教研工作的需要。让我们快乐健康的享受教师的健康成长。
新高考地理培训心得体会
非常幸运的能参加初中地理新课程改革的培训，两天的学习虽然显得短暂，但却让我受益良多，培训中听到各位地理专家耐心而细致的讲解后，曾经在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在这里得到了了解，也让我对新课改有了新的认识。在这里，我来谈谈对这次新课改培训的一些心得体会。
这次培训培训首先让我明确了目前新课程改革的现状，以及在实施过程中存在的困惑。大多数教师在目前教学中的困惑及遇到的问题主要是：课时不够，难以完成。如何把握教材？如何上好地理课？如何评价和考试等等。这就需要我们首先对新课改的理念和目标有明确的认识。新课程的内容理念是要培养现代公民必备的地理素质，建设理念是为了满足不同学生的地理学习需要，学习理念是要重视对地理问题的探究，而技术理念则是强调地理信息技术在地理学习中的应用。新课改的总体目标是：要求学生初步掌握基本知识和原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和他就地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、价值观、环境观和可持续发展观。有了清晰的理念和明确的目标，才能让我们在课堂中更加准确的把握好教学尺度。
在教学中我们会发现，有的学生思维比我们想象中更为活跃，且很有自己的见地，只有我们想不到的，没有他们想不到的。他们喜欢老师给出更多的机会让他们自己发挥，他们也喜欢在其他同学面前阐述自己的观点，但还是有大多数学生习惯于过去的课堂模式，听老师讲多，而独立思考的能力不强。
这次的培训让我认识到，新课改是一种新理念，新思想，这对于我们每一个人来说都是一种挑战，因此我们每个教师都必须进行各种尝试：
新高考地理培训心得体会
通过一段时间的网上学习，我对地理课改有了深刻的认识，通过网上专家研讨、骨干地理老师现身帮教以及地理老师们的互相交流取经，我收益匪浅。
一、要让学生学得会，就要创设恰当的教学情景。要钻研教材；把静态的教学目标转化为动态的教学目标；理清楚重点、难点，才能选择恰当的教法、学法，才能恰当的教学情境。在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中，要注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事,不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动,同时调动学生的思考和学习的主动性。
二、充分利用多媒体，发挥图像作用，形象生动教学。用多媒体把相关的地图、图片呈现出来，再配合地理填充图册的使用，就可以使抽象知识形象化。地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点。因此,教学中，要注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。
问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点，可以教学生编口诀，顺口溜等，方便记忆,在地理学习中往往起到事半功倍的作用。也可以在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。
四、俗话说“读万卷书，不如行千里路。”我们要改变整天坐在教室里学习书本知识，要带领学生走入大自然中，进行实地考查。让学生知道课本上的地理知识可以在生活中运用。
通过这次培训，有了一个很好的开端，在今后的工作中，我要不断地学习，学以致用，把学到的知识方法运用到课堂实践中，并作到多学多思多改，不断提高自己的课堂教学的理论和实践水平。力争做一名学生喜欢的地理老师。
高考地理考前培训心得体会
地理作为高中阶段的一门重要科目，对于高考来说占据着不可忽视的比重。在高考前的复习阶段，许多同学会选择参加地理考前培训班，以提高自己的考试成绩。我也是其中之一，通过参加地理考前培训班，我收获了许多宝贵的经验和心得。在此分享我的考前培训心得体会。
第二段：培训班的优势。
地理考前培训班的优势表现在多个方面。首先，培训班提供了一站式的学习资源，包括教材、课件和经典习题。这为我们在复习过程中提供了很大的便利。其次，培训班的老师都是经验丰富的高级教师，他们能够准确把握考试重点，将复杂的地理知识浓缩成易于理解的内容。再次，培训班提供了模拟考试的机会，通过模拟考试我们可以提前感受考试的紧张氛围和时间压力，帮助我们更好地调整复习策略。
第三段：学习方法的变化。
参加地理考前培训班后，我发现自己的学习方法发生了一些变化。首先，培训班强调理论与实践相结合，通过实际案例和考试真题进行教学。这让我意识到纸上谈兵是远远不够的，需要通过实践来理解和掌握地理知识。其次，培训班教师讲授知识点时会提供大量实例，这让我更容易理解和记忆地理知识点。此外，培训班还推荐了一些学习辅助工具，如地理地图软件和互动学习网站，帮助我更加直观地理解地理现象和过程。
第四段：策略调整与成效提升。
在地理考前培训班学习过程中，教师的指导和实际操作使我调整了一些复习策略，并取得了较好的成效。首先，培训班老师鼓励我们多做笔记，通过整理和总结来强化记忆。我开始将每堂课的重点笔记整理成大纲形式，一方面方便日后复习，另一方面也提高了我对知识的理解。其次，培训班注重知识点的串联，强调学科内的逻辑性和联系，这也促使我更加注重梳理知识点之间的联系，形成系统的学习框架。最后，在模拟考试中，我积极分析自己的考试得分和失分原因，逐渐找到了适合自己的考试策略，提高了答题效率和准确度。
第五段：培训班的启示。
地理考前培训班的学习经历给予我很多启示。首先，合理安排学习时间和任务，保持良好的学习习惯和积极的学习态度。其次，善于归纳总结，抓住重点和难点将其过一遍。再次，与老师和同学们多交流、互动，讨论和分享学习心得。最后，利用多种学习资源进行多样化学习，如教材、网络和视频等。
总结：通过地理考前培训班的学习，我不仅掌握了地理知识和技巧，还培养了学习方法和解题思路。这些宝贵的经验和心得对于我进一步提高自己的综合素质和迎战高考起到了至关重要的作用。希望我的体会和经验对其他同学们也有所帮助。
地理培训心得体会
初中地理教学目标是培养学生对地理事物的观察,分析的综合能力,使学生的智力和思想能力不断得到开发和提高,并使学生的思想品德受到熏陶.这次有幸倾听了几堂历年优质课一等奖获得者的复习课,让我受益匪浅,下面针对这几堂课,谈一下我的收获:
新课标明确指出要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的生活知识,侧重基础性的生活知识和技能,增强学生的生存能力.本次听课活动,教师在课堂教学上,注重引导学生从现实生活的经历和体验出发,去理解知识,收到深入浅出的效果,如刘伟老师在导入的时候引用了日本大地震的搜救行动,根据气象图来判断是否有利于搜救行动,以此让学生学会读卫星云图,紧接着通过气温曲线图和降水量柱状图来判断所需要的物资,这样学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来.这样从学生身边的地理知识开始,引导学生学习新知识,最后再来解决生活中的地理问题,使学生的学习与生活紧密联系起来,学生发言热烈,思考积极,甚至能对不理解的问题,也敢于向老师提出疑问,参与学习的主动性明显提高,学生的学习过程不再枯燥无味,课堂的效率也就可想而知了.
新课标倡导在教学中要根据学生的心理发展规律,联系实际设计教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养学习能力,鼓励学生积极探究,形成主动学习的态度.这次听课活动,老师在设计问题方面做得比较好.如侯林老师是这样设计的:在讲山脉作为地理事物的界线时,为了激发学生的兴趣,他要求学生以小组为单位设计相。关问题,然后让其他组的同学回答,充分利用了学生好胜的心理.这样,以问题为起点学习方式,使学生变成了主体,由原来被动听变成主动学习探究,学生学习的兴趣浓厚,积极性比较高,学习的效率也自然就高.
老师的课件制作的非常实用,它不是我们平常所用的ppt格式,它的课件可以随时地圈点,既简单又很直观,让我和宋老师讨论了好半天,作为年轻教师的我更应该积极钻研,充分地运用现代化的教学手段取得更好的教学效果.
在复习课中,学案免去了教师口述或者板书的过程,也可以让学生提前进行预习,这样能够提高复习效率,此外,学案上的知识网络可以帮助学生更好的梳理本届课的知识,强化各知识点的关联性,有助于培养学生分析问题的能力,使复习效果更佳.
在课堂上,借助学习小组进行知识的梳理和新问题的探究,避免了"填鸭式"的讲述,让学生教学生,这样"一对一的教学"效果更好.还有的老师发挥各小组的特长,让学生提问题,能够增加课堂的知识面,使知识不仅仅局限在教师的备课范围内,使学生能够掌握更多,他们更感兴趣的知识,并使他们的知识得到升华.
此外,下午威海市教研员对今年结业考试的要求和方向方法进行的讲解使我更加明确了方向,对知识点的处理方式,方法也有了新的认识,相信通过这次培训,我会更加有自信的面对即将到来的结业考试.
高考培训心得体会
这学期我参加了湖南省高中教师“新课程、新高考”培训。通过这次培训，我对高中英语新课改有了一定的认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。众所周知，以前在教学中，老师们习惯于把英语教学等同于语言知识的传授，课堂上主要用普通话授课，学生既听不到英语，也很少有机会说英语，这就让在非英语环境中学习英语的学生听不懂、说不出，“哑巴英语”一直存在。但是，新课改逐步在扭转这一局面。新课程标准注重英语学科的工具性与人文性的统一，采取必修课与选修课相结合的课程设置模式，以培养学生的综合语言能力为目标，优化学习方式，提高学生的自主学习能力，关注学生的情感发展。要想有效的实施英语课堂课程，我认为可以从以下几个方面来考虑。
教师要改变英语教学理念、课堂教学方式，打破传统的死记硬背的教学模式，因材施教、创新教学，利用现代化科技等各种行之有效的教学方法，使教学方式更加丰富，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。比如，在牛津译林20xx年版第一册unit 2 grammar and usage——简单句、并列句和复合句的教学中，我做了以下调整。语法本就是枯燥无味的，为了提高学生学习兴趣，首先我选取了一组图片，让学生根据图片造句，引出简单句的定义。之后，我又呈现了一组关于我自己的照片，让学生用简单句对照片进行描述，进一步巩固简单句的定义。选取的这些图片直观有趣，很容易就能吸引学生的眼球，激发他们的兴趣，将看、说等环节融入其中，课堂气氛活跃起来。我还截取了英语歌曲中的某些片段，通过听英语歌来填词，然后体会所涉及的语法知识，让学生觉得语法不再是枯燥无味的。然后继续让学生用所学语法来描述我，将写作贯彻这堂课的始终，达到了听、说、读、写、看等技能的训练。
在教学设计中，可以结合班级学生实际情况，合理创设情景，让学生在创设的情境中，运用所学知识。可以增加开放性的`任务活动（即有利于学生用英语做事情的各种语言实践活动），发挥具体化情境功能作用，顺利激起学生求知欲、探索欲，主动参与到英语课堂中，高效培养语言能力。以牛津译林20xx年版第一册unit 4 integrated skills——plastic surgery为例。在课题教学设计过程中，首先我利用多媒体，向学生呈现了一组关于“plastic surgery”的图片和短视频，引导学生思考：do you want to receive plastic surgery? why? 然后设置阅读和听力两个任务，引导学生探索plastic surgery的利与弊，之后将其以文本的方式呈现在屏幕上，进行大量的输入，最后设置写作情境，让学生按照pre模式将自己的观点表达出来，训练学生的语言能力，同时培养了学生的思维品质。
在教学过程中，我们要一改“一言堂”“满堂灌”的教学模式，突出学生的主体地位，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，逐渐把以“教”为中心的教学转移到以“学”为教学上去，把学习的主动权真正还给学生，并做好教与学的最佳结合。学生的认知过程，是在教师指导下，由不知到知的转化过程，教师要根据教学内容和任务，充分发挥学生的主导作用，鼓励学生通过体验、讨论、合作、探究等方式，结合各种教学手段的运用，拓展学生发展的空间。课堂真正做到：把讲的机会让给学生，把问的权利还给学生，把练的安排纳入课堂。通过学生自己动脑、动口、动手，提高学生听、说、读、写的综合语言技能，培养学生用英语获取、处理信息，分析、解决问题的能力以及探究创新的能力，引导学生养成自主学习、自主探究的良好习惯，从而为学生的终身学习和终身发展奠定基础。
地理培训心得体会
通过一段时间的网上学习，我对地理课改有了深刻的认识，通过网上专家研讨、骨干地理老师现身帮教以及地理老师们的互相交流取经，我收益匪浅。
一、要让学生学得会，就要创设恰当的教学情景。
要钻研教材；把静态的教学目标转化为动态的教学目标；理清楚重点、难点，才能选择恰当的教法、学法，才能恰当的教学情境。在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。在地理教学过程中，要注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的思考和学习的主动性。
二、充分利用多媒体，发挥图像作用，形象生动教学。
用多媒体把相关的地图、图片呈现出来，再配合地理填充图册的使用，就可以使抽象知识形象化。地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点。因此，教学中，要注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。
三、发挥学生的学习主体作用。
要教会学生学习地理的方法，可以充分利用地理教学的特点，培养学生思维能力，使学生学会思考地理环境问题，学会解决问题，学会创新和自我发展。针对地理学的特点，可以教学生编口诀，顺口溜等，方便记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。也可以在课堂教学中引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。
四、俗话说“读万卷书，不如行千里路。”
我们要改变整天坐在教室里学习书本知识，要带领学生走入大自然中，进行实地考查。让学生知道课本上的地理知识可以在生活中运用。
通过这次培训，有了一个很好的开端，在今后的工作中，我要不断地学习，学以致用，把学到的知识方法运用到课堂实践中，并作到多学多思多改，不断提高自己的课堂教学的理论和实践水平。力争做一名学生喜欢的地理老师。
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地理培训心得体会
说实在的，地理对于我来说永久是那么的难。我地理的基础很差，但我并不认为这是造成我高中地理差的缘由。高一、高二，这两年里，我都不知道自己是否有仔细地听过一节地理课。那时的我，完全对地理没有半点兴趣。并不是说不热爱地理，而是没有融入到地理的世界。直到高三，多次的考试让我意识到，我地理成果实在是差。那时，心开头慌了。慢慢的开头要去学地理，但荒废了两年的地理，让我无从下手。我一心只想那种速成的方法，探寻了好久，却没有半点功效。我根本不知道学习地理的方法，问别人，却发觉那些方法不适合我。就这样，带着想读的心情，却没有方法的无奈，我度过了一段时间。
在一次调查中，我意识到，我想学地理的想法并没有付诸行动。我只是心里说着想学，却没有花时间去学。那次调查中，我发觉，我花在地理上的时间是那么的少，是少得可怜的那种。那时，老师应当已经放弃我了吧。由于我的态度。
我是那种不会主动去学习的人，即使有问题，也不想去问老师。我不知道为什么会这样。而且，假如哪个老师说了什么我不热爱听的话，我就会再也不想听那个老师讲课，连他的科目都会放弃。由于我的态度，慢慢的，发觉老师们都在冷淡我。
后来，年段开头文综考试。我越考越烂。到最终考了个125。一个出乎我意料的分数。就是那个数字，让我几乎崩溃。可在别人看来，我还是那么的懒散。以至于，在多次会议中，我都是处于被批判的立场。或许，在老师们看来，我不会难过吧。可我内心所想的，他们是否能明白。在一次会议中，老师又在批判我，或许批判的话听多了，身体会开头麻木吧，可那时我的心还没麻木。听到那些话还是会很难受。这时，听到了“你们也不用再说她了，其实，现在心里最难过的是她本人吧，最不盼望考这个分数的是她自己吧。”就是这句话，让我下定决心学地理。由于这是地理老师说的。会后，找老师谈。老师了解到我地理学问的把握状况，是那么的寥寥无几。老师说我要还高一、高二年的债。而后，我根据老师的要求，开头复习中国地理，虽然进度很慢，却很有收获。这之后，我也开头仔细做笔记。把老师写到的学问点整理在一起，做题方法也写在一起。然后，间或拿出来看一下，或者在考试之前拿出来看看，久而久之，就形成了答题的方向。虽然还是常常答错，但有了方向，也不失为一种进步啊。
后来，根据老师的要求，一步一步的渐渐的把地理学问的空缺，填补起来。
我真正的开头在学地理。结合第一轮复习的材料，我边看中国地理的学问，边结合地图来看，在脑中形成了一种框图。而后又开头看书，把书里的内容看一遍。接着，又开头学习世界地理。把材料与地图结合起来，在脑海里构成了一幅世界地图。随着我脑海中地理学问的积累，我越来越热爱地理了。渐渐的，对地理的兴趣越来越深厚。这使我的地理取得了进步。
在这个从几乎不了解地理进展到热爱上地理的过程中，我个人觉得各个方面都很重要。假如没有考试成果的刺激，我想，我也不会下决心。假如没有老师的支持、劝慰和指导，我想，我也不会取得进步。当然，假如不是我心理承受力量强，我想，我早已经放弃了吧。呵呵。
所以，我认为作为同学，我们应当有良好的学习态度，有顽强的信念，有坚决的决心，有不怕失败的士气，还应脚踏实地，不要像我一心想速成，最终导致失败。作为老师的空缺，填补起来。
我真正的开头在学地理。结合第一轮复习的材料，我边看中国地理的学问，边结合地图来看，在脑中形成了一种框图。而后又开头看书，把书里的内容看一遍。接着，又开头学习世界地理。把材料与地图结合起来，在脑海里构成了一幅世界地图。随着我脑海中地理学问的积累，我越来越热爱地理了。渐渐的，对地理的兴趣越来越深厚。这使我的地理取得了进步。
在这个从几乎不了解地理进展到热爱上地理的过程中，我个人觉得各个方面都很重要。假如没有考试成果的刺激，我想，我也不会下决心。假如没有老师的支持、劝慰和指导，我想，我也不会取得进步。当然，假如不是我心理承受力量强，我想，我早已经放弃了吧。呵呵。
所以，我认为作为同学，我们应当有良好的学习态度，有顽强的信念，有坚决的决心，有不怕失败的士气，还应脚踏实地，不要像我一心想速成，最终导致失败。作为老师，应当有能看穿同学想法的慧眼，要时时刻刻了解同学的想法，不要一味的批判，要适当的做同学的后盾，要悄悄的支持同学，要适当的赐予劝慰，要有心理医生的基本。
这次培训我受益匪浅，让我感受到一种紧迫感：做一名当代合格的学校地理老师也不简单，做一名在学校地理教学舞台上能展现自己的风采、打造自己教学特色的优秀学校地理老师就更难。现在就这次培训谈谈我的收获：
通过这次培训，本人的训练理念得到了更新，拓宽了教学思路，对新课程的熟悉与实践有了一个质的飞跃，对自身的素养也有很大的提高。
培训让我获得了许多的信息，开阔了视野，同时为今后的工作打下了坚实的基础。
这次网络培训虽然时间短，任务重，但经过努力我圆满地完成了学习任务。
这次培训大大转变了我们的学习环境和意识，它把老师培训从以往的现实课堂上搬到了虚拟的即时网络空间里，通过网络，为我们缔造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。在这里，我们除了能阅读大量相关理论学问文字、图片、资料外，还可以观看一些名师授课的视频，领会名师风采。另外，我们还可以通过跟自己同专业的老师进行相互沟通探讨，共同学习，这也就给大家供应了一个共同争论的.平台。
这次培训，使我对新课程教学又有了新的熟悉。我体会到新课程教学应当是：同学是学习的主体，他们应当在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐学会生活、学会学习，从而达到从学会到会学的目的。
通过收看教学视频，我感到自己的确长了不少见识，教学思路敏捷了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上要力求新奇，要能抓住同学的心，要讲求实效性，不能为了形式而没有实质内容，不能是课堂喧闹而同学却一无所获；老师的语言要有亲和力，要敬重同学，让他们有被重视的感觉，要做同学学习上的老师，生活中的伴侣；在课堂上，老师只起一个引路的作用，不行以老师唱主角，同学作配角。另外老师的个人修养和素养也需要不断提高，要靠不断的吸取学问，学习先进阅历充实自己的头脑，要有过硬的基本功。
通过本次培训，我还感受到：地理学科是一门专业很强的学科，地理老师只有不断提高自己的学科素养才能更好的胜任本职工作。作为一名初次任教地理的老师来说心中要装着目标，手中要拿着课本，眼睛要盯着同学，要以观赏的眼光看待同学的变化，要以真诚的态度对待同学的问题。在实践中熬炼训练的才智，提升训练的视野于境界。要给同学一杯水，老师要有一桶水的哲学在信息社会中已显得底气不足。假如是死水一潭，不仅一桶水不够，十桶、百桶也不够。老师需要的是长流常新的活水和同学近距离的沟通和相互沟通。与同学共同学习，这才是适应新时代的基本的要求。一团黑雾渐渐地想我袭来，黑雾好像要将我吞噬，让我惶恐不已，高中的地理学习来了。
学校生活我的地理学得很差，加上不用功，状况变的越来越差。天啊！要我学习地理简直难上加难。刚开头学习地理时，我就有一种恐惊感，加上没有预习，地理已成为我的弱项，经纬网向我袭来，让我分不清东南西北。
可我知道，我不行能在地理上失手，于是我开头了我的魔鬼训练，强迫自己努力去学，刚开头时，感觉实在是太差劲了，由于没有基础，我被熬煎得痛不欲生，背的死去活来的公式不到10分钟就忘了，可我还是坚持着。
就这样，又过了几天，我的思想渐渐地转变过来——原来地理并不那么恐怖，我开头渐渐地热爱上地理。昨天我们有一个测试，我认为考的不太好，由于我觉得我学习地理的时间还远远不够，我钻得还不够深，有难度的问题我还无力量解决。但是我认为正确而不怀疑，假如我能再连续努力学习地理，我的地理成果会好起来的。一个好玩的发觉当我努力钻研地理时，我发觉地理与各科是息息相关的，有一次，我在做英语阅读时，有一个题目是如何确定飞机的位置，选项竟与地理息息相关。当我们再连续做下去时，我发觉好几个题目都是同一类型，我不禁大喜，心中也同时坚决了学习地理决心。还有一次，还是在做题目时，我发觉有一题目的计算方式竟与一地理公式很相像，于是我顺藤摸瓜，不到几分钟做完了，后来听同学们说，他们至今都不知道那解题方法。学习地理真有用！
不知不觉学习地理已有好一段时间了，尽管不太如人意，但我还是会连续努力的。
暑期有幸参与了学校地理学科远程训练今培训，使我对地理教学的基本理念、过程和方法都有了进一步的熟识。在思想上给我一种点拨，将使我在实践中多一份思索、多一份指导。
一、课堂教学应具有理性的光辉。
这是我在这次培训中最深刻的体会。这次培训中专家的理论讲座与相关的课例紧密结合，在鲜活的课例中解析理论的生成与把握，特别有助于理解和学习。这样的讲座使我感到课堂教学的真正理性所在。课堂上一种方法的运用、一个步骤的设计、甚至一个问题提出，都应有肯定的理念支撑，只有在理论的指导下，课堂才是科学高效的。这使我真实地感到，应当详细地学习课程标准，广泛地学习地理学科理论学问，当一些理论与标准熟记于胸的时候，才能在教学的时候运用自如。我从前的“理论枯燥论”在此自动瓦解。
二、系统全面的讲解填补了我对某些领域教学熟悉上的空白。
以前我总认地理教学空洞枯燥无味，对综合性学习课的熟悉也比较模糊，一上这课的时候，我就比较头疼，也调动不起同学的主动性。通过这次培训学习，倾听了专家的系统讲解，观看了名师的精彩课例，我对这课有了一种较清醒的熟悉。其设计理念与思路对我都起到了很好的示范引领作用，我感到这是一种真正意义上的专业引领。
三、网络相互沟通使我在集思广益中博采众长网络论坛相互沟通的过程中，我的每一个困惑的问题，都收到了老师们热心的解答，我也主动地参预话题的争论与相互沟通，仔细地思索老师们提出的问题，专心学习老师们的方法，吸取老师们的阅历与聪慧。相互沟通中，使我感到，这是思想与思想碰撞的最佳平台，是阅历与阅历融合的最佳空间。在相互沟通中，使我的教学方法得到了补充，训练思维得到了拓展。
这次培训对我来说是一次思想洗礼的过程，是一次理论学习的好机会，对我今后的教学工作必将起到主动的指导作用。对今后全面提高自己的训练教学水平和地理学科教学质量，都将起着重要作用。
为了提高研训成员的地理信息素养，促进现代地理信息技术在地理教学中的有效应用，推动《地理信息技术》模块的课程建设，提升地理课程建设水平和教学质量，尹中锋中学地理工作室组织部分成员参预了江苏省地理学会和江苏省训练学会地理专业委员会举办的“江苏省高中地理骨干老师地理信息技术培训活动”。我有幸参与了这次高质量的培训，在该次维持四天的培训中，通过对详细案例的试验分析操作，我学会了不少东西，也深深的感受到了地理信息技术在教学中的重要性。
培训第一日，开幕之后，是南京师范高校汤国安教授的精彩演讲。汤教授向大家展现了地理信息技术在教学中、城市建设中、灾难防治中等各方面的详细应用，通过汤教授的这些案例，我们深刻感受到，在信息技术时代环境下地理信息技术的多功能性。汤教授的整个演讲当中，我印象比较深刻的是汤教授的几个问题：地球究竟有多圆？表面的粗糙程度究竟如何？我们用的时间进制为什么是60进制而非100进制？国外为什么采纳应用12为一打？这些都是常识性的东西，很少有人去思索为什么。汤教授说，这些习以为常的常识和现象，其实包含了宏大的深奥而莫测的秘密。假如牛顿不思索，就是被苹果砸死也不会有万有引力了吧。他的话让我们哈哈大笑，同时是深刻的反省，我们平常思索的是不是太少了？接下来的3天半时间，我们全体培训人员都在机房进行详细的案例试验操作培训，即利用arcview3。2软件对已给的案例进行建模分析。培训的内容很有难度，试验工作量也很大，大家都做的特别辛苦，但是收获也很大。平常教学过程中的许多难点重点，通过arcview建模以后变得直观、立体甚至动态呈现，特别有利于同学理解。
培训结束以后，连云港高级中学副校长蔡教授又带领我们一行人参观了该校建立的地理信息技术试验基地、地理专用教室和地理园。在试验基地，有许多先进的信息技术媒体，可效仿多个地理教学环境，这些技术的应用，真正激发了同学的兴趣。地理园中的模型，让同学在休闲时刻边走边看，兴趣倍增。
总的来说，通过这次培训，感受许多，反思许多，学习许多，真正熟悉到，以后要努力许多才能做一个信息技术环境下合格的地理老师！
高考培训心得体会
新课程实施以来，高考命题近年来逐渐淡化了纯理论与纯记忆，以能力命题立意居多，注重基础、突出主干，刻意创新、强调运用，且联系实际。在离高考不到一百天的时间里，要提高二、三轮复习备考的针对性和有效性，我认为教师不应面面俱到，一味求全；也不能只重视记忆，忽视能力；更不能沉迷题海，缺少指导。
在二轮复习中，我们应注意提炼主干知识，查缺补漏，将教学内容专题化，专题题型化，典例方法化，方法步骤化，枯燥概念鲜活化，复杂问题简单化，抽象原理图示化，知识联系结构化。特别在地里中，要强调地图的应用，所谓“得图者得天下也”。
新课程改革下，我们要转变讲过多讲太全，重灌输轻引导，重结论轻反馈的教学模式。
根据专家们命题趋势的分析可知，让学生全面掌握和准确理解学科主干知识是分析解决问题的`前提。没有坚实的基础知识储备，根本无法取得理想的高考成绩！针对我校学生，更不能忽略主干基础知识，求深求难。对于文科来说，死记硬背行不通，不记不背也不行。弄通弄懂教材，注重培养学生联系实际解决问题的能力。
另外，我们还应加强学生信心的树立，加强答题规范性。信心，是考试的隐形分数。
1．勿过分强调社会焦点、热点问题，忽视基础知识的落实、基本技能的培养（要明确考点和热点的结合点，即用考点分析热点，并找准切入点）。
2．勿过分迷信外地“名师、名校”的经验介绍，忽视本校实际。
3．勿过分强调用“名师、名校”的试卷来突击训练，猜题押宝。
4．勿盲目听信各种小道消息。
总而言之，现在高考命题灵活，我们的应对措施也必须灵活。我将把本次自己学到的好方法用来指导学生复习，争取在我们的共同努力下，取得xx年高考文综的胜利！
学校领导组织和支持我们参加各种培训，每次我都有新的收获，深感自己在思想上受到深刻教育和启发，这些都为我今后的教学工作提供了有益的指导和借鉴，促我奋进。教师只有不断的学习，不断的充电，才能应对不断变化的教学，而培训学习就是最有效的手段，希望以后能有更多这样的机会。
地理培训心得体会
19日以来，我参与了地理科培训，培训中，众多的新的观念和知识一下子扑面而来，脑子里装了很多的感想，下面就简单谈一下我的感想：
在参加工作来的9年里，我参加过很多的培训，不虚言，很多时候我们的培训是让人昏昏欲睡的。我也观察过参加培训的老师们的表现，聊天者有之，睡觉者有之，这一方面和老师们本身学习的愿望不足有关，另一方面也与培训的内容和兴趣性、实用性有关。而这次的培训，深深吸引了我，也许是我正好对这方面内容感兴趣吧，从开始的挂机完成任务的意识到被吸引，专心坐到电脑面前听完讲座，感觉收获很大，为以后我的实践教学提供了理论依据和新的发展思路。
三个主持人谈话式讲座，风格平易近人，很多观念在对话中就自然涌现出来，一切的感觉都是水到渠成，虽然明知道这个讲座耗费了主持人大量的心血和进行了精心的准备，但过程中却全然没有造作的痕迹，听这样的讲座，很难昏昏欲睡很难开小差，自始至终我的注意力都在讲座中，一节50分钟左右的讲座，感觉很快就结束了，听完有还想听的感觉！听讲座过程中，联系自己的教学实践和经历，往往会蹦出思维的火花，有豁然开朗云开日出的感觉，有时又感觉没有体会深刻，还需要复习需要咀嚼需要长时间实践！这也许是因为时间太紧，为了完成学习任务，只能够一个接一个地看下去，有点囫囵吞枣的缘故吧！即便如此，我的分数也不高，但我个人认为，分数并不代表能力，那么多讲座，真正听进去了且对自己的教学有指导和启发作用了，才是这个培训的目的吧！
培训时间紧任务重。对于在家的老师而言，不可避免有一些私事会耽误培训，那样一来时间就更紧了。培训的内容分为三个部分，前一部分是侧重方法和能力，从教学目标制订、教材分析、教学设计、教学评价到中学地理教师基本教学技能。后一部分侧重具体内容，主要是培训初中地理教学四个部分的教学策略，即地球地图教学策略、乡土地理教学策略、中国地理教学策略和世界地理教学策略。从理论到实践，从方法能力到具体实践策略，全面到位的讲座可以说让老师们在短短8天时间内得到了全方位的培养和提升，同时期间穿插学员之间的讨论、专家答疑和提交学员思考实践的结果——作业——的形式，使培训多姿多彩，远程培训加上网络互动，提高了培训的实效性。不仅在培训内容上有所突破，从教学内容和教学能力进行培训，而且在培训方式上也力求体现新课程的理念，采用参与式的方法，引导学员在研讨、活动和体验中反思自己的经验和观念，在交流和分享中学习他人的长处，提高自己的认识，并落实到教学实施的层面上。短时间全方位高效率的培训，是以往任何培训包括我专升本进修培训都没有作到过的也不可能作到的，所以说在我看来，这是一次非常有价值的培训，必将使学员包括我的理论教学实践能力有很大的提高。
地理培训心得体会
七月份，公司通知我去集团参加热力管网管理地理信息系统的培训学习。这次的培训机会非常难得，感谢公司领导给我这个学习机会，因为非暖通专业的我正渴望通过本次培训增加对专业知识的学习与补充，加强了解集团各热力公司的供热管网及设备情况。
带着领导的嘱托与对专业知识的渴望，通过一个多月的突击学习，基本掌握了该信息平台系统的操作。这套系统是集团为更好的统筹掌握各热力公司供热范围内热源、热力管网、换热站及各热力设备情况，专门让软件公司开发的`的信息平台。该平台功能强大，各热力公司资料录入齐全，平台正式上线后，管理人员可以通过系统平台轻松实现对热力管网的爆管分析、监控实时动态、设备数据查询及统计、故障管理等。
这次培训学习，象一把钥匙打开了我思想的闸门，不仅让我拓宽了工作的思路，加强了专业知识的学习，深入地了解了集团的宏伟规划目标，更让我对集团的前景充满信心。并且坚信作为开源人，我将以更多的动力与激情为开源的未来尽自己的最大努力。
地理培训心得体会
本学期，本人有幸参加了地理远程的培训，此次培训时间虽短，但收获也不少。特别是一些专家对教学内容的解读和教学案例的分析，极大地调动了广大中小师生的积极性，培训中，众多的新的观念和知识一下子扑面而来，脑子里装了很多的感想，下面就简单谈一下我的感想：
一、以学生发展为主体。
通过参加这次地理远程研修培训，使我深刻地认识到教学过程中要“以学生发展为本”的课程理念。“以学生发展为本。强调课程设置要基于学生的生活经验，适应学生的身心特点和发展水平。课程建构的主导，不是学科知识的给予而是学生能力的发展，这种课程理念，并非否定学科知识在教学中存在的必要性，而是给它以新的内涵：不再把知识和技能视为仅供记忆和存储的定论，而认为知识源于生活用于生活，不再认为知识只有确定的意义和客观的尺度而认为它还具有不确定的意义和主观的创意，基本质在于运用它进行创造性思维，并由此构建出新的意义，不再把知识的呈现视为唯一的任务，而要以提高学生素质的观点来把握学生的发展，给予他们自主学习的机会，培养他们独立判断王动选择的能力和品质，由此可见，在‘‘以学生发展为本”的课程理念指导下，教材从结构设计到内容表述，都更加注重学生的感受与体验，学生的学习兴趣与能力，从而真正实现教育向学生生活的世界回归。
二、倡导新的教学模式。
向往自由、当家作主是每个人的天性。我们必须尊重学生的自主选择，才能更好地发挥他们的积极性和创造性。“填鸭式”、“满堂灌”只会挫伤他们的积极性，限制他们的自由发挥，同学们学到知识但不会学习。与之相反，启发式教育以学生为中心，倡导学生自主学习、探究学习、合作学习，老师只是把学生领入知识的大门。学不学和怎样学都是学生自己的事。这给老师和学生都带来了更多的自由和选择的空间。
三、基于学生的全面发展和终身发展得教学。
实施新课程标准，要求课程的'设置，课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维。
四、不断提高自己的专业知识和理论水平在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对教学的指导和解读。
对每一个专题的问题都和老师们进行了探讨，同时按时完成了作业。积极参与交流，广泛阅读了老师们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。认真阅读了每一期班级简报。反复研究了各个专题中的每一个案例，对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的我作为刚使用新教材的老师，通过这次的学习，在专家们的引领下回顾了自己一年来的教学过程中的得失，时刻铭记虚心向老教师请教，不断积累经验和反思。我的心得如下：
1、更新教育观念。
中学地理课程目标具有很强的时代性，它会随时代的发展变化而不断更新，“重视对现代公民地理素养的培养”是国际地理教育改革的新特点、新趋势。这就要求教师平时要多关注国际热点问题、关注国际政治、经济动向，拓宽学科视野，了解世界最新发展动向。
2、转变教师角色。
树立新型的教学观，充分尊重学生，把学生看成学习的主人，注重学生主体地位的不断提高，建立民主平等的新型师生关系，和学生平等相处，坦诚相待。
3、调整教学策略。
教师习惯上被称为教书匠，但实际上教师不是“教书”而是“教人”，因此教学策略应由重知识传授向重学生发展方向转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。
4、改变工作方式，充实专业素养。
教师之间将更加紧密合作，要不断地改善自己的知识结构，学会开发各种课程资源，包括地理教科书、地图册地理教学参考等教材，广播、电视等大众媒体，模型、演示仪器等各种地理教具以及校内外学习场所，等等。
总之，每位教师都应当树立课改新理念，树立科学的教材观、教育观、学生观，深入钻研新教材。以上是我有关于高中地理新课程培训几点粗浅的体会，也许不够全面，还请诸位多多谅解。
地理培训心得体会
在培训中，聆听了方元山老师的精彩报告后，我受益匪浅。
方元山老师的讲座题目是《教师怎样成为教学骨干》，作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉地精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。
这些观点给我很深的印象，方元山老师的报告让我认识到新的世纪，新的形势向我们教师提出更新、更高的要求。教育更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念，我们没有理由不具备特殊技能知识，没有理由不学习，不提高自身素质。
二、在培训中，我们还听取了余文森教授《课堂教学有效性问题的思考》的报告，让我茅塞顿开，现代的教师要具有管理职能，应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和健康的`引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。同时他还阐述了新课程对教师角色的要求，强调教师必须具有高尚师德，转变教育思想、教育教学观念、教学理念。使自己成为具有专业化水平和专业能力的教师（专业知识、专业技能、专业情意）。从而以教师专业化为目标推进教师教育改革。三、培训期间，我们还听取了程琳副教授的《心理辅导原理在教育教学中的运用》的讲座,使我学会了正确认识自己、正确评价、了解自己;懂得了要面对现实、正视现实，如何化解不顺心的事;做到每天以积极的情感为主，鼓励自己。通过这个培训，使我在工作中流露出积极、乐观、向上的心态，并且认识到，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的，这将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度，这也间接地影响到我的学生们，使学生们能够在良好的心态下学习、进步。
对照余教授的报告，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为教师只有爱是远远不够的，只会传道授业解惑也不是好的教师，只有与时俱进，恪守师德，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师。
四、在培训中，我们还听取了杨建华博士的讲座《教师如何从事教育科研》，系统的讲授了教育科研课题的确立，课题研究方案的撰写，研究的目标、内容、对象与范围、研究方法与步骤等，都系统的学习了一次，从理论上对教育科研方法、程序及撰写研究报告的步骤有所了解。而且使我更明白了科研与教学两者的关系是相辅相成的。科学研究越深入，教学越生动活泼，得心应手；反过来，教学中提出的疑难问题，又促使教师去进行科学研究，去释疑，解惑，进一步加深对客观世界的规律性的认识。
总之，这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。
地理培训心得体会
从 20xx年3月26日至4月30日，我参与了“国陪计划”的地理科培训，培训中，众多的新的观念和知识一下子扑面而来，脑子里装了很多的感想，下面就简单谈一下我的感想：
在参加工作来的13年里，我参加过无数的培训，不虚言，很多时候我们的培训是让人昏昏欲睡的。我也观察过参加培训的老师们的表现，聊天者有之，睡觉者有之，这一方面和老师们本身学习的愿望不足有关，另一方面也与培训的内容和兴趣性、实用性有关。而这次的培训，每一个专题都深深吸引了我，也许是我正缺这方面知识吧，从开始的挂机完成任务的意识到被吸引，专心坐到电脑面前听完讲座，感觉收获很大，为以后我的实践教学提供了理论依据和新的发展思路。
接下来的几周，虽然由于在家培训的缘故，由于各方面的原因，没有严格按照时间安排表完成学习计划，也没有按时参加讨论，但总是抽时间来听报告，每一个报告都是认真听讲，联系自己的教学实践，感觉思想和理论境界有了很大提升!心中有这样的感慨：这可真是实实在在能够提升老师水平和能力的培训啊，国家级培训，最高级别的培训，真正吸引一线教师的培训!
参加这次培训组织的主持人由专家、教研员和一线教师组成。教研员是联系专家和一线教师的有机媒介，是主持人或专家，从教学一线的角度代表我们和专家交流，同时提供一定的教学案例，使讲座能够有理论有实践有讨论有提高。
三个主持人谈话式讲座，风格平易近人，很多观念在对话中就自然涌现出来，一切的感觉都是水到渠成，虽然明知道这个讲座耗费了主持人大量的心血和进行了精心的准备，但过程中却全然没有造作的痕迹，听这样的讲座，很难昏昏欲睡很难开小差，自始至终我的注意力都在讲座中，一节50分钟左右的讲座，感觉很快就结束了，听完有还想听的感觉!听讲座过程中，联系自己的教学实践和经历，往往会蹦出思维的火花，有豁然开朗云开日出的感觉，有时又感觉没有体会深刻，还需要复习需要咀嚼需要长时间实践!这也许是因为时间太紧，为了完成学习任务，只能够一个接一个地看下去，有点囫囵吞枣的缘故吧!即便如此，我的分数也不高，但我个人认为，分数并不代表能力，那么多讲座，真正听进去了且对自己的教学有指导和启发作用了，才是这个培训的目的吧!