最新黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计一等奖(三篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计篇一

研讨，可亲、可近、可学、可用。今天，语文网小编为大家推荐的语文四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》课堂教学实录，希望能给教师朋友们在实际教学运用中带来些许帮助!

师：听，(课件出问题)好，没关系，老师准备的是一首送别的歌曲。(师唱送别)

在这样的一种音乐声中，你能不能激起情感的浪花，想起送别的诗来。

生：赠汪伦——。

师：你觉得李白和汪伦的情谊深吗?

生：桃花潭尺深千丈不及汪伦送我情

师：你觉得怎样能表现出情谊深。

生读。

师范读。

生：我想起草的后四句……。

师：真好。还有吗?还有想起的古诗吗?

生：我想起了《送友人》——

师：同学们为什么古代有这么多送别的诗呢，古代交通不遍，所以写送词就成了当时送别的一种习俗。我们今天的课文古诗两首就安排了这样两首送别的古诗。打开书读课题。

生读课题。

师：看老师写课题，写字要一笔一划，做人也要认认真真，如果同学愿意可以举起你的小手和老师一起写。孟第一笔注意是横撇。

生书空。

板书课题。

师：自己读一读课题，看看从课题中能看出是送别诗吗?

生：能。

师：再看看题目告诉我们送的是哪些内容。

生：是从黄鹤楼送走的。

师：告诉我们送的地点。

生：送孟浩然去杨州

师：送的目的地。

生：送的孟浩然。

师：黄鹤楼了解吗?说说看。

生：三大名楼之一。

生：我来补充一下黄鹤楼是江南三大名楼之一。

生：它分古楼和现楼。古楼是三十多米，现楼是五十多米。

生：在武汉。

师：知道了地点，而且在长江边上。百闻不如一见，一起去看一下。(课件出了问题)

师：不要紧，看来这天下名楼是一时看不见，没有关系，我们来说说广陵

生：广陵

师：是的，广陵天下三分明月夜，二分无

生：孟比李大十二岁。

师：不仅仅是大了十二岁，而且名气也很大，李白当时还是新秀。

生：孟浩然送了李白一幅画。

师：古诗的关键词我们都知道了。能说说诗的意思

生：李白送孟浩然去杨州

师：下面我们从具体的诗句当中来看看李白送别好友时真挚的感情。读得时候注意读准字音看清字形。

生自读。

师：老师看你读得有滋有味的，你能给大家读一读吗?

指名读。

师：真了不起，这么大一个场合他第一次读就都读准了，给他掌声。谁再读。

生读。

师：看来大家读得不错，一起来。

生读。

生自学。

师：你来说说。

生说古诗大意。

师：你再说。

生2说古诗大意。

师：有什么不懂的吗?

生：我不懂西辞。

师：谁来帮帮他。

生：西边的黄鹤楼

师：大家不妨看看图，黄鹤楼

生：我想知道诗有什么内涵。

生：烟花的烟。

生：天际流。

师：真了不起，学贵有疑，这么多问题，我们着重来看烟花三月啦，天际流啦，我们一起来交流交流，体会一下诗句的内涵。老师也有小小的问题，你们知道李白和孟浩然是怎么成为好朋友的呢，你们想不想听老师讲这个故事。

生：想。

师：听完故事，对故人会有更深的理解，对诗句的理解也会更深。

师讲故事。

生读全诗。

生：非常好的朋友

生：生死之交。

生：也可以说是忘年交。

生：情深义重

师：再来读读

生读。

师：如果我们对烟花三月有了更深的了解，相信会读得更好的。大家想想诗中的三月指的是什么时候。

师：

生：有花，粉红粉红的……

师：祖国大江南到处都有，而为什么说烟花三月而不说鲜花三月呢，同桌聊一聊看有没有其他的可能。

生：烟花好，表达的意思生动些。

生：春天到了河面上浮起了一层烟雾。

生：开得很茂盛。

师：第一个人心中都会有一个烟花三月，让我们在音乐声中想象一下。

音乐(想想花的颜色，花的'种类，花的香气，还有还有……)

师：想到了一些什么吗?美好的词或诗。

生：五颜六色。

生：杨柳如烟。

生：五彩缤纷。

生：各式各样。

生：春色满园关不住。

师：江南美景，烟花三月的景色仅仅黄鹤楼有吗?

生：杨州有。

师：杨州到处都是繁花似锦，我们一起来读一读

生读。

师：碧空尽，谁知道尽是什么意思。

生：消失。

师：像江边的大轮船一下就消失了吗?

生：慢慢地。

师：你从哪看出来的。

生：一开始是，到后来慢慢消失了。

师：这句话内涵这么丰富，怎么能读好呢，看看插图，李白站在江边，假如想象一下我们现在站在江边，船已经开了好一会儿，李白还在望啊，不禁想起两首诗。

生读。

师：船已经越来越远了，

生读。

师：

生：李白和孟浩然的深情厚谊。

生：天长地久。

生：真是万古长青。

师：你是赞美他，可以。刚才有个同学说他们之间是情深义重，可以吗?

板书：情深意长。

师：我们怎么把这种情深意重读出来，站起来读可以，坐着读也可以，看怎么把这种意境读出来。读。

生读。

指名读。

师：一个重情的李白。

指名读。

师：你想表达出来的感情表达出来了吗?

生：表达出来了。

师：你还可以表达得更好，听听老师说。

师范读。

师：你想再试试吗?

生再读。

师：我就知道你行。谁还愿意读。

指名读。

师：能放下书吗?放下书，女生先来，和李白一起送送孟浩然。

女生读。

师：柔情的相送。来，男生一起来。

男生读。

师：是一种豪壮的送别，来，站起来一起读。

生读。

生读。

师：最后两句天际流(流拉长音)

生：流拉长了有感情一些。

生：这样读读出了李白舍不得孟浩然的感情。

师：读得长一点舍不得孟浩然走，深远感一点。

生读。

师：读得再深远一些。

生再读。

师：人分千里外，人在一送中，谁没有亲戚朋友呢，李老师想借离别之际送给你们，愿你们多读诗歌。

黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计篇二

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

1、黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。是中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江下游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，最新一次修葺黄鹤楼，竣工于1985年。

2、故人：孟浩然（689—740），男，汉族，唐代诗人，孟子第33代。本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。

3、之：往，去。

4、广陵：扬州的旧名。

6、西辞：黄鹤楼在广陵的西面，在黄鹤楼辞别去广陵，所以说“西辞”。

7、烟花：指柳如烟、花似锦的明媚春光。

8、下：沿江顺流而下。

9、尽：消失。

10、唯见：只能见到。

11、天际：天边。

老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别，在三月份柳絮如烟、繁花似锦的春天去古扬州。

孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。

唐玄宗开元十三年（公元725年），李白乘船从四川沿长江东下，一路游览了不少地方。在襄阳（今湖北襄樊），他听说前辈诗人孟浩然隐居在城东南的鹿门山中，特地去拜访他。孟浩然看了李白的诗，大加称赞，两人很快成了挚友。孟浩然热情地款待李白，并留他住了10多天。

公元730年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌）相会。这天，他们在江夏的黄鹤楼愉快地重逢，各诉思念之情 。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。船开走了，李白伫立江岸，望着那孤帆渐渐远去 ，惆怅之情油然而生，便挥就了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。首句点明送别之地是黄鹤楼，次句点明送别的时间是花开似锦的暮春三月，也暗示了这烟花美景将伴随友人一路直到扬州。扬州当时是繁华之都，这时节肯定也是花团锦簇，春光烂漫。后两句传情达意，诗人将离别之情寄托在碧空与江水之间，言虽尽而意未尽，令人回味无穷，堪称送别佳作。

孟浩然是李白非常称赏的诗界名士。在十年后，李白写下“吾爱孟夫子，风流天下闻”的赠诗称誉之。漫游天下名山名城，本是性格开放的盛唐文人的风尚，寓居湖北安陆的青年李白，早就有一番“仗剑去国，辞亲远游，南穷苍梧，东涉溟海”的旅游经历。因此他在武昌名楼——黄鹤楼，送别诗界名士——孟浩然，去游历江左名城——扬州（古时称为广陵），面对着把名楼、名士、名城联系在一起的“三名兼备”的旅游盛事，他诗情勃发，对世界的感觉是色彩明丽的，浑无丝毫感伤。

“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。因此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本身，又是传说仙人飞上天空去的地方，这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广陵，又构成一种联想，增加了那种愉快的、畅想曲的气氛。

“烟花三月下扬州”，在“三月”上加“烟花”二字，把送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。烟花，指烟雾迷蒙，繁花似锦。给读者的感觉绝不是一片地、一朵花，而是看不尽、看不透的大片阳春烟景。三月是烟花之时，而开元时代繁华的长江下游，又正是烟花之地。“烟花三月”，不仅再现了那暮春时节、繁华之地的迷人景色，而且也透露了时代气氛。此句意境优美，文字绮丽，清人孙洙誉为“千古丽句”。 李白渴望去扬州之情溢于言表。

“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的.细节。“孤帆远影碧空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远的水天交接之处。

“唯见长江天际流”，是眼前景象，又不单纯是写景。李白对朋友的一片深情，李白的向往，正体现在这富有诗意的神驰目注之中。诗人的心潮起伏，正像滚滚东去的一江春水。总之，这一场极富诗意的、两位风流潇洒的诗人的离别，对李白来说，又是带着一片向往之情的离别，被诗人用绚烂的阳春三月的景色，将放舟长江的宽阔画面，将目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来。

黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计篇三