最新生物备课心得体会范文（18篇）
心得体会可以帮助我们更好地应对类似的情况，提高个人能力。以下是小编为大家整理的一些心得体会范文，希望能够对大家的写作有所帮助。
生物学集体备课心得体会
生物学是一门非常重要的学科，涉及到人类健康、生命的起源等重要问题。因此，在高中生物教学中，备课是非常关键的。为了提高备课效率和教学质量，我们采取了生物学集体备课的方式。在集体备课的过程中，我们从中收获了很多宝贵的经验和心得，今天我就来和大家分享一下。
第二段：优点。
集体备课的优点非常明显。首先，集体备课能够提高教师的备课效率。在集体备课中，大家可以分享自己的备课心得和教学经验，从而使得每个教师都能够从中汲取灵感，提高自己的备课效率。其次，集体备课还能够提高教学质量。因为在集体备课中，大家可以相互检查、提醒，对备课内容进行仔细的讨论和分析，从而能够更准确地把握教学要点，提高教学质量。
第三段：注意点。
当然，在集体备课中，也有一些需要注意的问题。首先，要协调好各个教师之间的时间安排。因为每个教师的时间都有限，所以在集体备课中要把握好时间，避免因为时间不够而浪费了集体备课的机会。其次，集体备课还需要有一个负责人，一个能够组织、引导大家进行讨论的人。如果没有负责人，可能会导致讨论无方向性，效果不佳。最后，集体备课还需要一个合适的场所。好的场所能够让大家有更好的讨论氛围和更好的合作效果。
第四段：案例。
我们的生物学集体备课就取得了非常好的效果。例如，在备课中，大家针对课堂上经常出现的问题进行了讨论，学习了相应的解决方法。另外，大家还分享了自己的课堂经验，比如一些有趣的案例和话题，使得生物学的教学更加生动有趣。而且，在集体备课中，大家有机会学习其他教师的备课习惯和方法，互相借鉴，提高了学科的整体水平。
第五段：总结。
总的来说，生物学集体备课对于提高教学质量和备课效率非常有帮助。在集体备课中，我们不仅可以分享自己的经验和心得，还可以学习其他教师的好方法和好习惯。当然，在集体备课中，也有一些需要注意的问题，比如时间安排、负责人的问题和场所选择等。只要注意这些问题，生物学集体备课就能够取得更好的效果。
生物备课分享心得体会
第一段：介绍备课经历（200字）。
生物备课是教师们准备教学过程中必不可少的一环。在我的教师生涯中，我深刻体会到了备课的重要性和志愿备课所带来的乐趣。在准备生物备课的过程中，我不仅能够对生物知识进行深入理解和研究，还能够加深我对教学内容及方法的把握。同时，备课还为我提供了与同事分享经验的机会，使我能够与他们共同探讨教学中的问题，相互借鉴，不断提升自己的教学水平。
第二段：备课过程中的经验和技巧（300字）。
在备课过程中我积累了一些经验和技巧，这些经验和技巧对于我提高备课效率、准确把握教学重点和难点等方面都起到了积极的作用。首先，我会提前了解本单元的内容和教材要求，同时结合学生的实际情况来确定备课的重点和难点，以便更加有针对性地进行备课。其次，我会充分利用网络资源和教学参考书籍等工具，进行资料的收集和整理，以便提供给学生更多相关的学习资料。此外，我还会与同事们进行交流和讨论，借鉴他们的备课经验和教学方法，不断完善自己的备课内容。
第三段：备课分享的意义和价值（300字）。
备课分享是教师们提高教学质量的重要手段之一，也是推动教师专业成长的有效途径。通过备课分享，教师们能够分享教学过程中的成果和收获，相互借鉴经验和教学方法，不断提高教学水平和教育教学质量。此外，备课分享还能够促进教师之间的合作和团队精神，增强教师的凝聚力和向心力，共同为学生的健康成长和全面发展而努力。
第四段：备课分享中应注意的问题（200字）。
在备课分享中，我们要注意避免成为形式主义或者流于形式的活动。备课分享不仅仅是一个教师作业的一种形式，更重要的是促进教师之间的交流和思想碰撞，提高教学质量。因此，在备课分享中，我们要强调分享的实质，避免空谈和浮夸，注重分享的真实性和可操作性。同时，我们还要尊重每个老师的特长和经验，不盲目推崇一种教学方法，要根据自己的教学实际和学生的实际情况进行合理的选择和调整。
备课分享是教师专业成长的重要途径之一，通过备课分享，我们不仅能够提高自己的备课水平和教学质量，还能够从他人的经验和教学思路中得到启示和借鉴。备课分享不仅有助于提升教师的教育教学能力，还能够建立和谐的教师团队，共同努力为学生的发展和成长贡献力量。因此，我们应当积极参与备课分享活动，不断创新和改进备课分享的形式和内容，为教育事业的进步和教育发展做出积极贡献。
生物集体备课研讨心得体会
在生物老师的带领下，我们高中生物课程的备课研讨取得了一定的成效。这次研讨是一次生课程教学的实践活动，也是一次心得交流的机会，对我们有很大的帮助。
首先，我们通过小组合作，分析了中学生的生物学习特点，明确了生物教学课程应该注重培养学生基本能力的思路。接着，我们对生物课程的教学重点进行了梳理，明确了教材中每个章节的重点难点和体现创新精神的案例，并且针对性的制定了教学设计。
在研讨中，老师针对目前中学生生物学习的情况，提出了老师开放性的授课方式，让每一个学生都能够在课堂上得到更好的体验。他还注意到了每个学生的学习习惯和特长，了解他们的兴趣、优势和短板，并制定了更加具有针对性的教学计划。
同时，研讨也让我们学生非常受益，我们通过交流发现，一些同学在学习时存在一些问题，通过老师的帮助，我们找到了解决问题的方法，并且也在研讨中加深了对某些生物知识的印象和理解。
总之，通过此次生物课程备课研讨，我们明确了生物课程教学的重点和难点，并且根据学生的学习特点进行了针对性的教学。这次研讨，让我们不仅得到了在生物课程学习上的提高，同时也让我们体验到了集体学习的乐趣。相信在以后的学习中，我们也可以更加轻松地迎接各种挑战。
生物备课心得体会
作为一名生物教师，备课是我工作中一个重要的环节。通过备课，我不仅能够加深对知识的理解，更能为我的教学提供充分的准备。在多年的备课过程中，我积累了一些经验和体会，现在就和大家分享一下。
第一段：备课的重要性。
备课是教师的一项基本功，对于生物教师来说更是不可或缺的。只有做好备课，才能保证我们的教学内容准确、有系统，同时也能使我们的教学更有条理、更有针对性。备课不仅仅是为了给学生讲课，更是给自己讲课。通过对教材的深入学习和思考，我们可以更好地掌握知识，为我们的演讲提供更多的主张。
第二段：备课的方法。
备课的方法有很多种，但对于生物学科来说，可以采用以下几种方法：首先是仔细阅读教材，熟悉课文内容。第二是查阅相关的书籍和文献，扩充知识面，并与教材内容做进一步对比和补充。第三是查找相关的教学资源，如教学视频、教案等，可以为我们的备课提供更多的参考资料。最后是结合自己的教学实践，总结教学重点和难点，确定教学方法和手段。
第三段：备课的思路。
在备课之前，我们需要先整理教学内容，明确教学目标和要点。然后，我们需要了解学生的学习情况，分析学生的特点和需求，有针对性地制定教学策略。同时，我们还要注意教学方法的选择，通过多种形式的教学来激发学生的学习兴趣和积极性。在备课过程中，我们还需要注重教学资源的挖掘和整合，利用各种工具和手段提高课堂的教学效果。
第四段：备课中的困惑和解决方法。
在备课过程中，我们有时会遇到一些困扰和挫折。比如，我们可能会遇到教材内容不合理、教学资源有限、教学方法不够丰富等问题。对于这些问题，我们可以通过自己的学习和研究来解决。我们可以与同事和专家进行交流，寻求建议和意见。同时，我们还可以利用互联网和各种教学平台，找到更多的教学资源和方法。
第五段：备课的收获。
备课虽然是一项艰巨的任务，但也给我们带来了很多收获。通过备课，我们加深了对知识的理解和把握，提高了自己的教学能力。同时，备课也使我们更加了解学生的需求，能够更好地引导和辅导学生。备课是一项不断探索和创新的过程，通过不断的备课和反思，我们可以不断提高自己的教学水平，为学生的发展提供更好的保障。
生物备课是一项需要认真对待的工作，通过合理的备课方法和思路，我们能够提高教学效果，促进学生的全面发展。备课不仅仅是为了迎合教学需要，更是为了我们自己的成长和进步。希望通过我的分享，可以对广大生物教师在备课上提供一些帮助和启示。
生物学集体备课心得体会
在生物学领域，集体备课是提升教学效果的重要环节。作为一名生物学教师，我也参与了多次集体备课，从中汲取了不少宝贵的教学经验。近日，我和同事们又进行了一次生物学集体备课，这次备课让我收获颇丰，使我对教学更加深刻地认识。
集体备课使我们能够与同事交流，分享彼此的经验和知识。在集体备课中，我们可以彼此筛选出教学中的亮点，促进教学水平的提高。通过集体备课，我们也能够认知到自己的局限性和不足之处，并找到改进的办法，并且能够根据同事们的建议和意见，完善自己的教学方案。
第三段：集体备课的方式与方法。
集体备课的方式与方法十分重要，因为它会直接影响备课的效果。我们采取的方法是先针对要上的课程，每个人都在自己的领域内彻底阅读、思考，然后在一起讨论。在讨论过程中，大家会排除不适合的教学方法，并制定最有利于学生的教学方案。对于教学方案的制定，我们注重实用性和可操作性，使得教学过程更加生动有趣。
在这次集体备课中，我们经总结出了几点经验。首先，我们应该深入了解课程内容，扩展和拓宽自己的知识面。其次，教学方案的制定要具有实用性和可操作性，这样才能更好的提升学生的学习成果。第三，我们还需要在教学中注重启发思考，培养学生的创造力和创新精神。
第五段：结论。
总之，集体备课在生物学教学中的重要性不言而喻。它是教育教学中的一个关键环节，能够提升教学效果和水平。集体备课能让教师不断地探索教育教学新的理念和模式，创新教育的思路和方法。我期待着未来和同事们再次进行生物学集体备课，为我们的教育事业注入新的活力和明亮的未来。
生物教案备课心得体会
近年来，教育领域对于备课的要求越来越高。备课不仅仅是为了教学进度的规划和教学资源的准备，更是为了提高教学质量，激发学生的学习兴趣和培养学生的自主学习能力。在教授生物课程方面，我深深体会到了备课的重要性。下面，我将从教案备课的目标与重点、课堂活动设计、问题解答与解决、学生评价和反思等方面，积累的一些心得体会进行总结。
在备课过程中，首先需要明确教学目标与重点。根据课程标准和教育要求，对于生物课堂的教学目标需要明确具体和明确。在编写教案时，要注重培养学生的基本知识、科学思维和实践能力。通过充分理解教学内容和目标，教师可以更加有效地设计课堂活动和让学生参与其中。
其次，在备课过程中，需要设计丰富多样的课堂活动。生物课程以实验和观察为主要教学方式，因此在备课中，要注重设计与生物相关的实践性活动。通过实际操作，可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。此外，教师还应该设计一些个性化的活动，满足学生的不同需求和学习方式。例如，通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
在备课过程中，还需要重视问题解答与解决。尽管备课已经尽可能地考虑到了学生的问题，但在实际教学中，学生可能会出现一些意想不到的困惑和疑问。在这种情况下，教师应积极耐心地与学生进行交流与沟通，引导学生主动提问和思考。同时，教师还可以鼓励学生提前准备问题，并在课堂上进行解答和解决。这不仅可以帮助学生更好地理解教学内容，也能够激发学生的学习动力和积极性。
另外，备课过程中，教师还应重视学生的评价和反思。教学过程不仅仅是教师单向的传授知识，还要关注学生的学习效果和学习态度。因此，在备课过程中，教师需要设计适当的评价工具和方式。通过集体讨论、小组听课等形式，可以让学生自我评价并相互交流。此外，教师还应设法搜集学生的反馈意见，及时调整教学策略和方法。
综上所述，生物教案备课是教师提高教学效果和激发学生学习兴趣的重要手段。在备课过程中，教师需要明确教学目标与重点，设计丰富多样的课堂活动，重视问题解答与解决，关注学生的评价和反思。通过不断总结和修正备课的方法和策略，教师可以提高教学质量，激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
生物备课分享心得体会
在任教生物课程多年的经验中，我深深体会到了备课分享的重要性。备课分享可以使教师们互相学习、交流心得体会，提升自身的教学水平，更好地教授生物知识。下面我将就我的生物备课分享心得体会，以五个方面进行详细阐述。
首先，备课分享可以帮助教师们了解不同教材版本的特点和优势。在备课分享中，我们可以分享各种教材版本的使用体验和教学感悟。每个版本的教材都有其独特的编排和讲解方式，通过分享我们可以了解其他教材版本的特点和优势。这样一来，我们可以为自己在教学过程中选择合适的教材提供参考，以更好地满足学生的学习需求。
其次，备课分享可以使教师们了解同一教材的不同教学方法和策略。不同的教师在教学过程中使用的方法和策略都有所不同，通过备课分享，我们可以了解到其他教师采用的教学方法和策略。这些方法和策略在实际教学中已经得到实践验证，有些可能非常有效，可以帮助我们更好地教导学生。通过分享，我们可以相互借鉴、互相启发，为自己的教学探索出更多的可能性。
第三，备课分享可以促使教师们进行深入思考和研究。在备课分享的过程中，我们需要对自己备课的内容进行总结和整理，并与他人进行交流和讨论。这个过程需要我们对教材的深入研究和思考，以便能够对他人提出问题或者回答他人的问题。通过这个过程，我们可以更加全面、深入地了解所教授的知识，使自己的教学更加扎实，提高教学质量。
第四，备课分享可以丰富和扩展教师们的教学资源。每个教师都有自己搜集整理的教学资源，通过备课分享，我们可以分享自己的教学资源给他人，同时也可以获得其他教师分享的教学资源。这样一来，我们可以拓宽我们的教学资源，获得更多的教学素材和案例，以更好地满足学生的学习需求。同时，备课分享也可以在资源共享的基础上，进行资源的再创新和再开发，形成更具个性化的教学资源。
最后，备课分享可以建立起教师之间的紧密合作与互信关系。备课分享是一种合作的过程，通过分享我们能够互相帮助、互相支持。在备课分享中，我们可以相互倾听和理解，共同解决遇到的问题和困惑。这种合作与互信的关系，在教学的过程中会更好地发挥作用，促进教学的顺利进行。
总之，备课分享是一种非常重要的教学方式，它可以帮助教师们了解不同教材版本的特点和优势，了解同一教材的不同教学方法和策略，促使教师们进行深入思考和研究，丰富和扩展教学资源，并且建立起教师之间的紧密合作与互信关系。备课分享对于提高生物教学水平，更好地服务于学生的学习，具有非常重要的意义。因此，我将一直坚持备课分享，并努力将其发挥到最大的效果。
生物教案备课心得体会
生物教案备课是教师日常教学工作的重要组成部分。备课工作的好坏直接关系到教学质量的高低。多年来，我在生物教学中积累了一些关于教案备课的心得体会。在这篇文章中，我将结合自己的经验，总结出一些备课的技巧和方法，以期能对广大教师在备课工作中有所帮助。
第二段：明确教学目标。
制定适合学生的教学目标是备课的第一步。在生物教学中，学生通常需要通过实验、观察和思考来理解和掌握知识。因此，在确定教学目标时，不仅要考虑到学科知识的广度和深度，还要注意培养学生的观察力、实验能力和思维能力。根据不同学段和学生的特点，合理安排教学内容，确保教学目标的达成。
第三段：准备教案。
在准备教案时，我通常遵循以下步骤：首先，对所教内容进行归纳总结，将重点和难点明确出来；其次，选择合适的教学方法和手段，以便于激起学生的学习兴趣和提高他们的参与度；然后，根据学生的学习习惯和能力特点，设计合理的课堂活动，以促进学生的积极参与和自主学习；最后，安排好教学时间和课堂节奏，确保生物教学的连续性和完整性。
第四段：教学实施。
备课工作的最终目的是为了教学实施，因此，在课堂上的教学实施环节，教师需要注意以下几点：首先，调动学生的学习兴趣，例如通过一些生动的教学实例、问题引导等；其次，注意启发学生的思考，培养他们的自主学习能力，鼓励他们提出问题和交流思想；然后，及时给予学生反馈和奖励，鼓励他们的积极表现和努力；最后，留出一定的时间进行课堂总结和巩固，帮助学生进行知识的迁移和应用。
第五段：反思与改进。
备课过程的最后一步是反思与改进。通过对教学实施的反思，教师可以找出不足之处，进一步完善教学内容和方法。同时，也可以利用学生的反馈意见，了解他们的学习情况和困难，从而调整备课的方向和重点。此外，教师还可以参加教学研讨会、学科交流等活动，与他人分享备课经验，互相借鉴，从而不断提升自己的备课水平。
结尾段：总结。
备课是教师工作中非常重要的一部分，也是教学工作的基础。通过合理安排备课内容、明确教学目标、精心准备教案、有效实施教学和不断反思改进，教师可以提高生物教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，从而实现教学目标。备课是一项艰苦而细致的工作，但只有通过不断的努力和实践，才能成为一名优秀的生物教师。
备课心得体会
今天下午在我校阶梯教室举行了“如何有效地集体备课”的专题讲座，讲座由小语教研同曹丽娟老师主讲。
曹老师先带领我们再次明确了语文课程的性质，语文课程的基本理念等语文教学的几处关键。然后围绕着有效备课几个要素：文本解读、设定教学目标、教学内容的选择、选择恰当的教学策略等方面展开。
结合曹老师的讲座内容，个人对如何有效备课体会如下：
科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。
精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。
研究教学方法。教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。
重视学习。不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。
(1)博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容，及时了解本学科、本行业的新知识、新情况，做好读书笔记。
(2)常听课。通过听课，学习他人的长处，认真听取评议，主动征求领导意见和同行的意见，及时改正错误，倾听学生及家长的呼声，听取学生对教学的评议，以便“对症下药”，改进教学，开阔思路，不断创新。
(3)勤写。边实践边总结，把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来，整理成文。
(4)走向社会。有选择地交流，了解社会的变化与要求，使教学与社会息息相通。
备课心得体会
中考是一场没有硝烟的战争，我们之所以能够顺利完成中考语文总复习，得益于中考复习路线的正确，得益于全体学生的勤奋努力，得益于老初三全体语文老师的刻苦钻研精神，得益于学校领导关爱和高超的指挥艺术。
一、确立中考复习原则，制订中考复习计划。
如何在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下完成初三的教学，我们制定了“滴水不漏保基础，见缝插针提能力，求全责备写作文。”的复习原则，并分阶段抓重点的制定了一整套初三语文复习计划。
(一)大撒网：条分缕析梳理课本知识，形成全面系统的知识结构，以回忆复习巩固基础知识基本技能、注重知识积累为目标。
1、逐课梳理文言文，归纳实虚词的用法、特殊句式，总结知识点，将所有练习题进行精选。
2、按文体复习课内现代文，总结知识点及考点，二次授课，澄清疑点，真正理解课文内容，总结分析文章的规律性方法，辅以课外同类文章的解读，学以致用。以点联线，以线结网。突破课文局限，既纵向延伸又横向比较。
3、字词融于课文的复习中，并由一字知多字，由一词串起与之相关联的多个词，努力做到知一点，通一片。
4、古诗词默写以小卷的形式上课十分钟考察，天天反馈，反复练习。
(二)针锋相对：从考试题型方面入手，结合课文分板块专项复习各个考点，以加深理解知识、注重迁移知识并初步提高能力为目标。
1、按照中考题型的三大板块梳理三年的中考试题，进行分类归纳。
2、课内强化重点语段训练。文言文打破每册的界限作系统的总结。现代文阅读应整体把握文章内容，局部揣摩，研究规律。
3、按照练习-方法-练习的形式专项复习，方法指导与强化训练相结合，熟悉题型方法技巧规律。
4、梳理三年的字词，包括字音、字形、字意、成语运用、关联词语;梳理三年的诗词，加深理解。
5、作文采用面批形式，修改作文达到佳作积累。
(三)完善：讲练结合模拟冲刺，精选试题查漏补缺，以掌握方法、强化训练、进一步迁移运用知识，强化学生的应试能力和积累做题技巧、提高各项能力为目标。
1、对于出现的问题必须及时的“回炉补火”。
2、研究中考试题，从作题中找答题规律。
3、精选具有典型性、灵活性、实用性的题目强化。
总之，在初三语文复习中，前级段大展开，横向梳理课本，纵向梳理考点，不放过一个知识点，不搞压题猜题。后期小收口，突出重点，稳步推进，最后一周放手复习，让学生根据自己的情况有选择复习，不能搞“满堂灌”。重视积累，突出读写，着眼运用，鼓励创新，重视语文基础，培养综合能力，提倡创新精神，才能更好适应中考的要求。
二、刻苦钻研、团结协作。
中考语文成绩的取得是个人的劳动，集体的成果。在我们的复习计划中，需要每一位老师付出大量的时间和精力创造性的去劳动。我们遵循各尽所能、优势互补原则，把脉重点传统篇目;充分发挥年轻老师精力旺、干劲强的特点，做好试题精选、方法归纳工作。正是这种个人的努力加上团体的协作，使得各班语文中考成绩比较集中。
备课心得体会
学校为了提高教学质量，我校采取了年级组集中备课，每月推出一人讲课的方式，进行听课、研讨。教师备好课是上好课的前提,下面我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法:。
第一：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.
第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求，而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台，同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。
第三：集体备课有利于增强教师间的合作意识，凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围.
集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合。
本次备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚交流，力求完美。
通过课堂实践，我们发现我们在备课时还存在一些问题：
主备人介绍教学构思和设计时，我们只是从大的方面进行了修改，有几个细节我们忽略了。比如：课前三分钟时间的控制、指导朗读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。
总之，通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。老师们相信：通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们的课堂教学水平会踏上一个新的台阶。
备课心得体会
今天上午在我校一一班教室举行了“怎样有效备课”的专题培训，在培训中孙主任又一次的给我们明确了备课的重要性。结合孙主任的培训内容，说一下我自己对怎样有效备课的学习体会：
首先要熟读课程标准，课程标准是所有课程的一个总体的指导方针，课程标准直接体现着新课程的基本理念，规定着教学实践和操作的基本要求，影响着我们每日每时的课堂生活，甚至影响着教师和学生的生存态度和生存现状。
其次就是要备好教材，这就要求我们要从整体上的认识教材，了解哪一些是重点，拿一些是难点，同时的还要了解教材中的知识点的分布。教材内容的设定，都是经过专家们讨论、论证得出的结果，每一个学段都作出了相应的规定，只有熟悉了教材，备好了教材，我们才能知道这一节课应该教那些内容，讲解到什么程度。
再次就是备学生，上好一节课就要我们去了解学生，了解的基本情况，要掌握学生的学习程度，年龄特点，从而使教材的处理和教法的选着更加符合学生的实际。预想学生在学习过程中可能想知道什么，能够知道什么，尊重学生认知发展的规律，使教学所设计的起点与实际学生学习的起点相吻合。
我们还要备好教学方法，教学方法是调动学生学习积极性的有效手段，只有把学生的学习兴趣吸引起来，让学生充分的融入到学习氛围中，这样的教学方法才是适应这节课的。学生是学习的主体，合理的运用教学方法，才能起到因材施教的效果。
最后是备好教学流程，确定了教学方法，教师要考虑学生知识与能力的获得要经过哪些步骤和程序，如何让学生参与知识形成的过程中，如何掌握必要的获得方法，如何适时对学生进行情感价值观的渗透。
备课时，要充分考虑，围绕教学内容，如何创设问题情境。对于问题的设计，在备课中要充分的重视起来，设计什么样问题既能激发学生的兴趣，又能让学生在思考的过程中有所收获。
我们都知道，备课是上好课的关键，备课无效，教学必然无效，备课之重要不言而喻。何为“有效备课”?必须弄清楚与备课相关的要素，要素许多，但我觉得这三个方面必不可少：学习者、学科内容及其结构、教学目标及其教学方法。所谓“有效备课”理所当然要备好这三个方面。
一、备学生。
学生是教学工作的落脚点，是备课活动的最终服务对象。几千年前的孔夫子提出的因材施教，应该是备学生最早的注脚吧。今天，“为学生的需要和发展设计教学”既是一种理念，更是一种教学行为。它要求教师在备课时目中要有学生，要充分了解学生，坚持以学生为主体，尊重学生、欣赏学生。
了解学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展特点。其次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯。许多时候决定学生成绩好坏的不是老师的水平高下，而是学生的学习态度、学习习惯、学习的热情。这就要求今天的教师不仅要考虑“我应该讲什么”，更要考虑“我应该如何让他有热情”了。身边这样的例子很多，同样带的平行班，有些老师带的班级成绩总是遥遥领先，究其原因，倒不见得是水平高多少，更多的是学生喜欢这个老师，从而喜欢这个老师教的课，是这个老师激发了他求知的热情，我们知道情感的力量有时候大于知识的魅力。在今天，“学高”之人只能是成为好老师的一个重要条件。许多时候，了解、欣赏学生的老师才是一个完全的老师。
二、备教材。
备学生还只是备课的第一步，学生主要任务是学习，教材是学生最重要的学习资源，教参是教师最重要的教学参考资源，要备好课，当然得备好教材以及相关教学参考书。这在以前作为一个老教师来说可能不是问题，凭着他们多年的经验，这些可能早已了然于胸。可是今天的老师不再有这样幸运的事了。那么怎样备教材、教参呢?首先必须与教材进行对话，与教参进行互动，备课不是教材内容到教案的简单的“块移动”。深备教材，就是要了解教材的编排特点，吃透教材的编排意图，把握教材内容的主旨，找准教学的重点、难点和要害点，这样我们的教学会更全面更生动。
三、备方法。
确立了明确的“教学目标”之后，教师需要大致确定用何种“教学方法”来实现这些预定的目标。有效的备课不仅要考虑具体的教学方法使用，更要考虑方法组合模式的灵活运用，即包括教学方法、组织形式及课堂管理因素的组合。应该使之形成一个连贯的整体，为实现课堂教学目标服务。总之，新课程背景下的备课，对我们广大教师提出了更高的要求，我们只有不断学习新理念，研究教材，研究学生，把握可行的教学策略，适应学生各方面的需求，才能在教学中做到融会贯通，更好地实施有效教学。
备课心得体会
校本研修强调教师在自我反思的同时，开放自己，彼此支持，相互之间进行专业切磋，共同分享经验，实现共同成长，这就需要促进教师之间的同伴互助与合作。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。
集体备课必须树立“以学生发展为本”的理念，教学设计要展示学生的主体地位，注重过程与方法的指导，要体谅学生学业负担，习题要精选、作业要分层，通过提高课堂教学效益减轻学生的负担，使他们真正感到时有所学、日有所进，体会到学习的快乐。
教师之间要形成良好的氛围，要在竞争中合作、合作中竞争，这里的竞争是能力的竞争、知识竞争、师德的竞争。
集体备课，不仅仅是集中讨论，一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听中心发言人的说课，这种讨论是不可能成功的。需要发动全组成员认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能各抒己见，百家争鸣。所以，个人钻研是开展集体备课的前提。集中讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来。还要善于总结，归纳大家的长处，指导中心发言人整理教（学）初案。
作为教师我们在备课时要做到：
（1）认真学习课标，通读教材，了解全册教材的内容、结构、知识点及重点，做到宏观上把握教材，微观上重点吃透所领受的任务的部分。
（2）集体议课时，参备人要以积极的态度参与，认真听取主备人的发言，质询主备人的观点和设计思路，列出补充和修改意见，不当“局外人”。各研修小组可能会出现一些共性或个性的问题，问题出现后研修小组要举行组内或跨学科跨年级的'专题研讨活动。研讨要积极邀请市内有名望的优秀教师、教育专家参与，发挥专家的引领作用。
（3）认真修改教案简案和学案，做好复案补改工作。参备人领到教案简案和学案后，要结合班情，对教学目标、重难点、教法学法及教学活动等环节、内容等进行修改、补充，写出自己的教案详案。
（4）互动研讨。备课工作完成后，研修小组要实行轮流听课制度。听完课后，要安排一堂课的时间进行讨论，通过讨论要找到教学中存在的需要进一步解决的问题。
备课心得体会
今天下午在我校阶梯教室举行了“如何有效地集体备课”的专题讲座，讲座由小语教研同曹丽娟老师主讲。
曹老师先带领我们再次明确了语文课程的性质，语文课程的基本理念等语文教学的几处关键。然后围绕着有效备课几个要素：文本解读、设定教学目标、教学内容的选择、选择恰当的教学策略等方面展开。
结合曹老师的讲座内容，个人对如何有效备课体会如下：
科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。
精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。
研究教学方法。教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。
重视学习。不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。
(1)博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容，及时了解本学科、本行业的新知识、新情况，做好读书笔记。
(2)常听课。通过听课，学习他人的长处，认真听取评议，主动征求领导意见和同行的意见，及时改正错误，倾听学生及家长的呼声，听取学生对教学的评议，以便“对症下药”，改进教学，开阔思路，不断创新。
(3)勤写。边实践边总结，把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来，整理成文。
(4)走向社会。有选择地交流，了解社会的变化与要求，使教学与社会息息相通。
备课心得体会
通过这次的集体备课让我解了集体备课的好处，我对集体备课的具体体会如下：
集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。主讲这的主要内容、及如何备课。然后大家根据自己的理解，发表自己的看法，提出自己的建议，讨论，形成授课思路。老师可以根据自己班孩子的情最况进行教学，这样可以提高教育教学质量和突出教学工作的核心。
集体备课要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对本学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供集体议课时交流、研讨。通过教师参与讨论，缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对课程标准把握不准，对教材理解深度不一等不足。从使教师集体智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，从而获得提高。尤其，对新来的教师的启发、帮助作用尤为突出。
集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到，集体备课可以使教师们在标准、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新；特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。
总之，集体备课，能发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。在保持个人特点的同时还可以学习他人的优点，让自己的教学方法很快成熟起来。
回顾这学期教学教研工作，总的感受是既辛苦紧张又快乐充实。取得了些成绩，也有不足的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将集体备课工作总结如下：
1、制定并完成了既定的工作计划
开学初，我们全组群策群力，针对本校学生的实际情况，本着“低起点，渗透新课改，夯实基本功”的指导思想，制定了切实可行的教学教研工作计划。到现在，在全组教师的积极努力下，计划中的任务和工作已经基本完成。
2、集体备课，团结协作，形成合力
本组有4名教师。但我们组活动开展得有声有色，富有成效。每周一次的集体备课都是在轻松、愉快的氛围下完成的。我们一起研究教材、研究教法，分析学生，探究教材处理方法和课堂教学的艺术等等。教师之间毫无保留，资源共享。充分发挥各自的特长，优势互补，形成了相互协作，共同提高的良性的竞争氛围，收到了“1+12”的效果。
3、听课评课，互相学习，取长补短
一个再优秀的教师也需要不断学习，不断提高我们除了在集体备课中互相研讨之外，更主要地是组内互相听课、评课。从备课组长开始到每个成员，每个人都轮流上公开课，都参与听课和评课，总结教学过程中的出彩点、缺陷和漏洞，提高每个人的业务水平。
4、狠抓常规教研教学活动，提高实效
本学期，我组力求常规与创新相结合，加强了教学常规管理，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生的各个环节等符合规范化要求。在常规的教学检查中，我们组教师的工作，尽管并非尽善尽美。每次测试之后，组织进行试卷分析和学生分析和总结工作。提高试卷评讲的针对性和有效性。
通过集体备课以来，我组教师普遍认为：集体备课效果不错，收获颇深。每位教师毕竟能力有限，这样我们可以互相促进、互相提高。另外，这样节省了很多时间，我们可以来干更多的事。学生好象也在教师集体备课的影响下，开始了一些原来没有的活动：打破班的界限交流。总之，我们组好象真的成为了一个整体，一个密不可分的整体，一个向上的整体。
虽然我们已做到了很多，但工作中还有许多不尽人意的地方，如何提高课堂教学质量，如何培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思考，多反思。鞭策自己不断进步，这将是我们永远追寻的目标。没有最好，只有更好，我们会一直努力下去的。
“集体备课”如果是为了强调“集体——人多势众”这个含义，的确有搞成“体力活”之嫌；如果为了强调“集体智慧”，这应该是其本意，也应该是其所向。这样称“集体”就只说了表层的一面，所以我们可以称其为“集智备课”更能传递给大家一种思想能量，一种智慧创造。
高效课堂下的集智备课是指教师以学科组或者备课组教师团队为基本单位，发挥集体智慧，合理分工，有效合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到师生共享的生态教育理念的导学案的教学活动。
1、集智备课中的“集体”，通常是指由同教材教师组成的“备课组”。
2、集智备课中的“课”，在高效课堂的导学案设计上，从学生使用的角度讲，通常是针对课时或课题备的“课”。
通过集智备课形成的导学案，只是导学案设计程序中一道重要的“工序”，但仍是个“粗加工”过程，并不是最后形成的课前每位师生共用的那份导学案。在集智备课之后，还要经过每位教师“二次设计”的过程，甚至在“二次设计”时，也需要学生参与其中。
通过集智备课或教师个人“二次设计”最后形成的文案不再是传统意义上教师使用的教案，而是师生可以共用的导学案。
个体有备而来是前提，集体彼此分享是关键；个体再备而用是目的，共同进步、共同成长是归宿。
在个人准备不充分的情况下，进行集智备课未必对教师个人有利。然而经过集智备课形成的导学案，如果不进行教师个性化的“二次设计”，上课直接拿来使用，忽略了班级间和学生间学情差异，也会使教师教学和学生学习陷入低效。
个人备课与集智备课必须有所侧重，有所不同。如果集智备课解决的是完全可以靠个人或者私下交流就可以解决的教学内容和教学枝节问题，而疏于解决个人备课难以解决的共性问题，比如学法指导问题、课程开发问题、整体教学策略设计问题等，那么这样的集智备课就失去了真正存在的价值和意义。
在备课中最为关键的应该是“备学生”。“备学生”就是“备学情”、“备学法”，其他所有的“备”都必须以“备学生”为核心。
从备课标、备教材的角度讲，集智备课占有很大优势，而如果从备学生这个角度讲，个人备课则占有很大优势。集智备课可以将个人备课的“短板”补齐，真正的备课恐怕还是要最终回到个性化备课上来，通过个人备课来将成果呈现。
如果集智备课成为备课组教师的“导学案之和”，成为一人备课大家共享的“投机行为”，成为网上资料下载的“拼盘”，成为一个统一标准的“流水线作业”，那么这样的集智备课不仅不会促进师生发展，还会成为阻碍师生个人发展的力量。
在集体备课前，要做好有关准备工作，概括为“四定”：定时间、定地点、定课题、定执笔人。
集智备课应本着“合作性、研究性、过程性、创新性、高效性”的基本原则进行。常用的备课流程是：个人“初备”——备课组“集备”——个人“复备”——课上“续备”——课后“补备”。
1、个人“初备”：全组教师首先进行个人备课，形成“初案”。
教师要立足“以学定教，因材施教，尊重差异”的原则，以“备学生”为前提和核心，做好“五个围绕”：
（1）围绕课程标准，深入钻研教材及整合课程资源；
（4）围绕个人备课中的问题，做好集智备课发言准备；
（5）围绕课堂时间，做好课堂各环节的时间预设。
2、备课组“集备”：完成导学案设计的主要框架，通过集智备课初步形成师生共用的导学案——“共案”。
集智备课时，教师轮流发言，重点从以下五个方面发言：
（2）说明教学过程设计意图，让同伴明白你为什么要这样设计；
（4）说明问题设计及其意图，对课堂有效生成性问题的预案准备；
（5）提出备课时的困惑和问题。
3、个人“复备”：形成个性化导学案——“个案”。
教师要在集体研讨的导学案的基础上进行个人二次备课，将教师课堂的组织、发动、引导、激趣、点拔等教学设计利用导学案上的教师复备栏进一步具体完善。
4、课上“续备”：教师通过课中个人“续备”，形成“续案”。
教师在课堂上要根据对学生学情的动态性调查，及时把握学生学习进程和课堂即时性问题生成，印证真实的课堂情境与导学案预设的差距，及时调整教学策略，帮助学生修正学习方案。
5、课后“补备”：“补备”是一个课后反思与修订的过程，课后反思对导学案进行补充形成“补案”。
对于高效课堂来讲，课堂上充满了开放性、动态生成性、创造性，在教学过程中肯定有很多教师预设之外的生成。教师要就导学案实施过程中的启发、瞬间的灵感、困惑等反思记下来，进一步对导学案进行修订，在下一次集智备课时将心得体验与困惑进行组内交流探讨。
1、建立备课组织；完善备课制度；建立评价机制。
在评价方面要注重质性评价与量化评价相结合；过程性评价与结果性评价相结合；自评与他评相结合；个人评价与备课组评价相结合。
为了检验备课效果，教学管理者要跟踪课堂，全程关注导学案在实际操作中的实效性，通过课堂学生学习的效果来检验备课的效果，从而实现评价的过程性和结果性的统一。
2、集智备课避免走入的误区
（1）集智备课避免无“备”而来。集智备课要在个人独立备课的基础上进行。没有较充分的个人“初备”，集智备课就成了“瞎扯淡”，盲无目的，没有主题，势必导致低效或者无效。个人备课是前提，是基础，集智备课是完善、是提升。
（2）集智备课避免“包干到户”。不能每位教师轮流主笔备一部分内容，全组人员其享。
（3）集智备课避免“目中无人”。不能一切以教师的教为中心，要关注学生的学，关注课堂的生成和学生的创造。
（4）集智备课避免“千人一面”、“行篇一律”。集智备课既要强调共同研讨，又要突出个性特色，这里的个性不仅指教情、师情，更重要的是指学情、生情。
（5）集智备课要避免“手工制作”。集智备课的本质是研究，核心是研讨，目标是提升，要着力落实一个“研”。杜绝走形式；杜绝粘贴、下载、剪贴等“拿来主义”。
（6）集智备课避免“一言堂”。不能由中心发言人演“独角戏”，或者备课组长说了算，使其他教师“出工不出力”。
如何备课心得体会备课心得体会
学校体育工作的核心任务是体育教学，怎样才能让我们的体育课更具吸引力?怎样才能把体育课上的好些呢?我认为首先应当在备课上下功夫，努力研究教材和处理好以下几个方面：教材、学生、场地、教学环境、备课环境。因此，教师必须首先理解和熟悉教学大纲，掌握有关教材的“基本知识、基本技能、基本方法”(统称为“三基”)，在根据学生的整体体育能力、体质基础及学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。
1.备教材：熟悉和精通教学大纲，按要求合理的组织教材。
教师在新的教学任务面前，首先是对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数。依据学生和本校的实际情况，安排好一学期的初步教学任务，在依据任务挖掘出教材的内在联系和特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容。在依据学生和学校的实际情况订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就更容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关的体育学科知识，掌握和研究各项体育运动技术、技能和练习方法及主要培养目标，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和观看有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备课时可以查阅。
2.备学生：依据教材要求，认真分析学生学情，处理好教师主导和学生主体两方面的关系。
在旧的教学观念下，教师主要存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心，忘记了学生才是教学的主体。教学的主体既然是学生，那么教学的中心指导思想就应该围绕学生来制定，应根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平等科学、合理、有效地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练及能力的培养，加强学生自学，独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。
在备课时还必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性，注重以生动的手段说明体育“三基”与强身健体与社会发展的关系，使学生树立正确的体育观。教师在备课时必须认真研究，合理安排。另外，教学备课的目的不是单纯教会学生“三基”的基础知识，它更重要的是通过“三基”的传授，教会学生独立思考，学会科学的锻炼身体的方法，不断地更新知识技能，培养学生的创新能力，让学生养成积极主动的自我锻炼意识并充分融入到生活中去。
3.备场地：依据教材和学情对场地要求，从实际出发，协调备好教学场地要求。
教学场地，是体育教学实施的舞台，完善的场地配置，是体育教学的基础，但由于身处农村中学，场地设施的并不很完善，是一个普遍存在的问题。那么，在备课的过程中，我们应根据教学内容的需要、学生综合能力和学校教学安排，合理的利用学校现有场地，认真组织和安排好教学场地。当然，我们在准备场地时还应注意是否与其它体育教师教学发生冲突。
4.备教学环境：根据教材的内在的联系和特性，处理和设计好适当的教学环境。
教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是紧密相关，相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此，在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展，所以在考虑课的设计时，要充分选择和利用教学环境，并与环境保持“动态平衡”，才能使备好的课发挥其整体功能。
5.选择备课环境：集思广益，集体备课。
在备课时要提倡海纳百川、集思广益的方法，抓住每一次的集体备课，运用集体的力量来处理自己或他人不能处理的问题。当然，我们也允许在教学内容、方法、场地、器材等方面各持己见，鼓励创新，不断探索。暂时不能统一的意见，通过专门的讨论研究，达成共识，在此基础上写出教案。集体备课，观摩课是备好课的重要内容和手段，应积极参与。另外，教师应随时进行体能训练，保持和提高技能方面的能力，这样以便建立正确的运动表象。
总之，备课也是一门艺术，课备的好坏，直接影响到你这节是否能按质按量得完成教学任务，每一位体育教师都应该备好课，做好课前准备，把自己所学的以及前人积累的经验成果，更好地传授给学生。
备课心得体会
为了便于开展集体备课和教学的统一，我们根据每个成员的上课时间，规定每周的星期一下午4；30为集体备课时间，并根据教学内容的变化增减集体备课时间。一个学期以来，除了和安排有冲突而不能进行集体备课以外，基本上能保证备课时间。
我们通过备课组集体讨论制定了教学计划和教学进度以及根据教材的内容制定在教学过程中进行德育教育的内容。通过备课组的讨论我们对教材进行大胆的探讨使我们的教学更符合学生的实际。通过备课组的讨论及时解决在教学过程中发现的问题、调整教学进度和要求，尽量做到进度相同。我们备课组积极参加各层次的教研学习，努力更新教学理念，提高教学水平。
积极参加各种教研学习，参加听课、上研讨课。认真参加学校的教研讲座，提高了课改意识，提高了教学水平，增强了创新意识。
教师们畅谈在教学中的成功与不足，并提出改进办法。备课过程中，教师提出自己的学科教案，而且主备老师事先打印好教案，各位教师讲评。
教师认为教学过程是教师全面评价学生的过程，要以赞赏的眼光来看待学生，评价学生要“多几把尺子”，从侧重一元评价到多元评价，从侧重总结性评价到形成性评价。
虽然我们已做到了很多，但工作中还有许多不尽人意的地方，如何提高课堂教学质量，如何培养和提高学生各方面的素质。为自己树立更高的目标，不能安于现状，得过且过，要多思考，多反思。鞭策自己不断进步，这将是我们永远追寻的目标。没有最好，只有更好，我们会一直努力下去的。
备课心得体会
回顾这个忙碌的一学期，我们四年级语文备课组的每一位老师努力着、奉献着;团结协作、奋力拼搏着;用智慧与汗水精心浇灌着属于自己的那一份“责任地”，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：
一、集体备课落到实处。
本学期我们在学校教导处的领导下，切实可行地开展备课组活动，做到定时间、定主题、定内容、定形式。每次的集体备课活动中、分为以下几个环节：
(一)我们依据计划上的每周主题式导课安排，认真研讨本周教学内容，对每个单元的教学提前进行阅读和研究，集体商讨出每篇课文的教学重点难点，研究出每篇课文的教学思路和方法。组内教师对每一篇课文的教学设计做成ppt，进行说课，修改课件，研究课后的拓展小练习。
(二)对上周的导课进行研讨，下周导课进行说课，组员提出修改意见。
(三)对上周教学上出现的问题，相互讨论解决方法，我们互相切磋环节，努力探究课堂最佳教学环节，力求课堂教学的优化，真正提高课堂教学质量。
集体备课是我们备课组集体智慧的结晶。我们每个老师都能在集体备课时候积极讨论，说出自己的想法。集体备课落到实处，有了集体的智慧，每一位教师的教学水平都有所提升。
二、团结协作不断完善。
有凝聚力的团队才是有生命力的，我们组的老师亲密无间，互帮互助，我们身上的蓬勃朝气也正是印证了这一点。这次的期末考试成绩也说明了这一点，班级之间差距在缩小，可见我们组的老师在教学方法、教学资料上都毫无保留的共同商讨、使用，体现了团结的精神。在每一次的公开课、赛课上，我们语文组都是大家在一起讨论研究，尤其是在施校长的精心指导下，我们对教案、课件进行修改完善，尽量做到最好。
为了让学生能对所学的知识得到及时的巩固，我们组老师挖掘自身资源，依靠集体的智慧，精心组织期末复习，针对本册书的重点难点出好复习卷，使学生的成绩有了进一步的提高。
三、对学生充满爱心。
我们四年级组的语文老师关爱着班上的每一位同学，本次考试，整个年级没有不及格的学生，这离不开本组老师扎扎实实的补差工作，老师们不冷落任何一个学生，一发现问题及时解决，老师们充满爱心。
我们今后努力方向：
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展备课组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
在悄悄回顾的同时，更深感日后工作的任重道远，引领孩子们在求知路上不断走向成功，让我们自身更加成熟，将是我们永恒的追寻!