热门江南春教案中班（案例15篇）

中班教案涉及到语言、数学、科学、艺术等多个学科领域，教师需要依据综合素养目标，进行综合性的设计和安排。以下是小编为大家整理的中班教案范文，供大家参考学习。

中班美术欣赏教案《水墨画江南水乡》

作为一名教学工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的中班美术欣赏教案《水墨画江南水乡》，希望对大家有所帮助。

2、尝试运用中锋与侧锋表现房、桥等具有江南水乡特点的景物。

3、体验水墨画带来的快乐与成功，萌发热爱家乡之情。

1、课件、作品图片、音乐。

2、水墨画用具：毛笔、宣纸、涮笔筒、毛毡、抹布、水桶、国画颜料、墨汁。

1、通过对比，感知江南美。

图片上有什么？（高楼、马路）另一幅图有什么？（水、桥、白墙黑瓦）。

小结：有弯弯的小桥，有青青的河水，有古老的乌篷船，还有白墙黑瓦的房子紧紧的靠在一起，景色非常优美，这就是我们的江南水乡。

1、通过对比、欣赏，了解水墨画作画的特点。

（1）对比名人名画与幼儿作画，发现房子的画法不同。

（2）课件欣赏、教师解说：房子与桥的结构与方位。

2、通过范画，感知中锋侧锋的运用。

（1）巩固握笔知识、学习中锋侧锋。

绘画小儿歌：笔尖立起来，线条细又细，这就是中锋，笔肚倒下来，线条粗又粗，这就是侧锋。

（2）运用中锋侧锋示范桥、房子等江南景物。

3、通过儿歌掌握作画要求。

（1）规则小儿歌：竖起小毛笔，轻轻沾墨汁，和盘子亲一亲，毛发缕缕尖，开始动手画。

（2）幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿注意卫生，画面整洁。

挑选有代表性的作品进行评价（中锋侧锋的掌握情况，房子与桥的布局）。

出示一组常州具有古色风味的地方，（红梅公园、淹城春秋乐园）用爱发现的眼睛去感受家乡美。

中班阅读学古诗江南教案

1.理解并学习古诗，能较有感情地进行朗诵。

2.通过观察、交流和讨论，感受古诗中寂静的环境及诗人思念家乡的情感。

3.愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

4.知道节日的时间、来历和风俗习惯，感受节日的气氛。

电脑课件。

1.观看电脑课件，通过观察、交流和讨论，感受并理解古诗。

(1)完整欣赏电脑课件，初步感受画面。

(2)第二次欣赏课件，感受古诗中寂静的环境。

(3)再次欣赏，感受诗人思念家乡的情感。

2.学习古诗，能较有感情地进行朗诵。

即把枯燥的'古诗，根据其内容编成一个有趣的故事，对其故事情节适当地加以夸张，以吸引幼儿。而故事又是幼儿最喜欢听的，通过听故事，可以增强幼儿对古诗的理解，在理解的基础上学习背诵，效果要好许多。

中班阅读学古诗江南教案

1、欣赏理解古诗，感受故事的意境美和语言美，学习有感情地朗诵。

2、能用自己的语言大胆地表达对春天景色的感受。

3、理解古诗内容，大胆讲述简单的事情。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

6、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

1、材料准备：画有古诗中的景象的图片一幅，配乐。

2、经验准备：幼儿有观察过春天美景的经验，主要回顾春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。

1、活动重点：欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，有感情地朗诵。

2、活动难点：理解古诗诗意，并学习用自己的'语言表述。

3、指导要点：通过图片观察、分句解读等方式，帮助幼儿理解诗歌内容。感受古诗《春晓》的意境美和语言美。

1、出示教学挂图(或多媒体课件)，引导幼儿观察图片，结合生活经验，自由表达对春天景色的感受。

提问：春天里有哪些美丽的景色?春天里你感觉怎么样?请把你看到的景色用好听的话说一说。(引导幼儿回顾：春天的花、树、风雨，鸟的声音，以及春天温和的气候让人有好睡眠等。结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语，如小鸟在“啾啾”地唱歌;夜晚刮风下雨啦;有一棵棵开满花的树;许多花瓣落下来等。)。

小结：春天是个美丽的季节。小鸟在树上“啾啾”鸣叫，花朵都被春天的风雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡觉可舒服了，早晨都不想醒来。

2、教师示范朗诵，引导幼儿初步欣赏、理解古诗内容。

师：古时候有个诗人名叫孟浩然，他特别喜欢春天里的景色，还写了一首诗歌，名字叫《春晓》，就是春天的早晨。诗人在春天的早晨里睡醒发现了什么呢?我们一起来学习这首诗歌。

老师示范朗诵古诗后，提问：诗歌里讲了什么?说说哪些地方你听懂了，哪些地方没听懂。

3、教师再次示范朗诵，以边提问边讲解的方式帮助幼儿理解古诗内容。

第一句：春眠不觉晓。有谁知道春眠是什么意思呢?(春：指春天;眠：指睡眠;不觉：指不知觉;晓：指早晨。)。

小结：“春眠不觉晓”的意思是“春天里好睡觉，不知不觉天亮了”。

第二句：处处闻啼鸟。诗人听到了什么声音呢?(处处：指到处;闻：指听到;啼：鸟叫声。)。

小结：到处听到鸟儿“啾啾”啼叫声。

小结：诗人看到满地落花，就是在想“也里传来刮风下雨得的声音，不知道吹落了多少花朵呢!”

4、教师配乐朗诵古诗，引导幼儿感受故事的意境美和语言美。

教师模仿古人，以抑扬顿挫的声音朗诵诗歌，表达出对春天景色的喜悦之情。

提问：听了这首诗，你有什么感觉?

5、幼儿学习朗诵古诗。

(1)在教师的带领下跟读古诗。

(2)配乐学习朗诵古诗。

6、延伸活动。

请幼儿把古诗《春晓》带回家与爸爸妈妈分享，一起朗诵古诗。

五、评价要素。

1、能否感受古诗《春晓》的意境美，并喜欢朗诵。

2、能否大胆表达对古诗的理解。

六、活动建议。

请家长在春天的节假日里带着幼儿去踏青，进一步感受、体验春天。

附：

春晓。

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少?

这节课孩子接触的是古诗，这首古诗对于个别孩子而言很简单，因为他们在家长都陪同一起学习过，所以这些孩子学习起来一点都不吃力，但是个别的孩子还是反应慢，不用心，对古诗的内容不理解，老师一句句的解释，还是有些不太清楚，或许是自己的古诗方面的教学方法有待提高。

小百科：《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。

中班阅读学古诗江南教案

古诗是我国传统文化艺术的一种流传方式。特别是中班幼儿，他们已经具备了欣赏、模仿、学唱的技能，所以我们选择了《咏鹅》这首曲子，在鲜明的拖长腔、念白的节奏中，让幼儿感受文学作品不一样的美。

1.初步了解古诗拖长腔、过门等特点，能在古诗词上学唱歌曲。

2.能通过看图谱的方法，理解记忆歌词内容。

3.体验合作表演的乐趣。

4.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

5.借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

1.经验准备：课前丰富京剧的相关知识。

2.物质准备：《咏鹅》课件。

1.发声练习：《去郊游》。

2.观察图片，激发幼儿的学习兴趣，并提炼歌词。提问：图上有什么?是什么意思?

引导幼儿自己看图谱匹配歌词。

3.了解古诗新唱的特点，感受独特唱腔。

(1)教师清唱歌曲，幼儿欣赏，了解京歌特点。

提问：我刚才唱的这首歌和你们以前听过的歌曲有什么不一样?(拖长腔“波”、过门、念白)。

(2)教师小结：这是一首古诗，和我们听过的歌曲差不多，有点像京剧，又有点像歌曲。有的地方有拖腔、有的地方有念白、有的地方有过门。

4.听音乐伴奏，学唱歌曲。

鼓励幼儿尝试和老师一起唱歌曲。

5.幼儿自己听伴奏看图谱唱歌(2遍)。

提问：在刚才唱的'时候，你们觉得唱哪一句的时候有困难?怎么样去解决?

6.集体唱，注意刚才我们说的问题。

7.变式演唱——体验合作表演的乐趣。

引导幼儿根据音乐变现方式(唱、念白)进行表现。

本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，较连贯的进行演唱。

一、古诗朗诵，加深对诗的理解这首古诗短小精湛，为孩子所熟悉与喜欢，所以这一环节中，我带领幼儿有感情的进行朗诵，以富有韵律感的语调来朗诵这首诗，加深幼儿对诗的理解与喜欢。

二、欣赏歌曲，用动作把握歌曲曲调。歌曲《咏鹅》曲调委婉、曲折，具有古典感。跳音和连音的有机的结合让歌曲更具韵律感。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。如第一句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”，请小朋友用手的动作创编鹅儿细长优美的脖子。前两个“鹅、鹅”时用手掌表示鹅儿的头向前伸两次，表示跳音。第三个“鹅”根据曲调，节奏放慢，用手臂和手掌摆动的动作表示鹅儿甩甩头开心的样子，从而感受第一句“鹅、鹅、鹅”中跳音和延长音的不同特点。后两句我用同样的方法进行教学，孩子们在动作表现的过程中自然的理解了歌曲的曲调，并能用自己的动作加以表现。

三、动作辅助，歌曲演唱轻松自然。由于第二环节采用了动作的创编与表现，孩子们对歌曲的有了很好的理解，所以在歌曲演唱环节中，我引导幼儿用自然、好听的声音来表现鹅儿的美丽，这时孩子们自由动作的表演帮助他们更好的把握了歌曲曲调，幼儿演唱的很投入，很轻松自然。

中班阅读学古诗江南教案

1、通过各种形式爬的练习，让幼儿学习爬时四肢的正确用力方法。

2、发展幼儿四肢和躯干肌肉力量，增强动作的灵活性。

3、能根据指令做相应的动作。

4、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

学习爬时四肢的正确用力方法。

软垫、地板胶、梯子、轮胎、录音带、拱形圈、绳子、水果图片。

一、开始部分。

进入场地，四散站开。

准备活动，幼儿随着儿歌内容，模仿小猴做动作，使身体充分活动开。

教师：今天小猴子要来学习爬的本领，你们看过小猴是怎么爬的吗?请你来做一做。

二、提供软垫，让幼儿自由表演自己会的爬行动作，老师引导幼儿进行手膝着地、手脚着地爬。

1、小猴子是怎样爬的.?请你们去试一试。

2、小猴子爬的时候要把四肢都放在地上，把身体撑起来。用膝盖和手臂一起向前爬，爬的时候肚子不要碰到地上。

三、游戏、小猴摘桃。

桃园里的桃子都成熟了，我们去摘桃，好吗?幼儿分组来完成游戏。

四、结束放松活动：听音乐抖一抖，做放松运动。

身心健康是幼儿发展的重要基石，学前儿童健康教育历来是幼儿园工作的重中之重。突出幼儿在快乐的童年生活中获得有益于健康身心发展的经验。活动中小猴子的形象就是我们班上孩子学兴趣班的缩影，有的孩子学了这个想学那个，结果什么都学不好，孩子们在活动时自己是旁观者，能客观的分析小猴的对与错。老师请他们对照自己的时候，孩子们似乎明白了道理，知道做什么事情都应该、有耐心，认真点就能成功。

幼儿健康领域内容的选择“既适合幼儿身心的现有水平，又有一定的挑战性”;“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”;“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的健康事件和问题，又有助于拓展幼儿健康的经验和视野”。

13、中班健康教案《学开车》含反思。

《江南》教案

1.了解江南小镇房子的基本构造，学习设计、表现江南小镇的房子。

2.体验作画的快乐和成功的喜悦，进一步提高对家乡的喜爱之情。

教具：江南大拼图一个、长条展板一个、音乐《望江南》、

学具：衬衫盒人手一个、黑色和白色颜料、水粉笔人手一份。

1.提问：你知道这是哪里的房子吗？

2.教师小结：这张美丽的拼图是一张表现有着白墙黑瓦的江南水乡的画面。黑黑的屋顶有的是三角形的、有的是梯形的，在白白的`墙壁上有的还会开上一个小小的窗户。

1.教师：这么美的江南水乡的房子今天我们要用彩绘的方法来画。

2.教师示范画梯形屋顶的房子。

3.很多房子在一起时我们要先画最前面的，再画后面的，并且要注意，前面的大，后面的小，同时后面的房子可能会被前面的房子挡住了，看不见的地方就不画。

2.要求：最近的房子要画在纸的最前靠下方的位置，远处的房子可以稍小一点并可以不画全，黑白两色不要混在一起。

3.幼儿操作，师指导。

《江南》教案

1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

朗读、背诵课文，识字、写字。

投影录音小黑板。

课时目标：

1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。

2、复习巩固汉语拼音，学习生字江、南、鱼、叶，能正确书写。

教学过程：

一、看图导入。

１、小朋友，大家喜欢学诗吗？。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）。

（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了我是小老师的.暗示，产生学习汉字的自信心。）。

２、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）。

（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）。

二、初读课文。

1、范读课文，听准音。

2、学生自由读课文。

（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）。

3、再读课文，边读边找出课文中的生字。

4、指读课文，随机纠正字音。

5、说说你最喜欢读哪些句子？

6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？

三、学习生字。

1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？

（小）鱼。

（游）戏。

3、说说你记住了哪个字？

4、指导书写：江鱼叶。

（1）江是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）。

（2）叶要注意右边的部分。（组词）。

（3）鱼上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

5、学生描红，临写。

课时目标：

1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、学习生字可西，指导书写。

教学过程：

一、复习检查。

1、开火车读生字。

2、揭示新课。

二、朗读课文。

1、指读第一行，这里的莲指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？

2、是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。（指读）。

3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？

（1）引导学生从颜色上来说说。

（2）引导学生从形状上来说说。

（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。

（4）这句是赞美莲叶的，何可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！

4、美美地朗读第一句话。

6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？

7、诗句里是怎么讲的？（指读）。

8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？

（1）指导朗读。

（2）比赛读，齐读。

（3）请学生扮演小鱼活动活动。

9、连起来读课文。

三、背诵练习、

1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！

自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）。

2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）。

3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）。

四、学习生字。

1、出示：西可。

2、学生交流识记方法。

3、指导书写。

（1）可字的末笔是竖钩。（组词）。

（2）西按笔顺写准确。（组词）。

4、学生描红，临写。

《江南》教案

在游戏中理解、欣赏古诗，学习古诗。

培养幼儿勇敢、活泼的个性。

幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，“东、南、西、北”四个方向盘。

1.模仿小鱼游来游去，情绪愉快地参与游戏。

幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地游戏。

2.参与情境表演，在游戏中感受并尝试理解古诗中的词句。

(1)欣赏“莲池”场景，体验首句：江南可采莲。

教师用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，并为幼儿简单介绍江南美景，同时轻柔地朗诵首句“江南可采莲”，请幼儿欣赏。

(2)“小鱼们"欣赏“莲池”中的莲叶，感受莲叶茂密的样子，体验第二句：莲叶何田田。

教师用丰富的.词汇描述“莲池”中的莲叶，鼓励幼儿大胆表达自己的感受。

(3)“小鱼”们在莲叶中间游戏，体验第三句：鱼戏莲叶间。

引导语：可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去，自在地游戏吧。

(4)听指令，做游戏。

分别出示“东、南、西、北”四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向游戏，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

3.完整地欣赏、学习古诗。

(1)在音乐声中，老师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏。

(2)师幼共同朗诵古诗。

活动反思：

古诗描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂;插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

不足之处：

个别幼儿不能很好的理解诗中意思，课堂时间安排过于紧凑。

范文教学要求1、学会本课生字，理解有这些生字组成的词。2、理解课文内容，了解诗歌大意。3、正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学时间两课时第一课时一、看......

3、设计教学目标：知识与技能1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2．复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。过程与方法通过朗读......

《江南》教案

生：读。

师：读，一个字，最朴素的，又是最关键最实用的学习方法。那我们就开始读这首词。第一遍读，请同学们轻声地朗读，《菩萨蛮》，轻声地，预备起。

（学生轻轻地读）。

师：很好，第二遍读，我们默读，读的时候可以看看文中的注解。来，把所有声音都放进心底，“人人尽说江南好”，在心里读，预备起。

（学生默读）。

师：请一位同学来读一下。

（生1读，语调平淡）。

师：说说看，她读的节奏对不对？

生2：我觉得读得挺对的。

师：是吗？大家一起来看练习一的相关提示。“诵读的时候要注意平仄，词的格律比诗更为严格，而且同一词牌还有变体。这首词每两句换一次韵，且仄韵、平韵、仄韵、平韵，重复回环，有复叠之美。”下面几句话一起来读：“诵读时，遇平声韵‘天’‘眠’‘乡’‘肠’应拖长音，稍作停顿；遇仄声韵如‘好’‘老’‘月’‘雪’等则应急促些。”

师：这位同学，你再来说说自己读得对不对？

生1：不对，读的时候长音和急促音都没读出来。

师：你的节奏、急缓完全是一样的，停顿节拍也都是一样的。诗词诵读时，节奏的停顿尤其重要，大家读的时候一定要注意了。来，我们再试试看。

（学生自由读）。

师：有进步了。好，现在你来读一下。

（另一女生读，整体读得快了）。

师：你看，语速快了。记住，古诗文诵读一定要沉得住气，要处理好诵读的停顿、语速、重音及语气，一起来试试看。

（齐读）。

师：这首词，给我们描绘了一个非常熟悉的地方，是——。

师：我们会读到已经深嵌在我们文学记忆库里的一句非常熟悉的诗句——。

生：“江南好”。白居易写的。

师：那就先一起读读白居易的《忆江南》，“江南好，风景旧曾谙”，一起读读。

（生有感情地诵读）。

师：接下来，再把这首词中具体写“江南好”的句子读出来。

生（齐读）：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。

师：这“好”的味道可以读得更浓些。摇头晃脑地自由地读读。

生（自由读）：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。

师：读出韵律美，还要读出画面美。韦庄也写到江南之好，这四句话分属于上下两阕，但又自成一体。我们一起再来读读看，读慢一点。

生（齐读）：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。

师：江南好，就在这四句里得到了集中体现。那江南之好，好在哪里呢？轻轻地读一读，想一想。

（学生轻轻读，思考）。

生3：江南好，因为春天的水非常绿。

师：哪里体现？

生3：“碧于天”。

师：春水一片碧绿，胜过天色。因此江南好，好在春水碧波。

生4：后面那句写到人儿很美，“垆边人似月”。

师：这人是江南的什么人？加上一个字。

生5：美人。

生6：女人。

师：对，那江南的女人，你从哪里可以看出来她的美？

生6：用了比喻的手法来写的，她的双臂洁白如雪，人就像月亮一样多情。

师：多情，从形象说到内韵，真好。词人把她比成天上月亮，月亮是非常皎洁、澄澈的，江南女子呢，卖酒时攘袖举酒，露出的手腕白如霜雪，这一句比喻极写江南人物之美。来，读读看，读出人物的美。

生6（读）：垆边人似月，皓腕凝霜雪。（声音响亮）。

师：你来评价一下她的朗读。

生7：我觉得声音过高，月亮嘛，还是要轻柔些。

师：说得有道理，美女只能温柔地欣赏，太大声会吓跑她的。（生笑）一起读读这一句，想象一下月亮般光彩照人的江南美女。

生（齐读）：垆边人似月，皓腕凝霜雪。

师：因此，江南的美女很美。

生8：“画船听雨眠”，人躺在船上听着江南的雨声，写出了江南的生活非常的闲适。

师：读读这句话。

生8（读）：画船听雨眠。

师：大家听听看是不是闲适的味道？

生9：闲适的感觉读的时候要缓慢一些。

师：对，从容，安静，在读的时候是渐渐慢下来的，再来试试看。

（生8再读）。

师：你为什么读得那么轻？

生8：这个雨感觉是小雨。大雨应该不会这样悠闲。

师：有道理，能揣摩出雨的大小了。那哪个字上你还可以看出这句不能读得响？

生8：“眠”。

师：这是要睡觉，所以在读的时候千万不能用大声去惊扰这一场春天江南的雨中之梦。读得轻轻柔柔的。齐读这四句。

生（齐读）：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。

师：感觉上来了，这就是江南的美好。江南之好，在词人眼里好在什么地方？

生10：景色好，人好，生活的情趣好。

生11：读得慢一些。

生12：充满对江南的憧憬与期待。

师：要细细地进入文字当中，仿佛自己就已经融入到这个江南的山水之间，所以每一个字都要很真很真地去读。

生（齐读）：春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。（感觉越来越好）。

（一女生再读）。

师：记住了，“天”和“眠”相对都是长音。另外，这四句之间，你觉得哪一处停顿要更长一些。

生13：“眠”和“垆边”之间停顿更长一些。

师：为什么？

生13：上阕和下阕之间的停顿。

师：所以，同学们，即使是两个拖长的音调，这两个音调的节拍也是不同的。

（教师范读）。

（学生齐读）。

师：第二句“眠”字读的时候尤其要沉得住气。声音慢慢地由高到低，由微到无，要“眠”到心里面去，然后垆边那个人就站出来了。所以，同学们，读，也是考验你风度和耐心的时候。记住，读“春水”的时候那种憧憬感还是要读出来。

（再请两位男生读）。

师：两位同学一比较，大家感觉到了么？读“春水”的“春”字的时候，一幅江南美景刚拉开，这个时候所有的希冀、憧憬、期待也刚刚拉开帷幕，因此这个“春”字的情绪尤其重要，它要引出整个江南好。再读一遍。

（生齐读）。

师：课本翻到22页，请看单元导读第二段。“中国古典诗歌中，不少作品具有诗情画意，意境优美。我们在欣赏这些作品时，要反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。”所以同学们，声音不到是因为你的心不到。心里把这个春天赶走了，再用声音外加去表现春天美丽，这个时候你就是刻意而为了。要记住，这个春天就在你的眼前，在你的心里。我们一起来背诵一下。

（生齐背诵）。

师：再背诵一下白居易的“江南好”。

（生背诵白居易的《忆江南》）。

师：白居易写江南的诗句，跟韦庄写江南的诗句一起读，觉得哪一句是非常相似的？

生14：都写到春天的江水。

师：韦庄五字，白居易七字。我们把两句一起读读。

（齐读“春水碧于天”“春来江水绿如蓝”）。

生15：后面那句“画船听雨眠”第四个字是“雨”，前面用“于”的话，有音韵美。

师：还真有音韵的感觉。你是从前后句用词上去思考问题，这是一个角度。

生16：我觉得词人着力要表现的不是天的碧绿，而是要显现出春水的碧绿。

生17：“春水碧于天”的主体是春水，“春天碧如天”的话，主体就变成了天。

生18：“春水碧于天”，碧绿在程度上更深一点。

师：哪个字？

生18：“于”，比的意思。

生19：“春水碧于天”说明春水比天还要碧，然后感觉天就印在了水里，好像水比天还要大。

生20：这么美的景色，我要在这里多玩几天。

生21：这边的景色好，人也一定是很好的。

生22：闲适的。

师：哪句？

生22：画船听雨眠。

师：我们都读出了这里面的闲适。闲适是怎么表现出来的呢？

生23：优美的意境。

师：优美的意境落在哪些词上？

生23：“听雨”“眠”，我感觉只有江南这种温柔的气氛才能孕育这种闲适。

师：再读读这一句，想象一下碧江春雨下美丽的画船，感受那“听雨眠”的情趣。

（生齐读）。

师：你能想到什么？

生24：我觉得这好像是欣喜得不能入眠。

师：哦，原来写“眠”，实际是“不眠”，高！

生25：我倒觉得词人有种淡淡的哀愁，无法入眠。

师：你看，矛盾了不是？你来具体说说。

生25：听雨，让我联想起余光中的文章《听听那冷雨》，雨声最后总会让人产生出愁思。

师：想到余光中了，这个“眠”字，看似在眠，其实他听雨，就不能眠了，我们到了赏析景物描写诗句时的关键处了。都说听雨不眠，这写景诗句里究竟包含了些什么？词人究竟为什么不眠？再读读诗句吧。

《忆江南》教案

1、初步知道古诗与词的区别。

2、理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。

3、背诵并默写这首词。

4、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。

学习词的内容，想象词中描写的情景。

结合词句展开想象，并能描述出来。

一课时

背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。

一、古诗导入：

背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。

二、初步理解词与诗的区别

1、自读"预习"。读后明白了什么？还有什么问题。

2、谁能找到诗与词的区别？

三、自读词，提出疑问。

四、细读《忆江南》理解词意

1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？

2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。

江南好旧曾谙红胜火忆江南

好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉

胜：胜过、强过忆：想念、想起

3、理解全首词的意思。

如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！

五、总结升华

1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）

2、表达了诗人怎样的思想感情？

（江南美景大自然）

日出江花红胜火

能不忆江南？

春来江水绿如蓝

江南教案

教学目标：

知识与技能：

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2、正确认读9个生字。

3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

4、感悟民歌内容。

过程与方法：

仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容；多种形式，熟读诗歌；大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容；形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐；邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位；合作探究，识记、学写生字。

情感态度与价值观：

1了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。

2在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。

策略方法：

播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容；鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐；提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉！鼓励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。

教学准备：

1课文的录音磁带；

2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板；

3生字卡片；

4计算机课件（荷花、荷叶、莲蓬图）；

5与诗歌内容和谐一致的乐曲。

教学设计：

师生活动。

设计意图。

一录音美读，畅谈所知，引入课题。

师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么？我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。（播放课文录音）。

生听，边听边想。

全班交流汇报。

师：同学们听得可真认真！自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起！正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。

这节课我们就一起来学习这首诗。

生齐读课题。

二熟读诗歌，识记生字。

（一）形式多样，熟读诗歌。

1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

2师范读（或听录音），生听读，重点听认读困难的字的读音。

3指名大声范读，生小声跟读。

4自由读。

5小组读。

(二)小组合作，认读词句。

1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。

小组互助，合作认读词句。

2师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面“小红旗”。

(三)合作探究，识记生字。

1小组合作，识记生字。

2全班交流方法，识记生字。

3（出示生字卡片）师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。

三质疑问难，感悟内容。

1自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题？

2提出不懂的问题，全班交流：

重点理解：

其一，“田田”是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义）。

其二，人们采的究竟是什么？（结合图理解）。

其四，采莲的人们的心情如何？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈）。

除了这些问题，其余的问题也可以提。

师生共同讨论、解决。

四感情诵读，体味其情。

1依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作（尤其是东、西、南、北等几个方向的指示）。

2指名配乐感情诵读。

3全班配乐感情诵读。

五合作探究，指导书写。

1小组合作，书空交流“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。

2全班交流。

3讨论：“东、西、南、北”四个字怎样写才好看？

4自己在书上练习书写。

5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

六课外实践，明辨方向。

1利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。（邀请家长参与此项活动）。

2将亲身实践所得的结果，填写在书中。

3全班交流。

听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的注意力高度集中，锻炼他们的听力；又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时，加之教师热情洋溢的激励，促使孩子们信心十足的进入新内容的学习。

把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。

给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发现问题--提出问题--分析问题--解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。

面对真实的画面，聆听着教师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去欣赏江南的美景，共享采莲人的欢乐！

在充分感悟文本的基础上，配以优美的乐曲，加上个性化的动作，孩子们一定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉！

分辨“左、右、东、西、南、北”等，对于一年级孩子而言，是有相当难度的，决不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨，不失为一种有效的举措。

《江南》教案

江南地区的开发还是本课的难点。

讨论法、问题导学法。

]引导学生理清本课的基本线索。

多媒体。

]1课时。

新授课。

地图册、淝水之战相关多媒体。

1、复习提问上节内容：三国建立的基本情况。

2、导入新课：

回顾上课的内容，想一想：三国鼎立局面能否长久?为什么?(学生各抒己见)。

3、讲授新课：

一、西晋的兴亡和内迁的各族。

既然三国不能长久，那是怎样结束的?(学生读书思考并回答)。

说一说，西晋是如何建立的?这个政权存在的时间长吗?

想一想：为什么西晋是个短命王朝?(学生讨论，引出少数民族内迁)。

分析：民族内迁的意义。(课外延伸)。

二、淝水之战。

用成语故事草木皆兵引出淝水之战。

学生读书回答：这场战役的交战双方、各自拥有的兵力、最后的结果。

如何?战后南北双方状况如何?引出东晋、南朝的建立。

动脑筋：苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么?

根据你的所见所闻，你认为中国今天的南方和北方哪个地区经济更发达?

南方是不是自古以来就是比北方发达呢?看一下古代南方经济的发展情况。出示材料(材料一：见课本提示框。材料二，见课本p129。)。

引出江南地区开发的有利条件(地理条件、政治条件)和江南经济发展的表现。

4、全课小结：指导动手学生整理本课的历史线索。

5、作业设置：想一想，江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发?

一、317年司马睿建立东晋，都：建康。

二、从420年到589年南方经历了宋;齐;梁;陈四个朝代，这些朝代都在建康，历史上总称南朝。

三、江南地区的开发：

原因：

a、北方人南迁，充实了江南的劳动力;。

b、南北人民共同修建了许多水利工程，开垦了许多良田。

《江南》教案

1、能用自然圆润的声音，轻快优美的演唱《茉莉花》。

2、在听赏与跟唱歌曲的过程中，能自信的跟唱歌曲，并能唱准波音记号，积极地参与音乐表现活动。

学唱《茉莉花》与听赏跟唱《拔根芦柴花》。

唱准波音记号。

一课时。

多媒体。

伴着江苏民歌《拔根芦柴花》的音乐，师生一起做拔芦柴花的动作进教室。

（一）说江南看江南。

师：老师在课前请同学们分组去查找收集与江南有关的一些资料，下面让我们一起来分享同学们劳动的成果，各小组亮出你们的自信吧。

分组指名回答。

第一组江南的风俗。

第二组江南的名胜。

第三组江南的特产。

第四组江南的音乐。

设计意图：课前布置预习，让学生通过合作与探究式的学习，完成资料的收集和查找。这种小组合作学习不仅能诱发学生展开思维，表现自我，还能培养学生主体精神和个性品质及学生应用现代信息技术的能力。通过自主学习，让学生获取多元文化的知识，提高学生的兴趣，通过讲述、展示自己了解的内容，培养学生自信、大方的表达和表现能力。从而达到激发学生对江南探究欲望的目的。

跟赏与听唱《拔根芦柴花》。

师：各组同学们给我们带来了许多江南的知识，让我们大开眼界。的确，江南是个人杰地灵地方，江南人民是那样柔婉、细腻。现在，让我们来感受江南人民劳动的景象吧。

学生欣赏江苏北部地区人民拔芦柴花的情景。

（课件播放歌曲mtv《拔根芦柴花》，普通话版。学生跟赏歌曲一遍。）。

说一说，做一做。

师：刚才大屏幕上的江南人民在干什么？

指名回答。

师：谁来模仿人们劳动的样子？你能唱一唱其中的某一句歌词吗？解释芦柴花。

请2─3名学生回答。

师：刚才的这首江苏民歌叫《拔根芦柴花》。

（课件出示歌单）。

3、找一找，唱一唱。

师：仔细看曲谱，有你不明白的知识吗？

（学生看曲谱，指名回答。）。

师：让我们请出知识渊博的小博士吧。

（出示课件，了解上波音、下波音。）。

师：让我们来唱一唱带有波音记号的乐句。

（学生跟音乐唱2遍，难点的地方带唱几遍。）。

师：假如我们不带上波音记号，会是怎样一种效果呢？

（让学生通过比较。再次体验波音记号，感受江苏民歌的风格。）。

4、听一听，演一演。

聆听用江苏方言演唱的《拔根芦柴花》。

师：刚才的歌曲是用江苏方言唱的，你听懂了吗？能唱一唱吗？

学生用方言跟唱《拔根芦柴花》，并进行参与表现。

（可用各种方言唱、用手势动作表现、分组展示等。）。

设计意图：《拔根芦柴花》是一首节奏欢快、旋律优美的歌曲。它能引起学生不由自主地用身体活动去感应音乐，获取音乐带来的快乐。这一环节，首先让学生自己对歌曲进行直观的接受，并产生浓厚的兴趣。以学生为主，提供一个舞台参与活动的表演，让学生唱得开心，演得投入，在轻松愉快热闹的课堂气氛中有效的完成教学任务，在尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力，创造能力。小组合作学习不仅能诱发学生展开思维，表现自我，还能培养学生主体精神和个性品质，加深记忆。

学唱歌曲《茉莉花》。

1、导入。

劳动的歌声刚落，这边的又传来了咏花的歌声，你听……。

（课件播放mtv《茉莉花》）。

2、哼唱歌曲。

师：歌中唱的是什么花？你也想歌唱茉莉花吗？

（指学生回答，跟音乐哼唱）。

3、歌曲表现。

a、你觉得这首歌的情绪怎样？

（指名回答）。

b、你怎样来表现歌曲的情绪？

（尽量让学生多说，多参与。）。

c、有感情地演唱《茉莉花》。

设计意图：利用音像，创设一个美的情境，感受景美歌美的意境，激发学生已有的知识储备，提高学生注意力和学习兴趣，使学生有强烈的学歌欲望。歌曲表现环节，让学生自己通过感受，说出表现方法，从而让学生能用柔和、圆润的声音演唱《茉莉花》。

（指名回答）。

设计意图：激发学生对祖国河山和民族音乐的热爱。

我国是一个多民族的国家，我国的民族音乐是音乐宝库中的一颗奇葩。希望通过今天的学习，同学们对我国的民族音乐有了深刻的认识，在以后的学习中去发现更多的民族知识。下课。

《江南》教案

《桃花扇》事情带作家孔尚任的血泪之作，历经十栽，三易其稿，被称为是清朝戏曲压卷之作。他虽然以爱情为主线，却打破了中国古代，才子佳人有情人终成眷属的大团圆结局。“爱情”在这里只是一个载体，它承载着作者更为深刻的思索。正如作者自己所说：“借离合之情，写兴亡之感。”（幻灯片2）。

下面我来看看同学们语系的情况（学生介绍孔尚任、写作背景、本课的文学样式、剧情）。

感谢这几位同学的精彩解说。

1、大家知道《哀江南》与《桃花扇》的关系吗？可不可以说《哀江南》就是《桃花扇、余韵》？（幻灯片3）。

3、请同学们看宾白部分。我来找三位同学份角色朗读。

4、xx你认为从宾白部分能得到哪些信息？苏昆生都到了哪些地方？以什么为顺序？（幻灯片4）。

5、请同学们齐读课文，并思考七支曲子，是怎样照应宾白中提到的地点的。

6、刚才我们读的曲词以描写什么为主？（板书“景”）这些景色有什么特点？（板书“衰”）仅仅是在写衰败的景象吗？（板书“情”）抒发了怎样的情感？（板书“哀”）这种表现手法叫做什么？（板书“（寓情）”）。

7、第七支曲与前六支曲在抒情方式上是否相同？（板书“（直抒）”）不论是哪种方式，，最终目的都是为了表达同一种情感——（板书“亡国之痛”）。

8、如果刚开始就表现“亡国之痛”不免有失中国人曲径通幽的什么习惯，所以要先铺垫，奠定情感基调，这就是[北新水令]中的一句唱词的作用。在预习课文时，有同学发现了一个问题：“挑”该读几声？下面我们一起考证一下。（幻灯片5）。

感谢同学们成为我求知的动力，让我又一次认识了教学相长。你们是我的一字之师，同时也为我们真理掌握在多数人手中而鼓掌吧!

1、（幻灯6）残军是虚写溃逃时的情形，是由废垒产生的联想；瘦马是实写眼前所见，更显凄凉。寥寥几个字，真切的呈现了南京城郊经历战火后伤痕累累的萧条景象。体现了语言的凝练生动特点。我们以前熟悉的一首小领与之有相似之妙。（《秋思》）。

2、（幻灯7）采用了对偶修辞，描绘了明故宫墙倒宫塌，破败不堪的景象。上下句配合，增强了表现力，节奏也更为鲜明。

排比句句式整齐，节奏鲜明，语势贯通，声情并茂的展现了黍离之悲、亡国之痛。

3、（幻灯8）战后秦淮河失却了往日的喧闹，成了荒无人烟的空巷，再好的美景也无人欣赏，只能任白鸟自飞，绿水自流，黄花红叶空自娇艳。更深切的表现了悲凉之感。景物本无情，是什么原因我们能体会到其中渗透着的情感呢？我们以前学过的诗词，有哪句也有同样效果？（花自飘零，水自流）。

4、（幻灯9）仔细观察，这段曲词有哪些字是押韵的？读起来有什么特点？

5、除了刚才我们赏析的这些句子，还有哪些你认为能表现亡国之痛的？请你读出来并简要赏析。

6、同学们会发现刚才在回答问题时，没有思路或者答的不全面，没有条理，面对这种问题我们可以从这些角度回答。（幻灯10）。

7、根据这些角度，找出本文体现的写作特点。

8、下面我们来尝试用才雪到的方法来对比赏析《乌衣巷》与本文的写作特点。

苏昆生含泪蘸血的声声悲歌，气薄云天，情撼山河，回旋激荡，不仅是为侯方域、李香君爱情悲剧的感伤，也是对土崩瓦解的大明帝国的凭吊，更是“五十年兴亡看饱”的人生感悟。《哀江南》是封建末世无可奈何的一支挽歌，也是警醒世人的一曲爱国主义强音！同学们，今天我们赏析《哀江南》，只是借此为大家打开一扇了解中国戏剧的大门，那些优美的韵律、如诗的语言、省情并茂的表演，就巷一杯香茗，还需细细品味，才能得其精华。一节课的时间很短，但我希望大家能在这45分钟里有所收获。

《江南》教案

1、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。

2、品味这首词的语言、意境。

（二）能力目标。

2、训练学生分析古诗词的能力。

（三）德育目标。

认识古人面对自然、生活与自身变化所持的态度，使学生多一分宝贵的情感经历。

1、欣赏古典诗词新凝练的语言，优美的意境。

2、体会诗词的意蕴和作者的情思。

（一）导入。

板书：望江南温庭筠。

简单了解一下作者：温庭筠，唐代著名诗人，本名歧，字飞卿，太原人，著有《花间集》，他被当做花间派的开创者，与李商隐齐名“温李”。

同学们先听下朗读录音，在听到的过程中感知文章大意！

文章大意。

一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。

（感知完了文章大意我们来分析一下这首词，首先）。

（二）课文赏析。

1、同学们想想：这位作者笔下的主人公是什么人啊？（一个盼望丈夫归来的女子）。

板书：思妇。

梳洗罢，揭示了女子怎么样的心理状态？

女为悦己者容，写尽倚楼眺望前用心梳洗修饰的经过和急切盼望重逢的喜悦，激动的心情，精心梳洗说明她相信爱人一定回会回来，心中充满希望。

（你从哪些词读出了“盼望”？读出了“孤独寂寞”？幻灯片打出：独、倚、斜晖、悠悠、肠断、白蘋洲）。

一个独字，说明了此时的她一个人，写尽了孤独与期盼，体现了他的孤独落寞的心情。倚字写人的娇瘦和眺望神态，生动刻画了盼望夫归的形象。

（从倚楼的动作可以看出女主人公内心充满希望）。

板书：倚楼希望。

前一句是全词情感上最大的转折，与起句的欢快情绪构成比照，鲜明而强烈，从希望是到发现不是写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。后一句写眼中所见之景，落日流水本无情，但在思妇的眼里，成了多愁善感的有情者：斜阳与江水交相辉映，烘托出怅然失落的痛苦心情。

（这两句写出了女人公失望与希望交替的过程。从晨光一直盼到夕阳，可见他的痴情。斜晖脉脉含情，江水悠悠有意，反衬出女子心中不尽的柔情与惆怅。这两句将人、事、景、情融为一体，创造出含蓄蕴籍地意境。）。

从斜晖两个字可以看出她等得时间久，很失望板书：斜晖失望。

（过渡：此时思念的人终究没有回来。失望之余，怨恨的情绪也更加强烈。让我们一起来赏析最后一句“肠断白蘋洲”）。

回答：白蘋洲”原是长着白蘋的水边小洲，后人往往把白蘋洲作为送别地点的代词。这里的白蘋洲，也暗指过去与心上人离别的地方。

理解一下“肠断”？字面意思的是肝肠寸断回答：后世用肠断比喻心中的极度悲伤。

那么从肠断可以看出女主人公已经绝望了板书：肠断绝望。

（拓展：那么同学们还知道哪些用“肠断”表现悲伤的诗句吗？例如。

夕阳西下，断肠人在天涯马致远《天净沙。秋思》。

行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声白居易《长恨歌》。

未老莫还乡，还乡须断肠韦庄《菩萨蛮》）。

学完了这首词，我们归纳一下主题。

（三）主题。

具体描写了思妇等待丈夫归来时的动人情景，人物景色情感跃然纸上。全词突出一个独字，生动刻画了一个盼望夫妇的妇女形象，表现了她盼夫不得的失望和痛苦心情。

（离别时无奈的，由它带来的思念与痛苦的煎熬更是让人难以承受，尽管如此，人生不可避免要遭遇或短暂或长久的离别。因此，我们要珍惜和亲人朋友子一起的每一分钟，善待自己，关心身边的每一个人，让幸福的阳光洒遍生活的每一个角落！）。

中国文学史上有很多描写思妇之情的名篇名句，想一想还有哪些，请找出来背一背。

背诵、默写这首词。

望江南。

温庭筠。

倚楼希望。

思妇斜晖失望。

白蘋洲绝望。

曲美娟。