精选杠杆的评课记录范文（17篇）
总结还可以帮助我们规划未来的发展方向和目标，为下一阶段的工作和学习做好准备。在下面的总结范文中，我们可以看到一些语言运用的巧妙和篇章结构的合理安排，供大家学习借鉴。
杠杆评课稿
5月27日，我们培训班一行人来到美丽的凤凰初级中学，潘益虎、张志荣和肖浩峰三位老师在这里开设了一节公开课，课题是《杠杆》。下面是我对这三节课一些个人的不成熟的意见。
一、整体感觉。
潘老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。张老师老师的基本功扎实，语言清晰流畅，多渠道多角度调动教学资源，合理运用一切有利条件，注重教学过渡与转承，教学环节自然一体。肖老师从生活中引入杠杆，语言逻辑性强，注重对现象和知识点的深入挖掘和理解，现代教学技能应用熟练，突出教学多元化及辅助功能。
二、教学过程中的亮点。
众所周知，简单机械在生产和生活中有着广泛的应用。它既可以单独使用，也可以出现在复杂的机械中，简单机械的知识是理解复杂机械的基础这节课也很能体现教师的基本功和课堂掌控能力。
1.潘益虎老师。
（1）能将“转变观念，把课堂还给学生；更新方法，把快乐带给学生；运用评价，把信心传给学生”渗透到整个教与学的过程中，整堂课学生都是在一种创造的，愉悦的，不断成功的课堂氛围中进行的。如请学生到前面用螺丝刀起钉在木板上的钉子等。
（2）在实验过程中潘老师能始终与学生一道，参与整个实验过程，指导学生怎样成功的探索杠杆的平衡条件如：提出注意事项，观察指导，记录数据等，保证学生实验探索过程的顺利进行，而不是在学生实验室无所适从，不知道该干些什么，东走走，西看看。
2.张志荣老师。
（1）引入通过钓机器人视频，从学生感兴趣的内容出发，提出复杂的机械都是由简单的机械组成的，进而引入杠杆这种最简单的机械，激发学生兴趣，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会。
（2）开始上课时张老师请一名学生到前面黑板上画点a到线段l的垂线，然后移动点a再画点a到线段l的垂线（l需要延长）。这样不但体现了学科之间的联系也为突破本节课画力臂这一难点铺垫。
3.肖浩峰老师。
（1）实验器材和设计简单有效。在拔钉子实验中肖老师只给学生螺丝刀、小木块、订了图钉的木板，让学生思考可以采用哪些方法，除了书本上有的那种方法以外，还引导学生想到向上撬的方法，启发了学生的思维。
（2）ppt使用灵活恰当。在请学生测量杠杆平衡条件实验后，对实验实验数据的处理是请学生直接在ppt的表格中填写，不用再黑板上画，也不需要退出ppt,处理数据也非常流畅。
三、建议。
本节的内容较多，三位老师后面杠杆平衡条件讲的或多或少有些匆忙，我个人认为如果剩的时间不多，可以将这部分内容放到下节课讲也可以，因为3、5分钟根本完不成这部分教学，利用这几分钟再让学生画一些力臂，从而进一步突破画力臂这一难点。总之，这三堂课的整体效果还不错，有许多值得我学习借鉴的地方。
杠杆评课稿
今天我很荣幸观摩、评析—这位最优秀的物理教师的课《杠杆》。首先我谈谈自己对这节课的总体感觉。
总的来说，在听完王老师的课后，自己有耳目一新的感觉：首先我觉得这是一节成功的新授课，这节课有科学的学习方式，王老师应用探究式的。
教学。
模式使学生的知识与能力同步发展，而且在探究的过程中参与到学生中间，适时地进行点拨；其次王老师有十分高超的教学艺术，组织、引导、合作、激励都很到位；更为重要的是我认为这节课有真实的学习过程，王老师面对的不是自己的学生，课前学生并没有做很多的准备，但是课堂上王老师凭借个人的高素质、幽默风趣的教学风格把学生调动得非常好，学生在整节课中学得轻松，但收获颇丰，所以这节课因为真实而美丽！
下面我从以下几个方面对这节课进行点评：
一、教学设计的评价。
教学设计理念依据课标中从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念，面向全体学生，通过探究学习，掌握本节课的知识。
二、教学过程的评价。
1.首先是激发兴趣引入新课。由生活中用到的弹簧测力计，老师提出用它测出大象重这一看似不可能的事情，引起学生的好奇，激发学习的欲望，开始就让学生处在浓厚的的学习兴趣中。
2.教学各环节的衔接自然、紧凑。整节课围绕着用弹簧测力计测大象重的问题展开，老师留下悬念，用小小测力计可以测出大象重。在认识了杠杆之后，老师设疑：古埃及人在建造金字塔时，为什么用杠杆可以搬动巨大的石块？从而让学生亲自动手进行探究，老师在学生实验的过程中，深入到各个小组，参与其中，给学生充足的时间，让学生经历探究过程，学习探究的方法，杠杆平衡条件的得出也就水到渠成了，突出了本节课的重点，在教学过程中，尊重学生、面向全体，给学生充分的展示时间，最后应用杠杆平衡条件解决了用测力计测大象重的问题以及小白兔分萝卜的问题，实现从物理走向社会，也完成了本节课的三维教学目标让学生学会了：认识了杠杆,知道杠杆平衡条件及其应用；让学生会学了：用科学探究方法得出杠杆平衡条件；让学生爱学了：小小测力计，居然能测出大象重，物理真有用！
3.大胆创新，从生活中获取教学资源。在大屏幕上展示出的各种器具比如撬棒、跷跷板、钓鱼竿、抽水机的手柄等等，还自备了羊角锤、剪贴的剪子、瓶起子等，都是生活中常见的，而且让学生现场撬钉子、起瓶盖，通过这些设计，让学生觉得物理就在我们身边，离我们并不遥远，也体现了从生活走向物理的新课程理念。
4.作业设计新颖。王老师摆脱了传统的书面作业形式，让学生自己去观察自行车上有哪些杠杆，学生会觉得作业有趣，而且让学生经历观察自行车的过程，再次认识杠杆，激发学生学习物理的兴趣，同时这样的作业也符合三维教学目标的要求。
三、
教师素质评价。
教师的学科基本功扎实，教授知识有深度、有广度、有技巧。教师的形体语言亲切、自然（在找钓鱼竿的支点时，亲自演示；在介绍杠杆平衡时拿着铁棍演示转动和运动的区别，学生看一眼就都理解了），口语流畅、幽默生动，教态大方亲切，情感丰富，多媒体手段熟练（遇到突发状况不慌张，冷静处理）。
总的来说，王老师应用娴熟的教学技巧和全新的教学理念为大家诠释了一节生动的物理课，但我还是有点儿不成熟的看法希望与大家交流，说的不足之处希望老师多多批评指正。
1.板书设计稍加改动，就更完美了。这节课的难点应该是对力臂的概念的理解，它也是应用杠杆平衡条件解决问题的关键。我个人认为可以在黑板上画出一个生活中的杠杆，然后老师用彩色粉笔标出杠杆中的五要素，既起到示范作用，又能让学生直观地看到力的作用线及力臂的画法，更好地认识杠杆及五要素。
2.在某些细节还可以再改进。
（1）大屏幕打出一些知识点时，王老。
（2）学生画完力臂时，老师问画对的举手，有些学生没举手，说明有错误，如果此时教师用实物投影展示该同学的答案,大家一起纠错，学生对力臂的画法会掌握得更好。
3.小组交流可以再多些，能更好地体现教师主导、学生主体地位。
整节课，教师用时大约25分钟。在。
总结。
杠杆的定义时，由老师提问，学生回答，老师再提示，学生总结，用时2分钟，如果老师给学生1分半左右的的时间小组交流总结，可能效果会更好。在找杠杆的五要素时用时4分钟，如果教师明确目的，放手让学生来完成，相信他们也能完成得很好。总之，尽管这节课有些小的瑕疵，但瑕不掩瑜，这是一节成功的示范课，有许多地方值得我学习。
杠杆评课稿
1.座位突破常规的上课模式。让学生分组面对面座，这样便于学生交流合作，同时让学生感受更开放一些，亲和一些，少了常规课的约束，更易激发学生的思维。
2.课的导入好。课前带学生去玩跷跷板，让学生感受生活，摄下过程，导课时播放摄像引入新课，充分体现从生活走向物理的理念。
3.三面黑板环绕学生是一创新的举措，便于多组学生同学同时呈现自己的想法，节约时间，而且能够把学生的多种方案同时进行比较，解决了连电脑都无法解决的同时大屏幕呈现的问题。
4.实验设计放手学生自主设计，开发了学生的创新思维，发散思维，学生少了思维的约束，课堂上实验设计呈现出百花齐放百家争鸣的景象，特别是自制无刻度杠杆，怎样解决没有平衡螺母平衡的问题，怎样测量力臂的问题，学生的方法让我们教师耳目一新。在这个过程中培养了学生分析问题，解决问题的能力，从而培养了学生科学探究的素养。
5.实验数据的处理有创新。用excel数据处理系统处理数据，让学生意识到电脑不仅是我们娱乐的工具，更是我们物理学习和探究过程中的好帮手。
6.最后的趣味实验设计是亮点，它是对物理应用的拓展。
同时对本节课，我也有几点不成熟的看法：
1.导课是从生活走向物理，通过一节课的物理学习，结果应呈现生活中物理知识的应用，体现物理走向社会的理念。比如可以在课结束时，根据今天所学知识，让学生课后自制杆秤。
2.学生的多种方案很好，学生通过实验认识到自制的无刻度杠杆与有刻度杠杆做出的实验差异较大，并通过实验数据让学生认识到有刻度杠杆呈水平平衡时，方案最好。在此教师应引导学生意识到科学家的任何物理成果都是这样从草根的、不成熟的、多次实验一步一步改进到成熟，再创新，再到精确的实验，最后得出准确的结论。让学生认识到实际的科学实验不是一蹴而就，而是迂回曲折的前进。从而培养学生的科学素养。
3.在实验中，教师对误差和错误要有明确的肯定的态度，要让学生找出错误的原因，课后重新实验。
杠杆评课稿
很荣幸能在这里就路希望老师的《杠杆》这节课谈一点我个人的不成熟的意见。
众所周知，简单机械在生产和生活中有着广泛的应用。它既可以单独使用，也可以出现在复杂的机械中，简单机械的知识是理解复杂机械的基础。
教材通过课文的引言，引起了学生对学习杠杆的兴趣，通过生活中常见的一些简单工具抽象出了杠杆的特征，使学生对杠杆有了初步的认识；通过学生的探究实验研究杠杆的规律得出了杠杆的五要素；从杠杆的平衡条件出发，讨论了杠杆可分为三种以及每种杠杆的特点。
“转变观念，把课堂还给学生；更新方法，把快乐带给学生；运用评价，把信心传给学生”路老师这一堂课的组织追求的就是这种境界，整堂课学生都是在一种创造的，愉悦的，不断成功的课堂氛围中进行的。如请值日生上台演小品等。
路老师的基本功扎实，语言清晰流畅，教学机智灵活，激励性语言多，实验技能突出：如老师自制了跷跷板，斜拉桥，垃圾夹等教具，现代教学技能应用熟练，突出教学多元化及辅助功能，多渠道多角度调动教学资源，合理运用一切有利条件，注重教学过渡与转承，教学环节自然一体。
这一堂课很好的体现了新课程理念，是真正意义的实现了教师教学方式转变促进学生学习方式改变的一个课例。
识向主动获取知识在转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
接下来我想就科学探究在这堂课的体现略说一二。
我们知道，提出问题是科学探究的前提，而情景创设则是前提的铺垫，在这堂课中我非常欣赏的是情景的创设。
路老师首先请值日的学生上台，用垃圾夹表演怎样拾起垃圾，教育同学们要爱护校园环境；接着通过一段视频展示生活中杠杆的例子，有“神奇的塔吊，埃及金字塔”等，教师出示自制的跷跷板，请同学观察，说说你有什么想法，充分体现了从生活走向物理。为进入下一个环节作了很好的铺垫。
第二个亮点是在实验过程中。科学实验是检验科学结论的唯一标准，证据是进行科学分析的根据。通过实验操作促使学生积极主动地动脑，动手。老师在此过程中主要是指导学生进行实验。如：提出注意事项，观察指导，记录数据等，保证学生实验探索过程的顺利进行，使学生在“做科学”中自觉，主动地叩开知识大门。在前面几堂录像课中，有好几位老师在学生实验室无所适从，不知道该干些什么，东走走，西看看。而路老师在实验过程中始终与学生一道，参与整个实验过程，指导学生怎样成功的探索杠杆的平衡条件。
当然了，每一堂课都有其遗憾的地方，在路老师的这堂课中，我个人认为有以下几个值得商榷的地方。
二：板书没有设计好。路老师在课前就在大黑板上出好了例题，小黑板上画好了记录实验数据的表格，这样会使学生注意力不集中，不能很好的得出实验结论。可否这样做：小黑板上出例题，大黑板上做板书，如杠杆的概念、实验数据、结论等。这样效果应该会更好一些。
三：练习过多。时间安排不合理，没有很好的体现探究的过程。我认为只需设计两到三道针对性的练习，剩下的留到课后完成，这样充分利用了课堂时间，提高了课堂效率。
总之，这堂课的整体效果还不错，有许多值得我们学习借鉴的地方。以上谨是我个人的一点拙见，若有不当之处，还请各位教师批评指正。谢谢!
杠杆评课稿
5月27日，我们培训班一行人来到美丽的凤凰中学，三位老师在这里开设了一节公开课，课题是《杠杆》。下面是我对这三节课一些个人的不成熟的意见。
潘老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。张老师老师的基本功扎实，语言清晰流畅，多渠道多角度调动教学资源，合理运用一切有利条件，注重教学过渡与转承，教学环节自然一体。肖老师从生活中引入杠杆，语言逻辑性强，注重对现象和知识点的深入挖掘和理解，现代教学技能应用熟练，突出教学多元化及辅助功能。
众所周知，简单机械在生产和生活中有着广泛的应用。它既可以单独使用，也可以出现在复杂的机械中，简单机械的知识是理解复杂机械的基础这节课也很能体现教师的基本功和课堂掌控能力。
1、潘老师。
（1）能将“转变观念，把课堂还给学生；更新方法，把快乐带给学生；运用评价，把信心传给学生”渗透到整个教与学的过程中，整堂课学生都是在一种创造的，愉悦的，不断成功的课堂氛围中进行的。如请学生到前面用螺丝刀起钉在木板上的钉子等。
（2）在实验过程中潘老师能始终与学生一道，参与整个实验过程，指导学生怎样成功的探索杠杆的平衡条件如：提出注意事项，观察指导，记录数据等，保证学生实验探索过程的顺利进行，而不是在学生实验室无所适从，不知道该干些什么，东走走，西看看。
2、张老师。
（1）引入通过钓机器人视频，从学生感兴趣的内容出发，提出复杂的机械都是由简单的机械组成的，进而引入杠杆这种最简单的机械，激发学生兴趣，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会。
（2）开始上课时张老师请一名学生到前面黑板上画点a到线段l的垂线，然后移动点a再画点a到线段l的垂线（l需要延长）。这样不但体现了学科之间的联系也为突破本节课画力臂这一难点铺垫。
3、肖老师。
（1）实验器材和设计简单有效。在拔钉子实验中肖老师只给学生螺丝刀、小木块、订了图钉的木板，让学生思考可以采用哪些方法，除了书本上有的那种方法以外，还引导学生想到向上撬的方法，启发了学生的思维。
（2）ppt使用灵活恰当。在请学生测量杠杆平衡条件实验后，对实验实验数据的处理是请学生直接在ppt的表格中填写，不用再黑板上画，也不需要退出ppt,处理数据也非常流畅。
本节的内容较多，三位老师后面杠杆平衡条件讲的或多或少有些匆忙，我个人认为如果剩的时间不多，可以将这部分内容放到下节课讲也可以，因为3、5分钟根本完不成这部分教学，利用这几分钟再让学生画一些力臂，从而进一步突破画力臂这一难点。总之，这三堂课的整体效果还不错，有许多值得我学习借鉴的地方。
杠杆评课稿
1、座位突破常规的上课模式。让学生分组面对面座，这样便于学生交流合作，同时让学生感受更开放一些，亲和一些，少了常规课的约束，更易激发学生的思维。
2、课的导入好。课前带学生去玩跷跷板，让学生感受生活，摄下过程，导课时播放摄像引入新课，充分体现从生活走向物理的理念。
3、三面黑板环绕学生是一创新的举措，便于多组学生同学同时呈现自己的想法，节约时间，而且能够把学生的多种方案同时进行比较，解决了连电脑都无法解决的同时大屏幕呈现的问题。
4、实验设计放手学生自主设计，开发了学生的创新思维，发散思维，学生少了思维的约束，课堂上实验设计呈现出百花齐放百家争鸣的景象，特别是自制无刻度杠杆，怎样解决没有平衡螺母平衡的问题，怎样测量力臂的问题，学生的方法让我们教师耳目一新。在这个过程中培养了学生分析问题，解决问题的能力，从而培养了学生科学探究的素养。
5、实验数据的处理有创新。用excel数据处理系统处理数据，让学生意识到电脑不仅是我们娱乐的工具，更是我们物理学习和探究过程中的好帮手。
6、最后的趣味实验设计是亮点，它是对物理应用的拓展。
同时对本节课，我也有几点不成熟的看法：
1、导课是从生活走向物理，通过一节课的物理学习，结果应呈现生活中物理知识的应用，体现物理走向社会的理念。比如可以在课结束时，根据今天所学知识，让学生课后自制杆秤。
2、学生的多种方案很好，学生通过实验认识到自制的无刻度杠杆与有刻度杠杆做出的实验差异较大，并通过实验数据让学生认识到有刻度杠杆呈水平平衡时，方案最好。在此教师应引导学生意识到科学家的任何物理成果都是这样从草根的、不成熟的、多次实验一步一步改进到成熟，再创新，再到精确的实验，最后得出准确的结论。让学生认识到实际的科学实验不是一蹴而就，而是迂回曲折的前进。从而培养学生的科学素养。
3、在实验中，教师对误差和错误要有明确的肯定的态度，要让学生找出错误的原因，课后重新实验。
杠杆评课稿
本课的教学内容是一堂基于小学科学六上《杠杆》的课后延续探究课。这节课由内容虽然简单，但是经过钱老师的精心设计，设置了3个挑战项目，教学内容层层深入，步步为营，激发了学生的探究欲望，创设了浓厚的课堂氛围。
二、突出了学生是学习的主体。
科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
1、在学习的方法上看，钱老师在学生研究杠杆的平衡时，大胆放手，给学生充分的自主探索的空间，学生亲身经历了探究的过程，不仅体现了学生在探究过程中的主体地位，而且培养并提高了学生的科学素养。
2、从时间的分配上看，对实验的猜测和讨论5分钟，验证猜测3分钟，挑战第2关10分钟，本课交给学生探究的时间长达18分钟，教师在这堂课中仅仅起到了一个主导者的作用，她是学生学习科学的引领者、有结构材料的提供者和学习的伙伴和帮助者。
三、教法得当，学法扎实。
教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。
本堂课教师的着重点落在如何教给学生研究的方法，而不是告诉学生一些简单浅显的知识。所以，钱老师引导学生在这节课中经历科学探究的主要过程：猜想——实验——数据——规律——验证五个环节。通过该节的学习，学生不但学会了知识，还体验了科学探究的过程，领会了科学研究的方法，激发了主动探究的意识，培养了严谨的科学态度和协作的精神。
杠杆评课稿
1.座位突破常规的上课模式。让学生分组面对面座，这样便于学生交流合作，同时让学生感受更开放一些，亲和一些，少了常规课的约束，更易激发学生的思维。
2.课的导入好。课前带学生去玩跷跷板，让学生感受生活，摄下过程，导课时播放摄像引入新课，充分体现从生活走向物理的理念。
3.三面黑板环绕学生是一创新的举措，便于多组学生同学同时呈现自己的想法，节约时间，而且能够把学生的多种方案同时进行比较，解决了连电脑都无法解决的同时大屏幕呈现的问题。
4.实验设计放手学生自主设计，开发了学生的创新思维，发散思维，学生少了思维的约束，课堂上实验设计呈现出百花齐放百家争鸣的景象，特别是自制无刻度杠杆，怎样解决没有平衡螺母平衡的问题，怎样测量力臂的问题，学生的方法让我们教师耳目一新。在这个过程中培养了学生分析问题，解决问题的能力，从而培养了学生科学探究的素养。
5.实验数据的处理有创新。用excel数据处理系统处理数据，让学生意识到电脑不仅是我们娱乐的工具，更是我们物理学习和探究过程中的好帮手。
6.最后的趣味实验设计是亮点，它是对物理应用的拓展。
同时对本节课，我也有几点不成熟的`看法：
1.导课是从生活走向物理，通过一节课的物理学习，结果应呈现生活中物理知识的应用，体现物理走向社会的理念。比如可以在课结束时，根据今天所学知识，让学生课后自制杆秤。
2.学生的多种方案很好，学生通过实验认识到自制的无刻度杠杆与有刻度杠杆做出的实验差异较大，并通过实验数据让学生认识到有刻度杠杆呈水平平衡时，方案最好。在此教师应引导学生意识到科学家的任何物理成果都是这样从草根的、不成熟的、多次实验一步一步改进到成熟，再创新，再到精确的实验，最后得出准确的结论。让学生认识到实际的科学实验不是一蹴而就，而是迂回曲折的前进。从而培养学生的科学素养。
3.在实验中，教师对误差和错误要有明确的肯定的态度，要让学生找出错误的原因，课后重新实验。
杠杆的科学评课稿
下面就青年教师优质课评比中《杠杆》课作如下点评：
1.知识性。
科学课的首要教学目标是知识目标，除知识目标以外的“过程与方法”、“情感、态度、价值”也都要以知识为载体达成的。就本节课而言，关于杠杆的五要素需要必须了解的。任老师结合生活中实际的杠杆例子，请学生从中抽象出杠杆的模型，在实例的分析过程中对杠杆的五要素加以很好的落实。
2.技能性。
本节课的重要技能是对寻找实际生活中的杠杆和杠杆五要素的识别，以及对动力臂和阻力臂的作图技能，教师通过小组讨论，学生板演，师生评价，生生互动的方式使大部分学生对动力臂和阻力臂的作图技能都有基本的掌握。
3.教育性。
科学课虽不是思想教育课，但科学与情感（德育）的结合从来都是不可或缺的。教师通过引入我国古代劳力人民对杠杆的利用，提升爱国思想教育，以及埃及人民在建金字塔时对杠杆的利用，使学生体会科学的魅力。
1.情景鲜明。
本节课以用棍棒撬石块，开饮料瓶、订书机等贴进让学生身边的例子，同时让学生用笔和书本、文具盒模拟棍棒撬石头，使学生有“身临其境”的感觉，增加了课堂教学的实效性。
2.主线突出。
课堂中所有学生的活动都是围绕着寻找杠杆的五要素这条主线展开。
3.活动多样。
本节课堂活动包括了“学生模拟棍棒撬石头”、“读图思考”、“小组站起身讨论”、“现场打开饮料盖子”、“动上臂体验人体上的杠杆”、“学生板画力臂”等环节，形式多样，有利于学生更好地参与活动学习。
1.及时。
课堂上，任老师几乎对每一位学生的回答都引导其他学生进行生生之间的评价，最后还有教师的评价，用及时的评价来引导学生掌握知识，树立正确的价值观。
2.面广。
从学生之间的相互评价可以看出，一般学生的知识面是比较广的，相互之间的评价内容往往能挖掘出更有深层意义的内容。如“对动力和阻力”、“动力臂和阻力臂”寻找的的评价，学生几乎提到了动力和阻力使杠杆转动的方向相反、两个力在支占同侧是方向相反，不同侧时方向相同，这些都得益于教师组织学生对评价进行评价以及反思。
3.欠实。
但在此节课中，特别是在学生之间的相互评价过程中，任老师也往往为了追求“预定目标”，即当学生回答的答案不是自己预定的答案时，在评价上就缺乏客观性和明确性，没有给学生一种明确性的答案。如关于阻力臂和动力臂的概念，第一位学生的答案虽然不完全正确，但是也不错，当然从答案的完整性来看没有第二名学生照着课本念好，但第一学生用自己的语言表述出来，值得表扬。这时最好的处理方式是分析，而不是“不同意见”再让学生回答。
1.本节课的难点在动力臂和阻力臂的寻找，能及怎么突破学生的前概念力臂是支点到力的作用点间的距离，为什么要引入力臂这个概念，教师的设计上没有挖掘，学生知其然而不知其所以然，没有很好的突破难点。
2.课堂上的科学用语需要进一步规范。如“动力和阻力使杠杆绕支点的转动方向相反”不能说成“动力和阻力的转动方向相反”，石头对撬棒的阻力是石头对棒的压力而不是石头的重力。
3.在时间的安排上，课堂前面部分太“紧”，学生思考、讨论的余地和机会太少，而课堂后半部分的时间又太多了，分配时间可以更合理一些。
评课议课记录
《如何有效观课、评课、议课、教学反思》学习心得体会在我工作的几年中，我其实挺喜欢备课、上课的，可不知怎么地总是不喜欢观课，其主要原因是害怕评课、议课，我也发现这不仅仅是我有这样的反应，有很多老师也和我一样有这种感受。但我们心里面都很明白，让我们在教学上提高最快的方法就是多观课、多评课、多议课、教学反思。听了孙老师的讲解之后，我觉得我们这些老师不愿意做这几样事的主要原因是没有掌握它真正的意义所在。不过，我现在也已茅舍顿开、恍然大悟。
相信所有的教师都讲过公开课，无论是具有资深的老教师，还是有待提高的年轻教师，公开课似乎就是尽己所能地展示自己的最高水平。为此，历经几轮试讲，反复打磨教案，精心捧出成果。而听课老师，事先对这节课一无所知，临时坐进课堂。一节课观摩下来，首先要对讲课的老师的教学情况依项打分。如果有评课的要求，就会聚集老师来评论一番，或者给予高度的肯定，或者以毁誉参半。这种情况下，上课的老师都表现出很谦虚的样子，之后，就会心里暗暗下决心，不是万不得已，就决不开课了。
而且结合我这几年的工作来谈，我也发现了教学反思在教育教学工作中的重要性，虽然他好像是可有可无的，但我认为却是非常必要的。教师通过课常观察，个别访谈，形成性测验等多种方式，及时了解自己的教学效果，反思这些方面，对自己的后续教学有很大的好处。总之，无论是教学中的那个环节，对我们教师来说都是非常重要的，一定不能忽视任何一个细节，否则，将无法达到这节课最好的效果，听了这节讲座之后，对我今后的教育教学工作有了很大的帮助的，我也一定要努力把每一个环节做好、做细。
《杠杆的科学》
今天听了钱老师上的六年级科学《杠杆的科学》这一课，产生了以下想法：
一、教学内容创新，教学设计新颖。
本课的教学内容是一堂基于小学科学六上《杠杆》的课后延续探究课。这节课由内容虽然简单，但是经过钱老师的精心设计，设置了3个挑战项目，教学内容层层深入，步步为营，激发了学生的探究，创设了浓厚的课堂氛围。
二、突出了学生是学习的主体。
科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的'过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。
1、在学习的方法上看，钱老师在学生研究杠杆的平衡时，大胆放手，给学生充分的自主探索的空间，学生亲身经历了探究的过程，不仅体现了学生在探究过程中的主体地位，而且培养并提高了学生的科学素养。
2、从时间的分配上看，对实验的猜测和讨论5分钟，验证猜测3分钟，挑战第2关10分钟，本课交给学生探究的时间长达18分钟，教师在这堂课中仅仅起到了一个主导者的作用，她是学生学习科学的引领者、有结构材料的提供者和学习的伙伴和帮助者。
三、教法得当，学法扎实。
教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。
本堂课教师的着重点落在如何教给学生研究的方法，而不是告诉学生一些简单浅显的知识。所以，钱老师引导学生在这节课中经历科学探究的主要过程：猜想——实验——数据——规律——验证五个环节。通过该节的学习，学生不但学会了知识，还体验了科学探究的过程，领会了科学研究的方法，激发了主动探究的意识，培养了严谨的科学态度和协作的精神。
评课议课记录
课题渗透课教案。
第一框造福人民的经济制度。
下冶一中孙雪。
一、创设情境导入，揭示学习目标：
中华工商时报：2009年中国民营经济十大新闻事件。
新闻出版社“招手”民间资本。
民企国企并购重组“忙”
民企“出海抄底”收获颇丰，金融危机为民企走出国门提供了最佳时机。
中央高层高度重视民企的发展。
那作为我国的公民，我们应该关心我国经济的发展。本课的学习目标：
1、知道“三步走”的发展战略以及“两个100年”目标。
2、了解人民生活总体上达到小康水平。
3、知道公有制是我国社会主义经济制度的基础，国有经济是国民经济的主导力量。
4、集体经济的含义和作用。
5、鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。
6、知道我国的基本经济制度。
二、自主探究，导学提纲：
1、我国经济发展的“三步走”战略是什么?
2、我国的基本经济制度是什么?它的决定因素是什么?怎样理解这一经济制度?
3、我国社会主义经济制度的基础是什么?主要由哪几部分组成?
4、国有经济的含义、地位以及作用是什么?
5、集体经济的含义、地位以及作用分别是什么?
6、非公有制经济的地位和作用分别是什么?
7、我国对非公有制经济的方针是什么?
三、合作探究、授课精讲：
为了实现共同富裕，我国采取了哪些重大举措?你们来以小组为单位，想想你们所知道的举措。
四、当堂达标，真题速递：
1、从泉州市泉港区有关部门获悉，福建炼油乙烯一体化项目三家中外股东累计完成投资189亿元，其中2007年完成投资130亿元。对此看法正确的是()。
a.以上资金全部以公有制经济形式投入b.以上经济投入都发挥主导作用。
c.我国实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
d.这是混合所有制经济形式，对泉港经济的发展起了重要作用。
2、要形成合理有序的收入分配格局，必须坚持什么样的分配制度()。
a.公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
b.按劳分配为主体、多种分配方式并存。
c.优先发展非公有制经济d.私有经济占主体，公有制为补充。
3、经营餐馆的村民，在中国特色的基本经济制度引导下，走上了劳动致富的道路。这位村民经营的餐饮业所属的经济成分是()。
a.私营经济b.集体经济c.个体经济d.外贸经济。
4、小强一家年收入情况统计表(2009年)。
成员工作岗位年收入。
爷爷承包责任田1.5万元。
爸爸某外资企业设计师4.8万元。
妈妈某国有企业上班2.6万元。
下列对小强一家收入来源性质的认识正确的是()。
a.爷爷的收入属于按生产要素分配b.爸爸的收入属于按资要素分配。
c.妈妈的收入属于按劳分配d.他们的收入都属于按生产要素分配。
5、改革开放以前，国有经济可谓“遍地开花”。1978年，国有工业企业资产总额占全部工业资产总额的百分之九十二。改革开放以后，个体、私营经济分布领域不断拓宽，外资企业逐步进入。国有经济的发展壮大与国企改革、国有经济结构的优化相伴随。而国企改革，从本质上讲，是要找到一条公有制与市场经济相结合的有效途径。
结合材料，要找到一条公有制与市场经济相结合的有效途径，我国需要坚持怎样的基本经济制度?请简要说明坚持这一制度的必要性。
自评。
本教案将本节课所有的知识点都涵盖，而且条理清晰，便于指导学生阅读教材中的内容。
符合学生的认知水平也与学生现有的实际经验相联系，使得学生在使用的时候不会觉得模糊不清，从而有助于维持学生学习的激情，不会觉得不懂而放弃或者懈怠不学。
教案开始地时候可以将现实生活中的实际事例与本节课的教学内容相联系，可以激发学生探究下去的兴趣。
导入的新闻事例通俗易懂，可以培养学生关心国家经济生活的意识，与本节课内容紧紧相扣，使得理论与实际得以衔接。有助于激发学生的兴趣。
当堂达标的题目也是与中招考试题紧密联系，部分还是各地市的中招真题，使得学生的练习更有针对性。
他评。
导学稿中的导入事例是新闻时事，如果学生可以自己在课下去找与本节课相联系的时事政治的话，导入会更加吸引学生的`注意力，更有助于调动学生的积极性。
学习目标很清楚有助于学生的学习更有针对性，从而使得学生的兴趣得以维持较长的时间。
导学提纲中的问题涵盖了全课的知识点，并且很有条理，可以很好的指导学生的学习，使得学生在引导下可以很轻松的自学完整节课的内容，使得学生觉得不难从而很好的调动他们的学习积极性，因为本节课内容确实偏难。
小组的合作学习中的讨论问题因为也贴近学生的生活又能联系实际的生活，所以学生在讨论时也是充满兴趣的，但是由于本节课偏难，学生可能还是会因为教案中的不详细的论述而瞬间丧失兴趣。
最后的当堂达标内容是精心选择的，但是刚刚讲过的内容就用中招的真题来检验，学生有可能会觉得难做或者难以理解而丧失信心，这样也会导致他们丧失学习的兴趣。不过直接用真题检验，如果学生能做得很好，那么也会很强的增进他们的信心，以及今后的学习兴趣。
msn（中国大学网）。
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《杠杆的科学》
张老师从新课程的理念出发，采取了分阶段逐渐深入的教学模式，由浅入深给学生创设了一个开放的课堂，动态的课堂，充分让学生开展合作学习和自主学习。在轻松，平等的氛围里让学生小试牛刀，落实了知识与技能目标。
2教学过程中的亮点。
亮点1、开始上课时张老师请一名学生到前面黑板上画点a到线段l的垂线，然后移动点a再画点a到线段l的垂线（l需要延长）。这样不但体现了学科之间的联系也为突破本节课画力臂这一难点铺垫。
亮点2、引入——通过钓鱼竿和螺丝刀的受力分析让学生概括出杠杆的概念，这样不但调动了学生的积极性还培养了学生分析问题、概括问题的能力。
亮点3、“转变观念，把课堂还给学生；更新方法，把快乐带给学生；运用评价，把信心传给学生”张老师这一堂课的组织追求的就是这种境界，整堂课学生都是在一种创造的，愉悦的，不断成功的课堂氛围中进行的。如请学生到前面用螺丝刀起钉在木板上的钉子等。亮点4、充分体现了生活中处处有物理，首先请学生到前面用螺丝刀起钉在木板上的钉子并画出受力分析，然后寻找生活中那些工具属于杠杆，再到奖励一瓶汽水（必须当着所有同学用瓶起子起汽水）。整个课堂在愉悦的气氛中进行，是学生在快乐中得到收获。
3、建议。
本节唯一不足之处是后面杠杆平衡条件讲的有些匆忙，我个人认为将这部分内容放到下节课讲，因为3、5分钟根本完不成这部分教学。可以利用这几分钟再让学生画一些力臂，从而进一步画力臂这一难点。
《杠杆平衡条件》评课稿
1.座位突破常规的上课模式。让学生分组面对面座，这样便于学生交流合作，同时让学生感受更开放一些，亲和一些，少了常规课的约束，更易激发学生的思维。
2.课的导入好。课前带学生去玩跷跷板，让学生感受生活，摄下过程，导课时播放摄像引入新课，充分体现从生活走向物理的理念。
3.三面黑板环绕学生是一创新的举措，便于多组学生同学同时呈现自己的想法，节约时间，而且能够把学生的多种方案同时进行比较，解决了连电脑都无法解决的同时大屏幕呈现的问题。
4.实验设计放手学生自主设计，开发了学生的创新思维，发散思维，学生少了思维的约束，课堂上实验设计呈现出百花齐放百家争鸣的景象，特别是自制无刻度杠杆，怎样解决没有平衡螺母平衡的问题，怎样测量力臂的问题，学生的方法让我们教师耳目一新。在这个过程中培养了学生分析问题，解决问题的能力，从而培养了学生科学探究的素养。
5.实验数据的处理有创新。用excel数据处理系统处理数据，让学生意识到电脑不仅是我们娱乐的工具，更是我们物理学习和探究过程中的好帮手。
6.最后的趣味实验设计是亮点，它是对物理应用的拓展。
同时对本节课，我也有几点不成熟的看法：
1.导课是从生活走向物理，通过一节课的物理学习，结果应呈现生活中物理知识的应用，体现物理走向社会的理念。比如可以在课结束时，根据今天所学知识，让学生课后自制杆秤。
2.学生的多种方案很好，学生通过实验认识到自制的无刻度杠杆与有刻度杠杆做出的实验差异较大，并通过实验数据让学生认识到有刻度杠杆呈水平平衡时，方案最好。在此教师应引导学生意识到科学家的任何物理成果都是这样从草根的、不成熟的、多次实验一步一步改进到成熟，再创新，再到精确的实验，最后得出准确的结论。让学生认识到实际的科学实验不是一蹴而就，而是迂回曲折的前进。从而培养学生的科学素养。
3.在实验中，教师对误差和错误要有明确的肯定的态度，要让学生找出错误的原因，课后重新实验。
文档为doc格式。
小学语文评课记录
今日上午听了本镇葛杨杰教师执教的课文《刨豆》，很有感触。葛教师将这篇课文上得十分成功，令学生不仅仅感受到了语文的乐趣，并且受到了情感的熏陶。
葛教师的课有如春风化雨，点滴入心。从我个人的感受来说，至少有以下几个优点值得我学习借鉴：
第一，重点突出，过程清晰有条理。他的课程思路明晰，绝无拖泥带水之感。如开始部分的字词教学简洁明快，省时高效。分段指导十分到位，有画龙点睛之感。随即将重心倾斜至文章的重点部分，使人感受到了他对课的精确把握。
第二，使学生转变为学习的主人。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自我的学习方式，引导学生在实践中学会学习。例如句式“剥豆时我——是因为——”让学生把对资料的理解转化为句式。这一环节，既巧妙地转变了学习方式，照顾到全体学生，又启发了学生的思维，简化资料的理解。既注重学生的口头表达，又注重了学生的表达迁移。
第三，朗读训练十分成功。
对于母亲有关的四个句子，教师的引导朗读十分成功。以读感悟，做得十分有效。同时在句子中又有重点，如第三句“见他如此投入，我想……”，充分调动了学生的积极性，赛前和赛后，也找出相应的句子来读，从而让学生感受到了浓浓的亲情。
评课记录
顾名思义，所谓课堂评价就是对课堂教学进行评价。它是听力活动结束后教学的延伸。它是评价教师课堂教学的得失和成败的活动。它是加强教学日常管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，促进教师专业水平提高的重要手段。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
2012年11月20日至22日，我有幸在烟台二中参加了山东省初中历史优质课评选活动。作为一名中青年历史教师，任何一次外出听课都是我学习的大好机会。25位参赛老师的课给我留下了非常深刻的印象，使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。下面谈谈自己在这次活动中的收获和体会。
来自青岛五中的董蕾老师在讲《匈奴的兴起与汉朝的和战》时，分为四大专题：兴起篇——草原雄鹰羽翼丰，和战篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史为镜鉴古今。
来自淄博市张店区实验中学的刘伟伟老师，在讲《汉通西域和丝绸之路》时，设计为：第一板块——漫漫古丝路，第二板块——铮铮英雄行，第三板块——悠悠驼铃声，第四板块——绵绵古道情。
济南稼轩中学的程涛老师，在讲《美国的南北战争时，以林肯的一生为线索引领全课，趣味性十足：家族洗钱、南下谋生、就职前后危机重重，解放黑奴转败为胜、船长殉难精神永驻。
2、教师的作用在于组织学生积极、有效的参与教学的全过程，课堂教学过程的实施绝对不应该是教师一厢情愿的包办，让学生“动”起来，主动获取知识积累知识，启迪学生的思维，促进学生学习能力及应用知识解决问题能力水平的提高，才是教师真正要做的事情。
1、紧扣课标、深挖教材，教学目标制定明确，问题提出恰当、实用。
2、课件制作注重实效性，各种教学素材的运用有趣且趋于理性。恰当的选用背景音乐、视频资料、音频资料、实物资料、文本资料，化繁琐为简易，变抽象为直观，既有利于学生对历史的直观了解和感悟，有又有效的烘托起历史探究的氛围。
4、关注了学生学习方法的培养、指导，比如论从史出，更具历史味。
5、灵活处理教学中的突出事件，巧妙处理学生的思路与教师思路间的冲突。
将地方史与国家历史课程有机的结合在一起，贴近学生生活，尽显亲切自然，既增强了历史的趣味性，又开拓了学生学习历史知识的新途径。
日照市北京路中学的李淑娟老师，在讲《昌盛的秦汉文化(一)》一课的“九章算术”时，特别挖掘出了该著作的编纂者之一徐岳——这个烟台当地的历史文化名人。
淄博市张店区实验中学的刘伟伟老师，在讲《汉通西域和丝绸之路》时，则挖掘到了她们淄博市的地方名吃——周村烧饼，作为礼物赠予学生品尝，同时巧设悬疑开启本课：周村烧饼是从胡饼发展而来，同学们，你们知道胡饼是怎么从西域传递过来的吗?从而极大的激发了学生了解古丝绸之路的求知欲望。
参选的许多老师都注意通过适当的课外延伸来培养学生的创新意识，这种拓展和延伸，不仅提振了学生学习历史知识和探究历史真相的兴趣，还有效的强化了课本主题，达到了学以致用的目的。泰山区实验中学张淼老师在讲《昌盛的秦汉文化(一)》时，大胆创新：一是张老师亲自动手准备了实物教具龟甲和竹简，让学生触摸历史、体验历史，具体的感受造纸术的发明给人类文明的发展带来的巨大好处，印象特别深，效果出奇的好;二是张老师亲自指导并摄制的一段学生探究实践的dv视频，让上课的学生直观的看到了蔡侯纸制作的完整过程，感同身受，极大的调动起了学生探究的积极性和主动性。这使我想到，德国的哲学家雅思贝尔斯说过的一句名言：教育就是一颗树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。不能不感叹于张老师对这一理论你的具体实践，让他所教的的学生启发并感动了另外一处学校里的学生。
菏泽市的李红梅老师在讲《汉通西域和丝绸之路》时设计了这样一个思考题，“丝绸之路的昨天是人类文明的摇篮，中华交流的桥梁，哪丝绸之路的今天和明天哪，会不会更加辉煌，发挥你的想象，设计一期板报，发到老师的qq邮箱。老师期待你们的精彩表现。”课堂架构科学、实用，凸显了历史课堂的灵活化、趣味化。
教师主导课堂不应该是包办课堂;让学生有选择的空间、有活动的时间，是为了促进学生思维能力与合作学习水平的顺利发展;让学生开开心心的学习，是为了扎扎实实的提高学习的效率和成绩。
日照市的李淑娟老师，在讲《昌盛的秦汉文化(一)》时，就给学生留下了宽松的选择空间：先用大屏幕展示出四组图片，它们是造纸术的发明、数学专注《九章算术》、地动仪、五禽戏和《伤寒杂病论》。四组图片，四类成果，让学生自由的选择自己最想了解的历史知识。学生按自己的喜好顺序自由的选择了自己最想了解的内容来探究学习，自由选择的结果是：学生甲选了《九章算术》，接着学生乙则选了地动仪，后来学生丙选择了造纸术，最后接触学习的则是医学知识。这种结果，就完全打破了课本内容的编排顺序，学生们的学习热情更是一浪高过一浪。
在这次活动中，参赛的教师特别追求了教学素养的整体呈现。他们似乎并不满足于单纯的知识与技能的传授，而是不断的完善，不断的超越，立足精益求精、美益求美。如果能用一句话来形容教师们精湛的教学基本功的话，那就是：天机云锦用在我，剪裁妙处非尺刀。
他们以渊博的专业知识、优美的教学语言、完美的板书、精美的课件，无一不让学生陶醉，让听课的老师艳羡。一节节的课堂上，我享受着美的浸润，同时感觉到了自己的差距。可是“人们只惊羡于鲜花盛开的美丽，却不知道当初的芽儿浸透着奋斗的泪水和汗水”，是到了我们好好学习提高的时候了，亡羊补牢，为时不晚。
来自青岛五中的董蕾老师，用醇美、真挚的语言不断地去触动学生们的心弦，描摹出一幅又一幅的历史画卷——从冒顿单于驰骋于塞外大漠草原到匈奴的兴起，从汉高祖挥师北上遭遇白登之围到屈辱和亲，从卫青霍去病漠北大捷匈奴流离西迁到昭君出塞，不断的启迪着学生的心灵、陶冶着学生的民族情操，使学生的情感沉醉于其中而又升华于其上。
课件制作亦美不胜收，详实、丰富的资料为课件锦上添花，不断冲击着学生们想象的视界，使学生感同身受，有效的提振了课堂学习的氛围和效果。
1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，努力提高自己的业务水平，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，并且在备课时尽量地让我们的历史贴近生活。
3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。
听课学习的时间虽然是短暂的，但我的学习、反思的热情一直都受鼓舞于选手们的高超教学技能和完美的教学思路，张弛有度、开合有法，新颖的教学视界带给我的绝对不仅仅是视觉上的冲击和情绪上的叹服，我想，保留这份热情并将它融入进自己的历史教学工作之中才是最最重要的事情，最后借屈原的一句话来自勉吧——路漫漫其修远矣，吾将上下而求索。
观评课的学习可以帮助我们深入剖析与学习一线优秀教师的教学方法及手段等，对于我们师范生来说是提升教学能力的助推剂，通过模拟授课实践教学活动可以让我们将所学充分投入实践中去，在实践教学中发现自己存在的不足及时改进和提高。我在本月认真观评并学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《习作五》两篇课文，同时对《跨越海峡的生命桥》这篇课文进行了模拟授课实践教学活动。
我对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《习作五》两篇课文从课堂实录、课件与教学设计、课标、教材与学情分析、课后反思等方面进行了观评课的学习，发现两位一线优秀老师的课堂独具个人特色，以下是我对这两篇课文观评课的一些感受和两位优秀的一线老师对我的启发以及我在模拟授课《跨越海峡的生命桥》实践教学活动中的总结与反思。
范老师对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这篇课文的教学，整堂课别具匠心，独具个人特色，整堂课引导学生以读促悟，想象古诗所描绘的情景；以语言运用为中心，通过朗读、想象、合作、表达等多种方法培养学生的语感，激发学生的情感。让学生在彰显个性中，边学边积累，边创造；让学生在自读中真正感悟语言文字的魅力，体验到成功的乐趣，得到情感的陶冶。培养学生语言表达的能力，想象思维的能力。发掘诗句中关键词，利用图片帮助理解，有利于学生思维的活跃。拓展送别诗积累扩大学生阅读量，进一步感受友情、友爱的温馨。
范老师的导入由一个“送”字的篆书字体，让学生猜测是哪个字，并介绍了字的本意，由送谈及送别，进而读诗题，过渡自然，并且运用古字可以激发学生对古风古韵的兴趣。在学习开始之前，介绍了作者和写作背景，有助于学生对诗歌进一步的理解。在诗歌朗读部分，范老师设置了多种形式的读，很好地引导学生将诗歌的节奏、韵律、情感读出来。在课堂教学中，范老师还通过图片帮助学生多对古诗有更深入的理解，通过配乐渲染诗歌离别气氛，帮助学生理解古诗的含义，以便于更好的体悟作者送友人的不舍之情。
在课堂的最后教师设置了课堂情景演绎，帮助学生拉近了与古人的距离，更具有真实感。总的来说，范老师的此堂课生动自然，内容丰富，教学形式多样，引发了学生对古诗学习的兴趣，但在教学机智上范老师还是要不断地学习与提高，这样可以帮助范老师在课堂教学中更加如鱼得水，游刃有余。
习作五《我身边的小能人》一课该教师的授课紧紧围绕课程标准，准确分析学情，合理制定了教学目标，力求在授课时把握好重难点。为了更好地完成教学任务，达到预期理想的教学目标，该教师创设了授课和活动相结合的学习形式，借“征文比赛”引出习作内容，在激发学生兴趣的同引导学生进行写作。
首先明确写作主题及要求，然后探究写作方法，与此同时通过小组交流表达观点，培养合作意识，在事例比较中学会选择，其次通过一场才艺展示会让学生仔细观察，寻找描写方法，从而做到内容具体，情感真实。除此之外培养学生当堂写作的能力，要求书写具有一定速度。在课堂的最后引导学生反复修改，精心雕琢。
本节习作课的教学活动较好的是教师走下讲台观察学生，同时给予学生现场发挥的空间，拉近了与学生之间的距离，更具有真实性和现场感知力，更好的体现了以学生为本的理念，整个教学过程紧凑，较好的突出了习作的主题。教师善于创设情境，学生参与度高，学习氛围浓厚，通过“你说我猜”的小游戏和“才艺展示会”活跃课堂气氛，减少学生课堂学习的疲惫，这不仅锻炼了学生的积极思考能力，而且可以培养学生的观察、表达能力，对于学生完成习作有很好的帮助。在学习写作方法之后应用它当堂完成一个小的短片，这样既使学生将学到的方法应用其中，而且有利于提高学生的写作速度。但也存在很多不足之处，从该教师的整堂课来看，刚刚上课时教师比较紧张，进入状态慢，引导性语言不足。进行分小组讨论问题时任务下达不清楚，导致了学生回答问题的滞后性。缺乏适当的鼓励性，在教学中没有关注到全体学生，后排学生多次举手却被忽视，最后精力分散。该教师的时间把控做的不是很到位，在最后的习作点评中没有进行较好的展示，而且评价略显仓促，同时课堂纪律稍乱，课堂上有一些学生没有参与其中。
通过观评课和模拟授课实践教学的学习，我收获了很多，作为一名小学语文老师在教学当中要让课堂“活”起来，在我日后的语文课堂的教学中我会注重教法和学法，努力营造轻松活跃的课堂气氛，提高自身对课堂的把控能力，充分做到学生的主体性与教学的互动性相结合。同时作为小学语文老师需要不断加强学习，多学习一线优秀老师的经验，多和老师们交流，让自己成为一股源源不断地泉水滋润每一位学生的成长，在每一位学生的心底种下爱学习、爱语文、爱课堂的种子。
1)优点：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。
2)优点：目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。
3)优点：课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。放手让学生讨论计算办法作用较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。
4)优点：用心设计教学内容，师生提前做好准备。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的出错。建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。
5)优点：利用实物讲解，学生参与互动。善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。建议：板书不完整，有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。
6)优点：用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。
7)优点：充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。
8)优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说非常不错。学生乐于回答问题，注重表达能力的培养。指导字形结构非常细致，板书工整，及时纠正出现的出错。建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要善于观察。
9)优点：把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作交流字句的意思。结合古诗内容，贯穿思想教育，学生听讲精力集中。建议：学生回答问题不热烈，给学生更多的表达机会。
10)优点：预习情况不错，给予必要的指点。出示提纲小组讨论交流，对水的三态变化有大体的认知。课堂环节安排合理，能抓住重难点予以突破。建议：交代液态气态区别时有些模糊，水的三态循环有个别学生不太理解，可以再充分讨论。
11)优点：结合生活中实例，帮助学生认识爱护通讯设施的必要性。针对一些破坏现象，学生讨论很热烈。注重培养学生表达能力，纠正学生出错的观点和出错的表达。建议：要发挥小组讨论的优势，让每一个学生都有表达的机会。
12)优点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。
13)优点：通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。建议：本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习作用会更好;另外授课时要关注学生听讲状态。
14)优点：准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。
15)优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者采用练习的办法巩固所学内容。
每一个做教师的，都希望获得外出听课的学习体会，以便通过亲身体验感受，拨清迷雾，明辨方向，学上一两招。2010年4月19日-4月22日，我有幸参加了在枣庄奚仲中学举行的山东省历史优质课的评选，4天时间内听了25节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。尤其是他们独到的教学设计，幽默风趣的语言，和蔼亲切的教学态度让人赞叹不已。通过四天的学习，让我有了很多的收获，下面谈一下自己的感受。
1、教师的教育理念普遍较高。教师都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中体现出了较强的课改意识，树立学生的主体地位，注意了学生学习方式的变化。分组学习，合作学习，探究学习体现非常明显，教师想方设法调动学生的学习兴趣，尽量让每一个学生都能参与到课堂教学中来。比如在讲十一届三中全会内容时，教师多采用新闻报道方式，让学生充当新闻记者，给全国人民报道会议召开的情况。在讲《中外的交往与冲突》一课时采用带领学生去旅游的形式，充分调动了学生的参与意识，使学生的学习方式得到较大的转变。
2、教师的基本素质普遍较强。在此次优质课评选过程中，参评教师展现了其较强的教师基本素质，教态自然、得体、亲切，尊重关心学生，爱护学生，语言准确，精练，正确选择使用教具，专业知识扎实牢固，知识面宽，驾驭课堂能力强。掌握现代化教育教学手段，熟练运用多媒体教学。
3、从教学方法与手段来看，教师都采用适当的教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。在新课的导入上能够创设各种情景，激发学生兴趣。比如《明朝君权的加强》一课，有的教师播放《凤阳花鼓》，然后借歌词中“朱皇帝”，引导学生思考“朱皇帝”是谁?建立怎样的王朝?又是如何统治的?等问题导入本课;同样这节课，有的教师用泰安利民小区的清代布政使施天裔牌坊导入，充分发挥地方史和历史教学的结合。《伟大的历史转折》和《改革开放》两课，教师大多都采用改革前和改革后枣庄变化的图片导入，这样使遥远的历史知识和学生身边的事结合起来，能更好的激发学生学习历史的兴趣。当然也有教师采用播放一段视频进行导入，都取得了较好的效果。
4、在教学内容安排、教学环节设计、重难点处理，知识的巩固上，多数教师都有所创新，别具一格。新教材的内容相比过去精简了很多，给我们呈现的多数是一些结论性的知识，学生不易理解。多数老师在处理教材中重难点知识时，总是先给学生提供一段视频，或者一段历史材料，然后根据材料层层设问，引导着学生去探讨、分析、合作、探究弄清问题的来龙去脉，加深了对知识的理解，突破了重难点。
5、在学以致用方面，多数教师注重知识与现实的联系。在讲《美国经济发展》和《西欧、日本经济发展》两课时，教师在分析完这些国家经济发展的原因后都普遍联系到我国的经济建设，问我们国家该从中吸取哪些经验。《改革开放》一课教师多次与枣庄当地进行联系，提出问题“从衣食住行方面，谈谈改革开放后，你身边发生了哪些明显的变化?”“改革开放的今天，在经济建设方面枣庄有哪些优势，你作为枣庄的小主人该如何去做”等。
参加本次省优质课观摩会，可谓大开眼界、受益匪浅，但限于时间和篇幅不能一一道来，还有许多“欲说还羞”，只可意会不可言传的成功之处，不过心中倒是“蠢蠢”涌动起一种上好课的“欲动”来。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”达到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。
贾咏梅老师依据道德与法治学科《课程标准》，准确制定七年级下册《第三课青春的证明》《第二框青春有格》的教学目标，无论是情感态度价值观目标，还是知识与能力目标，都能够立足于学情，充分考虑到学生的身心特点，已有的认知水平进行精准的教学设计，并能够在课堂教学中，将教学目标巧妙地融入教学设计中，较好地完成了教学目标的各项内容，取得了较好的效果。
贾咏梅老师根据教材的内容，巧妙地进行教学设计，注重对教学资源的开发与利用，具有较强的开发教材与整合教材的能力，注重选取社会的热点问题，与学生生活实际联系紧密的内容，充实到教学设计中，以增强课堂教学的实效性。
本节课在教学设计上注重调动学生的各种器官，设置各种情境，比如：通过播放视频“清澈的爱，只为中国”让学生去听、去想、去看、去说……巧妙地导入新课“行己有耻”。教师通过创设学生熟悉的生活情境，比如：“寻找你身边贤的榜样”的活动，立足于学生的生活实际进行教学，这样就能与学生产生情感的共鸣，学生就有话可说，学生就会想说，就有感可发……学生学习和参与教学的积极性被充分调动起来了。
本节课所讲授的知识与学生的生活联系紧密，教师在进行教学设计的过程中，选取与学生年龄差距不是太大的（也可以说是同龄人）的事例，就是2021年2月，在中印边境牺牲的陈红军、王焯冉、肖思远、陈祥榕这四位卫国戍边英雄的先进事迹，通过英雄的事迹与“辣笔小球”诋毁英雄的言行进行对比，学生就能清楚地认识到：什么是“行己有耻”？以及我们应该怎么做？起到了四两拨千斤的效果。教师做到了让教学内容贴近学生的生活，拉近与学生的距离。材料的选取体现出学科的特点，捕捉社会中的热点问题，以增强学生的责任感与使命感，充分培养学生的学科素养，发挥道德与法治学科的育人功效。
贾咏梅老师在上课过程中，经常说的口头禅就是“孩子们”，可见她是以一位母亲的视角看待每一位学生，眼中充满了对学生浓浓的爱，课堂始终在平等、民主、和谐、合作的良好教学氛围中运行，这也为成功完成教与学提供了良好的环境与基础。
教师在板书设计中，可谓是用心设计、巧用智慧。教师将“青春有格”四个字，写入田字方格中，学生通过如此形象的板书，自然就能分析出：青春不是无拘无束的，青春必然要受到规则的约束（就是“行己有耻”），教师又引领学生分析出：“格”的另一层意思是“品格”（就是“止于至善”）。巧妙设计的板书，起到了提纲挈领、画龙点睛的作用。
把握住课堂生成也是本节课的亮点。在练习题2的答题过程中，学生产生了意见分歧，教师留给了学生充分的思考时间，并由学生通过分析解答疑惑，这种生生互动的方式，充分调动了学生学习的积极性和参与热情。
相信通过本节课的学习，绝大多数的学生都是学有所获，并能够做到学以致用，在以后的学习、生活中，能够做到“青春有格”，做到“行己有耻”、“止于至善”。
教学永远是一门遗憾的艺术，希望贾咏梅老师在今后的教学中，注意以下两点：
课堂中，给学生自主学习和思考的时间尽量能够再充分一些。注重对学生进行语言概括能力的培养，对于个别学生回答问题语言不够简练的情况，要进行及时的指导，并注重在今后的教学过程中对学生进行这方面的指导与训练。
评析：
导入非常成功，紧紧抓住了小朋友好奇的心态，使他们的注意力高度集中。学生回答问题积极，正确率很高，课堂气氛活跃幼儿园听课记录评语幼儿园听课记录评语。整个教学过程很连贯，作业布置合理，是一次非常棒的教学示范。
杠杆评课稿集合
很荣幸能在这里，我想就储卫明老师的《探索杠杆的平衡条件》这节课谈一点我个人的不成熟的意见。
众所周知，简单机械在生产和生活中有着广泛的应用。它既可以单独使用，也可以出现在复杂的机械中，简单机械的知识是理解复杂机械的基础。
教材通过课文的引言，引起了学生对学习杠杆的兴趣，通过生活中常见的一些简单工具抽象出了杠杆的特征，使学生对杠杆有了初步的认识；通过学生的探究实验研究杠杆的规律得出了杠杆的平衡条件；从杠杆的平衡条件出发，讨论了杠杆可分为三种以及每种杠杆的特点。
“转变观念，把课堂还给学生；更新方法，把快乐带给学生；运用评价，把信心传给学生”周老师这一堂课的组织追求的就是这种境界，整堂课学生都是在一种创造的，愉悦的，不断成功的课堂氛围中进行的。如请值日生上台演小品等。
储老师的基本功扎实，语言清晰流畅，教学机智灵活，激励性语言多，实验技能突出：如老师自制了跷跷板，斜拉桥，垃圾夹等教具，现代教学技能应用熟练，突出教学多元化及辅助功能，多渠道多角度调动教学资源，合理运用一切有利条件，注重教学过渡与转承，教学环节自然一体。
这一堂课很好的体现了新课程理念，是真正意义的实现了教师教学方式转变促进学生学习方式改变的一个课例。
在《课程标准》中指出：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识在转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
接下来我想就科学探究在这堂课的体现略说一二。
我们知道，提出问题是科学探究的前提，而情景创设则是前提的铺垫，在这堂课中我非常欣赏的是情景的创设。
储老师首先请值日的学生上台，用垃圾夹表演怎样拾起垃圾，教育同学们要爱护校园环境；接着通过一段视频展示生活中杠杆的例子，有“神奇的塔吊，埃及金字塔”等，教师出示自制的跷跷板，请同学观察，说说你有什么想法，充分体现了从生活走向物理。为进入下一个环节作了很好的铺垫。
第二个亮点是在实验过程中。科学实验是检验科学结论的唯一标准，证据是进行科学分析的.根据。通过实验操作促使学生积极主动地动脑，动手。老师在此过程中主要是指导学生进行实验。如：提出注意事项，观察指导，记录数据等，保证学生实验探索过程的顺利进行，使学生在“做科学”中自觉，主动地叩开知识大门。在前面几堂录像课中，有好几位老师在学生实验室无所适从，不知道该干些什么，东走走，西看看。而周老师在实验过程中始终与学生一道，参与整个实验过程，指导学生怎样成功的探索杠杆的平衡条件。
当然了，每一堂课都有其遗憾的地方，在储老师的这堂课中，我个人认为有以下几个值得商榷的地方。
二：这节课的难点应该是对杠杆的认识及力臂的概念的理解。我觉得在这堂课上对该难点并没有进行突破。什么是力的作用线，什么是力臂？课堂中并没有强调。我个人认为可以在黑板上画出一副生活中的杠杆，然后老师用彩色粉笔标出杠杆中的几个名称，多准备几个例子。这样学生或许会掌握的更加牢固。
三：板书没有设计好。周老师在课前就在大黑板上出好了例题，小黑板上画好了记录实验数据的表格，这样会使学生注意力不集中，不能很好的得出实验结论。可否这样做：小黑板上出例题，大黑板上做板书，如杠杆的概念、实验数据、结论等。这样效果应该会更好一些。
四：练习过多。三十分钟的课堂，有八分钟的练习，时间安排不合理，没有很好的体现探究的过程。我认为只需设计两到三道针对性的练习，剩下的留到课后完成，这样充分利用了课堂时间，提高了课堂效率。
总之，这堂课的整体效果还不错，有许多值得我们学习借鉴的地方。以上谨是我个人的一点拙见，若有不当之处，还请各位教师批评指正。谢谢!