优秀教学设计心得体会（通用20篇）

写心得体会是我们对过去经历和未来规划的一种思考和总结，它能够帮助我们更好地规划自己的发展方向。以下是一些经典的心得体会样本，您可以学习他们的写作方式和表达技巧。

心得体会

教学设计是教育工作者不可避免的一项任务。它涉及到课程内容的选择、教学手段的应用、学生活动的组织等方面。好的教学设计可以让学生更好地理解知识，养成正确的学习习惯。在教学过程中，我也收获了不少体会和心得。

首先，教学设计应该明确目标。在开展任何教学活动之前，确定学生应该学到什么知识、技能或能力是非常重要的。只有明确掌握了目标，才能为学生提供有针对性的教育，让学生们在学习的过程中清晰明了地了解他们要学习的内容是什么。同时，在教学设计中也要注意目标的合理性，这样才能确保学习效果的有效性。

其次，教学设计中的内容应该具有可行性和实效性。在准备课程时，我们需要考虑到学生的实际情况并作出相应调整，设计出一些吸引学生的教学活动，以帮助他们充分理解课程内容。这样做可以提高学生的学习兴趣和参与度，从而有效地提高教学效果。

第三，为了让学生在教学设计中得到更多的实质性帮助，教学内容应该注重自主学习。学生是以自己特定的方式学习的，因此我们在教学设计过程中，应该设计一些适合学生个性化特点和学习风格的教学活动，让学生在掌握知识点的同时，可以在自己的思考中获得更多的启迪和思路。

第四，教学设计中不仅要面向知识传授，还要关注学生的综合素养。我们在教学过程中，应该注意把握教学机会，对学生进行合适的交流、讨论和反思，以培养学生的创新和综合能力。这样有助于提升学生的认知水平和融合思维能力。

最后，教学设计还应该注重个性化实施。教师可以根据不同的学生，根据他们不同的特点和问题，提供不同的教学方式和解决方案。这种个性化的教学实际上就是以一个个学生为出发点，为他们量身定制，让学生更好地掌握知识，实现教学效果的最大化。

总之，教师在教学设计过程中应该尽可能地充分考虑学生的学习需要，以具有可操作性和实效性的方法进行教学。仔细思考、合理规划、个性化实施是教学设计的基本要素，体现教师对教学质量的重视和对学生学习成长的关注和引导。只有做到这些，我们才能在教育教学的过程中取得更好的成果。

教学设计心得体会

过这次的学习，对教学设计理念有了更深刻的认识。课堂上又通过师生互动、生生互动，结合自己的单元教学设计尝试了教学评价。

教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。教学评价是教学设计中一个极其重要的部分。

自己认识到：教学评价要以教学目标为依据,教学目标是在教学活动中所期待的学生的学习结果,它规定了学习者应达到的终点能力水平。教学评价需要采用一些有效的技术手段。通常，通过测量来收集资料,但是测量不等于评价,测量是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教师在教学过教学评价要对教学的过程和结果进行评价。教学评价，不仅仅是评价教学的结果，更要对教学的过程，对教学中的方方面面进行评价。程中所发生的变化加以数量化,给学生的学习结果赋以数值的过程。

还认识到：教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价的结果为改进教学与检验教师提供依据;教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈;评价作为教学研究与实践中的一种工具，用于查明在达到一整套教学目标时，可供选择的程序是否同样有效;利于实现教学过程的科学化，促进教学目标的实现;有利于端正教学思想，全面提高教学质量。

这样的学习，会逐步提升自己的教育教学理念，指导自己的教育教学工作，促进自己专业化水平的发展。

教学设计心得体会

主题单元教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题，教师遵循学生身心的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。开展主题单元教学时为了体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和开放性、生活化等特性，将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。

在整个学习过程中，我发现主题单元设计可以帮助我清晰地解析主题单元教学的学习内容，归纳学习内容。它可以：

1、帮助我指导学生仔细读单元主题，带着单元主题走进每个环节。

2、老师在指导学习每个环节时，紧扣单元主题，让学生从模块中构建思路。

3、学完内容要进行梳理总结时，围绕单元主题，抓住内容引导学生巩固与综合运用。

4、同时能够在学习过程中培养学生创造性能力，构建创新思维模式，为学生学习、研究及自主发展奠定坚实的基础。

目前，老师们的教学设计大多拘泥于单课时内容的就课论课，一方面缺少了整体上的把握，另一方面对各种教学要素的选择和应用缺乏回旋余地。因此，单元教学跟传统的单课时教学的一个明显的区别在于，前者是系统教学，后者是先分散后总结式的教学。化学新课程提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标，是一个相互联系、相互渗透的整体，是学生在学习活动中实现科学素养提升的多个侧面。从一般意义上说，教师的每一堂课都应当体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，因为这些目标是难以分割地融合于一体的。但是，就一堂具体的课堂教学而言，又有一个更需要突出什么目标的问题。有的课程内容宜通过亲历过程获得方法的启示，就可以突出过程与方法目标；有的课程内容蕴含丰富的思想道德因素，就可以着重进行情感态度与价值观的教育。那种将三维目标不加分析机械地套用在每一堂课上的做法，并不是很妥当的。笔者认为，在实际教学中，要全面关注三维目标并将它们整合于统一的教学过程之中；落实三维目标的基本单位不应当是一节课，而应该是一个单元。

《教学设计》心得体会

本学期，郑州九中着重推进“深入开展基于标准的教学与评价”工作。为落实该项工作，在华东师范大学崔允漷教授的亲临指导下，郑州九中倾力打造新的《教学设计》，采取逆向设计教学方案的方法，评价任务设计在先、教学环节设计灵活。

新《教学设计》的新颖性体现在这样几个方面：第一，在原来的教学目标之前增添了“目标确定的依据”环节，其中包括“课程标准案相关要求、教材分析、学情分析”三个具体步骤。第二，最后增加“教学反思”环节。整个教学设计关注学习者情感和态度，注重全人教育，把学生的需求放在首位，充分遵循新课程标准的要求。

作为本学期教学工作的重要主题，“深入开展基于标准的教学与评价”工作在郑州九中多方位多层次多角度地推进着，获得全体教师同仁的一致欢迎。教师们共同讨论、实践、反馈、改进，群策群力，为学校教学工作的发展奉献着自己的智慧和力量。

英语组秉持“积极配合、积极引领”的工作态度，积极配合学校工作、积极引领组内教师自查共学。3月20日上午英语组全体教师汇聚一起，就如何进行“基于标准的英语教学设计”展开了热烈的讨论。教师们纷纷发表观点和感受，认为书写新的教学设计虽然需要较多的时间，但教学目标更明确了，内容更详实了，能促进教师们深入理解新课标的要求，对授课内容、环节和对象的的研究也更加深入，而且课后反思环节能有效提升教师反思能力，为进一步优化教学效果起到很好的促进作用。全体英语教师热切希望能够通过学校培训和共同学习，写出更优秀的教学设计，上好更高效的英语课。

在教研会的最后，英语组决定推选出优秀教案进行交流展示。经过各年级备课组讨论评比，牛俊霞、赵玉玲等五位教师的教学设计因目标明确、条理清晰、反思真切、以及书写美观得到了一致好评，被评选为组内优秀教学设计，供同事们共同参考学习。

教学设计心得体会

听了xx教授讲的有关教学评价与教学设计这一专题我有了解了以下内容：

1、教育改革与发展中长期规划核心理念（为了每一个学生的终身发展）。

2、课程的社会背景（知识经济时代、全球数字化时代、终身学习社会）。

3、东方课堂文化重视——基础、系统、规范。西方课堂文化重视——创新、应用、前沿。二者可以相互借鉴趋同。

4、当代课程改革的理念变化。

（1）学生适应课程——课程适应学生。当代课程改革的理念变化。

（2）组织学习内容——设计学习经历。当代课程改革的理念变化。

（3）只为升学奠基——为了终身发展。

1、评价的新原理：

增值性原理——对工作的正导向性、全员参与原理——开放性的评价、模糊性原理——不以量化为唯一、形成性原理——注重动态变化、激励性原理——明确努力方向。

2、评价方案：

理论—准则系统（指导思想、评价原则）、指标—标准系统（评价目标、指标系统、标准系统、计量系统）、操作—运行系统（评价组织系统、测评方法、评价心理调控）。

3、好课的标准（有感知——有感悟——有感动、内容好——思想到——激情高）。

4、评课的内容（从教学目标分析、从处理教材上做出分析、从教学程序上分析、从教学方法和手段上分析、从教师教学基本功上分析、从教学效果上分析）。

5、评课的层次（提出建议、发现问题、归纳经验、发掘亮点、就课论课）。

6、评课的方法（评青年教师课，突出一个“导”，倡导一个“帮”；评教学检查课，突出一个“实”，倡导一个“促”；评研究观摩课，突出一个“研”，倡导一个“争”评教学竞赛课，突出一个“比”，倡导一个“学”）。

7、评课的“工具”——评课表（理念目标、观察点—观察面、基本依据）。

1、教师教学行为——以“学生发展为本”，指导新课程的实施（因材施教、教学机智、情感激励）。

2、提高教学有效性（教学目标的有效、教学内容的有效、教学方式的有效、教学巩固的有效、教学评价的有效）。

3、教学目标制定——落实课改理念（“以学生素质发展为本”、“以德育为核心，创新精神与实践能力培养为重点”、实现与信息技术的整合）。

4、教材内容分析（本主题内容的地位——在单元或章节中同其他相关知识元的关系分析（注重教育价值）；本主题内容的结构——包含的知识元素及其层次关系和主次关系分析（注重学习过程）；本主题的重点与难点——在一般情况下，对各知识点学习要求上的比较分析（注重核心概念））。

5、教学准备的要求（教具准备：如将教科书上图表制成挂图或“投影片”，以供分析讨论；资料更新：如对课文中某些偏早（太老）的经济数据（案例），适当更新等；学生预习：如有条件者结合社会实践活动事先组织学生对问题作调查等）。

6、教学过程设计——基本要求（注意讲究教学导入的艺术；注意激发学生问题意识，培养问题能力；体现课堂教学中的教学互动；注重课堂中的有效巩固与评价注意运用信息技术提高教学效益。）。

7、学习评价的实施（“课堂评估”：课堂提问、学生置疑、小组讨论、实际操作、微型调查、课堂测验、检查单等方式，多方面了解情况，诊断问题，优化学习习惯，提高学习效果。

“作业练习评阅”：纸笔作业、口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业；个性化作业、表现性作业；注重知识技能的生成，与学生共同制订作业标准，支持提高学习信心）。

8、如何让课件为教学内容服务（紧密结合教学内容、根据学生认知规律、技术应用恰到好处、技巧艺术有机结合）。

9、教师的专业发展——基本思路（专业引领、同伴互助、自我反思）。教师的成功人生不是都当特级教师、校长而是是否拥有丰富的思想。

1、新的课堂教学设计必须要突破教学内容、教学过程、教学问题的设计，使其更具有开放性。教师要对教学主题和内容进行加工和处理，这种加工和处理是在充分分析学生学习情况的基础上进行的。

2、新课程设计必须坚持以学新课程设计必须坚持以学生为本，充分发挥学生的主体地位、主人翁地位。

3、评价与考试主要是为了发现学生的进步与存在的不足，在此基础上促进学生发展和改进教学。

在以后的教学中，我会根据所学努力提高课堂效率和质量，不断向同行请教，以提高自己的教学能力，从而进行有效的教学设计，以便更好的为学生服务。

教学设计心得体会

备好课是上好课的前提。俗话说，三个臭皮匠顶个诸葛亮。聚大家智慧进行集体备课，更能备出完整实用的课。首先，进行集体讨论研究，对每个单元主题内容、每一篇章以及与其相关联的课外文章都进行整合研究，结合单元前面的“导读”内容，确定这一单元教学目标、教学方案、教学重点、教学步骤、教学方法、学情等，进行整合连贯，把握主攻方向，然后设计出单元整体教学教案。如小学五年级语文s版下册第一单元主题是“多彩的民族”，除了课本列举的课文外，还可以整合《泼水节》《眼镜蛇王的传说》。其次，根据一个单元目标教学，结合学生听说读写练习设计“单元学案”表，检查学生学习情况。然后，着眼于各班实际情况，以体现从扶到放，由教师主体到学生主体、以知识为起点到以能力为终结的教学思想，发挥学生能动性，立足于学生终身发展，实事求是地充分利用教材，进行适当的补充和必要的调整。这样，集体备课既体现整体性，又有个性差异；既有明确的目标性，又有个性难点突破性；既体现教师整体智慧，又发挥教师队伍团结协作的功能，有利于减少教学中的盲目性和随意性。

课堂教学目标应是教学大纲的具体化，抓住了课程标准，自然纲举目张；课堂教学目标体现在学生掌握教材知识并能运用知识的能力。尽管教材只是个例子，但我们还是要抓住课本以及课外知识。每个单元前的导读，则是这一单元的学习重点目标，课文后的“思考与练习”，以及单元里的百花园训练内容，是更细更实的学习目标，是实施重点学习目标的扩充和延伸。这些既定的目标，为单元整体目标教学提供了量化依据，我们据此制订符合学生实际的教学目标。教学中，我坚持依大纲要求，紧扣课文中具体目标，做到教学目标明确、具体、适度，既是在大纲统帅下的目标，又是符合课本要求的目标，把“教与学”落到实处，通过一个个单元的目标教学，收到一个个单元教学目标应有的效果，并一步步达到大纲规定的总体目标的要求，实现目标统一。

过去的课堂教学模式单一、乏味。单元整体教学要在教学目标的要求下体现语文教学的能动性、阶段性、层次性、方向性和创造性，很难想象用那种单一不变的课型模式完成单元整体目标教学的任务。因此，优化课堂教学，根据目标统筹考虑“教与学”“讲与练”“读与写”等方面，把课堂还给学生，引导学生自主、合作、探究学习，突出学生是学习的主体走向教材，内化教材，运用教材，在有限的时间里起到内化、处理信息的能力。

单元教学要从整体上考虑教学设计，把握教材的内在联系，照顾教学环节的衔接，注重知识的连贯与概括，培养学生的系统思维能力，从而使之形成完整的知识体系，提高学生动脑能力和自学能力。如小学五年级语文s版下册第六单元的主题“名著之旅”。这一组反映中外优秀文化的课文，篇篇都是世界级文学大师的经典之作，《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》；《凡卡》是俄国批判现实主义作家契诃夫的著名短篇小说；《孔明借箭》节选自我国元末明初小说家罗贯中的长篇小说《三国演义》；《战风车》选自西班牙作家塞万提斯的伟大作品《堂吉诃德》；《童年乐趣》是法国作家罗曼罗兰长篇巨著《约翰？克利斯朵夫》。本单元课文从文体上看都是小说，它以塑造人物形象为中心，反映社会现实，因此教学时在把握故事内容、情节的基础上，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理去感知人物的鲜活形象，体会人物性格、品质、特点，领悟小说反映的有关社会现实问题。在此基础上，培养学生边读边思边记的良好学习习惯，进一步提高学生对书籍的鉴别、鉴赏能力。扩展学生阅读面，推荐一些优秀的中外经典名著，从深层次上了解和认识这些名家和作品，吸取高品位的丰富的人类优秀文化营养，然后组织开展读书交流活动，试着分析经典名著，写写读后感。如有学生写道：“我比较喜欢阅读文学类书籍，像冰心、巴金、鲁迅等著名作家写的书。”单元整体教学充分发挥学生主体作用、连贯知识结构、巩固教学效果，在深化教学改革、提高教学质量、培养学生自读能力方面将发挥重要作用。

教学设计

教学设计是教学活动中不可或缺的一部分。在设计教学计划时，我们需要考虑课程的目的、学生的特点、教学方法等多个因素。而我的教学设计则是在多年的教学实践和总结中获得的，接下来我将分享我的心得体会。

第二段：前期准备。

在设计教学计划时，前期准备是至关重要的。首先，我们需要明确课程目的，并以此为基础设计教学内容。其次，我们要了解学生的特点和需求，以便更好地满足他们的需求。最后，选择适合的教学方法并组合使用这些技巧来帮助学生更好地理解和掌握知识。

在我的实践中，我发现前期准备的充分比例直接影响了教学效果。好的教学概念和一定比例的前期准备使得课堂教学更加高效和有效。

第三段：教学过程。

教学过程是教学设计的核心。在教学中，除了需要对学生进行知识点的解释和演示外，还需要在时间允许的情况下加入更多的个人学习体验。例如，让学生在独立学习或小组讨论中思考和交流问题。当然，在课堂教学过程中，也需要关注学生的学习状态，并给予必要的反馈和帮助和疑问解答。

在实践中，我注意到了一个重要的问题：教师需要看到学生的需要和遵守学生将花费的时间来进行有意义的交互，以此来避免学生的学习疲劳和其他格外问题。

第四段：教学反思。

教学设计后的反思是教学过程中必不可少的一步。在这个阶段，教师可以回顾课程，并发现自己未曾考虑的需要和学生的难点。接下来，教师需要调整课程设计，为课程留出更多的时间和资源，并鼓励学生提供反馈和建议。

在教学设计的反思阶段中，我已经从随从式教学转变为主动习得式教学，处理反馈和实时调整教学方案。

第五段：结论。

一，充分的前期准备是教学设计的关键。

二，教学方法的选择应该围绕学生需求和教学目标，支持课程中的互动交流和学生学习得自由。

三，教学后的反思可以帮助我们发现并解决课程中的问题，提高教学质量。

总之，通过不断地学习、实践、反思，我们可以设计出更好的课程计划来帮助学生更好地学习和成长。

心得体会

教学设计是指针对学生的需求和教学目标，通过一系列的策划与落实，提供思维活动机会，激发学生的兴趣和潜能，促进学生的综合能力发展的教学活动。在我进行教学设计的过程中，我深刻认识到了教学设计的重要性和思维方式，也有了一些体会，下面和大家分享。

在我看来，一份优秀的教学设计需要考虑到多方面的因素，如学生的情况、教材的内容、课堂的形式和氛围等等。一份好的教学设计不能单纯地靠老师的经验和创造力，更要通过多方渠道的信息获得，比如查阅教育学的理论、与同行教师交流等等。

第三段：体会思维方式。

教学设计的过程中，需要细致入微的思考，从多个方面及自己的实际情况出发考虑和验算，而这需要我们保持高度的专注力和耐心。我觉得这种思维方式的培养对于自己的学习与工作也很有帮助，能够在解决问题时脑中自动形成一个系统化的思维框架。

第四段：应对问题。

在教学设计中，出现问题是无法避免的，如学生学习不愉快、课程内容过于贫乏等等。在这时，需要我们快速的响应，并寻求最优解决方案。对于这种情况，我认为要注重沟通，多与学生、家长、同事协商，听取他们的需求和建议，因为多元视角往往能够帮助找到问题的根本。

第五段：总结。

教学设计的思维方式是很独特的，但是对于培养自我思维的能力，提高工作和学习效率，都有重要的意义。同时，在实践中，我们需要不断优化教学设计，积累经验，与同仁教师交换教学心得，这是不断推进工作的动力。最后，我深刻地认识到，一份好的教学设计不是一朝一夕得以形成的，它需要我们时时刻刻钻研和总结，增强敏锐洞察力，助力学生学习的成长。

教学设计心得体会

20xx年7月3日，我校在多媒体教室组织了“20xx-20xx学年教学经验交流会”，学校全体教师参加了此次交流活动，会上由六年级各科教师代表、各年级段教师代表分享了他们的教学经验。听了这些优秀教师的教学经验，使我受益匪浅，现谈谈学习收获。

古人云：“凡事预则立，不预则废。”正所谓“有备而来，有备无患”，“只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。课堂教学作为整个教学过程的中心环节，具有很强的科学性和连续性，作为艺术创造和再创造的备课在整个教学过程中具有举足轻重的地位。不经武装的战士上战场，只能束手就擒；没有充分准备的课堂，教师的语言干瘪苍白，教师的思维如无源之水，无本之木，充其量也不过是“信口开河”，谈不上驾驭课堂的能力。我想，这也就是梁娟老师说“备课是上课的根本”的原因吧。

杨书花老师在交流时提到，要充分利用好假期。这也充分印证了“不怕同桌是学霸，就怕学霸放寒假，差距越拉越大。”这句话的内涵。“学霸”们在放假期间会继续进行有效学习，才与其他学生彻底拉开距离。虽然我们小学生自控能力差，但是我们可以通过家长对其进行监督，继续让学生在家进行“高效”学习。三、及时复习很重要。

刘焕梅老师在交流时说，她要求学生每节课上课前都复习一遍上节课内容，达到“温故而知新”的效果。

小学生在学习知识时，都往往只重视上课时的学习，和课下完成作业，忽略了课前预习和课后复习这两个很重要的过程，刘老师的“课前复习”起到了督促学生认真复习的作用，如果我们能够长期的坚持下去，我相信大家在今后的教学中一定会有所不同，学生的成绩一定会使我们大吃一惊。四、经常关注、鼓励后进生对于后进生，我们不能排斥，因为他们的成绩差，本来就有自卑的心理，如果再受到老师的冷落，那他们就会越来越情绪化，成绩会越来越不理想。所以，田宁老师提到要时常关注后进生，不放弃每一个学生，只要他们有一点小小的进步，都应及时给予鼓励和表杨。只有这样，才能提高全班的成绩。

以上是我听了这次交流会的收获，对于提升自己的教学水平，还有很长的路要走，我会一如既往地向这些优秀教师学习，不断充实自我，以高标准要求自己，使自己跻身于优秀教师之列。

教学设计心得体会

板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。而在时兴多媒体教学手段的今天，板书在教学中越来越被老师忽略，有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的使用。

难道板书果真不重要、不需要了吗?不是，其实在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着积极作用的，它有其更加丰富的内涵和更多采的形式。

教师如果能精心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。而对于学生来说，好的板书，既是智慧的凝聚，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能给学生以思想的启迪。

一、教学板书的作用。

(一)有利于集中学生的注意力，激发学习兴趣。板书教学中由于利用了板书图示中文字、符号、图像的组合，具有在呈现时间、颜色差异等方面独具的吸引力，容易激发学生特有的好奇心，激发学生学习的兴趣。

(二)有利于学生掌握教学重点和难点。

好的板书，提纲挈领，能揭示课堂学习的思路，突出教学重点，剖析教学难点，对教师的讲解起到画龙点睛的作用，学生可以通过板书轻松地掌握教学的重点，把握教学的难点。

(三)板书有利于学生对知识的理解和掌握。

课堂上教师所讲授的知识内在的逻辑顺序，仅仅用口头语言表达学生难于全面准确地把握，而板书则准确地反映了教材内容，是教材内容的高度浓缩。学生只要把握了板书，也就把握了教材的整体框架。

(四)有利于节省教学时间，提高教学效率。

板书运用简要的文字或图像等形象画面呈现教学内容，在很大程度上代替了繁冗的语言说明，从而简化了教学过程。有时还可以把有关板书图示作为导学提纲预先发给学生，或让学生对照教学内容深入理解，或让学生边学边补充有关内容，从而节省了教师大量讲述的时间，又培养了学生的阅读、思考和表达能力，从而使教学效率大大提高。

(五)有助于发展学生的能力和非智力因素。

板书具有直观性，容易吸引学生的注意力，促进学生的记忆能力;教师的板书反映了其层次性，这对于学生以后复习时把握学习内容的要点、层次，掌握正确的学习方法有很大作用;教师的板书还影响到非智力因素的发展，设计巧妙的板书，往往是教师对教材进行了深入钻研的结果，这对学生发挥着潜移默化的影响，有利于学生端正学习态度，形成良好的学习习惯。

二、板书设计的类型。

(一)提纲式板书。

提纲式板书就是按照教材内容的条理性和标题的等级层次列出纲目，组合成一个完整的知识体系。这种板书方式摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句，这是最常见的板书方式。它的优点就在于提纲挈领，条理清楚。

(二)结构式板书。

结构式板书又称图形示意板书，就是通过箭头、括号等一些特定的符号，把教材内容之间的相互联系和转化体现出来。这种方法，基于教师对教材认真的钻研、高度的概括、独到的表达，反映教师的兴趣爱好、个性特长、技艺技能及审美情趣。它的优点就在于脉络清楚、逻辑清晰。

(三)图示式板书。

图示式板书也可称为板画赋形板书，这种板书形式通过图形、线段、文字、符号的有机组合，或以简笔画的形式来呈现教学内容，它渗透了中小学教师的艺术情趣，有助于学生审美能力的形成和提高。它的优点就在于形象直观、简洁明了。

(四)表格式板书。

表格式板书是借助于表格的形式，用类比、分析、归纳、演绎等方法反映教学内容它的优点就在于信息量大、条理清楚，简约明了，有整齐、对称、均匀、清晰、简洁之美。

(五)辅助式板书。

辅助式板书是为了对教材内容和正式板书起到一定的诠释、论证或辅助补充作用而设计的板书。它的优点就在于机动灵活、相辅相成。

三、板书设计的原则。

(一)科学性原则。

板书设计，是发端文本，源自教者，成于黑板的，是课堂教学中很重要的一环。其设计要合理，不能脱离实际，违背科学性。板书要反映教材特点，突出教材重点，揭示教学内容的难点和关键。板书设计，以教材为依托，蜕于教学内容，呈现理性的课堂内涵，显示精致的课堂构思，是为好板书。它要求教师把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的符合学生认识特点的图表。要注意板书内容的内部联系，掌握整体与局部，局部与局部的逻辑关系。

(二)直观性原则。

板书要明白显眼，简明扼要。一堂好课中，板书是其中又一直观的显现，是美的华表。设计、提炼板书，或点笔墨间的情趣意蕴，或拨字里行间的情感脉络，或留师生间的互动生成，要字字关情，句句露珠;要达到增一字则肥，减一分则瘦的境界;要让学生看之如阳春三月，新意逼眼，听者见之，若有所感，然后又欣然顿悟，豁然开朗，击节称快。板书要达到提纲挈领，纲领目张的效果。

(三)实用性原则。

任何一则板书，要本着实用的原则。板书设计，不能为了形式而形式地显现自己的设计，不能牵强附会地构筑板书。板书构思，契合教学程序，展现出一幅动态的教学流程，也是文本精髓的不断生成。总之，设计要从细微处浓缩要义，从宏观上巨篇勾绘文旨意趣。简约的要言不烦，细致的精细入微。

(四)简约性原则。

那种以一当十，要言不烦，以少总多的精心建构，展示教者风范的板书，是需要教者用心咀嚼，用心绘制，而不能草草了之，应付了事，有了就行的。当然，板书无论采取何种样式，教师的书法美，板书章法排版的理性美，文图展示的艺术美，都应该在设计中予以高度重视。

对文本的挖掘，要因人而异，要因时而定，要因势而行，要因课而设，但简约，是板书的定律，要惜墨如金，精心构思，不能怠慢。板书，要简约，但不简单。在课堂之中，板书若游龙，翩翩行走，不时使课堂妙笔增辉;课余之际，它又是点睛之笔，使课堂余味顿生，形神兼备。

(五)有效性原则。

课堂教学要追求有效。高效的课堂是丰厚的，是成功的课堂。而板书是灵动课堂中的有效资源的撷取和提炼，是师生互动中有效课堂的彰显。美既是有用。凡在实际运用中合理的板书，我认为都是美的，哲学家所说的：存在就是合理的。但我认为，合理的板书存在才更好。

(六)生成性原则。

课堂是生成的，所以板书的设计，课前精心构设，课中要随机而动，适宜地调整，或把再生的知识、情趣、义理，适宜地点拨在黑板，让课堂显示互动、生成的语言美;或把讨论探究的成果，思想，启示，简练地穿插在板书里，让课堂显示思维、意旨的情蕴美。

在新的课程改革中，应该强调实效和生成的原则，使得板书的构设，也更科学和缜密，更具有时代的功用和发展的效能。

总之，在课堂教学时，优秀的板书不仅能完整地、科学地展示知识的发生、发展的过程，有利于学生对所学知识的理解、思维与记忆，还能给人以美的享受，激发学生学习的兴趣，有助于学生知识的构建。虽然课件有板书所无法具有的种种优点，但一节完整的课堂教学，是缺不了板书这支“点睛”之笔的。只有综合运用各种教学手段，才能使课堂教学充满生机。

教学设计心得体会

日常教学中，教学设计是我们课堂教学的统领骨架，是落实教学理念的基础方案，是提高课堂教学效率，促进学生全面发展的前提和根本保证。在实施新教学思想、新课程的今天，课堂教学设计如何改变传统的教育理念，依据数学课程标准，创造性地使用教材，恰当的选择教学方式和方法，有效地提高学生素质，已成为大家关心和思考的问题。这次通过网络培训学习了教学设计参考模板的设计理念是我获益匪浅，具体有以下几点体会:。

课前要充分要了解学生起点和特点，再根据实际进行教学实际。这一课希望我的学生学到哪里，学生现在懂在哪里，怎么样学习，是否到达了目标，使我在反思自己的教学设计，我做到了那些呢？是把学生手脚放开还是牵着鼻子走。关注远期目标和近期目标的结合放眼长远，站得高些方能看得远。给学生多一些空间。学生才会施展学习能力。要关注有利于引发学生的观察、思考、探究，有利于启迪学生的智慧。

兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实，最活跃的心理成份。学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官包括大脑处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。因此，在课堂教学中，通过各种途径常设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，形成学生“心求通而未得”的心态，产生跃跃欲试的探索意识，以激发学生参与兴趣。教学中，教师可采取讲故事、猜谜语、念儿歌、开展游戏等形式，把抽象的知识与生动实践及内容联系起来，激发学生心理上上的需求。

我们平时的教学也是围绕着教学目标进行设计和教学，但在核心目标上用力不够。所以对每节课的核心目标和重难点不容忽视，反而要认真研究，切实落实。还要注意挖掘教学内容中所蕴含的思想与方法，重在让学生经历学习的过程，在获得知识的同时培养科学的探究精神。

总之在今后的教学活动中，将加强教师、学生的互动，多研读教材，多调查研究，备课时抓住学生的本质，了解教材间的联系，努力使教学设计有情趣，提高教学水平，促进教学效果的显著提升。

教学设计心得体会

学习了教学设计参考模版的设计理念使我获益匪浅，具体有以下几点体会：

学生一旦对学习发生了兴趣，就会促使各种感官包括大脑处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。因此，在课堂教学中，通过各种途径创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，形成学生“心求通而未得”的心态，产生跃跃欲试的探索意识，以激发学生参与兴趣。

我们平时的教学也是围绕着教学目标进行设计和教学，但在核心目标上用力不够。所以对每节课的核心目标和重难点不容忽视，反而要认真研究，切实落实。

在教学备课过程中要认真思考，为什么这节课要进行合作探究学习，如果要合作探究，哪一个知识要用？大概需要多少时间？可能会出现哪些情况？如何点拨引导？如何把全班教学，小组合作与个人自学、独立思考结合起来，做到优势互补？如何引导学生学会交往，学会倾听、学会表达，提高合作探究的能力？总之在今后教学活动中，将加强教师、学生的互动，多研读教材，多调查研究，备课时抓住学生的本质，思考如何设计有效的教学活动。在教学设计时，多问几个为什么，了解教材间的联系，努力使教学设计有情趣，提高教学水平，促进教学效果教学。

教学设计心得体会

在进行招贴画与请柬的设计教学时，我遵循以下几步：

著名实用主义哲学家杜威认为，一切学习都来自于经验，教育必须从经验，从每个人实际生活经验出发。艺术与我们的日常生活息息相关，它无处不在，“深化着生活，丰富着环境，改造我们的生活经验”。现在的小学美术教材应该说已越来越与生活接轨，比如六年级十二册中既有广泛展示于公共场所的告示设计，即招贴画的设计学习，又有为邀请客人参加某项活动而发的礼仪性书信，即请柬的设计学习，这两者都是与生活紧密联系的。招贴画是紧密联系社会活动与文化、商业活动的画种，又称为宣传画、海报、广告画。分公益广告与商业广告；请柬使用呢，与召开各种会议，举行各种典礼、仪式和活动分不开。所以说，我们的教材是非常生活化的。

那么，在我们的校园生活中，招贴画与请柬又有何用途呢？教师请学生试举例，经过一番互动，总结出许多场合需要用它们呢！六一义卖、出画展啦、开运动会啦、社团招兵买马啦、球赛啦、戏剧群英会啦、时装秀啊……呵呵，只要有需要告示发动的活动都离不开招贴画，招贴画真神！说到请柬么，可以有校园艺术节请柬、家长会请柬、班队会请柬、报告会请柬……内容还真够丰富！

招贴画是咋样的呢？请柬呢？学生面露不解，师随机带领学生欣赏，又是电脑设计版的又是手绘版的，无论哪一版本，着重是招贴请柬的构成要素与编排设计，具体有：了解招贴画、请柬设计的构成要素、人的视觉流程规律、编排设计中的空间运用、请柬的特定格式、设计过程中图形与文字的相互关系：其次是传授手绘字体的写法与装饰法、色彩的应用（底色：决定色调和画面气氛，对主体其衬托作用；主体色：强化和强调主体，吸引视线，与背景形成对比；辅助色：与底色主体色相呼应）

事实证明招贴画的内容书写与请柬正文部分的格式是很容易混淆的，两者都有：时间、地点、内容这些具体要素，但书写形式不一样：招贴画时间、地点、内容分行书写；请柬正文部分要将内容时间地点写成一段话，若有其它要求也需注明，如“请准备发言”、“请准备节目”等。 请柬还要写结尾和落款，开头有称呼，文字较招贴画多。

经过以上四环节，就可以进入实战演习了！

教学设计心得体会

看完本次全员培训的教学设计模板，感觉受益匪浅。作为一名非本专业的语文教师，虽从事语文教学多年，但是一直遗憾于自己大学专业学的不是语文教育，担心无法给予学生专业的教学。所以从开始之执教语文学科之始，我不断向老教师学习，查看他们的教案，进行参考学习。同时购买教案参考书，经常用不同的版本或者在网上查看优质教案，融合他们值得借鉴的地方为自己所用。有时候，外出学习也会在优秀教师那里看到与众不同的教学设计。看了许多的教学设计，给我的感觉就是，优质的教学设计都很好，但是落实到具体教学上来，就是具体问题具体分析，并不适合所有班级照着来搬。并且百家争鸣久了就需要有一种思想主导潮流，把教学设计用一种各家都能接受并且系统的方式归纳使用起来，这样在借鉴的时候也比较容易。

这次所提供的教学实际模版，从课前系统部分、课堂系统部分一教学过程、课后系统部分一教学后记三部分来指导教学设计。每一部分都进行分步骤详细的介绍，给教师们提供明确的指导。

教学设计的课堂教学部分的教学步骤的设计和意图所要遵循的6个原则：

1.突出学生的主体地位；

2.从学生的问题岀发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决冋题；

3.设计出以任务型教学指导下的师生互动方式；

4.争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排；

5.对教材内容作适当的处理，发掘出教材內容之间的内在逻辑联系及育人作用；

6.课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

这六个原则充分的考虑到的学生的多样性以及课堂教学的实际操作，非常具有实际指导意义。

在以后的课堂里，我将充分运用此次培训所学进行教学设计，使自己的课堂教学不断改进。

教学设计心得体会

在实施数学新课程的今天，课堂教学设计如何改变传统的教育理念，依据数学课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高学生素质，已成为大家关心和思考的问题。

这次有幸学习了教学设计参考模版的设计理念使我获益匪浅，具体有以下几点体会：

一、以学定教。

课前要充分要了解学生起点和特点，再根据实际进行教学实际。这一课希望我的的学生学到哪里，学生现在懂在哪里，怎么样学习，是否到达了目标，使我在反思自己的教学设计，我做到了哪些呢？是把学生手脚放开还是牵着鼻子走。关注远期目标和近期目标的结合——放眼长远，站得高些方能看得远。给学生多一些空间，学生才会施展学习能力。要关注有利于引发学生的观察、思考、探究，有利于启迪学生的智慧。

二、激发学生参与兴趣。

兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实，最活跃的心理成份。学生一旦对学习发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官包括大脑处于最活跃状态，引起学生的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。可见浓厚的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。因此，在课堂教学中，通过各种途径创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，形成学生“心求通而未得”的心态，产生跃跃欲试的探索意识，以激发学生参与兴趣。教学中，教师可采取讲故事、猜谜语、念儿歌、开展游戏等形式，把抽象的知识与生动实际内容联系起来，激起学生心理上的需求。

三、切实落实教学目标，突破重难点。

实。还要注意挖掘教学内容中所蕴含的思想与方法，重在让学生经历学习的过程，在获得知识的同时培养科学的探究精神。

总之在今后教学活动中，将加强教师、学生的互动，多研读教材，多调查研究，备课时抓住学生的本质，思考如何设计有效的教学活动。在教学设计时，多问几个为什么，了解教材间的联系，努力使教学设计有情趣，提高教学水平，促进教学效果。

教学设计心得体会

教师自身业素质的是全面推进素质教育的前提，也是保证学校体育工作顺利开展的一个重要方面。我科组教师利用业余时间积极学习课程理念，转变教学观念，提高自身理论素养，把课标落实到教学中。这学期，我们科组三名老师都申报《体育竞赛最新裁判与规则》的继续教育课程，通过学习，进一步提高了自身的专业素养。

教而不研则浅，研而不教则空。课堂是课改的试验田，推行课程标准最终落脚点是在课堂。为此，我们以科组教研为基础，以课堂教学为阵地，加强教研提高教学质量。同时，我们科组成员积极进行小课题的研究，积极撰写论文，总结教学经验，不断充实自我。本学期，程志勇和张春雄老师积极申报关于《挫折教育在小学高年段的有效应用》的学校小课题。在上一期区小课题评比中，张春雄老师负责的小课题《体育教学游戏的应用的研究》荣获区三等奖。

课余训练工作的成绩，是展示学校体育工作和全面推进素质教育的一个窗口。一方面，我们根据我校实际情况，制定了学校课余训练工作计划，以分工合作的形式抓好梯队训练，建立健全完善的运动队框架，认真抓好田径队、游泳队、毽球队、醒狮队和指引队的训练工作，全科老师都能积极投入到训练工作中。在4月举行的荔湾区小学生毽球比赛中，女子荣获团体第4名，男子荣获第7名，同时张春雄老师也被评为优秀教练员。在5月举行了“市长杯”乒乓球比赛中，我校荣获男子甲组团体第二名。在5月进行的区“市长杯”羽毛球选拔赛中，杨智珊老师被评为优秀教练员。在区田径选拔赛中，梁思明同学荣获60米第一名，并将代表区参加市田径比赛。另一方面，我们积极利用外界资源，与荔湾体校合作，积极配合区体校的各项选材与优秀运动员的推荐工作，并做好运动员训练的出勤监督以及与家长沟通工作。这些运动员涉及游泳、射击、划艇、蹼泳、跳水、体育舞蹈、羽毛球、田径等众多项目，几乎绝大多数队员将会代表区参加今年夏天举行的广州市运会。另外，欧子勇、李铭君、梁颖涛、陆智睿、邱婧瑜同学以体育特长生的身份输送到重点学校，其中梁颖涛同学也被伟伦体校录取。

总之，我们科组在各级领导的关怀下取得了一定成绩，当然也有些不足之处。希望在下学期里，科组全体教师能更加团结一致，立足本职岗位，不断提升自己业务素质，努力工作，共同开创我校体育工作的新局面!

教学设计心得体会

对于一个刚刚走上讲台的新教师，面对一双双渴望知识的眼睛，觉得自己责任重大，虽然投入满腔的热情，总是觉得教学上还是缺少经验，有时候会心有余而力不足，自己花费了大量的心血，但是结果有可能会收效甚微，对于这种情况我也在努力的探索改善，但是一个人的力量太微弱了，前进的路途有些跌跌撞撞，总是在实践反思在实践的路上苦苦的探索，学校出于新老师教学方法和教学手段上还有待学习的考虑，学校为此也非常关心我们新老师的教学情况，提出了师徒结对活动，让我们从教学经验丰富的老师那里学习总结，我随周红专老师学习，周红专老师是一个非常有经验的老师，有一套自己的教学理论，这个无疑使给还在探索中的我一个绝佳的学习机会，我非常珍视这个学习机会，跟周老师结对活动后，周老师悉心指导，每节课后将教学环节结合理论让我学到了许多的东西，并在自己上课的时候实践，在短时间内觉得自己有了很大的进步，上课的时候明显觉得学生学习的积极性有很大的提高，自己也知道如何指导学生完成自己的教学工作了。

学生要慢着教。以前学习主要是靠教师填鸭式的讲解，学生缺乏主动学校的意识，周老师讲教学过程中学生是学习的主体，不能使单一的师生传授，教师能掌悾课堂，而不是控制课堂。在上新课时，学生对新句型生生之间练习，把课堂留给学生，多留时间等他们接受，而不是老师费力讲解，。在课堂上周老师充分的给予时间让学生自己去主动探索，更难得的是周老师让学生自己画图，自己得出结论，避免了教师竭尽全力填鸭式的教学，而学生学习热情不高，整个过程虽然在课堂上花费了大量的时间，实则，学生的学习效果好，每个学生都参与其中，主动探究能力强，教师在课下花费的功夫就少了。所以从整个的教学程序上来说我已经完全接受了周老师的教学方法。

数学教学教师应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习潜能，充分调动学生学习积极性，周老师告诉我教师教学要创造出恰当的教学情境就，教师在教学时要认真阅读教材，理解教材意图，特别是在创设情景时不能随随便便，或者是搞花架子，这样容易流于形式。教师在情景创设时，目的性要强，要选取有特色，能激发学生学习积极性和求知欲的素材来创设情景，这样才能达到创设情景的目的。

数学教学语言要精炼。不能脱离带水，最好做到准确，恰到好处，在教学过程中周老师也是这样实践的，他课堂语言非常的准确到位，该说的让学生说，学生有说错的，他就提出问题，引导学生思考，这样的目的是让学生多说，多思考，所以周老师的课堂上既有严谨的学习氛围，又有经过思考之后学生恍然大悟的轻松氛围，有张有弛，让身在其中听课的我都有种对知识深深的敬畏感，周老师在平日听课的时候总要跟我说，让我上课尽量去繁精简，在这样的学习交流中我受益匪浅。

数学学习要养成学生良好的学习习惯。初中的学生还未能够形成良好的学习习惯，听讲容易走神，周老师在教学过程中不紧不慢，认真听取每位同学的发言，耐心解释，在黑板板书的时候结合初中学生做题数学过程不规范，他总是坚持自己认真板书，也让学生自己上讲台板书，指出学生板书过程中的不规范，让学生当堂发现自己的不足，并且引导学生反思。教学内容不在于多，贵在于精。

层次分明。周老师讲课时纵向的层层递进，熟练地掌握知识的重难点，然后以自己多年的经验，从简单的知识和学生容易接受理解的知识出发，进行变式引申，慢慢引导学生深入思考，不知不觉中让学生学到很多，课堂效率非常高。

总而言之，周老师的这些教学方法令我深思，平实中见神奇。我觉得自己需要学习的地方还有很多，但是通过这个活动我感到自己有了明显的进步，上课得心应手了，而且学生更活跃，愿意参与到教学中来了，但是学无止境，我想我要学习饿道路还有很长。

教学设计心得体会

二零一九年九月，全国小学统一使用国家编撰的语文教科书，我在这两年的教学实践中也遭遇了困难，比如教学时什么都想要，总觉得教不完，教学负担变重了；教学时吃不透，总感觉教得浅，教学效果不佳。20xx年7月7日晚上7点，我参加了盘龙区进修学校组织的线上讲座，广东省名师工作室著名主持人彭才华老师带来《统编教材的文本解读与教学设计》，为我解答了我当前教学中的一些困惑。

在讲座中，彭老师首先简向我们分享了统编教材的编写特点，统编小学语文教材按照双线结构进行编排：一条是“人文主题”线，引导学生继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强民族自豪感，理解和借鉴不同民族和地区的文化等；另一条是“语文要素”线，包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯等。这两条线，较好地实现了工具性与人文性的统一。两条线索，让语文的教学不再是“模模糊糊一大片”，而变成“清清楚楚两条线”。让语文教学的目标变得非常明确，让每个单元的教学目标、每篇课文的教学目标变得清清楚楚，那就是指向这两个主题。

统编教科书创新阅读教学体制，将课外阅读纳入教材，形成“精读—略读—课外阅读”三位一体的教学结构。精读课给例子，教方法，学方法；略读课学生自己读，用方法，不断实践、巩固；课外阅读课程化，增大阅读量，全面促進学生语文素养提升。

彭老师认为统编教材好教，但较好不容易，“教什么”比“怎么教”更重要，彭老师引用“部编本”语文教材总主编温儒敏大师的原话，“老师每次备课最好重新读课文，赤手空拳去读，获取真实的感觉和认知，这是很要紧的。自己有感受，讲课才有感觉，有温度”，向我们强调教学语文不靠告诉、分析，靠带领学生感知。如何进行感知，彭老师以第十册课文《白杨》和《忆江南》这首小诗进行了解读和示例。

听完彭老师的讲座，我有了一些思考和反思，部编教材改版后，单元性更强，双线结构明显，所以在教学时要把握好单元教学主题，对于怎样教学课文，可以看单元导读，明确任务；看单元课文，明确区别；看本节课文，明确内容；看课后练习，明确重点；看助学系统，明确缺漏，作为第一步的看单元导读，明确任务，则非常明确的告诉了我们单元篇章页的重要性，我们要讲好新教材，一定要先把握好单元篇章页。而最后一步，看助学系统，明确缺漏，却是我们非常容易忽略的，我们既要注意前，同时要关注后，所谓的“瞻前顾后”很重要，那么后在哪找，就在后面的交流平台中有明显的说明。

对于彭老师所强调的让学生“感知”，注重学生的“感知”这一点，我认为可以挖掘教材，深入研读教材，尊重教材的价值取向，选择教材与生活的连接点，促进体验式教学的开展，即教师不囿于教材，创造性地使用教材，直观学生生活，整合教学资源，让学生在生活中体验、感悟。优化课堂资源整合。知识具有时代性，教师要将所学知识与生活现象，以及学生成长中遇到的问题结合起来，扩大课堂外延。

教学设计心得体会

学习信息化教学环境之下的教学设计一课，我觉得收获大大超过了我以前所学的，我对于教学设计有了颠覆性的认识。

姑且抛开信息化环境这个大背景不看，我们把关注的焦点集中于教学设计，在没有学习这一课时，教学设计在我脑海中的印象就是，老师在上课之前的备课，一个老师写下自己在个课时之下所要完成的教学任务，达到的教学目标，在我脑海中形成了粗略的备课方案(以小学语文课本中的课文《虎门销烟》为例):首先教学目标，让学生知识和能力:1、正确认读本课十四个生字，读准三个多音字的读音，会写田字格里的九个生字。2、有感情地朗读课文，培养学生的朗读理解能力、口语表达能力、想象能力和搜集处理信息的能力。

过程与方法:。

以“自读、勾画、感悟、交流、探究”的学习方式架设文本与学生之间交流的平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

情感、态度和价值观:了解林则徐虎门销烟的壮举，受到情感的熏陶，学习林则徐坚决抵御外敌，维护民族尊严的崇高品质，在心中埋下坚决不碰毒*的种子。学习了这一课之后，我发现自己的想法是多么的不科学，这样的备课老师而言，它的实用性是多么的符合学生的学习特点，上课伊始，通过视频观看，便借助录象这一直观的教学手段，将学生快速带入学习的情境中来，激发学生的学习热情，为本节课文的学习做好铺垫，同时，用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生的情感与文本产生共鸣。充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，让学生参与到课文所构建的“世界”中来，让学生在学习的过程中，不仅语文能力和语文基础知识有所提高，还能从中受到情感上的熏陶，提高自己的人文素养。

引导学生正确地认识文本，与文本对话，自始至终读书，在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，这一环节就是要将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来，将课文中的“形象”化为可作用于视觉的丰富多彩的画面，使教学收到事半功倍的效果。教学中以读为基本方法，把读书的主动权还给学生，激活学生原有的知识经验，促进学生对课文的感悟和对语言的积累，激发学生的情感。

在这个过程中，力求引导学生将静止的文字描绘成鲜活的画面，将内心的感受表达得淋漓尽致，以达到既真正地走入文字之中，又自由地抒情于文本之外，训练学生的思维能力和语言表达能力。

语文是做加法的艺术，一个优秀的语文教师，首先要学会把课文读厚，善于读出文章背后隐含的东西，善于想象出文章可能牵连着的意蕴。“围观的群众又想到了什么?”以及“你想说点什么?”这两个问题都为学生放飞思维搭建了一个自由的平台。其目的就是引导学生将静止的文字描绘成鲜活的'画面，将内心的感受表达得淋漓尽致，从而使学生既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之外，训练他们的思维能力和语言表达能力。在绵绵不绝的情感中引导学生正确地认识文本，与文本对话，让学生自始至终读书，在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考。学生一次又一次地朗读，一次又一次地受到心灵的激荡，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

课件能将课文中抽象的文字转化为具体的动态画面，让学生身临其境，给学生以强烈的震撼。此环节的设计重在让学生在录象中，感受课文所描述的情境，从视觉上直观地欣赏虎门销烟的壮举，增强民族自尊心和自豪感。同时，使学生不仅理解语言文字的表层意思，而且使他们体会语言文字的深层含义及感情色彩。由此将课文的情境继续延伸，并将课文的学习延伸到课外，重视课后的积累。

所以我们想要成为一位优秀的老师或者是一位优秀的学习者，是必须了解一些重要的理论的。教学设计不是一个简单的我们想象中的过程，而是由一系列的过程组合起来的，如:学习需要分析，我们在教学之前了解学习者的需要就会对安排的内容有取有舍，学习目标的阐明，作为学习的目标应该是具体化的，现在的新老师们往往会犯一些共同的毛病例如:把学习目标写得过于笼统，用一些大而空的词如:理解、了解、掌握等概括性很强的词，导致的后果是学生不能清除有效的判断自己是否学懂了。所以我觉得蒋老师介绍的两个方法十分有效一个是a,b，c，d编写法，清楚易懂，一个是内外结合的编写方法，充分调动学生和老师的积极性。在以后的实习或者从教之中必定会带了巨大的帮助。

教学设计心得体会

周治国：时间虽短暂，但思想触动较大。以前我们纪律意识比较淡薄，有时做不到，但通过此次培训，我们的观念发生了很大转变，这也必然影响到我们今后的工作、学习，可以说好的习惯、方式可使我们受益一生，通过培训，我们还认识到身体是工作的本钱，经常性地参与体育锻炼很有必要，它可以克服我们身上的懒惰，可以修身养性，从中我们也可以认识到坚持的重要性，要有始有终，重在行动上，通过行动证明一切，少说空话、大话。

在这次军训中。我心灵深有感触，我在拉链途中，脚受伤想放弃，但有两位兄弟却一路鼓励，几乎是推着我一直坚持到最后，他们身上的那种无私令我感动流泪，好像找到了那种久违了的兄弟情，这种帮助也必然会让我有把它延续复制下去的冲动。让我体会到人身上的那种本质的真善美。

这趟军训会是我记忆一世、永不磨灭，是我人生旅途中的一笔宝贵财富。

一个人能做出来，一个整体不会因为一个人儿发光，来到这我也理解真正的快乐，快乐是大姐一起快乐。

谢谢你兴安职业培训学校。

袁教官您辛苦了。

曹辉：第一次穿上迷彩服的我感觉特爽，感觉自己想一个军人，带着些许兴奋与好奇，开始了我的军训生活。

军训很苦很累，却很充实，磨练我的意志，提高综合素质，培养大局意识与团队精神，进而提高工作效率与办事能力，不讲条件、不找借口、不怕吃苦、雷厉风行、令行静止，看似简单的要求，却在一次次转体间，一次次行进与停止间使我感觉与认识自身的差距与不足。

一份耕耘、一份收获，没有付出就没有收获，端正态度摆正位置，当好普通一兵是我最大的身心体会。

拉链的时候，脚的疼痛是无言来形容的，教官在身边说坚持一下，马上就到了，就这样坚持咬牙坚持，当我看我们的教官一丝不苟的观察每一名学员的队列动作纠正指导，队列动作忙绿的身影，虽然我没有当过兵，但公司给了我一次做军人的机会，在这里我衷心地感谢公司对我们员工的成长与关心。

我用军姿读懂军训、读懂人生，让我学会了很多董旭，这就是我的心得体会。

喻新华：我有幸成为南玻公司第三批赴津培训学习的员工，在公司的安排下，开始了在兴安职校为期七天的军训，本以为是一次例行的训练，却没想到学校如此的注重，从齐步走、跑步走、正步走到军体拳，袁教官都一个动作一个动作的教授，手放哪里，脚放哪里都不厌其烦的纠正，全班的动作一致性，都是一边又一遍的训练，后面的几天我能明显感觉到袁教官的嗓音已经嘶哑，但他还是那么的有耐心，继续不折不扣的教着每一个动作。还有梅校长风趣幽默的教学风格，让理论课不再枯燥。

经过这次军训，让我知道团队精神的重要性，没有做不到的，只有想不到的。

徐夕胜：一眨眼为期七天的军训结束了，留给我们的心酸苦辣和我们永恒的记忆。结束并不意味着句号，我们的日子还很长，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

七天训练，每一个动作都让我深深体会到了团结的力量，合作的力量，以及团队精神的重要性。严格而又平易近人的教官的谆谆教诲，我想，我终身受用不尽了。

白驹过隙般的时光像一条潺潺流淌的下颌，仿佛一眨眼功夫，军训生活的句号就来到了眼皮底下，回首丰富多姿的军训生活，我横多的还是感慨——“忆往昔、数风流人物还在今朝。”

最后，我要感谢梅校长、袁教官，七天军训生活您们辛苦了，请让我左后对民们说一身：谢谢！