2023年小学二年级学生心理辅导教案设计 小学生语文二年级教案(优质8篇)

教案可以帮助教师清晰地组织教学内容，确保教学进程的有序进行。请大家仔细阅读小编为大家精心挑选的五年级教案范文，相信会有所收获。

小学二年级学生心理辅导教案设计篇一

《父亲和鸟》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第七组教材。本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙诉“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”爱鸟的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候是容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音。这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，自主合作、朗读感悟激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵，尽量避免抽象的指导。识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行，学生随读文初步识字，一般不必再一遍一遍地教认了，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟。

1.认识7个生字。会写8个字。

2.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。

3.主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

1.多媒体课件。

2.生字卡片、词语卡片。

3.学生自制生字卡片。

情境导入，揭示课题

1.播放多媒体课件，教师解说，引导欣赏美丽的大自然，在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。

2.齐读课题。

初读课文，读中识字

1.自读课文，要读准字音，遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找，借助拼音读一读。

2.学生利用自制的生字卡片认读生字，遇到难读的生字多读几遍。

3.抽查学生认读情况：

让学生当小老师教大家读难读的字。随时纠正读音。

4.小组合作识记生字。

5.做摘“树叶”游戏。在游戏中交流小组识字的情况，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。如，猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。

6.“我会读”：用词语卡片抽读词语。

朗读课文，感悟内容

1.自读课文，思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟?用“----”画出父亲说的话

2.自己练习读。

3.你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟?

4.学生回答教师相机指导朗读。

a.“父亲突然站定……他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。’”

(1)找小伙伴读，揣摩表情、语气、动作。

(2)表演读。

b.“父亲指着一根树枝……生怕惊动了鸟。”

(1)同桌合作读，互相指点、纠正。

(2)齐读，注意父亲的语气。

5.演读第七至十六自然段。

a.学生分小组准备、尝试演读。小组长组织分配角色，而后练读。

b.各组选出代表为全班同学演读。

6.学生提出问题、说出感受，引导讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”?

课后询问他人或读书、上网查找资料，了解有关鸟的知识，下节课展示。

小学二年级学生心理辅导教案设计篇二

帮忙学生明白什么是真正的自己，什么是对自己的正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。明白正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。

写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。

1、导入

同学们，老师明白大家都是乐于助人的好学生，这天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的'情绪不好，请大家帮忙它。

2、学礼貌理

（播放课文录音故事）

请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。

（学生轮流发言的同时老师为学生录音）

在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。

3、活动明理

（1）分主角表演“小马过河”。表演结束后

a、请小马说说开始时为什么不敢过河？

b、请观众说说之后小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？

c、请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与潜力，结果会怎样样？

（2）模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？这个同学还有什么优点？再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。

（3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。

要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。

4、总结全课

这天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后实践园中的话读给妈妈听听，再把实践园中的小报作好，把它贴在你的床头，每一天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。

最后老师送给同学们一句话：要记住，不论美丑，世界上只有一个你。

小学二年级学生心理辅导教案设计篇三

语文的工具性与人文性到底应该怎么体现呢?通过教材培训我从中知道了阅读教学要干什么?凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。语文是学习语言的课程，阅读是学习语言的基本途径。关于怎样提高阅读教学的实效性，有人提出，要抓住三个关键环节：一是准确、深入地解读文本，二是精心进行教学设计，三是灵活机动地实施教学。

基于以上几点学习体会，我在进行《化石鱼》的教学时努力体现，从读入手，让孩子读中感悟，读中理解，读中学写。《化石鱼》是一篇科普短文，通过小金鱼和和公公的对话，介绍了鱼类的祖先，目的只是激发孩子探索自然界奥秘的兴趣。化石鱼离现在已经有四亿多年了，时间之久远，就让孩子在读中走进化石鱼吧!

如在读词语“祖先”时我问孩子知道我们的祖先是谁?没想到孩子说是龙，这时我对孩子说：“我们是龙的传人，但是我们的祖先不是龙。有谁知道?”很自然的孩子们就知道了我们人类的祖先是猿猴，介绍一下他的样子，和我们有什么不一样。孩子们知道的很多，了解了经过很长时间的演变，发生了很大的变化。知道了我们和祖先长的不一样，为了解化石鱼的祖先埋下了伏笔。

小学二年级学生心理辅导教案设计篇四

一上课我就开门见山的说，昨天我们已经初读了这篇课文，课文里都有谁?他们之间到底发生了怎样的故事?今天我们继续学习这篇课文。首先我进行了词语的复习，接着我又出示了“附近、稀奇、假鱼、答案”这四个词，让他们先读词，然后请同学们轻声读课文，读完后想一想课文讲了一件什么事?学生大部分都是在复述课文，于是我提示学生你能用上这四个词简单点说一说吗,经过我的提示，学生有了一些概括。

这是我拿出一幅化石鱼的图说，这就是那条化石鱼，老师把它贴在黑板上，贴好后提出问题，你们说小金鱼会在哪游?贴好后请你说一说为什么贴在这里，并让学生联系生活实际说一说什么叫“附近”，这样就很有效地帮助孩子理解了“附近”这个词，在学生理解了附近之后就立刻提问小金鱼看着化石鱼感觉怎么样?从而让学生理解稀奇这个词，并让学生从书中去找一找小金鱼是怎么想的怎么说的，在读的时候，让学生读出语气，这样就让学生明白了标点符号不同，读出的语气也就不同。小金鱼为什么会认为化石鱼是一条假鱼呢?在这里，我通过指导朗读，让学生在读的时候突出化石鱼的表现来帮助学生理解，在这里我还安排了一个演一演，这样可以更好的帮助学生理解化石鱼的毫无反应。

小学二年级学生心理辅导教案设计篇五

1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)

2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2、指名读生字词-开火车读(结合书33页，找找说说来认记生字)

3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4、指名分段读-评议-齐读。

1、课件出示这一段内容，指名读。

2、读了这一段，你知道了些什么?

板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

3、我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

指导书写4个生字、重点指导欠、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

1、自由读：教师个别指导。

2、汇报：自己读后知道些什么?

板书：迟到20分钟

3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4、投影显示句子：元元非常后悔。

(1)理解后悔的意思。

(2)元元因为什么而后悔。

(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。

(4)朗读下面三句话，读出相应的.语气：

a：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

b：他叹了口气，说：我要是早一分钟就就好了。

c：他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。

1、你们有没有和元元类似的经历?

(也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了?)

2、你想对元元说些什么呢?

3、大家愿意演一演编故事吗?题目第二天的元元。

故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。

学生自由编、演。

4、汇报演出(在演中议一议)。

1、齐读课文。

2、作业：

小学二年级学生心理辅导教案设计篇六

在教学时仅仅抓住“稀奇”两字进行教学?谁感到稀奇?是谁让小金鱼感到稀奇?孩子们在课文中找到了有关化石鱼的句子用曲线画下来，然后读给大家听。师在此时创设了语言环境，引导孩子读书，理解化石鱼一动不动，师说：“小金鱼们不要着急，让我们静下心来慢慢等待。但是化石鱼的尾巴，生接着读，一下也不摆......小金鱼焦急的等待，但是化石鱼的尾巴，生接着读，一分钟过去了、两分钟过去了、十分钟过去了，但是化石鱼的尾巴，生接着读，理解了化石鱼一动也不动。创设情境进行朗读利于孩子品味语言，积累语言。

还有最后小金鱼想把自己找到的答案告诉所有的朋友，师出示图片：小鸭子、青蛙。让孩子们告诉这两个小动物，对课文内容进一步的整理，回顾了整篇课文，又回归了整体。在交际的过程中，孩子们表达完整，条理清楚，为写作打下基础，可谓是“一举两得”。

在教学中教师缺乏机制，对孩子的评价不到位，虽想立足于读的训练，但由于教师对教材挖掘不到位，很难让孩子真正的走进文本，那种发自内心的情感没有自然流露。在教学时教师要作为一般读者去赏读，投入其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美，还要以学生的视角，思考可以学什么、不学什么，学习中的困惑是什么，哪些可能是学生学习的疑点、难点、兴奋点，最后从教师教学的角度，确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。只有这样地教学才能真正的让孩子“走进文本，又走出文本”。

小学二年级学生心理辅导教案设计篇七

在这节课上，我重点处理了：为什么“化石鱼尾巴一下也不摆,眼睛一下也不动,嘴巴一下也不张”还说它是真鱼?“我知道啦，原来是一条假鱼。”小金鱼为什么认为那是一条假鱼?学生能够找到答案，但：小金鱼以为自己找到了答案。这句话什么意思?是真的找到答案了吗?答案应该是什么?学生理解有困难，这时，我联系以前学过的课文中有“古老的三叶虫化石”、“恐龙化石”，这些使学生对化石有了一定的了解，知道化石是动物的骨骼。同时，给学生一些关于化石形成的简单知识和图片：很久很久以前的鱼死后被沉积的泥沙覆盖，经过亿万年，鱼尸体(死鱼)上面和下面的泥砂变成了坚硬的沉积岩，夹在这些沉积岩中的鱼的尸体(真鱼)，也变成了像石头一样的东西，这就是“化石鱼”。学生明白了它为什么是真鱼。

“附近”有近和周围的意思，很多学生在使用这个词语的时候只是考虑到了“近”的意思，我又引导学生找到课文中的句子，通过读和比较，学生逐渐体会出了这个词的意思。

小学二年级学生心理辅导教案设计篇八

1、听《唱大戏》

2、拓展综合表演本单元内容

1、通过听《唱大戏》和念念白，了解戏曲的打击伴奏乐器，初步接解与了解戏曲锣鼓经。

2、综合拓展本单元的内容，说出在生活中的其它“巧嘴巴”，在老师的帮助下，在生活中寻找美、发现美、感受美、体验美。

跟着《唱大戏》的音乐准确地念念白。

用自己的方式来表演本单元中的“巧嘴巴”。

1、学生听《唱大戏》进教室入座

2、安定情绪，师生问好。

1、情境导入

师：前几节课，我们跟很多的动物巧嘴巴做了好朋友。今天，老师又带来了一个新朋友，你们听听它的嘴巴巧不巧。

教师拿出一件戏曲打击乐器，如锣、钗等，敲出丰富的节奏，激发学生的`兴趣。

师：同学们，你们知不知道，这件乐器在什么情况下用得比较多?

欣赏舞蹈《姥姥门前看大戏》，引出歌曲题目《唱大戏》

师：你们有没有看过唱大戏?今天，我们就一起去看唱大戏吧!

2、听听《唱大戏》，感受乐曲中蕴含的戏曲元素。

3、跟着《唱大戏》的音乐念一念歌曲中的念白。

师：在这一单元中，我们认识了那么多的巧嘴巴，同时你们的嘴巴也越来越巧了，那你们还记得这些巧嘴巴都唱了些什么呢?(生回忆所学过的内容)

师：其实，在我们的生活中，有着很多的巧嘴巴，这要靠同学们不断地去寻找、去发现。

师：呀，所有的巧嘴巴都到这儿来了，我们一起来开个联欢会吧。现在请同学们选一个你最喜欢的内容，可以自己一个人独自表演，也可以和好朋友一起表演。老师给你们一点时间准备一下，要拿出最好的水平来哦!老师这里还准备了小小的奖励呢!