秋天的怀念教学设计一等奖教案 秋天语文教案教学设计(实用9篇)
高一教案可以提前预设教学内容和教学顺序,为教学过程提供有力支持。通过参考这些二年级教案,我们能够更好地了解学生的学习情况和问题,指导教学实践。
秋天的怀念教学设计一等奖教案篇一
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学习文章中的生字新词。
感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。
初步感受现代诗的意象美和韵律美。
有感情地朗读课文,背诵课文。 通过诵读感受新诗的美。
秋景的多媒体课件或幻灯片
第一课时
1.学会生字新词。并能理解生字组成的'词语。
2.能正确、流利、稍带感情地朗读课文。初步感知课文,体会诗歌描绘的景象。
3.能初步理清诗歌的条理,并学习第一小节。
一、揭示课题激情导入
1.板书课题:秋天
内容概括:这篇介绍了关于秋天,秋天-教案教学设计精品,希望对你有帮助!
秋天的怀念教学设计一等奖教案篇二
1、认识图、梨等8个生字。会写波、浪等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、初步感受劳动最光荣。
4、愿意背诵全文。
一、导入出示图画本,让学生说说这是什么本子?你是怎么知道的?
生可能回答:
1、根据经验得知;或通过看字得知等。从而认识生字图
(设计意图:引导学生生活中识字,并感受到识字的乐趣)
二、直接点题今天我们一起来学习课文《秋天的图画》(出示课题)
这幅图画上画着什么呢?引导学生自由读文,提出读书要求:
a)把课文读正确,不认识的字请教身边的同学。(设计意图:培养合作精神)
b)思考:这幅秋天的图画上画着什么呢?在书上做好记号。
(设计意图:渗透不动笔墨不读书的习惯)
三、交流读书成果,并随机展开相关的阅读教学
a)首先交流读书要求中的思考题,随机认识生字:梨、笼(为什么是竹字头)、浪、粱(为什么是米字底)、燃(为什么是火字旁)
b)检查读书效果
师1:你们能把课文读正确了吗?好,那你们先数数这篇课文有几句话?(4句)
师2:这四句话中对你来说哪一句话最难呢?自己再大声地读读全文,挑出你认为最难的一句。
师3:再把你挑出的最难的一句读3遍。好,接下来我们向困难挑战!
生生之间展开各种形式的读句子。
(设计意图:为学生创造读书的机会,做到以读为主。不但在文中再次巩固识字,而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。)
在学生的回答中借助多媒体出示有关的句子:穿插阅读教学。
a、梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
在学生正确朗读的基础上,让学生自己提出不懂的问题,如为什么说稻海能翻起金色的波浪?说高粱举起燃烧的火把?出示相关的画面辅助教学。
b、看,蓝天上的大雁作出了回答,他们排成一个大大的人字,好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。
要求读好长句,认识生字词勤劳,说说它的意思,并用上勤劳说一句或几句话。
感悟为什么说勤劳的人们画出秋天的图画?
四、巩固识字,布置作业
师引1这些人们真勤劳,老师说呀,今天我们班的小朋友真聪明,把这些生字都学会了,我们再跟他们打声招呼吧!
师2下节课我们还要比比谁是小小朗读家,请同学们好好准备一下。
第二课时
主要完成朗读训练并要求背诵、写字、课堂作业本。
文档为doc格式
秋天的怀念教学设计一等奖教案篇三
炼化二小赵刚
课前透视
《秋天的图画》是新选编的课文,图文并茂。作者运用比拟的手法,寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问,使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。
学生对秋天的山野会有一定的认识,但这种认识仅停留在对外在的感知,缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件,引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节,从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天,培养学生的思维能力和语文实践能力。
教学目标:
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点:
识字、写字、朗读感悟课文内容。
信息资料:
字卡、词卡、挂图、小黑板
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶。
1、演示课件:演示课件或出示相关内容的风光图片:看图说说这是什么季节?你看到了什么?教师板书:秋天的图画。
(生动形象的画面,将学生带入了美丽的秋天,激发学生更多了解秋天的欲望,进而主动参与到学习中来。)
2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!(板书课题)
(从学生所熟悉的生活进入,加强课内外的联系,有助于激发学生的学习兴趣。)
对话平台
自读
1、自由读课文。标出课文共有几句话?
2、指名分句朗读,读后评议。
2、小组合作读,要求读正确。
(自主读书是一种能力,在培养过程中引导有目的地读,与人合作地读,会提高读书的实效性。)
识字
1、出示生字卡片,自由认读。
2、借助生字卡片,同桌互相检查读。
3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5、多方式检查读。
(多识字有助于学生提早阅读,但不可加重学生的负担。在识字过程中鼓励学生自主识字,合作识字,激发识字的兴趣,学习好的识字方法,进而全面提高识字的能力。)
朗读
1、小组内读,说说自己的感受。
2、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
3、比赛读,看谁读得正确、流利。
(多种方式地朗读,激发学生读书的热情,在轻松的氛围中,相互促进。)
写字
1、出示要写的字:丽、灯、波、浪。学生认读。
2、观察生字特点,交流写时注意的地方。
3、教师示范,学生评价。
4、学生练习,同桌互相评价。
(观察与分析字形是写好字的基础,但由于学生年龄小,这种能力要逐步地加以培养。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法,教师及时给予鼓励和肯定。)
第二课时
对话平台
复习
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
精读
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。
4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。
(教师的范读为学生提供例子,不能让学生机械的模仿,应给学生充分读书的时间,逐步获得富有个性的朗读感悟。)
诵读
1、课件出示秋天的画面,启发学生谈感受。
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。比一比谁背得有感情。
(背诵是学生对语言积累的重要方式之一,要加强方法的指导,使学生在兴趣盎然中完成背诵。)
练习
1、出示课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
(阅读是学生个性化的行为,教学中要尊重学生的独特阅读体验,引导学生读后说感受,便于学生加深对课文的理解,同时教师也从中了解了学生学习的反馈信息。)
拓展
秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
(这是学生展示才能的舞台,是学生用实践来体会秋天的美丽,培养了学生综合素养。)
写字
1、出示要写的字:作、字、劳、苹。学生认读。
2、教师范写,学生观察。
3、学生练习,同桌评价。
(要加强学生之间写字互评,取长补短,相互学习,相互提高。)
[《秋天的图画》教学设计教案教学设计]
秋天的怀念教学设计一等奖教案篇四
教学目标:1、认识8个生字,能够正确书写12个生字。
2、能够有感情地朗读课文,把喜欢的部分背诵下来。
3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思,初步把握课文内容,从文中发现秋天的美丽,感受的美好。
第一课时:
创新设计
一、欣赏秋色,寓情导学
师:孩子们喜欢雨吗?
生:喜欢。
师:让我们来看看不同的雨吧!(课件运行)
蒙蒙的春雨唤醒了大地,万物都开始了生长、发育。
来势凶猛的暴雨,阵雨给炎热的夏天来丝丝凉意。
师:秋天的雨呢?它又是怎样的呢?咱们一起去看看吧!(课件运行,展示课文第一段)。
生齐读第一段。
师:秋天的雨是什么样的?谁来说不说
生:读出课文中的句子。
师:你说的还是非常好,可是谁能用课文中的几个词语说清楚秋天的雨是什么样的。
生:清凉的,温柔的,轻轻的,
师:你找到了,可是老师觉得你读的不够清凉,温柔。
大家想想应该怎么读,自已读一读,谁能读的更清凉,更温柔。
生:读。(告诉大家应该怎么读)
师:谁还想读。
生:读。
师:下面让我们一起来读一读这些词语,让老师也感到秋雨的清凉和温柔。(课件运行,几个词语着色)
师:让我带着温柔再来读这一段吧!
生:齐读。
师:秋天的雨
二、整体感知课文
师:是呀,秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔把秋天的大门打开了,秋天的大门里到底有还有什么呢?现在就让我们一起打开秋天的大门,走进秋天的大门,欣赏秋天的美景吧!
等会老师要请眼睛最亮,耳朵最灵的孩子告诉老师秋天的大门里到底有什么?
师:配课件范读2-4自然段。(课件运行,2-4自然段画面)
师:孩子们,秋天的大门里到底藏着什么,现在你知道了吗?
生:课文中的句子。
师:你回答真好,你用课文中的句子告诉了我们秋天的大门里有什么。
师:(师引导板书)那么秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料,给秋天带来了什么:(颜色)还给秋天带来了好闻的(气味)。秋天的雨是一个金色的小喇叭,小动物们听到了什么才开始做过冬的准备。(声音)
颜色
秋天的雨气味
声音
师:孩子们找的真准,想自己去看看秋天的颜色,闻闻秋天的气味、听听秋天的声音吗?
生:想
师:现在就请你选择一个自己喜欢的方面读一读。
生:读
师:我们来进行读书接力赛好吗?读到自己喜欢的部分就站起来大声的读一读。
师:非常流利,生字也很准确,有得孩子还读的声情并荗,真的好样的!
品读课文,感悟秋韵。深入体会秋天五彩缤纷的色彩。
师:秋姑娘还是一个魔法师,它把我们的世界变成了一个五彩缤纷的世界。喜欢秋天色彩的孩子我们一起来看一看吧!
生:齐读第二自然段
师:秋姑娘都给我们带来了哪些好看的颜色呢?
生:黄色、红色、金黄色、、、、、、
生:我喜欢这句话,我想给大家读一读。“你看,她把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”
师:你读得真不错,如果声音能再大些就更好了。还有谁喜欢这句话再来读一读
生:读、、
师:很好,你们见过银杏树叶吗?
生:没有。
(课件运行、显示银杏树和树叶)和屏幕上的一样吗?
生:一样
师:老师说过这节课要送给你们一份特殊的礼物,你们猜猜是什么?
生:银杏树叶!
师:猜对了,来每人一片。
师:拿出你们手中的叶子,看一看,你看它的形状像什么?
生:小扇子
师:作者的想像多丰富呀,把银杏树叶说成了小扇子。
师:我们来摸一摸,你有什么感觉?
生:滑滑的。
师:我们来闻一闻,你闻到了什么?
生:闻到了香味。
师:你们闻到秋天的气息了吗?
生:闻到了。
师:你们的想象力也很丰富。我们再来扇一扇!
生:和老师一起扇。
师:什么感觉
生:凉快
师:你们真可爱!你一定感受到的秋天的凉爽啦!
师:我们就带着这些感觉来读一读吧!
生:再次有感情朗读课文。
师:指导朗读,读两三个孩子。
师:还有哪个小组有喜欢的句子
生:我们小组喜欢这句话:橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
师:那就你们小组的孩子们共同来读这句话。(课件运行,展示丰收画面)
生:小组齐读。
师:你们想看一看那果实累累的情景吗?
生:想。
师:老师就满足你们的愿望。(课件展示)多美的景象呀,你有什么感受。
生:我也想摘一个。
生:我想吃
师生互动
那就让爸爸妈妈带你们到果园里去摘吧!孩子们,假设你们就是那树上挂满的大橘子,你们就是那可爱的大柿子,你们都是那橘子、柿子!你们相互之间挤一挤,相互之间碰一碰,你们再来挣着让老师摘一摘!
师:请你们小组再来读一读这句话,注意这几个词语。挤一挤、碰一碰、争着。
师:还有哪个小组的孩子愿意当橘子、柿子。
生:小组读。
师:你们选择了这么多精彩的句子来读,读得真不错,这些优美的句子都是写“秋天的颜色”的,如果我们能背诵下来该多好啊!
师:谁愿意先来试试。
生:背
师:指导背诵,并予以鼓励。
生:我看到秋天的葡萄是紫色的,
师:那你能仿照课文中的句子来描述一下你看到的紫色葡萄。
生:描写
师:你很善于观察,他也能描写秋天了!
通过表演感受“秋天的声音”
师:孩子们有喜欢金色小喇叭这一段的吗?
生:有
师:能说说为什么吗?
生:小喇叭告诉小动物冬天来了,小动物才做了过冬的准备。
生:我也喜欢喇叭
师:看到孩子们都很喜欢这一段,那我们就再来把这一段读一读。
师:秋天的小喇叭吹起来了,你们听到了什么?
生:冬天快要来了。
师:哪些小动物,植物也听到了。
生:小松鼠、柏树、、
师:给大家说说你们怎么过冬的吧!
生:我是、、,我要衔来树枝、、
生:
生:
师:那你们就快去忙吧。
师:三个动物真好,告诉了我们它们是怎样过冬的。
今天我们的教室可真热闹,有这么多小动物都来了,下面你就扮演你喜欢的小动物、植物来读一读吧!
师生合读。
师:秋天的雨还给我们带来了什么?
生:好闻的气味
师:我们一起到秋天果园里去闻一闻那好闻的气味吧!
生:齐读。
师:你都闻到了什么气味?
课外延伸,布置作业
小朋友,秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色,好闻的气味
、哨来了冬天快来消息,让我们尽情的赞美秋天吧!
生:齐读最后一段,(课件展示)
师:谁再来赞美一下秋天。
生:读
师:孩子们这么喜欢秋天,你还想用什么方式赞美秋天。
生:我要画画,
生:我要唱歌
师:好,请孩子们在课下用自己喜欢的方式去赞美秋天吧。下节课我们再进行交流展示。
课堂评价,回味收获
师:下面孩子们就对自己这节课的表现做一下评价吧,拿出评价表认真填一填。
师:认为这节课能得上三个星星的孩子举举手,继续努力。
认为这节课能得上四个星星的孩子举举手,很不错。
认为这节课能得上五个星的孩子举举手,你真棒!老师发给你一下智慧星,希望你今后更棒。
第二课时:
(1)引导孩子将自己喜欢的语句进一步读一读,背一背,并练习表达。
(2)进一步对生字新词进行读写指导。
(3)进行拓展学习,帮助孩子整理收集的有关秋天的资料,并引导汇报交流,鼓励学生对有价值的内容进行积累。
按照要求给自已画上,做的好的方面画上两个,做的一般的方面给自己画上一个,做的还不够的不画。
自我评价表
纪律感情朗读积极动脑,勤于思考合作交流
我一共得了个
按照要求给自已画上,做的好的方面画上两个,做的一般的方面给自己画上一个,做的还不够的不画。
自我评价表
纪律感情朗读积极动脑,勤于思考合作交流
我一共得了个
按照要求给自已画上,做的好的方面画上两个,做的一般的方面给自己画上一个,做的还不够的不画。
自我评价表
纪律感情朗读积极动脑,勤于思考合作交流
我一共得了个
作者邮箱:78008216@
[秋天的雨(网友来稿)教案教学设计]
秋天的怀念教学设计一等奖教案篇五
这节课就让我们共同走进一个收获的季节——秋天!(灯片出
课题)老师贴出课题——秋天到了,把“秋”和“到”注音,生齐读两遍。
1、师范读:
2、生自读:(1)请同学们看拼音读课文,要读准字音,不丢字,不加字。
(2)请同学们看着汉字读课文,不认识的字对照拼音多读两遍
(3)指名读,想一想课文有几个自然段?
(4)小组合作,读一读,在每个自然段前面标出序号。
(5)汇报一下,指名分别读出三个段落。
1、指名读第一自然段:
(1)这一段有几句话?通过读,你知道了什么?(生回答相机用贴画板书——“树叶落了”)
(2)认读本段生字:前一阵我们都看到了校园里树叶飘落的样子了,想再回顾一下树叶落下的样子吗?请看屏幕(灯片出示本段落)请同学们齐读一遍这一段。这里有几个要和我们交朋友的生字宝贝,请你对照小猫的提示牌圈出它们来,读一读。
师:谁找到这些字宝宝了?它们在哪个词或哪句话中?(学生回答,相机用课件演示字词,读一读)
(3)谁愿意看着图片把这
一段读给同学们听。(相机请学生评价以指导朗读)
(4)请女同学读一遍,好吗?
(5)请男同学读一遍,好吗?
2、读第二自然段:
请欣赏下一幅画面,你看到了什么?
通过刚刚读课文,你知道天空中有什么吗?(大雁)谁愿意做一个大雁飞翔的动作?大雁是怎么飞的?课文中是怎么写的呢?一会排成一字,一会排成人字,(帖画板书——“大雁南飞”)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?学习到这里你想提什么问题吗?(如:大雁为什么南飞?随机处理)
请你们欣赏着美丽的画面自由的.读出第二个自然段吧。
3、读第三自然段:
(!)请看老师贴的图片,你看到了什么?想说点什么吗?(贴出田野的图片)我们一起看看课文中是怎么描写的吧。(学生齐读一遍)
(2)认识几种庄稼:
(3)认读本段生字:这里也有几个生字宝贝想和你交朋友呢,快快看着小猫的提示牌找到它们圈出来吧。(生汇报,师演示字词)
(4)汇报生字,读生字,相机组词说话
(5)到这一段中和这几位生字宝贝再打声招呼吧。(自由读出这一段)
游戏:找名片,收起字卡。
现在我们分组读一读,看看哪个小组读的流利,能读出自己的感受。会学习的孩子们带着自己心,认真体会吧。
同学们,你知道秋天什么样子了吗?秋季的景色美吗?(贴出词语——秋季)你想把秋天留下来吗?有什么好办法吗?请你选择你喜欢的方式表示一下对秋天的喜爱,好吗?(出示灯片——你想对秋天说什么?)
秋天的怀念教学设计一等奖教案篇六
教学目标:1、自学生字新词,会写“扇”等4个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、读懂课文内容,感受秋天的美好。
4、积累佳句好词。
一、激情导入,揭示课题。
1、同学们,我们前面学过对于,谁来和老师对对对子呢?朝霞-(夕阳);大树--(小草)春风--(秋雨)春风阵阵--(秋雨绵绵)春风阵阵送温暖--(秋雨绵绵送丰收)。大家对的很好,大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦,这节课老师想和同学一起分享《秋天的雨》。(板书课题)
二、播放画面,感受美景。
1、瞧,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景,你们想欣赏吗?(出示课件)。
2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?(学生回答,老师鼓励)过渡:是啊,秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉,今天我们一起来学习一篇描写秋雨的课文11、《秋天的雨》。你们想听吗?(出示课件朗读)
三、认读生字,初步感知课文内容。
一把钥匙这个字读的时候,你们听到时了什么?(轻声)
趁你没留意(课文第一段里还有好多这样的词语,谁来读读呢?(同学个别读)。
橘子、柿子你挤我碰
菠萝甜甜的
金色的小喇叭
衔来的树枝
课文第二、三段里这样的句子很多,把你喜欢的句子读给同学听,课文第二段里有好多描写颜色的词,自己找一找,看看秋雨姑娘把这些颜色分别给了谁?(同学找,出示课文相关景色的课件)指出扇字多音字(出示课件、同学读)
油亮亮的衣裳(轻声)课文第四段中这样的词很多,把自己喜欢的再来读读。
这样美妙的雨,给我们带来了什么呢?(出示课文第五段、同学个别读,小组读)
四、指导书写“扇”“枚”“爽”“邮”四个字。
刚才同学们展示了自己读的本领,再来我们再来练练自己写的本领,我们这节课要学会四个字,大家先看看字的结构和笔画。这四个字中,有个字较难写,“爽”老师给大家写一遍。(同学上黑板写、老师鼓励)同学们在练习本上练一练。
五、作业超市
1、生字
2、佳句、好词。
[《秋天的雨》教学设计教案教学设计]
秋天的怀念教学设计一等奖教案篇七
秋天的雨(教案)
教学目标
1.认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
一课时
一、欣赏秋色,育情导学
1.教师引述:这儿有几幅画面,老师想和同学们欣赏一下,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.学生谈感受:你觉得这样的景色美吗?
4.学生交流看法和感受。
二、听读课文,感知内容
1.配乐范读课文。要求:边听边想象画面。
2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3.用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。
3.把自己认为美的读给同桌听听。
4.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
三、品读课文,想象动情
1.品读第一自然段。
(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。(留心、在意等)
(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第二自然段。
(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
3.品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?
b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。
2.品悟、想象第4自然段。
d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
四、总结拓展
[秋天的雨教案教学设计]
秋天的怀念教学设计一等奖教案篇八
教学要求:
1、自学生字新词,结合课文理解重点词句的含义。
2、通过搜集资料,拓展延伸,培养学生收集处理信息、交流合作的能力。
3、默读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
4、有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
教学重点:
有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
教学理念:
《秋天的雨》是一篇十分优美的文章,表面是写秋天的雨,实际是从秋天的颜色、气味、声音等几个方面写了秋天的美丽景色。因此,本文十分适合采用小组合作、探究的方式进行教学。同时,教学中还可以采用多种形式的读来体会秋天的美丽。
教学流程:
环节教师活动学生活动
资料汇报、交流共享、引入新课1、课前老师请同学们收集了有关秋天的资料,下面请同学们分小组交流收集到的资料。2、今天我们也来学习一篇写秋天的文章,题目是:秋天的雨(板书课题)。3、读了课题你有什么问题?学生在小组中交流收集到的资料。学生齐读课题。学生质疑。
品读课文读中感悟,理解体验(一)初读,读准读通,巩固生字新词。(二)再读,读流利,同时就词、句、段等内容质疑问难。(三)悟读,抓住重点词句,品味秋雨的美。1、读了课文,感受到秋雨的美了吗?(1)引导找出描写“秋天的雨”的句子,带着对秋雨的赞美读句子。(2)赏读句子和伙伴交流:课文是从那几个方面写秋天的雨的?过渡:同学们是想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音?学生读文勾画生字,用喜欢的方法记忆。生读文质疑。学生默读,感受。画出描写秋天的雨的句子,然后再轻声读读。学生交流,课文是从秋天的色彩,秋天的气味等几个方面来面写秋天的雨的。学生自主选择。
环节教师活动学生活动
2、自主选择学习内容,小组交流。3、个别汇报,相机点拨,朗读体会。(1)喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。(2)课件展示:说说,填填描写颜色的词语。()的银杏树()的枫树()的果树()的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗?想想,仿照上面的短语形式说说。(3)小结:秋雨的颜色真多!有黄色、红色等,秋雨的颜色真是五彩缤纷(领悟词义)你喜欢那种颜色?把有关语句读给大家听。(4)听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味,我们班哪位小朋友被香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些气味?秋天到了,水果成熟了,散发着阵阵诱人的香味,让人陶醉。(5)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?谁听到了?引读课文。小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看(播放动物过冬图)学生选择交流。学生汇报学生根据课文内容填空,也可以填任何合适的词。根据生活经验来回答,扩展语言及知识面。有感情地朗读。展开想象来说。学生汇报其他小动物过冬前的准备情况。
环节教师活动学生活动
4、同学们喜欢秋天的雨吗?激情朗读,同时配乐及图画。学生有感情地朗读全文。
拓展延伸鼓励展示1、交流扩展:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完。和伙伴交流,你还知道秋天还有哪些美景?2、自选作业:(1)收集描写秋天的词语(2)把秋天的景物画下来(3)和爸爸、妈妈去秋游把看到的景物写成一段话。学生汇报交流任选完成。
教学反思:教学中我主要采用小组合作交流的学习方式,充分发挥学生学习的积极主动性,让他们选择自己最感兴趣的部分来学习。同时注意引导学生想课外延伸,主动去收集资料,扩展知识面,使课堂上学生有话说。并注意引导学生采用多种方式的读。如:朗读、默读,、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗,学生学的兴高采烈。感觉新的教学方式、学习方式的确是能够从多个方面调动学生的学习积极性。
[秋天的雨(网友来稿)教案教学设计]
秋天的怀念教学设计一等奖教案篇九
教学要求
1、引导学生读懂课文内容,联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象,体会大自然景物的美。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、让学生摘抄形象生动的语句。
教学重点有感情地朗读课文,想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。
教学难点体会雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思。
教学时间一课时
教学过程
一、审题入手,激发兴趣
(一)板书课题,齐读题目。
(二)据题质疑,激发兴趣。
学生可能提出:
1、此文描写的是什么季节时的一场雨?
2、是从哪几方面介绍的?主要说的是什么?
3、下雨时自然景物有哪些变化?
(三)教师导入:
同学们都见过下雨,但雨在不同的季节是不一样的,雨会给人们带来什么好处:本文主要描写了什么时候的景色?一起学文来解答。
二、初读课文,整体感悟
学生自己小声阅读全文,边读边想象下雨时的样子,雨后的景象有什么变化。在小组中把自己的感受讲给同学听。
三、再读课文,读中感悟
(这场雨是夏季的暴雨。如果学生答不出,引导学生读读第1自然段中的第二句,雨前的特点是:天暗、风狂、闷热。要是在春季和秋季绝不会如此。)
2、学生提出问题。
“我仿佛看到雨水流进地里,流进果园里,流进人们的心窝里”
(1)提问:这句话是什么句?表达了作者什么心情?
(这句是作者的想象和推断,因为人们一直盼下雨,久旱逢雨,人们打心里高兴,这场雨给农作物带来了好处,给人们带来了喜悦,作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地,果园和人们快乐的心窝。说明作者对农业生产的关心。)
(2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。
3、齐读最后一段。思考:雨后的景色是什么样的?抓了哪些景物?这样写的作用是什么?
(作者视觉和嗅觉并用,从天上的太阳,观察到地上的树木,突出太阳的亮”,树叶的“绿”和泥土的“清香”,更加烘托出了这场雨的及时和适度,抒发了作者的喜爱之情。)
四、总结全文,朗读体会
(一)总结:
(这篇课文作者按照事情发展的顺序按照雨前、雨中和雨后的顺序运用优美、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美,抒发了作者对雨的喜爱之情,本文继续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。)
(二)找出全文中你最喜爱的语句读读
(三)朗读全文,体会情感。
板书设计
[雨教案教学设计]