明天要远足教学设计一等奖(汇总8篇)
决议是指个人或组织正式表达出要做或不做某事的决心和打算。首先,要全面了解和分析所面临的问题、情况和要解决的需求。通过阅读这些决议的案例,我们可以从中学习到一些有效的方法和策略,提升自己的执行力。
明天要远足教学设计一等奖篇一
教学目标:
1.认识“睡、着”等 11 个生字,认识目字旁。
2.正确朗读课文,读出句子的语气。
3.正确书写“才、明”两个字。
教学准备:生字卡片、课件
教学过程:
一、谈话导入
1.提问:同学们,你们有过晚上睡不着的时候吗?是因为什么事睡不着呢?
【设计意图】从学生的生活经 验入手,唤起他们类 似的感受,拉近与文本的距离。
2.出示课题:明天要远足。
学生读课题,要求词语连贯不拖音。
教师:猜一猜,什么是“远足”?
3.提问:有个小朋友因为明天要远足,晚上都睡不着了,猜猜她的心情是怎样的?
二、初读课文
1.教师范读,学生初步感受诗歌的节奏与韵味。
2.学生自由练习朗读。
要求:借助拼音读正确,碰到不认识的字圈一圈,多读几遍。
3.分小节指名朗读,发现朗读中存在的问题及时纠正。
4.学习本课生字新词。
(1)出示词卡:
大海 老师 同学 天亮。
练习认读。
再分别用“大海、老师、同学”说话。
用“亮”扩词。
(2)出示带有轻声的词语、句子,练习朗读。
睡不着 地方 真的 什么 时候
教师:演示一下“睡”的动作,眼皮一合睡着了。
认识目字旁。
拓展,你还知道带有目字旁的字吗?
【设计意图】利用汉字偏旁表 义的特点,引导学生 更好地理解字义。
教师:你也能用上“吗”来问一问吗?
5. 自由练读小诗。
三、品读感悟
1.分段指名读,读正确、流利。
2.交流:这首诗中,什么地方写得最有意思?
预设 1 :睡不着的动作:翻过来,翻过去
想一想:你激动得睡不着觉,在床上翻过来翻过去的样子。
预设 2 :3 次叹气“唉——” 学生演一演叹气“唉”,表情生动。
“唉——”这条长长的“尾巴”是什么意思呢?表示叹气 的声音很长。
回归第三小节:“哎——/ 到底什么时候,/ 才天亮呢?” 有表情地读一读,读出“我”的心情。
【设计意图】围绕学生最感兴 趣的内容进行交流, 调动了他们说的欲望。
四、书写指导
1.出示田字格中的“才、明”,观察字在田字格中的位置。
2.教师示范,学生练习。
3.反馈评价:
先展示优秀作品,评价与之前的书写要求一致;
再出示部分有典型问题的书写,反馈后再次书写。
明天要远足教学设计一等奖篇二
一、知识与技能
1.认识11个生字和一个偏旁,会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,体会课文中小朋友的激动和期待心情。
二、过程与方法
通过朗读感受小朋友的激动心情和喜爱大自然的情感。
三、情感态度和价值观
感受远足的快乐之情和对大自然的热爱之情。
教学重点
有感情地朗读课文,学会本课的生字词。
教学难点
体会课文情感,对大自然产生热爱之情。
教学方法
交流法、阅读法、资料补充法。
课前准备
多媒体课件、相关资料。
课时安排
1课时
教学过程
一、趣味导课
1.同学们,秋天来了,秋高气爽、景色宜人,你有没有和家人一起去旅游呢?如果明天
要去郊游,你的心情会怎样呢?你会想些什么呢?
2.就有这样一位小朋友,也和你们一样,在出行之前充满了期待。今天,我们一起学习《明天要远足》一课,一起去了解感受这位小朋友的想法和心情。
(板书课题)明天要远足(齐读课题)
二、整体感知
1、教师范读,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。出示带音生字:
睡 那 海 真 老 师 吗 什 亮
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导:“亮”是三拼音节,“睡、师、什”是翘舌音。)
过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?
睡觉、那边、大海、真的、老师、师长、是吗、什么、明亮
4、学习课题。
(1)什么是远足?
(远足不是通常意义上的散步,而是指“比较远的徒步旅行”。在本课中是指外出游玩的休闲的活动。)
(2)读了课题后,你有哪些疑问呢?生回答,师总结归纳。
(例如:小作者要去哪里?他要去远方干什么?)
过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进课文,了解小朋友远足之前的感想。
三、精读领悟
1、课文朗读,初读感知。
(1)课件出示相关图片和课文,生边观察边倾听课文朗读。
(2)诗歌一共几个小节?分别讲了什么呢?
(三个小节。第一小节:小朋友远足前一天激动得睡不着,期待看到多彩的大海;第二小节:小朋友睡不着,期待看到洁白的云彩;第三小节:小朋友睡不着,希望天快点亮。)
(3)学生自己朗读,再次整体感知课文。
(4)指名朗读,师生评价正音。
2、学习第一小节。
(1)课件出示大海图片,指名朗读这一节,师生评价。
(2)思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着)小作者睡不着,想到了什么呢?(那地方的海)
(3)那地方的海什么样呢?(颜色很多)师出示大海图片,观察。海水有哪些颜色呢?
(绿色、蓝色、黑色)
教师补充资料:绿色的海水,就是盐浓度较高,加上海水中有微小绿色植物,经过太阳光各方位照射,从而表现绿色;蓝色,多数是天空映出来的蓝,而且海水中盐浓度较小,看到的就是蓝色。另外,看的角度不同,看到的颜色也不同。
(4)你也来体验一下这位小朋友的心情。带着激动、期待的语气读一读这一小节。注意语速稍慢。
3、学习第二小节。
(1)课件出示白云图片,指名朗读这一节,师生评价。
(2)小朋友睡不着,他还在想什么呢?
(他在想云朵会不会那么洁白柔软。)
(3)“洁白”是什么意思?(很白很白。)“柔软”是什么意思呢?
(软软的,摸上去很舒服。)
(4)小作者对同学的话持什么态度?(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的?
(真的)
(5)课件出示多张白云图片。漂亮吗?现在你认为那个地方的云怎么样?
(美丽、洁白……)
(6)指导有感情地朗读本小节。
4、学习第三小节。
(1)课件最后一节,指名朗读,师生评价。
(2)小朋友为什么盼着天快点亮呢?
(可以看出小朋友对远足的期待,急切的希望明天快点到来。)
(3)你觉得小朋友此时是什么心情呢?
(着急又无奈。)
(4)现在你就试着读出他的这种着急和无奈吧。
5、教师小结:大自然有很多奇妙的景物,我们继续去观赏美丽的大自然吧。(出示图片)
6、指导书写“才、明、同、学”
(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红,书写,师巡视指导。
7、课堂小结:
小朋友们,这首诗歌通过描写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉,盼着天亮,表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。
四、总结拓展
1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词,进一步激发了我对大自然的热爱。
(2)感受到小作者的激动心情,体会到诗歌的美妙。
2.课堂练习
比一比,组词。
同(共同) 明(明亮)
向(向往) 月(月亮)
我会写近义词。
颜色——(色彩)
洁白——(雪白)
柔软——(软和)
五、作业布置
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.说说自己都有哪些睡不着觉的经历。
教学反思
《明天要远足》是人教版一年级上册的一首诗歌,这首儿歌通过写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉,盼着天亮,表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。
这首小诗重在描写小作者的心情。因此,在教学时,抓住“睡不着”这一主题,引导学生找出睡不着的原因。进而产生对大自然的无限向往之情。同时,在理解小作者心境的基础上,指导有感情地朗读,加深对这种情感的体验。
明天要远足教学设计一等奖篇三
教学目标:
1、会认11个生字,会写4个生字。会认“目”1个偏旁。
2、准确、流利地朗读课文,读准字音。有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏。
3、培养学生对大自然的向往和热爱之情,让学生渴望了解大自然,探究大自然。
教学重点:
1、会认11个生字,会写4个生字。会认“目”1个偏旁。
2、准确、流利地朗读课文,读准字音。有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏。
教学难点:
让学生通过揣摩人物的心理活动,初步体会人物的思想感情。培养学生对大自然的向往和热爱之情,让学生渴望了解大自然,探究大自然。
教学时间: 两课时 教学过程:
第一课时
一、谈话导入
2、师:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗?(去很远的地方旅行)
3、师:走!我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧!
二、初读课文,整体感知
1、师:嘘,大家赶快悄悄打开课本,看看明天要远足的同学们在干什么。
2、多有趣的课文呀!自己大声读一读,遇到不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦!
/ 2
3、谁愿意把课文读给大家听?(学生自由举手朗读,指名读)读得真好,我还想听,我们一起读好吗?(全班齐读课文)
三、动动脑筋,自主识字
1、看拼音读词语。(课件出示重点词语)
2、分类识字:
(1)“才”“白”独体字,注意笔顺。
(2)“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的?
3、指导学生学写生字,并组词练习。
第二课时
一、学海拾贝,复习旧知
2、鼓励学生自由举手读课文,巩固生字词。
二、学习诗歌
1、让学生自由朗读诗歌。
2、出示第一节,女生朗读。思考问题:
(3)你有过这样的心情吗?跟大家说一说。(让学生自由举手说一说。)
3、老师指导朗读“翻过来,唉——睡不着。那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?”“翻过去,唉——睡不着。那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?”读出好奇的语气。
4、请孩子们自由读一遍。女生读第一节,男生读第二节,第三节齐读。
/ 2
明天要远足教学设计一等奖篇四
教学目标:
1、会认11个生字,会写4个生字。会认“目”1个偏旁。
2、准确、流利地朗读课文,读准字音。有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏。
3、培养学生对大自然的向往和热爱之情,让学生渴望了解大自然,探究大自然。
教学重点:
1、会认11个生字,会写4个生字。会认“目”1个偏旁。
2、准确、流利地朗读课文,读准字音。有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏。
教学难点:
让学生通过揣摩人物的心理活动,初步体会人物的思想感情。培养学生对大自然的向往和热爱之情,让学生渴望了解大自然,探究大自然。
教学时间: 两课时 教学过程:
第一课时
一、谈话导入
2、师:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗?(去很远的地方旅行)
3、师:走!我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧!
二、初读课文,整体感知
1、师:嘘,大家赶快悄悄打开课本,看看明天要远足的同学们在干什么。
2、多有趣的课文呀!自己大声读一读,遇到不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦!
/ 2
3、谁愿意把课文读给大家听?(学生自由举手朗读,指名读)读得真好,我还想听,我们一起读好吗?(全班齐读课文)
三、动动脑筋,自主识字
1、看拼音读词语。(课件出示重点词语)
2、分类识字:
(1)“才”“白”独体字,注意笔顺。
(2)“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的?
3、指导学生学写生字,并组词练习。
第二课时
一、学海拾贝,复习旧知
2、鼓励学生自由举手读课文,巩固生字词。
二、学习诗歌
1、让学生自由朗读诗歌。
2、出示第一节,女生朗读。思考问题:
(3)你有过这样的心情吗?跟大家说一说。(让学生自由举手说一说。)
3、老师指导朗读“翻过来,唉——睡不着。那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?”“翻过去,唉——睡不着。那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?”读出好奇的语气。
4、请孩子们自由读一遍。女生读第一节,男生读第二节,第三节齐读。
/ 2
明天要远足教学设计一等奖篇五
知识与技能
1.会认11个生字,会写4个生字。
2.会认 “目”1个偏旁。
3.准确、流利地朗读课文,读准字音。
4.有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的向往和热爱之情,让学生渴望了解大自然,探究大自然。
让学生通过揣摩人物的心理活动,初步体会人物的思想感情。
第一课时
教学过程教师批注
一、谈话导入
2.师:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗?(去很远的地方旅行)
3.师:走!我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧!
二、初读课文,整体感知
1.师:嘘,大家赶快悄悄打开课本,看看明天要远足的同学们在干什么。
2.多有趣的课文呀!自己大声读一读,遇到不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦!
3.谁愿意把课文读给大家听?(学生自由举手朗读,指名读)读得真好,我还想听,我们一起读好吗?(全班齐读课文)
三、动动脑筋,自主识字
1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)
2.分类识字:
(1)“才”“白”独体字,注意笔顺。
(2)“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的?
3.指导学生学习生字,并组词练习。
第二课时
教学过程教师批注
一、学海拾贝,复习旧知
2.鼓励学生自由举手读课文,巩固生字词。
二、学习诗歌
1.让学生自由朗读诗歌。
2.出示第一节,女生朗读。思考问题:
(1)有一个孩子远足前翻来翻去睡不着,为什么?
(2)哪一句最能体会到那个孩子急切的心情?
(3)你有过这样的心情吗?跟大家说一说。(让学生自由举手说一说。)
3.老师指导朗读“翻过来,唉——睡不着。那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?”“翻过去,唉——睡不着。那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?”读出好奇的语气。
4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节,男生读第二节,第三节齐读。
[教学板书]
9明天要远足
睡不着海——各种颜色
云——洁白柔软
明天要远足教学设计一等奖篇六
知识与技能
1.会认11个生字,会写4个生字。
2.会认 “目”1个偏旁。
3.准确、流利地朗读课文,读准字音。
4.有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的向往和热爱之情,让学生渴望了解大自然,探究大自然。
让学生通过揣摩人物的心理活动,初步体会人物的思想感情。
2课时
教学过程教师批注
一、谈话导入
2.师:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗?(去很远的地方旅行)
3.师:走!我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧!
二、初读课文,整体感知
1.师:嘘,大家赶快悄悄打开课本,看看明天要远足的同学们在干什么。
2.多有趣的.课文呀!自己大声读一读,遇到不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦!
3.谁愿意把课文读给大家听?(学生自由举手朗读,指名读)读得真好,我还想听,我们一起读好吗?(全班齐读课文)
三、动动脑筋,自主识字
1.看拼音读词语。(出示重点词语)
2.分类识字:
(1)“才”“白”独体字,注意笔顺。
(2)“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的?
3.指导学生学习生字,并组词练习。
教学过程教师批注
一、学海拾贝,复习旧知
2.鼓励学生自由举手读课文,巩固生字词。
二、学习诗歌
1.让学生自由朗读诗歌。
2.出示第一节,女生朗读。思考问题:
(1)有一个孩子远足前翻来翻去睡不着,为什么?
(2)哪一句最能体会到那个孩子急切的心情?
(3)你有过这样的心情吗?跟大家说一说。(让学生自由举手说一说。)
3.老师指导朗读“翻过来,唉——睡不着。那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?”“翻过去,唉——睡不着。那地方的云,真的像同学说的,那么洁白柔软吗?”读出好奇的语气。
4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节,男生读第二节,第三节齐读。
[教学板书]
9明天要远足
睡不着海——各种颜色
云——洁白柔软
明天要远足教学设计一等奖篇七
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1、小朋友们,你们有过晚上睡不着觉的时候吗?生:有。你来说说什么时候睡不着觉?
生1:有一次,爸爸要带我去游乐园,我兴奋得前一天晚上睡不着。
生2:一次,妈妈准备第二天带我去医院检查身体,我害怕得一直睡不着。
一个小女孩她也睡不着觉?大家想知道为什么吗?生:想。今天咱们就来学习第9课《明天要远足》,你知道什么是远足吗?师:是比较远的徒步旅行。也就是走路去很远的地方郊游,去看美丽的风景。
2、请伸出小手和老师一起板书课题,“明”字左右结构,两部分的起笔是左低右高。
3、请同学们齐读课题,声音真响亮。从你们响亮的声音里老师知道一定能学好这一课的。
二、初读课文,整体感知
明天小女孩就要去远足了,她要到那里呢?大家快打开课本93页,自己读读课文吧。读文之前先看老师提出的读文要求。
1.出示读文要求:
(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本课需要认识的生字。
师评价:同学们读得非常认真!谁知道这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?
(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足,头天夜里翻过来翻过去,睡不着觉了。)你真会读书!
三、细读课文,随文识字
1.读文识字。
(1)指名读第一小节。思考:远足的前一夜,小作者怎么了?(睡不着)
课件出示“睡”字,介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时,就变成了目字旁。带目字旁的字,通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛,“睡”和眼睛有关,所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉,首先想到了什么?(大海)认读“海”字,引导学生运用字谜记字法识记:每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方? 认读“那”字,组词:那里;“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里,那地方的海怎么样?(颜色很多)你们想去看看大海吗?(课件出示大海的图片)你们知道大海都有什么颜色吗?(蓝色、黑色、绿色)教师边出示课件边解释大海颜色的变化。
(6)小作者对老师的话持什么态度?(怀疑、不相信„„)你是从哪个词看出来的? 预设:(生:真的)学习“真”字,强调里边有三横。(生:从问句可以看出)学习“吗”字,它表示疑问。
(7)指导朗读。
“真的”读重音,句末语气上扬,要读出疑问的语气。学生练读。
2.巩固生字。
(1)开火车读学过的生字:睡、海、那、老、师、真、吗。
(2)男女生比赛读。
3.练习有感情地朗读这一小节。
同学们认识了这些字宝宝,现在我们把它们送回到第一小节,你们还认识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。
现在你们能理解小作者的心情了吗?(兴奋、高兴、激动、着急)
四、课后小结,激发探究
这节课我们初读了课文,认识了第一小节里的七个字宝宝,会写了才和明两个字,并了解了课文的主要内容,知道了小作者要去远足,因想到了大海而兴奋得睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习。
明天要远足教学设计一等奖篇八
《明天要远足》是一首诗歌,描述了主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着,表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。本课的目的一是让学生认识“睡、那”等11个生字,认识2个部首,会写“才、明”等4个生字;二是借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,体会主人公的心情。
1、会认“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、、才、亮”11个生字,认识“目字旁和京字头”;会写“才、明、同、学”4个生字。
2、理解课文内容,激发热爱自然、向往自然的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会主人公激动无比、无限期待的心情。
掌握本课的生字词;朗读课文,体会主人公的心情。
有感情地朗读课文,注意语气的跌宕起伏。
第一课时
1、了解远足,导入新课
1、教师板书课题,学生拼读。
2、质疑:什么是远足?
3、明天要远足了,大家现在的心情是怎样的?今天这节课,我学习新的课文--《明天要远足》。
二、初读课文,整体感知
1、老师范读课文。
2、学生自由朗读课文,一边读一边圈出本课的生字。
3、学习生字“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”
三、书写指导
1、学习生字“才、明、同、学”的读音、笔顺。
2、学生描红,教师巡视。
3、组内评议。
第二课时
一、复习导入
学生齐读课文。
二、朗读课文,初悟课文
1、教师出示课文插图,要求学生说说图上的内容。
2、想一想:课文哪些地方说明她睡不着?
3、课文中的主人公为什么睡不着?
4、学生一边表演一边朗读。
三、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
四、表演朗读
三个人一小组,进行表演朗诵。
五、拓展延伸
我会说:那地方的(?)真的像(?)说的那么(?)