2023年春天就这样来了 春天是这样来的教案(精选5篇)
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春天就这样来了篇一
活动目标:
小组:
1、能跟随老师准确的朗诵诗歌。
2、用自己喜欢的方式表现诗歌。
3、培养幼儿对春天的音乐和诗歌感兴趣。
4、培养幼儿新学期音乐课堂的常规纪律。
大组:
1、能用活泼、欢快的情绪表演诗歌《春天是这样来的》,并用自己喜欢的方式展现诗歌内容。
2、培养幼儿对春天的音乐和诗歌感兴趣。
3、培养幼儿新学期音乐课堂的常规纪律。
活动准备:
音乐视频、黑板、春天和冬天的图片
活动重点:
自信地展现诗歌,让学生融入正确的课堂氛围中。
活动难点:
准确记忆背诵诗歌。
活动过程:
一、组织教学,师生问好
组织常规,聆听春天的音乐进入音乐课堂位置。
二、新歌教学
(一)导入:
小朋友,春天来了,你知道大自然有哪些变化么?(春天来了,天气暖和了,小草发芽了,花都开了,小蝴蝶小蜜蜂都到花园里做游戏。)
请小朋友看电脑上老师准备的春景画,你看到了什么,能讲给老师和小朋友听一听吗?
(二)、看幻灯片
请小朋友看幻灯片,说一说你都看到了什么?讲给老师和小朋友听好么?(我看到了小溪,柳树,还有竹笋)请你再仔细观察加上你的想象,小溪会是什么样的?会有什么样的声音?柳树是什么颜色的?有什么动作么?竹笋是什么样的?(小溪在流淌,哗哗的流。柳树是绿色的,有风吹它时会随风飘舞,竹笋有的高有的矮。)
二、学习儿歌
1、听老师范读:丁冬,丁冬,
小溪试了试清脆的嗓子,
啊,春天是唱着歌来的!
呼啦,呼啦,
柳树弯弯柔软的腰,
啊,春天是跳着舞来的!
哔剥,哔剥,
春笋在泥地里快活地拔节,
啊,春天是放着鞭炮来的
2、随老师一起读儿歌。
强调“春、试、这”三个字是翘舌音,“笋、嗓”是平舌音,注意区分。学习象声词“叮咚、呼啦、哔剥”
3、小朋友齐读儿歌,要求声音洪亮,边读边想象春天的美。
4、请小朋友想一想儿歌中春天到来一共有几种方式?(唱着歌来的,跳着舞来的,放着鞭炮来的。)
5、找能力强的小朋友配乐朗诵儿歌。
6、其他小朋友学着有感情的朗诵儿歌。
7、试一试背诵儿歌。
活动延伸:
活动反思:
无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题,而很少有人谈及“春风”,因此,以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗,给人耳目一新的感觉。整个教学活动的设计我遵循了动静交替、循序渐进的原则进行,图片图谱的运用为幼儿对散文内容的理解和掌握提供了较好的保证,采用动作表演的教学的游戏性,让孩子们和树儿一起翩翩起舞;和花儿一起频频点头;和春风一起寻找这绿意和花香,一起感受春风带来的温暖和希望。整个活动中,孩子们学习的主体性体现得比较好,从效果来看,我预设的目标达成度较高。
结合我们现在的课题研究方向——将诗歌活动(诗歌朗诵)与艺术教育相融合,提高幼儿的审美能力,我在思考:
再者,活动的导入环节是“随音乐做放风筝动作。”我原本采用的是一段比较欢快的音乐进行的,也许我可以用下周将进行的《春天里来》的音乐作为背景音乐,第一,本身这个音乐也是欢快而抒情的,适合做背景音乐。第二,又可为下次的活动做很好的铺垫。
另外,这两个段落还让学生认识排比和拟人这两种修辞手法的作用,知道作者把太阳当人来写,使人感到亲切、生动。
最后,设计一个“美一美”的活动,让孩子们把自己对诗歌中春风的理解用画笔画出来。或者自己设计一副关于春风的画,然后进行诗歌的创编。达到诗与画,画与诗的自然融合。
希望在以后的活动设计中,能为孩子们考虑的更多一些,让我们的孩子对美的感悟更多些!
《春天是这样来的》
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春天就这样来了篇二
小组:
1、能跟随老师准确的朗诵诗歌。
2、用自己喜欢的方式表现诗歌。
3、培养幼儿对春天的音乐和诗歌感兴趣。
4、培养幼儿新学期音乐课堂的常规纪律。
大组:
1、能用活泼、欢快的情绪表演诗歌《春天是这样来的》,并用自己喜欢的方式展现诗歌内容。
2、培养幼儿对春天的音乐和诗歌感兴趣。
3、培养幼儿新学期音乐课堂的常规纪律。
音乐视频、黑板、春天和冬天的图片
自信地展现诗歌,让学生融入正确的课堂氛围中。
准确记忆背诵诗歌。
一、组织教学,师生问好
组织常规,聆听春天的音乐进入音乐课堂位置。
二、新歌教学
(一)导入:
小朋友,春天来了,你知道大自然有哪些变化么?(春天来了,天气暖和了,小草发芽了,花都开了,小蝴蝶小蜜蜂都到花园里做游戏。)
请小朋友看电脑上老师准备的春景画,你看到了什么,能讲给老师和小朋友听一听吗?
(二)、看幻灯片
请小朋友看幻灯片,说一说你都看到了什么?讲给老师和小朋友听好么?(我看到了小溪,柳树,还有竹笋)请你再仔细观察加上你的想象,小溪会是什么样的?会有什么样的声音?柳树是什么颜色的?有什么动作么?竹笋是什么样的?(小溪在流淌,哗哗的流。柳树是绿色的,有风吹它时会随风飘舞,竹笋有的高有的矮。)
二、学习儿歌
1、听老师范读:丁冬,丁冬,
小溪试了试清脆的嗓子,
啊,春天是唱着歌来的`!
呼啦,呼啦,
柳树弯弯柔软的腰,
啊,春天是跳着舞来的!
哔剥,哔剥,
春笋在泥地里快活地拔节,
啊,春天是放着鞭炮来的
2、随老师一起读儿歌。
强调"春、试、这"三个字是翘舌音,"笋、嗓"是平舌音,注意区分。学习象声词"叮咚、呼啦、哔剥"
3、小朋友齐读儿歌,要求声音洪亮,边读边想象春天的美。
4、请小朋友想一想儿歌中春天到来一共有几种方式?(唱着歌来的,跳着舞来的,放着鞭炮来的。)
5、找能力强的小朋友配乐朗诵儿歌。
6、其他小朋友学着有感情的朗诵儿歌。
7、试一试背诵儿歌。
无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题,而很少有人谈及“春风”,因此,以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗,给人耳目一新的感觉。整个教学活动的设计我遵循了动静交替、循序渐进的原则进行,图片图谱的运用为幼儿对散文内容的理解和掌握提供了较好的保证,采用动作表演的教学的游戏性,让孩子们和树儿一起翩翩起舞;和花儿一起频频点头;和春风一起寻找这绿意和花香,一起感受春风带来的温暖和希望。整个活动中,孩子们学习的主体性体现得比较好,从效果来看,我预设的目标达成度较高。
结合我们现在的课题研究方向——将诗歌活动(诗歌朗诵)与艺术教育相融合,提高幼儿的审美能力,我在思考:
再者,活动的导入环节是“随音乐做放风筝动作。”我原本采用的是一段比较欢快的音乐进行的,也许我可以用下周将进行的《春天里来》的音乐作为背景音乐,第一,本身这个音乐也是欢快而抒情的,适合做背景音乐。第二,又可为下次的活动做很好的铺垫。
另外,这两个段落还让学生认识排比和拟人这两种修辞手法的作用,知道作者把太阳当人来写,使人感到亲切、生动。
最后,设计一个“美一美”的活动,让孩子们把自己对诗歌中春风的理解用画笔画出来。或者自己设计一副关于春风的画,然后进行诗歌的创编。达到诗与画,画与诗的自然融合。
希望在以后的活动设计中,能为孩子们考虑的更多一些,让我们的孩子对美的感悟更多些!
春天就这样来了篇三
活动过程:
一、看幻灯片
请小朋友看幻灯片,说一说你都看到了什么?讲给老师和小朋友听好么?(我看到了小溪,柳树,还有竹笋)请你再仔细观察加上你的想象,小溪会是什么样的?会有什么样的声音?柳树是什么颜色的?有什么动作么?竹笋是什么样的?(小溪在流淌,哗哗的流。柳树是绿色的,有风吹它时会随风飘舞,竹笋有的`高有的矮。)
二、学习儿歌
1、听老师范读。
2、随老师一起读儿歌。
强调“春、试、这”三个字是翘舌音,“笋、嗓”是平舌音,注意区分。学习象声词“叮咚、呼啦、哔剥”
3、小朋友齐读儿歌,要求声音洪亮,边读边想象春天的美。
4、请小朋友想一想儿歌中春天到来一共有几种方式?(唱着歌来的,跳着舞来的,放着鞭炮来的。)
5、找能力强的小朋友配乐朗诵儿歌。
6、其他小朋友学着有感情的朗诵儿歌。
7、试一试背诵儿歌。
活动延伸:
春天就这样来了篇四
内容与要求:
1、理解儿歌《春天是这样来的》,了解春天里的一些常见事物。
2、尝试在教师指导下续编儿歌,会使用象声词。
重点与难点:
重点:理解儿歌《春天是这样来的》,了解春天里的一些常见事物。
难点:尝试在教师指导下续编儿歌,会使用象声词。
材料与环境创设:
1、课件《春天是这样来的》。
2、对春天的景物有一定的了解。
活动过程:
一、理解儿歌
1、教师播放【儿歌欣赏】,让幼儿欣赏课件《春天是这样来的》。
2、理解儿歌。
3、幼儿跟随课件学念儿歌,教师注意引导幼儿发音正确。
二、续编儿歌
1、讨论:春天的时候还会有哪些花开,还会有哪些小动物?
2、教师示范仿编儿歌。
教师:听小朋友说了这么多春天的花和小动物,我也知道春天怎么来的了:青蛙告诉我--“呱呱,呱呱!青蛙伸了个懒腰,啊!春天是叫着来的!”还有桃花告诉我--“哈哈,哈哈!桃花开心地笑着,啊!春天是笑着来的!”
3、幼儿仿编儿歌。教师可以帮助幼儿完整语句,并注意引导幼儿想象出适当的象声词来仿编儿歌。
教师:小朋友知道是春天怎么来的了吗,他们的声音是怎么样的呢?
4、教师整理幼儿仿编的儿歌。
5、教师播放课件【儿歌仿编】里的“青蛙”、“桃花”、“燕子”、“小草”,幼儿欣赏。
春天就这样来了篇五
1.帮助幼儿了解诗歌内容,感受春天来临的美好与喜悦。
2.引导幼儿用自己的动作表达对春天的喜爱。
活动准备:
“春天”的图片、诗歌配乐录音带,背景音乐《春天》。
活动重点:朗诵儿歌
活动过程:
1.组织谈话,请幼儿说说自己从什么地方看出春天来到了。
2.老师朗诵诗歌,请幼儿欣赏并思考:
(1)你听到诗歌里说谁来了?
(2)诗歌里说小溪、柳树、春笋是怎样来的呢?
3.出示图片,播放配乐诗朗诵,并鼓励幼儿大胆的用动作表达自己的感受
播放背景音乐〈春天〉
(1)小溪是怎样来的?请幼儿学小溪唱歌、发出叮咚、叮咚的声音。
(2)柳树是怎样来的?请幼儿学柳树随风飘动的样子。
(3)春笋是怎样来的?请幼儿学春笋钻出泥土的。
4.播放背景音乐,请幼儿跟音乐边念诗歌边做动作。
5.引发幼儿展开丰富的想象,说说听了这首诗歌自己还想到了春天里的什么。鼓励幼儿随音乐自由表现自己想象中的春天的景物。
6.教师提供绘画、粘贴材料,组织幼儿用多种手段表现春天里的各种事物。